第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)（xiexiebang推薦）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的使用

今年六月，我有幸到楚雄參加了項(xiàng)目學(xué)校的課堂展示，聽(tīng)了好多節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，課堂中老師們的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了一道亮麗的風(fēng)景線，于是我就萌發(fā)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的探討，這兩天我聽(tīng)了北京教育學(xué)院宣武分院的鄭衛(wèi)紅老師的專(zhuān)題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)研究》，讓我知道，以其花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他、在教學(xué)中適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促使學(xué)生全面發(fā)展。下面我把對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的的膚淺認(rèn)識(shí)更大家討論一下：

所謂口頭評(píng)價(jià)就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師對(duì)生、生對(duì)師、生對(duì)生的瞬時(shí)的、即興的、即時(shí)的、即地的一種語(yǔ)言評(píng)價(jià)?！凹?lì)性”既是一種評(píng)價(jià)的原則，也是一種具體的評(píng)價(jià)方式?！凹?lì)性”作為一種評(píng)價(jià)原則，是以未滿足的需要為激發(fā)起點(diǎn)，不僅注重評(píng)價(jià)要激發(fā)的近期和遠(yuǎn)期效應(yīng)，而且要把激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的評(píng)價(jià)需要作為評(píng)價(jià)的重要任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)。因此，要求評(píng)價(jià)方式必須同評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在需要相適應(yīng)，學(xué)生有了評(píng)價(jià)的需求，對(duì)評(píng)價(jià)者有了信任感，把評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的需要時(shí)，才能自覺(jué)評(píng)價(jià)，主動(dòng)接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，從而把外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的需要和動(dòng)力?！凹?lì)性”作為一種具體的評(píng)價(jià)方式，是指評(píng)價(jià)者在對(duì)客體的價(jià)值判斷基礎(chǔ)上，以激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓舞、喚醒被評(píng)價(jià)者的主動(dòng)參與，以及對(duì)客體價(jià)值的重新評(píng)價(jià)的一種方式。

口頭評(píng)價(jià)是一種瞬時(shí)評(píng)價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)善于捕捉、把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。素質(zhì)教育要求教育應(yīng)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這是“激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)”研究的重要策略之一。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。更重要的一點(diǎn)，評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向評(píng)價(jià)?？疾焓芙逃邆€(gè)體進(jìn)步或退步及幅度，注意學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反思，調(diào)整心態(tài)和評(píng)價(jià)行為，不斷進(jìn)步。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，因境而異，作出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受。評(píng)價(jià)的認(rèn)同和接受，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。在課堂這個(gè)小世界里，讓不同的學(xué)生全力投入、盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。

人類(lèi)的溝通與合作是以語(yǔ)言為媒介的。“所有的學(xué)科教學(xué)都是一種有組織的社會(huì)新溝通現(xiàn)象，都是語(yǔ)言教學(xué)。沒(méi)有溝通與語(yǔ)言的學(xué)科教學(xué)是不存在的。”激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是課堂教學(xué)語(yǔ)言的一部分。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性，強(qiáng)調(diào)“奠定每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與人格成長(zhǎng)基礎(chǔ)。”但激勵(lì)性并不等于無(wú)原則，并不等于顛倒黑白。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、規(guī)范和個(gè)性化。準(zhǔn)確，是指評(píng)價(jià)語(yǔ)言要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值判斷，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師、同伴等要引導(dǎo)其不斷提高認(rèn)知水平，取向正確的價(jià)值判斷。規(guī)范，并不是現(xiàn)3-

學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)偏差，往往分兩種情況：一種是學(xué)生的認(rèn)識(shí)根本就是錯(cuò)誤的；一種是認(rèn)識(shí)是正確的而表達(dá)不夠明確。對(duì)前一種情況，教師應(yīng)該敏銳地覺(jué)察學(xué)生的思維問(wèn)題出在什么地方，幫助其分析、修正；對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)正確，而表達(dá)不當(dāng)?shù)谋硎觯處煈?yīng)該抓住其思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。

為了使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，并對(duì)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求，即：要有針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性等。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生“低、小、勤”的原則?！暗汀敝浮暗推瘘c(diǎn)”，教師要站在兒童成長(zhǎng)角度看問(wèn)題，從低到高，激勵(lì)學(xué)生；“小”指“小目標(biāo)”，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，確定近期發(fā)展目標(biāo)，要符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際能力；“勤”指“勤評(píng)價(jià)”，教學(xué)中教師們用積極的眼光、多個(gè)角度、多個(gè)層面看學(xué)生，不斷探索口語(yǔ)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，總結(jié)出了贊賞式評(píng)價(jià)、包容式評(píng)價(jià)、推進(jìn)式評(píng)價(jià)、挑戰(zhàn)式評(píng)價(jià)、糾偏式評(píng)價(jià)等。課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問(wèn)題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想一想，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！薄罢f(shuō)的很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了”用真情喚醒學(xué)生、以真心打動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

我們?cè)趪?yán)格要求教師掌握正確的口頭評(píng)價(jià)觀的同時(shí)，也實(shí)施了數(shù)學(xué)課堂中評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，不但養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，-4-

更要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。比如，在上數(shù)學(xué)廣角《搭配的學(xué)問(wèn)》時(shí)，教師問(wèn)：誰(shuí)還有不同的擺法？一位學(xué)生說(shuō)出了第三種方法：用一件下裝分別與兩件上衣相搭配，一共六種。這種方法很好，為了鞏固，教師抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這種方法好嗎？好在哪兒？”生答：“有順序，不重復(fù)”。這種互評(píng)既是肯定，也是給其他學(xué)生提供了一種好的搭配方法。在組織形式上，我們還實(shí)行了小組評(píng)價(jià)方式。小組活動(dòng)時(shí)，組長(zhǎng)要對(duì)本組內(nèi)每一個(gè)成員參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)還可以向全班匯報(bào)。在這種情況下，教師要起監(jiān)控作用，觀察每一個(gè)小組活動(dòng)情況，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。小組活動(dòng)后，教師要從小組活動(dòng)時(shí)間控制、效果好壞以及參與面上給與評(píng)價(jià)。

在課堂教學(xué)中，我們注意留心觀察學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有興趣、是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言、是否樂(lè)于與同伴交流與合作等等，并注意及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)突出的表現(xiàn)行為予以即時(shí)評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察，對(duì)他們?cè)谡麄€(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、自信、合作、責(zé)任感、創(chuàng)新各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中找回自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)與人合作、交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)研究

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)研究

課程評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容。而課堂口頭評(píng)價(jià)因其直接、快捷等特點(diǎn)成為課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。因此，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。研究背景：

課程評(píng)價(jià)是新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一，課堂口頭評(píng)價(jià)是貫徹落實(shí)課程評(píng)價(jià)改革精神的需要，是深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，但因各種原因還沒(méi)有引起廣大教師的高度重視。以往評(píng)價(jià)學(xué)生是老師說(shuō)了算，數(shù)學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)是比較單

一、機(jī)械的，甚至是毫無(wú)激情的，根本無(wú)法與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。老師也只是按自己的知識(shí)積累、價(jià)值取向、思維方式來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)良，沒(méi)有站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。有時(shí)無(wú)意中傷害了學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生失去對(duì)老師的好感，也失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的今天，許多老師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注自己課堂的口頭評(píng)價(jià)研究，但還是比較零散、隨意性。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口頭評(píng)價(jià)的研究還只是一種形式化的改變，沒(méi)能對(duì)不同評(píng)價(jià)進(jìn)行深入思考、研究。研究現(xiàn)狀：

現(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)存在著許多弊端：有的過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甑別與選拔功能，而忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能，評(píng)價(jià)目的模糊；有的評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的差異，評(píng)價(jià)方法單一；有的過(guò)分注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)效果不佳。凡此種種，無(wú)不嚴(yán)重地制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬(wàn)青少年的身心健康發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的一個(gè)分支，所以，現(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)的種種弊端也相應(yīng)地存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)之中。甚至可以這樣說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)除了存在一般課程評(píng)價(jià)的種種弊端外，還受小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展水平的影響，在評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)類(lèi)型、評(píng)價(jià)分析等方面都存在著不盡人意的地方。

研究意義：

教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言質(zhì)量的高低，不僅影響課堂學(xué)習(xí)的效果，而且關(guān)系學(xué)生的終生發(fā)展。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，既是教育理念的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程中“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面的評(píng)價(jià)；既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及參與程度等方面的評(píng)價(jià)，也是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及內(nèi)容的調(diào)控和引導(dǎo)。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言起著推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要作用，有著評(píng)定、啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)等多方面的功效。教師評(píng)價(jià)性教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量的高低，不僅影響課堂學(xué)習(xí)的效果，而且關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展。研究目標(biāo)：

1、以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性為基本出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心為重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上有針對(duì)性地通過(guò)對(duì)不同性格、程度、背景的學(xué)生進(jìn)行多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各種類(lèi)型的學(xué)生能真正找回自我，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、使學(xué)生的主體參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到較好的發(fā)展，人格得到尊重，學(xué)習(xí)成績(jī)得到不同程度的提高。減少或避免“學(xué)困生”的產(chǎn)生。研究方法：

1、觀察法：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，來(lái)了解、判斷口頭評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。

2、調(diào)查法：了解當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂口頭評(píng)價(jià)的情況。

3、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)課堂中口頭評(píng)價(jià)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)過(guò)程中的真實(shí)想法。

4、行動(dòng)研究法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。研究進(jìn)程：

1、不斷深入理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的資料查詢和研究工作，以及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況的問(wèn)卷調(diào)查與反饋，為課題研究提供參考和理論依據(jù)；

2、運(yùn)用“注重激勵(lì)評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的思路進(jìn)行探索與研究；

3、不斷在時(shí)間中總結(jié)和反思，整理一些實(shí)踐方法。研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口頭評(píng)價(jià)的構(gòu)建：

A、營(yíng)造和諧民主情境 B、針對(duì)個(gè)性進(jìn)行選擇 C、化解表達(dá)差異 D、多角度的評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：.把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)：

A、瞬時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn) B、延緩評(píng)價(jià)，給學(xué)生思維發(fā)展的空間

展望：

1、加大培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。

2、加強(qiáng)和外界的聯(lián)系，吸收教改前沿信息，豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校教科研良性發(fā)展。

3、讓教師學(xué)會(huì)捕捉自己獨(dú)特的見(jiàn)解。參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑛.教學(xué)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用.陜西教育(教學(xué)版),2007 [2]張立明.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力.數(shù)學(xué)世界(小學(xué)版),2007.[3]呂偉麗.巧用即時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2007 [4]朱德懷.數(shù)學(xué)課堂中教師即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用[J].吉林教育.2007 [5]葉曉華.教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的“底線”[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2007

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

【內(nèi)容摘要】

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不只是認(rèn)定，更重要的是激勵(lì)和調(diào)控。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！奔?lì)性評(píng)價(jià)是指一種激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地提高自身素質(zhì)的價(jià)值判斷活動(dòng)。作為新課程的實(shí)施者——教師，在設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段。使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的智力潛能。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)數(shù)學(xué)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)

新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“，它主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該要關(guān)注每一位學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的情緒生活，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。目前來(lái)看，學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)焦慮正日漸成為困擾學(xué)生心理的一大問(wèn)題?！叭绾闻囵B(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，消除學(xué)習(xí)焦慮”是每一個(gè)教師都應(yīng)思考的問(wèn)題。雖然說(shuō)我的教學(xué)經(jīng)歷不算多，但是我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是一種幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方式。下面我將從激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式，優(yōu)點(diǎn)和要遵循的原則三方面進(jìn)行闡述：

1.多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

2.什么是激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用語(yǔ)言、情感和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，恰到好處地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。比如說(shuō)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確了或?qū)τ谀硞€(gè)問(wèn)題提出了自己獨(dú)特的想法，我會(huì)由衷地對(duì)他說(shuō)：“你真棒”、“回答的太好啦”、“有創(chuàng)意，這點(diǎn)連老師都沒(méi)想到”??在作業(yè)中，當(dāng)學(xué)生計(jì)算有了明顯的進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)地加以肯定：寫(xiě)上“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”或者畫(huà)面紅旗、畫(huà)個(gè)笑臉、畫(huà)顆星星。

· 激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的形式多種多樣，它主要有夸贊，鼓勵(lì)，提醒三種形式。

1.夸贊。指教師在評(píng)價(jià)時(shí)用帶有贊賞的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊賞、喜愛(ài)之情。比如說(shuō)把某個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示；也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如說(shuō)“我覺(jué)得??”““”“我發(fā)現(xiàn)??”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很在意老師對(duì)自己的看法。當(dāng)聽(tīng)到老師對(duì)自己的夸贊時(shí)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，也因此會(huì)讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更活躍，積極。

2.鼓勵(lì)。鼓勵(lì)與贊賞不同，贊賞一般是學(xué)生表現(xiàn)出了老師期望的行為，而鼓勵(lì)是在老師希望學(xué)生產(chǎn)生某種行為的情況下產(chǎn)生的。

3.提醒。真正的提醒關(guān)鍵在于教師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷與相互尊重的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己形成客觀的認(rèn)識(shí)，提高他們的自我反省能力。如當(dāng)學(xué)生上課不聽(tīng)講時(shí)，說(shuō)：“×××同學(xué)，你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真？你也非常聰明，能和他比一比嗎？”“”“×××同學(xué)，你覺(jué)得你這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？”

4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

1.激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的真諦

激勵(lì)性評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是毋庸置疑的。在課堂上我改變了以往非對(duì)即錯(cuò)的程式化評(píng)價(jià)，打破了標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：“學(xué)得不錯(cuò)”“這個(gè)想法很有新意”“沒(méi)有想好、先坐下，再想想，一定會(huì)想出來(lái)的”??我的熱情鼓勵(lì)與真誠(chéng)贊賞，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這些激勵(lì)，將無(wú)形地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成績(jī)。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，并要求生生互評(píng)時(shí)要做到公平，公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣指出不足。如：在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”一課，我讓兩學(xué)生演示兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法后再說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)加法的方法以及注意的地方，接著要求學(xué)生對(duì)兩位小老師的講解進(jìn)行評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)：“你認(rèn)為哪一位講解得最好？在同學(xué)們的互評(píng)后，我進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定了同學(xué)們都說(shuō)得有道理，既能贊賞別人的發(fā)言，又能客氣地指出不足。這樣，學(xué)生在互評(píng)中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)了從知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新、情感、態(tài)度等方面互相評(píng)價(jià)、互相欣賞、互相幫助，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學(xué)效果。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”人人都有各自的長(zhǎng)處，我們學(xué)校留守兒童居多，這些孩子從小都是在爺爺、奶奶的身邊長(zhǎng)大。爺爺、奶奶心疼孫子、孫女，這是普遍現(xiàn)象，這就對(duì)留守兒童的個(gè)性成長(zhǎng)造成了很大的影響，從小就是小皇帝的待遇，到了學(xué)校就很難適應(yīng)，自私的心理阻礙了合作發(fā)展的空間，倔強(qiáng)的心理造就了學(xué)生蠻不講理。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我們要從學(xué)生的根本出發(fā)，尋找學(xué)生自私、逆反、倔強(qiáng)的根源，在學(xué)生稍微有一點(diǎn)優(yōu)異表現(xiàn)的時(shí)候加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中慢慢改變自己的觀點(diǎn)，從而塑造良好的人文性格。

4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

“好習(xí)慣成就好人生”。任何一種能力的形成都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。好習(xí)慣是健康人格的基礎(chǔ)，是成功人生的根本，更是成功的捷徑。小學(xué)生年齡雖小，但是養(yǎng)成某種好的習(xí)慣卻不難，只要我們加強(qiáng)監(jiān)督，努力營(yíng)造良好的環(huán)境。像我們學(xué)校的住宿生，剛進(jìn)校的時(shí)候沒(méi)有一定的生活習(xí)慣，不會(huì)擺放洗漱用品、不會(huì)疊被子、不會(huì)整理小衣柜等，所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，宿舍一團(tuán)糟。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們養(yǎng)成教育的常抓不懈，對(duì)做的好的學(xué)生嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，利用晨會(huì)，校會(huì)等機(jī)會(huì)對(duì)宣傳榜樣精神，做的好的同學(xué)得到表?yè)P(yáng)將會(huì)做的更好，沒(méi)有做到位的學(xué)生看見(jiàn)身邊的人得到獎(jiǎng)勵(lì)，自己也會(huì)努力改正。因此，正確運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣有一定的促進(jìn)作用。

· 如何正確運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，也有低中高之分，教師面對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，對(duì)于激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段來(lái)說(shuō)，也有區(qū)別。

· 運(yùn)用個(gè)體激勵(lì)手段，促進(jìn)在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、樹(shù)立榜樣促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的形成

有人說(shuō)，人生的價(jià)值在于不斷地追求。有了學(xué)習(xí)的榜樣，就好像找到了自己的行為準(zhǔn)則。從榜樣身上，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何待人，如何待物，學(xué)會(huì)如何去奮斗，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。小學(xué)生有著很強(qiáng)的向師性，教師的榜樣作用有著無(wú)可爭(zhēng)議示范作用。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。

除了教師的榜樣示范作用外，學(xué)生最容易受同齡孩子的影響。在班級(jí)孩子中經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)出好多優(yōu)秀人物和好人好事，這時(shí)老師要注意引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到極好的效果。由于同學(xué)之間年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似，就非常容易引起接受與模仿。在教師的表?yè)P(yáng)中，那些受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)得到一種正激勵(lì)比原來(lái)做的更好，而他周?chē)耐瑢W(xué)也會(huì)在向往得到老師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可中不斷修正自己的行為形成好的品質(zhì)。

2、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的形成

班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這種競(jìng)爭(zhēng)是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。在低年級(jí)開(kāi)展以個(gè)人為單位的綜合性評(píng)比活動(dòng)，就是一條培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的有效途徑。這種個(gè)人為單位的綜合性評(píng)比活動(dòng)，不是非要爭(zhēng)出個(gè)高低上下，而是個(gè)體只要達(dá)到了活動(dòng)中所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)就可以得到表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)而這種獎(jiǎng)勵(lì)又累積起來(lái)到學(xué)期末得到更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，在這一過(guò)程中教育者所要培養(yǎng)的受教育者的良好行為習(xí)慣也就達(dá)到了預(yù)期的目的。例如我在低年級(jí)就開(kāi)展了“我做健康娃娃”的評(píng)比,在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、愛(ài)師長(zhǎng)、不挑食、勤鍛煉等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比,并在表后設(shè)有報(bào)喜欄。開(kāi)學(xué)初在給家長(zhǎng)的一封信中我向家長(zhǎng)通報(bào)一年里學(xué)校將要對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些教育。需要家長(zhǎng)在哪些方面共同配合做好教育工作。準(zhǔn)備工作就緒后，我利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三規(guī)”教育使學(xué)生具有初步的明辨是非的能力，知道什么是對(duì)的行為準(zhǔn)則。之后，我們班開(kāi)展了“我做健康娃娃”的評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中我要求學(xué)生每天送給老師家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，同時(shí)孩子在學(xué)校和家庭中只要有一些細(xì)微的進(jìn)步，老師和家長(zhǎng)都要及時(shí)通過(guò)“健康娃娃”的評(píng)比表寫(xiě)出來(lái)向?qū)Ψ綀?bào)喜。如：在學(xué)校里學(xué)生上課積極舉手回答了，熱心幫助同學(xué)做好事了，檢測(cè)得了優(yōu)秀等等這些校園里的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都通過(guò)評(píng)比表向家長(zhǎng)報(bào)喜，學(xué)生有了較突出的進(jìn)步，還會(huì)帶回一張老師精心設(shè)計(jì)的“大喜報(bào)”向家長(zhǎng)報(bào)喜。而家長(zhǎng)也會(huì)因?qū)W生懂得關(guān)心人了，會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了,能自己事情自己做等等在家里的表現(xiàn)向老師報(bào)喜。就這樣報(bào)喜活動(dòng)使孩子們每天在給別人帶來(lái)驚喜的同時(shí)也在不斷地感受著被表?yè)P(yáng)的喜悅，而家長(zhǎng)老師則在共同幫孩子找優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，欣喜地發(fā)現(xiàn)和品味著孩子們的進(jìn)步和發(fā)展，并且把這種進(jìn)步向更高一層引向深入，最終使孩子們頭腦中正確的思想意識(shí)，同化為了自己的自主行動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，就在這種共同的表?yè)P(yáng)激勵(lì)下孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多、行為習(xí)慣越來(lái)越好。

另外在班級(jí)建設(shè)中，班主任對(duì)于班干部的培養(yǎng)也可以用綜合性競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行干部隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)評(píng)選達(dá)標(biāo)干部、優(yōu)秀干部、杰出干部等形式來(lái)使干部。在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即'以點(diǎn)帶面'；通過(guò)干部這個(gè)小集體的整體進(jìn)步在班級(jí)中建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即'以面帶面'。

· 運(yùn)用群體激勵(lì)，培養(yǎng)在小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的集體主義觀念，促進(jìn)班級(jí)工作全面進(jìn)步

蘇霍姆林斯基在<<給教師的-百條建議>>-書(shū)中曾說(shuō)過(guò)”學(xué)生把每個(gè)人的微薄力量加在一起時(shí),感覺(jué)到和意識(shí)到集體的力量強(qiáng)大,只有在集體中才能真正認(rèn)識(shí)到人的美?！痹诎嗉?jí)中以小組為單位開(kāi)展合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)并加以班主任的正確引導(dǎo)能夠使小組中的學(xué)生為了共同的目標(biāo)而互相學(xué)習(xí)互相幫助改正不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神從而使學(xué)生在集體中自覺(jué)進(jìn)行思想教育。

我所教的班級(jí),以前在學(xué)生身上也存在著許多問(wèn)題,其具體表現(xiàn)為集體凝聚力差,榮譽(yù)感不強(qiáng),部分同學(xué)表現(xiàn)散漫,課下有追跑現(xiàn)象課上注意力不集中。一些平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)也只是做到自己學(xué)習(xí)好自己紀(jì)律好,而不能為了班集的利益去幫助其他同學(xué)。看到這些現(xiàn)象,我針對(duì)問(wèn)題認(rèn)真進(jìn)行思考,依據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)又結(jié)合他們偏于崇拜善于模仿的行為動(dòng)向,在班級(jí)中開(kāi)展以小組為單位的活動(dòng)，在競(jìng)賽中我們以“班級(jí)是我家”為活動(dòng)目標(biāo),以“自己事自己做,別人事幫著做,集體事?lián)屩觥睘榛顒?dòng)口號(hào),把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組分別在紀(jì)律、作業(yè)、榮譽(yù)幾方面以小組積分的形式進(jìn)行評(píng)比,通過(guò)評(píng)比同學(xué)們與以往的表現(xiàn)有了很大的不同,小組中的成員都能在各自的集體里找到不足加以改正進(jìn)行自身教育以避免在此方面影響集體榮譽(yù)。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中要遵循的原則

（1）真摯原則

激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須是老師發(fā)自內(nèi)心的贊美和贊揚(yáng)，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生充滿熱情。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得感情上的滿足，教師不能把譽(yù)美之詞當(dāng)作廉價(jià)施舍，那樣的話，效果也將適得其反。

（2）具體化原則

教師的課堂評(píng)價(jià)一定要防止過(guò)于籠統(tǒng)模糊的傾向。例如朗讀課文，一句：“讀得不錯(cuò)?！钡脑u(píng)語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上“讀得流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意感情，就更好了?！钡脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性，有的放矢，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的狀況，知道努力的目標(biāo)。

（3）分層原則

對(duì)學(xué)生的不同水平的評(píng)價(jià)應(yīng)該有所區(qū)別。一種是對(duì)優(yōu)秀生的激勵(lì)，教師就可說(shuō)：“某某學(xué)生回答得精彩，有創(chuàng)新”。一種是“后進(jìn)生”的激勵(lì)，教師要善于從學(xué)生的回答中，捕捉到其中的閃光點(diǎn)，如“今天某某從另一個(gè)角度啟發(fā)了我們”。老師及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。（4）肯定的原則

提倡以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，如果學(xué)生得到正面評(píng)價(jià)，其內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要就得到了滿足，自尊心和自信心就強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就提高。如果得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，膩煩心理，信心下降。

（5）整體性原則

評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，不能“重視兩頭，忽略了中間”，要讓所有的學(xué)生沐浴到老師的陽(yáng)光，充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)還要貫穿于課堂的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（6）精神性原則

評(píng)價(jià)應(yīng)以語(yǔ)言、表情、動(dòng)作為主，側(cè)重于精神鼓勵(lì)?？梢载Q起大拇指，微笑，摸摸學(xué)生的頭等讓學(xué)生獲得成就感，奮發(fā)向前。

可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以融洽師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)流程，使之成為控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的有效手段；教師通過(guò)運(yùn)用這一手段不斷使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)信心，充滿自豪，無(wú)疑會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

我們一直在努力，努力尋找適合學(xué)生、適合自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)；我們一直在思索，思索怎樣的‘教’得有價(jià)值，怎樣‘評(píng)’得有意義；我們一直在期待，期待能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真、善、美的知識(shí)世界，期待能引領(lǐng)學(xué)生自主揭開(kāi)心中的疑慮和不惑。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的感悟

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的感悟

美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)?！鼻罢弑憩F(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)師生情誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是學(xué)生要求在群體范圍內(nèi)取得一定地位、待遇的愿意體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性合乎積極性的心理表現(xiàn)，若要學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)手段的作用。準(zhǔn)確合理地采取激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生迸發(fā)出來(lái)的思想“火花”，能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的智力潛能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要激勵(lì)性評(píng)價(jià)多樣化

根據(jù)小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)以及發(fā)展過(guò)程、環(huán)境的不同，可有選擇的實(shí)施多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。具體為：

1、嘗試激勵(lì)法。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生說(shuō)：“試一試，老師相信你能行！”、“勇敢點(diǎn)，你一定能回答上來(lái)的”、“你們誰(shuí)是最勇敢的人，哪一個(gè)敢來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？”、“剛才某某同學(xué)指出了你在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)小錯(cuò)誤，你聽(tīng)懂了嗎？那么你重新再做一次，改過(guò)來(lái)好不好？”、“做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，大膽去做就是好樣的！”采用這種方法的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗(yàn)成功，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵(lì)機(jī)制會(huì)促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

2、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。競(jìng)爭(zhēng)，泛指對(duì)外界活動(dòng)所做出的積極、奮斗、不甘落后的心理效應(yīng)。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)，而持久性較差的心理特 1 點(diǎn)，恰到好處地在教育中使用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，有利于教育目標(biāo)的完成。在班級(jí)里開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)、男生與女生的競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)等生與優(yōu)等生的競(jìng)爭(zhēng)等等。在此手段的運(yùn)用中，切忌只注重個(gè)別優(yōu)等生，而應(yīng)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生的勇氣，向他人展示自己的本領(lǐng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、上進(jìn)心和自信心，使學(xué)生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過(guò)程中享受到獲得成功的喜悅。

3、目標(biāo)激勵(lì)法。目標(biāo)激勵(lì)是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，是師生活動(dòng)的共同指向，具體明確的目標(biāo)具有較大的激勵(lì)作用。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，從低層次要求開(kāi)始，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，逐步追到更高層次的目標(biāo)。有了目標(biāo)必須輔以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的若干措施。比如：選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，控制教學(xué)容量和節(jié)奏，由淺入深、鋪設(shè)“臺(tái)階”，循序漸進(jìn)。分層次教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)。在使用目標(biāo)激勵(lì)中，應(yīng)該注意抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，注意目標(biāo)的指向性、適度性、層次性和階段性，逐步激勵(lì)，逐步達(dá)到目標(biāo)。

4、語(yǔ)言激勵(lì)法

一句贊語(yǔ)比任何苦口婆心的說(shuō)教和任何暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)與責(zé)備都更有力量。語(yǔ)言激勵(lì)包括口頭語(yǔ)言激勵(lì)和體態(tài)語(yǔ)言激勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的口頭語(yǔ)言激勵(lì)是評(píng)價(jià)方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式。在使用口頭語(yǔ)言激勵(lì)時(shí)應(yīng)注重情感投入，即用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。一句句簡(jiǎn)單激勵(lì)的評(píng)價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。慢慢地，學(xué)生愿意和老師交談，與學(xué)生交往，在課堂上積極思考、主動(dòng)發(fā)言的。為此我深受啟發(fā)，常常用用“你真聰明”、“你很會(huì)說(shuō)話”、“你能行，我相信你”、等等，用這些帶有豐富情感的語(yǔ)言，激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使大多數(shù)學(xué)生都能自由和諧地發(fā)展。

5、榜樣激勵(lì)法。人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣具有示范性、生動(dòng)性和鮮明性，有了榜樣，不僅學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來(lái)看得見(jiàn)，摸得著，說(shuō)服力大，號(hào)召力強(qiáng)。因此，在教學(xué)中我們要以小見(jiàn)大。

6、正強(qiáng)化激勵(lì)法。當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就對(duì)他的行為給予不斷地肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。如“大家鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，給點(diǎn)兒掌聲！”、“你的進(jìn)步給老師和同學(xué)們帶來(lái)多大的驚喜呀！”

在教學(xué)中，可根據(jù)具體情況因地制宜，靈活運(yùn)用上述提到的多種激勵(lì)性方法，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略的思考

第一、充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的觀念。

在教學(xué)活動(dòng)中，只有主動(dòng)參與，才是學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)展的根本途徑。要使學(xué)生有潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，就必須介入教育的力量，給予適當(dāng)而又必要的外在激勵(lì)，這才能充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體，并獲得主動(dòng)的發(fā)展。激勵(lì)性語(yǔ)言背后隱藏的是一種教育策略激勵(lì)性策略，即運(yùn)用激勵(lì)性的方法喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的主體價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)自身潛能，以真正確立學(xué)生主體地位。教師要將激勵(lì)性的策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)檢查及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予不斷地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生獲得成功；在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

第二、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)

只有在寬松、愉悅、不斷獲得激勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍。教師要及時(shí)抓住稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得以發(fā)展，讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，從而在愉悅的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。

1、在學(xué)生異想天開(kāi)時(shí)激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展成有用之人的條件，每個(gè)學(xué)生都具有待開(kāi)發(fā)的潛能，都有他們自身的價(jià)值。但不可否認(rèn)，由于個(gè)別差異，個(gè)人具有的潛能不同。所以，教師不要把學(xué)生都當(dāng)成數(shù)學(xué)家來(lái)培養(yǎng)。讓我們來(lái)看看這位數(shù)學(xué)教師是怎么做的。

在一堂數(shù)學(xué)課上，這位教師問(wèn)：“在平時(shí)的生活中，哪些東西是方形的？”一位學(xué)生說(shuō)：“蘋(píng)果”。教師耐心地問(wèn)：“你怎么把蘋(píng)果想成是方形的呢？”學(xué)生說(shuō)：“我有一次把蘋(píng)果放在桌上，一不小心蘋(píng)果滾到地上摔壞了，我想蘋(píng)果如果是方的，該有多好??！”這位老師說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，祝你早日培育出方蘋(píng)果！”蘋(píng)果明明不是方的，可這位學(xué)生卻把它說(shuō)成是方的，顯然已經(jīng)脫離了生活實(shí)際，但卻反映出這位學(xué)生有很強(qiáng)的空間想象力。假如老師簡(jiǎn)單地加以否定，那么一位天才在搖籃中就被扼殺了。

2、在學(xué)生向教師質(zhì)疑時(shí)激勵(lì)

古今中外的許多事實(shí)證明，凡是有所創(chuàng)新，有所發(fā)明的人，都非因循守舊、人云亦云者，而是對(duì)傳統(tǒng)觀念敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)，以及勇于探索的人。課堂教學(xué)活動(dòng)是師生共同交流進(jìn)步的雙邊活動(dòng)，教師要力求使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教師與教材的權(quán)威，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步形成批判、反思型思維習(xí)慣。而當(dāng)學(xué)生提出不同于教師和教材的觀點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的求異思維行為，保護(hù)學(xué)生的批判 4 性思維品質(zhì)。

3、在學(xué)生思維多樣時(shí)激勵(lì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視對(duì)學(xué)生思維多樣性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法時(shí)，教師要及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師要有意設(shè)置一些思維多樣化的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的想象。

4、在學(xué)生欲言又止時(shí)激勵(lì)

為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師也要注意肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇和及時(shí)使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的求上進(jìn)的環(huán)境。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，更要注意他的一舉一動(dòng)，觀其眼神，察其面色，只要他們有一點(diǎn)想學(xué)的樣子，就要充滿信任的請(qǐng)他發(fā)言。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要機(jī)智地處理，使學(xué)生不失“面子”。

第三、形成平等友愛(ài)的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)系是這樣一幅情景：教師有絕對(duì)權(quán)威，教師意志決定一切，教學(xué)中存在強(qiáng)制、訓(xùn)斥、威脅和鄙視的現(xiàn)象，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張，缺乏心靈的溝通，本來(lái)應(yīng)該充滿愉快和成功體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)卻是單調(diào)的、枯燥乏味的，甚至?xí)捑氲?。以激?lì)為手段，以語(yǔ)言為載體，采用激勵(lì)性教學(xué)策略在很大程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中不良師生關(guān)系的一次積極和徹底的糾正。

第四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

“因材”評(píng)價(jià)學(xué)生由于智力水平、理解能力、接受能力、記憶、知識(shí)的運(yùn)用能力等各不相同，各人的數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平層次也就不同。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)狀”和認(rèn)識(shí)水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，也就是在教學(xué)中，教師應(yīng)把自己放在學(xué)生 5 的位置上，盡量揣摩學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于認(rèn)知水平不同的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

1.對(duì)于認(rèn)知水平較低的學(xué)生，應(yīng)重在鼓勵(lì)其敢說(shuō)、敢問(wèn)，評(píng)價(jià)時(shí)要體諒其學(xué)習(xí)困難，肯定他付出的努力和取得的進(jìn)步，切忌輕率地為其下結(jié)論，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他的智力問(wèn)題。

2.對(duì)于認(rèn)知水平較高的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在激勵(lì)他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、永不滿足。心理學(xué)認(rèn)為，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取心、探索欲，而優(yōu)秀學(xué)生最容易出現(xiàn)這種情況，因此，教師對(duì) 于他們的評(píng)價(jià)要求應(yīng)適當(dāng)提高，激勵(lì)其創(chuàng)新。

新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的方向是：多角度地評(píng)價(jià)，觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中要有效的發(fā)揮激勵(lì)性語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、活潑有趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式，正符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的實(shí)施素質(zhì)教育的要求，這必將對(duì)素質(zhì)教育的深化具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言

這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代。讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路、教師評(píng)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，為了使我們的學(xué)校在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的生機(jī)，我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上、一間教室里、一片天空中繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠?、?jīng)久不息的音樂(lè)！

1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！

2、你分析問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

9、你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！

16、希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎？

19、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20、你們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21、你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心！

22、同學(xué)們真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看？啊!站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小 白楊!相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

25、來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力吧。你一定會(huì)更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。

29、你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!30、你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

31、你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

32、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33、哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35、你是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？ 老師相信你！

36、每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老 師多想看到你高高舉起小手呀！不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

38、你的解題思路很奇妙。

39、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。40、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

44、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛?，你可真?xì)心??！

45、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47、你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！50、你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明！相信你還能說(shuō)的更好！

51、你敢于發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。

52、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?/p>

54、你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么告訴大家，讓同學(xué)們與你共享。

55、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

58、問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了,同學(xué)們能消滅它嗎?

59、錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,下次努力!！60、你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮！61、你的作業(yè)又進(jìn)步了,再整齊點(diǎn)會(huì)更好！62、你的表達(dá)能力真棒,同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)！

63、只要你努力,我相信你的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。64、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)的很好，再來(lái)一遍好嗎？

65、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68、老師希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，取得更大的進(jìn)步。69、不用著急，慢慢地說(shuō)，大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)，下次肯定會(huì)更好！

74、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正確,思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn),就更好了。76、你的聲音真好聽(tīng)，能再大點(diǎn)聲嗎? 77、這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步,老師為你的進(jìn)步而高興。78、你的數(shù)字寫(xiě)得比老師寫(xiě)得還漂亮。

79、你的自信心強(qiáng),這是你最大的優(yōu)點(diǎn),但也要多與其他人溝通。80、你的作業(yè)有進(jìn)步了,加油??！81、你的字很漂亮,再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。82、你今天的作業(yè)方法多樣,你真厲害!你真棒。83、你的想法很好,希望你做得更好。84、你的作業(yè)真整潔。85、你很有創(chuàng)造力,但還要繼續(xù)努力！

86、你常常給大家一個(gè)驚喜,因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。87、你每天都有進(jìn)步,老師真為你們高興。

88、大膽一些,勇敢一些,經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你。

89、大家都很佩服你,因?yàn)槟闾幪幣c眾不同,表現(xiàn)的那樣的出色,老師都為你驕傲。90、你回答問(wèn)題時(shí),是那樣的認(rèn)真,聲音是那樣的響亮.老師都被你感染了。

92、同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話:科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有無(wú)畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

93、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。94、難題最怕認(rèn)真的人,你就很認(rèn)真。

95、猜一猜,想一想,做一做,創(chuàng)造之門(mén)就被你打開(kāi)了。96、別把你的聰明藏起來(lái)。97、別害怕!我們支持你！98、你確實(shí)很會(huì)思考。

99、你的發(fā)言很有條理，也很有見(jiàn)解。100、你充滿自信的發(fā)言真棒！101、我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲！102、你的自學(xué)能力真讓我驚訝！103、你的語(yǔ)言組織能力真棒！104、我真喜歡你努力鉆研的精神！

105、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生.你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。106、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴！107、你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

108、你是一個(gè)有志氣的孩子,今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。109、你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟剡M(jìn)步！

110、沒(méi)有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)們都受益匪淺。112、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！113、老師看得出你正在積極思考，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。114、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。116、他的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。117、你的字寫(xiě)得多棒呀！

118、請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。119、再試一次，一定會(huì)比剛才更好！

120、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

121、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

122、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！123、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！124、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

125、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

126、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！127、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！128、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

129、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！130、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

131、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！132、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！133、××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！134、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！135、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

136、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

137、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

138、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

139、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

140、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?141、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

142、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

143、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？ 144、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

145、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！146、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！147、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 148、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！149、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？ 150、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？ 151、你的辦法真好！考慮的真全面！152、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！153、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

154、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！155、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！156、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！157、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！158、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

159、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！160、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！161、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！162、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！163、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

164、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

165、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！166、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

167、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！168、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

169、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)得 非常端正、清晰！

170、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！171、哇，你的作品太好了！172、你是敢于嘗試的勇士，好極了！173、為我們的成功鼓掌！174、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。175、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！176、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

177、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！178、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！179、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

180、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！181、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！182、堅(jiān)持到底就是勝利！184、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

185、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！186、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！187、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

188、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 189、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！190、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！192、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！193、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！194、老師很佩服你的鉆勁兒！教師微型評(píng)語(yǔ)100句

1、你的作業(yè)很漂亮，希望你寫(xiě)得更美！

2、你近期表現(xiàn)棒極了！

3、聰明的你成績(jī)會(huì)很快提高的！

4、在老師心中你是最優(yōu)秀的學(xué)生！

5、你是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，老師很喜歡你！

6、最近有很大進(jìn)步，繼續(xù)努力！

7、加油！書(shū)寫(xiě)再工整些，會(huì)更好！

9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績(jī)，相信自己，你可以做的到的，加油！

10、今天怎么了？心情不好嗎？把作業(yè)弄的像個(gè)小鬼臉，亂亂的。

11、你的成績(jī)，你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感，幸福感！

12、記?。郝斆魇悄阕畲蟮膬?yōu)點(diǎn)，懶惰是你最強(qiáng)的敵人。

13、這篇文章寫(xiě)的很好，但如果能運(yùn)用自己思考的語(yǔ)言會(huì)更棒！

14、只要你付出，就會(huì)有收獲！

15、你是個(gè)好學(xué)的學(xué)生，作業(yè)做得很棒！

16、你的作業(yè)進(jìn)步很大，繼續(xù)加油！你會(huì)更出色！

17、再努力一些你會(huì)變得更好，你會(huì)是我的驕傲！

18、最近你的進(jìn)步很大，我很為你驕傲！

19、我對(duì)你充滿了信心，加油！

20、聰明肯學(xué)，人見(jiàn)人愛(ài)！加油！加油！

21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!

22、人生中最可悲的事就是有實(shí)力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。

23、老師知道你的字可以寫(xiě)得更漂亮一些的，對(duì)嗎？

24、小句號(hào)可不要忘了哦，否則它會(huì)哭的！

25、希望你的書(shū)寫(xiě)像你的人一樣帥氣（漂亮）！

26、人生最美好的事就是欣賞你的作業(yè)！

27、再加上家長(zhǎng)簽字，作業(yè)就更完美了！

28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現(xiàn)在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上好嗎？

29、作業(yè)本是我們學(xué)習(xí)的伴侶，請(qǐng)愛(ài)惜它！30、如果你認(rèn)為自己可以，那么你一定可以！

31、不要浪費(fèi)你的時(shí)間，那是你的財(cái)產(chǎn)。

32、踴躍發(fā)言，展示真正的自己！

33、書(shū)寫(xiě)工整，是否應(yīng)該展示給家長(zhǎng)，再簽上字呢！

34、表現(xiàn)不錯(cuò)，有進(jìn)步，繼續(xù)加油喲！

35、你的字還會(huì)飛呢？真讓人不敢相信.....36、工夫不負(fù)有心人，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！

37、家長(zhǎng)簽字不能忘，成績(jī)提高有保障！

38、相信自己，一定沒(méi)問(wèn)題！

39、加油，成功會(huì)屬于你的！40、希望你的成績(jī)能更上一層樓！

41、認(rèn)真是你走向成功的敲門(mén)磚！

42、加把勁，老師很看好你！

43、作業(yè)完成較認(rèn)真，如果課堂表現(xiàn)再積極點(diǎn)就更完美了！

44、好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定好的成績(jī)，你盡力了嗎？

45、繼續(xù)努力，你很有潛力！

46、有困難來(lái)找老師，老師是你的好朋友。

47、課上的小動(dòng)作要影響你成為未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的形象的！

48、相信你的口語(yǔ)會(huì)如唱歌般的動(dòng)聽(tīng)！

49、作業(yè)完成認(rèn)真及時(shí)，繼續(xù)努力！

51、要努力哦，爭(zhēng)取做到更好！

52、付出總會(huì)有回報(bào)！

53、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

54、一份耕耘，一份收獲，你試試？

55、我相信，你能行，別放棄??！

56、付出辛勤的汗水，收獲會(huì)心的微笑！

57、作業(yè)認(rèn)真，老師歡心！

58、良好的習(xí)慣來(lái)自于點(diǎn)滴的積累！

59、努力的果實(shí)只有自己栽種，繼續(xù)努力！

60、勤能補(bǔ)拙，從你的作業(yè)中我感覺(jué)到了你的努力與上進(jìn)，加油！61、聰明的你一定可以把作業(yè)完成得更好！

62、沒(méi)有最好，只有更好，相信你就是那個(gè)更好的！63、你在老師心中永遠(yuǎn)都是最好的！64、老師相信你有能力做得更好！

65、認(rèn)真是學(xué)習(xí)的第一步，希望你把第一步邁出來(lái)！66、你的進(jìn)步，我的心愿！67、讓我以你為榮！

68、喜歡看你自信的微笑，請(qǐng)大膽發(fā)言，別怕！69、不要?dú)怵H，老師會(huì)一直支持你的！70、你的學(xué)習(xí)態(tài)度值得讓全班同學(xué)向你學(xué)習(xí)！71、近來(lái)調(diào)皮的你真的進(jìn)步很多，加油！72、基本功扎實(shí)的你若再主動(dòng)些，會(huì)更好！

73、深受老師喜歡的你最近進(jìn)步可真快！要繼續(xù)噢！

74、我相信你，一定會(huì)努力的！你一定不會(huì)讓老師失望對(duì)嗎？ 75、你是我心中的天使，我希望你可以飛得更高，更遠(yuǎn)?? 76、你的作業(yè)由灰姑娘變成了漂亮的公主！

77、你的不懈努力換來(lái)了老師和家長(zhǎng)的笑臉，你永遠(yuǎn)都是我們心中的驕傲！78、作業(yè)要“保質(zhì)保量”，希望下次你的作業(yè)既保質(zhì)，又保量！

79、課下的你“生龍活虎”般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛(ài)！80、在老師心目中，你是全班最優(yōu)秀的學(xué)生，一定要堅(jiān)持喲！81、只要你能再認(rèn)真些，你就會(huì)成為最棒的！加油！82、今天的欣喜，就是來(lái)自于你的進(jìn)步!83、再細(xì)心些，會(huì)更好啊！

84、明天會(huì)更好，相信自己沒(méi)錯(cuò)的！

85、你的作文很優(yōu)美，希望下次能看到更好的文章！86、方法太好了!87、謝謝你讓我知道還有這么好的書(shū)法！88、可要細(xì)心呀！

89、老師相信你肯定有高招！90、你準(zhǔn)行！

91、搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心（馬虎大意）！92、請(qǐng)你和細(xì)心交朋友！93、如果再細(xì)心一些，你準(zhǔn)行！94、這是老師原來(lái)心中的你嗎？ 95、好樣的，老師沒(méi)看錯(cuò)你！96、看你的作業(yè)是一種享受！97、老師贊賞你的好學(xué)精神！

98、咱們用一個(gè)星期時(shí)間把字寫(xiě)大一點(diǎn)（工整一些），你能做到嗎? 100、你認(rèn)為這是真正的你嗎？ 表?yè)P(yáng)學(xué)生的話

1、你是最棒的孩子！

2、你記得很清楚！

3、你做得真好！

4、你的字寫(xiě)得真漂亮！

5、你真棒！

6、你這個(gè)想法很了不起！

7、你畫(huà)得真美！

8、you are good!（you are very good!）

9、你說(shuō)得很流暢！

10、你真能干！

12、你很有創(chuàng)新精神！

13、你真聰明！

14、你是最優(yōu)秀的！

15、說(shuō)得太好了，大家為他鼓掌！

16、你真勇敢！

17、你是好樣的！

18、你回答得真好！

19、你的想象力很豐富！20、這題你做得很好！鼓勵(lì)學(xué)生的話

1、同學(xué)們，你們真肯動(dòng)腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

2、真棒！這肯定是一個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。

3、多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！

5、分析得太透徹了。換一換，你來(lái)當(dāng)老師，好嗎？

8、你的好學(xué)令老師感動(dòng)，你的博學(xué)令老師敬佩。

9、這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評(píng)為我們班的數(shù)學(xué)代言人！”

13、老師不說(shuō)你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。

14、因?yàn)槟闩α耍词故?，也是美好的?/p>

16、機(jī)會(huì)的大門(mén)永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開(kāi)著，他——就是其中一個(gè)。

18、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到這么多小秘密，真棒。

19、同學(xué)們提的這些問(wèn)題太有價(jià)值了，老師沒(méi)想到同學(xué)們這么出色！20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

21、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，我們也能總結(jié)出來(lái)，我們多棒！

22、你真聰明，比老師分析得還好！

23、剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真，相信大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力也會(huì)越來(lái)越棒。

24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問(wèn)題。

25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽(tīng)你的回答。

26、你的回答令老師感到特別滿意，無(wú)可挑剔。

27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！

28、你的計(jì)算過(guò)程特別簡(jiǎn)便，你想得可真周到呀！

29、你們組解決問(wèn)題的過(guò)程既對(duì)又快，太棒了！

30、你的答案正像老師想象的一樣，將來(lái)你一定比老師還棒！

31、你的想法太新奇了！老師要向你學(xué)習(xí)！

32、你非常善于提問(wèn)題，老師非常佩服你！

34、沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說(shuō)出來(lái)！

35、你做得這么快，能把你的秘訣說(shuō)一說(shuō)嗎？

36、“能提出這個(gè)問(wèn)題很好呀！科學(xué)家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章?！?/p>

37、能提出這個(gè)問(wèn)題，老師很驚喜，這個(gè)問(wèn)題讓大家討論一下好嗎？

38、多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！

39、敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解！令人佩服

41、你真會(huì)動(dòng)腦筋，比老師想的還要好。

42、試一試，你能行。

43、你們小組討論得非常熱烈，想說(shuō)一說(shuō)你們的想法嗎？

44、你真聰明，不僅掌握了知識(shí)，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

45、同學(xué)們，在過(guò)去的許多數(shù)學(xué)課中，大家都是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，自己歸納出新知識(shí)的，這一 節(jié)課，老師同樣希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)過(guò)去的探索精神，自己來(lái)推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。大家有信心嗎？

46、同學(xué)們擺小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你會(huì)不會(huì)擺小棒算出來(lái)呢？（生擺）同學(xué)們不僅會(huì)擺，而且說(shuō)得也很好，老師真替同學(xué)們高興。

47、剛才同學(xué)們討論得非常好，匯報(bào)得也非常出色。根據(jù)大家剛才的討論、操作，大家都把長(zhǎng)方行剪拼成了平行四邊行，雖然剪拼方法不一樣。但同學(xué)們都有相同的發(fā)現(xiàn)，為了共同的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可互相鼓掌鼓勵(lì)對(duì)方一下。

48、同學(xué)們，老師希望你們能像科學(xué)家一樣，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算方法，你們對(duì)自己有信心嗎？

49、同學(xué)們都很聰明，像科學(xué)家一樣自己推導(dǎo)出圓錐的體積公式，下面我們就應(yīng)用這個(gè)公式來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。50、問(wèn)得好！大家的問(wèn)題提得很好！這些問(wèn)題在我們以后的研究中逐步得到解決，同時(shí)，同學(xué)們也可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋一想，這些問(wèn)題該怎樣解答。

51、這幾名同學(xué)匯報(bào)的很好！大家掌聲鼓勵(lì)他們。既然同學(xué)們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，我想動(dòng)腦能力肯定也不差?，F(xiàn)在，同學(xué)們根據(jù)你們的演示、討論，看誰(shuí)能很快完成下面的填空，并且歸納。

52、今天，大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進(jìn)關(guān)系，回家后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，把爸爸媽媽給你的零花錢(qián)一分一分地?cái)€起來(lái)，比比看誰(shuí)是儲(chǔ)蓄小能手。

54、今天我們學(xué)會(huì)了什么？對(duì)這節(jié)課的知識(shí)你還有什么疑問(wèn)嗎？看來(lái)，年、月、日這部分內(nèi)容也有很多有趣的知識(shí)，課下同學(xué)之前可以利用學(xué)具玩一玩“年歷卡”的游戲，看誰(shuí)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的最棒！

56、評(píng)價(jià)答題有錯(cuò)而引起哄堂大笑：沒(méi)關(guān)系。能夠站起來(lái)面對(duì)全班同學(xué)回答問(wèn)題，這說(shuō)明他思考了，這本身就是收獲。

57、評(píng)價(jià)聰明但驕傲的同學(xué)：科學(xué)如大海，出海越遠(yuǎn)越覺(jué)得浩淼無(wú)邊，愿你做一只遠(yuǎn)洋航行的輪船，遨游在知識(shí)的海洋上。不過(guò)，歌德有句名言：“知識(shí)越多，疑問(wèn)越多”，你、我、我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該做一名謙虛的人呀！

58、天下無(wú)難事，有志者事竟成。學(xué)問(wèn)是苦根兒里長(zhǎng)出來(lái)的甜果，只要你付出努力了，你一定會(huì)成功。

59、知識(shí)來(lái)源于生活。所以說(shuō)，勤于觀察和思考往往比創(chuàng)造發(fā)明更重要。沒(méi)有知識(shí)，又何談發(fā)明呢？我們要向??學(xué)習(xí)，細(xì)心留心觀察身邊的奧秘。

60、評(píng)價(jià)愛(ài)遲到的同學(xué)：??同學(xué),你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會(huì)成為一個(gè)遵守時(shí)間的孩子。

61、評(píng)價(jià)“愛(ài)告狀”的同學(xué)：你的責(zé)任心很強(qiáng)，老師很信任你。我想以后你應(yīng)該成為老師的“小助手“，有些小事你能自己解決的應(yīng)該幫老師解決好，不能解決的再讓老師處理，好嗎？ 62、×××,你今天表現(xiàn)得真好。63、這個(gè)見(jiàn)解很獨(dú)特。

64、看他能大膽發(fā)言了，雖然問(wèn)題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定表現(xiàn)得更好。

65、剛才同學(xué)們通過(guò)年歷卡，學(xué)到這么多知識(shí)，真了不起。66、同學(xué)們想的方法很好，觀察都非常仔細(xì)。67、同學(xué)們說(shuō)得很好，老師真替你們高興！68、剛才的問(wèn)題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！

69、大家不僅動(dòng)手剪得好，而且說(shuō)得也很流利，老師真替你們高興。70、你比老師想得還要多，你真行！71、你很勇敢，聲音再大一點(diǎn)，好嗎？

72、同學(xué)們有強(qiáng)烈地合作意識(shí)和共創(chuàng)精神，非常好。

73、你知道問(wèn)題在哪兒?jiǎn)?？能試著改過(guò)來(lái)嗎？我相信，你肯定行！74、你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來(lái)研究一下。75、這個(gè)小組能在這么短的時(shí)間得出完整的結(jié)論，很好。76、××同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，所以能得出正確的結(jié)論。77、誰(shuí)為這位同學(xué)補(bǔ)充一下，讓這位同學(xué)的回答更加完美？，78、同學(xué)們討論得很熱烈，合作得非常好?，F(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們研究的成果展現(xiàn)給大家。79、智力競(jìng)賽快結(jié)束了，小動(dòng)物們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)“這些小朋友確實(shí)非常聰明，我們出了這么多難題，都沒(méi)有難倒他們，真棒！

80今天，××同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真想，細(xì)心算，順利地解答出了問(wèn)題，值得我們大家學(xué)習(xí)。81、同學(xué)們非常了不起，在這么短的時(shí)間里不僅弄清了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好方法。你還有什么問(wèn)題嗎？

82、同學(xué)們利用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學(xué)們的聰明才智感到驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。z 83、今天，我們很容易地就把問(wèn)題解決了，這是為什么？因?yàn)橥瑢W(xué)們不怕困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，都肯動(dòng)腦筋，想辦法，才把事情辦得又快又好。84、這個(gè)問(wèn)題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。85、你敢于提出自己的見(jiàn)解，真勇敢！

86、你這種細(xì)心解答的好習(xí)慣，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。

87、你這個(gè)想法太奇妙了！長(zhǎng)大了一定能成為國(guó)家的棟梁之才。88、你是一個(gè)聰明愛(ài)思考的好學(xué)生，你的進(jìn)步讓老師高興！

89、對(duì)回答有困難的學(xué)生說(shuō)：“你的第一、二句回答得多好，請(qǐng)?jiān)谙胍幌?，繼續(xù)往下說(shuō)?！?90、同學(xué)們討論得非常熱烈，看哪位同學(xué)勇敢的做小組代表，向大家匯報(bào)你們討論的結(jié)果。93、這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，也很善于動(dòng)腦，我們研究問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該像這位同學(xué)一樣按照一定的順序有條理地進(jìn)行。

94、不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時(shí)間，你一定會(huì)回答好。

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！82、堅(jiān)持到底就是勝利！84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 89、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！