第一篇：畢業(yè)答辯稿

畢業(yè)答辯稿

各位老師好！我叫宮尚春，是機電兩班的學生，我的論文的題目是《上誼流量控制設備有限公司實習體會》，論文是在何錫梁導師的悉心指點下完成的，在這里我向指導老師表示感謝，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽各位老師的教誨表示由衷的敬意。下面我將本論文創(chuàng)作的目的和最主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。首先，我想陳述一下我的畢業(yè)論文設計的目的和意義。

在電力，油氣領域，水處理，鋼鐵廠，水泥廠，造船廠等工業(yè)領域流量控制設備得到廣泛的應用。我的論文是了解流量控制設備行業(yè)市場現狀，市場規(guī)模，市場競爭形勢和上誼流量控制設備有限公司的基本情況，對中國流量控制設備自主產品的成長開發(fā)做了解。

其次，我想談談畢業(yè)論文的結構和主要內容.論文分成三個部分。

第一部分上誼公司的企業(yè)概況，包括企業(yè)文化，生產工藝和產品管理，科研能力，生產和產品及企業(yè)管理體系

上誼公司成立于2002年，2003年開始與德國EMG-DREHMO公司合作成為該公司產品在中國華東地區(qū)總代理。幾年來公司發(fā)展邁上了一個新的臺階，年銷售收入從2003年1000萬元（人民幣）上升到現在年銷售收入1個億元（人民幣），躍居國外同類產品在中國市場占有率前三名。

第二部分生產車間的管理制度和產品應用領域

第三部分實習工作和自己的機電一體化

我是電氣組的一名實習生，在這個組我肩負著學習和工作的兩個任務，在工作的過程中，有什么不懂的我會問自己的師傅，有時候感覺對自己提的問題問完師傅后，還是有點迷茫時，我就在向其他師傅請教。在好奇心驅使下，我對自己部門的很多產品知識才有了一點清晰地認識

在公司的實習過程中，我接觸到了大學學習的課程的實際應用，如在流量控制設備的減速箱上運用到《物理學》上的輸出扭矩計算，流量控制設備控制單元中的組合傳感器上運用到大學學的《傳感器及應用技術》上的將電信號轉化為力矩，再將力矩轉換成電信號來控制控制單元。

最后，我想談談這篇論文的不足

這篇論文的寫作過程，也是我越來越認識到自己知識和經驗缺乏的過程，雖然我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在不足之處，有待改進，請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多！

謝謝！

第二篇：畢業(yè)答辯逐字稿

畢業(yè)答辯逐字稿

各位評委老師好！

我叫武*，我的指導老師是張*教授，我的設計題目為：長沙地鐵2號線湘江中路站及區(qū)間隧道設計。下面開始我的答辯。

我把畢業(yè)設計大致分為4個階段：文獻翻譯、開題報告、計算書的編寫、圖紙等資料的完善。

文獻翻譯所選的是題目為：噴射混凝土襯砌與圍巖相互作用的數值分析，的一篇學術論文。

接下來是開題報告的撰寫。第一步：根據張老師的要求自主閱讀10篇關于地鐵施工、設計等方面的知網文獻。我閱讀了以下10篇文獻。第二部：根據任務書確定設計的重難點為：車站結構內力計算、車站建筑設計兩部分。第三步：明確設計計劃。最終整理成文。

完成前兩部分任務后，就開始計算書的編寫。根據任務書的要求，我把計算書分成：緒論、車站建筑設計、車站結構設計、隧道建筑設計、施工組織、主要工程量及材料費用概算 6部分。

第一部分——緒論。這是計算書編制的基礎和依據，主要包括設計的主要原則、設計依據、地勘資料等。

第二部分——車站建筑設計。在建筑設計前必須解決這三個問題：車站位置選擇，這是車站后續(xù)工作的基礎，確定的方法就是地鐵站間距市區(qū)內為1~1.5km，以及引導城市發(fā)展方向的等因素；接下來是車站客流預測，這是車站規(guī)模確定的基本數據基礎。采用“現狀公交→初期公交+初期軌道→近、遠期快速軌道”客流預測模式，并結合已有經驗適當修正；有了客流預測就可以查閱《一般車輛選型及編組參考標準》。

具體選址如圖，考慮到節(jié)約用地和方便出行，車站主體設置在湘江中路及湘江綠地下邊，1號出入口設在湘江中路西側；2號出入口設在湘江中路東側，橘子洲大橋下湘江中路匝道附近；3號出入口通往萬達廣場；4號出入口設在湘江中路西側，離橘子洲大橋很近。

車輛編組確定，根據客流預測結果并結合武漢地鐵2號線已有經驗選用6編組B1車型。

有了前面三組數據，現在可以開始確定車站規(guī)模了。站臺形式的確定（經過對比發(fā)現島式站臺更適合，此處交通繁忙側式站臺乘客換成太麻煩）；站臺長度確定根據《地鐵與輕軌》6編組B型車站臺長度取120m；站臺寬度確定，利用這個公式計算，各字母代表的含義如圖所示。計算得b=2.1m，規(guī)范規(guī)定b大于等于2.5m，則取b=2.5，t經計算=5.46m，B=11.66m為便于施工取B=12m?？紤]到兩側列車安全行車和運營維護的要求，站臺每側取4.65m供列車運行，車站標準段寬度取21.3m。結合規(guī)范對設備用房相應的面積要求，同時考慮盾構始發(fā)井、接收井等取車站長度為140m，擴大段寬度為28.1m。

站廳層、站臺層布置。主要包括：設備用房、樓梯、電梯、售票系統(tǒng)、進出閘機等。設備用房按規(guī)范推薦面積設置；樓梯對稱布置，每側一個上行扶梯、一個下行扶梯、一個樓梯；售票系統(tǒng)采用“人工+自動售票機”售票機臺數按計算公式計算，但公式計算時未考慮公交IC卡等因素，計算結構偏大；檢票系統(tǒng)按公式計算即可。具體布置如圖。

防火安全驗算，假定發(fā)生火災能使站臺上的乘客及工作人員和一列車乘客壞掉一臺扶梯的情況下，在6分鐘內安全撤離且6分鐘包含一分鐘的反應時間。

第三部分——區(qū)間隧道設計。在確定車型后查閱《地鐵限界規(guī)范》可得如圖限界尺寸；根據已有施工經驗每側預留150mm的變形量（施工誤差和沉降量）；管片襯砌厚度取300~350mm由于設計資料不全缺乏埋深數據，為了安全取350mm。根據經驗隧道直徑大于6m時，取6~8片，本設計考慮到防水性取6片，具體拼接形式如圖。

第四部分——車站結構設計。從結構實用性的角度出發(fā)，采用兩柱三跨式雙層結構。對于這種況潔結構，現在計算方法很多，例如：D值法、分層法、迭代法。由于本設計是對正常使用狀態(tài)下的車站結構設計，即認為側向水土壓力完全被圍護結構承擔，正常使用階段車站結構不受側壓力，僅受豎向力作用。因此可采用分層法計算。分層法的假設有兩條：結構無側向位移；各層荷載作用相互獨立。接下來的問題就是確定計算模型，由于車站結構并非真正意義的框架結構（外側是墻，中間是柱），因此需要對結構進行轉化，常用的方法是利用剛度相等原則（30頁公式7-3）把中柱轉化成沿車站通長布置的墻（31頁圖7.9-7.9），取非梁跨作計算模型。由于結構正對稱，力也正對稱，模型可進一步簡化成半結構。

接下來，用分層法分層，各層用力矩分配法計算力矩。站廳層計算過程及結果如圖；站臺層計算過程及結果如圖。

然后，把站臺站廳層彎矩圖疊加，要注意部分節(jié)點的彎矩平衡，最后利用對稱性繪制出整個結構彎矩圖。

分層法假設自身存在弊端，但教材中說它滿足工程精度要求，我心中就產生個疑問呀，到底分層法的計算結果和結構實際受力差多少呢？為了搞清楚這個問題，于是就用邁達斯GEN校核。按上述計算模型在邁達斯中建立框架模型，加載相應的荷載，計算結果如圖，通過驗算計算結果是相互的。

各構件內里如表所示。

由于框架結構取的是非梁截面，因此要單獨計算橫梁、縱梁內力。橫梁跨度較小，因此可認為是梁兩端固結，取最不利的邊跨為計算模型計算內力；但對于縱梁全長140m，我最開始也是簡單的取兩端固支的單跨為計算模型，后來我在逛結構設計論壇時無意中看到了有大神在討論細長結構的設計問題，深受啟發(fā)。仔細想想，由于縱梁連續(xù)跨度140米，長度太大，總體剛度就會變小，因此中間跨梁端可能發(fā)生細微轉動或扭動，考慮到這種因素，如果按兩端固支的單跨為計算模型是不安全的，我查閱相關算例，常取三跨鉸支連續(xù)梁模型（44頁圖7.28）計算較為合理。本設計并對單跨兩端固結和三跨鉸支連續(xù)梁兩種模型分別進行了計算，并用邁達斯建模對計算結果進行了檢驗，計算結果表明三跨鉸支連續(xù)梁內力偏大，依此設計偏安全。

各梁內力如47-48頁圖

配筋計算，根據各構件受力情況，板按受彎構件配筋（彎矩是軸力的6倍）；側墻按偏心受壓構件配筋；中柱按軸心受壓構件配筋；梁按受彎構件配筋

第五部分——施工組織與主要工程費用計算。由于畢業(yè)設計時間有限，這部分僅作大體的設計和計算。

圖紙的繪制，答辯材料的整理，完成畢業(yè)設計。感謝

第三篇：學前教育專業(yè)畢業(yè)答辯稿

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我是08學前的李燕，我的畢業(yè)論文題目是《淺談幼兒數學學習興趣的培養(yǎng)》。我的指導老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。

下面，我將這次論文的任務，目的，意義，所選用的資料文獻，寫作基本思路，以及文章中我個人的一些新的觀點與理解向各位老師作匯報：

這次論文的主要任務是仔細搜集有關當前幼兒數學教育和幼兒數學學習興趣培養(yǎng)方面的資料，運用所學的學前心理學、學前教育學、幼兒數學教育等理論，結合自身幼兒教育實踐對當前幼兒數學學習興趣培養(yǎng)過程中存在的主要問題和幼兒數學學習興趣培養(yǎng)的策略方面的資料，寫出一篇合乎學士學位論文質量的文章。我選擇《淺談幼兒數學學習興趣的培養(yǎng)》這一課題進行研究原因在于，我所去過的幾所幼兒園中，幼兒數學學習現狀并不盡人如意。集中教學中，幼兒的數學學習興致并不高，情緒不愉悅。皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是點燃智慧的火種。”試想，幼兒早期的數學學習興趣開發(fā)慢了一步，學習興趣都沒有了，又怎能做到讓幼兒現在或者是將來的全面發(fā)展呢？因此，我選擇《淺談幼兒數學學習興趣的培養(yǎng)》的意義在于：有助于幼兒更好地適應下一階段的學習。培養(yǎng)幼兒的好奇心，探究欲。激發(fā)幼兒思維的主動性，最終培養(yǎng)幼兒的學習興趣。而我選用的資料主要有黃謹編寫的學前兒童數學教育，張俊編寫的幼兒園數學教育等文獻，還在網上也收集了一些資料。具體來說，我的論文是由幼兒數學學習興趣培養(yǎng)的意義，幼兒數學學習興趣培養(yǎng)過程中存在的問題，幼兒數學學習興趣培養(yǎng)的策略這三部分構成的。第一部分由學習興趣的含義，幼兒學習興趣的特點，幼兒數學學習興趣培養(yǎng)的意義構成。第二部分主要寫了四個方面的問題，家長方面，幼兒園方面，幼兒園教師方面，幼兒自身發(fā)展所帶來的問題。第三部分主要從四個方面著手，1是讓幼兒在游戲操作中培養(yǎng)起對數學的學習興趣。2是讓幼兒在自我發(fā)現中培養(yǎng)起對數學的學習興趣。3是幼兒教師通過講解演示來提高幼兒數學的學習興趣。4是融入美術元素來提高幼兒數學的學習興趣。

通過本次的論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關的技巧，另一方面也使我在培養(yǎng)育兒數學學習興趣這一課題上有了新的認識與理解。但是由于我自身存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關論點還不夠成熟，甚至存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。

謝謝！

2012-5-11

第四篇：英語專業(yè)畢業(yè)答辯答辯自我陳述稿

Good morning, dear teachers,Thank you for evaluating my thesis today.The title of my thesis is A study on Readability, Academic Vocabulary and Cultural Content in the second edition of CCEIR.I would like to present my thesis by answering three questions.Firstly, I want to assess this set of textbook which accompanies me in the four-year English learning.Secondly, textbooks are traditionally investigated from some broad aspects such as methodology, layout, language skills, etc., which are not easy to measure.The three research aspects can be readily evaluated and can present the findings in a more comprehensible way.This findings provide references for the textbook compilation.Readability helps optimize difficulty distribution of texts.The words in AWL facilitate vocabulary selection.The cultural content analysis in this study calls for the balanced input of different categories of culture into the textbook.My thesis consists of five parts..Two computational tools Microsoft Word and Range are used to assess readability and the coverage of academic vocabulary;Lee’s theory is taken as the criteria framework for cultural content analysis.the three aspects quantitatively and qualitatively based on the data.I’ve checked whether the texts have an optimal distribution in difficulty and academic vocabulary.The cultural content is evaluated from culture-general and culture-specific aspect of culture learning.The analysis of the latter one is subdivided into the acquisition of Big “C” and small “c” culture.findings: the texts are generally arranged from easy to difficult;the academic words increase with grade but the coverage is low;the information of culture-specific learning is addressed much more than that of culture-general one.Besides, the research limitations and suggestions for further studies are discussed.During the research, my supervisor Professor Gu has given me many valuable suggestions.She taught me how to make the organization logical, the contents rich and relevant, the language appropriate and the format standardized.When reading the final draft, I still find some mistakes after my previous modifications.Your comments and corrections are needed.Now please raise your questions!Thank you!

第五篇：答辯稿

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！剛才您看到的是馬來傳統(tǒng)舞蹈?，F在展現在大家面前的是The King Fruit：榴蓮，它象征著我們爭做King Class的決心。頭一次食用榴蓮時，那種異常的氣味可使許多人“望而卻步”，但也有許多人自從吃了第一口以后，就會被榴蓮那種特殊的口感所吸引。也許09馬來語班在人才輩出的外國語學院中并不起眼但是在接下來幾分鐘您們會領略到King Class的風采。我將在課業(yè)成績、班級建設、班級榮譽和班級活動四方面來介紹Our King Class。

首先是課業(yè)匯報，值得一提的是，我們班英語四六級考試，甚至是專業(yè)四級考試通過率都是百分之百。馬來語專業(yè)課成績平均分在80以上，優(yōu)秀率達?；A課成績平均分均在？？以上，優(yōu)秀率達？本學年，有五名同學獲得獎學金，占班級總人數的？？。更值得一提的是，所有課程中，09馬來語出勤率為100%，且無一人掛科。

下面我們來看看我們的班級建設，班徽由榴蓮和皇冠組成，是King Class的最好寫照，綠色代表著活力和希望。班訓“我用擁有的爭取未來”，我們擁有的不僅僅是年輕的軀體，更有一顆顆躍動的心臟。我們有完善的班委建制，隔周組織圖書交流活動，一起到同心小學支教。在團建方面，我們有完善的組織架構舉辦了精彩紛呈的支部活動，團委博客的30篇班團信息中，我們班占7篇，近四分之一。目前我們班90%以上的團員都已上交了入黨申請書。在大二期間，我們成功發(fā)展了一名新黨員。現有正式黨員一名，預備黨員一名，入黨積極分子兩名。

第三項是我們的班級榮譽。集體榮譽方面，本學年我們獲得了雙百人物故事會的第一名、2010年校趣味運動會有軌電車第二以及外國語學院第一屆趣味運動會團體總分第一名以及最佳精神風貌獎。一個優(yōu)秀的班級與一群優(yōu)秀的成員分不開的，從團學聯到各社團，從廣播站到電視臺，隨處可見我們辛勤工作的身影；從寫新聞到剪視頻，從文體競賽到志愿服務，到處都是我們追逐夢想的步伐。

第四項是我們的集體活動。在文藝活動方面，我們舉辦馬來西亞之夜、馬來語詩歌朗誦、歌曲聯唱、小短劇表演以及舞蹈比賽，提高語言能力的同時也增進班內友誼；我們打破傳統(tǒng)集體作業(yè)單調的PPT形式，以新聞播報、舞臺劇等多種形式提升每個同學對毛概課、近代史課等基礎課程的參與度。在對外交流方面，我們對話馬來西亞知名高校師生代表，參與馬來西亞大使館舉辦的文化展，對話華為集團印尼地區(qū)代表，增強中馬民間友誼，開拓國際視野。暑假我們還前往馬來西亞進行交流，以下是我們學習實踐成果視頻。我們勤奮好學的形象深入人心，但作為時尚的90后，我們當然也有一顆年輕娛樂的心。從給同學慶生，到出國送行再到百望山的秋游，我們且歌且行，扶持包容。一路收獲喜悅與感動。

09馬來語班我一個人說好不管用，但是下面的獨家視頻定能說服您。

正如各位老師在視頻中說的那樣，我們有理由相信，09馬來語真的很行！以上就是我們的全部展示，謝謝大家！