第一篇：良好班風的養(yǎng)成

良 好 班 風 的 養(yǎng) 成

錦州濱海新區(qū)娘娘宮鎮(zhèn)北凌小學：董禮

班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用、對學生的成長也有很大的影響。積極、健康的班風對學生是一種正面的激勵，能夠促進教學質量的提高，同時也間接影響著良好的校風，影響著全校學生的素質和教學質量。它對提高教學質量、陶冶學生的情操、推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展、形成鞏固的班集體、培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)造型人才起著重要的作用。那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的班風呢？

一、關愛全體學生，是建立良好班風的基礎

良好的班風不僅是班主任需要努力的問題，也需要學生的積極配合。良好班風的建立，首先班主任要處理好與學生之間的關系，班主任熾熱的情感，注入到學生的心田，就能喚起學生相應的積極性，這樣學生就會對班主任有種依賴尊敬的情感，這種相互敬愛的力量，是教育成功的基礎，也是學生成才的源泉。當班級每個人都擰成一股繩，自然就會建立一個良好的班風。

1、以誠懇的態(tài)度對待學生

首先我們要先了解每一個學生，俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人?！敝挥谐浞至私庹莆樟藢W生的脾氣、性格、興趣、愛好、家庭成長環(huán)境等，才能采取行之有效的教育手段與教育方法，才能找到開啟學生心靈的鑰匙?！?所以，要將心比心，以心換心，努力拉近彼此間的心理距離，建立起朋友般的師生關系。因此，班主任平時要做有心人，平時要多留意觀察學生的情緒變化，及時去談心糾正不良思想。總的來說，要做到“嚴而有方、嚴而有度、嚴中有信、嚴中有愛”。

2、大力采用激勵教育，讓每個學生感受到全體的民主

激勵教育既是老師對學生的積極的情感，又是一種教育上的手段，老師贊許的點頭、期待的目光、都表現出對學生的關心與關愛，這些都會使學生受到激勵和鼓舞。對于成績退步和不好的學生，要及時幫助他們找原因，糾正不足。對于犯了錯誤的的學生，也要及時教育，消滅一切不良源頭。在班集體中，班主任應讓每位學生享受到全體的平等、民主，讓后進生也光芒四射。

二、嚴格紀律，是創(chuàng)建良好班風的保障

“國有國法，家有家規(guī)”，同樣，學校有學校的校規(guī)，班級有班級的班規(guī)，沒有一個良好的紀律，就不會有一個良好的班風。

1、讓行為規(guī)范去約束學生自身的行為

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”，“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個良好的班風不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成，建立一套完整的制度或成立相應的監(jiān)督是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。比如值日制度:我們可以設立小組長，有全班同學輪流擔任，其責任就是檢查每天的衛(wèi)生情況。評比制度:制定一套班規(guī)，要求每位學生按照班規(guī)去規(guī)范自己的行為。當然，有制度就得有表彰和獎勵，這樣可以激發(fā)他們對工作的熱情，才會使學生能比較自覺地遵守規(guī)范。對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”。久而久之，大部分同學就能夠認識到“勿以惡小而為之 勿以善小而不為”的內涵，同時也激勵著同學們以飽滿的熱情，去學習。

2、正確處理好班級出現的紀律問題

班主任的作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感。讓學生作為班級的一員而感到驕傲。作為班主任，我們要做盞指路燈，使同學們看到光明，希望，我們要融入學生之間，多多與他們交流，爭取給他們一次次機會和驚喜。其次，必須培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，盡自己的能力改變班級的環(huán)境，營建一個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃，值得他們高興，自豪的一個班級。在一個令人驕傲的班級中有人犯了錯誤，我們作為班主任將重視正面引導，有那么一點進步，我就會表揚。

三、選好班干部，是培養(yǎng)良好班風的捷徑

班隊干部是班級的核心，是班級形成的基礎，也是班主任的得力助手，想要形成良好的班風，由一群優(yōu)秀的班干部組成的隊伍可以幫助班主任，處理各種偶發(fā)事件，并采取相應的措施，團結同學，抓好班上的紀律學習等方面的工作，所以想要有一個良好的班風，缺不了一支能干的隊伍。1．認真觀察，慎重挑選。

(1)責任心強：一名優(yōu)秀的班干部，首先能把集體的利益放在首位，自己的信念觀點十分明確，不易動搖，時時刻刻嚴格要求自己，起到表率作用。

(2)有組織能力：每當有活動的時候，不需要班主任過多的參與，便會把同學組織起來，這樣不僅僅使班主任壓力減小，也時時刻刻鍛煉他獨當一面的能力。

(3)能堅持原則：不徇私情，秉公辦事。

(4)具有奉獻精神：熱心為同學服務，幫助同學排憂學習等壓力，一切為大家服務。

2．切實做好班干部的培養(yǎng)工作

在做好如何去培養(yǎng)班干部之前，得讓他們明白，班干部的工作內容，所以作為班主任得明確培養(yǎng)提高他們的思想覺悟，對他們進行全心全意為學生服務的思想教育，并讓他們知道他們在班集體的重要性。制定出干部職責、干部工作守則以及班級規(guī)章制度，使干部職責明確做到干部工作有章可循，干部能找準位置，盡快進入角色，獨立開展工作。3．樹立班委會威信

班委會就是每個班干部有班長帶領的一個團體，作為班主任，除了重大事件由班主任做主外，其余事件由班干部獨立展開工作，盡量少插手，并且要時常傳授管理經驗，提高工作效率，當班干做事，是正確的，作為班主任要給與大力支持，給與他們信心，調動他們的積極性，在班級多多給予支持，這樣班委會就會樹立起威信，使同學們信任。4．加強班委會的領導

一個優(yōu)秀的班長應該是班級的靈魂，班委會的領頭人，一個良好的班風離不開一名優(yōu)秀的班長，所以說加強班委會的領導說白了就是如何去培養(yǎng)一名優(yōu)秀的班長。一名優(yōu)秀合格的班長，不見得每個方面都十分突出，但是老師應該善于發(fā)現他的潛在素質。所以，作為班主任得在各個方面去培養(yǎng)，這樣，班委會才會有威信，班級才能團結，才能有個良好的風氣。

五、將心比心，關愛每一位學生 1.重視主題班會，開展心理健康教育

學生的學習成績固然重要，但是必須的建立在一個有著良好的心里素質之下，通過班會，和學生進行溝通。增強學生心里的素質，減少同學的緊張壓力，增強同學與同學，同學與班級之間凝聚力。使每個同學用心去愛這個集體，這樣才能構建和諧的班級文化。2.教師面對的學生應該是怎么樣的

面對學生，我的建議是：第一，平等、公正的對待每一個學生。第二，寬容和信任學生。第三、保護學生的安全，關心學生健康，維護學生的合法權益。以上三點，要是做到了，我相信對于一個建立良好的班風是十分重要的。3.出現差生、優(yōu)等生不平等應該怎樣做

作為班主任，我們是學生的良師益友，我們應該從主觀和客觀接收差生的存在，不要對差生有偏見，我們不能去打擊他們的信心，我們應當找出原因慢慢解決它或者換個角度去講解。

我們不應該以學習成績好壞去評判一個人，總之出現差生，優(yōu)等生不平等，我們要及時的進行教育。只有這些不平等的風氣去掉，一個班級才能有個良好的班風。

總之，一個好的班風要從大處和小處同時著手。培養(yǎng)良好的班風是一個持久的事，必須從日常生活中的一件件小事抓起，配合班委會與任課教師，慢慢培養(yǎng)，作為班主任要和同學做朋友，要讓同學們在心里認同你去配合你，這樣才能形成一個良好的班風。

第二篇：良好班風的建設與養(yǎng)成

良好班風的建設與養(yǎng)成南安市蘭田小學

葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?，習慣成天然?！?小學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。培養(yǎng)良好的班風是班主任的中心工作，下面談談我在這方面的幾點體會。

一、提出目標，制訂“班規(guī)”。

目標是集體的發(fā)展方向和前進動力。前蘇聯教育家馬卡連柯十分注重“前景”教育，他認為：

人的真正生活的刺激是明天的歡樂，培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。班主任要善于由近及遠地提出一個又一個的奮斗目標，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學生不斷向前。在提出目標的同時，還要制訂班規(guī)。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€班級沒有嚴明的紀律是不行的。開學之初班主任就應和學生一起制定班規(guī)。有了班規(guī)，學生做事才能以班規(guī)為準則，才能感到有約束力，值得一提的是制訂的班規(guī)要獎懲結合。有了班規(guī)，班主任就應積極督促，使制定的班規(guī)落到實處。第一周要每天強調，因為講一遍學生是記不住的，把這些班規(guī)灌輸到學生的頭腦中以養(yǎng)成良好的習慣。

二、注重班干部隊伍的培養(yǎng)

班主任要做好班級工作，單憑一個人的力量是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。因為班干部是班主任的得力助手是形成班級的核心力量。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。剛開學時由于我對學生了解不夠全面，班干部都是同學推選出來的，有的較認真，有的起反面作用。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會課，舉行了班干部競選，氣氛非常熱烈，競選也非常成功。凡是競選上的班干部都寫了份就職宣言，現在還貼在教室里。對這些干部的工作，班主任不能包辦代替。要鼓勵他們大

膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動思考問題，主動為班級做事的習慣。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心、指導、培養(yǎng)干部的工作。干部做出成績，要及時表揚，樹立干部的信心和威信；發(fā)現了問題，召開干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。班里的主題班會我只是給他們一個導向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點讓他們自己主持負責。

三、崗位承包責任制

為樹立學生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學生“班級是我家，管理靠大家”的責任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學上，我在班級里設立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內到課外，從學習到紀律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學生生活學習的各個方面。每個崗位設崗長和崗長助理，由學生自愿報名，并征得全班同學的認可才可上崗。全班31位同學均有自己合適的崗位，有的同學為體現自己對班級的熱愛，全班一人多崗的學生占1/4。我在班級張貼了崗位負責表，并在下面打上一行字“希望每個同學真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實的健康、快樂、團結互助、積極向上的班級體！”這樣每個同學各司其職，班里出了問題，我只要找負責該崗位的同學既可解決。當然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯系，找其他同學調查，對負責的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。這樣我感覺在班級管理上輕松了許多。

四、以身作則，熏陶感染

人民教師的根本任務是教書育人。教師的勞動特點除了復雜性，繁重性，持久性，群體性和個性相結合以外，還有一個重要的特點就是示范性，特別是小學教師尤其是班主任，他們的工作具有強烈的示范性，因為教育過程是師生雙方共同活動的過程，是教師用本身的言行對學生直接施加影響的過程，教師用自己的智慧，通過言傳身教，對學生發(fā)生直接的心理影響。而學生則模仿性強，對教師有一種特殊的心理上的信任感和信賴感，他們把教師作為自己仿效的榜樣或有意識地學習，或無意識地模仿。這就要求教師特別是班主任必須嚴格要求自己，時時處處為學生的表率，在教學工作中，教師對學生提出要求，就要首先做示范，使學生覺得有樣子可循，在思想教育過程中，教師要用模范的言論和行動對學生進行潛易默

化，在日常生活中，教師還要用自己的深厚感情，高尚的品質，堅強的意志來感染和熏陶學生。

五、搜尋閃光點，轉化班級后進生

法國教育家盧梭說：“贊揚學生極其微小的進步比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此往往要善于發(fā)現學生身上的閃光點，特別是后進生身上的閃光點，加以贊賞和表揚，并給他們尋找一個支點，增強學習動力，就會收到意外的驚喜和收獲。有一個故事說的是：一位身患絕癥的大學生在轉入特護病房后，小護士告訴他，有一位生命之舟即將靠岸的女大學生在最后的日子里，想體驗一下被愛的感覺，問他能否假裝一位與她一見鐘情而念念不忘的男生每天給她寫一封情書。他爽快的答應了。幸福的日子總過的很快，三個月后，那位女大學生約他在醫(yī)院門口見面，他欣然前往?？吹降氖悄俏惶焯炫c他相見的小護士和自己每天用心寫的一大疊情書，以及一張病情康復報告單。這時，他才明白，幫助別人的同時也幫助了自己。正是這種心理支點，使他戰(zhàn)勝了病魔。對于后進生來說，心理支點當然不是故事中的愛情支點，而是包括目標支點，興趣支點、感情支點等動力支點，也包括各種壓力支點，給后進生尋找一個支點，讓他們在壓力和動力雙重作用下，以及在他們中實施賞識教育，就可以使他們變“要我學”為“我要學”。

六、以優(yōu)秀的榜樣促學習習慣的形成蘇霍姆林斯基說過：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵、制度保障的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優(yōu)秀學生進行榜樣意識的教育，使之在學習中起到模范帶頭作用。

適時地樹立學習的榜樣，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。

班主任要經常對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立“人人都是集體的主人”、“人人要為集體負責”的意識，使每個學生都能夠自覺地關心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯系起來。有了正確的、共同的奮斗目標，有學生擁戴的班委會，有嚴格的班紀、班規(guī)就有利于養(yǎng)成勤奮好學、文明禮貌的班風。

第三篇：良好班風文稿

談良好班風的建設

一、為什么要建設良好班風？怎樣建設良好班風？

二、什么是班風？

1.風： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣；

3.班風：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現出的所具有的共同的東西； 4.傳統(tǒng)：經鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習慣； 5.總結：多數人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。三.良好的班風有哪些方面？

1、遵守紀律、尊敬師長；

2、勤奮學習、善于思索、富于創(chuàng)造；

3、團結友愛、誠實勇敢；

4、熱愛勞動、艱苦樸素。四.為何要建設良好的班風？ 舉三個例子

1、上學擇校擇班的目的是什么？

籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風校風影響，因為從因材施教的角度來看，學習差的太多的同學，并不一定能跟上學習的節(jié)奏。讓孩子不一定能學好，但不至于染上不良習慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學》 良好班風對學生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風建設的幾個問題

一是矯正不良班風----除蓬留麻

二是樹立優(yōu)良班風----變蓬為麻

六、良好班風建設的方法

（一）、始于調研班級特點：

要想建設良好班風，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風建設活動。

首先班主任要在學生剛入校的時候，利用家長送學生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調查班級的男女生比例、文化基礎、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學動機、學習程度、文明素質、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。

然后從中發(fā)現自己班集體的優(yōu)勢和閃光點，從而找到班集體良好班風建設的切入點和突破口，開始系統(tǒng)的班風建設。

舉兩個例子：電9班 商一班

（二）、勇于創(chuàng)造成功機會：

建設良好班風要主動發(fā)現、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機會，經常開展班級活動。

根據班級的特點，創(chuàng)造活動機會，發(fā)揮班級優(yōu)勢。活動是集體的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機會。開展班級活動的關鍵是：確定班級目標的實現，活動要圍繞集體目標來設計，目的性要強，更要有針對性。

活動組織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認真準備、全員參與、過程控制、點評總結。凡事預則立不預則廢，周密的計劃要有任務書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負責；活動之前要認真準備道具設備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結束要及時點評總結，表揚表現好的同學，指出不足，爭取下次做的更好?！罢堄涀?，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”--------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵學生優(yōu)點

良好班風的建設需要班主任善于鼓勵學生優(yōu)點。

班級肩負著巨大的期望，努力向既定目標前進，并在活動中主動展現自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學生的付出給予積極的評價，強化對學生已有行為的鼓勵。

一方面要抓住評價的時機。在班級某一個領域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉為消極怠工。

另一個方面要采用恰當的方法和形式進行評價。重精神輕物質，多鼓勵少挑剔，良好班風的建設更需要獎狀錦旗這些榮譽的光榮感，以及學校領導班主任在公開場合的表揚肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風建設的全面勝利。

一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復制。

二要從一個方面的自信發(fā)展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學習上、實習上、生活上也不會比其他任何班差。

良好班風的建設需要班主任輔導員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業(yè)學校高鞏固低違紀的階段性目標。

第四篇：營造良好班風

營造良好班風，鍛造先進集體

----醫(yī)學檢驗系07級本科三班事跡材料

醫(yī)學檢驗系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進入河北北方學院開始，在輔導員老師的帶領下，同學們相親相愛，團結一致，攜手共進，在所經歷的歲月里取得了一個又一個的驕人的成績。

在37人組成的團體中，匯集了超出人數能力范圍內的才能和智慧。在學習中，他們始終保持認真，嚴謹，一絲不茍的標準，不斷的向困難挑戰(zhàn)。在生活中，他們始終擁有積極，奮發(fā)，熱情洋溢的態(tài)度。

在一個積極向上的班委團隊的帶領下，檢驗07級三班在班風、學風建設、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。

一、班風、學風建設上

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領他們前進的旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，檢驗07級三班班委將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規(guī)進行管理，督促同學們作好各項常規(guī)工作。全班同學都樹立了塌實認真的學習態(tài)度和生活態(tài)度，以“篤學、創(chuàng)新、厚德、遠志”為座右銘，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強團結。檢驗07級三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績，增加了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了團結協(xié)作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著他們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

作為一個班集體，最首要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習氛圍?！鞍囡L正，學風濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學平均在80分以上，合格率達96%。在所有考試中嚴肅考風，受到院系領導的一致好評。在自習室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發(fā)問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。他們在每次考試中都能考出好成績，受到院、校的好評。學海無涯，知識是沒有邊際的，他們還會繼續(xù)努力，把優(yōu)良的班風帶給整個學院。

圍繞著學風建設，檢本三班經過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優(yōu)良學風。

在優(yōu)良的班風和學風的影響下，檢本三班涌現出了一批成績優(yōu)異，品德優(yōu)秀的大學生楷模。在學校和學院的各種比賽以及學習考試中，取得了優(yōu)異的成果。

北方學院知識競賽中，張依，劉文娟等同學獲得一等獎；

2007—2008第一學年有二人獲得勵志獎學金，四人獲校二等獎學金，六人人獲得校三等獎學金。六人獲得校三好學生的稱號

現共有33名同學通過大學英語四級考試，其中500分以上6人；通過大學英語六級考試5人，此外，該班大多數同學已決定考研究生，并為此做著積極的準備。

獎學金。

二、班級管理上

該班經過兩年多的集體生活，在班級管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無規(guī)矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發(fā)揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級制定了班級管理制度，強調紀律的重要性，加強制度建設，為其他工作的開展提供了先決條件。

對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統(tǒng)一管理制度。開展班級活動時，班費的使用要經過班干部的討論。同時要求所有的班費使用要有票據，使班費的使用做到有據可查，突出班費使用的公開化和透明化，使同學們了解班費的使用情況也使班費真正的為班級建設所用，切實做到班費的統(tǒng)一收取和合理支出。

綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，三班依據同學們學習，工作，課外文體活動的參與和獲獎情況，進行量化評定。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規(guī)范化。

在全體班委和同學們的努力下，該班從未出現違規(guī)違紀的事情。在量化制度和同學們的共同努力下，該班有多次受到學校和學院的表彰和獎勵，所有的成績?yōu)閯?chuàng)建優(yōu)秀班級打下了堅實的基礎。

河北北方學院2007、2008、2009“天使杯”足球聯賽中獲得一次團體第一、兩次第二的好成績；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學參加，并代表醫(yī)學技術學院取得了良好成績

在2009校五人制足球賽上獲得團體第三名；

在大學生藝術節(jié)期間，我班同學踴躍參加，在各類活動中均獲得優(yōu)秀名次。

2007—2008該班有二名同學被評為北方學院“優(yōu)秀學生干部”，一名名同學被評為遼東學院“優(yōu)秀團干部”，二名同學被評為暑假優(yōu)秀實踐個人。

貧困生問題一直是檢驗07級三班班委特別關心的問題。檢驗07級三班是一個團結友愛，齊心協(xié)力的溫馨大家庭，特困生就是這個大家庭中倍受呵護的孩子。剛入校的時候，許多家庭困難的同學只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級及時開始了冬補工作。在班委同學的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過冬，安安心心地學習。對于一年一度的“特困補助”，檢驗07級三班班委總是提前準備，深入宿舍了解困難同學的情況。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標，為貧困生以后的生活帶來優(yōu)惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細致到位，班級上報的申請補助的同學都得到了及時的補助。班委同學還積極的為特困生尋找勤工助學崗位，為相當一部分有困難的同學解決了實際問題。在學期中間，班委同學積極為特困生同學聯系勤工助學崗位，比如：為學生餐廳幫忙，打掃教室衛(wèi)生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學習，又可以解決經濟困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學校的勤工助學崗位，還有一些做著家教工作。這些業(yè)余的工作對于減輕貧困生的經濟壓力，增強他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節(jié)倍思親，在中秋節(jié)這個團圓的日子里，同學們，特別是那些外省的同學，不能和家人團圓，但這個溫暖的集體讓他們體會到家的感覺。在中秋節(jié)晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會。同學們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節(jié)目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。

像這樣的事情已經成為他們生活中最熟悉的部分，細細想來卻又如此的珍貴和感人。常常有人說：這是一個物質比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設上

在團支部建設中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強制度建設和干部隊伍建設，正確處理好內部的關系，民主決策、科學治理，增強團體意識，對外樹立良好的整體形象。結合團支部自身情況，他們制訂了一系列規(guī)章制度，使團支部的各項工作走向制度化、正規(guī)化，系統(tǒng)化。認真搞好團務日常工作，積極落實團費收繳、推優(yōu)工作，積極開展批評與自我批評，關心團員，舉辦各種各樣的文體活動。通過這些工作融合同學之間的關系，更重要的是，為他們開展各項工作提供了有力的組織保障。

在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優(yōu)秀團干部”8人被評為“優(yōu)秀團員”。到目前為止，黨組織重點發(fā)展對象5名。

四、文化活動上

檢驗07級三班現有成員37人，兩年多來，在全班同學的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績。現階段他們的目標是讓每個同學獨立自主地，身心愉悅地投入到學習實踐和社會實踐中去，在德、智、體諸方面的實踐中，在學校、家庭、社會全方位的學習和社會實踐中，通過不斷的探求，積極的體驗，成為基礎扎實、具有自主發(fā)展能力，今后可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎的大學畢業(yè)生。

本班同學關心和支持本班在學院、系擔任社會工作的同學，許多同學都取得了優(yōu)秀的成果。

本班同學侯曉峰，擔任校學科部部長。并被評選為“社會實踐積極分子”

本班同學孔海波，擔任校宣傳部部長，并被評選為“優(yōu)秀團員”。

本班同學劉文娟，擔校校辦公室部長，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學張依，擔任校辦公室部長，并被評選為“優(yōu)秀團員”。

本班同學白楠，擔任校青協(xié)副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學孫樹才，擔任學院學生會體育部部長。

五、尾聲

兩年來，我們認真學習，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續(xù)滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續(xù)向更高更遠的目標共同邁進。

醫(yī)學檢驗學院醫(yī)學檢驗系本科三班

第五篇：淺談如何建設良好班風

淺談如何建設良好班風

沈家寨小學

付麗琴

小主任，大學問。涉足教壇僅一年，卻情不自禁地感嘆：“這個主任不好當??！”班主任是事情最多的主任——學校布置的事情多，一點一滴都需要班主任轉告給學生，并且安排好學生工作。學生的事情多，特別是一年級學生，很多事不會處理，所以班主任必須親力親為。所以，一個班主任，細心、耐心、恒心是非常重要的。

就拿班風建設來說吧。不同的班級有不同的風氣，有的班團結友愛，互相幫助，勤奮刻苦；有的班循規(guī)蹈矩，老實聽話，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虛作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，亂亂哄哄，糊糊弄弄；有的班師生對立，結交團伙，橫行霸道；有的班虛榮奢侈，互相攀比，玩物喪志；當然外界環(huán)境影響是主要因素，但是往往在相同環(huán)境中，學生水平近似的班級，經過一個階段的發(fā)展，形成完全不同的班風。一個班的風氣是友伴群較量的結果。

班風是一個班級特有的風貌、或整個班級的風氣。它是班級絕大多數學生言論、行動和精神狀態(tài)的一種共同傾向或表現。班風的好與差，對班級的每一個成員都能產生積極或消極的潛移默化的作用。班風好的班級，學生絕大多數能健康生長。由于“共生效應”，差生也能帶好，而班風差的班級，好學生都可能“隨波逐流”而放松對自己的要求，對學生成長很不利。特別對一年級剛入學的小朋友，良好的班風對他們更為重要。怎樣才能建立良好的班風？下面談談我的一點體會。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。在當班主任以前我總以為班會課就是說教、強制灌輸的模式，通過這個學期的班隊開放日的活動的開展，我才知道班隊也可以采取比較靈活的形式，給學生更多的主動性和積極性，讓學生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設中，根據我校的校規(guī)，結合本班實際與學生建立了“道德銀行”、“super star”評選制度和班級獎懲制度。另外，組織學生積極參與學校的各種活動如禮儀講座、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在這些活動中得到了集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。

二、抓好班干部隊伍建設

班團干部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班干部素質高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風就無法形成。因此對于班干部隊伍建設我一向非常重視。人選是一個關鍵，如何選出合適的干部來呢？我認為必須采取民主集中制的原則，根據班上學生實際情況進行評選?，F在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部一定的權利。我對班干部要求特別嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。通過一個學期的鍛煉，我班產生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，三、平等對待班上的每一位學生

每個班上肯定都會有聽話的學生和調皮的學生。聽話的學生一般學習認真，表現乖巧，惹人喜歡；調皮的學生一般學習不自覺，做事沒責任心，調皮搗蛋，容易引起老師的反感。作為班主任應避免感情用事，做到平等對待這兩類學生。如果平時乖的學生和調皮的學生上課說話，班主任老師就要對兩個學生都進行批評教育。如果班主任對乖學生有意無意地袒護，而一味地批評平時調皮的學生，結果只會使調皮的學生覺得老師偏心，產生對立情緒，不利于教育。只有平等地對待每一個學生，才樹立老師和集體的權威，才能帶出團結和諧的班集體。

四、嚴、愛要適度

“嚴師出高徒”。在日常生活、學習、工作中，學生有了缺點、錯誤，我們自然要嚴格要求，對其指正并督促其改過。這對學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是有好處的。但“嚴”不能過頭，特別不能為了使學生一切聽從自己而高壓威逼，否則會使學生產生逆反心理和抵觸情緒。作為班主任應該發(fā)自內心愛自己的學生，學生只有體會到老師是真正關心、愛護和幫助他們的，他們對老師才會有親切感、認同感，才能虛心接受老師的教導。當然愛學生不等于聽之任之，放任自流。作為班主任應該做到嚴中顯愛，愛不失威。

對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規(guī)范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。

我班有個學生如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經常挨批評，經常作檢查，卻又經常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習慣太差，是缺乏堅強的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經過一段時間的訓練，該同學的素質有了較明顯的提高，學習成績也上升得比較快。

五、正確對待學生的“告狀”

喜歡告狀是大多數孩子的天性，也反映了孩子已經初步形成了判斷是非的能力，但這種判斷還帶有幼稚性，即看不到自己的缺點，總把眼睛盯著別人。在這種情況下，如果老師和家長鼓勵孩子告狀，就會產生許多消極的影響。首先，鼓勵孩子告狀，會使孩子養(yǎng)成總把眼睛盯著別人而看不到自己缺點的壞習慣。還有，孩子告狀也容易引起同伴的不滿，造成同伴之間的友誼破裂影響班級。如果這種情況不及時糾正，就可能使告狀的孩子處于被同伴孤立的境地。再者，如果要孩子以告狀為樂事，也不利于健康人格的建立。

所以，我們班主任應該做的是：當孩子因為一般小事告狀時，老師應鼓勵孩子當面指出別人的缺點，引導孩子在正確對待別人缺點的同時，也要看到自己的缺點，而且更多的時候應該能看到自己的缺點，及時反思自己。當然，不鼓勵孩子告狀，并不是鼓勵孩子為同伴護短。當孩子因為同伴犯了比較嚴重的錯誤來告狀時，老師應當認真受理。另外，如果孩子是因為受了委屈來告狀的，老師應給予適當的安慰，教孩子學會禮讓和同學之間的相處，同時查明情況，給孩子一個交待，不辜負學生對老師的信任。

班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班風班貌得到了整體發(fā)展，每位學生就都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。

此外，樹立良好的班風與家長的支持之間的關系還是十分密切的，學生的行為習慣大都會受到家庭教育的影響，對于班上表現不盡人意的學生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學生家里看看。和家長多溝通，贏得家長的支持、信任。這樣，只要老師不放棄，和家長相互配合，總有一天，學生會轉變過來，等學生明理了，也許會感激你的諄諄教導。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養(yǎng)，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。良好班風的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。