第一篇：大學(xué)邏輯推理經(jīng)典資料九、邏輯基本知識—證明

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九、證明

證明是由論題或論據(jù)兩個(gè)部分通過論證方式而組成的。論題是真實(shí)性需要加以證明的判斷。論據(jù)是用來證明論題真實(shí)性的那些判斷。

證明與推理是有密切聯(lián)系的。證明總是借助于推理來進(jìn)行的。論據(jù)相當(dāng)于推理的前提，論題相當(dāng)于結(jié)論，論證方式相當(dāng)于推理形式。任何證明的過程都是運(yùn)用推理的過程，沒有推理就無法構(gòu)成證明。

（一）證明的邏輯原則

充足理由原則是證明的邏輯原則。充足理由原則的基本內(nèi)容是：在思維過程中，任何正確的思想必須有充足理由。或者說，在推理和證明過程中，一個(gè)思想被確定為真的，總是有其充足理由的。充足理由原則的公式是：A真，因?yàn)锽真并且B能推出A。

公式中的“A”表示證明中被確定為真的思想(即論題)，我們稱之為推斷；公式中的B表示用來確定推斷“A”真的一個(gè)或一組判斷(即論據(jù))，我們稱之為理由。由于B真而且B能推出A，所以稱B是A的充足理由。

具體地講，充足理由原則的邏輯要求包括下列兩個(gè)方面：第一，作為理由的判斷應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的；第二，理由和推斷之間應(yīng)當(dāng)具有邏輯上的必然聯(lián)系。換句話說，推論應(yīng)當(dāng)符合邏輯規(guī)則，推理形式應(yīng)當(dāng)是正確的。也就是說，充足理由原則的要求是：必須根據(jù)真實(shí)的判斷和正確的推理形式來推出新的判斷。因此，充足理由原則體現(xiàn)了證明過程中真實(shí)性和正確性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了正確思維的論證性的特點(diǎn)。

違反充足理由原則要求的邏輯錯(cuò)誤是理由不充足。它有兩種表現(xiàn)：第一種表現(xiàn)是理由本身是虛假的。比如，和平主義者提出了“反對一切戰(zhàn)爭”的口號，他們的理由是：“一切戰(zhàn)爭都是非正義的?！边@個(gè)理由本身是不真實(shí)的，因?yàn)橹灰袘?zhàn)爭，就有正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭之分。一切推動(dòng)社會(huì)歷史前提的戰(zhàn)爭，例如農(nóng)民革命戰(zhàn)爭、民族解放戰(zhàn)爭就是正義的戰(zhàn)爭。所以，和平主義者依據(jù)的理由是虛假的、錯(cuò)誤的。從邏輯上講，這種錯(cuò)誤叫做“虛假理由”的邏輯錯(cuò)誤。

實(shí)或推理將這些不同論題一一予以否定，從而證明我們所要證明的論題為真的一種方法?？梢?，窮舉法實(shí)質(zhì)上是選言推理的否定肯定式和完全歸納推理的聯(lián)合運(yùn)用。

下面舉一例；

■在巴基斯坦影片《人世間》中，女主人公拉基雅的丈夫惡貫滿盈，最后被人槍殺。兇手是拉基雅？拉基雅確實(shí)是開了槍的呀！老律師曼索爾把這個(gè)善良的婦女從絕境中解脫出來。這位正直的律師根據(jù)充分的理由證明了拉基雅不是殺死她丈夫的兇手，她是無辜的。曼索爾是這樣證明的：

如果拉基雅是兇手，那么她手槍中的五顆子彈必然最少有一發(fā)打中了她的丈夫。而現(xiàn)在經(jīng)過現(xiàn)場檢查，她手槍中的五發(fā)子彈都打在對面的墻上，打在墻上，當(dāng)然沒有打中她丈夫。再有，如果拉基雅是殺死她丈夫的兇手，那么，子彈一定是從正面打進(jìn)她丈夫的身體的，因?yàn)槔攀敲鎸γ娴貙λ煞蜷_了槍。但是，經(jīng)過法醫(yī)檢查，尸體上的子彈是從背后打進(jìn)去的。

在這個(gè)例子中，老律師曼索爾用了兩個(gè)充分條件假言推理的否定后件式，通過這兩次演繹論證，證明了“拉基雅不是兇手”這個(gè)論題。

（三）證明的規(guī)則

Ⅰ、關(guān)于論題的規(guī)則：

1.論題必須明確

違反這條規(guī)則，在邏輯證明中叫做“論旨不明”

2.在同一證明過程中，論題應(yīng)保持確定

違反這條規(guī)則，在寫作上叫做“跑題”，在邏輯證明中叫做“轉(zhuǎn)移論題”。例如，某人本來是要證明“必須重視體育鍛煉”這一論題的，但他卻大談“如何展開體育鍛煉”，這就犯了“轉(zhuǎn)移論題”的邏輯錯(cuò)誤。

Ⅱ、關(guān)于論據(jù)的規(guī)則

1.論據(jù)必須真實(shí)

在證明中論據(jù)不真實(shí)，就會(huì)犯“虛假論據(jù)”的邏輯錯(cuò)誤。如：“亞里士多德曾說：“地球是宇宙的中心，因?yàn)槿赵滦浅蕉际菄@地球轉(zhuǎn)的?！倍^“日月星辰都是圍繞地球轉(zhuǎn)的”這一論據(jù)是假的。所以，這一論證就犯了虛假論據(jù)的錯(cuò)誤。

論據(jù)不真實(shí)，還表現(xiàn)為“預(yù)期理由”的錯(cuò)誤。所謂預(yù)期理由的錯(cuò)誤，是指在證明時(shí)所用的論據(jù)本身還是一些真實(shí)性尚未得到證明的判斷。比如，曾有人為了證明“火星上是有人的”，而提出的論據(jù)是：“用望遠(yuǎn)鏡觀察火星，可以發(fā)現(xiàn)上面有不少有規(guī)則的條狀陰影，而這就是火星人開鑿的運(yùn)河”，因此得出結(jié)論說：“火星上是有人的。”這個(gè)證明就犯了預(yù)期理由的錯(cuò)誤。因?yàn)?，他所提出的論?jù)“火星上的有規(guī)則的條狀陰影是火星人開鑿的運(yùn)河”，這個(gè)判斷本身是否真實(shí)還未確定。

2.論據(jù)的真實(shí)性不能依賴論題來說明

這就是說，在同一證明過程中，論題與論據(jù)不能互為論據(jù)，否則就會(huì)犯“循環(huán)證明”的邏輯錯(cuò)誤。如，有人試圖以從海岸上看遠(yuǎn)處的行船總是先見桅桿后見船身這一現(xiàn)象來證明地球是圓的。但是，若問為什么從海岸上看遠(yuǎn)處的行船總是先見桅桿后見船身呢?這又有待于“地球是圓的”這一判斷的被證明。由于這個(gè)論據(jù)的真實(shí)性還是依賴于這個(gè)論題的真實(shí)性的被證明，因此，這樣的證明等于是繞了一個(gè)圈子，結(jié)果仍然什么也沒有證明。

Ⅲ、關(guān)于論證方式的規(guī)則

論證方式主要有一條規(guī)則，即論據(jù)和論題之間應(yīng)有必然的邏輯聯(lián)系。違反這條規(guī)則就會(huì)犯“推不出”的邏輯錯(cuò)誤。這種邏輯錯(cuò)誤常見的有以下四種：

1．證明中采用的推理形式不正確。比如，有人說：“這人個(gè)子這么高，一定是個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員?！比欢聦?shí)上并非所有高個(gè)子都是籃球運(yùn)動(dòng)員，“個(gè)子高”和“為籃球運(yùn)動(dòng)員”這兩者之間并無必然聯(lián)系。如果我們把這一錯(cuò)誤的證明中包含的推理形式表述出來，那就是：

籃球運(yùn)動(dòng)員都是高個(gè)子，此人是高個(gè)子，所以，他是籃球運(yùn)動(dòng)員。

不難看出，這一推理違反了三段論的推理規(guī)則，犯了“中項(xiàng)不周延”的邏輯錯(cuò)誤。這樣，即使兩個(gè)前提都是真的，但由于前提與結(jié)論之間無必然聯(lián)系，結(jié)論并不一定真。因而論據(jù)雖真，卻證明不了論題的真，這就是證明中的“推不出”的邏輯錯(cuò)誤。

2．論據(jù)和論題不相干，即證明中的論據(jù)雖然也可能是真實(shí)的，但卻與所要證明的論題毫無關(guān)系。用這樣的論據(jù)當(dāng)然是判明不了論題的真實(shí)性的。例如，有位年輕人在談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)不好的原因時(shí)說：“我想，自己腦袋小，知識裝不進(jìn)，學(xué)習(xí)不好的原因就在這倒霉的長相上?！边@

位年輕人所自己學(xué)習(xí)不好的原因歸之于長相不好(腦袋小)，顯然是不科學(xué)的。其思維過程中就包含了這樣一個(gè)邏輯證明：用“我的長相不好”作為論證來證明“我的學(xué)習(xí)不好”這一論題。而我們知道，學(xué)習(xí)的好不好同長相好不好(腦袋大小)是毫不相干的。因此，這位年輕人的證明也就包含了“推不出”的邏輯錯(cuò)誤。

3．以人為據(jù)。這是一種常見的“推不出”的邏輯錯(cuò)誤。這是在論證過程中，為了論證一個(gè)判斷的是否真實(shí)，不是以事實(shí)和已經(jīng)證明的科學(xué)原理為依據(jù)，而是以與這一判斷(論題)有關(guān)的(或提出的，或支持者或反對者)的人的權(quán)威、地位、品德作為論證這一判斷真假的依據(jù)。通常所說的“因人納言”或“因人廢言”就是犯了這種錯(cuò)誤。所謂“嘴上無毛，辦事不牢”，用“辦事者年紀(jì)輕”為論據(jù)來證明“年輕人辦不好事”，也屬這類錯(cuò)誤。

4．以相對為絕對。這也是一種常見的“推不出”的邏輯錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤是在尋找論據(jù)的時(shí)候，把在一定條件下的真實(shí)判斷當(dāng)作無條件的真實(shí)判斷，也就是把在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下正確的東西，當(dāng)作在一切時(shí)間、地點(diǎn)、條件下都是正確的東西，并以此作為論據(jù)來進(jìn)行證明。

第二篇：邏輯狗基本知識問答全

“邏輯狗”常用知識問答

關(guān)于產(chǎn)品——

1、么是思維，思維和智力的關(guān)系是什么？

人類的能力分為智力和非智力兩種，而思維是智力的核心。那么，什么是智力呢？智力就是指成功的解決每一個(gè)問題，表現(xiàn)出良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征；

智力由如下幾個(gè)方面構(gòu)成：思維、感知（觀察）、記憶、想象、言語，言語就是叫個(gè)體的語言。這就是各種智力的成分模式，中間有個(gè)灰色的圓，實(shí)體的圓就是中心圓——思維，還有其它成分：一個(gè)是入門的窗戶——感知覺；一個(gè)是儲(chǔ)存的倉庫——記憶；還有想象力，這是很重要的，想象力是翅膀，它讓我們的思維飛起來。應(yīng)該從幼兒開始就要發(fā)展它的想象力，因?yàn)閻垡蛩固拐f在創(chuàng)造的過程中，想象要比知識更為重要，所以在創(chuàng)造人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)該越來越重視想象力的培養(yǎng)；語言是思維的工具。人的思維、人的智能是一種語言的思維，語言的智能，個(gè)體的語言，剛才我們說了叫言語，還有指操作技能，我們強(qiáng)調(diào)操作能力，但是所有這些都圍繞思維來進(jìn)行，各種智能的起步。

思維是智力的核心。思維主要是指概括的、間接的一種認(rèn)知過程，是對事物本質(zhì)聯(lián)系或事物規(guī)律性聯(lián)系的一種認(rèn)識過程。思維的三個(gè)階段：0—3歲直觀行動(dòng)思維；3—6歲具體形象思維；6歲以上抽象邏輯思維。

2、什么是“邏輯狗”，為什么叫“邏輯狗”？

“邏輯狗”——原名LOGICO，是一套來自德國的兒童思維升級訓(xùn)練系統(tǒng)。在德國已經(jīng)有50多年的推廣使用歷史。“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)是德國眾多教育專家以福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利等的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，開發(fā)出的一種生動(dòng)有趣的手腦互動(dòng)式學(xué)習(xí)產(chǎn)品。邏輯狗通過動(dòng)手操作的智力魔板與極其豐富的多元智力訓(xùn)練卡片相結(jié)合的方式，讓兒童在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”，從而達(dá)到提升思維品質(zhì)、養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的目的。

“LOGOCO”在德文中的意思叫“邏輯”，因此，這套學(xué)具的訓(xùn)練目的就是指向兒童的邏輯思維能力的發(fā)展與培養(yǎng)。我們根據(jù)譯音，再加上孩子們喜歡的、可愛的卡通狗形象就成了“邏輯狗”。很多家長和孩子都叫它聰明狗、智慧狗、機(jī)靈狗、游戲狗。

3、“邏輯狗”的使用對象是誰？

該系列產(chǎn)品的讀者對象為3~12歲的孩子。細(xì)分為適合3-7歲幼兒階段與7—12歲小學(xué)階段思維訓(xùn)練的系列產(chǎn)品。

4、“邏輯狗”有什么樣的國際榮譽(yù)？

“邏輯狗”以其體系的完整性、科學(xué)性、權(quán)威性和操作形態(tài)的生動(dòng)有趣等諸多特點(diǎn)，在1994年、2002年兩次榮獲歐洲教育基金大獎(jiǎng)；2000年榮獲荷蘭游戲?qū)W具大獎(jiǎng)；2005年榮獲美國教育出版協(xié)會(huì)杰出成就獎(jiǎng)；2006年榮獲美國《學(xué)習(xí)》雜志教師推薦獎(jiǎng)；2006年榮獲波蘭智能游戲大獎(jiǎng)；2007年榮獲中國玩具協(xié)會(huì)教育玩具金獎(jiǎng)等等。

5、目前的使用情況如何？

“邏輯狗”在德國學(xué)前教育和小學(xué)教育中占有非常重要的位置。五十多年來，已有80%到90%的德國幼兒家庭和近20，000所小學(xué)普遍使用這種內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)。目前全世界已有近50個(gè)國家和地區(qū)正在廣泛推廣和使用這套權(quán)威科學(xué)的思維訓(xùn)練學(xué)具,并被眾多國家評為“最成功的學(xué)習(xí)輔助工具”。

這套學(xué)具從2003年引進(jìn)中國以后，目前已經(jīng)在全國各個(gè)地區(qū)幼兒園和家庭開始了廣泛的使用。在家庭是很好的親子游戲，在幼兒園既是區(qū)角主題活動(dòng)的良好材料又是思維訓(xùn)練的系統(tǒng)教材。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國已有數(shù)萬名幼兒在“邏輯狗”的游戲活動(dòng)得到思維的鍛煉。

6、這套學(xué)具和別的圖書、玩具有什么差別？

（1）、系統(tǒng)性強(qiáng)：一般的圖書中雖然也有類似的訓(xùn)練內(nèi)容，但內(nèi)容不系統(tǒng)，形式單一，制作形式簡單，同時(shí)，孩子也沒辦法自主學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。而這套學(xué)具包括3~12歲各年齡段孩子需要掌握的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與常識作為出發(fā)點(diǎn)，又以能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，是一般圖書很難作到的；（2）、激發(fā)興趣：這是一套非常個(gè)性化的學(xué)具，每個(gè)孩子都面對自己的問題進(jìn)行思考、觀察，尋找答案，各種豐富多彩的問題情景能極大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)他們的智慧潛能，并且能得到及時(shí)的結(jié)果驗(yàn)證，孩子們非常喜歡玩。這是一套“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的智能學(xué)具；（3）、開發(fā)潛能：這套學(xué)具內(nèi)容非常豐富，涉及到多元智能培養(yǎng)的各個(gè)方面。通過動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，在不斷的探索挑戰(zhàn)中能全面提升幼兒的多元化智能發(fā)展；（4）、重點(diǎn)突出：這套學(xué)具既幫助孩子全面訓(xùn)練各種智慧能力，同時(shí)又重點(diǎn)突出，以兒童的思維能力發(fā)展作為訓(xùn)練重點(diǎn)，在大量的問題情景設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的大腦，通過手眼腦互動(dòng)的多維學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒的思維潛能，有利于養(yǎng)成他們良好的思考習(xí)慣和提升思維品質(zhì)，比一般圖書、玩具具有更顯著的益智功效與智慧含量;（5）、權(quán)威性高：它榮獲多項(xiàng)國際大獎(jiǎng)，是全世界最好的思維訓(xùn)練系統(tǒng)；引進(jìn)中國后又得到我國眾多教育學(xué)家和幼教 專家的堅(jiān)定與肯定，同時(shí)，通過近三年多來的國家課題、教育部課題的實(shí)驗(yàn)研究證明，它的訓(xùn)練效果非常顯著，是值得充分信賴的好學(xué)具。

7、這套學(xué)具的特點(diǎn)是什么？

（1）、設(shè)計(jì)科學(xué)：全套學(xué)具依據(jù)兒童的生理發(fā)展和心理發(fā)展水平設(shè)計(jì)，充分尊重兒童統(tǒng)游戲中學(xué)習(xí)與思維發(fā)展的階段性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了大量豐富的思維訓(xùn)練圖卡，卡片上有圖有文，小年齡的以圖為主文字為輔，大年齡的增加文字分量，內(nèi)容非常豐富、全面，既涉及到知識領(lǐng)域的方方面面(學(xué)前的和小學(xué)的），又指向智力的各種要素。畫面形象生動(dòng)，采用情景化設(shè)計(jì)，既寫實(shí)又適度夸張，與兒童喜歡卡通的心理吻合，讓兒童一看就喜愛。（2）、系統(tǒng)性強(qiáng)：學(xué)具的內(nèi)容既全面又系統(tǒng)，家庭版全套共分5個(gè)思維升級階段，32個(gè)主題系列，設(shè)計(jì)兒童在3—7歲階段各方面能力的訓(xùn)練。幼兒園版共分六個(gè)階段26個(gè)主題訓(xùn)練系列。每個(gè)系列都有16張學(xué)習(xí)卡片（按序號排列），是循序推進(jìn)的，卡片的題量由少到多增加，內(nèi)容的難度由淺入深漸進(jìn)，操作者要按卡片的序號使用，實(shí)現(xiàn)程序式的學(xué)習(xí)。（3）、內(nèi)容豐富：幼兒階段家庭版全套升級訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)容豐富多彩，共有1024個(gè)思維訓(xùn)練游戲；幼兒園版教材共有688個(gè)訓(xùn)練游戲。每張卡片既有正面的訓(xùn)練又有背后的遷移、強(qiáng)化練習(xí)，訓(xùn)練題量從6個(gè)到10個(gè)不斷增加，幼兒階段全套涉及知識點(diǎn)共有近8000個(gè)，既有日常生活常識的內(nèi)容，也有語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)概念掌握、記憶訓(xùn)練、聯(lián)想能力訓(xùn)練的內(nèi)容。每個(gè)游戲都是對智慧的挑戰(zhàn)：觀察、分析、綜合、連接、判斷、推理------既緊張又刺激，讓兒童樂此不疲。（4）、操作有趣：全套學(xué)習(xí)卡片與“智力魔板”配合使用（彩色塑膠框式板），這是一種非常新穎、有趣的操作?？ㄆ系膯栴}啟動(dòng)幼兒的思考，通過移動(dòng)色彩圓鈕的方式做游戲題并確定答案，既動(dòng)眼、動(dòng)腦又動(dòng)手，將靜態(tài)的智力活動(dòng)與動(dòng)態(tài)的操作有機(jī)結(jié)合，非常符合兒童“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的心理特點(diǎn)。（5）、自主學(xué)習(xí)：學(xué)具的特點(diǎn)是個(gè)性化操作，兒童可以依據(jù)自己的知識水平和智力發(fā)展情況自定進(jìn)度，自我檢測。每張卡片的背后都有答案（相應(yīng)的彩色圓點(diǎn)標(biāo)記），是與魔板的彩色圓鈕對應(yīng)的?？ㄆ娴挠螒蝾}操作完了，就翻轉(zhuǎn)卡片尋找答案，進(jìn)行自我檢測，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和探索，獲得成就感。（6）、圖畫精美：“邏輯狗”的32個(gè)產(chǎn)品，共有上千幅圖畫，絕大部分都是手繪圖畫，內(nèi)容有幼兒常見的生活用品和生活場景、交通工具、雜技表演、童話故事、蔬菜瓜果、植物動(dòng)物?？梢哉f32個(gè)“邏輯狗”產(chǎn)品就是32本精品畫冊，它讓孩子在開發(fā)智能的同時(shí)，還接受藝術(shù)熏陶，增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)。（7）、方便安全：“邏輯狗”學(xué)具在家中、學(xué)校、旅途、車上都能自由操作；學(xué)習(xí)卡片紙質(zhì)優(yōu)良，不易撕壞。智力魔板由德國監(jiān)制，以優(yōu)質(zhì)的塑膠制作，圓角工藝精細(xì)，保護(hù)兒童小手，安全、耐用、易清洗。

8、“邏輯狗”有什么樣的訓(xùn)練功用？

觀察能力的提升——培養(yǎng)并提升孩子觀察的目的性、順序性、精確性和完整性； 比較能力的提升——發(fā)現(xiàn)事物間的相同和差異之處，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確的比較能力；

排序能力的提升——根據(jù)事物某種量的差異或一定的規(guī)則，將其按順序排列起來的能力； 分類能力的提升——學(xué)習(xí)依據(jù)事物屬性把實(shí)物、圖形、概念等分門別類的能力； 判斷能力的提升——引導(dǎo)孩子對某些事物及其特征作出肯定或否定的結(jié)論；

推理能力的提升——引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物所表現(xiàn)出的某種規(guī)律，并據(jù)此推出新的結(jié)論； 聯(lián)想能力的提升——發(fā)展孩子接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想的能力； 手眼協(xié)調(diào)能力的提升——將靜態(tài)的智力活動(dòng)與動(dòng)態(tài)的操作有機(jī)結(jié)合； 分辨能力的提升——培養(yǎng)孩子對事物細(xì)微特征進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的能力；

培養(yǎng)專注的心理品質(zhì)——在孩子有目的地搜索、操作、檢測活動(dòng)中，培養(yǎng)其注意力和意志品質(zhì)。

9、家庭裝版與教材版之間的內(nèi)容有什么區(qū)別嗎？

答：家庭版一共是32個(gè)主題按年齡階段分為五個(gè)階段；幼兒園教材版一共26個(gè)主題，按班級分配，分為小班、中班、大班，每個(gè)班級分為上下學(xué)期，共六個(gè)思維訓(xùn)練階段。

教材版的構(gòu)成從家庭版產(chǎn)品中精選了19個(gè)最有代表性的主題，又從德國引進(jìn)了7個(gè)全新的主題，這些主題更加典型，更適用于幼兒園的有組織的教學(xué)。

10、家庭版產(chǎn)品為什么要裝訂成冊子？教材版為什么是卡片

答：“邏輯狗”的家庭裝采用套環(huán)式的冊式制作，出發(fā)點(diǎn)在于考慮家庭中孩子沒有老師專門的指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)建立方面的要求，孩子容易將智力游戲圖卡遺失，所以按照學(xué)習(xí)程序，編碼裝訂成冊，這樣就不容易丟失；幼兒園版產(chǎn)品以卡片方式呈現(xiàn)，一是老師可以按照課程設(shè)置靈活安排進(jìn)度，控制訓(xùn)練題量；二是可以針對不同的能力訓(xùn)練從不同主題 中挑選卡片組合使用，方便教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；三是可以訓(xùn)練幼兒按照常規(guī)操作整理卡片，幫助幼兒養(yǎng)成整理物品的良好習(xí)慣。

11、有人反映“邏輯狗”的內(nèi)容和操作形式過于簡單，是這樣嗎？

（1）、首先，我們要看內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否適合孩子的年齡特點(diǎn)，不能以成人的心理來判斷，從世界各國使用的反饋和我們的課題實(shí)踐來看，“邏輯狗”的游戲從內(nèi)容和操作方法上是適合孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)的。內(nèi)容由淺入深，有些題的難度對成人都具有很大的挑戰(zhàn)性。上千種的游戲題量，近萬個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容，當(dāng)然不簡單。

（2）、從實(shí)驗(yàn)園所的教學(xué)分析看，即使一張卡片孩子很輕松的做完，看似“簡單”，但思維的過程是不斷在量的積累中產(chǎn)生變化的，也是在難與易的交替中進(jìn)行的，如果不深入了解，是不能了解這套系統(tǒng)訓(xùn)練的深淺度的；

（3）、智力模板的操作形式看似簡單，其實(shí)特具匠心。首先六鈕模板與十鈕模板的設(shè)計(jì)，在圓鈕的大小，色彩上的變化都考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)。3-6歲的幼兒手指運(yùn)動(dòng)力量不強(qiáng)，需要利用手掌和手指的整體力量才能移動(dòng)圓鈕，因此六鈕的較大，適合孩子操作；6歲以上的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對很快要進(jìn)入小學(xué)的孩子，手指的運(yùn)動(dòng)能力已經(jīng)發(fā)展得較好，因此十鈕的圓鈕較小，孩子單獨(dú)利用手指就能進(jìn)行很好的操作?！爸腔墼谑种讣馍稀保种傅腻憻捴苯哟碳ぶ鴥和竽X神經(jīng)突觸的不斷鏈接，刺激著信息的快速傳輸與知識的儲(chǔ)存。“邏輯狗”的操作真正實(shí)現(xiàn)了手眼腦的協(xié)同發(fā)展。正是每一次都運(yùn)用色彩圓鈕這樣別具匠心的手指操作形式與觀察、思考等的結(jié)合，才充分發(fā)展了孩子的智力，又鍛煉著孩子的精細(xì)動(dòng)作能力，為孩子未來的學(xué)習(xí)書寫、勞動(dòng)等更高級的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。真理有時(shí)候是非常簡單的。

12、“邏輯狗”與小學(xué)的接軌是否緊密，對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展是否有益？

“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)融合了八大智能、五大領(lǐng)域的內(nèi)容，教會(huì)孩子的是一種學(xué)習(xí)和解決問題的方法，他不只是對小學(xué)內(nèi)容有很好的融匯貫通，甚至能影響孩子的一生； 就具體的來說，“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)中涉及到了小學(xué)低年級的部分?jǐn)?shù)學(xué)的內(nèi)容，比如100以內(nèi)的加減，數(shù)字的排列、分解組合等；“邏輯狗”思維升級訓(xùn)練系統(tǒng)中涉及到的語言內(nèi)容，主要是字詞游戲以及語言能力的表達(dá)，為小學(xué)的作文奠定基礎(chǔ)；“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)中涉及到的空間方位類的內(nèi)容，可以遷移到未來小學(xué)、初中的幾何學(xué)習(xí)方面。

總之，“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)是一套提高孩子思維智力方面的學(xué)具，主要是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)和解決問題的能力。知識方面的內(nèi)容大部分是針對3——7歲孩子的年齡特點(diǎn)來設(shè)置的。

13、如何才能知道自己買的是不是盜版的呢？

這是一個(gè)重要的問題。首先，我們的產(chǎn)品有正式的國家出版號與版權(quán)頁標(biāo)示，還有玩具3C認(rèn)證標(biāo)識；同時(shí)，我們的產(chǎn)品銷售都通過地區(qū)獨(dú)家代理授權(quán)的方式進(jìn)行，凡是無授權(quán)的單位銷售該產(chǎn)品，或以打折的方式購買的產(chǎn)品，都存在非正版的風(fēng)險(xiǎn)。另，我們的產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良，盜版產(chǎn)品或仿冒品為降低成本必然質(zhì)量低劣。如果有其他的發(fā)現(xiàn)，可以直接電話向我們咨詢。

14、購買了“邏輯狗”家庭有些什么售后服務(wù)？

如果您購買了“邏輯狗”家庭裝產(chǎn)品，我們在產(chǎn)品中配套有專門供家長參考的思維訓(xùn)練指導(dǎo)光盤與“家長指導(dǎo)手冊”； 我們用“中國兒童思維訓(xùn)練網(wǎng)”與論壇專門提供給家長作為交流平臺(tái)；我們在各地區(qū)不斷舉行大型家教講座傳播思維訓(xùn)練方面的專門知識；在新浪親子博客上與《學(xué)前教育》等專業(yè)媒體上有相關(guān)的文章幫助人們對加深對幼兒思維訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)識；編輯《智慧之星》電子刊物提供思維教育科普服務(wù)，不斷舉辦全國性思維挑戰(zhàn)賽為孩子提供檢驗(yàn)自己思維能力的機(jī)會(huì)等等。。

“邏輯狗”家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)原則——

一、使用原則：

好的東西必須用好才能發(fā)揮應(yīng)有的功用。依據(jù)“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上的基本理念與內(nèi)涵，在專家的共同研究指導(dǎo)和課題實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)出來一套“邏輯狗”在使用中的基本原則和使用方法，作為家長使用“邏輯狗”時(shí)要遵循的基本原則與指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、主體性原則 兒童是獨(dú)立的個(gè)體，只有在自主活動(dòng)的過程中兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，自主性才能獲得更好的發(fā)展。因此，在“邏輯狗”游戲活動(dòng)中家長必須堅(jiān)持讓孩子自行解題，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對問題的自主意識。家長的輔導(dǎo)是必不可少的，但過分的輔導(dǎo)就會(huì)影響孩子的自主性。

2、探究性原則

家長將每頁學(xué)習(xí)卡片上的指導(dǎo)語讓孩子理解后，就讓孩子自己針對本頁提出的問題去探究和發(fā)現(xiàn)?！斑壿嫻贰敝械膸讉€(gè)問題是同時(shí)呈現(xiàn)的，需要孩子細(xì)心觀察、比較、分辨與判斷，游戲設(shè)計(jì)充滿了挑戰(zhàn)性，有助于孩子開動(dòng)大腦思考。因此，解題過程是不應(yīng)該進(jìn)行傳授的和灌輸?shù)摹?/p>

3、遞進(jìn)性原則

循序使用學(xué)具，效果才能顯現(xiàn)?！斑壿嫻贰彼季S訓(xùn)練系統(tǒng)依據(jù)孩子的年齡共劃分為五個(gè)階段，設(shè)計(jì)了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該從第一到第五階段依次進(jìn)行。每個(gè)階段中，不同主題可以同時(shí)展開，先生活化主題再數(shù)學(xué)主題的原則進(jìn)行。每個(gè)主題的游戲中，按照卡片序號從1－16依次進(jìn)行。

4、自我測控原則

學(xué)習(xí)卡片的背后設(shè)計(jì)了用于檢查對錯(cuò)的答案，目的是為了針對問題及時(shí)反饋確認(rèn)。家長要讓孩子自己檢測學(xué)習(xí)結(jié)果。給孩子一個(gè)規(guī)定：必須本頁題目都做完了才可以翻過來進(jìn)行檢測，不能做完一題就翻過來檢測一個(gè)圓鈕。自我檢測有助于孩子從小養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)、工作成效的良好習(xí)慣。

5、反復(fù)嘗試原則

不要片面追求速度和正確率，孩子對世界的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)的積累是在反復(fù)的嘗試與探索中獲得的。應(yīng)該允許孩子反復(fù)嘗試，包括嘗試錯(cuò)誤。讓孩子反復(fù)嘗試、反復(fù)探究，這個(gè)過程是非常寶貴的，有利于孩子在比較、觀察、分析、聯(lián)想、推理與判斷中找到正確的方法與結(jié)果。“邏輯狗”的學(xué)習(xí)卡片每嘗試一次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練效果，因此，要鼓勵(lì)孩子多次操作與學(xué)習(xí)。

二、家長的作用

1、引發(fā)：

通過游戲的方式吸引孩子對學(xué)具的興趣。一開始家長可以和孩子一起玩“開小汽車”的游戲引起孩子的好奇心，并使孩子知道解題的要求與做法?？梢詫⑸蕡A點(diǎn)想象成“小汽車”、“小魔豆”“思考帽”等等。在具體游戲中，家長要把每頁指導(dǎo)語適當(dāng)具體化或故事化，講清要求。根據(jù)孩子年齡情況，家長可以逐漸減少講解與輔導(dǎo)。

在完成卡片正面的游戲后，家長可以把卡片游戲立體化?？梢栽诩抑泻秃⒆右黄鹱錾钚∮螒颍柚嬅嫠O(shè)計(jì)的教育內(nèi)涵做一些拓展與延伸訓(xùn)練。比如讓孩子自己整理衣柜、鞋架、文具等等；和孩子做一些體操游戲與手工游戲；一起認(rèn)識空間方位、對色彩形狀的想象、尋找生活中的數(shù)學(xué)等等。

2、質(zhì)疑：

家長在孩子完成一個(gè)頁面的游戲后，可以由家長自問（自言自語）引發(fā)孩子的疑問，也可以直接向孩子發(fā)問。正向問：“這是什么？”“為什么選這個(gè)？”“有什么關(guān)聯(lián)？”等，反向問：“為什么選這個(gè)而不是別的”等。孩子回答問題的過程也是梳理思路和鍛煉語言表達(dá)能力的過程，非常有必要每個(gè)頁面完成后提問，時(shí)間緊張的情況下可以每頁挑選一兩個(gè)有代表性的問題提問。

3、追問：

家長的指導(dǎo)時(shí)間把握很重要，應(yīng)該在孩子的操作完成一個(gè)階段后，不要隨意打斷孩子的思考探索過程。在孩子基本確定答案后，在檢測前，家長可以進(jìn)行追問：“為什么是這個(gè)答案？”“怎么看出來的？”，目的是了解孩子的解題想法，促使孩子對解題思路再思考。對孩子的說法可以引導(dǎo)，但不直接給以肯定和否定。尤其是可以發(fā)現(xiàn)孩子思考的盲區(qū)在哪里，以便有針對性的引導(dǎo)。

4、記錄：

通過觀察記錄幫助家長了解孩子當(dāng)前水平，也為經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后了解孩子的思維發(fā)展變化提供依據(jù)。家長可以記錄孩子的解題結(jié)果（正確率）也可以記錄解題狀況（解題時(shí)的表現(xiàn)、解題速度等），可以從孩子對待問題的態(tài)度、專注性、主動(dòng)思考的習(xí)慣養(yǎng)成與否，是否能自主檢測對錯(cuò)，能否積極提問等方面來進(jìn)行觀察記錄。前者可用表格、符號記錄，后者可用文字記錄（簡約）。

5、激勵(lì)：

在幼兒思維訓(xùn)練剛進(jìn)入的階段，家長的適時(shí)的鼓勵(lì)和幫助是很必要的，但此方法不可長期使用。在游戲?qū)W習(xí)中作對的成就感是對孩子最好的激勵(lì)。在進(jìn)入階段，語言激勵(lì)是一個(gè)有效手段。不管作對幾個(gè)，首先肯定孩子作對的題目，不用強(qiáng)調(diào)做錯(cuò)的題目，因?yàn)楹⒆幼匀粫?huì)注意到錯(cuò)誤的部分。還可以用擁抱、給予贊許的目光等等方式表示激勵(lì)。在對孩子做評價(jià)時(shí)要采用“縱向評價(jià)法”，和孩子的過去作比較，看到孩子的進(jìn)步，禁用“橫向評價(jià)法”。

6、共同學(xué)習(xí)：

在“邏輯狗”訓(xùn)練中，有不少知識是需要孩子掌握的，如果沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)，孩子就不能正確解題。因此家長幫助孩子學(xué)習(xí)這些新的知識。有的知識是家長也是需要學(xué)習(xí)的，這樣就可以親子共同學(xué)習(xí)，一起通過查找資料來解決問題，既增長知識，又增強(qiáng)親子情感。

三、實(shí)施要點(diǎn)：

1、建立常規(guī)：

家長在開始訓(xùn)練幼兒時(shí)可以建立一些基本常規(guī)，讓孩子掌握。這樣有利于孩子良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。將“邏輯狗”學(xué)具放到一個(gè)比較固定的地方，開始游戲前要求幼兒自己取來學(xué)具。讓幼兒將學(xué)具魔版放好后，取出學(xué)習(xí)卡片，按照編號的順序開始學(xué)習(xí)與游戲。插入學(xué)習(xí)冊時(shí)要細(xì)心、不要急躁與馬虎，注意別損壞游戲冊；取出學(xué)習(xí)冊時(shí)也要慢慢的取放，不要亂扔亂放。

2、游戲?qū)耄?/p>

三歲左右的孩子對色彩的認(rèn)識還不全面，一般可以認(rèn)識3~4種顏色，因此家長可以和孩子一起玩“開汽車”的游戲，一方面學(xué)習(xí)認(rèn)識六種顏色圓鈕（這樣才能進(jìn)行問題的解答，這個(gè)過程一般需要兩三周的時(shí)間），同時(shí)引導(dǎo)幼兒熟悉智力魔板的操作方法，在游戲中建立規(guī)則：小汽車要一輛一輛開，不可停在“路”中，也不要堆在一起，這樣會(huì)造成交通擁堵。下面可以想象為彩色“小汽車”的停車場，右邊的答案處可以想象為找到每輛“小汽車“自己的車庫。

家長也可以和孩子一起玩 “給顏色寶寶找家”的游戲，制作彩色圓點(diǎn)豎條卡(彩色圓點(diǎn)和智力魔板上彩色圓鈕顏色一致)，幫助幼兒（尤其4歲以下小年齡的幼兒）理解卡片上彩色圓點(diǎn)和智力魔板上彩色圓鈕的對應(yīng)關(guān)系。家長可以設(shè)計(jì)一些讓孩子動(dòng)手操作、自編故事或給圓鈕起名字等游戲，以增添游戲趣味。比如：智力魔板也可以叫“智慧板”或者“聰明板”等孩子喜歡的名字。

3、指導(dǎo)語的作用：

幼兒認(rèn)識的字很少，一般在學(xué)前很難自己閱讀。家長要把每張游戲的指導(dǎo)語轉(zhuǎn)化為幼兒易懂的話講給他。講解可以根據(jù)孩子的接受水平來使用不同的語言表達(dá)方式和引導(dǎo)策略，忌用讓孩子排斥或反感的字眼兒。語言力求童趣化，幫助孩子產(chǎn)生興趣并保持新鮮感。家長也可以利用指導(dǎo)語教孩子認(rèn)讀，長期堅(jiān)持下能訓(xùn)練孩子的語言能力和認(rèn)識不少文字。

指導(dǎo)語是解題的關(guān)鍵。問題啟動(dòng)思考。因此家長自己一定要在認(rèn)真閱讀后理解，并讓孩子明白需要解答的是什么問題。理解題意或?qū)忣}對孩子是解決問題的前提，對孩子將來的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有很重要的作用，家長要幫助孩子建立這一良好的習(xí)慣。

4、過程控制：

合理掌控。一旦孩子掌握基本游戲方法與認(rèn)識卡片上的色彩圓點(diǎn)（或箭頭）與色彩圓鈕的對應(yīng)關(guān)系后，游戲的過程就要以孩子自主操作為主。家長進(jìn)行觀察即可，不要中途打斷幼兒操作，尤其出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要急于指導(dǎo)。等一張卡片的問題全部做完后再適度點(diǎn)撥，很難的題目可以暫時(shí)擱置，過幾天再拿出來作。這種情況下家長可以與幼兒一起探討解決，如果確實(shí)不能解決，要考慮是否選擇了孩子的年齡尚未達(dá)到此一水平，可以從較易的同類游戲開始。

背面游戲。背面游戲是對正面游戲的強(qiáng)化或延伸，內(nèi)容非常豐富，家長不可忽略。背面練習(xí)親子互動(dòng)效果很好，家長可以和孩子一起涂畫、剪貼作手工，一起唱歌，念歌謠等。背面游戲必須作，否則思維訓(xùn)練的價(jià)值就丟失了一半。背面游戲在鍛煉幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。有許多背面游戲需要家長和孩子一起用實(shí)物作游戲，這是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的良機(jī)，有的孩子會(huì)不愿意作，家長要幫助孩子一起來完成，這樣既能增進(jìn)親子情感又使家庭教育有了可操作的具體內(nèi)容。

復(fù)習(xí)。就像精美的故事不是一次就能夠滿足孩子的渴望一樣，“邏輯狗”思維訓(xùn)練在孩子感興趣時(shí)可以反復(fù)操作。階段性復(fù)習(xí)保持每周一次，根據(jù)第一遍的完成情況，有選擇的至少重作一遍，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)提高要求，如操作速度、口頭表述等方面。復(fù)習(xí)過程中，家長可以準(zhǔn)備點(diǎn)兒小獎(jiǎng)品加以鼓勵(lì)，但仍應(yīng)以精神鼓勵(lì)（小紅花、小紅星等）為主。

5、時(shí)間安排：

“邏輯狗”思維訓(xùn)練是游戲中的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。但是，為了能使孩子養(yǎng)成長期有效、有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議每晚七、八點(diǎn)鐘或臨睡前為進(jìn)行游戲最佳；雙休日可在白天進(jìn)行，一經(jīng)開始，盡量不要停頓。某日狀態(tài)不佳，可以順延，但要努力使這種思維訓(xùn)練成為孩子的生活內(nèi)容之一，這對培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性很有好處；而且唯其如此，方可預(yù)期進(jìn)步。

6、使用頻率（卡片應(yīng)與孩子年齡吻合）： 1、3－4歲幼兒：每天1－2張，背面的訓(xùn)練要求必須做； 2、4－5歲幼兒：每天2張，背面的訓(xùn)練要求必須做； 3、5－6歲幼兒：每天2－3張，背面的訓(xùn)練要求必須做； 4、6－7歲幼兒：每天2－3張，背面的訓(xùn)練要求必須做； 5、6歲以上的強(qiáng)化訓(xùn)練（小學(xué)一、二年級的孩子也可以）：每天3張或4張。

“邏輯狗”使用常規(guī)問題答疑——

1、為什么幼兒階段的思維訓(xùn)練最好從第一階段起使用？

思維訓(xùn)練最好從第一階段循序使用（尤其5歲以前的幼兒），理由有：（1）、、兒童階段的智力發(fā)展與思維水平提升與他們的整體認(rèn)知水平發(fā)展同步，是由低級向高級，不斷積累與發(fā)展的，因此，從初階開始的思維訓(xùn)練幫助孩子打好思維訓(xùn)練基礎(chǔ)，以利于穩(wěn)步提高。即便對于思維水平已經(jīng)發(fā)展到較高水平的幼兒，也可以起到整合知識，強(qiáng)化能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣的作用；

（2）幼兒的學(xué)習(xí)是在不斷的反復(fù)嘗試中進(jìn)行的，在第一階段的訓(xùn)練中幼兒可以不斷提高正確率，培養(yǎng)充分的自信心。（3）、不錯(cuò)過“邏輯狗”所有優(yōu)秀的主題。邏輯狗豐富的主題促進(jìn)幼兒從具體形象思維向抽象邏輯思維積極發(fā)展。

2、孩子顏色認(rèn)不全怎么辦？

“邏輯狗”學(xué)具中的“紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫”6種顏色不僅體現(xiàn)于圓紐，它同卡片的很多內(nèi)容有關(guān)，所以必須先幫助他認(rèn)全相關(guān)的顏色才能順利開展思維訓(xùn)練。以下兩個(gè)辦法可幫助孩子認(rèn)好顏色：（1）、準(zhǔn)備同色的水彩筆，引導(dǎo)孩子在白紙上自己動(dòng)手反復(fù)記認(rèn)顏色（可設(shè)計(jì)成繪圖或畫畫的小游戲），通過“閃卡”的方式（將畫好不同顏色的卡片，藏在背后出示一張讓孩子猜與記住）讓孩子記憶。幼兒的機(jī)械記憶能力是超強(qiáng)的；（2）、利用生活中同色的物品、服裝、用具等來不斷強(qiáng)化、鞏固孩子對顏色的認(rèn)識。如果孩子還沒有識別全部顏色，就不要進(jìn)行內(nèi)容方面的操作。

3、為什么要按照序號循序使用？

“邏輯狗”的設(shè)計(jì)理念之一就是斯金納的“程序?qū)W習(xí)法”，強(qiáng)調(diào)小步子、螺旋式上升的學(xué)習(xí)原則進(jìn)行。在日常的環(huán)境中，孩子一般都會(huì)選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容答題，這樣違背本系統(tǒng)內(nèi)在的程序?qū)W習(xí)的編排結(jié)構(gòu)。不利于孩子循序漸進(jìn)的操作與難易交替的進(jìn)行，會(huì)造成孩子跳著解題，趨易避難的行為，不合乎原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中“跳一跳，夠得到”的科學(xué)安排，不利于幼兒學(xué)習(xí)水平的提升和良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家長要在親子游戲或指導(dǎo)中注意此原則，按原來序號漸進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、要不要每一題都講給孩子？

一開始操作學(xué)具，面對頁面上同時(shí)并列的六個(gè)游戲題家長講解一題就可以了。如果孩子已經(jīng)掌握操作方法，家長在告訴孩子指導(dǎo)語后要讓孩子自主操作、獨(dú)立探索，不要輕易打斷孩子的操作過程。讓孩子自己嘗試解決問題，哪怕是嘗試錯(cuò)誤。在一個(gè)完整的解題、檢測過程結(jié)束后，家長才能介入?？梢蕴接?、可以提問引導(dǎo)、可以一起嘗試，同伴式共同解題。但不可包辦代替，或一味贊揚(yáng)。

5、孩子出錯(cuò)怎么辦？

出錯(cuò)不是壞事，是培養(yǎng)、建立思維能力的必由之路，應(yīng)當(dāng)充分利用。先找出哪幾題錯(cuò)了，對的還原，錯(cuò)的重做（或全部重做），盡量讓孩子自己去找出錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤。如果第二遍又出錯(cuò)，有可能是家長引導(dǎo)不當(dāng)，可緩做此張游戲卡或致電當(dāng)?shù)赝茝V中心或通過“中國國兒童思維訓(xùn)練網(wǎng)”在線咨詢。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：有很多張卡片孩子是很難一下子就順利完成的，受阻時(shí)家長切莫心急，多報(bào)以鼓勵(lì)和微笑，經(jīng)常是一兩周后再做就“OK”了。

6、孩子一會(huì)兒愛做，一會(huì)兒不愛做，怎么回事？

很正常。這符合學(xué)齡前兒童的心理與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可以順其自然，但應(yīng)避免愛做時(shí)貪多激進(jìn)，不愛做時(shí)停滯荒廢，只要用心，引導(dǎo)孩子的好辦法都在爸媽手中。

7、背面游戲不作可以嗎？

背面游戲是對正面游戲的強(qiáng)化或延伸，必須作，否則思維訓(xùn)練的價(jià)值就丟失了一半。尤其背面游戲在開發(fā)幼兒的多元智能及訓(xùn)練幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。家長可以和孩子一起涂畫、連線、剪貼、進(jìn)行數(shù)字游戲，一起唱歌，作手指操、拼圖游戲、語言游戲、推理游戲等等。在愉快的親子游戲中，孩子的多元化智能得到發(fā)展，思維能力得到極大的提升。

8、孩子總愛一氣做好多張卡片怎么辦？

適度限制有利于孩子訓(xùn)練時(shí)始終保持高漲的熱情，思維處于活躍的狀態(tài)，訓(xùn)練更有效。一般來說正反面的游戲一天各超過4張就不合適了。思維訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，同時(shí)對孩子而言，無論卡片難易，養(yǎng)成有計(jì)劃做事的習(xí)慣，這將大大有助于培養(yǎng)他做事的有序性、計(jì)劃性、條理性。

9、孩子一段時(shí)間后失去興趣怎么辦？

原因不是很明確，需要針對具體情況分析。但大多與引導(dǎo)失當(dāng)有關(guān)，也會(huì)涉及孩子的個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育的方向、方式等原因。比如面對一些較難的問題孩子有畏難情緒，比如孩子覺得太容易失去操作的興趣，比如家長過分介入孩子無法感受成功的樂趣等。建議先停做（5－7天），然后內(nèi)部找原因，或直接聯(lián)系當(dāng)?shù)赝茝V中心，請專業(yè)人士幫助解決。

10、孩子思維訓(xùn)練時(shí)注意力分散怎么辦？

這是在家中訓(xùn)練常見的不足之處。建議家長加多耐心，減少家庭環(huán)境中干擾孩子注意力的事物、閑雜人等?；蛘哂羞^多的物品直接影響孩子的注意力等。另外可能孩子以前就存在觀察力較弱、注意力不集中的問題，正好可以通過“邏輯狗”的問題來吸引孩子操作，逐漸強(qiáng)化孩子的注意力。有條件的地方可以送到當(dāng)?shù)氐倪壿嫻酚變核季S訓(xùn)練專業(yè)機(jī)構(gòu)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。部分孩子還存在好動(dòng)、感統(tǒng)失調(diào)的問題，可以通過感統(tǒng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練解決問題。

11、孩子做得很吃力，老不如別的孩子，怎么辦？

做得慢，會(huì)與孩子的基本思維能力有關(guān)，也會(huì)與家長引導(dǎo)不當(dāng)或孩子參與此類活動(dòng)太少有關(guān)，不必心焦，請多練、反復(fù)練、耐心引導(dǎo)，相信孩子的可塑性，只要堅(jiān)持訓(xùn)練，一定會(huì)得到良好成效的。同時(shí)，應(yīng)對孩子的訓(xùn)練作縱向比較，不宜與其他孩子作橫向比較，因?yàn)楹⒆拥闹悄馨l(fā)展傾向是多元化的，在智能的表現(xiàn)上各有強(qiáng)弱，要多看到孩子的強(qiáng)項(xiàng)，以強(qiáng)帶弱，整體發(fā)展。

12、孩子不能獨(dú)立操作咋辦？(1)、在幼兒階段，孩子認(rèn)識的字少，需要家長的幫助才能理解題意，這樣的情況是在正常的。指導(dǎo)語需要家長告訴孩子，這樣的親子互動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子的自信、建立良好親子關(guān)系與安全感，應(yīng)該滿足孩子的需求；

(2)、孩子做題時(shí)家長不能包辦代替，要鼓勵(lì)孩子自己操作，在孩子作完后，再通過提問的方式來引導(dǎo)其進(jìn)一步思考，這樣就能逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。對于孩子不懂得的知識，家長要教給他。

（3）、幼兒階段的訓(xùn)練要一點(diǎn)點(diǎn)積累，不要著急，孩子的獨(dú)立性也需要逐漸培訓(xùn)。多鼓勵(lì)，善引導(dǎo)，讓孩子多體驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)的成功感覺，這樣獨(dú)立性就會(huì)發(fā)展起來。

13、韻語識字有什么好處？

韻語識字內(nèi)容體現(xiàn)在第五階段《聯(lián)想、推理與字詞游戲》主題中。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在指導(dǎo)孩子認(rèn)字時(shí)可以利用拆字法。（1）、根據(jù)語音拆解詞，培養(yǎng)幼兒的逆向聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒把一個(gè)詞拆分成為兩個(gè)組成部分。讓幼兒認(rèn)識這些物品，知道這些物品的名稱，如“這是什么？雪人”，引導(dǎo)幼兒講出雪人是由雪和人組成的，這是一種形象思維的訓(xùn)練方法，讓幼兒自己操作并用完整的語言表述出來。（2）、根據(jù)語音和圖意聯(lián)想新詞，培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力和語言能力。例如，通過聯(lián)想組詞的方式，“羽毛”和“球”組成了“羽毛球”。這樣就讓學(xué)生在音、形、義方面達(dá)到認(rèn)知的目的。這種識字法，既簡單明了充滿想象又聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)讀起來能達(dá)到事半功倍之效。

14、“邏輯狗”各階段訓(xùn)練是一本本完成好還是各主題平行展開好？

各階段訓(xùn)練主題的進(jìn)行應(yīng)該同時(shí)展開。首先我們要考慮到每個(gè)主題的內(nèi)容設(shè)計(jì)都是遵照程序?qū)W習(xí)法的原則安排，問題的難易程度由淺入深，螺旋式上升；主題設(shè)計(jì)多元化，照顧到幼兒成長過程的方方面面，因此，訓(xùn)練的時(shí)候也應(yīng)該同時(shí)運(yùn)用不同的主題展開，這樣比較符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的循序漸進(jìn)的規(guī)律，也符合多元化智能訓(xùn)練的系統(tǒng)安排。如果單個(gè)主題獨(dú)立進(jìn)行，針對認(rèn)知水平發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，就會(huì)造成部分幼兒覺得太容易，部分幼兒覺得太難，影響思維訓(xùn)練的效果。

15、一次孩子做幾個(gè)游戲?yàn)橐耍?/p>

如果孩子作第一、二階段的游戲，一般每次作兩個(gè)游戲就可以了。到三、四階段可以適當(dāng)增加到三、四個(gè)，但是背面的動(dòng)手內(nèi)容也一定要做。家長還可以問問孩子為什么會(huì)那樣解答，啟發(fā)孩子整理思維，了解他的理解是否正確。至于什么時(shí)候做完主要看孩子是否完全的能解決整個(gè)階段的游戲問題，建議不要太快，游戲可以在這個(gè)年齡段反復(fù)做，以便真正形成內(nèi)在的理解與思考能力。謝謝咨詢！

16、孩子入學(xué)前教她認(rèn)字，合不合適？

對學(xué)前幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，是發(fā)展其思維能力的重要途徑，也是為未來學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，需要對孩子進(jìn)行良好的語言訓(xùn)練。一般來說，幼兒的語言學(xué)習(xí)包括語言表達(dá)、朗誦詩詞、講述故事，字詞學(xué)習(xí)、簡單文章的閱讀與記憶?！斑壿嫻贰敝械淖衷~游戲需要幼兒掌握一定的詞匯，同時(shí)對生活中的一些物品有基本的知識才能良好進(jìn)行，因此，媽媽要陪伴寶寶學(xué)習(xí)才能很好促進(jìn)孩子的語言能力發(fā)展。學(xué)前期的幼兒，處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，爸爸媽媽需要多和孩子在一起做一些語言方面的游戲，也可以運(yùn)用“邏輯狗”的指導(dǎo)語、背面的兒歌、童謠等、字詞游戲訓(xùn)練等來進(jìn)行語言訓(xùn)練，這對孩子將來進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是有幫助的。

17、幼兒園已經(jīng)開設(shè)了＂邏輯狗＂課程，孩子有必要在家里學(xué)習(xí)家庭版嗎？

幼兒園版的教材應(yīng)對家庭版訓(xùn)練系統(tǒng)增加了不少新的主題，有老師精心的課程安排與指導(dǎo)，相信孩子的思維能得到良好發(fā)展。但一般園所安排的訓(xùn)練時(shí)間會(huì)有限。另外，有些主題的訓(xùn)練只在家庭版中才有，因此孩子在幼兒園學(xué)習(xí)后在家庭中進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)，在反復(fù)的探索中學(xué)習(xí)理解，這樣對孩子的好處會(huì)更多。當(dāng)然是否選擇同時(shí)在家庭中訓(xùn)練權(quán)利在家長手里。

18、請介紹幾種3-4歲幼兒認(rèn)識顏色的游戲。

由于3-4歲幼兒小肌肉目前發(fā)展弱，手指手腕控制力較弱，用筆涂鴉很困難，所以建議您帶孩子玩這些顏色游戲：首先，繪畫方面，紙團(tuán)印畫、滾珠畫、手印畫、吹畫、手指點(diǎn)畫等。例如，紙團(tuán)畫：用紙團(tuán)分別沾上各種顏色，在白 紙或彩紙上印上圖案。為了有更好的效果，家長還可以設(shè)計(jì)不同的主題，如;“花布”、“放煙花”、“草地上的花”等來吸引孩子，還可以畫出或剪出各種物體的輪廓，如：衣服、花瓶、蝴蝶等，來讓孩子進(jìn)行裝飾。其次，還可以帶孩子進(jìn)行有關(guān)顏色的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。如“配色游戲”，讓孩子親自來調(diào)配顏色，如，哪個(gè)水果的或哪件衣服的顏色等，孩子自己嘗試，就能逐步分清與記憶住不同的顏色差異了。

19、我給女兒買了“邏輯狗”的第一段,可剛練習(xí)到《色彩與形狀》第3頁、第7頁,就做不下去了.孩子根本不會(huì)看球拋出去的線路,怎么辦?不知道可不可以跳過這一頁，做其他的內(nèi)容？

這類游戲是培養(yǎng)寶寶視覺注意力和跟蹤能力的，交錯(cuò)單一的黑線，的確容易導(dǎo)致寶寶視覺跟蹤指向錯(cuò)誤方向，由此導(dǎo)致孩子失去對卡片的興趣。這個(gè)需要通過一些別的方式來解決。比如先教孩子在這類游戲中用手指劃線，讓他明白交叉線的走向；或者，畫一些不交叉的虛線讓孩子連成實(shí)線，或者用有顏色的彩筆連線等進(jìn)行遷移訓(xùn)練。當(dāng)然，也可以先作別的游戲，等過一段時(shí)間再來練該頁的內(nèi)容，這樣孩子的能力在其他的游戲中獲得成功后有信心再來操作這個(gè)游戲。同時(shí)，孩子是在反復(fù)嘗試，反復(fù)探究中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的，“邏輯狗”的卡片每嘗試一次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與訓(xùn)練效果，因此鼓勵(lì)孩子多次操作與學(xué)習(xí)。相信經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)孩子就可以成功完成了。

20、二周歲半開始訓(xùn)練會(huì)不會(huì)太早?

寶寶現(xiàn)在是二周歲半了,我給他買了第一階段的”邏輯狗“,孩子只會(huì)亂推模板上的圓鈕，而不按要求去做。是不是因?yàn)槟挲g太小了,還是教育不得法?

您所反映的情況很客觀,“邏輯狗”主要針對3歲以上的孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。2歲多的孩子的思維發(fā)展正處于“直覺行動(dòng)思維”向“具體形象思維”的轉(zhuǎn)折階段，寶寶喜歡動(dòng)手操作來感知，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，獲得滿足。您家寶寶目前對推動(dòng)模鈕感興趣，其實(shí)，在這個(gè)過程中孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，分辨顏色能力，排序比較等能力都在進(jìn)步著，但最重要的是家長要因勢利導(dǎo)。在操作中，您可以通過游戲的引導(dǎo)，如“開小汽車”游戲，停車排隊(duì)有秩序，辨別顏色，“顏色找家”等；同時(shí)，對卡片內(nèi)容進(jìn)行故事性講解，吸引幼兒，為操作卡片做好鋪墊。您的寶寶年齡相對較小，我們也要尊重寶寶思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，不能急于求成，相信“邏輯狗”會(huì)使您家寶寶越來越聰明！

21、孩子現(xiàn)在3歲8個(gè)月,適用哪一階段教材?孩子在幼兒園上的是實(shí)驗(yàn)班,使用的是多元智能教材,有跟蹤測評報(bào)告,此套教材有跟蹤測評嗎?

您好!感謝您對“邏輯狗”的關(guān)注!您家寶寶現(xiàn)在3歲8個(gè)月,正適合訓(xùn)練小班（上、下）學(xué)期的課程。同時(shí)我們的“邏輯狗”教材已經(jīng)為”十一五“中國教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《“邏輯狗”促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展的研究》實(shí)驗(yàn)教材.此套教材有很完善的教材體系:配套教材、學(xué)具、前后測評、師訓(xùn)、教學(xué)示范光盤、觀察記錄、升級證書等豐富內(nèi)容.得到眾多專家和知名園長的好評.詳細(xì)了解請登陸網(wǎng)站”邏輯狗系統(tǒng)"專欄.http://www.zaojiao.net/logico/謝謝咨詢!

22、在幼兒園學(xué)習(xí)與家庭訓(xùn)練有什么差異？

首先，幼兒園的思維訓(xùn)練課程有很好的體系安排與時(shí)間保證，孩子們是在有序的的思維訓(xùn)練中發(fā)展的。同時(shí)，幼兒園中孩子們在老師的指導(dǎo)下一起學(xué)習(xí)，有共同探討的氣氛更容易堅(jiān)持訓(xùn)練；再者，幼兒園中老師們大都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，容易把握兒童心理與思維訓(xùn)練的策略方法，在教學(xué)中有很標(biāo)準(zhǔn)的流程與各種教學(xué)預(yù)展、遷移訓(xùn)練、體驗(yàn)強(qiáng)化等等手段的運(yùn)用，這樣教學(xué)效果自然會(huì)更好。

如果您選擇在家庭中自己與孩子一起來游戲，只要注意一些基本原則也是可以的：首先要確定思維訓(xùn)練需要不斷堅(jiān)持，循序漸進(jìn)的原則，目的就能達(dá)成；孩子的興趣的保持需要激發(fā)他內(nèi)在的熱情才行。比如每天只作兩頁，正反面都做，完成后需要鼓勵(lì)，問問他的所想，表揚(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步；堅(jiān)持自主性原則，在孩子能獨(dú)立完成的情況下，讓他獨(dú)立探索，媽媽作支持者的角色，讓他感受獨(dú)立完成任務(wù)的成功；如果孩子暫時(shí)不喜歡玩，可以過一兩天再玩，但是不可長期荒疏，要給孩子一些刺激，激勵(lì)他堅(jiān)持下來。這樣也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)；也可以和孩子比賽著做游戲，激發(fā)孩子的興趣等等。

第三篇：證明上帝存在的八個(gè)邏輯推理

證明上帝存在的八個(gè)邏輯推理

1．萬物有源，源頭為上帝

橫貫?zāi)厦赖膩嗰R遜河、一瀉千里的尼羅河、奔騰不息的長江黃河、波濤洶涌的密西西比河，都有自己的發(fā)源地；本格拉寒流、秘魯寒流、莫桑比克暖流、圭亞那暖流，都有自己的來源處；里約熱內(nèi)盧--倫敦航線、洛斯安赫萊斯--巴黎航線、火奴魯魯--馬尼拉航線、巴黎--科倫坡航線，都有自己的起點(diǎn).我們常用的所有工具，從鉛筆、針、鏟子、勺子、鉗子到汽車、電腦、打印機(jī)、攝像機(jī)、機(jī)床等等；我們使用的物件，從琴棋書畫、手表鬧鐘、桌椅板凳、鞋襪衣帽到茶杯暖瓶、臺(tái)燈電話、冰箱電視等等，凡人類創(chuàng)造的一切，都有它們的起源，不是憑空而出。

我們家里養(yǎng)的貓、狗、羊、豬等都有一個(gè)來源，即使園中載的牡丹芍藥、桃梨杏果等植物也不是憑空而來，可以追溯其原始淵源。

音樂文字、藝術(shù)醫(yī)術(shù)、理論方法、法術(shù)方術(shù)、公理定理等等無一沒有來源。

歐洲白人、非洲黑人、亞洲黃人、阿拉伯人和巴西人，無一不是自己祖先的子孫。高聳的喜馬拉雅山、沃野千里的尼羅河三角洲、遼闊的亞馬遜沖積平原、銀裝素裹的南極冰川，沒有一處不是形成于滄桑變遷。

萬物有源，那么地球呢？太陽系呢？宇宙呢？同樣也有起源。

一切都有起源，那么，必然有一個(gè)最初的源頭，這個(gè)最初源頭就是上帝。

2．萬物在動(dòng)，初動(dòng)力來自上帝

群山在旋轉(zhuǎn)風(fēng)在舞，河水在流淌泉在涌，白云在飄過大地在動(dòng)，大海在翻騰火焰在熏；草木在生長鮮花在謝，細(xì)菌在繁殖昆蟲在忙，牛羊在吃草獅虎在跑，母雞在下蛋百靈在唱；

電子在飛旋分子在動(dòng)，粒子在流瀉電波在沖，紅外在輻射伽馬在刺，電磁在波及光子在閃；

心臟在跳動(dòng)血液在流，皮膚在呼吸胃在動(dòng)，神經(jīng)在敏感毛發(fā)在長，思想在連接心神在蕩；坐地日行千千里，銀河瞬間萬萬年，日月星辰閃電轉(zhuǎn)，凌晨黑發(fā)傍晚白。

萬事萬物在運(yùn)動(dòng)，相互推動(dòng)才運(yùn)動(dòng)，最初動(dòng)力從哪來？沒有上帝哪來動(dòng)？

3．萬物有象，象的本質(zhì)是能量，能量的核心是上帝

象就是圖象，指物體的大小形狀、外貌特征及結(jié)構(gòu)類型，象是一種物質(zhì)區(qū)別于其它種物質(zhì)、一個(gè)物體相異于別個(gè)物體的分水嶺。微生物與昆蟲、小草與大樹、人與其它動(dòng)物、山與河流等等，等等相互不同，原因在于各自的象不一樣。萬物有各自不同于他物的象，那么，象是如何產(chǎn)生的？

象的本源是基因結(jié)構(gòu)，有什么樣的基因結(jié)構(gòu)就有什么樣的象。水與油的象不一樣，在于水與油的分子結(jié)構(gòu)不同，也就是基因結(jié)構(gòu)不同。但任何的結(jié)構(gòu)，若沒有能量的參與，只能是一個(gè)幻影。

比如我們要造一所房子，首先要在大腦中設(shè)想出這所房子的結(jié)構(gòu)來，復(fù)雜的房子還要畫出結(jié)構(gòu)示意圖來，但是，若沒有機(jī)械人工能量的輸入，這所房子結(jié)構(gòu)只能永遠(yuǎn)是一個(gè)幻影，只有當(dāng)我們投入了人力物力這個(gè)能量，我們大腦中設(shè)想出來的結(jié)構(gòu)才能成為一所現(xiàn)實(shí)的房子。一粒種子，只有吸收了土壤中的養(yǎng)分和水分及太陽的熱能和光能后，才能成為一株植物。母體子宮中的受精卵，只有不斷地給它供給營養(yǎng)能量，它才能發(fā)育成長為一個(gè)頭是頭、腳是腳的動(dòng)物來。

一只燈泡，只有輸入電能，它才能發(fā)出光亮來。

一堆土丘，只有獲得地球不斷運(yùn)動(dòng)的能量，才能變成一座高山。

一條小河，只有匯集千百條小溪的能量，才能成為一條洶涌奔騰的大江。

那么，能量是從哪兒來的？

讓我們來追根溯源。

一株小樹苗要展葉生長，必須要獲得水分，根系吸收的水分主要來自雨水的滲透，那么雨水是從哪兒來的呢？雨水來自天上帶水汽的云。那么云又是從哪兒來的呢？云是由風(fēng)從海洋上送來的。風(fēng)又是從哪兒來的？風(fēng)是由地球上的冷熱氣流對流形成的。冷熱氣流又是如何形成的呢？是由于地球旋轉(zhuǎn)時(shí)地球表面不斷獲得太陽熱能和失去太陽熱能形成的（忽略月球引力等因素）。那么地球是如何開始旋轉(zhuǎn)的？又是什么力量促使它不停地旋轉(zhuǎn)的？？？根據(jù)能量守恒定律，宇宙中不可能有永動(dòng)機(jī)，任何一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)變化必定要受到一個(gè)或幾個(gè)其他能量的推動(dòng)，沒有能量，就沒有事物的運(yùn)動(dòng)變化，那么，一切事物的運(yùn)動(dòng)變化，歸根結(jié)底，必然要有一個(gè)最初的不受其它能量制約的能量的推動(dòng)，這個(gè)最初的能量，就是上帝。

地球最初的旋轉(zhuǎn)是由上帝這個(gè)能量推動(dòng)的，推動(dòng)起來后，就由太陽系其它行星包括彗星來帶動(dòng)運(yùn)行。

4．因果相連，凡果都有因，所有因的初因是上帝

我們都有過頭痛的經(jīng)歷，盡管每個(gè)人頭痛的原因有所不同，但頭痛肯定是有原因的，絕對不可能有無緣無故的頭痛。

任何人，不論患何種疾病，任何疾病的產(chǎn)生都是有原因的，先天性疾病也是有原因的。對此，想必沒有人提出異議。

同理，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、地震、火山爆發(fā)、沙塵暴、撒斯（sars）病毒等，都有其發(fā)生的原因。

第二次世界大戰(zhàn)、十字軍東征、中東戰(zhàn)爭等都有原因，不會(huì)無緣無故發(fā)生。

許多猶太人在二戰(zhàn)中被殺、泰坦尼克號撞上冰山、美國世貿(mào)大樓被炸、蘇聯(lián)解體、香港收回、薩達(dá)姆政權(quán)被強(qiáng)行解除等都有原因。

地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)難道就沒有原因？

飛機(jī)失事、火車相撞、墻倒屋塌、江河泛濫難道就沒有原因？

千夫唾罵、家破人亡、坐牢殺頭、死于非命難道就沒有原因？

頭上長瘡、腳底流膿、眼瞎耳聾、缺胳膊短腿難道就沒有原因？

虎豹捕鹿、鳥雀捉蟲、豬遭屠戮、人遇橫禍難道就沒有原因？

早期的瑪雅、希臘、埃及、古羅馬、敘利亞、波斯、巴比倫文明失落了，難道就沒有原因？新生的美國文明逐漸強(qiáng)大了起來，難道就沒有原因？

我在《生命禪院》“必然”篇中列舉的以下現(xiàn)象：

風(fēng)起浪涌、潮起潮落、云升雨降、雪飄霧罩、雷鳴電閃、海嘯轟鳴、臺(tái)風(fēng)肆虐、火山爆發(fā)、地震裂變、江河泛濫、沙塵滿天、鳥雀失蹤、早晚出霞、彩虹昭天、日食月食、四季更換，候鳥遷徙、蛙蛇冬眠、百靈晨歌、雄雞報(bào)曉、昆蟲泛濫、細(xì)菌繁衍、春生夏長、秋收冬藏、蔓藤纏繞、桂樹飄香、花開花落、葵花向陽，大陸漂移、地殼裂變、雪山融化、小島消失、江河改道、高山滑坡、山峰增高、巖石風(fēng)化、溝壑縱橫、沙丘推移、石縫出泉、瀑布掛川，河流運(yùn)沙、三角洲出現(xiàn)等等都有原因。

不論是天上的，還是天下的，一切的現(xiàn)象或結(jié)果都有原因，無論如何，我們也找不到一個(gè)沒有任何原因的現(xiàn)象或結(jié)果來。如果說地球上出現(xiàn)的生命現(xiàn)象其原因是由于有了地球和太陽系，太陽系產(chǎn)生的原因是因?yàn)橛辛算y河系，那么銀河系誕生的原因是什么呢？一直追尋下去，我們就會(huì)知道宇宙誕生之初，必然有一個(gè)最初的原因，這個(gè)原因（動(dòng)力因）就是上帝。

5．萬物存在都有目的，終極的目的是上帝

微生物的目的是沃化土壤和腐化物體，土壤的目的是養(yǎng)育植物，植物的目的是為昆蟲和動(dòng)物提供食糧，動(dòng)植物的綜合目的是為人類服務(wù)。那么，人類的目的是什么呢？

人類制造的任何物件都有目的，汽車的目的是運(yùn)輸，電話的目的是通訊，衣服的目的是保暖，房子的目的是居住，人類制造的數(shù)以千萬種記的東西，目的只有一個(gè)，那就是為人類服務(wù)，那么人類的目的是為了什么呢？

整個(gè)銀河系的目的是為幾個(gè)特殊的星系服務(wù)，其中之一就是為太陽系服務(wù)，太陽系的目的只有一個(gè)，那就是為地球服務(wù)，地球的目的也只有一個(gè)，那就是為人類服務(wù)，那么，人類是為誰服務(wù)的？

太陽、月亮、海洋、空氣、大地、臭氧層等等的存在都是為人類服務(wù)，即使蒼蠅、蚊子、老鼠等的存在，其終極目的也是為人類服務(wù)，殺人的病毒也是為了維護(hù)人類的平衡而存在，那么，人類存在的目的是什么呢？

物質(zhì)世界的一切都在為人類服務(wù)，那么我們?nèi)祟愄旖?jīng)地義就是至高無上的享受者嗎？我們的存在難道就沒有目的嗎？

我們?nèi)祟愷B(yǎng)牛、養(yǎng)馬、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨為什么呢？難道沒有任何目的嗎？我們種莊稼難道沒有目的嗎？我們造飛機(jī)、原子彈、宇宙飛船等等難道沒有任何目的嗎？人類的一切活動(dòng)都有明確的目的，宇宙中的一切都有它們存在的目的，難道人類是唯一沒有目的的動(dòng)物嗎？

人類存在也有目的，那就是為上帝服務(wù)！

為什么我們?nèi)祟愐庾R不到我們的存在是為上帝服務(wù)的呢？

這就象我們養(yǎng)的蜜蜂意識不到它們是為我們服務(wù)的一樣，除非蜜蜂有人一樣的思維。除非我們有上帝一樣的思維，否則，我們是不知道我們?nèi)祟惿娴哪康牡摹?/p>

人類史上，只有耶穌、釋迦牟尼認(rèn)識上帝，穆罕默德和老子了解一點(diǎn)上帝。

我明確地告訴大家，人類存在的目的是為上帝服務(wù)。宇宙中一切存在的終極目的是為了上帝。

知道了人類存在的終極目的，我們就有了生存的目標(biāo)：為上帝服務(wù)。

為上帝而存在，我們就有光明的前程；背離上帝，我們的未來就將漆黑一團(tuán)。

6．生命有等級，最高級就是上帝

宇宙以秩序而存在，而秩序的本質(zhì)就是等級。

以石頭為例，鉆石的等級就比較高，而能用手掰開的石頭等級就比較低，紅寶石、藍(lán)寶石的等級比貓眼石高，貓眼石的等級比黃寶石、尖晶石高，黃寶石、尖晶石的等級比海藍(lán)寶石、鋯石高，依次下降為祖母綠、綠寶石、碧璽、水晶、石榴紅、橄欖石、翡翠、木變石、軟玉、歐泊、月光石、日光石、綠松石、岫玉、孔雀石、珊瑚、土拔石、花崗巖、青石等到普通卵石。

以人為例，依據(jù)靈性在人性中百分?jǐn)?shù)的含量，人有十八品級。耶穌、穆罕默德、釋迦牟尼、老子等為一品；圣彼得、圣保羅、唐僧等為二品；中國道教人物如張三豐等為三品；貝多芬、巴赫、羅丹、施特勞斯、愛因斯坦等為四品；姜子牙、張良、諸葛亮等為五品；民風(fēng)淳樸、未經(jīng)商品社會(huì)污染的鄉(xiāng)村農(nóng)民為六品；華盛頓、林肯等為七品；南丁格爾等為八品；莎士比亞、魯迅、胡適等為九品；唐太宗、康熙等為十品；象小說中人物梁山泊、祝英臺(tái)、羅密歐、朱麗葉等為十一品；絕大多數(shù)的老百姓為十二品；中國自古以來各級政府官員中的絕大多數(shù)為十三品；莎士比亞小說中的葛朗臺(tái)、夏洛克及惟利是圖的商人等為十四品；玩世不恭、及時(shí)行樂的人為十五品；自私自利、不講公德的人為十六品；稀里糊涂活者的人為十七品；顛倒是非善惡的人為十八品。

以生命為例，由低級到高級依次為：熔巖烈火中的生命--冰天雪地中的生命--永恒黑暗中的生命--山石中的生命--土壤中的生命--水中的生命--空氣中的生命--植物--昆蟲--陸地動(dòng)物--空中動(dòng)物--家畜家禽--狗--人間人--千年界人--萬年界仙--極樂界佛--天界神--清涼界上帝。

生命有等級，只要有等級，肯定有個(gè)最高級，生命的最高級就是上帝。

7．萬物有序，秩序的制訂者是上帝

人類社會(huì)是有秩序的，一個(gè)國家只有一個(gè)總統(tǒng)，這就是秩序，若一旦出現(xiàn)兩個(gè)總統(tǒng)，這個(gè)國家肯定要分裂為兩個(gè)國家。十個(gè)公司合并為一個(gè)公司將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)總經(jīng)理，不可能有十個(gè)總經(jīng)理。下級服從上級，職員服從老板，警察克制罪犯，經(jīng)商要有營業(yè)執(zhí)照等等，等等都是秩序。憲法和法律是人制訂的，但這不能說秩序就是人制訂的，人制訂秩序必須符合人性和社會(huì)基本規(guī)范這個(gè)大秩序。比如，不論一個(gè)國家的人們?nèi)绾温斆鹘^頂，如何智慧高深，你也無法制訂一個(gè)國家兩個(gè)總統(tǒng)這種秩序，因?yàn)橐粋€(gè)群體一個(gè)頭是上帝制訂的秩序，這個(gè)秩序人是違背不了的，一群螞蟻、一窩蜜蜂、一群山羊、一窩狼、一個(gè)家庭、一個(gè)家族等等，只能有一個(gè)頭。人從胎兒、嬰兒、少年、青年、壯年、更年、老年、死亡，這是上帝制訂的秩序，人是無法違背的，餓了必須吃，吃了必須排泄也是秩序，也是無法由人能控制的。每個(gè)人有自己的人生軌跡，也就是生命程序，這是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，每個(gè)父母都希望自己的所有子女都能出人頭地、光宗耀祖，但希望歸希望，子女會(huì)按照自己生命的程序生活，這就是為什么有的子女行，有的子女就不行的原因。若個(gè)人的意志能夠決定自己生命軌跡的話，豬和狗就都變成人了，人人都可以當(dāng)皇帝了。絕大多數(shù)的人，特別是有錢有勢的人都不想死，但想歸想，死還得要死，因?yàn)檫@是上帝制訂的秩序，如果前面的人不死，后來的人就沒有活路了！

死亡面前人人平等，這就是秩序。

月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)并自轉(zhuǎn)，太陽系跟著銀河系轉(zhuǎn)，這就是秩序。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的子女會(huì)挖洞，這就是秩序。

凡敬畏上帝，按照上帝制訂的秩序生活的人，都可以進(jìn)入高層生命空間；凡蔑視上帝，違背上帝的秩序而生活的人，死后必然要下到低層生命空間，這也是秩序。

萬事萬物都有秩序，那么這個(gè)秩序是誰制訂的呢？是人類的祖先嗎？是哪個(gè)朝代的皇帝嗎？是恐龍嗎？肯定都不是。除了上帝，還有誰有這個(gè)能耐呢！

8．萬物相互感應(yīng)，感應(yīng)的終端是上帝

宇宙中的萬事萬物都是相互聯(lián)系的，相互聯(lián)系的方式就是感應(yīng)。

感應(yīng)就是一個(gè)事物對外界刺激的感受和應(yīng)變。外界的刺激分兩種，一種是顯形刺激，另一種是隱性刺激。顯形刺激主要通過形態(tài)、氣味、顏色、聲音、冷熱、軟硬、明暗等方式進(jìn)行；隱性刺激主要通過聲波、電磁波、思維波、生物波、同頻波、輻射等方式進(jìn)行。

比如，人看到美麗的鳥、藍(lán)天白云、俊男倩女就喜悅，看到毛毛蟲、蛇、黑云翻滾、恐怖片中的魔鬼就害怕，看到穿超短裙的性感女郎就心馳神蕩，看到自己不喜歡的東西就厭惡等等，主要是形態(tài)刺激引起的不同感應(yīng)；聞到從廚房飄來的香味就食欲大開，聞到廁所溢出的糞便臭味就掩鼻惡心，聞到花香就覺心神清爽，聞到酒醉的人嘔出的食物味就覺混濁難受等等，主要是對氣味的感應(yīng)；看到萬紫千紅的鮮花就歡心，看到兇殺場地噴灑的鮮血就揪心，看到藍(lán)色就覺得清涼，看到火紅的顏色就覺得溫?zé)岬鹊?，主要是對顏色的感?yīng)；美妙的歌聲、動(dòng)人的旋律、心上人甜蜜的情話能使人心潮起伏、思緒聯(lián)翩，而鐵锨在水泥地上摩擦的聲音、哀樂、兇神惡煞的喊叫使人心悸神躁、情緒低落等等，主要是對聲音的感應(yīng)；寒冷時(shí)肌肉收縮，悶熱時(shí)汗腺擴(kuò)張，睡在席夢司床上感覺舒服，躺在石頭旮旯中讓人難受，春光明媚讓人

心花怒放，黑咕隆咚使人心驚膽顫等等，主要是人對冷熱、軟硬、明暗的不同感應(yīng)。以上是人對外界顯形刺激的感應(yīng)，對外界隱性刺激的感應(yīng)如下：

人有時(shí)候會(huì)有莫名其妙的心驚肉跳或心神煩躁，這是對與自己有關(guān)聯(lián)的人的思維波或生物波的一種感應(yīng)，從超時(shí)空的角度來講，有些要發(fā)生的事件提前會(huì)有一種同頻波刺激人的神經(jīng)，這時(shí)候人也會(huì)有感應(yīng)，就象地震前的地磁波一樣，許多動(dòng)物對地震前的地磁波感應(yīng)敏感，如魚兒不斷地躍出水面，狗亂吠、馬亂嘶、老鼠亂跑、公雞亂叫等，有時(shí)候我們的耳朵發(fā)熱、臉蛋發(fā)燒，那是與我們有關(guān)的信息在提前預(yù)告我們，就象即將到來的寒冷氣流對有關(guān)節(jié)炎的人的刺激一樣，《水滸傳》中的八十萬禁軍教頭林沖“風(fēng)雪山神廟”看似是偶然的事件，實(shí)際上是對未來要發(fā)生的事件的一種感應(yīng)，沒有這個(gè)感應(yīng)，他就要葬身火海了，《魯濱遜飄流記》中的主人公有這么一段描述：“我把事情料理清楚，把貨賣出去，又把我的動(dòng)產(chǎn)換成可靠的匯票后，下一步的難題是走哪一條路回英國去。我走海路本來是走熟了的，可是這時(shí)我心理卻對走海路產(chǎn)生了一種奇怪的反感，不愿意從海路到英國去，雖然說不出什么理由來，可是這種阻力在我心里不斷加強(qiáng)，有一次，甚至把行李都搬上船去了，臨時(shí)又變了注意，而且一連兩三次都是這樣。

不錯(cuò)，我這一輩子在海上碰到的倒霉事兒實(shí)在太多了，這可能是一部分的理由，但是，在這種事情上，一個(gè)人也不能完全忽視自己內(nèi)心的沖動(dòng)。有兩條船，本來是我決定要搭的，我的意思是說，是我自己特意挑選的，其中有一條，我的行李都搬上去了，另外一條，我和船長都講定了，可是結(jié)果兩條船都沒有上。后來這兩條船果然出了事，一條被阿爾及利亞人擄走了，另外一條在托貝灣附近的斯塔特地撞沉了，全船的人除活下來三個(gè)人，其余都淹死了，反正不管我上了哪條船，都得倒霉，至于說搭哪條船更倒霉，那就難說了。”這就是對隱性刺激的一種感應(yīng)，若不是這種感應(yīng)，魯濱遜就要葬身海底了。

下意識的行為就是一種莫名其妙，很難解釋的感應(yīng)行為，這種感應(yīng)行為挽救了數(shù)以億計(jì)人的性命，同樣也使數(shù)以萬計(jì)的人踏上了死亡之途。

有人研究過生物感應(yīng)，他把50個(gè)蝸牛分成25對，然后將每對單獨(dú)放在一起，過了一些時(shí)候，在每對蝸牛的殼上寫上同樣的字母，將每對中的一只帶到美國，另一只留在巴黎，后來在約定的時(shí)間用電流刺激留在巴黎的蝸牛，在同一時(shí)刻，帶到美國的成對中的另一只也同樣表現(xiàn)出電流刺激反應(yīng)。

在巴黎的蝸牛有電流刺激反應(yīng)，那是因?yàn)樗浑娏鞔碳ち?，而在美國的蝸牛并沒有受到電流刺激，它為什么也有電流刺激反應(yīng)呢？因?yàn)樗歉袘?yīng)到了，它的反應(yīng)是一種下意識行為。鴿子、狗、馬等動(dòng)物對主人的行蹤有感應(yīng)，鴿子放飛后，能找到它那搬了家的主人，把狗裝在箱子中帶到幾百公里之外再放開，它能準(zhǔn)確地找回來。

有個(gè)訓(xùn)獸師叫杜洛夫，他能用思維暗示動(dòng)物進(jìn)行表演。一次，他心里暗暗地命令一只狗：“上鋼琴那兒去，用爪子敲打白鍵！”據(jù)說那只狗照辦不誤。還有一次，根據(jù)大家的請求，他讓兩頭已友好相處3年的獅子相互咬了起來。

曾經(jīng)有一位研究人員卡仁斯基對杜洛夫說：“你能進(jìn)行思維暗示，那么就請你暗示我做個(gè)什么動(dòng)作看看！”杜洛夫同意了，讓他坐在那里不要?jiǎng)?。杜洛夫拿起一張紙條，在上面匆匆寫了幾個(gè)字，然后將字條用手捂住，看著卡仁斯基，卡仁斯基并沒有什么特殊感覺，只是不由自主地用手搔了搔右耳朵后面，他的手尚未放下，杜洛夫就把那張字條遞給他，只見字條上寫著：“搔搔右耳后！”

從以上例子看出，卡仁斯基在沒有特殊感覺的情況下不由自主地搔了搔自己的右耳后面，這個(gè)動(dòng)作看起來似乎是卡仁斯基的個(gè)人行為，而實(shí)際上他卻忠實(shí)地執(zhí)行了杜洛夫的指令。名震世界的通靈大師沃夫.梅森一次在愛因斯坦在維也納的寓所同大名鼎鼎的心理學(xué)創(chuàng)始人弗洛伊德共進(jìn)晚餐，席間，弗洛伊德不露聲色地進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他不說一個(gè)字，僅僅向梅森心授了一項(xiàng)指令，要求梅森到衛(wèi)生間鏡架上去取一把鑷子，并拔掉愛因斯坦下巴上三

根胡子。

“弗洛伊德授完無聲的指令后依舊自顧吃喝，賓主仍是談笑自若，梅森似乎毫無察覺，但當(dāng)咖啡送上來后，梅森立即起身，到衛(wèi)生間取來一把鑷子，走到愛因斯坦身邊，俯下身去，輕輕抬起甘受擺布的愛因斯坦的下巴，小心地拔下三根胡子放到弗洛伊德面前?！边@樣的事例舉不勝舉。

大千世界的蕓蕓眾生，都在下意識地執(zhí)行著一個(gè)個(gè)指令，我們的下一個(gè)動(dòng)作，下一句話，看起來似乎完全是個(gè)人行為，實(shí)際上都是對外界顯形的和隱性的刺激的一種感應(yīng)反應(yīng)。那么，我們到底是受誰的指令呢？

第四篇：供熱基本知識宣傳資料

供熱基本知識宣傳資料

一、供熱管理

1、用熱面積如何計(jì)算？

答：根據(jù)市物價(jià)局《關(guān)于調(diào)整泰城集中供熱價(jià)格的通知》（泰價(jià)格發(fā)?2008?140號文）“收費(fèi)按建筑面積或供需雙方認(rèn)可的計(jì)量表為準(zhǔn)”執(zhí)行。

2、如何確認(rèn)用戶用熱面積？

答：有房產(chǎn)證的以房產(chǎn)證為準(zhǔn)；沒有房產(chǎn)證的，由房產(chǎn)單位提供相關(guān)的證明或進(jìn)行實(shí)地測量、確認(rèn)。供、用熱雙方對建筑面積有爭議且不能協(xié)商解決時(shí)，可委托具有房產(chǎn)測繪資質(zhì)的單位進(jìn)行測量，測量結(jié)果由房產(chǎn)行政管理部門確認(rèn)。

三、為何部分用戶室溫采取多種措施仍不能達(dá)標(biāo)？

答：部分用戶在冬季供熱期，隨經(jīng)多次調(diào)整，但仍不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)溫度。造成這種現(xiàn)象，主要有以下原因：

（1）建筑耗能較高，保溫狀況較差。房屋圍護(hù)結(jié)構(gòu)不合理，目前，泰城95%以上的房屋建筑達(dá)不到建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，對供熱室溫達(dá)標(biāo)產(chǎn)生了很大影響；（2）部分用戶由于不了解散熱器散熱原理，在裝修中只考慮美觀，將散熱器全部包在里面，導(dǎo)致散熱器周邊空氣不能對流，熱量散發(fā)不充分，從而影響室內(nèi)供熱效果，一般影響溫度3-5℃。

（3）部分用戶家中散熱器表面溫度很高，但室內(nèi)溫度卻達(dá)不到設(shè)計(jì)溫度，造成這種問題有以下幾種原因：①散熱器數(shù)量太少，供給房間的熱量小于房間通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)的散熱量；②散熱器位臵布臵不合理；③新房子，潮氣重，散熱快；④房屋保溫性差，或四鄰沒有用熱戶，造成熱量散失嚴(yán)重。

（4）部分用戶供熱系統(tǒng)老化嚴(yán)重，系統(tǒng)嚴(yán)重失調(diào)，急需進(jìn)行戶分改造；部分已分戶改造用戶自行施工，設(shè)計(jì)、安裝不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

（5）部分小區(qū)換熱站由小區(qū)物業(yè)等自己管理，在供熱運(yùn)行中管理不規(guī)范，對用戶換熱設(shè)備、管網(wǎng)檢修維護(hù)不到位，造成供熱效果較差。

（6）泰安市建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為-7℃，泰城供熱按照該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此標(biāo)準(zhǔn)下，平均室溫不低于16℃即為達(dá)標(biāo)。近期因強(qiáng)寒流影響，泰城室外溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該標(biāo)準(zhǔn)，且持續(xù)時(shí)間較長，造成供熱壓力較大，部分用戶室溫不達(dá)標(biāo)。

四、因用戶自身原因?qū)е碌牟膳Ч缓脝栴}該如何解決？

答：（1）因私自安裝控制閥門、排水設(shè)施的，發(fā)整改通知書并對違規(guī)設(shè)施一律拆除；

（2）對于影響一個(gè)單元或一棟樓的問題，一方面對責(zé)任人做工作，發(fā)整改通知書：另一方面，以書面形式對責(zé)任區(qū)域統(tǒng)籌考慮，告知該單元或該棟樓問題所在，讓所有用戶明白。最終無法解決的，停止供暖。

五、熱力公司對換熱站表前閥有什么管理要求？

答：嚴(yán)禁用戶擅自調(diào)整、控制、安裝表前閥，由熱力公司按照生產(chǎn)調(diào)度指令統(tǒng)一操作。

六、熱力公司對蒸汽計(jì)量系統(tǒng)管理有什么要求？

答：（1）蒸汽計(jì)量系統(tǒng)產(chǎn)權(quán)歸用戶，由熱力公司統(tǒng)一管理；

（2）儀表必須和換熱機(jī)組同一電源，嚴(yán)禁用戶對儀表電源線安裝單獨(dú)控制裝臵；

（3）嚴(yán)禁用戶私自拆裝信號線接線盒；

（4）儀表斷電或發(fā)生其它故障必須及時(shí)與熱力公司聯(lián)系、確認(rèn)。

七、供用熱雙方對供、用熱設(shè)施的維修、維護(hù)或改造、更新的范圍是什么？ 答：屬用戶產(chǎn)權(quán)范圍內(nèi)的供、用熱設(shè)施由用熱方負(fù)責(zé)維修、維護(hù)或改造、更新，用戶（小區(qū)）單位產(chǎn)權(quán)以外（規(guī)劃紅線或分支閥前）的供熱設(shè)施由供熱公司負(fù)責(zé)維修、維護(hù)或改造、更新。已分戶改造并辦理資產(chǎn)移交的用戶鎖閉閥（含鎖閉閥）至用戶室內(nèi)供熱系統(tǒng)資產(chǎn)歸用戶所有由用熱方負(fù)責(zé)維修、維護(hù)或改造、更新，鎖閉閥由熱力公司統(tǒng)一管理。對于因用戶供、用熱設(shè)施存在問題而造成的供、用熱效果不佳問題，供熱公司不承擔(dān)責(zé)任。

八、供、用熱雙方管理服務(wù)的范圍是什么？

答：⑴蒸汽計(jì)量用戶：供熱公司管理至計(jì)量儀表以前（包括計(jì)量儀表），計(jì)量儀表以后至各住戶由用戶自行管理，住戶用熱溫度的調(diào)節(jié)由用戶負(fù)責(zé)并由熱力公司監(jiān)督；

⑵面積供熱用戶：供熱公司管理服務(wù)至用戶入戶閥門以前，入戶閥門以后的管理服務(wù)由用戶單位或個(gè)人負(fù)責(zé)。

九、若遇到室內(nèi)溫度不達(dá)標(biāo)應(yīng)該向誰反映？

答：用戶遇到室內(nèi)溫度較低或不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，首先應(yīng)向用戶單位或物業(yè)管理部門反映，先由單位物業(yè)部門查明原因，屬用戶產(chǎn)權(quán)范圍內(nèi)供熱設(shè)施原因造成的由用熱單位負(fù)責(zé)維修或調(diào)節(jié)，屬供熱公司管理范圍 內(nèi)的，由用戶單位或個(gè)人向熱力公司管理員反映，也可直接撥打熱力公司服務(wù)電話由熱力公司解決。

二、收費(fèi)政策

一、泰安市熱力公司熱費(fèi)價(jià)格的依據(jù)是什么？

答：泰安市城市供熱實(shí)行政府定價(jià)，自2008年11月15日起供熱價(jià)格執(zhí)行《泰安市物價(jià)局關(guān)于調(diào)整城區(qū)集中供熱價(jià)格的通知》（泰價(jià)格發(fā)?2008?140號文）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

二、目前我市采暖用熱價(jià)格執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：冬季采暖用熱價(jià)格，繼續(xù)實(shí)行政府定價(jià)。按建筑面積收費(fèi)價(jià)格（到戶價(jià)）為：

（1）居民住宅類：25.2元/㎡建筑面積〃120天；

（2）辦公類：33.6元/㎡ 建筑面積〃120天；

按表計(jì)計(jì)量為：（3）工業(yè)用汽：195元/噸

（4）生活用汽：辦公185元/噸，住宅160元/噸

三、供熱運(yùn)行期，熱力公司應(yīng)做好哪些服務(wù)？

答：（1）熱力公司在供熱運(yùn)行期，實(shí)行24小時(shí)值班服務(wù)，及時(shí)調(diào)度，做好熱量平衡，保證采暖效果。

（2）根據(jù)供用熱的產(chǎn)權(quán)歸屬，對用戶產(chǎn)權(quán)范圍內(nèi)供熱系統(tǒng)出現(xiàn)的故障熱力公司提供技術(shù)咨詢服務(wù)，協(xié)助處理并有償服務(wù)。

（3）嚴(yán)格按照山東省《供熱管理辦法》及泰安市的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，全面履行供用熱合同。

（4）嚴(yán)格按照市政府及物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格收取費(fèi)用。

（5）本著“誰交費(fèi)、誰用熱”的原則，按照供用熱合同，保證足額交費(fèi)的用戶按時(shí)用熱。

（6）對屬熱力公司產(chǎn)權(quán)的供熱設(shè)施，搶修、檢修處理及時(shí)率達(dá)到100%。

（7）因不可預(yù)見原因（停電、停水或熱源故障），造成停止供熱的，一方面通知用戶，另一方面熱力公司積極聯(lián)系有關(guān)部門，采取措施盡快恢復(fù)供熱。

三、供熱基本知識

一、家庭暖氣使用應(yīng)注意什么？

答：（1）暖氣管道上的閥門不可隨意開關(guān)。供熱系統(tǒng)首次運(yùn)行的時(shí)候，一般都需要調(diào)試。具體到各家各戶就是調(diào)整每個(gè)入戶裝臵的閥門到合適位臵，打開每個(gè)暖氣片的手動(dòng)放氣閥，排出積存在暖氣片里的空氣，或是打開安裝在系統(tǒng)頂部的排氣閥排氣，直到每個(gè)暖氣片都熱起來的時(shí)候，調(diào)試就完成了，一旦調(diào)試完成，閥門就應(yīng)該固定不能隨意開關(guān)。

（2）房間內(nèi)靠近暖氣片的地方盡量保持一定的散熱空間，不要在暖氣片上或暖氣片前擺放家具或堆放雜物，否則就會(huì)影響暖氣片的散熱效果。

（3）暖氣片不可任意改動(dòng)位臵。暖氣片的安裝都是在利于室內(nèi)采暖的位臵，能保證空氣對流和室內(nèi)溫度各地方相對平均的，一旦改變了位臵就會(huì)造成室內(nèi)溫度的不平衡。另一方面一旦管道、暖氣片挪動(dòng)，就非常容易發(fā)生泄露，給家中造成不必要的損失。

（4）不可隨意從系統(tǒng)中放水，管道中缺了熱水，就要補(bǔ)充冷水使管網(wǎng)系統(tǒng)保持一定壓力，失熱水越多，管網(wǎng)中的水溫就會(huì)迅速下降，造成室內(nèi)溫度降低，供熱效果下降。

2、暖氣常見故障及排除方法：

答:故障（1）：暖氣片整體不熱。

排除方法：打開進(jìn)回水閥門。

故障（2）：暖氣片不熱（閥門已開）、暖氣片半截不熱或暖氣內(nèi)有水響聲。

故障原因：暖氣內(nèi)可能有氣，需放氣，暖氣放氣閥位臵低于暖氣片進(jìn)水口氣體放不出來。

排除方法一：先將進(jìn)水閥門關(guān)閉。打開跑風(fēng)放氣閥排氣，有水溢出，關(guān)閉放氣閥，墊高放氣閥位臵。

排除方法二：將進(jìn)水閥門關(guān)閉3/4，再將回水閥門關(guān)閉后，打開放氣閥排氣，有水溢出時(shí)關(guān)閉放氣閥，墊高放氣閥位臵。

注：操作后，故障仍不能排除時(shí)，通知維修人員。

故障（3）：暖氣管路溫度不夠，室溫過低。

排除方法：進(jìn)水溫度低，提高進(jìn)水溫度。

故障（4）：進(jìn)回水閥門以里（靠近暖氣片方向）漏水。

排除方法：關(guān)閉暖氣片進(jìn)回水閥門，通知安裝隊(duì)維修。

故障（5）：暖氣片進(jìn)回水閥門以外（靠近主管路）漏水。

排除方法：關(guān)斷入戶緊急關(guān)斷閥并及時(shí)通知熱力公司轄區(qū)管理員或通知安裝隊(duì)進(jìn)行維修。

三、當(dāng)您使用集中供熱采暖時(shí)，應(yīng)注意的問題有哪些？

答:（1）暖氣片上及暖氣片周圍要保持良好的散熱空間，不要擺放家具堆放雜物，裝修時(shí)暖氣片不要進(jìn)行包裝密封，以免影響采暖質(zhì)量。

（2）采暖管道上的各種閥門，經(jīng)調(diào)試后，不要隨意關(guān)閉和開啟。

（3）采暖房間的門窗應(yīng)保持良好的密封狀態(tài)，不要隨意打掉通往陽臺(tái)的墻壁。

（4）供熱開始后，需一段“蓄熱”時(shí)間，采暖房間才能達(dá)到合格的溫度。

（5）暖氣的設(shè)計(jì)安裝有專業(yè)的技術(shù)要求，當(dāng)您進(jìn)行室內(nèi)裝修時(shí)，請不要隨意拆除或增加供熱設(shè)施，也不要改動(dòng)暖氣片的安裝位臵。

四、供熱運(yùn)行初期，一般要對室內(nèi)采暖系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試。當(dāng)部分暖氣片或個(gè)別管道出現(xiàn)不熱情況時(shí)，按照什么方法進(jìn)行調(diào)試？

答:（1）調(diào)整每個(gè)供熱立管的閥門到合適的位臵，分戶改造的用戶由熱力公司調(diào)整單元入口裝臵。

9（2）打開暖氣片末端的手動(dòng)排氣閥，排出積存在暖氣片里的空氣（手動(dòng)排氣閥在每個(gè)暖氣片的后部）。

（3）打開安裝在系統(tǒng)頂部的排氣閥，將里面的空氣排出（在頂層或樓梯間），分戶改造的用戶由熱力公司轄區(qū)管理人員負(fù)責(zé)排氣。

按上述方法調(diào)試完成后，閥門應(yīng)該保持固定，不要隨意開關(guān)，更不要泄放暖氣片中的水，暖氣片會(huì)逐步熱起來的，如仍存在問題，應(yīng)及時(shí)通知所在單位或物業(yè)；屬分戶改造的用戶要及時(shí)通知熱力公司轄區(qū)管理人員解決。

五、在采暖過程中，如發(fā)現(xiàn)供熱管道或暖氣片漏水，可采取哪些應(yīng)急措施？

答:（1）關(guān)閉故障管段的控制閥門。分戶改造的用戶關(guān)閉室內(nèi)緊急關(guān)斷閥。

（2）關(guān)閉暖氣片上的供、回水閥門。

六、哪些行為屬于竊熱行為？

答：（1）用戶私自從熱力公司的熱網(wǎng)上開口截取熱能；

（2）用戶私自將蒸汽或采暖熱水對外轉(zhuǎn)供；

（3）用戶私自排放采暖熱水系統(tǒng)中的水或加裝非采暖小型換熱裝臵；

（4）用戶私自拆裝蒸汽計(jì)量系統(tǒng)信號接線盒（蒸汽計(jì)量用戶）；

（5）未經(jīng)熱力公司確認(rèn)的儀表斷電（蒸汽計(jì)量用戶）。

七、采暖設(shè)施的產(chǎn)權(quán)人、使用人、承租人變更時(shí)應(yīng)辦理哪些手續(xù)？

答：凡參加集中供熱的居民用戶因遷移等原因?qū)е虏膳O(shè)施的產(chǎn)權(quán)人、使用人或承租人發(fā)生變更的，變更時(shí)雙方均應(yīng)到供熱單位辦理供熱關(guān)系變更手續(xù)，交清往年熱費(fèi)。上述手續(xù)不辦理的，由原用熱戶繼續(xù)負(fù)擔(dān)用熱費(fèi)。

八、暖氣不熱有哪些原因？

答：（1）暖氣管道堵塞；

（2）管網(wǎng)設(shè)計(jì)布臵不合理，水循環(huán)不暢；

（3）房屋保暖措施不好；

（4）暖氣年久失修，內(nèi)壁結(jié)垢；水流不暢；

（5）房屋裝修影響暖氣散熱。

九、單位或用戶有下列情況之一的，供熱單位有權(quán)停止供熱：

答：（1）不按規(guī)定繳納供熱費(fèi)用的；

（2）毀壞或盜竊城市供熱設(shè)備的；

（3）應(yīng)由用熱單位或用戶自己檢修而不按規(guī)定檢修、維護(hù)供熱設(shè)施，給供熱單位造成損失的；

（4）未經(jīng)批準(zhǔn)私自用熱或增加供熱面積和供熱量的；

（5）擅自排放供熱蒸汽和熱水的；

（6）阻撓或影響熱力公司工作人員巡檢、維護(hù)和施工作業(yè)的。

十、暖氣中的循環(huán)水為什么不能擅自放掉？

答：（1）暖氣里的水是做過防腐處理的軟化水，加有化學(xué)試劑，成本造價(jià)高，用戶放水后，系統(tǒng)就必須加入軟化水補(bǔ)充，造成浪費(fèi)，造成供熱企業(yè)成本加大，如果使用這種軟化水淋浴，會(huì)損害健康。

（2）供熱系統(tǒng)要有足夠的循環(huán)水量才能保持正常運(yùn)行，泄放循環(huán)水容易導(dǎo)致系統(tǒng)缺水，直接影響供熱效果。大量失水會(huì)降低供水溫度，影響供熱質(zhì)量。

十一、用戶為什么不能遮蓋暖氣？

答：加上包裝的散熱設(shè)施，首先影響了熱的傳導(dǎo)、對流和輻射作用，從而影響了供熱效果。經(jīng)過試驗(yàn)，有“包裝”比沒有“包裝”的室溫大約低3-5度。另外，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)暖氣設(shè)施的故障，不便于檢查檢修。

十二、為什么采暖系統(tǒng)要設(shè)自動(dòng)排氣閥？

答：采暖系統(tǒng)在運(yùn)行中，管道內(nèi)部殘留的氣體往往聚集在系統(tǒng)的高點(diǎn)。當(dāng)這些氣體積累到一定程度時(shí)就會(huì)產(chǎn)生“氣塞”，阻礙水的流動(dòng)，導(dǎo)致散熱器不熱。因此，在采暖系統(tǒng)中的最高點(diǎn)要加自動(dòng)排氣閥。有個(gè)別用戶出于美觀考慮，擅自去掉自動(dòng)排氣閥，導(dǎo)致整個(gè)單元不熱。

十三、應(yīng)該怎樣測溫？

答：用戶室內(nèi)溫度具體檢測辦法為：

（一）被測室內(nèi)門、窗關(guān)閉，所測檢測點(diǎn)應(yīng)在室內(nèi)正中央離地面高度1.2米-1.5米之間；

（二）檢測點(diǎn)0.5米半徑內(nèi)必須無物體占據(jù)；

（三）室內(nèi)面積超過16平方米的，應(yīng)選取多個(gè)檢測點(diǎn)測量；

（四）正常情況下（室外溫度不低于-7℃，此溫度為市建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)溫度點(diǎn)），平均室溫不低于16℃，即為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

建筑節(jié)能改造知識宣傳

節(jié)約能源是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。建筑節(jié)能是節(jié)能減排工作的一個(gè)重要領(lǐng)域。積極推進(jìn)建筑節(jié)能，提高建筑物使用過程中的能源利用效率，改善建筑室內(nèi)熱環(huán)境，對于節(jié)約能源、減少污染、保護(hù)資源和環(huán)境、提高人民居住水平，具有十分重要的意義，對于建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)的技術(shù)進(jìn)步將起到極為重要的作用。

本冊以建筑節(jié)能和既有居住建筑供熱計(jì)量及節(jié)能改造為中心，多角度、全方位地介紹了有關(guān)知識，采用問答的方式，以通俗的語言表述了專業(yè)性較強(qiáng)的理論知識。

1、我國的建筑耗能狀況如何？

答：我國建筑用能耗很高，主要是建筑保溫狀況較差。發(fā)達(dá)國家普遍采用高效保溫材料復(fù)合的墻體和屋面，以及密封性能好的多層窗。我國的建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫隔熱性性能差，單位能耗外墻為發(fā)達(dá)國家的4-5倍，屋頂為2.5-5.5倍，外窗為1.5-2.2倍，門窗氣密性為3-6倍。同時(shí)，發(fā)達(dá)國家普遍采用能夠調(diào)節(jié)控制和用熱計(jì)量的采暖系統(tǒng)，鍋爐和管網(wǎng)熱效率也高。我國常用的采暖系統(tǒng)較為落后，普遍采用一根單管上下串聯(lián)散熱器的做法，居民用熱沒有計(jì)量，也無法控 制調(diào)節(jié)，因而不能調(diào)動(dòng)居民參與節(jié)能的積極性，加上大量使用分散的小鍋爐，運(yùn)行效率很低。諸多方面的差距，造成我國居住建筑采暖能耗為發(fā)達(dá)國家的3倍左右。

2、什么是建筑節(jié)能？

答：所謂建筑節(jié)能，在發(fā)達(dá)國家最初定義為減少建筑中能量的散失，現(xiàn)在則普遍稱為“提高建筑中的能源利用率”，在保證提高建筑舒適性的條件下，合理使用能源，不斷提高能源利用效率。所界定的范圍指建筑使用能耗，包括采暖、空調(diào)、熱水供應(yīng)、炊事、照明、家用電器、電梯等方面的能耗。

建筑節(jié)能是建筑史上的一次飛越，它改變了以往傳統(tǒng)建筑模式和建造理念，真正實(shí)現(xiàn)了建筑的綠色環(huán)保、舒適美觀。

3、為什么要推行建筑節(jié)能？

答：我國是一個(gè)發(fā)展中大國，每年新建房屋面積高達(dá)17-18億平方米，超過所有發(fā)達(dá)國家每年建成建筑面積的總和，然而僅有1%為節(jié)能建筑，既有的近400億平方米建筑，無論從建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)還是采暖空調(diào)系統(tǒng)來衡量，均屬于高耗能建筑。由于建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫隔熱性能差，采暖用能的2/3白白跑掉了。建筑耗能總量在我國能源消費(fèi)總量中的份額已超過27%，逐漸 接近三成，而采暖、空調(diào)能耗又占建筑能耗的60%-70%。因此，推行建筑節(jié)能勢在必行。

4、什么是節(jié)能建筑？

答：節(jié)能建筑就是冬暖夏涼、節(jié)約能源的房子。能夠在保證建筑使用功能和滿足室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量條件下，通過提高建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)隔熱保溫性能、采暖空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行效率和自然能源利用等技術(shù)措施，使建筑物的采暖與空調(diào)能耗降低到規(guī)定水平；當(dāng)不采用采暖與空調(diào)措施時(shí)，室內(nèi)熱環(huán)境也能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

5、節(jié)能建筑有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：節(jié)能建筑夏天相對不熱，冬天室內(nèi)溫度相對普通建筑要高3-5度，建筑門窗密封性能好，可以明顯改善室內(nèi)居住環(huán)境；當(dāng)采暖或空調(diào)制冷時(shí)，可以相對節(jié)約50%以上的能耗，每年可節(jié)約采暖費(fèi)30%以上。節(jié)能建筑是一次性投入，終身受益。

6、節(jié)能建筑對居民有哪些好處？

答：改善建筑物的室內(nèi)熱環(huán)境，冬暖夏涼，居住舒適度提高；降低建筑使用能耗，熱費(fèi)、空調(diào)、電費(fèi)支出減少；外界噪聲影響少（外窗采用中空玻璃），有利于減少大氣污染，相對安全等。

7、節(jié)能建筑好處多多的原因是什么？

答：住節(jié)能房舒適健康。非節(jié)能房屋冬季寒冷、透風(fēng)，即使有條件將暖氣供足了，由于熱量通過墻體、屋頂、門窗縫隙迅速地散失，也難以提高室內(nèi)的溫度。夏天墻壁、頂棚發(fā)燙、烤人，到房間如入蒸籠，即使使用空調(diào)，由于侵入室內(nèi)的外界熱量太多，電能耗費(fèi)過大，室內(nèi)外溫差懸殊，很不舒服。節(jié)能建筑使得冬季供給室內(nèi)的熱量不容易散失，夏天室外的熱能不容易侵入，舒適度大大提高。

住節(jié)能房維持費(fèi)用低。節(jié)能房保溫隔熱性能好，冬暖夏涼，供熱和制冷的能量可以大大降低，相對于非節(jié)能建筑，采暖和降溫費(fèi)用大大減少。集中供暖的節(jié)能建筑可分室調(diào)節(jié)溫度，既保證舒適度，又避免了浪費(fèi)。采暖用能做到按熱計(jì)量收費(fèi)，多用能多交費(fèi)，少用能少交費(fèi)。

住節(jié)能房安靜衛(wèi)生。建筑物整體密封好，隔聲性能有了很大提高，給住戶創(chuàng)造了一個(gè)寧靜的居住環(huán)境。而且容易保持室內(nèi)的清潔衛(wèi)生，有利于居民身體健康。另外，多數(shù)平開式外窗采用了安全可靠的鎖閉方式，使門窗的安全性能較推拉窗大為提高。

8、節(jié)能建筑采用了哪些節(jié)能技術(shù)？

答：節(jié)能建筑是多項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的集成，主要包括：

屋面節(jié)能技術(shù)。采用高效保溫材料，提高屋面保溫隔熱性能，對節(jié)約采暖和空調(diào)能耗以及改善頂層房屋具有重要作用。

外墻外保溫技術(shù)。是指臵于建筑物外墻外側(cè)的保溫飾面系統(tǒng)，能夠有效地解決外墻的保溫隔熱問題，也能夠較好的解決外墻裂縫空鼓等質(zhì)量問題。

節(jié)能門窗技術(shù)。節(jié)能門窗具有較好的密閉性，防止風(fēng)吹、日曬、雨淋、保溫、隔熱、隔聲、抗風(fēng)壓等，又具有較好的通透性。高效節(jié)能門窗的保溫隔熱性、氣密性、水密性、安全性較普通門窗都有較大水平的提升，能顯著的改善室內(nèi)居住環(huán)境。

其他方面，如在水、電、太陽能應(yīng)用、地源熱泵、供熱等方面也分別采用了一些新的技術(shù)。

9、建筑節(jié)能65%和50%是什么意思？

答：2006年6月1日，山東省開始全面執(zhí)行《山東省居住建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（65%）》和《山東省公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（50%）》。所謂節(jié)能65%，是指新建居住建筑在1981981年居住建筑通用設(shè)計(jì)采暖能耗的基礎(chǔ)上節(jié)約65%，即節(jié)約65%的采暖用煤；節(jié)能50%是指新建公共建筑在1980-1981年公共建筑采暖、空調(diào)、照明能耗基礎(chǔ)上節(jié)約50%，可節(jié)約50%的采暖用煤。

10、開發(fā)建造節(jié)能房屋有哪些好處？ 答：節(jié)能建筑是新賣點(diǎn)。住房改革后，隨著經(jīng)濟(jì)條件不斷改善，許多住戶都打算自己購房。隨著生活水平的提高，再也不會(huì)僅僅滿足于有房住就行了，而是對住房的功能和質(zhì)量要求越來越高。熱舒適性和采暖、空調(diào)的運(yùn)行費(fèi)用，將是住戶購房時(shí)考慮到重要因素，而節(jié)能住宅恰恰具備了這些優(yōu)點(diǎn)。許多實(shí)例證明，各地的試點(diǎn)示范小區(qū)，住房的銷售速度都較同地區(qū)其他房屋快得多，售價(jià)方面也更有優(yōu)勢。

11、為什么節(jié)能建筑能夠做到冬暖夏涼？ 答：節(jié)能建筑通過加強(qiáng)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫和隔熱性能，提高外門窗的氣密性，起到保溫呢隔熱作用。符合節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)要求的采暖居住建筑，其屋頂?shù)谋啬芰κ且话惴枪?jié)能建筑的1.5-2.6倍，外墻的保溫能力約為非節(jié)能建筑的2.0-3.0倍，門窗的保溫能力是非節(jié)能建筑的1.3-1.6倍。節(jié)能建筑的采暖能耗一般僅為非節(jié)能建筑的50%左右，且冬季室內(nèi)溫度可保持在18-20℃左右，較非節(jié)能建筑溫度可提升3-5℃，由于圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱阻較大，保溫性能較好，能使圍護(hù)結(jié)構(gòu)內(nèi)表面保持較高的溫度，從而避免了內(nèi)表面結(jié)露、長霉現(xiàn)象，使冬季室內(nèi)熱環(huán)境得到顯著改善。夏季，可以較好的阻斷室外熱量向室內(nèi)傳遞，一般比不節(jié)能 20 建筑室內(nèi)溫度可降低3-5℃。因此，節(jié)能建筑能夠顯著改善室內(nèi)熱環(huán)境，做到冬暖夏涼。

12、怎樣才能加強(qiáng)建筑的保溫隔熱性能？ 答：提高圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱阻（或減小傳熱系數(shù)），使之符合國家現(xiàn)行的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求。具體的做法是：

第一、給建筑物“穿棉襖”。主要是對外圍護(hù)結(jié)構(gòu)做好保溫，特別是加強(qiáng)外窗的保溫性和氣密性。應(yīng)采用高效保溫材料和配套技術(shù)，進(jìn)行外墻外保溫或墻內(nèi)夾芯保溫，采用塑鋼中空玻璃門窗、隔熱斷橋鋁合金中空玻璃門窗或鋁塑復(fù)合中空玻璃門窗做外墻門窗。

第二、建筑物“戴棉帽”。主要是采用高效保溫材料對屋面做好保溫隔熱處理，以減少室內(nèi)熱量向屋面方向的流失。

第三、給建筑物“穿棉鞋”。主要是對地面、不采暖地下室頂板采用高效保溫材料進(jìn)行保溫處理，以減少熱量向地面方向的流失。

13、外墻外保溫有什么好處？

答：（1）外保溫材料對主體結(jié)構(gòu)有保護(hù)作用；（2）有利于消除或減弱熱橋的影響；（3）主體結(jié)構(gòu)在室內(nèi)一側(cè)，由于蓄熱能力較強(qiáng)，對房間熱穩(wěn)定性有利，可 避免室溫出現(xiàn)較大波動(dòng)；（4）既有建筑采取外保溫進(jìn)行改造施工時(shí)，可大大減少對住戶的干擾；（5）外保溫可以取得很高的經(jīng)濟(jì)效益。

14、冬天有些房間為什么會(huì)結(jié)露，如何避免建筑結(jié)露？

答：原因：（1）供暖不足，住戶室溫偏低（常常低至10-12℃，甚至8-9℃）；（2）由于室溫偏低，濕度偏高，則露點(diǎn)溫度必然偏高；（3）外墻和屋面過于單薄，且存在著許多明顯的熱橋，這些熱橋部位在室溫偏低的情況下，其內(nèi)表面溫度低于室內(nèi)空氣露點(diǎn)溫度。

避免結(jié)露的方法：（1）加強(qiáng)維護(hù)結(jié)構(gòu)、特別是熱橋部位的保溫，使之符合國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求；（2）冬季采暖建筑中的溫度和濕度應(yīng)保持正常（如室溫為16-18℃，相對濕度為50%-60%），室內(nèi)應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐L(fēng)換氣。

15、什么是真正的節(jié)能門窗？

答：門窗耗能為建筑能耗的50%以上。真正的節(jié)能門窗，是一個(gè)系統(tǒng)的完美組合，各環(huán)節(jié)性能的綜合結(jié)果，缺一不可。衡量建筑門窗是否節(jié)能應(yīng)考慮三個(gè)要素，即熱量的流失交換、熱量的對流以及熱量的傳導(dǎo)和輻射。

16、如何提高門窗保溫隔熱性能？

答：（1）窗框采用低導(dǎo)熱系數(shù)的材料；（2）設(shè)計(jì)合理的密封結(jié)構(gòu)，選用性能優(yōu)良的密封膠條，改善建筑門窗的氣密性能；（3）通過增加玻璃的層數(shù)和玻璃之間的距離（空氣層厚度），采用鍍膜玻璃等措施，提高玻璃的熱阻值。

17、選用節(jié)能門窗應(yīng)注意哪些方面的問題？ 答：型材的設(shè)計(jì)與選擇：一般選擇隔熱斷橋鋁合金型材、塑鋼型材和鋁塑復(fù)合型材或鋁塑鋁復(fù)合型材等熱傳導(dǎo)系數(shù)比較低的窗體材料。在開啟方式上，平開窗比推拉窗密封性能好，能有效的減少因?qū)α鞫鴮?dǎo)致的熱量損失，同時(shí)，平開窗具有較好的安全防盜性能。

玻璃的選擇：應(yīng)選擇符合國家標(biāo)準(zhǔn)的中空玻璃窗，而不應(yīng)選擇普通雙層玻璃窗。玻璃主要是通過熱輻射損耗能量，所以應(yīng)該選擇熱輻射低的熱反射鍍膜中空玻璃以及Low-E中空玻璃等。

五金配件：五金配件不但與門窗的氣密、水密以及抗風(fēng)壓息息相關(guān)，在安全等性能上也起著非常重要的作用。一般選擇材質(zhì)好、抗老化的有品質(zhì)保證的產(chǎn)品和鎖閉良好的多點(diǎn)鎖系統(tǒng)。

密封條：根據(jù)建筑能耗的檢測表明，門窗縫隙是建筑能耗的一大漏洞，可占到建筑采暖能耗的30%左右，因此，應(yīng)選擇密封和耐久性能良好的密封條。

正確的組裝：選擇有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍進(jìn)行門窗組裝施工是非常關(guān)鍵的，能正確的把多種組件合理的組合成系統(tǒng)，才是完善的節(jié)能門窗。

18、為什么樓梯間要采用封閉型保溫隔熱的樓宇門？

答：樓梯間是建筑物公共活動(dòng)空間，樓梯間樓宇門的密封性能和保溫隔熱性能對建筑物節(jié)能有較大的影響。以前建設(shè)的住宅樓多采用柵欄式內(nèi)外通透的樓宇門，由于不能對樓梯間內(nèi)外進(jìn)行密封，因此既不能阻斷蚊蠅和塵土又不能起到保溫隔熱作用，影響建筑物室內(nèi)外環(huán)境。

冬季室外空氣溫度低，室內(nèi)外存在較大溫差。通過建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳出的熱量，需要由采暖（或空調(diào)）系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充。為了保持住宅建筑樓梯間的溫度，應(yīng)提高樓梯間門窗的保溫性能。通常，樓梯間墻及戶門的保溫性能遠(yuǎn)低于外墻，由此導(dǎo)致室內(nèi)向樓梯間大量散熱，既造成能量的浪費(fèi)，又影響室內(nèi)熱環(huán)境。特別寒冷時(shí)，若夜間供熱系統(tǒng)間歇，住宅樓內(nèi)散熱器和管 24 道內(nèi)的水可能結(jié)冰，從而導(dǎo)致散熱器和采暖管道被凍壞。因此，冬天一定要關(guān)好樓梯間的門和窗。

19什么是既有建筑改造？

答：既有建筑節(jié)能改造，市直對不符合民用建筑節(jié)能強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的既有建筑的維護(hù)結(jié)構(gòu)、供熱系統(tǒng)、采暖制冷系統(tǒng)、照明設(shè)備和熱水供應(yīng)設(shè)施等實(shí)施節(jié)能改造的活動(dòng)。

20、節(jié)能改造的費(fèi)用有多高？

答：據(jù)已經(jīng)實(shí)施節(jié)能改造的項(xiàng)目測算，實(shí)施全面改造（包括建筑物外圍護(hù)結(jié)構(gòu)，室內(nèi)溫控裝臵及熱計(jì)量裝臵安裝、室外熱源及供熱管網(wǎng)改造），依據(jù)改造的標(biāo)準(zhǔn)不同，改造費(fèi)用約150-220元/㎡；只對外圍護(hù)結(jié)構(gòu)（包括外墻、屋面、外門窗等）改造，費(fèi)用約80-150元/㎡；改造溫控裝臵加裝熱計(jì)量裝臵費(fèi)用約12-30元/㎡

第五篇：二、證明上帝存在的八個(gè)邏輯推理

證明上帝存在的八個(gè)邏輯推理

1．萬物有源，源頭為上帝

橫貫?zāi)厦赖膩嗰R遜河、一瀉千里的尼羅河、奔騰不息的長江黃河、波濤洶涌的密西西比河，都有自己的發(fā)源地；本格拉寒流、秘魯寒流、莫桑比克暖流、圭亞那暖流，都有自己的來源處；里約熱內(nèi)盧--倫敦航線、洛斯安赫萊斯--巴黎航線、火奴魯魯--馬尼拉航線、巴黎--科倫坡航線，都有自己的起點(diǎn).我們常用的所有工具，從鉛筆、針、鏟子、勺子、鉗子到汽車、電腦、打印機(jī)、攝像機(jī)、機(jī)床等等；我們使用的物件，從琴棋書畫、手表鬧鐘、桌椅板凳、鞋襪衣帽到茶杯暖瓶、臺(tái)燈電話、冰箱電視等等，凡人類創(chuàng)造的一切，都有它們的起源，不是憑空而出。

我們家里養(yǎng)的貓、狗、羊、豬等都有一個(gè)來源，即使園中載的牡丹芍藥、桃梨杏果等植物也不是憑空而來，可以追溯其原始淵源。

音樂文字、藝術(shù)醫(yī)術(shù)、理論方法、法術(shù)方術(shù)、公理定理等等無一沒有來源。

歐洲白人、非洲黑人、亞洲黃人、阿拉伯人和巴西人，無一不是自己祖先的子孫。高聳的喜馬拉雅山、沃野千里的尼羅河三角洲、遼闊的亞馬遜沖積平原、銀裝素裹的南極冰川，沒有一處不是形成于滄桑變遷。

萬物有源，那么地球呢？太陽系呢？宇宙呢？同樣也有起源。

一切都有起源，那么，必然有一個(gè)最初的源頭，這個(gè)最初源頭就是上帝。

2．萬物在動(dòng)，初動(dòng)力來自上帝

群山在旋轉(zhuǎn)風(fēng)在舞，河水在流淌泉在涌，白云在飄過大地在動(dòng)，大海在翻騰火焰在熏；草木在生長鮮花在謝，細(xì)菌在繁殖昆蟲在忙，牛羊在吃草獅虎在跑，母雞在下蛋百靈在唱；

電子在飛旋分子在動(dòng)，粒子在流瀉電波在沖，紅外在輻射伽馬在刺，電磁在波及光子在閃；

心臟在跳動(dòng)血液在流，皮膚在呼吸胃在動(dòng)，神經(jīng)在敏感毛發(fā)在長，思想在連接心神在蕩；坐地日行千千里，銀河瞬間萬萬年，日月星辰閃電轉(zhuǎn)，凌晨黑發(fā)傍晚白。

萬事萬物在運(yùn)動(dòng)，相互推動(dòng)才運(yùn)動(dòng)，最初動(dòng)力從哪來？沒有上帝哪來動(dòng)？

3．萬物有象，象的本質(zhì)是能量，能量的核心是上帝

象就是圖象，指物體的大小形狀、外貌特征及結(jié)構(gòu)類型，象是一種物質(zhì)區(qū)別于其它種物質(zhì)、一個(gè)物體相異于別個(gè)物體的分水嶺。微生物與昆蟲、小草與大樹、人與其它動(dòng)物、山與河流等等，等等相互不同，原因在于各自的象不一樣。萬物有各自不同于他物的象，那么，象是如何產(chǎn)生的？

象的本源是基因結(jié)構(gòu)，有什么樣的基因結(jié)構(gòu)就有什么樣的象。水與油的象不一樣，在于水與油的分子結(jié)構(gòu)不同，也就是基因結(jié)構(gòu)不同。但任何的結(jié)構(gòu)，若沒有能量的參與，只能是一個(gè)幻影。

比如我們要造一所房子，首先要在大腦中設(shè)想出這所房子的結(jié)構(gòu)來，復(fù)雜的房子還要畫出結(jié)構(gòu)示意圖來，但是，若沒有機(jī)械人工能量的輸入，這所房子結(jié)構(gòu)只能永遠(yuǎn)是一個(gè)幻影，只有當(dāng)我們投入了人力物力這個(gè)能量，我們大腦中設(shè)想出來的結(jié)構(gòu)才能成為一所現(xiàn)實(shí)的房子。一粒種子，只有吸收了土壤中的養(yǎng)分和水分及太陽的熱能和光能后，才能成為一株植物。母體子宮中的受精卵，只有不斷地給它供給營養(yǎng)能量，它才能發(fā)育成長為一個(gè)頭是頭、腳是腳的動(dòng)物來。

一只燈泡，只有輸入電能，它才能發(fā)出光亮來。

一堆土丘，只有獲得地球不斷運(yùn)動(dòng)的能量，才能變成一座高山。

一條小河，只有匯集千百條小溪的能量，才能成為一條洶涌奔騰的大江。

那么，能量是從哪兒來的？

讓我們來追根溯源。

一株小樹苗要展葉生長，必須要獲得水分，根系吸收的水分主要來自雨水的滲透，那么雨水是從哪兒來的呢？雨水來自天上帶水汽的云。那么云又是從哪兒來的呢？云是由風(fēng)從海洋上送來的。風(fēng)又是從哪兒來的？風(fēng)是由地球上的冷熱氣流對流形成的。冷熱氣流又是如何形成的呢？是由于地球旋轉(zhuǎn)時(shí)地球表面不斷獲得太陽熱能和失去太陽熱能形成的（忽略月球引力等因素）。那么地球是如何開始旋轉(zhuǎn)的？又是什么力量促使它不停地旋轉(zhuǎn)的？？？根據(jù)能量守恒定律，宇宙中不可能有永動(dòng)機(jī)，任何一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)變化必定要受到一個(gè)或幾個(gè)其他能量的推動(dòng)，沒有能量，就沒有事物的運(yùn)動(dòng)變化，那么，一切事物的運(yùn)動(dòng)變化，歸根結(jié)底，必然要有一個(gè)最初的不受其它能量制約的能量的推動(dòng)，這個(gè)最初的能量，就是上帝。

地球最初的旋轉(zhuǎn)是由上帝這個(gè)能量推動(dòng)的，推動(dòng)起來后，就由太陽系其它行星包括彗星來帶動(dòng)運(yùn)行。

4．因果相連，凡果都有因，所有因的初因是上帝

我們都有過頭痛的經(jīng)歷，盡管每個(gè)人頭痛的原因有所不同，但頭痛肯定是有原因的，絕對不可能有無緣無故的頭痛。

任何人，不論患何種疾病，任何疾病的產(chǎn)生都是有原因的，先天性疾病也是有原因的。對此，想必沒有人提出異議。

同理，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、地震、火山爆發(fā)、沙塵暴、撒斯（sars）病毒等，都有其發(fā)生的原因。

第二次世界大戰(zhàn)、十字軍東征、中東戰(zhàn)爭等都有原因，不會(huì)無緣無故發(fā)生。

許多猶太人在二戰(zhàn)中被殺、泰坦尼克號撞上冰山、美國世貿(mào)大樓被炸、蘇聯(lián)解體、香港收回、薩達(dá)姆政權(quán)被強(qiáng)行解除等都有原因。

地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)難道就沒有原因？

飛機(jī)失事、火車相撞、墻倒屋塌、江河泛濫難道就沒有原因？

千夫唾罵、家破人亡、坐牢殺頭、死于非命難道就沒有原因？

頭上長瘡、腳底流膿、眼瞎耳聾、缺胳膊短腿難道就沒有原因？

虎豹捕鹿、鳥雀捉蟲、豬遭屠戮、人遇橫禍難道就沒有原因？

早期的瑪雅、希臘、埃及、古羅馬、敘利亞、波斯、巴比倫文明失落了，難道就沒有原因？新生的美國文明逐漸強(qiáng)大了起來，難道就沒有原因？

我在《生命禪院》“必然”篇中列舉的以下現(xiàn)象：

風(fēng)起浪涌、潮起潮落、云升雨降、雪飄霧罩、雷鳴電閃、海嘯轟鳴、臺(tái)風(fēng)肆虐、火山爆發(fā)、地震裂變、江河泛濫、沙塵滿天、鳥雀失蹤、早晚出霞、彩虹昭天、日食月食、四季更換，候鳥遷徙、蛙蛇冬眠、百靈晨歌、雄雞報(bào)曉、昆蟲泛濫、細(xì)菌繁衍、春生夏長、秋收冬藏、蔓藤纏繞、桂樹飄香、花開花落、葵花向陽，大陸漂移、地殼裂變、雪山融化、小島消失、江河改道、高山滑坡、山峰增高、巖石風(fēng)化、溝壑縱橫、沙丘推移、石縫出泉、瀑布掛川，河流運(yùn)沙、三角洲出現(xiàn)等等都有原因。

不論是天上的，還是天下的，一切的現(xiàn)象或結(jié)果都有原因，無論如何，我們也找不到一個(gè)沒有任何原因的現(xiàn)象或結(jié)果來。如果說地球上出現(xiàn)的生命現(xiàn)象其原因是由于有了地球和太陽系，太陽系產(chǎn)生的原因是因?yàn)橛辛算y河系，那么銀河系誕生的原因是什么呢？一直追尋下

去，我們就會(huì)知道宇宙誕生之初，必然有一個(gè)最初的原因，這個(gè)原因（動(dòng)力因）就是上帝。

5．萬物存在都有目的，終極的目的是上帝

微生物的目的是沃化土壤和腐化物體，土壤的目的是養(yǎng)育植物，植物的目的是為昆蟲和動(dòng)物提供食糧，動(dòng)植物的綜合目的是為人類服務(wù)。那么，人類的目的是什么呢？

人類制造的任何物件都有目的，汽車的目的是運(yùn)輸，電話的目的是通訊，衣服的目的是保暖，房子的目的是居住，人類制造的數(shù)以千萬種記的東西，目的只有一個(gè)，那就是為人類服務(wù)，那么人類的目的是為了什么呢？

整個(gè)銀河系的目的是為幾個(gè)特殊的星系服務(wù)，其中之一就是為太陽系服務(wù)，太陽系的目的只有一個(gè)，那就是為地球服務(wù)，地球的目的也只有一個(gè)，那就是為人類服務(wù)，那么，人類是為誰服務(wù)的？

太陽、月亮、海洋、空氣、大地、臭氧層等等的存在都是為人類服務(wù)，即使蒼蠅、蚊子、老鼠等的存在，其終極目的也是為人類服務(wù)，殺人的病毒也是為了維護(hù)人類的平衡而存在，那么，人類存在的目的是什么呢？

物質(zhì)世界的一切都在為人類服務(wù)，那么我們?nèi)祟愄旖?jīng)地義就是至高無上的享受者嗎？我們的存在難道就沒有目的嗎？

我們?nèi)祟愷B(yǎng)牛、養(yǎng)馬、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨為什么呢？難道沒有任何目的嗎？我們種莊稼難道沒有目的嗎？我們造飛機(jī)、原子彈、宇宙飛船等等難道沒有任何目的嗎？人類的一切活動(dòng)都有明確的目的，宇宙中的一切都有它們存在的目的，難道人類是唯一沒有目的的動(dòng)物嗎？

人類存在也有目的，那就是為上帝服務(wù)！

為什么我們?nèi)祟愐庾R不到我們的存在是為上帝服務(wù)的呢？

這就象我們養(yǎng)的蜜蜂意識不到它們是為我們服務(wù)的一樣，除非蜜蜂有人一樣的思維。除非我們有上帝一樣的思維，否則，我們是不知道我們?nèi)祟惿娴哪康牡?。人類史上，只有耶穌、釋迦牟尼認(rèn)識上帝，穆罕默德和老子了解一點(diǎn)上帝。

我明確地告訴大家，人類存在的目的是為上帝服務(wù)。宇宙中一切存在的終極目的是為了上帝。

知道了人類存在的終極目的，我們就有了生存的目標(biāo)：為上帝服務(wù)。

為上帝而存在，我們就有光明的前程；背離上帝，我們的未來就將漆黑一團(tuán)。

6．生命有等級，最高級就是上帝

宇宙以秩序而存在，而秩序的本質(zhì)就是等級。

以石頭為例，鉆石的等級就比較高，而能用手掰開的石頭等級就比較低，紅寶石、藍(lán)寶石的等級比貓眼石高，貓眼石的等級比黃寶石、尖晶石高，黃寶石、尖晶石的等級比海藍(lán)寶石、鋯石高，依次下降為祖母綠、綠寶石、碧璽、水晶、石榴紅、橄欖石、翡翠、木變石、軟玉、歐泊、月光石、日光石、綠松石、岫玉、孔雀石、珊瑚、土拔石、花崗巖、青石等到普通卵石。

以人為例，依據(jù)靈性在人性中百分?jǐn)?shù)的含量，人有十八品級。耶穌、穆罕默德、釋迦牟尼、老子等為一品；圣彼得、圣保羅、唐僧等為二品；中國道教人物如張三豐等為三品；貝多芬、巴赫、羅丹、施特勞斯、愛因斯坦等為四品；姜子牙、張良、諸葛亮等為五品；民風(fēng)淳樸、未經(jīng)商品社會(huì)污染的鄉(xiāng)村農(nóng)民為六品；華盛頓、林肯等為七品；南丁格爾等為八品；莎士比亞、魯迅、胡適等為九品；唐太宗、康熙等為十品；象小說中人物梁山泊、祝英臺(tái)、羅密歐、朱麗葉等為十一品；絕大多數(shù)的老百姓為十二品；中國自古以來各級政府官員中的絕大多數(shù)為十三品；莎士比亞小說中的葛朗臺(tái)、夏洛克及惟利是圖的商人等為十四品；玩世

不恭、及時(shí)行樂的人為十五品；自私自利、不講公德的人為十六品；稀里糊涂活者的人為十七品；顛倒是非善惡的人為十八品。

以生命為例，由低級到高級依次為：熔巖烈火中的生命--冰天雪地中的生命--永恒黑暗中的生命--山石中的生命--土壤中的生命--水中的生命--空氣中的生命--植物--昆蟲--陸地動(dòng)物--空中動(dòng)物--家畜家禽--狗--人間人--千年界人--萬年界仙--極樂界佛--天界神--清涼界上帝。

生命有等級，只要有等級，肯定有個(gè)最高級，生命的最高級就是上帝。

7．萬物有序，秩序的制訂者是上帝

人類社會(huì)是有秩序的，一個(gè)國家只有一個(gè)總統(tǒng)，這就是秩序，若一旦出現(xiàn)兩個(gè)總統(tǒng)，這個(gè)國家肯定要分裂為兩個(gè)國家。十個(gè)公司合并為一個(gè)公司將會(huì)產(chǎn)生一個(gè)總經(jīng)理，不可能有十個(gè)總經(jīng)理。下級服從上級，職員服從老板，警察克制罪犯，經(jīng)商要有營業(yè)執(zhí)照等等，等等都是秩序。憲法和法律是人制訂的，但這不能說秩序就是人制訂的，人制訂秩序必須符合人性和社會(huì)基本規(guī)范這個(gè)大秩序。比如，不論一個(gè)國家的人們?nèi)绾温斆鹘^頂，如何智慧高深，你也無法制訂一個(gè)國家兩個(gè)總統(tǒng)這種秩序，因?yàn)橐粋€(gè)群體一個(gè)頭是上帝制訂的秩序，這個(gè)秩序人是違背不了的，一群螞蟻、一窩蜜蜂、一群山羊、一窩狼、一個(gè)家庭、一個(gè)家族等等，只能有一個(gè)頭。人從胎兒、嬰兒、少年、青年、壯年、更年、老年、死亡，這是上帝制訂的秩序，人是無法違背的，餓了必須吃，吃了必須排泄也是秩序，也是無法由人能控制的。每個(gè)人有自己的人生軌跡，也就是生命程序，這是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，每個(gè)父母都希望自己的所有子女都能出人頭地、光宗耀祖，但希望歸希望，子女會(huì)按照自己生命的程序生活，這就是為什么有的子女行，有的子女就不行的原因。若個(gè)人的意志能夠決定自己生命軌跡的話，豬和狗就都變成人了，人人都可以當(dāng)皇帝了。絕大多數(shù)的人，特別是有錢有勢的人都不想死，但想歸想，死還得要死，因?yàn)檫@是上帝制訂的秩序，如果前面的人不死，后來的人就沒有活路了！

死亡面前人人平等，這就是秩序。

月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)并自轉(zhuǎn)，太陽系跟著銀河系轉(zhuǎn)，這就是秩序。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的子女會(huì)挖洞，這就是秩序。

凡敬畏上帝，按照上帝制訂的秩序生活的人，都可以進(jìn)入高層生命空間；凡蔑視上帝，違背上帝的秩序而生活的人，死后必然要下到低層生命空間，這也是秩序。

萬事萬物都有秩序，那么這個(gè)秩序是誰制訂的呢？是人類的祖先嗎？是哪個(gè)朝代的皇帝嗎？是恐龍嗎？肯定都不是。除了上帝，還有誰有這個(gè)能耐呢！

8．萬物相互感應(yīng)，感應(yīng)的終端是上帝

宇宙中的萬事萬物都是相互聯(lián)系的，相互聯(lián)系的方式就是感應(yīng)。

感應(yīng)就是一個(gè)事物對外界刺激的感受和應(yīng)變。外界的刺激分兩種，一種是顯形刺激，另一種是隱性刺激。顯形刺激主要通過形態(tài)、氣味、顏色、聲音、冷熱、軟硬、明暗等方式進(jìn)行；隱性刺激主要通過聲波、電磁波、思維波、生物波、同頻波、輻射等方式進(jìn)行。

比如，人看到美麗的鳥、藍(lán)天白云、俊男倩女就喜悅，看到毛毛蟲、蛇、黑云翻滾、恐怖片中的魔鬼就害怕，看到穿超短裙的性感女郎就心馳神蕩，看到自己不喜歡的東西就厭惡等等，主要是形態(tài)刺激引起的不同感應(yīng)；聞到從廚房飄來的香味就食欲大開，聞到廁所溢出的糞便臭味就掩鼻惡心，聞到花香就覺心神清爽，聞到酒醉的人嘔出的食物味就覺混濁難受等等，主要是對氣味的感應(yīng)；看到萬紫千紅的鮮花就歡心，看到兇殺場地噴灑的鮮血就揪心，看到藍(lán)色就覺得清涼，看到火紅的顏色就覺得溫?zé)岬鹊龋饕菍︻伾母袘?yīng)；美妙的歌聲、動(dòng)人的旋律、心上人甜蜜的情話能使人心潮起伏、思緒聯(lián)翩，而鐵锨在水泥地上摩擦的聲音、哀樂、兇神惡煞的喊叫使人心悸神躁、情緒低落等等，主要是對聲音的感應(yīng)；寒冷時(shí)肌肉收縮，悶熱時(shí)汗腺擴(kuò)張，睡在席夢司床上感覺舒服，躺在石頭旮旯中讓人難受，春光明媚讓人心花怒放，黑咕隆咚使人心驚膽顫等等，主要是人對冷熱、軟硬、明暗的不同感應(yīng)。以上是人對外界顯形刺激的感應(yīng)，對外界隱性刺激的感應(yīng)如下：

人有時(shí)候會(huì)有莫名其妙的心驚肉跳或心神煩躁，這是對與自己有關(guān)聯(lián)的人的思維波或生物波的一種感應(yīng)，從超時(shí)空的角度來講，有些要發(fā)生的事件提前會(huì)有一種同頻波刺激人的神經(jīng)，這時(shí)候人也會(huì)有感應(yīng)，就象地震前的地磁波一樣，許多動(dòng)物對地震前的地磁波感應(yīng)敏感，如魚兒不斷地躍出水面，狗亂吠、馬亂嘶、老鼠亂跑、公雞亂叫等，有時(shí)候我們的耳朵發(fā)熱、臉蛋發(fā)燒，那是與我們有關(guān)的信息在提前預(yù)告我們，就象即將到來的寒冷氣流對有關(guān)節(jié)炎的人的刺激一樣，《水滸傳》中的八十萬禁軍教頭林沖“風(fēng)雪山神廟”看似是偶然的事件，實(shí)際上是對未來要發(fā)生的事件的一種感應(yīng)，沒有這個(gè)感應(yīng)，他就要葬身火海了，《魯濱遜飄流記》中的主人公有這么一段描述：“我把事情料理清楚，把貨賣出去，又把我的動(dòng)產(chǎn)換成可靠的匯票后，下一步的難題是走哪一條路回英國去。我走海路本來是走熟了的，可是這時(shí)我心理卻對走海路產(chǎn)生了一種奇怪的反感，不愿意從海路到英國去，雖然說不出什么理由來，可是這種阻力在我心里不斷加強(qiáng)，有一次，甚至把行李都搬上船去了，臨時(shí)又變了注意，而且一連兩三次都是這樣。

不錯(cuò)，我這一輩子在海上碰到的倒霉事兒實(shí)在太多了，這可能是一部分的理由，但是，在這種事情上，一個(gè)人也不能完全忽視自己內(nèi)心的沖動(dòng)。有兩條船，本來是我決定要搭的，我的意思是說，是我自己特意挑選的，其中有一條，我的行李都搬上去了，另外一條，我和船長都講定了，可是結(jié)果兩條船都沒有上。后來這兩條船果然出了事，一條被阿爾及利亞人擄走了，另外一條在托貝灣附近的斯塔特地撞沉了，全船的人除活下來三個(gè)人，其余都淹死了，反正不管我上了哪條船，都得倒霉，至于說搭哪條船更倒霉，那就難說了。”這就是對隱性刺激的一種感應(yīng)，若不是這種感應(yīng)，魯濱遜就要葬身海底了。

下意識的行為就是一種莫名其妙，很難解釋的感應(yīng)行為，這種感應(yīng)行為挽救了數(shù)以億計(jì)人的性命，同樣也使數(shù)以萬計(jì)的人踏上了死亡之途。

有人研究過生物感應(yīng)，他把50個(gè)蝸牛分成25對，然后將每對單獨(dú)放在一起，過了一些時(shí)候，在每對蝸牛的殼上寫上同樣的字母，將每對中的一只帶到美國，另一只留在巴黎，后來在約定的時(shí)間用電流刺激留在巴黎的蝸牛，在同一時(shí)刻，帶到美國的成對中的另一只也同樣表現(xiàn)出電流刺激反應(yīng)。

在巴黎的蝸牛有電流刺激反應(yīng)，那是因?yàn)樗浑娏鞔碳ち?，而在美國的蝸牛并沒有受到電流刺激，它為什么也有電流刺激反應(yīng)呢？因?yàn)樗歉袘?yīng)到了，它的反應(yīng)是一種下意識行為。鴿子、狗、馬等動(dòng)物對主人的行蹤有感應(yīng)，鴿子放飛后，能找到它那搬了家的主人，把狗裝在箱子中帶到幾百公里之外再放開，它能準(zhǔn)確地找回來。

有個(gè)訓(xùn)獸師叫杜洛夫，他能用思維暗示動(dòng)物進(jìn)行表演。一次，他心里暗暗地命令一只狗：“上鋼琴那兒去，用爪子敲打白鍵！”據(jù)說那只狗照辦不誤。還有一次，根據(jù)大家的請求，他讓兩頭已友好相處3年的獅子相互咬了起來。

曾經(jīng)有一位研究人員卡仁斯基對杜洛夫說：“你能進(jìn)行思維暗示，那么就請你暗示我做個(gè)什么動(dòng)作看看！”杜洛夫同意了，讓他坐在那里不要?jiǎng)印６怕宸蚰闷鹨粡埣垪l，在上面匆匆寫了幾個(gè)字，然后將字條用手捂住，看著卡仁斯基，卡仁斯基并沒有什么特殊感覺，只是不由自主地用手搔了搔右耳朵后面，他的手尚未放下，杜洛夫就把那張字條遞給他，只見字條上寫著：“搔搔右耳后！”

從以上例子看出，卡仁斯基在沒有特殊感覺的情況下不由自主地搔了搔自己的右耳后面，這個(gè)動(dòng)作看起來似乎是卡仁斯基的個(gè)人行為，而實(shí)際上他卻忠實(shí)地執(zhí)行了杜洛夫的指令。名震世界的通靈大師沃夫.梅森一次在愛因斯坦在維也納的寓所同大名鼎鼎的心理學(xué)創(chuàng)

始人弗洛伊德共進(jìn)晚餐，席間，弗洛伊德不露聲色地進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他不說一個(gè)字，僅僅向梅森心授了一項(xiàng)指令，要求梅森到衛(wèi)生間鏡架上去取一把鑷子，并拔掉愛因斯坦下巴上三根胡子。

“弗洛伊德授完無聲的指令后依舊自顧吃喝，賓主仍是談笑自若，梅森似乎毫無察覺，但當(dāng)咖啡送上來后，梅森立即起身，到衛(wèi)生間取來一把鑷子，走到愛因斯坦身邊，俯下身去，輕輕抬起甘受擺布的愛因斯坦的下巴，小心地拔下三根胡子放到弗洛伊德面前。”這樣的事例舉不勝舉。

大千世界的蕓蕓眾生，都在下意識地執(zhí)行著一個(gè)個(gè)指令，我們的下一個(gè)動(dòng)作，下一句話，看起來似乎完全是個(gè)人行為，實(shí)際上都是對外界顯形的和隱性的刺激的一種感應(yīng)反應(yīng)。那么，我們到底是受誰的指令呢？

依據(jù)生命的等級，低級生命感應(yīng)高級生命的指令，低能量的生命感應(yīng)高能量生命的指令。也就是說，植物受動(dòng)物、人、仙、佛、神的指令，動(dòng)物受人、仙、佛、神的指令，人受仙、佛、神的指令，仙受佛、神的指令，佛受神的指令，神受誰的指令呢？

神受上帝的指令。

歸根結(jié)底，感應(yīng)的終端是上帝。

從以上40個(gè)證據(jù)和8個(gè)邏輯推理，想必大家再也不會(huì)對上帝的存在有所懷疑了吧！既然上帝是存在的，那么上帝有些什么特征呢？