第一篇：如何撰寫碩士論文

如何撰寫碩士論文

通常，一些研究生會將論文準(zhǔn)備工作分為兩個(gè)階段：研究階段和論文寫作階段。這也許符合某些情況。但是對大多數(shù)情況來說，這兩項(xiàng)工作通常是相互重疊，交互進(jìn)行的。有時(shí)，你只有將自己的想法寫下來才能夠理清思路，然后開始做實(shí)驗(yàn)；在測試的過程中，你又會發(fā)現(xiàn)你想法中的問題，并對其進(jìn)行修改。也就是說，動腦思考和動手測試是一個(gè)周而復(fù)始的過程，這也是為什么許多研究生直到提交論文前一兩天還在進(jìn)行研究的原因。

由粗到細(xì)的寫作方式對你的論文寫作也是很有好處的。任何一篇論文都不是一氣呵成的。在剛剛開始寫作的時(shí)候，你可以先草草地記下你要寫的東西，然后整理成一個(gè)大綱。在撰寫論文草稿的過程中，你可以先寫那些比較有把握的章節(jié)，然后再寫那些沒有把握的章節(jié)。不要認(rèn)為你第一次寫作就應(yīng)該寫得很完美。在寫作過程中，如果你在某個(gè)段落卡住了，那就給自己做個(gè)筆記，寫下這段的大概意思，然后接著寫下一段。寫作過程中最重要的是要有穩(wěn)步的進(jìn)展，而那些比較難下筆的章節(jié)你總會有時(shí)間回頭再寫的。

在寫論文或者任何技術(shù)文章的時(shí)候，千萬不要認(rèn)為讀者會比你更了解你文章的主題。你應(yīng)該盡可能清晰地將提出問題的動機(jī)、最終的目標(biāo)以及解決問題的方法呈現(xiàn)在讀者面前。為了達(dá)到這一目的，你應(yīng)該適當(dāng)重復(fù)但不要令人厭煩，從各個(gè)層次各個(gè)角度闡述你的想法，并用一些恰當(dāng)?shù)睦幼屪x者形象地領(lǐng)會到你的意圖。

以學(xué)位論文的風(fēng)格進(jìn)行寫作不是用于娛樂的。撰寫學(xué)位論應(yīng)該清晰、不模糊。為了做好這一點(diǎn)，你應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)對你的研究很重要的關(guān)鍵詞表，然后在寫作過程中始終使用這一套關(guān)鍵詞?？偸鞘褂孟嗤亩陶Z，這樣讀者就能清楚地知道你真正所指的是什么。

由于研究生論文的目的是證明對知識作出的具有獨(dú)創(chuàng)性的或具有裨益的貢獻(xiàn)，那么閱讀論文的評閱人要能夠在論文中找到如下問題的答案：

1.研究生研究的問題是什么；

2.該問題是不是一個(gè)好問題（是否被回答過？是否有用處？）；

3.研究生是否能夠使評閱人相信該問題被充分地回答了；

4.研究生是否對知識作出了足夠的貢獻(xiàn)；

在證明你對知識作出獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)之前，你需要清晰地闡述問題。為了證明你的貢獻(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性和價(jià)值，你必須詳細(xì)地對論題及與論題相關(guān)的已有文獻(xiàn)進(jìn)行評論。然后你必須在文章里通過直接引用證明你提出的問題還沒有被 1

解決，是值得你去研究的。描述你自己的解決方案通常是比較容易的，因?yàn)榻?jīng)過研究生階段的研究過程，你已經(jīng)對自己的研究成果耳熟能詳了。

如果論文不能夠?qū)ι鲜鰩讉€(gè)問題做出充分的回答，你就有可能要重寫論文，否則你可能會在答辯中徹底失敗。為此，下面給出了論文的一般框架，突出了如何以合適的段落標(biāo)題和論文的組織來回答上述問題。以下是學(xué)位論文大綱：

第一章：引言和文獻(xiàn)綜述。

第一章經(jīng)常會有些其它的標(biāo)題，但是它通常包括以下這些部分：研究的必要性以及與該領(lǐng)域的聯(lián)系，建立論點(diǎn)的背景文獻(xiàn)、局限性以及假設(shè)。

要注意仔細(xì)區(qū)分哪些是別人做的，哪些是你做的。使評閱人知道這一點(diǎn)是很重要的。對問題進(jìn)行描述的這一部分是明顯的分界線，這也是把它放在文章中間的主要原因。

第二章：研究方法。

這一章讓讀者知道你是如何進(jìn)行的研究，讓別的研究者可以重現(xiàn)你的研究。

第三章：研究結(jié)果。

這一章你應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)貓?bào)告與每個(gè)假設(shè)相關(guān)的研究結(jié)果。不要報(bào)告與你的假設(shè)無關(guān)的數(shù)據(jù)，除非它們在某種程度上證明你的結(jié)果有價(jià)值。圖表對于幫助讀者理解結(jié)果尤其重要。

論文中這兩章的目的只有一個(gè)：是使論文評閱人相信你已經(jīng)回答了或解決了你在第一章提出的問題。只解釋你是如何解決或回答你所設(shè)定的問題的，不要包含你所犯的錯(cuò)誤或走過的死胡同，除非這些內(nèi)容是與回答問題確實(shí)相關(guān)的論證。

第四章：討論與結(jié)論。

討論部分重新給予了你在寫作中發(fā)揮更多創(chuàng)造性的機(jī)會。你應(yīng)該根據(jù)你的假設(shè)闡述結(jié)果，得出結(jié)論。你也可以就你的成果所隱含的該領(lǐng)域中的問題進(jìn)行討論?，F(xiàn)在，很可能你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有些問題你本可以用其它的方式解決，只是你以前不知道而已，與讀者分享你的這些領(lǐng)悟。最后，你可以預(yù)測進(jìn)一步的研究工作。

在結(jié)論部分你一般可以包含三點(diǎn)，每一點(diǎn)可以用一段內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)闡述：

1.結(jié)論

2.貢獻(xiàn)概要

3.需要進(jìn)一步研究的部分

結(jié)論不是對論文進(jìn)行隨便地總結(jié)：結(jié)論是你所作出推論的簡短描述。按重要性排列若干段落是比較好的辦法。作者一般僅僅用總結(jié)/啟示部分重申自己的研究成果。不要浪費(fèi)讀者的時(shí)間。讀者已經(jīng)閱讀了那些研究成果，現(xiàn)在，在總結(jié)/啟示部分，讀者希望你能幫助他理解這些成果意味著什么。這是論文很關(guān)鍵的一個(gè)部分，把你的研究先放下幾天，讓你可以在一個(gè)更大的背景下審視你的研究，有時(shí)候這樣完成這一部分效果最好。如果你真的這樣做了，那么無疑你會形成各種更具有洞察力的見解，有助于將你的研究和其它的研究領(lǐng)域聯(lián)系起來。通?？梢詫⒖偨Y(jié)/啟示想成“如果這些成立，那么怎么樣呢”這方面的說明。換言之，你的研究里面有什么關(guān)鍵的思想可以讓讀者應(yīng)用到他們的相關(guān)領(lǐng)域中去。

論文評閱人對于貢獻(xiàn)的總結(jié)看得更為仔細(xì)。這部分你要列出對新知識的幾點(diǎn)貢獻(xiàn)，當(dāng)然，論文本身必須能夠證實(shí)這些貢獻(xiàn)。

注意：確保參考文獻(xiàn)部分包括了文中引用的所有材料。

參考文獻(xiàn)要跟第一章描述的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)。大多數(shù)評閱人主要看其中是否包含相應(yīng)領(lǐng)域的重要巨作，所以這些文獻(xiàn)一定要列出來并在第一章進(jìn)行引用。當(dāng)然，如果評閱人發(fā)表了與你論文研究領(lǐng)域相關(guān)的文章的話，他們也會看看自己的文章是否也在里面，所以最好列出來。而且，評閱人（一般就是你的學(xué)位答辯委員會成員）可能會問你類似的問題，閱讀評閱人的作品通常會使你有一些線索?？梢愿鶕?jù)作者的姓氏組織參考文獻(xiàn)的先后順序，或者根據(jù)其在論文中引用的先后排列。

附錄

附錄中該寫些什么呢？可以寫一些在論文進(jìn)展過程中遇到的有一定難度，但是卻能夠幫助確認(rèn)你的結(jié)論的內(nèi)容。通常是過于詳細(xì)而不必置于論文主體中的內(nèi)容，寫出來讓評閱人能夠細(xì)讀并充分地相信你的結(jié)論。例如可以包含程序清單、大量的數(shù)據(jù)表格、冗長的數(shù)學(xué)證明或推導(dǎo)等等。

需要花多長時(shí)間寫論文？

這要比你想象的長很多，即使研究工作已經(jīng)做完了，模型建立起來了，計(jì)算也完成了，留上一個(gè)學(xué)期來寫論文是明智的。不是因?yàn)榇蜃忠ㄟ@么長時(shí)間，而是因?yàn)檎撐牡膶懽魇菍φ撟C和結(jié)論的完整組織。從最初的結(jié)果到最后的經(jīng)得起評閱人詳細(xì)審查的完美論文，你會不斷地發(fā)現(xiàn)缺陷，改正這些缺陷是比較耗時(shí)的。

也可能是先前你和導(dǎo)師只有非正式的交流，你的論文是你的導(dǎo)師第一次

正式看到你的完整思路。這也是最容易發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤或缺陷的時(shí)候。你需要時(shí)間去改正錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷。當(dāng)然，導(dǎo)師有時(shí)并不會立即審閱并返回你的論文草稿。

底線是留給自己充足的時(shí)間。草草了事在答辯時(shí)不會有好結(jié)果的。

提示

不要給讀者制造麻煩，這是相當(dāng)重要的。你該明白評閱人感興趣的問題沒有幾個(gè)，要在明顯的章節(jié)里面給他們答案。他們需要化費(fèi)時(shí)間找到你要解決的問題、你的解決方案、你論文的結(jié)論和主要貢獻(xiàn)。找出這些來越困難，他們的心情就會越差。最后很可能你的論文就需要退回重改了。

以上意思就是：論文要盡可能地清楚！把問題仔細(xì)的解釋明白，用合適的標(biāo)題等方法突出重要的內(nèi)容。論文包含的信息量是巨大的，要保證能夠把讀者的注意力引導(dǎo)到重要的問題上。

記住論文不是小說，通常不是按照年代順序敘述問題，而是一篇對重要問題的解答進(jìn)行闡述的正式文章。

避免使用諸如“顯然，這是??”或“很明顯，由于??”這樣的字句，因?yàn)檫@些語句暗示著：如果讀者沒有看懂，會被認(rèn)為是愚蠢的。他們可能是由于論文解釋得太差而沒有領(lǐng)會。

避免用一些使人反感的語句，提出一些僅僅是你個(gè)人的觀點(diǎn)（諸如：軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最重要的組成部分），而沒有在你引用的文章或解決方案里得到實(shí)證。評閱人喜歡挑這樣的語句來問：你能不能論證一下為什么軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最重要的組成部分？

補(bǔ)充部分

還有很多很多，可以參考下面的資料來源

畢業(yè)論文的性質(zhì)和寫作意義

畢業(yè)論文的種類和規(guī)格

畢業(yè)論文寫作的基本要求

畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)畢業(yè)論文的文風(fēng)

積累資料的方法

畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)原則

選題的重要性選題的具體方法

掌握理論的方法形成論點(diǎn)和論據(jù)

文風(fēng)方面的毛病行款格式

引文、圖表、加注結(jié)構(gòu)方面的毛病

起草的意義和一般要求

標(biāo)題、目錄和內(nèi)容提要

擬定結(jié)構(gòu)提綱選題的原則

寫好序論本論和結(jié)論

畢業(yè)論文的評價(jià)執(zhí)筆注意事項(xiàng)

論文修改的重要性修改的方法

畢業(yè)論文的邏輯材料和語言

論文修改的范圍

選題和觀點(diǎn)方面的毛病

畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義和任務(wù)

畢業(yè)論文指導(dǎo)的內(nèi)容和方法

指導(dǎo)導(dǎo)師的條件和修養(yǎng)

畢業(yè)論文答辯過程

畢業(yè)論文答辯的目的和意義

例文評析1例文評析2

碩士論文，是攻讀碩士學(xué)位研究生的學(xué)位論文，其學(xué)術(shù)水平比學(xué)士論文要高。它必須能夠反映出作者所掌握知識的深度，有作者自己的較新見解。國家學(xué)位條例第五條規(guī)定，高等院校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)歷的人員，只有在本學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較系統(tǒng)的專門知識，具有從事科研工作和專門技術(shù)工作的獨(dú)立能力者，才可通過論文答辯，取得碩士學(xué)位。這就是說，碩士論文強(qiáng)調(diào)作者在學(xué)術(shù)問題上應(yīng)有自己的較新見解和獨(dú)創(chuàng)性，其篇幅一般要長一些，撰寫前應(yīng)閱讀較多的有關(guān)重要文獻(xiàn)。

第二篇：如何撰寫碩士論文博士論文

如何撰寫碩士論文博士論文

本科畢業(yè)論文一般談一個(gè)較小的話題，只要把基本知識以自己的語言敘述清楚，就算合格了。而對于多數(shù)碩士論文作者來說，不僅有長度要求，而且它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng)新性。以下是碩士論文寫作的基本步驟、幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以及引證的規(guī)范問題。

第一節(jié) 寫作八個(gè)步驟

嚴(yán)格地說，提筆寫（或在電腦上打字）之前的許多步驟都屬于論文寫作的必要環(huán)節(jié)，一定程度上比實(shí)際動手寫重要得多。許多過來的人都有體會，完成一篇較大的論文，準(zhǔn)備過程時(shí)非常重要，一旦真正準(zhǔn)備好了，動手寫作的時(shí)間不過數(shù)天到數(shù)周。

第一步，確定論文的選題。

選題是否得當(dāng)，對于論文的成功，影響很大，甚至可以說，一個(gè)好的選題等于成功了一半。雖然選 任何本專業(yè)范圍內(nèi)的題目都能夠?qū)懗鰱|西來，但是一定考慮是否可以做到有新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要題目選的過大，《中國核心期刊論文網(wǎng)》精品論文有專門介紹

（http:///）：無法在這個(gè)相對狹小的范圍內(nèi)展開。根據(jù)許多碩士論文的選題經(jīng)驗(yàn)，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的熱點(diǎn)話題（自己的觀點(diǎn)感到較為充分）、對比性的話題、從其他專業(yè)角度研究本專業(yè)的話題（這是一種選題的學(xué)科交叉或邊際效應(yīng)）、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業(yè)的新問題等。

第二步，圍繞已經(jīng)確定的論文選題，收集（或者叫“文獻(xiàn)檢索”）并細(xì)讀相關(guān)的研究資料與理論依據(jù)。這一步的工作是較為艱苦的，查找資料花費(fèi)的時(shí)間和精力可能很大。這一步是非常必要的，如果沒有這一步，你的論文內(nèi)容很可能完全或在很大程度上重復(fù)了別人已經(jīng)做過的工作，等于白做；查找的過程，也是啟發(fā)思路、產(chǎn)生觀點(diǎn)火花的過程，不走這一步，等于掐掉了自己新觀點(diǎn)、新視角、新材料的來源。這也是為下一步做觀點(diǎn)、角度、材料上的準(zhǔn)備。

第三步，提出你自己關(guān)于選題的理論假設(shè)，或要研究的具體問題與核心問題。選題是指準(zhǔn)備寫的論 文的大體方向和范圍，真要動手寫作，就會遇到兩類具體的問題。第一類屬于觀點(diǎn)方面的：我的具體觀點(diǎn)是什么？你可以設(shè)想出一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，但它們僅僅是一種假設(shè)，通過許多證據(jù)、材料，通過嚴(yán)密的論證和適當(dāng)?shù)恼撟C框架結(jié)構(gòu)，證明你的假設(shè)是成立的，這才能形成論文的主體。第二類屬于實(shí)用方面的：我要具體論證什么問題？你可以提出許多原因、各種環(huán)境條件的影響，它們是不是與所論證的問題相關(guān)，相關(guān)到什么程度，這需要通過科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和（實(shí)證）分析。不論哪一種情況，這涉及論文的中心思想或論證主題，一定要明確，并且貫穿論文的始終。由于碩士論文字?jǐn)?shù)相對長，常見的問題之一，在于作者把握不住全文，寫著寫著，無形中脫離了自己原來確定的假設(shè)或具體問題，說了許多無關(guān)中心思想或論證主題的內(nèi)容，最后得到“脫離主題”的結(jié)果。

第四步，決定采用哪些研究方法。人文－社會科學(xué)的研究方法，大體可以歸為兩大范疇，思辨研究和實(shí)證研究，后者又可分為定性研究、定量研究兩種具體的研究方法（http:///）論文超市有專門的闡述。人們?yōu)樘骄可鐣聦?shí)或社會現(xiàn)象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假設(shè)、收集資料的方式和對結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是各種研究方法在現(xiàn)在的論文寫作中，已經(jīng)越來越多地呈現(xiàn)相容和內(nèi)在的連接。一般地說，根據(jù)自己的選題和討論的具體問題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。同時(shí)也需要一些歷史的、文化的、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的思辨研究方法。

在文科碩士論文中，作者直接為論文進(jìn)行的定量分析，規(guī)模一般較小，適應(yīng)的范圍也是有限的，較多地采用別人而不是自己直接的調(diào)查結(jié)果。這是由于論文的研究經(jīng)費(fèi)有限、作者個(gè)人進(jìn)行社會調(diào)查的能力有限等原因造成的。以邏輯分析為主的論文，適當(dāng)采用一些定量分析的數(shù)據(jù)，有時(shí)會給文章 增添一些分量。但是，一定要根據(jù)實(shí)際需要，而不要為了顯示研究方法的多樣而有意去做。例如一個(gè)很宏觀的話題本來適于思辨研究，硬要加進(jìn)一項(xiàng)微觀的量化調(diào)查結(jié)果證明什么，反而會弄巧成拙。這是現(xiàn)在寫好論文要把握的一個(gè)具體問題。

第五步，設(shè)計(jì)論文的框架結(jié)構(gòu)。一般文章的寫作也需要有這一步，但對碩士論文來說，更為必要，其要求也更細(xì)一些。一般情況下，一篇碩士論文要有緒章、入題的第一章、主體章節(jié)，以及結(jié)束語。初寫論文者可參考中國核心期刊論文網(wǎng)（http:///）章節(jié)的設(shè)置，在寫前要有個(gè)大 體的布局邏輯，使之結(jié)構(gòu)合理；章和章之間有一種邏輯上銜接關(guān)系，防止盲目寫下去，淹沒主題，不知所云。這一步很少有一次完成的，往往會根據(jù)收集材料的情況、調(diào)查訪問中遇到的新情況，經(jīng)常變動。但是就像建筑師在蓋房子前必須有圖紙一樣，到了寫碩士論文這個(gè)層次上，大體的文章框架不能僅僅存于腦子中，一般要形成文字，相對細(xì)致一些，具體到“節(jié)”更好（但“節(jié)”的層次開始時(shí)不要固定化），便于寫作時(shí)心中有數(shù)。到了設(shè)計(jì)論文框架這一步，因?yàn)橛辛宋淖只恼鹿?jié)設(shè)計(jì)，除了請導(dǎo)師指導(dǎo)外，這是在正式動筆寫前較廣泛地征求其他專家意見的一個(gè)好機(jī)會。通過設(shè)計(jì)論文框架，可以大體看出文章的價(jià)值或存在的題。

第六步，對已經(jīng)取得的文獻(xiàn)資料、調(diào)查材料和各種論據(jù)進(jìn)行分析、歸類，分別充實(shí)到各章節(jié)中，再進(jìn)行解釋、論證。這實(shí)際就是論文寫作本身，所以這樣描述，意在讓作者理解論文寫作的過程。各種材料和論據(jù)，不是天生就可以證明論點(diǎn)或說明具體問題的，需要通過作者對材料的組織和論證（引用、修改、增減），才能使其變得富有生命力，極其自然、自成一體，有力地為自己所論的題目服務(wù)。在這一步，有時(shí)需要溫習(xí)一下學(xué)過的基礎(chǔ)專業(yè)知識（例如社會調(diào)查統(tǒng)計(jì)的知識），用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)組織方式，緊緊圍繞已經(jīng)確定的理論假設(shè)或具體問題，調(diào)動自己所學(xué)的各種知識，通過正論（這是主要的）、反論、設(shè)論、駁論、喻論等等手法，論證觀點(diǎn)或問題，得出結(jié)論，完成論文。論證中肯定會出現(xiàn)種種材料使用或缺乏的問題、邏輯推理的問題、論據(jù)與論題不相配的問題等等，需要停下來再找資料或材料或拜訪專家，充實(shí)或削減原來論文框架中的內(nèi)容，必要時(shí)對框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行局部調(diào)整。這種情形是正常的、經(jīng)常發(fā)生的。還對時(shí)間要作出安排，如果時(shí)間安排不當(dāng)，就可能來不及調(diào)整論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

第七步，必要時(shí)重新估量選題，修正論證對象的范圍。這是與第六步同時(shí)出現(xiàn)的另一種情形，即通過較為廣泛地征求意見和本人的思考，感到原來的選題對自己不適當(dāng)，或難以完成，那么就要及時(shí)調(diào)整論文寫作的計(jì)劃，改變選題或調(diào)整選題。由于前面已經(jīng)對本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究有過較多的思考和 獻(xiàn)檢索，即使改變選題，花費(fèi)的時(shí)間一般也不會很多。選題不當(dāng)、難以完成的另一種情況不在于選題本身，而在于選題論證的范圍過大。解決這個(gè)問題并不難，把論證對象的范圍縮小就是了，這時(shí)作者一定要舍得“割愛”，割舍那些用不上的材料。碩士論文寫作中，論證對象范圍過小的情況很少見，因?yàn)槎f字的論文，但也要注意選題范圍太小的問題。

第八步，對論文從技術(shù)上進(jìn)行規(guī)范化的檢查和調(diào)整。章節(jié)設(shè)計(jì)的技術(shù)問題（含目錄）、文中的引證標(biāo)示、注釋及編號、文后的參考文獻(xiàn)編排，以及不屬于論文本身的內(nèi)容提要（包括英文提要）、關(guān)鍵詞等等，都要按照規(guī)范化的要求進(jìn)行檢查和調(diào)整。這些雖然屬于技術(shù)性問題，但也反映出作者的治學(xué)態(tài)度。特別是引證，凡是使用了別人觀點(diǎn)的地方，都必須注明材料來源，不能含糊不清，更不能將別人的研究成果變成自己的。標(biāo)明的材料來源也要十分清楚，論著名稱、作者或編者、出版社或發(fā)表的刊物名稱、出版或發(fā)表時(shí)間等等，一應(yīng)俱全。有時(shí)，一篇較有水平的論文，答辯時(shí)提出批評的主要問題是引證的不規(guī)范，由于這個(gè)原因使論文的評價(jià)低一檔，這很不值得。

第三篇：如何撰寫碩士論文博士論文

本科畢業(yè)論文一般談一個(gè)較小的話題，只要把基本知識以自己的語言敘述清楚，就算合格了。而對于多數(shù)碩士論文作者來說，不僅有長度要求，而且它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng)新性。以下是碩士論文寫作的基本步驟、幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以及引證的規(guī)范問題。

第一節(jié) 寫作八個(gè)步驟

嚴(yán)格地說，提筆寫(或在電腦上打字)之前的許多步驟都屬于論文寫作的必要環(huán)節(jié)，一定程度上比實(shí)際動手寫重要得多。許多過來的人都有體會，完成一篇較大的論文，準(zhǔn)備過程時(shí)非常重要，一旦真正準(zhǔn)備好了，動手寫作的時(shí)間不過數(shù)天到數(shù)周。

第一步，確定論文的選題。

選題是否得當(dāng)，對于論文的成功，影響很大，甚至可以說，一個(gè)好的選題等于成功了一半。雖然選任何本專業(yè)范圍內(nèi)的題目都能夠?qū)懗鰱|西來，但是一定考慮是否可以做到有新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要題目選的過大，無法在這個(gè)相對狹小的范圍內(nèi)展開。根據(jù)許多碩士論文的選題經(jīng)驗(yàn)，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的熱點(diǎn)話題(自己的觀點(diǎn)感到較為充分)、對比性的話題、從其他專業(yè)角度研究本專業(yè)的話題(這是一種選題的學(xué)科交叉或邊際效應(yīng))、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業(yè)的新問題等。

第二步，圍繞已經(jīng)確定的論文選題，收集(或者叫“文獻(xiàn)檢索”)并細(xì)讀相關(guān)的研究資料與理論依據(jù)。這一步的工作是較為艱苦的，查找資料花費(fèi)的時(shí)間和精力可能很大。這一步是非常必要的，如果沒有這一步，你的論文內(nèi)容很可能完全或在很大程度上重復(fù)了別人已經(jīng)做過的工作，等于白做;查找的過程，也是啟發(fā)思路、產(chǎn)生觀點(diǎn)火花的過程，不走這一步，等于掐掉了自己新觀點(diǎn)、新視角、新材料的來源。這也是為下一步做觀點(diǎn)、角度、材料上的準(zhǔn)備。

第三步，提出你自己關(guān)于選題的理論假設(shè)，或要研究的具體問題與核心問題。選題是指準(zhǔn)備寫的論文的大體方向和范圍，真要動手寫作，就會遇到兩類具體的問題。第一類屬于觀點(diǎn)方面的：我的具體觀點(diǎn)是什么?你可以設(shè)想出一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，但它們僅僅是一種假設(shè)，通過許多證據(jù)、材料，通過嚴(yán)密的論證和適當(dāng)?shù)恼撟C框架結(jié)構(gòu)，證明你的假設(shè)是成立的，這才能形成論文的主體。第二類屬于實(shí)用方面的：我要具體論證什么問題?你可以提出許多原因、各種環(huán)境條件的影響，它們是不是與所論證的問題相關(guān)，相關(guān)到什么程度，這需要通過科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和(實(shí)證)分析。

不論哪一種情況，這涉及論文的中心思想或論證主題，一定要明確，并且貫穿論文的始終。由于碩士論文字?jǐn)?shù)相對長，常見的問題之一，在于作者把握不住全文，寫著寫著，無形中脫離了自己原來確定的假設(shè)或具體問題，說了許多無關(guān)中心思想或論證主題的內(nèi)容，最后得到“脫離主題”的結(jié)果。

第四步，決定采用哪些研究方法。人文-社會科學(xué)的研究方法，大體可以歸為兩大范疇，思辨研究和實(shí)證研究，后者又可分為定性研究、定量研究兩種具體的研究方法。人們?yōu)樘骄可鐣聦?shí)或社會現(xiàn)象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假設(shè)、收集資料的方式和對結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是各種研究方法在現(xiàn)在的論文寫作中，已經(jīng)越來越多地呈現(xiàn)相容和內(nèi)在的連接。一般地說，根據(jù)自己的選題和討論的具體問題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。同時(shí)也需要一些歷史的、文化的、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的思辨研究方法。

在文科碩士論文中，作者直接為論文進(jìn)行的定量分析，規(guī)模一般較小，適應(yīng)的范圍也是有限的，較多地采用別人而不是自己直接的調(diào)查結(jié)果。這是由于論文的研究經(jīng)費(fèi)有限、作者個(gè)人進(jìn)行社會調(diào)查的能力有限等原因造成的。以邏輯分析為主的論文，適當(dāng)采用一些定量分析的數(shù)據(jù)，有時(shí)會給文章增添一些分量。但是，一定要根據(jù)實(shí)際需要，而不要為了顯示研究方法的多樣而有意去做。例如一個(gè)很宏觀的話題本來適于思辨研究，硬要加進(jìn)一項(xiàng)微觀的量化調(diào)查結(jié)果證明什么，反而會弄巧成拙。這是現(xiàn)在寫好論文要把握的一個(gè)具體問題。

第五步，設(shè)計(jì)論文的框架結(jié)構(gòu)。一般文章的寫作也需要有這一步，但對碩士論文來說，更為必要，其要求也更細(xì)一些。一般情況下，一篇碩士論文要有緒章、入題的第一章、主體章節(jié)，以及結(jié)束語。章節(jié)的設(shè)置在寫前要有個(gè)大體的布局邏輯，使之結(jié)構(gòu)合理;章和章之間有一種邏輯上銜接關(guān)系，防止盲目寫下去，淹沒主題，不知所云。這一步很少有一次完成的，往往會根據(jù)收集材料的情況、調(diào)查訪問中遇到的新情況，經(jīng)常變動。但是就像建筑師在蓋房子前必須有圖紙一樣，到了寫碩士論文這個(gè)層次上，大體的文章框架不能僅僅存于腦子中，一般要形成文字，相對細(xì)致一些，具體到“節(jié)”更好(但“節(jié)”的層次開始時(shí)不要固定化)，便于寫作時(shí)心中有數(shù)。

到了設(shè)計(jì)論文框架這一步，因?yàn)橛辛宋淖只恼鹿?jié)設(shè)計(jì)，除了請導(dǎo)師指導(dǎo)外，這是在正式動筆寫前較廣泛地征求其他專家意見的一個(gè)好機(jī)會。通過設(shè)計(jì)論文框架，可以大體看出文章的價(jià)值或存在的問題。

第六步，對已經(jīng)取得的文獻(xiàn)資料、調(diào)查材料和各種論據(jù)進(jìn)行分析、歸類，分別充實(shí)到各章節(jié)中，再進(jìn)行解釋、論證。這實(shí)際就是論文寫作本身，所以這樣描述，意在讓作者理解論文寫作的過程。各種材料和論據(jù)，不是天生就可以證明論點(diǎn)或說明具體問題的，需要通過作者對材料的組織和論證(引用、修改、增減)，才能使其變得富有生命力，極其自然、自成一體，有力地為自己所論的題目服務(wù)。

在這一步，有時(shí)需要溫習(xí)一下學(xué)過的基礎(chǔ)專業(yè)知識(例如社會調(diào)查統(tǒng)計(jì)的知識)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)組織方式，緊緊圍繞已經(jīng)確定的理論假設(shè)或具體問題，調(diào)動自己所學(xué)的各種知識，通過正論(這是主要的)、反論、設(shè)論、駁論、喻論等等手法，論證觀點(diǎn)或問題，得出結(jié)論，完成論文。

論證中肯定會出現(xiàn)種種材料使用或缺乏的問題、邏輯推理的問題、論據(jù)與論題不相配的問題等等，需要停下來再找資料或材料或拜訪專家，充實(shí)或削減原來論文框架中的內(nèi)容，必要時(shí)對框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行局部調(diào)整。這種情形是正常的、經(jīng)常發(fā)生的。還對時(shí)間要作出安排，如果時(shí)間安排不當(dāng)，就可能來不及調(diào)整論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

第七步，必要時(shí)重新估量選題，修正論證對象的范圍。這是與第六步同時(shí)出現(xiàn)的另一種情形，即通過較為廣泛地征求意見和本人的思考，感到原來的選題對自己不適當(dāng)，或難以完成，那么就要及時(shí)調(diào)整論文寫作的計(jì)劃，改變選題或調(diào)整選題。由于前面已經(jīng)對本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究有過較多的思考和文獻(xiàn)檢索，即使改變選題，花費(fèi)的時(shí)間一般也不會很多。

選題不當(dāng)、難以完成的另一種情況不在于選題本身，而在于選題論證的范圍過大。解決這個(gè)問題并不難，把論證對象的范圍縮小就是了，這時(shí)作者一定要舍得“割愛”，割舍那些用不上的材料。碩士論文寫作中，論證對象范圍過小的情況很少見，因?yàn)槎f字的論文，但也要注意選題范圍太小的問題。

第八步，對論文從技術(shù)上進(jìn)行規(guī)范化的檢查和調(diào)整。章節(jié)設(shè)計(jì)的技術(shù)問題(含目錄)、文中的引證標(biāo)示、注釋及編號、文后的參考文獻(xiàn)編排，以及不屬于論文本身的內(nèi)容提要(包括英文提要)、關(guān)鍵詞等等，都要按照規(guī)范化的要求進(jìn)行檢查和調(diào)整。這些雖然屬于技術(shù)性問題，但也反映出作者的治學(xué)態(tài)度。特別是引證，凡是使用了別人觀點(diǎn)的地方，都必須注明材料來源，不能含糊不清，更不能將別人的研究成果變成自己的。標(biāo)明的材料來源也要十分清楚，論著名稱、作者或編者、出版社或發(fā)表的刊物名稱、出版或發(fā)表時(shí)間等等，一應(yīng)具全。有時(shí)，一篇較有水平的論文，答辯時(shí)提出批評的主要問題是引證的不規(guī)范，由于這個(gè)原因使論文的評價(jià)低一檔，這很不值得。

第二節(jié) 論文的選題

一個(gè)適當(dāng)?shù)倪x題等于論文成功了一半。

經(jīng)過改革開放以后20多年科學(xué)研究者的不斷努力，加上研究生的招收數(shù)量大幅度提高。這樣就使各學(xué)科的研究領(lǐng)域或論題越來越豐富，空白研究越來越少，而新問題的研究又有一定難度，于是現(xiàn)在文科研究生如何選擇好論證的題目，凸現(xiàn)為一個(gè)新問題。因此，需要重點(diǎn)談?wù)劥T士論文的選題問題。

關(guān)于選題，可以從兩個(gè)角度來考慮：

一，選題的大小

選題大而不當(dāng)，這是碩士論文選題中普遍存在的問題。因此，在動手搜集資料之前，首先要考慮自己的選題是否過大。例如“談?wù)劇痢翆W(xué)理論的若干基本問題”，在這樣的選題下，當(dāng)然什么都可以談到，但這只適合某個(gè)具體學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)人做總結(jié)報(bào)告時(shí)采用。若具體一些，例如“論傳媒受眾的心理”，似乎好點(diǎn)，但在這樣的選題下必須談幾十個(gè)大小問題才可能做到論證全面、深入，適宜寫成一本學(xué)術(shù)論著而不是一篇論文。普通的論文容納不下這么多的不同層次的問題。

對于碩士論文來說，選題之下，以只能分出第二個(gè)層次為宜。若選題之下能夠再分出第三個(gè)第四個(gè)，甚至更多的層次，就不大好把握，難以將論證深入下去。

如果把剛才的“論傳媒受眾的心理”題目，縮小為“試論讀者閱讀消息時(shí)的選擇性理解”，顯然后者比前者的論證范圍小多了。第一，它從廣泛的傳媒受眾縮小到報(bào)紙這單一傳媒的讀者;第二，又從泛泛的一般心理具體到接受心理;第三，再縮小，只涉及接受新聞體裁中的一種----消息時(shí)的接受心理狀態(tài);第四，又將選題進(jìn)一步縮小到只研究讀者接受時(shí)的一種心理表現(xiàn)----選擇性理解。選題小了，才可能對問題探討得更深入。當(dāng)然，如果作者既有較多的材料，又有較強(qiáng)的論證能力，可以將選題定在剛才說的第三個(gè)層次，甚至第二個(gè)層次上。

掌握多少材料和估量自己的駕馭能力，確實(shí)是選題時(shí)必須考慮的問題。常有這樣的情形，自己對某個(gè)選題特別感興趣，下定決心要寫，但是材料很少，并且估計(jì)短時(shí)間內(nèi)難以搜集到更多的材料，在這種情況下，還是換一個(gè)選題為好。材料是論文的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不磁實(shí)，僅憑興趣，是寫不出成功的論文的。例如一位作者作出“中國的新聞傳播帶有道德色彩而西方的新聞傳播帶有機(jī)械性”的理論假設(shè)，但是他除了對當(dāng)前的中國大眾媒介有所了解外，對中國解放前一百多年，以及解放后和改革開放前二十多年的大眾媒介，幾乎沒有接觸過，對于國外傳媒的接觸非常有限，這個(gè)假設(shè)雖然有新意，但是可供論證的論據(jù)寥寥，這樣的假設(shè)就難以成立。

還有一種相反的情況，這就是材料太多，作者的研究經(jīng)驗(yàn)有限，難以駕馭，而且論文的篇幅也有限，這種情況下，最好堅(jiān)決將選題范圍縮小。

二，選題的價(jià)值

學(xué)術(shù)研究要追求某種價(jià)值，這包括學(xué)術(shù)價(jià)值和社會價(jià)值兩個(gè)方面。因此，如果說選題大小尚屬于個(gè)人把握的技術(shù)問題，那么論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，是更重要的取得成功的前提之一。為了保證選題具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，首先在確定選題之前，對準(zhǔn)備選擇的題目現(xiàn)有的研究狀況進(jìn)行價(jià)值評估，如果自己繼續(xù)這個(gè)題目的研究，是否有價(jià)值，這可以從學(xué)術(shù)價(jià)值或社會價(jià)值兩方面衡量。

如果某方面的選題，其學(xué)術(shù)方面總體上可能會有一定的價(jià)值，那么還要掂量一下自己掌握的材料和提出的假設(shè)是否足以產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)價(jià)值。如果屬于引進(jìn)、介紹國外研究的新成果，在國內(nèi)是有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的，但要估量一下自己的理解、概括的能力，以及翻譯水平、普及能力和可能產(chǎn)生的社會效果。

社會價(jià)值，即有些選題在學(xué)術(shù)上看起來沒有多大的價(jià)值，但是通過其科學(xué)的論證，可以使社會較直接地受益，產(chǎn)生良好的社會影響。這樣的論文，應(yīng)當(dāng)與具有學(xué)術(shù)價(jià)值、但不一定直接對社會產(chǎn)生影響的論文，其價(jià)值評估給予同等看待。當(dāng)然，這類論文同樣要求學(xué)術(shù)規(guī)范，只是衡量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有所差異。

選題的價(jià)值評估，在選題的時(shí)候就應(yīng)該充分考慮，多聽取本學(xué)科專家的意見，以及一些相關(guān)的社會人士的意見。有時(shí)到了論文答辯的時(shí)候，作者還說不出自己論文到底有什么價(jià)值，這是很糟糕的事情，會嚴(yán)重影響對論文的評價(jià)。

第三節(jié) 文獻(xiàn)檢索

必須經(jīng)歷的論文寫作的準(zhǔn)備階段

許多人文-社科研究者都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：為了完成某一個(gè)研究選題，搜集資料、閱讀堆成

小山般的論著、做筆記、找人訪談、搞抽樣調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析等等工作所耗費(fèi)的時(shí)間，少則數(shù)月，多則數(shù)年。這些工作做得越充分，寫作的時(shí)間就越短，并且會感到十分順手。像碩士論文這樣規(guī)模的論文，幾天就能脫稿。

最令人感到為難的情況，就是材料不多，思路不明，卻由于某種原因一定要寫出來，花費(fèi)了許多痛苦的寫作時(shí)間，搞出來的東西往往水平有限。在這里，特別對于碩士論文的作者來說，最主要的一項(xiàng)工作是做好文獻(xiàn)檢索。因?yàn)檫@樣規(guī)模的論文，專門為它搞抽樣調(diào)查、大量訪談的可能性較小，主要是在前人研究的基礎(chǔ)上提出一些較小的假設(shè)來論證，因此準(zhǔn)備工作大多集中在文獻(xiàn)檢索方面。

文獻(xiàn)檢索可以考慮走以下幾個(gè)步驟：

一，首先以選題為中心，對廣義領(lǐng)域的研究狀況進(jìn)行材料搜尋，然后縮小到選題本身較小的研究領(lǐng)域。例如研究性社會學(xué)中關(guān)于“中國女性的情感與性”這個(gè)選題，那么了解的范圍一開始就不應(yīng)局限在中國女性，而應(yīng)先了解世界女性總體、一般情感、所有關(guān)于性的問題等等面上的情況，然后再縮小到中國婦女、一般情感和獨(dú)特的中國女性情感。廣泛搜索之后，再逐步縮小搜索范圍，這對于把握自己準(zhǔn)備論證的話題在較大范圍內(nèi)的地位和意義，是必要的一個(gè)步驟。

二，在適當(dāng)縮小搜尋范圍之后，一個(gè)側(cè)重了解的情況便是已有研究成果的研究方法。它們采用了哪些研究方法，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和存在哪些問題;它們沒有采用哪些方法，這些方法對于選題是否能夠產(chǎn)生新的結(jié)論等等。

三，了解不同學(xué)派的基本情況。多數(shù)選題在學(xué)科的歷史發(fā)展中都存在不同的觀點(diǎn)，甚至形成了不同的學(xué)派，檢索時(shí)要進(jìn)行較為全面的了解和客觀的分析，在比較中確定自己的基本觀點(diǎn)或傾向。這個(gè)步驟對于形成作者自己的觀點(diǎn)，具有相當(dāng)重要的啟示意義。

四，面對已有的材料，分析研究空白和不夠深入的地方。這時(shí)考慮兩個(gè)問題：在選題范圍內(nèi)，有哪些尚沒有被涉及到(空白);哪些雖有所涉及，但并不深入。這兩種情況都可以作為進(jìn)一步分析手頭材料的突破口，成為論文的主攻方面。這第五步，意義在于“沉一沉”，思考一下。

五，在第五步的基礎(chǔ)上，再考慮需要研究的新問題、新情況。前人沒有涉及到，而現(xiàn)在又急需作出解釋，或得到解決思路的地方，可能出新觀念或新視角。如果考慮得周全，較容易得出研究成果。但是這時(shí)要對自己的把握能力再估量一下，因?yàn)閷π聠栴}、新情況的闡釋需要一定的學(xué)科知識功底。

六，經(jīng)過第五和，進(jìn)一步有目的性地查找本學(xué)科的材料。這時(shí)選題的主攻方向有了，就會產(chǎn)生深入查找材料的動機(jī)，文獻(xiàn)檢索的目的性更強(qiáng)了。這時(shí)找尋的材料，大多可能直接與將來要寫作的論文相關(guān)，因而，這時(shí)查找材料與做筆記并重。

做筆記沒有一定之規(guī)，可以根據(jù)自己研究的內(nèi)容和個(gè)人習(xí)慣采用一種或多種形式。例如按內(nèi)容歸類做筆記、以不同的作者歸類做筆記、用活頁紙做混合筆記(看到哪里就記到哪里，然后再按一定的分析要求歸類)等等。如果材料可以借走，當(dāng)然使用電腦做筆記當(dāng)然更好。整理筆記，按將來寫作論文時(shí)的邏輯編排，這一步做得好，寫作時(shí)就會感到很順手。這項(xiàng)工作寧可慢些，到寫論文時(shí)就會達(dá)到事半功倍的效果。

這里特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)技術(shù)性問題，即筆記或資料整理的每條都要將作者(編者、譯者)、論著(或資料)名稱、出版情況和出版時(shí)間記下來;外國作者，除了譯名外，必須記下外文原名。不要忽略這件事情，許多論文作者臨到答辯才重視引證的規(guī)范，回過頭來查找出處是很困難的。

七，第二次擴(kuò)大搜尋范圍，查找相關(guān)學(xué)科的理論和方法方面的材料。這回不是泛泛地瀏覽，由于基本確定了論文的主攻方向，那么除了本學(xué)科的知識外，可能會有不少能夠?yàn)檎撟C所選擇的問題提供理論和方法。一般地說，采用一些其他學(xué)科的理論和方法，會給論文增添較多的學(xué)術(shù)性(不同學(xué)科的交叉研究常常帶出研究的新視角)。這一點(diǎn)有些碩士生忽略了，只在較狹隘的本學(xué)科的范圍內(nèi)論證，局限較大。

以上文獻(xiàn)檢索的八個(gè)步驟，只是大體上規(guī)定一下如何進(jìn)行材料的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上對每個(gè)人來說，檢索的步驟順序不會都是一個(gè)模式。但是，凡是寫得較規(guī)范、真正能夠?qū)懗鲂聳|西的論文，大多經(jīng)歷了以上的準(zhǔn)備過程。而論文不大成功的，檢討起來，多數(shù)都是在文獻(xiàn)檢索時(shí)犯了懶。這方面的懶惰，貽害無窮。

第四節(jié) 動筆之前

在頭腦中把論文寫成在充分的文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，論文的寫作要開始了。這時(shí)的第一步，不是馬上就寫，而要為寫作做準(zhǔn)備工作。是否在頭腦中先把論文做成，往往影響論文寫作的進(jìn)度和文章質(zhì)量。寧可多用幾天作好充分準(zhǔn)備，也不要將時(shí)間陷在寫作過程中。

寫作消耗的時(shí)間一般不應(yīng)該很長，多數(shù)長時(shí)間處于寫作階段而不得結(jié)束的情形，往往是由于文獻(xiàn)檢索階段的工作不完善，寫前沒有做好準(zhǔn)備。由于思路沒有形成，或思路本身是否成立尚存在問題，寫不下去，但又不愿意重頭開始。這是最尷尬的情形，注意千萬不要在論證階段拖時(shí)間。

一，寫前的掂量

準(zhǔn)備動手寫作了，首要的問題是將已經(jīng)確定的理論假設(shè)，或者自己提出的要解決的問題，或者準(zhǔn)備普及的國外最新的研究成果等等，再做2方面的掂量：

第一，在就要動筆前幾天，再慎重考慮一下，自己選擇的主攻方向是否得當(dāng)，材料是否豐富、論點(diǎn)是否站得住腳等等。

第二，對自己選定的主攻方向的價(jià)值(學(xué)術(shù)價(jià)值或社會價(jià)值)，再掂量一下，到底能提供什么，提供多少有價(jià)值的東西。這是衡量論文水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

二，研究要素的確定

動手寫作前的第二項(xiàng)準(zhǔn)備，是要確定研究的要素，即論文中的核心概念有哪些、基本框架、論證中自變量和因變量的分布等等。

一篇碩士論文，只論證一個(gè)，最多二至三個(gè)抽象或具體的話題，三萬字左右的規(guī)模一般夠用了。這樣規(guī)模的論文，已經(jīng)需要有核心概念，以及相輔的少量其他概念，可以形成一個(gè)小系統(tǒng)。有些論文在答辯中遭遇詰問，一個(gè)主要原因在于概念的內(nèi)涵不清、不同的概念內(nèi)涵重疊、各個(gè)概念間的相互關(guān)系銜接不當(dāng)?shù)鹊龋谑窃斐烧撐亩嗵幊霈F(xiàn)邏輯矛盾。

碩士論文寫作中，要注意使用本學(xué)科已有的概念，不要隨意生造概念。一篇算不上很長的論文，如果采用許多生造的概念，光解釋概念就需要相當(dāng)?shù)钠?，哪里談得上論證問題呢?

設(shè)計(jì)論文的大體框架結(jié)構(gòu)。這是寫任何略有規(guī)模的文章所必須的。對于碩士論文來說，框架可以設(shè)計(jì)到“節(jié)”，但不宜過細(xì)。寫作中間需要在論證邏輯方面、次序編排方面經(jīng)常調(diào)整，一些具體論證的因果關(guān)系、相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)“超鏈接”性質(zhì)的對于論證中新出現(xiàn)的詞匯概念的解釋等等，翻來覆去的改動更是常有的事。事先設(shè)計(jì)得過細(xì)，會限制自己的思路。而較為宏觀的“章”，要多設(shè)計(jì)幾種方案，以保證突出主要觀點(diǎn)的論證，讓其他部分緊緊圍繞主要觀點(diǎn)展開?！罢隆笔钦撐牡幕竟羌?，整體上各章的內(nèi)容要銜接有序，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。

三，研究方法的確定

任何學(xué)術(shù)論文都需要通過一定的研究方法來進(jìn)行論證，以達(dá)到證明自己的論點(diǎn)或解釋清楚某個(gè)問題，或?yàn)樗峁┑慕鉀Q問題的方法作出合理性的說明。碩士論文屬于中等偏下規(guī)模的研究，雖然可以采用單一的研究方法，但是現(xiàn)在更多的論文以一種為主，另一種為輔，在研究方法上呈現(xiàn)多樣化。

人文-社會科學(xué)的研究，遵循科學(xué)的法則;而非科學(xué)的“研究”常常表現(xiàn)為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的描述、隨意觀察、個(gè)人感想、利用未被證實(shí)的常識進(jìn)行概括等等。這樣的“研究”不大遵循嚴(yán)密的邏輯，沒有考慮足夠多的變量以及變量間的關(guān)系，推導(dǎo)出來的結(jié)論常帶有片面性，很容易被無法涵蓋的其他事實(shí)輕易推翻。

科學(xué)研究方法有兩大類，一類是思辨研究(可以是文化的、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的、歷史的等等)，目的是獲得事物之間相互關(guān)系的結(jié)論;另一類是實(shí)證研究，目的是獲得事物屬性的認(rèn)識。實(shí)證研究又分為“定性研究”、“定量研究”兩種方式。定性研究以觀察、訪談為主，通過歸納分析、從資料中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)式訪談和觀察得出關(guān)于事物屬性的結(jié)論。定量研究通過人工控制的環(huán)境，以假設(shè)演繹的題目，代表性的統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，得出關(guān)于事物屬性的結(jié)論。如果選題屬于實(shí)證性質(zhì)，一般最好采用定性與定量研究相結(jié)合的方式，以某一種方法為主，另一種方法為輔。

注意：現(xiàn)在流行的關(guān)于“定性研究”的理解，經(jīng)常誤指思辨研究。思辨研究是指從文化的、歷史的、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對選題進(jìn)行綜合的、邏輯的分析;而“定性研究”是實(shí)證研究的一種方法，例如訪談、觀察和資料分析，解決的是相對具體的問題，目的、方式與思辨研究有較大的差異。

不論任何研究方法，沒有高低之分，要根據(jù)自己的選題決定采用哪一種。哲學(xué)、史學(xué)理論、文論方面的論文，采用思辨研究方法較為適合;經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、民族學(xué)、國際關(guān)系方面的論文，多數(shù)是實(shí)證研究。其中又以定量研究的方法為主，較為宏觀的數(shù)據(jù)，可以采用專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查材料。

量力而行，是碩士論文確定定量研究方法時(shí)要注意的一個(gè)問題，如果條件的不具備，千萬不要貪大，自己動手去搞較為宏觀的社會調(diào)查。不然，會弄得騎虎難下。

定性與定量研究各自有優(yōu)點(diǎn)和缺陷。因此需要了解一些現(xiàn)在的爭論，以便選擇研究方法時(shí)權(quán)衡。一些研究者認(rèn)為，通過量表和統(tǒng)計(jì)分析、電腦模擬和資料簡化的技巧進(jìn)行等量化技術(shù)，可以使論證經(jīng)得起測試和證明;另一些研究者認(rèn)為，目前人文-社會科學(xué)發(fā)展的水平，要找出社會現(xiàn)象的真正因果關(guān)系是太妄想了。以定量研究來解釋社會現(xiàn)象，有時(shí)顯得不自然和缺少人性，過度簡化了社會現(xiàn)象。[4]

第五節(jié) 論文的論證

論據(jù)與論證的統(tǒng)一

真地到了寫作論證階段，可說的話反而不多了，因?yàn)椴煌恼撐乃M(jìn)行的論證千差萬別，這里只能涉及到一些論證的原則。在論文選題和論證的主攻方向已經(jīng)確定的情況下，所謂寫作，其實(shí)就是將許多論據(jù)，經(jīng)過論證，證明作者的假設(shè)是成立的，或者對某種現(xiàn)象的解釋、提出的解決問題的方法是成立的。論據(jù)與論證的統(tǒng)一，正是我們進(jìn)行論文寫作要達(dá)到的目的。

論據(jù)，即為證明自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備的各種材料，包括實(shí)證調(diào)查的數(shù)據(jù)、眾多的事實(shí)、權(quán)威人士的意見、歷史證據(jù)等等。這里需要說明的是，除了少數(shù)現(xiàn)實(shí)政治的選題外，“權(quán)威人士”主要是指本專業(yè)本領(lǐng)域內(nèi)的專門家，而不是當(dāng)權(quán)的政治領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)術(shù)研究與政治理論宣傳要求的請“權(quán)威人士”說話，是有差別的。

論據(jù)如果不經(jīng)過論證，是沒有任何價(jià)值的。論據(jù)準(zhǔn)備好了，接著就要緊緊圍繞每一個(gè)立論(碩士論文中應(yīng)有一個(gè)或二三個(gè)總體的立論;各章節(jié)可以還有一些較小的立論，但均應(yīng)服務(wù)于總體的立論)，動用自己頭腦中各方面的知識進(jìn)行論證。論證包括基本的邏輯論證，即常見的三段論(大前提、小前提和結(jié)論)，還有歸納論證(這要遵循嚴(yán)格的定性研究方法)等等;再就是定量論證(數(shù)據(jù)分析)。就論證的形式而言，還可以把論證分為正論、反論、設(shè)論、駁論、喻論等等。

碩士論文中，常出現(xiàn)的論證問題之一，是論據(jù)太單薄，無法全面說明立論。

第六節(jié) 論文的引證

注重規(guī)范化和前后對應(yīng)

現(xiàn)在對于碩士論文的引證如何規(guī)范，各院校不大統(tǒng)一，但是在要求規(guī)范這一點(diǎn)上并沒有分歧。各大學(xué)“學(xué)報(bào)”對論文引證的要求，今年起開始一致了，但是碩士論文與發(fā)表在學(xué)報(bào)上的論文還有許多不同，至少現(xiàn)在不能完全套用“學(xué)報(bào)”論文的引證規(guī)范。這里我介紹的是中國社會科學(xué)院研究生院新聞系對論文引證的要求，它的根據(jù)是港臺中文碩士論文的引證和注釋規(guī)范。具體的規(guī)范現(xiàn)在暫時(shí)可以不同，但是原則應(yīng)是一致的，即尊重被引證者的著作權(quán)、引證明確、便于查找核對。就此，談以下幾個(gè)具體要求：

一，鑒于碩士論文帶有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性質(zhì)，可能要標(biāo)明的引文出處、非正文注釋較多，如果采用“頁下注”的辦法，有些論文

的某些頁，注釋部分會比正文還多;如果某一論著多次被引證，就必須反復(fù)注明同樣的作者、論著名稱、出版社和出版時(shí)間等等，煩不勝煩。為了解決這個(gè)問題，將引文出處和非正文的注釋分別處理。

非正文注釋(這是指需要作一些解釋，但又不宜放在正文中的那部分文字)，在文中統(tǒng)一編號，所有這類注釋集中到論文之后，緊接著論文便是“注釋”。

文中對引證標(biāo)明出處，不采用編號頁下注，而是在引文(或引者復(fù)述)之后加一括號，依次寫上作者(或編者)，發(fā)表年代。如果引證的是書，在年代之后加冒號，標(biāo)明頁碼。論文的最后組成部分，應(yīng)是“參考文獻(xiàn)”，將文中引證到的所有論著和其他資料一一列出。無論一部論著(或調(diào)查報(bào)告)被引證多少次，關(guān)于這部論著的作者、出版時(shí)間、名稱、出版社(或期刊)等基本情況，只在“參考文獻(xiàn)”中出現(xiàn)一次。正文引證后的括號內(nèi)，要求列出發(fā)表年代，這是便于讀者感受被引證材料的新舊;不同的頁碼，正文括號中已經(jīng)給出。

二，非正文注釋中的引文或復(fù)述之后，同樣采用括號，只注明作者(或編者)、發(fā)表年代和書的頁碼。

三，為了便于查找核對，“參考文獻(xiàn)”按作者(或編者)的姓名排序。中文著作(書)為一類，按作者的姓氏筆劃順序排列;中文論文為一類，也按作者筆劃排列。英文和其他拉丁文論著編在一起，著作(書)與論文同樣分別編排，分別按照作者(或編者)姓的字母順序排列。俄、日、阿拉伯、梵、回鶻、彥等文字的論著，分別另組，同樣按作者(或編者)姓的字母(或假名)順序排列。

四，文中沒有明確引證或復(fù)述，但確實(shí)為論文的寫作提供了思路的論著，也可以在“參考文獻(xiàn)”中列出，便于審閱者考察作者文獻(xiàn)檢索的視野。

五，“參考文獻(xiàn)”中的論著，可以有少量未發(fā)表的，但要說明原來或目前的狀態(tài)(例如：“已通過或尚未通過的博士論文”、“作者提供的未發(fā)表稿”、“征求意見稿”、“打印稿”、“手稿”等等)，一般也要注明寫作時(shí)間。

六，“參考文獻(xiàn)”中每一論著情況的排列順序是：作者(或編者)姓名(外國人要先寫上姓，姓之后加逗號，然后是名)、用括號標(biāo)明的發(fā)表時(shí)間、冒號之后是論著(或調(diào)查報(bào)告、其他資料)的名稱、出版社或期刊名稱及期號(不用標(biāo)年代，因?yàn)榈诙?xiàng)已經(jīng)標(biāo)明年代了)。

七，引證同一作者(或編者)的不同論著，按該論著的發(fā)表時(shí)間順序編排。不論在正文還是在參考文獻(xiàn)中，均在標(biāo)明的發(fā)表年代之后以加上a、b、c……來區(qū)分。

八，引證中文翻譯論著，正文括號中標(biāo)原作者(或編者)的中譯文“姓”。譯者在“參考文獻(xiàn)”的論著名稱之后加括號標(biāo)出。

九，這樣，論文的要件排列如下：

標(biāo)題、目錄、緒章、正文章節(jié)、結(jié)束語(可以不設(shè))、有編號的注釋(有的論文不需要在正文另加注解，當(dāng)然也可以不設(shè))、參考文獻(xiàn)、后記(可以不設(shè))。論文提要、關(guān)鍵詞等，是為了便于了解和查閱而設(shè)置的，很有必要，但不屬于論文的組成部分。

十，正文或注釋中第一次出現(xiàn)的外國人名、機(jī)構(gòu)名和一些專用術(shù)語，除了常用的外(例如馬克思、諾貝爾、小布什、聯(lián)合國教科文組織、激光等等)，中譯文之后應(yīng)加括號，標(biāo)出原名。不過，現(xiàn)在一般僅限于拉丁文體系的文字，一些非拉丁文體系的文字由于存在打印困難，暫沒有要求。

碩士論文畢竟有數(shù)萬字，需要在完成論文之后，認(rèn)真整理材料，使正文與“編號注釋”、“參考文獻(xiàn)”對應(yīng)?，F(xiàn)在碩士論文的一個(gè)主要的技術(shù)性問題，就是不重視材料的整理和不遵從對論文的技術(shù)性規(guī)范要求。有時(shí)，答辯中這種看起來似乎不重要的技術(shù)性問題，使得對論文的評價(jià)大打折扣，因?yàn)檫@表明作者的治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這種因“斜失大是很不值得的。

引證規(guī)范方面常出現(xiàn)的問題，是正文中引證或復(fù)述了，卻沒有標(biāo)明出處;或雖然標(biāo)明了，但在“參考文獻(xiàn)”中找不到相應(yīng)的材料，數(shù)頁紙滿是論著名稱，就是前后對不上號，很讓審讀者惱火。原因不外是忘記列上，或是沒有按照一定順序排列。標(biāo)識中年代、頁碼錯(cuò)誤，以及引證中丟失字詞或句子、抄錯(cuò)了或抄竄了行，造成意思扭曲，是另一類常見的問題，這主要是引證后沒有再去核對原文造成的。

第四篇：碩士論文

封面

學(xué)校

碩士學(xué)位論文 變電仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用

姓名： 專業(yè)： 指導(dǎo)老師： 完成時(shí)間：

摘 要

文章在綜合分析國內(nèi)外變電仿真系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用的現(xiàn)狀和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，以****變電站為研究對象，從變電運(yùn)行人員對變電仿真系統(tǒng)的應(yīng)用需求出發(fā)，完成對****變電站仿真系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)，提高了仿真系統(tǒng)的逼真度、易維護(hù)性、擴(kuò)充性和仿真培訓(xùn)的靈活性。

關(guān)鍵詞：仿真變電系統(tǒng)，方案設(shè)計(jì)，變電站，運(yùn)用

ABSTRACT ```

KEY WORDS:````

第一章 緒 論

1.1 論文的意義和來源

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,電力工業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)工業(yè),在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著非常重要的角色。變電站作為電力系統(tǒng)的重要組成部分，與電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行關(guān)系密切。如何科學(xué)地開展變電運(yùn)行人員技術(shù)培訓(xùn)，提高變電運(yùn)行人員的技術(shù)素質(zhì)，成為電力技術(shù)研究的一個(gè)新課題。電氣運(yùn)行人員的崗位培訓(xùn),是提高電氣運(yùn)行人員技術(shù)素質(zhì)的十分有效的途徑,而“變電仿真系統(tǒng)”恰好能圓滿解決電氣運(yùn)行人員的崗位培訓(xùn)問題。變電站仿真系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)遵循原理性、實(shí)用性、先進(jìn)性的基本原則，達(dá)到仿真范圍廣、功能齊全、操作靈活、實(shí)用真實(shí)、技術(shù)先進(jìn)、性能優(yōu)異、運(yùn)行穩(wěn)定，具有21世紀(jì)國內(nèi)國際領(lǐng)先水平。仿真系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型是以暫態(tài)計(jì)算為基礎(chǔ)，是完全建立在物理機(jī)理之上的全動態(tài)數(shù)學(xué)模型，從而可以完整、嚴(yán)格、精確地對現(xiàn)場各種行為進(jìn)行實(shí)時(shí)仿真。1.1.1 選題來源

變電仿真培訓(xùn)是變電運(yùn)行人員培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容。按照《生產(chǎn)人員培訓(xùn)考核辦法》規(guī)定，變電運(yùn)行人員必須經(jīng)過仿真培訓(xùn)，考試合格后，持證上崗；并且每兩年進(jìn)行一次變電仿真合格證復(fù)審培訓(xùn)。截至2010年4月30日，我局變電運(yùn)行人員326名。變電運(yùn)行仿真培訓(xùn)的任務(wù)十分繁重。我局目前沒有變電仿真培訓(xùn)基地，只能向系統(tǒng)內(nèi)其它培訓(xùn)基地送培。人員差旅費(fèi)開支較大，且培訓(xùn)時(shí)間不能自主安排，導(dǎo)致工學(xué)矛盾較為突出。建立我局自己的變電仿真系統(tǒng)，成為一個(gè)迫切的任務(wù)。1.1.2 論文研究的意義和價(jià)值

到目前為止,對變電運(yùn)行人員的培訓(xùn)基本是采用以理論教育為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的方法。這主要是因?yàn)殡y以為變電運(yùn)行人員提供實(shí)際操作訓(xùn)練、事故處理以及任意改變運(yùn)行工況,培訓(xùn)效果一直難以提高。隨著90 年代高新技術(shù)的迅速發(fā)展,利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)提供高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)成為可能?！白冸姺抡嫦到y(tǒng)”就是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)為核心的變電仿真培訓(xùn)裝置,使運(yùn)行人員在上崗前及崗位培訓(xùn)可得到與現(xiàn)場一樣的運(yùn)行操作與反事故演習(xí)的操作等。它使變電運(yùn)行人員的培訓(xùn)手段徹底更新,縮短培訓(xùn)周期,提高運(yùn)行人員的技術(shù)素質(zhì)和正確判斷及處理事故的能力。1.1.3 課題來源

經(jīng)過向上級報(bào)告，“我局變電仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用”項(xiàng)目已經(jīng)立項(xiàng)，選擇了武漢世紀(jì)華勝科技有限公司作為開發(fā)商，計(jì)劃于2010年底完成設(shè)計(jì)和開發(fā)應(yīng)用工作。

1.2 變電仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)的國內(nèi)、外現(xiàn)狀

從目前變電仿真培訓(xùn)系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀來看,按仿真系統(tǒng)的規(guī)模和復(fù)雜程度主要可分為三種類型變電仿真系統(tǒng):孤立變電站型的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)、考慮簡單電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)、考慮復(fù)雜電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng);按仿真系統(tǒng)的有無硬件屏盤可分為二種類型變電仿真系統(tǒng):硬仿真系統(tǒng)和軟仿真系統(tǒng)。

1.2.1孤立變電站型的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng) 優(yōu)點(diǎn):造價(jià)相對較低。缺點(diǎn):投切電磁環(huán)網(wǎng)中的聯(lián)絡(luò)線、潮流無法確定;調(diào)整變壓器分接頭時(shí),系統(tǒng)電壓及無功分布無法確定;投切電容器后,電壓變化無法確定;同期操作不真實(shí);全網(wǎng)保護(hù)配合無法完成;表計(jì)數(shù)據(jù)指示不準(zhǔn);無法考慮故障后的動態(tài)過程;無法考慮電網(wǎng)調(diào)度員與變電所運(yùn)行人員綜合訓(xùn)練(術(shù)語、規(guī)范、匯報(bào)、執(zhí)行命令訓(xùn)練等);不能完整地仿真整個(gè)變電運(yùn)行生產(chǎn)過程。

1.2.2考慮簡單電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng) 優(yōu)點(diǎn):功能比孤立變電站型的仿真系統(tǒng)功能略強(qiáng)。

缺點(diǎn):電網(wǎng)模擬不真實(shí)。在一個(gè)簡單電網(wǎng)中,每臺發(fā)電機(jī)或每個(gè)負(fù)荷都占有重要地位,投切每臺發(fā)電機(jī)或每個(gè)負(fù)荷都會對電網(wǎng)產(chǎn)生巨大沖擊,運(yùn)行參數(shù)都會產(chǎn)生重大變化,甚至造成整個(gè)系統(tǒng)瓦解,否則,模擬是錯(cuò)誤的。而上述操作是電網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)行過程中的經(jīng)常性操作,在一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜電網(wǎng)中,它不會帶來災(zāi)難性后果,因此,簡單電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)是不真實(shí)的,它往往會帶給運(yùn)行人員的是一個(gè)錯(cuò)誤的概念。顯然,方案一的缺點(diǎn)它也基本具備。1.2.3考慮復(fù)雜電網(wǎng)的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)

優(yōu)點(diǎn):可以考慮電網(wǎng)和變電站之間的相互影響?？梢詫?shí)現(xiàn)全網(wǎng)保護(hù)、自動裝置配合;可以對整個(gè)電力生產(chǎn)過程進(jìn)行全仿真,符合變電運(yùn)行的實(shí)際生產(chǎn)過程;可以對變電站運(yùn)行人員和地區(qū)電網(wǎng)調(diào)度員進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

缺點(diǎn):開發(fā)工作量大,技術(shù)難度高,開發(fā)周期相對較長。1.2.4硬仿真系統(tǒng) 優(yōu)點(diǎn):由于硬仿真系統(tǒng)的主控制室是實(shí)際變電站主控制室的復(fù)制品,比較直觀,現(xiàn)場感強(qiáng)。

缺點(diǎn):由于有大量的硬件設(shè)備,工程造價(jià)高,維護(hù)工作量大,運(yùn)行費(fèi)用高;同時(shí),不易于擴(kuò)展、升級;另外,由于受硬件的制約,有一些功能不易實(shí)現(xiàn);戶外一次設(shè)備只能采用替代品。1.2.5全軟仿真系統(tǒng)

優(yōu)點(diǎn):由于軟仿真系統(tǒng)的主控制室是采用計(jì)算機(jī)的圖形圖象及多媒體技術(shù)將變電站的主控制室和戶外一次設(shè)備呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的顯示器上。系統(tǒng)的工程造價(jià)低,運(yùn)行費(fèi)用低,維護(hù)工作量小;同時(shí),易于擴(kuò)展、升級;可以采用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)功能,符合“分散培訓(xùn),集中考核”的原則,功能比較完善。

缺點(diǎn):由于采用全軟件的仿真形式,直觀性相對較差,現(xiàn)場感相對不夠強(qiáng)烈;并且對被培訓(xùn)人員計(jì)算機(jī)運(yùn)用有一定的要求,這樣對于一些基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)實(shí)際應(yīng)用不現(xiàn)實(shí)。1.2.6結(jié)論

第一，變電站是電網(wǎng)中的一個(gè)變電站,不是一個(gè)簡單的孤立系統(tǒng),而是和電網(wǎng)密不可分的有機(jī)整體,因此變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)應(yīng)是將地區(qū)電網(wǎng)仿真和變電站。

第二，對于220 kV 及以上的樞紐變電站,對它的一些操作和它所發(fā)生的故障有可能引起電網(wǎng)的穩(wěn)定問題。因此,220 kV 以上的變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型應(yīng)包括電網(wǎng)穩(wěn)定模型,否則,可能會給受訓(xùn)者造成錯(cuò)誤概念。第三，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,軟仿真系統(tǒng)的不斷成熟, “軟”、“硬”結(jié)合的混合仿真是將來培訓(xùn)仿真系統(tǒng)的發(fā)展方向。對于變化少、造價(jià)低的設(shè)備采用硬仿真(物理模型),對于變化大、造價(jià)高的設(shè)備采用軟仿真(多媒體數(shù)字仿真)。這樣,既保證了直觀形象,又降低了造價(jià),還增強(qiáng)了靈活性。

第四，多媒體技術(shù)是當(dāng)代計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的最終目的之一,變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù),尤其針對投資大的諸多一次設(shè)備。

1.3項(xiàng)目所要解決的問題

軟仿真系統(tǒng)是指用計(jì)算機(jī)軟件來虛擬變電站的全部一、二次設(shè)備及監(jiān)控自動化系統(tǒng),硬件由主站服務(wù)器、教練員工作站、學(xué)員工作站及一些網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備組成。教練員工作站提供控制仿真機(jī)運(yùn)行(如設(shè)置故障或缺陷),還可監(jiān)視學(xué)員操作;學(xué)員工作站用于學(xué)員培訓(xùn),顯示設(shè)備狀態(tài),實(shí)現(xiàn)設(shè)備操作功能。軟仿真系統(tǒng)的設(shè)備控制及邏輯關(guān)聯(lián)都是由軟件實(shí)現(xiàn),修改容易,適應(yīng)性好,易于拷貝、移植,易實(shí)現(xiàn)一次設(shè)備仿真。由于受軟件技術(shù)和需求配合的制約,現(xiàn)有的一些軟仿真系統(tǒng)存在不夠“細(xì)膩”、邏輯關(guān)聯(lián)欠缺等問題。1.3.1仿真對象

全國220 kV及以下的無人值班變電站已得到推廣。這種變電站都采用集中監(jiān)控的模式,沒有必要再開發(fā)單個(gè)220 kV變電站的仿真系統(tǒng)。因此,變電運(yùn)行仿真系統(tǒng)的仿真對象應(yīng)是500 kV變電站和220 kV及以下變電站的監(jiān)控中心。這兩種仿真系統(tǒng)可以完全獨(dú)立,但考慮到500 kV變電站今后將向集中監(jiān)控的方向發(fā)展,因而將其納入220 kV監(jiān)控中心仿真系統(tǒng),并且站端要具備完善的仿真功能。1.3.2地區(qū)電網(wǎng)的仿真要求

220 kV及以下變電站監(jiān)控中心仿真系統(tǒng)需要對一個(gè)地區(qū)電網(wǎng)進(jìn)行仿真,但和調(diào)度員培訓(xùn)模擬(DTS)有較大區(qū)別。監(jiān)控中心仿真系統(tǒng)以培訓(xùn)變電運(yùn)行人員為目的,注重變電站設(shè)備的操作和異常處理、故障類型和保護(hù)元件動作的判別,對電網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟蠛艿?甚至不需要潮流計(jì)算,當(dāng)線路發(fā)生故障時(shí)只須考慮故障線路的兩端變電站故障關(guān)聯(lián)即可。電網(wǎng)的模型很簡單,只要將多個(gè)220、110、35 kV變電站通過線路相聯(lián),故障線路兩端變電站關(guān)聯(lián)。最完善的方案是把調(diào)度員培訓(xùn)和變電站值班員培訓(xùn)結(jié)合起來,使變電站仿真、監(jiān)控中心仿真和地區(qū)電網(wǎng)仿真系統(tǒng)有機(jī)地整合在一起。采用這種方案,可以整合平臺資源,利用同一套硬件系統(tǒng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)調(diào)度員和變電站值班員的培訓(xùn)。1.3.3 220kV監(jiān)控中心仿真系統(tǒng)規(guī)模

不管電網(wǎng)采用簡單模型還是復(fù)雜模型,為適應(yīng)變電站無人值班模式,培訓(xùn)監(jiān)控和操作人員的220 kV變電站監(jiān)控中心仿真系統(tǒng),必須具備至少2個(gè)完整的220 kV變電站現(xiàn)場仿真、2個(gè)110 kV變電站現(xiàn)場仿真和2個(gè)35 kV變電站現(xiàn)場仿真,并可接入500 kV變電站現(xiàn)場仿真系統(tǒng),以培訓(xùn)監(jiān)控及操作值班員的網(wǎng)絡(luò)概念。這些變電站的現(xiàn)場仿真功能完善,可以用作單個(gè)有人值班變電站(主要是500 kV和220 kV)運(yùn)行值班員的仿真培訓(xùn)。建設(shè)仿真系統(tǒng)時(shí),必須選用成熟的自動化平臺,并能利用通信數(shù)據(jù)網(wǎng)在遠(yuǎn)方設(shè)置多個(gè)運(yùn)行工作站,提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺。1.4 論文結(jié)構(gòu)與各章重點(diǎn)內(nèi)容

本文共分七章，第一章為緒言，主要介紹文章的研究意義、論文結(jié)構(gòu)及本文的特點(diǎn)。

第二章，理論是指導(dǎo)行動的綱領(lǐng)，本章主要提出對仿真學(xué)理論的認(rèn)識，構(gòu)建仿真系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，并詳細(xì)分析不同類型仿真系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并將此作為新開發(fā)仿真系統(tǒng)的突破口。

第三章，主要介紹仿真系統(tǒng)應(yīng)用情況及改進(jìn)方向，從目前電力公司人員狀況，分析培訓(xùn)的必要性，并且分析新的仿真系統(tǒng)的發(fā)展和改進(jìn)方向。

第四章，本章是本文的重點(diǎn)章節(jié)，詳細(xì)介紹構(gòu)建的仿真系統(tǒng)軟硬件結(jié)構(gòu)，應(yīng)用條件，以及應(yīng)用對象與實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)功能。

第五章，本章既介紹了項(xiàng)目實(shí)施過程，更加突出地介紹了新項(xiàng)目的技術(shù)亮點(diǎn)，在解決目前存在問題上，提出了新的策略。

第六章，介紹了本套仿真系統(tǒng)完成開發(fā)后的具體應(yīng)用，通過操作訓(xùn)練、技術(shù)比武等多種形式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目開發(fā)的目標(biāo)。

第七章，結(jié)論部分總結(jié)了變電站仿真系統(tǒng)項(xiàng)目的開發(fā)與培訓(xùn)應(yīng)用效果，也指出了項(xiàng)目中還存在的不足與下一步的發(fā)展趨勢。第二章 變電仿真系統(tǒng)的仿真學(xué)理論 2.1 變電仿真系統(tǒng)的內(nèi)容和對象 ·2.1.1··

仿真內(nèi)容包括：控制屏、儀表屏、信號屏、直流屏及微機(jī)五防屏、測控屏等各類屏的盤面均按實(shí)際屏的照片進(jìn)行模擬仿真，對盤面及盤后的所有電氣元件作全范圍的仿真。盤后的直流控制開關(guān)、直流信號開關(guān)；盤面的顯示儀表、指示燈、光字信號、控制開關(guān)、控制按鈕及切換開關(guān)等為多媒體畫面且能進(jìn)行操作。

繼電保護(hù)屏和自動裝置屏。各種型號的保護(hù)屏按變電站保護(hù)的實(shí)際配置進(jìn)行全面仿真。保護(hù)屏的仿真包括：各種繼電器、盤面布置、保護(hù)壓板、CT切換端子、直流熔絲、小開關(guān)、PT切換開關(guān)（切換繼電器）、按鈕、信號燈、盤后直流開關(guān)等。保護(hù)屏盤面仿真采用多媒體畫面加照片貼圖方式實(shí)現(xiàn)。

微機(jī)保護(hù)裝置。按實(shí)際保護(hù)裝置面板仿真，其面板上的液晶屏幕及顯示內(nèi)容與實(shí)際相同，按鍵功能也與實(shí)際設(shè)備相同，功能選擇小開關(guān)與實(shí)際設(shè)備相對應(yīng)并具有相同功能。面板仿真采用多媒體畫面加照片貼圖方式方式實(shí)現(xiàn)。2.1.2變電仿真系統(tǒng)的對象

仿真系統(tǒng)的仿真對象是一個(gè)500kV變電站、一個(gè)220kV變電站、110kV變電站和35kV變電站。四個(gè)仿真變電站彼此將為獨(dú)立變電站，在電氣上不聯(lián)系。四個(gè)變電站的出線將均有對側(cè)的負(fù)荷（電源）和負(fù)荷斷路器、電源和電源斷路器。變電站一：500/220/35kV 500kV為3/2接線方式，設(shè)置四串共四條出線和兩臺主變（自耦變壓器）；220kV為雙母線單分段（II母分段）帶旁路接線，專用母聯(lián)和專用旁路斷路器，共設(shè)八回出線；35kV為單母分段接線，分別四組接補(bǔ)償裝置和一臺站用變。變電站二：220/110/10kV 220kV為雙母線帶旁路接線，專用母聯(lián)和專用旁路斷路器，共設(shè)四回出線；兩臺主變（三圈變壓器）；110kV為雙母線，專用母聯(lián)，每段母線分別帶四條出線；10kV為單母分段接線，每段母線接六條出線，一臺所用變和兩套補(bǔ)償裝置。變電站三：110/35/10kV 110kV為外橋式接線，兩回出線；兩臺主變（三圈變壓器）；35kV為單母線接線，每段母線分別帶四條出線；10kV為單母分段接線，每段母線接六條出線；一臺所用變和兩套補(bǔ)償裝置。變電站四：35/10kV 35kV為單母線接線，單回進(jìn)線；壹臺主變（二圈變壓器），10kV為單母分段接線，每段母線接四條出線；一臺所用變和兩套補(bǔ)償裝置。2.2 變電培訓(xùn)仿真系統(tǒng)的發(fā)展歷史

2.3變電仿真系統(tǒng)的典型類型

2.4新仿真機(jī)總體技術(shù)方案 2.4.1 仿真機(jī)總體技術(shù)方案概述

仿真機(jī)采用一模多模方式，現(xiàn)階段為一機(jī)四模，仿真機(jī)系統(tǒng)將模擬一個(gè)500kV變電站、一個(gè)220kV變電站、110kV變電站和35kV變電站。仿真系統(tǒng)采用軟表盤方案對變電站的屏/臺及其上報(bào)警，監(jiān)視，控制操作進(jìn)行仿真，通過就地操作站仿真和變電站的遠(yuǎn)方就地盤，保護(hù)盤等的操作。本仿真機(jī)還具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)及多媒體培訓(xùn)功能。

仿真機(jī)在一套硬件設(shè)備上實(shí)現(xiàn)對四套變電站的仿真。仿真機(jī)系統(tǒng)硬件設(shè)備包括仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：它是以局域網(wǎng)為中心構(gòu)成的分布、開放式硬件系統(tǒng)，以便能夠?qū)崟r(shí)完成變電站及其接入系統(tǒng)的仿真培訓(xùn)功能，該系統(tǒng)包括主機(jī)（含教練員臺站）、就地站、學(xué)員站（含多媒體站）、工程師站等。對于學(xué)員站采用設(shè)計(jì)與現(xiàn)場一致的計(jì)算機(jī)人機(jī)界面。軟表盤仿真的盤臺采用高分辨率的計(jì)算機(jī)投影裝置。主機(jī)采用PC服務(wù)器，通過以太網(wǎng)與學(xué)員站，軟表盤站等連接形成仿真機(jī)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境。

仿真機(jī)系統(tǒng)軟件包括：仿真支撐系統(tǒng)軟件；學(xué)員站人機(jī)界面系統(tǒng)軟件；通信與進(jìn)程控制系統(tǒng)軟件；四個(gè)變電站模擬軟件；教練員臺軟件；操作系統(tǒng)軟件；多媒體軟件系統(tǒng)；多媒體培訓(xùn)功能軟件；遠(yuǎn)程培訓(xùn)軟件；繪圖工具軟件；圖形化自動建模軟件；系統(tǒng)測試軟件；操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件、評估軟件。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行UNIX操作系統(tǒng)，采用武漢世紀(jì)華勝科技自主產(chǎn)權(quán)的高級仿真支撐軟件ASCA。學(xué)員站運(yùn)行Windows NT操作系統(tǒng)。仿真機(jī)提供自動評分功能，對標(biāo)準(zhǔn)考試題目進(jìn)行自動評分；同時(shí)提供詳細(xì)的學(xué)員操作記錄。

教員可很方便地對學(xué)員下達(dá)各種命令或任意設(shè)置故障，操作靈活方便，使系統(tǒng)能很快進(jìn)入新的運(yùn)行狀態(tài)。仿真機(jī)的操作部分將包括教練員臺、學(xué)員站、變電站就地站。在結(jié)構(gòu)上具有可靠性和易維護(hù)性，且具有一定的可擴(kuò)充性。程序可讀性和結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，修改簡單，維護(hù)方便。本仿真機(jī)設(shè)計(jì)將盡可能滿足多層次、多類型變電站值班人員的培訓(xùn)需要。能方便地變換不同的運(yùn)行方式對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)：系統(tǒng)可同時(shí)開設(shè)多組內(nèi)容不同的教學(xué)且互不影響；學(xué)員臺可設(shè)置為軟表盤，也可設(shè)置為監(jiān)控站或就地站；學(xué)員臺為通用終端，可按需裝入不同的內(nèi)容。仿真系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)示意圖如圖1-1所示。

武漢世紀(jì)華勝科技提供的綜合解決方案的具體目標(biāo)是達(dá)到或超過用戶所執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，保持系統(tǒng)具有當(dāng)前先進(jìn)的水平。武漢世紀(jì)華勝科技在完全同意用戶方對故障仿真要求的基礎(chǔ)上，為用戶方設(shè)計(jì)了本項(xiàng)目基本的故障仿真模式，這些故障包括了變電站可以發(fā)生的所有故障（個(gè)別故障概率非常小）。

本技術(shù)方案還提供了詳盡的供貨資料清單，這些是保證用戶方正常使用仿真機(jī)的必須環(huán)境。本技術(shù)方案提供的質(zhì)保模式是經(jīng)德國質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)TüV（PS）認(rèn)證的ISO9001模式，本項(xiàng)目將遵從此模式為用戶方開發(fā)仿真系統(tǒng)。在項(xiàng)目開發(fā)完成后，武漢世紀(jì)華勝科技承諾將對仿真機(jī)系統(tǒng)提供全生命周期的服務(wù)。2.4.2仿真機(jī)的總體目標(biāo)

武漢世紀(jì)華勝科技能夠高質(zhì)、按期研制出反映當(dāng)前國際國內(nèi)仿真技術(shù)水平的仿真系統(tǒng)。武漢世紀(jì)華勝科技將結(jié)合十多年來對電力系統(tǒng)仿真技術(shù)的理論研究運(yùn)用到本項(xiàng)目中并綜合先進(jìn)的仿真支撐軟件及硬件技術(shù)，使仿真系統(tǒng)完全滿足招標(biāo)方所提出的“仿真機(jī)總體設(shè)計(jì)原則”。第一，具備完善的運(yùn)行人員培訓(xùn)功能，提供向受訓(xùn)人員展現(xiàn)正常、異常和故障情況的實(shí)際現(xiàn)場運(yùn)行狀態(tài)，有效地提高運(yùn)行人員的專業(yè)知識、操作技能、應(yīng)變能力和熟練程度，使運(yùn)行人員經(jīng)培訓(xùn)后能夠熟練地掌握變電站啟停過程和維持正常運(yùn)行的全部操作，學(xué)會處理異常、緊急事故的技能，提高實(shí)際操作能力和分析判斷能力，訓(xùn)練應(yīng)急處理能力，確保變電站安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

第二，能對控制專業(yè)、繼電保護(hù)專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員能夠熟練的掌握自動控制系統(tǒng)或繼電保護(hù)系統(tǒng)的工作原理，正確分析、判斷、處理相關(guān)的各種故障，對自動控制系統(tǒng)以及繼電保護(hù)系統(tǒng)的參數(shù)進(jìn)行整定、優(yōu)化，為自動控制系統(tǒng)以及繼電保護(hù)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性提供測試手段。

第三，能夠復(fù)原、演示已發(fā)生的各種事件以及事件過程中運(yùn)行人員的處理操作行為，以供事件的分析和研究。

第四，仿真機(jī)系統(tǒng)具備下列特點(diǎn)：第一，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)采用網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，具有先進(jìn)、可靠、開放等特點(diǎn)，通用性強(qiáng)，易于維護(hù)。第二，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)符合國際發(fā)展潮流，采用視窗技術(shù)，全中文菜單，操作簡單、維護(hù)方便。第三，仿真支撐軟件基于UNIX操作系統(tǒng)平臺，協(xié)調(diào)和管理所有仿真機(jī)資源，具有效率高、占用內(nèi)存資源少的特點(diǎn)。第四，教練員臺提供多種對仿真機(jī)的監(jiān)控手段及教學(xué)管理手段，學(xué)員成績評定和教案生成均可由甲方根據(jù)需要自己構(gòu)置。第五，仿真算法庫精度高，仿真范圍廣，對于變電站及電網(wǎng)具有自動拓?fù)浞治?、動態(tài)潮流計(jì)算、實(shí)時(shí)故障分析、暫態(tài)穩(wěn)定計(jì)算、頻率計(jì)算的功能，建立全物理過程的電力網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)模型及繼電保護(hù)數(shù)學(xué)模型。第六，仿真機(jī)系統(tǒng)整體性能價(jià)格比高。第七，具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)功能，采用多媒體技術(shù)，提高培訓(xùn)效果。2.4.3仿真系統(tǒng)作用

根據(jù)本技術(shù)方案，仿真系統(tǒng)投運(yùn)后，可以為變電站的運(yùn)行人員提供逼真的培訓(xùn)環(huán)境，達(dá)到提高運(yùn)行人員的運(yùn)行操作素質(zhì)，增強(qiáng)其安全運(yùn)行能力的目的，同時(shí)經(jīng)過反事故演練后，提高其對變電站非正常和事故狀態(tài)的判斷、處理能力，為變電站安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行作出貢獻(xiàn)。本系統(tǒng)還能對變電站運(yùn)行特性、運(yùn)行方式，以及控制系統(tǒng)進(jìn)行分析研究。具體表現(xiàn)在：

變電仿真系統(tǒng)是全數(shù)學(xué)-物理過程的培訓(xùn)仿真裝置，能完整仿真變電站運(yùn)行的整個(gè)生產(chǎn)過程，可以使變電站值班員進(jìn)行正常操作訓(xùn)練：包括熟練地掌握變電站各種啟停操作、熟悉各種規(guī)程及操作要求、正確填寫操作票、培養(yǎng)規(guī)范操作習(xí)慣、操作術(shù)語。提供正確的故障、事故現(xiàn)象，培訓(xùn)和提供運(yùn)行值班人員正確判斷、處理各種故障、事故的應(yīng)變能力，提供保證變電站安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的能力。

可使變電站值班員對全廠運(yùn)行的基本知識進(jìn)行訓(xùn)練，使值班員比較全面地理解變電站各種操作的意義和作用，增加變電站的整體概念?？蓪\(yùn)行人員進(jìn)行反事故演習(xí)，可用于對崗位運(yùn)行人員、技術(shù)管理人員的定期輪訓(xùn)，以及上崗、晉升前的考核?？梢杂脕韺ψ冸娬疽延械牟僮饕?guī)程進(jìn)行有效性檢查和驗(yàn)證，以改進(jìn)不同工況下的操作方案。為制定處理故障的措施及反事故措施提供參考。具有進(jìn)一步修改和擴(kuò)充變電站數(shù)學(xué)模型的能力，以滿足變電站設(shè)備和系統(tǒng)改進(jìn)的需要。

第五篇：碩士論文開題報(bào)告的撰寫方法(通用)

(通用)

一、開題報(bào)告的含義與作用

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個(gè)研 究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的 情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了 解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究 工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論 學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法 課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。課題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的 研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施 素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

（三）本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。參考總課題報(bào)告。

（四）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo) 性意見等。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給 大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的 定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，??力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí) 踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以 馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué) 中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教 育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn) ”。

（五）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課 題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明 了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究 的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高, 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面 的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義 當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。

基本內(nèi)容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

（七）課題研究的方法、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨(dú)立性，又要形成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。形成全校的課題研究系統(tǒng)。

2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法； 要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個(gè)案法等等。

3、確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。

4、提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。突出介紹行動研究法。

（八）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn) 行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成 的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。

（九）課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式 的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。

（十）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課

題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確 合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難 和問題。

（十一）其他有關(guān)問題或保障機(jī)制 如課題組活動時(shí)間；

學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)； 如何保證研究工作的正常進(jìn)行； 課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集；

如何爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)； 如何與校外同行交流等。

四、注意三點(diǎn)：

1、要學(xué)會搜集和獲取信息。處處留心皆學(xué)問（積累）。

2、要多學(xué)習(xí)，多借鑒。集思廣益開眼界（學(xué)習(xí)與借鑒）。

3、創(chuàng)新。登高望遠(yuǎn)多創(chuàng)意（創(chuàng)新）。