第一篇：經(jīng)典地理評課

經(jīng)典地理評課

2010年暑期，安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育研修高中地理研修主題是“評好課”專題。成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉老師主講的《怎樣觀課議課》貼近一線教學(xué)實際，充滿人文關(guān)懷，不少建議具有較強(qiáng)的可操作性，幾段講座視頻和文本，我前前后后看了好幾遍。2010年11月25日，周四，應(yīng)淮南市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校邀請，陳大偉老師又親臨淮南開設(shè)全天講座，上午半天的主題就是《怎樣觀課議課》。陳大偉老師的講座注重現(xiàn)場互動，娓娓道來，擅長故事寓意，視角獨特，不少建議樸實、中肯，聽他的講座令你不覺得時間難熬，即使講座中的有些話我耳熟能詳，而身處講座現(xiàn)場的我卻遲遲舍不得離開。陳大偉老師身上值得學(xué)習(xí)之處甚多，而最難能可貴之處是在教師繼續(xù)教育和教師專業(yè)成長的研究之路中，陳大偉老師能夠堅持真正深入一線，身體力行，敢于說：只要有機(jī)會，觀察老師上課，與老師討論課，偶爾也給中小學(xué)生上上課，以此感受課堂、研究課堂，檢驗和完善觀課議課的認(rèn)識和實踐。這是很多教育專家不敢說更不敢嘗試的危險行為。太多的教育專家和教師同行很會批判，而曾擔(dān)任過地理教師的陳老師更善于“建設(shè)”。于是，2010年底，我決定網(wǎng)購此書，收藏一本。2011年元月，抽了兩周時間細(xì)讀了《怎樣觀課議課》（四川教育出版社，2006年4月第1版），尤其喜歡作者寫的“致力解結(jié)（序）”和最后的附錄“為了教師的批判精神”。書中羅列的案例多數(shù)是初中和小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課例，以小學(xué)的課例偏多。閱讀鏈接部分呈現(xiàn)了域外體育課例，令人有耳目一新之感。沒有見到高中課例和初高中的地理課例，這是我感覺奇怪的地方，陳老師曾經(jīng)是地理教師出身，原本以為他的書中會選擇地理課例的。不過，天下萬事，本同一理，對于教育同樣如此，開卷有益，殊途同歸，我決定以陳老師的著作為指導(dǎo)，來梳理工作九年來地理學(xué)科一線教研活動中聽評課的心得和感悟。

第二篇：初中地理評課《日本》

七年級下第七章第一節(jié)《日本》

評課分析

XXXX學(xué)校 XXX 3月18日我聽取了我校骨干教師XX老師講授的七年級下冊《日本》這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是日本的地理位置以及各種地理特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因而在教學(xué)過程中，能積極利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，設(shè)計問題情境，培養(yǎng)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。在整個教學(xué)過程中，堅持以自主探究性學(xué)習(xí)為主，綜合運用講授、談話、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

X老師的上課風(fēng)格給我下了很深的印象，具體如下：

一、教學(xué)設(shè)計思路清晰

X老師的教學(xué)設(shè)計思路符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識。教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰，首先是對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，“亞洲處于怎樣的地理位置？”，“我們國家周邊有哪些重要的亞洲國家？”接下來便是自主導(dǎo)學(xué)：自學(xué)出日本的地理位置，即臨海、鄰國，經(jīng)緯度、到與大小的比較以及內(nèi)海等硬件知識。然后深入讀圖，一下組分工合作的方式解決：日本的地形、氣候以及河流特點三個問題。聯(lián)系舊知識，知識貫穿良好。再次閱讀材料獲取信息，學(xué)習(xí)日本頻發(fā)地震的原因以及相應(yīng)措施。再通過課堂小結(jié)的形式來概括本節(jié)課的內(nèi)容。最后有反饋評價，進(jìn)一步鞏固教學(xué)目標(biāo)。最重要的是，陳老師的這種教學(xué)思路實際運作的效果非常好，能調(diào)動學(xué)生的積極性，且將知識點落實到位。

二、課堂結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)

知識點之間環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，既能對前面所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，又能引出下一問題。如：“既然日本頻發(fā)地震，又有這么多的預(yù)防措施，我們能從中學(xué)到什么呢？”這一過渡就能很好的體現(xiàn)這一點。時間的分配也很合理，密度適中，重點突出，效率高。

三、課堂教學(xué)效果顯著

教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步。有效的利用課堂的45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)

X老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。具體的做法是：采用問題的方式，將學(xué)生的思維層層的深入。如本節(jié)課中的探究——日本為什么頻發(fā)地震，其中要求學(xué)生作出假設(shè)，X老師就采用循循善誘的方法來引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。

五、教學(xué)語言獨具特色

X老師的語言最大的一個特點是，抑揚頓挫，富于變化，讓學(xué)生一聽就知道哪些是本節(jié)課的重點內(nèi)容。語速上的變化能使學(xué)生改變對一個問題的關(guān)注程度。另外，X老師的語言也非常生動形象，極具啟發(fā)性，對學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

在教學(xué)過程中，教師做得比較好的有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師從學(xué)生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。播放視頻創(chuàng)設(shè)出了很好的情景，引課十分成功。

二、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。

課堂最大限度的減少了教師講授，實行自主探究完成教學(xué)內(nèi)容的方法，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)因材施教。

教師實行賞識教育，對學(xué)生提出和回答的問題給予積極肯定的態(tài)度，注重終結(jié)性評價與形成性評價的統(tǒng)一，通過設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。

四、教師專業(yè)素質(zhì)過硬 教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)十分過硬。而畫在黑板上面的日本地圖更是讓我震撼，地圖逼真，繁簡得當(dāng)，可見功底深厚。教學(xué)過程中能以學(xué)生為中心，以活動為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。注意信息技術(shù)與地理學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生信息交流充分、有效。

俗話說“沒有最好，只有更好”也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方：

一、還有少數(shù)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不夠強(qiáng)。大部分的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來，但是有少數(shù)學(xué)生不能夠完成任務(wù)，這時候就需要老師的提醒與幫助，如果老師能夠顧及全面，讓每一個學(xué)生都能有所收獲的話，也許會更好。

二、如果在課堂結(jié)束之前系統(tǒng)的總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，效果肯定就會更好了。

總之，這是一堂成功的課，值得我學(xué)習(xí)的課。

第三篇：八年級地理評課稿

一、八年級（上）地理教案

第二節(jié) 人口和民族——中國的人口

厚德中學(xué) 陳紅梅

課型：新授課 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：

1、知道我國是一個人口大國及由此產(chǎn)生的人口問題；

2、理解我國人口增長迅速的主要原因；

3、了解我國的人口政策和人口分布特點；

4、培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。過程與方法目標(biāo)

1、運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢；

2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況；

3、通過讓學(xué)生收集計劃生育標(biāo)語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和關(guān)心周圍事物的意識。

情感和價值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識到實行計劃生育是每一個公民的責(zé)任和義務(wù)；

2、正確處理人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；

3、培養(yǎng)學(xué)生參與國家大事的意識和辨證思維能力。教學(xué)重點：

1、我國人口的基本國情和分布特點；

2、解決我國人口問題的對策。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。教學(xué)方法：

讀圖分析法、對比分析法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：在《中國的疆域》一課中我們知道了我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第三。那有誰知道我國的人口情況？有多少人？居世界第幾位？

生：我國人口已超過13億，總數(shù)居世界第一。

一、世界人口大國

師：這位同學(xué)說中國人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數(shù)據(jù)說話。（指導(dǎo)學(xué)生完成課本11頁活動題1：根據(jù)表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計圖。）

（知識拓展）：同學(xué)們知道形象統(tǒng)計圖有哪幾種嗎？

生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據(jù)回答，要求學(xué)生自己選擇合適的統(tǒng)計圖的種類，指導(dǎo)學(xué)生畫圖，對制作規(guī)范的進(jìn)行展示）

（學(xué)生親手制作統(tǒng)計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。）

結(jié)論：中國自新中國成立以來，人口總數(shù)一直處于世界首位，人口在世界總?cè)丝诘谋壤恢北３衷?/5以上。

過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進(jìn)一步了解中國近五十年以來我國的人口數(shù)量。我國已經(jīng)進(jìn)行了五次人口普查,請同學(xué)們根據(jù)我國五次人口普查人口數(shù)繪制“人口數(shù)折線統(tǒng)計圖”。(老師到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生畫圖，對制作規(guī)范的進(jìn)行展示,根據(jù)折線圖得出結(jié)論。）

結(jié)論:

二、我國人口增長快。

我國自七十年代以來就開始了計劃生育，為什么人口增長這么快，是不是計劃生育沒有作用？

課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數(shù)的對比圖。1、我國人口增長原因：人口基數(shù)大。

眾多的人口給我國的發(fā)展帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？

2、我國的人口問題

1、人均國民生產(chǎn)總值低，資金積累困難。

2、資源人均占有量少，資源壓力增加。

3、對生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。

4、農(nóng)村剩余勞動力較多。

5、就業(yè)形勢嚴(yán)峻，由于人口整體素質(zhì)較低，結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出。

6、老年人口增多，社會負(fù)擔(dān)加重。

7、流動人口增多，交通壓力增加，也導(dǎo)致社會治安問題日益嚴(yán)重。

3、我國的人口政策——計劃生育

控制人口數(shù)量

使人口增長與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，同資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。實行計劃生育

提高人口素質(zhì)

過渡：人口的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，那么人口的分布會不會對經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生影響呢？

三、人口分布

課件展示“中國分省區(qū)人口密度圖”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例看圖，思考問題：

1、人口密度如何計算？

2、從沿海到內(nèi)陸人口密度有什么變化？這是為什么？

3、你認(rèn)為人口密度的這種分布對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響？

課堂小結(jié)（略）[教學(xué)點評] 我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學(xué)們學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學(xué)生在統(tǒng)計、繪圖等活動中認(rèn)識我國的人口問題，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計對比圖的展示，得出：我國人口基數(shù)大，人口增長快這一結(jié)論，可謂水到渠成，課堂活動學(xué)生參與度高。

本課的導(dǎo)入可采用視頻材料，讓學(xué)生對我國人口眾多的國情有切身感受，注意選擇與學(xué)生生活實際有關(guān)的素材作為教學(xué)內(nèi)容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國家，體會計劃生育基本國策提出的意義。）本課教材中活動的篇幅很大，許多結(jié)論可讓學(xué)生通過活動進(jìn)行認(rèn)識（如：眾多人口給中國發(fā)展帶來的沉重負(fù)擔(dān)），一些記憶性的知識也要在活動中得到落實。（如：從圖中觀察我國從沿海到內(nèi)陸人口密度的變化，讓學(xué)生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結(jié)論。）

地勢與地形評課稿

胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課；由觀圖冊入手，導(dǎo)出中國地形“西高東低”的特點；由教師板畫，說明中國地形階梯狀特點。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課另一個特點就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評上次作業(yè)，點評、簡要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱；新授課后思考活動課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點，教學(xué)過程較為嚴(yán)謹(jǐn)。

略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動交流就好，如讓學(xué)生猜全國水能資源最豐富的地區(qū)？中國地形對交通的影響？在指名回答的過程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個國家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運用學(xué)到的方法（看地色）練習(xí)說出不同的地形特點，再出現(xiàn)國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點課外知識，可謂一舉多得。

第四篇：地理課堂教學(xué)評課

華師大江曄的“地理課堂教學(xué)評課”（摘選）

一、地理好課的基本要求

1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

問題：應(yīng)對高中結(jié)業(yè)考試、高考而教學(xué)。

要求：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的同時，給學(xué)生送去快樂和愉悅。

2、強(qiáng)調(diào)主動參與

廣度：全部學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中來了。深度：學(xué)生是否積極、主動地探究。

3、加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光觀察周圍的世界：5W原則 指導(dǎo)學(xué)生用地理學(xué)習(xí)方式：圖表法、比較法、觀察法…

4、體現(xiàn)動態(tài)生成

由于教學(xué)過程是師生共同參與、交往和達(dá)成的過程，是與社會生活密切關(guān)聯(lián)的過程，因而有著許多不確定因素。

教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、充分利用課程教學(xué)資源、因勢利導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)效益最大化。

5、彰顯實用價值

實用性的重要體現(xiàn)：學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的東西是否能應(yīng)用到今天和將來的日常的學(xué)習(xí)和生活中。

6、追求實在效果 問題

教學(xué)目標(biāo)過多過高，不切實際

要求

結(jié)合學(xué)生能力、教學(xué)進(jìn)度、課程標(biāo)準(zhǔn)等實際情況進(jìn)行目標(biāo)的實施

在一種自然狀態(tài)下進(jìn)行師生真誠的對話，有資源的生成又有過程的生成 課堂教學(xué)做秀

二、地理課堂教學(xué)評課的主要內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)：學(xué)習(xí)情緒，參與交流，思維過程，學(xué)習(xí)方式 教師的教：教學(xué)設(shè)計，角色把握，環(huán)境營造，技術(shù)應(yīng)用 地理課堂教學(xué)評價內(nèi)容一：學(xué)生的學(xué)

主因素 子因素

1．學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情緒 2．學(xué)生是否能保持良好的注意狀態(tài)

3．學(xué)習(xí)過程是否輕松、愉悅

參與交流 1．學(xué)生是否全員參與教學(xué)全過程 2．學(xué)生參與的形式是否多樣 3．師生、生生間是否積極交流協(xié)作 1．學(xué)生是否積極主動地思考并踴躍發(fā)言

思維過程 2．學(xué)生是否敢于質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解 3．學(xué)生回答問題是否流暢、有條理

學(xué)習(xí)方式 1．學(xué)習(xí)是否體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特征 2．學(xué)生是否積極運用地理學(xué)習(xí)方式

地理課堂教學(xué)評析內(nèi)容二：教師的教

主因素

目標(biāo)

教學(xué) 設(shè)計 內(nèi)容 過程

角色把握 子因素

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否清晰具體、有針對性

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否關(guān)注生活、體現(xiàn)學(xué)科教育價值、創(chuàng)造性地處理教材

教學(xué)過程是否流暢、新穎

是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者 是否營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境營造 是否創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛 是否提供豐富的學(xué)習(xí)資源

是否能夠充分運用多媒體輔助地理教學(xué)

技術(shù)運用 是否恰當(dāng)教學(xué)媒體的選擇 是否能熟練、準(zhǔn)確運用，規(guī)范操作

教研員臨場培訓(xùn)：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)（編寫案例的基本要求）：

1、提升學(xué)生的地理素養(yǎng)

2、符合地理學(xué)科的特點

3、正確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

4、科學(xué)運用課程資源

5、教學(xué)方式適切

6、富于創(chuàng)造性和特色

第五篇：地理評課稿

關(guān)于《工業(yè)的區(qū)位選擇》的評課稿

評課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題《工業(yè)的區(qū)位選擇》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解工業(yè)區(qū)位的影響因素及其發(fā)展變化；

②、學(xué)會分析不同工業(yè)的區(qū)位因素；

3、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學(xué)目標(biāo)實施過程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，整個教學(xué)過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對當(dāng)堂所學(xué)知識當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生掌握情況等。）這是中學(xué)講課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；

②、教師講解太多，學(xué)生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來； 雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯的。

關(guān)于《城市化》的評課稿

評課內(nèi)容：

1、教學(xué)課題《城市化》

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、理解城市化的概念、標(biāo)志及其特征；

②、了解城市化的進(jìn)程；

3、教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學(xué)目標(biāo)實施過程：

①、教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實際，整個教學(xué)過程設(shè)計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定教學(xué)任務(wù)，并取得了良好的收效。

③、在地理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，并把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了教學(xué)過程差異優(yōu)化，基本達(dá)到了信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。（在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

⑥、講練結(jié)合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習(xí)融入到課堂的教學(xué)中，當(dāng)堂過手；還有對當(dāng)堂所學(xué)知識當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)（如：利用Flash課件讓學(xué)生掌握情況等。）這是中學(xué)賽課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)中存在的不足與努力的方向：

①、作為青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快）

②、進(jìn)一步加強(qiáng)對專業(yè)知識拓展（例：城市化與逆城市化的區(qū)別）

關(guān)于《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的評課稿

今天聽了馮劍敏老師的地理課-----《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是第八章第二節(jié)的內(nèi)容。我認(rèn)為這節(jié)課采用了六環(huán)節(jié)教學(xué)：

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

1、從學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標(biāo)有具體要求，重視地圖的運用體現(xiàn)地理學(xué)科特點；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，本節(jié)所對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容主要是“認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土：在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和 發(fā)展特色。”“標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)圖文資料的運用。學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上分析

1、從教學(xué)思路設(shè)計看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實際生活為側(cè)擊點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。多媒體教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點。

2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，講解和學(xué)生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

1、老師講解和學(xué)生活動有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用，同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補充，熟練適時的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識內(nèi)容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的寫在黑板上。

五、從教師教學(xué)基本功上分析

1．板書：設(shè)計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

3．語言：生動形象，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

六、課堂教學(xué)值得提高的方面

1、學(xué)生討論分組應(yīng)更明確，優(yōu)等生帶動差生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。