第一篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)良好班風(fēng)形成

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)良好班風(fēng)形成豐臺(tái)區(qū)和義學(xué)?！跏缧?/p>

２００７年８月１９日，我擔(dān)任了新初一（６）班的班主任。對(duì)于這個(gè)新集體的建設(shè)我做了很多思考，如何在短時(shí)間內(nèi)使這個(gè)集體形成良好班風(fēng)，怎樣讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，讓學(xué)生在班級(jí)精神的熏染下迅速發(fā)展。思考之下我決定利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。在開學(xué)的第二周，我根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的德育要求，制訂了班規(guī)。并在集體進(jìn)行投票表決，班規(guī)從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生保潔、值日班長、獎(jiǎng)勵(lì)等方面作了詳盡的規(guī)范。班規(guī)是班級(jí)的“基本大法”，是學(xué)生的“行為準(zhǔn)則”，它可以稱得上是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。并且決定在班規(guī)的指導(dǎo)下開展了班級(jí)之星的評(píng)比，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比常規(guī)，各項(xiàng)評(píng)比都有嚴(yán)格的評(píng)比方案。從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。同時(shí)想通過對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)生活，形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、和睦融洽的班集體。

一、班級(jí)之星評(píng)比方案

為了營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的身心健康地成長，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，故在班級(jí)內(nèi)開展班級(jí)之星評(píng)比活動(dòng)，本評(píng)比做為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，其結(jié)果記入學(xué)生綜和素質(zhì)評(píng)價(jià)，具體方案如下：

（一）、操行評(píng)定得分的計(jì)算方法

每個(gè)同學(xué)的基本分為100分，根據(jù)制定的班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行加分或扣分。每個(gè)同學(xué)的操行得分＝基本分100分＋所加分?jǐn)?shù)－所扣分?jǐn)?shù)。根據(jù)同學(xué)的操行得分劃分為四個(gè)等級(jí)。98分及98分以上為優(yōu)秀，80－98分為良好，60－80分為及格，60分以下為不合格。每月統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)優(yōu)秀和良好的同學(xué)給家長發(fā)賀信；對(duì)不合格的，視其情況進(jìn)行批評(píng)教育、要求其作出深刻檢討，并通知其家長來校協(xié)商處理。每學(xué)期將每月操行情況累計(jì)，記入學(xué)生手冊(cè)。

（二）、紀(jì)律方面

1、每個(gè)同學(xué)必須按時(shí)到校，不得遲到、早退、曠課。遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一天扣4分。并當(dāng)班內(nèi)一天的保潔員（副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

2、碼車不整齊、無鎖者每次扣1分并碼車一個(gè)星期。（牛文瀚負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

2、有病必須有醫(yī)院假條，交班主任批準(zhǔn)，再到副班長處登記。否則以曠課論處。（副班長負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

3、按時(shí)參加課間操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操場(chǎng)跑步2圈。（體育委員負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

4、上課鈴一響，同學(xué)們應(yīng)該做到“快、靜、齊”，將課本統(tǒng)一放在課桌的左上角,等侯老師來上課，未按要求做者扣1分并為班里義務(wù)勞動(dòng)1次。（鄭旭負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

5、上課隨便說廢話受到老師批評(píng)者每次扣1分，隨便離開座位的扣2分?？磁c學(xué)習(xí)無關(guān)的書，每次扣1分，并沒收所看的書。上課與老師頂撞的，每次扣6分。以上情況視情節(jié)輕重為班里義務(wù)勞動(dòng)1次。（余曉菲負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

6、下課追趕打鬧、起哄的，每次扣2分。同學(xué)應(yīng)和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，不得給同學(xué)起外號(hào)、打架、罵架。違者每次扣4分。（孟德龍負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）

7、為了保障同學(xué)們的身心健康，不允許本班任何同學(xué)吸煙、喝酒、參加打牌賭博或進(jìn)游戲廳。違者每次扣10分。（同學(xué)互相監(jiān)督，班主任登記）

（三）、學(xué)習(xí)方面

1、按時(shí)按量按質(zhì)完成各科作業(yè)，晚交一次扣1分，少交一次扣2分。（組長、科代表登記并及時(shí)向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)）

2、作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完成，抄襲他人作業(yè)的每次扣2分。

3、月考、期中、期末考試在全班前五名分別獎(jiǎng)5、4、3、2、1分；在全年級(jí)前十名的，分別獎(jiǎng)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。二者只取其一。（取獎(jiǎng)分較高的）

4、期末成績與期中成績相比前進(jìn)1個(gè)名次加1分。

（學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)登記）

（四）、衛(wèi)生方面

1、每個(gè)同學(xué)都應(yīng)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，不得在教室內(nèi)吃零食、隨地丟果皮紙屑，違者每次扣1分并當(dāng)1天保潔員。

2、每日保潔員認(rèn)真負(fù)責(zé)，不認(rèn)真者每次扣1分，并且第二天順延，合格為止。

3、各組值日，遲到者每次扣1分；不做值日逃跑者每次扣2分，并第二周順延；不聽組長安排，不認(rèn)真者每次扣2分。

4、大掃除不認(rèn)真者，每次扣2分，并安排為老師辦公室打掃衛(wèi)生一次。（衛(wèi)生方面由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督登記）

（五）、其他方面

1、每期期中、期末進(jìn)行評(píng)比優(yōu)秀班干部（2人）、優(yōu)秀組長（1人）、優(yōu)秀學(xué)生（2人）、優(yōu)秀小組。（根據(jù)扣分情況進(jìn)行評(píng)比）。

2、優(yōu)秀小組成員各加1分，優(yōu)秀組長加2分。

4、優(yōu)秀班干部加2分，優(yōu)秀學(xué)生加2分。

5、其他活動(dòng)中在班上獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)3、2、1分，在學(xué)校里的，分別獎(jiǎng)5、4、3分。每上升一級(jí)各加2分。

7、好人好事視其情況加1－5分。

8、舉報(bào)違規(guī)違紀(jì)的，視其情況加0.5－2分。

9、班干部必須認(rèn)真履行職責(zé)秉公辦事，不得失職、包庇他人，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

11、班干部違紀(jì)違規(guī)加扣1分，科代表、組長違紀(jì)違規(guī)加扣0.5分。

（六）、備注：

1、各項(xiàng)負(fù)責(zé)人每天把記錄情況匯報(bào)給班長，班長統(tǒng)一記錄。

2、本制度從2007年9月17號(hào)起執(zhí)行。

二依據(jù)班級(jí)之星評(píng)比記錄進(jìn)行學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1．自評(píng)。即自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每天對(duì)照《班級(jí)之星評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。月末總評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生在“自評(píng)結(jié)果”欄，按優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行自評(píng)，寫一份自評(píng)總結(jié)，歸納優(yōu)點(diǎn)、找出不足，提出改進(jìn)措施。并把自評(píng)結(jié)果以書信的形式向家長匯報(bào)，然后在評(píng)價(jià)會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。有一個(gè)學(xué)生在自評(píng)時(shí)這樣寫道：“??這個(gè)月我過得很充實(shí)，學(xué)會(huì)了很多，也成熟了許多，尤其是真正弄懂了團(tuán)結(jié)和友誼之間的關(guān)系。自從換了同桌，我學(xué)習(xí)的積極性提高了。

前幾天我們還一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我相信，只要我們付出了就一定能收獲果實(shí)。我給自己的評(píng)價(jià)是優(yōu)秀?！蓖ㄟ^自評(píng)，學(xué)生不斷自我反省，設(shè)定了下一階段奮斗目標(biāo)；通過自評(píng)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從他律到自律。

2．互評(píng)。以自愿的方式先選出2-3名學(xué)生，讓其他同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中如果發(fā)生沖突或偏差，教師就及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，直至做出客觀、公正的評(píng)價(jià)為止。然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組，按前邊評(píng)價(jià)規(guī)則組織互評(píng)，組長負(fù)責(zé)主持和記錄互評(píng)結(jié)果，最后再將全班同學(xué)集中起來，讓大家對(duì)在執(zhí)行月評(píng)價(jià)內(nèi)容情況中存在的主要問題發(fā)表自己的看法，展開討論，以達(dá)到使學(xué)生分辨是非，樹立正風(fēng)、正氣的目的。有個(gè)同學(xué)在小評(píng)論中針對(duì)學(xué)生間互相起外號(hào)現(xiàn)象這樣評(píng)論：雖然名字只是一個(gè)代號(hào)，但對(duì)于一個(gè)人的尊嚴(yán)來說，稱呼自己的名字是一種最起碼的尊重，叫別人的名字，也是尊重人的最根本。五花八門的外號(hào)，對(duì)人心理上是一種摧殘和傷害。我們能為了滿足自己的詩性、無聊而給別人造成這么大傷害嗎？不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一樣，你憑什么去傷害別人，就因?yàn)槟阋脖弧巴馓?hào)”所傷害過嗎？那就更不能了，這樣一個(gè)一個(gè)傷害下去，何時(shí)能停止呢？為了尊重別人，為了讓自己被尊重，讓我們一同攜起手來，反對(duì)外號(hào)，不給別人起外號(hào)，讓正氣之風(fēng)從我們這里開始刮，刮到世界的每一個(gè)角落去。

互評(píng)形成了正確的集體輿論，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣，執(zhí)行規(guī)范的意識(shí)增強(qiáng)了，形成好人好事大家齊贊揚(yáng)，不良習(xí)慣都指責(zé)的局面，每個(gè)學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與到執(zhí)行和監(jiān)督的行列之中。

3．家評(píng)。自評(píng)、互評(píng)前家長根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和孩子一個(gè)月在家的表現(xiàn)，填寫家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)結(jié)果。班主任有目的的輪流邀請(qǐng)家長參加班級(jí)的集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣通過家校聯(lián)系，反饋評(píng)價(jià)信息，使家長對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和整個(gè)教育活動(dòng)有了深入理解，促進(jìn)學(xué)生、家長、老師之間的相互聯(lián)系和溝通。

有位家長在參與評(píng)價(jià)的留言中寫道：我的孩子和同學(xué)們朝夕相處，同學(xué)們提出他的缺點(diǎn)是很正確的。我想，通過批評(píng)與自我批評(píng)能增強(qiáng)孩子辨別是非的能力，樹立正確的世界觀和人生觀。同學(xué)們都很率真、坦誠，真心希望同學(xué)好。我孩子的優(yōu)點(diǎn)老師和同學(xué)給予了充分的贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也毫不留情的批評(píng)，我十分感謝老師和同學(xué)們。還有一位家長寫道：一個(gè)人要想成功，最大的敵人就是自己。只有從自己身上找出問題的根源，所有的事情才會(huì)迎刃而解?？茨氵@個(gè)月的表現(xiàn)，覺得很一般。當(dāng)然，如果要你做一些自己根本不喜歡的事情，那也是不可取的。所以，希望你能從自己身上找到缺點(diǎn)，努力改正。當(dāng)然，更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使自己與眾不同。希望你能做得更好！

家長每個(gè)月的反饋信，讓孩子感到父母的期望，同時(shí)也意識(shí)到對(duì)自我行為進(jìn)行約束的必要性，收到了良好的教育效果。

4．師評(píng)。主要由班主任根據(jù)每月學(xué)生確定的評(píng)價(jià)內(nèi)容，來要求管理學(xué)生。同時(shí)，要求任課教師也用這些評(píng)價(jià)內(nèi)容，去要求管理學(xué)生，并在月末集體評(píng)價(jià)時(shí)，參加評(píng)價(jià)、討論。在實(shí)際操作過程中，采用課堂日記的辦法，優(yōu)化師評(píng)手段，學(xué)習(xí)委員或科代表，每堂課后都要記錄課堂規(guī)范執(zhí)行和任課教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生執(zhí)行規(guī)范的評(píng)價(jià)情況。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的自評(píng)、互評(píng)、家評(píng)、師評(píng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不是孤立的，而是一個(gè)整體，但是整體并不簡單地等于部分之和，在實(shí)際操作中，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生較好的教育作用。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與良好班級(jí)建設(shè)結(jié)合，現(xiàn)在我班基本形成了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，班干部以身作則； 班級(jí)整體感覺有了學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，有朝氣，積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，遵守紀(jì)律，文明健康的良好班風(fēng)。

第二篇：良好班風(fēng)形成

良好班風(fēng)形成----黃小明

形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來，讓他們成為班級(jí)管理的主角。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)：

一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。

一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。開學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂、健康、積極向上的六

（1）班。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級(jí)目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。每次班會(huì)課，全班同學(xué)會(huì)高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個(gè)學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級(jí)目標(biāo)。

二、崗位承包責(zé)任制

為樹立學(xué)生“人人是班級(jí)主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級(jí)是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時(shí)更想把自己從班級(jí)管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)上，我在班級(jí)里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個(gè)子崗位，這十二個(gè)崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。每個(gè)崗位設(shè)崗長和崗長助理，由學(xué)生自愿報(bào)名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。全班31位同學(xué)均有自己合適的崗位，有的同學(xué)為體現(xiàn)自己對(duì)班級(jí)的熱愛，全班一人多崗的學(xué)生占1/4。我在班級(jí)張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個(gè)同學(xué)真正為班級(jí)做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級(jí)真正的小主人，同學(xué)和老師都會(huì)感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實(shí)的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)體！”這樣每個(gè)同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。當(dāng)然我不可能就此對(duì)班級(jí)放手不管，我要及時(shí)和各崗長聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對(duì)負(fù)責(zé)的崗長在班里及時(shí)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的工作熱情。這樣我感覺在班級(jí)管理上輕松了許多。

三、注重班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。組成一個(gè)班委，選好干部是一個(gè)方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。剛開學(xué)時(shí)由于我對(duì)學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會(huì)課，舉行了班干部競選，氣氛非常熱烈，競選也非常成功，我還將競選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級(jí)其他班主任（我還寫了長篇的隨筆）。凡是競選上的班干部都寫了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。對(duì)這些干部的工作，班主任不能包辦代替。要鼓勵(lì)他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考問題，主動(dòng)為班級(jí)做事的習(xí)慣。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。干部做出成績，要及時(shí)表揚(yáng)，樹立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問題，召開干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進(jìn)。班里的主題班會(huì)我只是給他們一個(gè)導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會(huì)我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對(duì)他們及時(shí)教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到如果一個(gè)不團(tuán)結(jié)的班委，肯定這個(gè)班級(jí)是不

會(huì)團(tuán)結(jié)互助的，一個(gè)散亂的班委這個(gè)班級(jí)也會(huì)是一盤散沙，一個(gè)沒有責(zé)任感的班委這個(gè)班級(jí)就不可能有凝聚力。下次，再開班委會(huì)就不再出現(xiàn)類似的問題。這樣干部的工作水平就會(huì)逐漸提高。一段時(shí)間以來，班干部的工作在主動(dòng)性上讓我非常滿意，他們還主動(dòng)承擔(dān)了班里的幾個(gè)作業(yè)困難戶，有的是一幫一，二幫一，甚至三幫一的都有，讓我非常感動(dòng)。

四、充分發(fā)揮《班級(jí)日記》的作用

班主任不可能時(shí)時(shí)泡在班級(jí)里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報(bào)，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級(jí)里的情況，搞好班級(jí)工作，我在班級(jí)建立了“寫?班級(jí)日記?制度”，對(duì)我搞好班級(jí)管理幫助很大。

“班級(jí)日記”制度的具體操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級(jí)課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。一段時(shí)間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對(duì)當(dāng)天班級(jí)管理負(fù)責(zé)，這樣每個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都是管理班級(jí)的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。班級(jí)日記隨著時(shí)間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評(píng)述，對(duì)個(gè)別同學(xué)的勸導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)良好班風(fēng)的渴求，對(duì)同學(xué)友誼的祝愿，對(duì)美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級(jí)日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號(hào)召）。每周的班會(huì)課和午會(huì)課上，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀《班級(jí)日記》，并利用《班級(jí)日記》促進(jìn)班級(jí)的各項(xiàng)工作：

1、根據(jù)《班級(jí)日記》，開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級(jí)正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。根據(jù)《班級(jí)日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。因?yàn)檎f的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。

因期中考試班級(jí)成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會(huì)；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會(huì)。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會(huì)；由英語課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會(huì)等。

2、根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿。有的任課老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。班主任通過閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。

有的學(xué)生做了一些好事，或課堂上表現(xiàn)出色，進(jìn)步明顯的同學(xué)，我從班級(jí)日記上了解到，便會(huì)在班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)，并發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白老師的價(jià)值取向，讓同學(xué)明白自己的努力方向。

3、利用《班級(jí)日記》，促使學(xué)生自省

《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽。受到表揚(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。

由于《班級(jí)日記》是由班級(jí)成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識(shí)水平和思想境界的局限。一些被記錄在案的學(xué)生對(duì)記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級(jí)日記》時(shí)就進(jìn)行報(bào)復(fù)。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對(duì)他們說：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話。這種對(duì)話與獨(dú)白是一種自我審視。與自己對(duì)話，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠實(shí)的時(shí)候。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。如果我們換一個(gè)角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對(duì)我們真心誠意的幫助，我們還會(huì)對(duì)幫助我們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。別在自己的行為已經(jīng)給班級(jí)和同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懙臅r(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)砀畹膫?。其?shí)在傷害別人的同時(shí)，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級(jí)日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實(shí)而有意義?！敝螅疫€就此召開了“少埋怨別人，多改變自己”“心靈的攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)誰”為主題的班會(huì)，制止了利用《班級(jí)日記》進(jìn)行報(bào)復(fù)的做法。

4、根據(jù)《班級(jí)日記》，與家長交流

作為家長，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個(gè)“中介”來完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來回答家長。很多時(shí)候班主任對(duì)家長傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。班上有了班級(jí)日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時(shí)對(duì)某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識(shí)。一次，一位平時(shí)比較袒護(hù)孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時(shí)留給我的大致印象介紹后，拿出《班級(jí)日記》給他看。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。

還有的學(xué)生在家里寫班級(jí)日記，家長看了也非常感興趣，也在班級(jí)日記上留下了他們的寶貴意見，甚至也給了我一些管理班級(jí)的方法和對(duì)孩子們關(guān)愛，我在班里讀了之后孩子們也

非常感動(dòng)。

5、是班主任與同學(xué)溝通的橋梁

每周六我會(huì)把班級(jí)日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時(shí)我也會(huì)把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。

通過工作實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到：“班級(jí)日記”制度的建立，既可為班會(huì)和主題班會(huì)積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級(jí)工作提供第一手材料，《班級(jí)日記》已成為我搞好班級(jí)工作的得力助手。

讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長，他們管理班級(jí)的空間會(huì)越來越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來越強(qiáng)！

第三篇：淺談良好班風(fēng)的形成

淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任 長期教育的結(jié)果。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點(diǎn)：

1、講清道理，提高認(rèn)識(shí)；

2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；

3、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個(gè)好的開頭；

4、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；

5、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段；

6、教育者要有良好的作風(fēng)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”

良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個(gè)人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)像雨后田野上的春風(fēng)，清新、溫暖，沁人肺腑，令人振奮，是激勵(lì)集體成員上進(jìn)的無形無聲的老師。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結(jié)果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。

一、講清道理，提高認(rèn)識(shí)。

聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。如要形成文明，友愛的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先

懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認(rèn)識(shí)，但是，由于小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力不強(qiáng)，班主任還要善于抓住他們實(shí)際生活中的事例和問題，對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長批評(píng)了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開班會(huì)，專門針對(duì)這件事。我首先問大家你們覺得他文明、友愛嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個(gè)講文明，有禮貌的小學(xué)生。這樣，不講臟話，不打人，不罵人在我班形成了風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識(shí)地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。

1、通過現(xiàn)場(chǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對(duì)人成長的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。

2、抓好常規(guī)訓(xùn)練。有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)

練，毫不放松。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。

3、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求、勤督促，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，共同參與班級(jí)管理。

4、開展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。

三、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個(gè)好的開頭

人的認(rèn)識(shí)有“先入為主”的特點(diǎn)，小學(xué)生更是如此。孩子們對(duì)生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會(huì)影響到以后的認(rèn)識(shí)行為。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級(jí)中給孩子留下良好的“第一印象”。如第一堂課、第一次活動(dòng)、第一次集會(huì)等。在班風(fēng)的形成時(shí)也是如此，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣要抓好開頭。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時(shí)，就應(yīng)該抓好這樣幾個(gè)“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學(xué)校集會(huì)，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。通過耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。這時(shí)班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這

樣班級(jí)的好風(fēng)氣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感

集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是人們意識(shí)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動(dòng)，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。因此，我們作為班主任要善于利用一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。例如我班有個(gè)學(xué)生，在外面做錯(cuò)事，被告到我這里，第二天我對(duì)全班學(xué)生說：“昨天，有人來我這里告狀，說我們班的張良同學(xué)在外面做錯(cuò)事，我感到很難受?！睆亩勾蠹腋械阶约旱囊谎砸恍胁粏问莻€(gè)人的私事，它直接關(guān)系到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，從而自覺地以實(shí)際行動(dòng)為集體爭光，而決不給集體摸黑，同時(shí)班主任應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對(duì)于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

五、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段

形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。因此，必須恰如其分地、及時(shí)地運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。

1、嚴(yán)格管理。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評(píng)和考核。

2、及時(shí)獎(jiǎng)懲。對(duì)良好行為要及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反行為規(guī)范和破

壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對(duì)和抵制，給予批評(píng)，嚴(yán)重的可作必要的處罰。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的局面。

3、通過活動(dòng)強(qiáng)化。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過程中，我設(shè)計(jì)開展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：“文明禮貌”故事會(huì)，舉行“文明禮貌”表演會(huì)，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫展，進(jìn)行“文明禮貌”知識(shí)競賽等，圍繞做一個(gè)講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開展了各種形式的活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)這主題的認(rèn)識(shí)逐漸深化，頭腦中形成的“定勢(shì)”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成。

六、教育者要有良好的作風(fēng)

培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)給班集體打下深刻的烙印。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。真正做到言行的高度統(tǒng)一。

總之，良好的班風(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。而是要經(jīng)過班主任和課任教師的辛勤工作和全班同學(xué)的共同努力而逐步形成的。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！

論文字?jǐn)?shù):2793字

主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》

第四篇：淺談小學(xué)班主任如何促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

淺談小學(xué)班主任如何促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

郭樹佳

摘要：班級(jí)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班工作又是育人的工作，它能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去；形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，并通過師生達(dá)成共識(shí)、了解關(guān)心學(xué)生的一切、班級(jí)工作以點(diǎn)帶面、共同營造進(jìn)取的氛圍來形成生動(dòng)活潑的班級(jí)工作新局面。關(guān)鍵詞：班集體 班風(fēng) 了解教育 團(tuán)結(jié)進(jìn)取 合作學(xué)習(xí)

良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。還記起在上屆雅典奧運(yùn)賽場(chǎng)上，原國家女排教練袁偉民在總結(jié)女排成功的關(guān)鍵時(shí)說：一個(gè)隊(duì)，十二個(gè)隊(duì)員都要有自己的個(gè)性，打起球來才會(huì)有聲有色。如果把她們的性格棱角都磨平了，這個(gè)隊(duì)就沒有希望了。

一個(gè)球隊(duì)如此，一個(gè)班級(jí)同樣如此。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，這是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。只有發(fā)揮學(xué)生的特色，因材施教，才能吸引學(xué)生投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，一個(gè)班級(jí)才有生命力。

同樣，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任作為班主任，可以發(fā)現(xiàn)，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。小學(xué)班主任面對(duì)少年兒童，工作更加繁重。但我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作，并能針對(duì)實(shí)際而進(jìn)行，那就至關(guān)重要，這需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作：

（一）達(dá)成共識(shí)，打響第一炮

首先，要讓全體學(xué)生在行動(dòng)上、思想上有共鳴、步調(diào)一致，全體師生形成共識(shí)，這是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、營造良好集體的第一個(gè)突破口。

良好的班風(fēng)不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來自我們班主任的培養(yǎng)、教育，又來自學(xué)生自身的建設(shè)，必須通過班主任的引導(dǎo)，班級(jí)成員的認(rèn)同方能形成。目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才有有效的行動(dòng)。這就是班主任有意識(shí)、有目的地組 1 織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、守紀(jì)），然后，圍繞這些要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達(dá)成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級(jí)中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補(bǔ)這些差距，等等。

作為班主任，我曾開展一個(gè)專題班會(huì)教育課，題目是“48+1=1”；題目出示后，學(xué)生們感到非常好奇，為何這樣一道數(shù)學(xué)式能成立？通過引導(dǎo)，我讓學(xué)生明白到，“48”是指全班同學(xué)，而“1”是指我班的老師，而“=1”呢？我讓全班同學(xué)發(fā)揮他們的理解，經(jīng)過這一點(diǎn)撥，同學(xué)們活躍起來，有的說是代表一條心，有的說是團(tuán)結(jié)一致，更有的說是同心協(xié)力，一起共建文明班；我看大家討論得差不多了，便水到渠成地立刻共同商計(jì)“本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是什么呢？”“工作又如何安排呢？”；于是，我在安排活動(dòng)的過程中，布置和指導(dǎo)學(xué)生訂出工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了一次良好的教育，形成了“班榮我榮、齊齊努力”的初步局面。

形成目標(biāo)，達(dá)成共識(shí)，就為班風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，先打上響亮的第一炮。

（二）了解教育，走近學(xué)生

在全體師生達(dá)成共識(shí)后，班主任就應(yīng)密鑼緊鼓地進(jìn)行第二項(xiàng)工作：了解學(xué)生。俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“如果教育者從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人??”在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出學(xué)生們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。而只有在班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。班主任需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。了解學(xué)生集體，除德、智、體、美、勞幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況等。具體方法可從以下六個(gè)方面入手。

１．要充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。

２．要熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。

３．要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。

４．要與學(xué)生交心班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

５．要重視學(xué)生的書面材料學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。學(xué)生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的情況。盡管學(xué)生的個(gè)性心理差異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時(shí)期，可塑性大。

６．要爭取班干、家長和社會(huì)的配合要了解和研究學(xué)生，就不可忽視外在因素對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期，雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。所以，班主任就要向?qū)W生干部、家長、科任老師以及社會(huì)群眾做調(diào)查了解，爭取各方面的配合，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

（三）知之而切，愛之而深

取得了第一手材料后，班主任就要用他的“師愛”感染集體的一切。知之而切，更要愛之而深，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，從人格上、從行動(dòng)上去關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

1、班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專 3 攻，如是而已！”的說法。作為班主任，我們千萬不要以老師自居，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

2、班主任愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不僅表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。

從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。教師?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生小東剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又弄壞了班門，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。

理解是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，在班中基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

（四）三位一體，以點(diǎn)帶面

當(dāng)師愛洋溢在集體中時(shí)，班主任不妨還要學(xué)會(huì)找“小能手”——得力的班干部。班主任對(duì)班級(jí)工作切忌包攬。要充分發(fā)揮班干部乃至全體學(xué)生的智慧、才能，學(xué)會(huì)人人在這個(gè)班集體中當(dāng)家作主的能力。

三位一體，即在上班級(jí)中設(shè)立班委會(huì)、自管小組、自我監(jiān)督。吸引和促進(jìn)全部學(xué)生在主動(dòng)參與和管理中不斷提高獨(dú)立思考、判斷、選擇和行動(dòng)的能力。例如：在本學(xué)期，小干部的組成，我采用一貫民主的基礎(chǔ)上運(yùn)用競選和選舉相結(jié)合的辦法，凡是德、智、體全面發(fā)展，有志于為班集體服務(wù)，并且認(rèn)為自己有一定管理能力的學(xué)生均可報(bào)名。

于是，一場(chǎng)小小競選便拉開帷幕，有的職位有8、9個(gè)的同學(xué)競選；各競選人發(fā)表演說，說出自己的計(jì)劃，由大家投票選出。這是 “競選會(huì)”上一位學(xué)生的發(fā)言“雖然我各方面表現(xiàn)不太好，但我也想當(dāng)干部，為同學(xué)服務(wù)，請(qǐng)大家投我一票吧！”。面對(duì)滿含熱淚真誠的期待與心底的呼喚，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，在大家的鼓勵(lì)和教師的支持下，他如愿以償，真的當(dāng)上了小隊(duì)長，以新的精神面貌出現(xiàn)在集體中。

可以設(shè)想，這樣誕生出來的班委會(huì)，在一定程度上保證了小干部的威信。不但增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)干部的信任、支持，更激發(fā)了工作的信念。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

選了班干部，就把班上的事情交給孩子們?nèi)プ?。他們能做的，我決不插手；他們不會(huì)做的，我指導(dǎo)他們做。班上學(xué)生都是“官”，輪流當(dāng)。我把“官”們分成了幾個(gè)部門：勞動(dòng)部、宣傳部、紀(jì)律部??每個(gè)部還有管“官”的“部長”。比如勞動(dòng)部的三個(gè)官，他們的“部長”管“官”管得非常嚴(yán)，要求他的部下：早到校，晚回家，檢查衛(wèi)生一絲不茍，地上豆粒大的紙屑也不放過。他們把衛(wèi)生工作責(zé)任到組，組里再到人，哪個(gè)組如果扣了衛(wèi)生分，勞動(dòng)官可饒不了他們。這樣一期下來，學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就在我班占了一席之位，更意外迎來了我鎮(zhèn)的先進(jìn)衛(wèi)生小隊(duì)稱號(hào)。

又例如，在六一文藝表演中，大部分的同學(xué)都苦惱，因?yàn)槊恳淮纬鲅莸亩贾皇菐孜煌瑢W(xué)，自己沒有機(jī)會(huì)參加。針對(duì)這種心理，我想的兩個(gè)節(jié)目從一定程度上增加了表演人員，同時(shí)，也成立幕后人員組；從小導(dǎo)演、小監(jiān)制到音樂小剪輯、小演員、5 服裝設(shè)計(jì)師，讓班上的同學(xué)齊齊動(dòng)手，個(gè)個(gè)有份，人人參與。而我，從旁指導(dǎo)，當(dāng)好一個(gè)參謀長。結(jié)果，兩個(gè)節(jié)目都獲得全鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，大家歡喜若狂，這兩個(gè)一等獎(jiǎng)，凝聚著全體學(xué)生在廣闊的環(huán)境中大膽發(fā)揮、自強(qiáng)自立的系數(shù)。

其實(shí)，在進(jìn)行了新選干部的任用后，我們還不能忽視下面的工作，以發(fā)揮“三位一體”的精神：

其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信； 其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們把自己看作是“小大人”，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨(dú)立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。

活動(dòng)和工作為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

（五）確立目標(biāo)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取

在良好的班風(fēng)逐步形成之際，通過目標(biāo)管理，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)上進(jìn)的班集體，這是班級(jí)整體優(yōu)化的重要工作。依據(jù)全班學(xué)生的心理、生理年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制訂出切合全班實(shí)際的管理目標(biāo)。然后圍繞班級(jí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定出與自己情況相符合，又與班級(jí)目標(biāo)相配套的個(gè)人目標(biāo)。之后，班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)班級(jí)和個(gè)人的雙重目 6 標(biāo)。

要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎？

另一方面，班主任可采用合作學(xué)習(xí)小組的管理模式。合作學(xué)習(xí)，被譽(yù)為當(dāng)代美國最受歡迎的教學(xué)策略之一。它比較適合于教師對(duì)學(xué)生的充分了解和同學(xué)之間有一定的交流的集體上。它可以在學(xué)期中開展。它是以活動(dòng)為基本形式的，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績和能力等平均分在各個(gè)小組。先從小活動(dòng)入手，如一幫一活動(dòng)、學(xué)習(xí)知識(shí)競賽；開展到中隊(duì)活動(dòng)，文娛節(jié)目等都由我們的合作小組來負(fù)責(zé)，手拉手、心連心、更使不同智慧水平、思維認(rèn)識(shí)、愛好不同的成員，在合作中相互啟發(fā)、相互幫助。

其次，班主任還要組織全班同學(xué)對(duì)干部用小組進(jìn)行檢查，更對(duì)班主任的教學(xué)提出工作建議，讓大家感受到，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，不但你們?cè)谂Γ蠋熞苍谂Γ⌒〗M組員間的“教、幫、管”使他努力、努力、再努力，班內(nèi)評(píng)比臺(tái)上的“進(jìn)步之星”、“問號(hào)之星”、“智慧之星”欄目中，也熱鬧非常??

“兒童個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家”，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教法。激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。它有不可估量的作用：

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí)。

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度。

以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組。

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。

獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭取更大的成績。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

綜上所述，現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。經(jīng)過不斷的鍛煉，在相互作用，相互影響，多向交互，共同促進(jìn)中既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭思想，有利于形成生動(dòng)活潑的班級(jí)工作新局面，這樣，班主任的工作才更有生命力！

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6、華南師范大學(xué)教育系教研室《現(xiàn)代教育學(xué)》：廣東高等教育出版社1997年。

7、《班主任工作之友》2004年第四期。

第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)

培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)

俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：

一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍 我在挑選班干部時(shí)，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。比如剛接上小學(xué)一年級(jí)的這個(gè)班級(jí)時(shí)，開學(xué)初每天上學(xué)時(shí)，我都會(huì)很早就來到學(xué)校，觀察哪位學(xué)生上學(xué)早，來到學(xué)校又能主動(dòng)坐好認(rèn)真地讀書，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤嫻同學(xué)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來幫幫忙。有時(shí)早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時(shí)候班級(jí)就會(huì)不太安靜，劉潤嫻同學(xué)都主動(dòng)跑到我這來告訴我誰做的不好。于是我認(rèn)定她是一個(gè)班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手?，F(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。

另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個(gè)學(xué)生讓他們輪做值日。在這段時(shí)間我都會(huì)注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會(huì)顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。

二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時(shí)也要注意自己的言談舉止。

2、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會(huì)定期給他們召開班干部例會(huì)，大力表揚(yáng)敢于管理的班干部。新上任的班干部，對(duì)班級(jí)工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。我會(huì)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時(shí)間下來學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理。

三、嚴(yán)格要求

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對(duì)班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我都一視同仁。甚至對(duì)班干部更是嚴(yán)格要求，教育他們要以身作則，帶動(dòng)其他同學(xué)，才能真正成為老師的得力助手。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。但有一次下課飲水時(shí)她不排隊(duì)，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯(cuò)誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識(shí)到其行為的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。自此以后，她的工作更主動(dòng)、更熱情，威信也漸漸地樹立起來。

四、有效評(píng)價(jià)。

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。針對(duì)此問題，我覺得對(duì)值日班長制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)值日班長的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。比如每周班會(huì)課，我會(huì)選出優(yōu)秀的值日班長，及時(shí)給于鼓勵(lì)，在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。通過這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

總之，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)是需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。還有在培養(yǎng)低年級(jí)班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來意想不到的收獲！