第一篇：學(xué)習(xí)《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《好教師必備的五項(xiàng)新技能》這本書(shū)后，是我認(rèn)識(shí)到好教師必備的五項(xiàng)新技能分別為：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能、指導(dǎo)學(xué)生探究的技能、引領(lǐng)學(xué)生合作的技能、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的技能、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。這五項(xiàng)技能中我認(rèn)為當(dāng)前我最需的技能為指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)讀書(shū)我有了以下感悟：

新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)差別就是把情感態(tài)度已價(jià)值觀列入課程目標(biāo)。沒(méi)有評(píng)價(jià)愛(ài)就談不上價(jià)值，更談不上價(jià)值觀，因此，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是樹(shù)立正確的價(jià)值觀的必要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的功能有二，其一促進(jìn)人的發(fā)展，其二，判斷被評(píng)價(jià)事物的價(jià)值。評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題是忽視評(píng)價(jià)的綜合功能；評(píng)價(jià)過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果；評(píng)價(jià)內(nèi)容片面；評(píng)價(jià)方法單調(diào)等等。

我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的互評(píng)。新課標(biāo)背景下，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中越發(fā)顯得重要了。很顯然，一次充滿(mǎn)愛(ài)心和理解的評(píng)價(jià)能使學(xué)生感到溫暖，一次合理而公平的評(píng)價(jià)能使學(xué)生看到希望。立場(chǎng)不同，觀念不同，評(píng)價(jià)的結(jié)果也就會(huì)有所不同。我們的學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，往往習(xí)慣于挑毛病找缺點(diǎn)，并且往往是評(píng)價(jià)好朋友時(shí)就夸大優(yōu)點(diǎn)，隱去缺點(diǎn)，而評(píng)價(jià)與自己有矛盾的同學(xué)時(shí)就夸大缺點(diǎn)，隱去優(yōu)點(diǎn)。因此，教師對(duì)學(xué)生間的互評(píng)既要鼓勵(lì)又要引導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以贊賞的眼光去看每一位同學(xué)，多給同學(xué)贊美——即使同學(xué)提出的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也不

能諷刺和挖苦，而是要對(duì)其積極參與予以肯定。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生用正確、得體的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這里需要特別指出的是，對(duì)學(xué)生的互評(píng)，教師必須作回應(yīng)，千萬(wàn)不能不置可否，因?yàn)檫@是教師在教學(xué)中的職責(zé)。比如，上面的教學(xué)片斷中，學(xué)生互評(píng)后教師若能及時(shí)作這樣的引導(dǎo)——“你能第一個(gè)站起來(lái)為大家朗讀，老師很佩服你！你的聲音能再響亮些嗎？”“要是‘心疼’的語(yǔ)氣再加強(qiáng)些就更好啦！”“讀得真不錯(cuò)，進(jìn)步真快?！薄蜁?huì)將學(xué)生的“挑刺”轉(zhuǎn)化為欣賞，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的潛能，促進(jìn)其發(fā)展，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。

現(xiàn)代教育呼喚和諧的教學(xué)氛圍。教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，師生之間和生生之間互相尊重和互相欣賞，是構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍的前提，是教育成功的秘訣。上述教例中，那位遭到同學(xué)“挑刺”的女生心里會(huì)想些什么，會(huì)不會(huì)羞愧或惶恐，會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，這是我們每位教師都要關(guān)注的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都渴望被認(rèn)可和欣賞，這是人與生俱來(lái)的需要。尤其是小學(xué)生，他們的心理和生理都處于發(fā)展階段，更需要掌聲和喝彩。課堂上如果沒(méi)了尊重，缺少了人文關(guān)懷，學(xué)生就不可能煥發(fā)生命力，也就不會(huì)積極地參與情感體驗(yàn)，當(dāng)然也就不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的愉悅。

只有恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在教學(xué)改革浪潮中，我們教師要不斷研究和優(yōu)化學(xué)生互評(píng)的內(nèi)容和方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，多給學(xué)生一些賞識(shí)的目光，多給學(xué)生一句信任的語(yǔ)言，多給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，讓

學(xué)生在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的權(quán)利，感受教育的幸福。

第二篇：讀《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

讀書(shū)心得

讀《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

這是一本與我們所從事教育事業(yè)息息相關(guān)的可貴之書(shū)。

讀完此書(shū)，我的理解是：細(xì)節(jié)鑄造品牌，細(xì)節(jié)體現(xiàn)文化，細(xì)節(jié)成就名師。

一、細(xì)節(jié)鑄造品牌

海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！奔?xì)節(jié)就是這么神，可以鑄造品牌。如果你不信，看看我們現(xiàn)在所熟知的品牌：聯(lián)想、微軟、海爾、小天鵝、電視里打開(kāi)便可以聽(tīng)到的英特爾等，他們都是會(huì)把每一件小事做好，每一件小事做細(xì)才得以成功鑄造品牌。”細(xì)節(jié)，就像大海里的一滴水、大漠里的一粒沙，小得極不起眼又容易被人忽略，卻最能影響大局。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大會(huì)不期而至，這也就是細(xì)節(jié)的魅力。

當(dāng)然，細(xì)節(jié)也一定會(huì)鑄就品牌學(xué)校。一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，可以讓一位滿(mǎn)心抱怨的家長(zhǎng)沉著冷靜，也可以讓家長(zhǎng)感到我們的誠(chéng)意。教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。教育中的滿(mǎn)意，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是教師帶給家長(zhǎng)的感受；復(fù)雜地說(shuō)，是豐滿(mǎn)一實(shí)驗(yàn)留給社會(huì)的感受。用心教育，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不僅可以提高家長(zhǎng)對(duì)豐滿(mǎn)一實(shí)驗(yàn)這個(gè)品牌的信賴(lài)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)豐滿(mǎn)一實(shí)驗(yàn)教育的滿(mǎn)意，而且能夠更好

地鑄就這個(gè)品牌。

二、細(xì)節(jié)體現(xiàn)文化

如果你禮拜天來(lái)到東市商業(yè)街和大福源超市，吸引你眼球的或許不是滿(mǎn)街的人頭攢動(dòng)，而是肯德基里沒(méi)有座位就餐，但人們也愿意去的地方，用人山人海來(lái)形容也不為過(guò)。你要問(wèn)我，喜歡去嗎？我的回答是當(dāng)然！

進(jìn)入那里，所感受的是一種文化，是一種企業(yè)創(chuàng)造的文化。我感受到的是保持美觀整潔的餐廳，真誠(chéng)友善的接待，確保準(zhǔn)確無(wú)誤的供應(yīng)，快速迅捷的服務(wù)。去肯德基就餐就是一種享受，我們不能簡(jiǎn)單的從產(chǎn)品來(lái)看競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根結(jié)底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。這就是文化的吸引力。這不禁讓我想到蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”。以人文精神熏陶人，我們可以從學(xué)校的文化走廊中看出這教育管理的細(xì)節(jié)，那里為學(xué)生及我們呈現(xiàn)的是一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典，還有我們的校史館，走入其間時(shí)，感受的不僅僅是豐滿(mǎn)一實(shí)驗(yàn)的歷史和巨變，豐滿(mǎn)一實(shí)驗(yàn)人一步一個(gè)腳印，讓一所農(nóng)村的小學(xué)一步步走向輝煌。這更是在無(wú)形之中積聚了豐厚的文化底蘊(yùn)，代代一實(shí)驗(yàn)人思想的精華在校史館的幅幅照片和張張證書(shū)中得以沉淀。我們的校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、慎思、篤行，這其中的含義不也是一種文化嗎？文化是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，細(xì)節(jié)也必將體現(xiàn)文化。

三、細(xì)節(jié)成就名師

我非常欣賞李素麗說(shuō)的“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。”作為一名教師，最成功的感受莫過(guò)于看到自己的學(xué)

生一天天茁壯成長(zhǎng)?；叵胱约旱膹慕讨?，總是被幸福的感覺(jué)暖暖的縈繞著。幸福源自我身處的學(xué)校，名校的一草一木，名師們的舉手投足，孩子們的一笑一顰；幸福還源自我周?chē)娜藗?，?zhuān)家的悉心指導(dǎo)，同事的真誠(chéng)相待；幸福還源自我對(duì)事業(yè)的追求，賦予了我對(duì)教育追求的無(wú)限生命力。教育是感人的，教育是真實(shí)的，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)地方都是真實(shí)的。一堂課、一次談話(huà)、一次作業(yè)、我們都在營(yíng)造屬于自己、由自己締造的成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這讓我想到的是名師竇佳梅，在從事一線(xiàn)教學(xué)時(shí)，細(xì)心的她就把每一個(gè)孩子的日記都裝訂成冊(cè)，記錄下每一個(gè)教育的瞬間?；蛟S我們現(xiàn)在才去做，但那也是開(kāi)心的，快樂(lè)的，因?yàn)橛涗浀氖遣煌暮⒆?，不同的教育瞬間，感受的是不同的細(xì)節(jié)。教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，作為一名教育者，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注細(xì)節(jié)。

前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長(zhǎng)的路上，細(xì)節(jié)決定成敗，這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

第三篇：學(xué)習(xí)好教師必備的五項(xiàng)新技能心得體會(huì)

學(xué)習(xí)好教師必備的五項(xiàng)新技能心得體會(huì)

張 榮 輝

這學(xué)期我斷斷續(xù)續(xù)地讀完了這本書(shū)的前三章，感受很深。使我知道了新形勢(shì)下優(yōu)秀教師必備的五項(xiàng)新技能即

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能

2、指導(dǎo)學(xué)生探究的技能

3、引領(lǐng)學(xué)生合作的技能

4、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的技能

5、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。下面就談一下我的收獲。

一、對(duì)什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)？ 有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是一種社會(huì)行為；讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)顯性知識(shí)重要，學(xué)習(xí)隱性知識(shí)更重要；繼承是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。需要是學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生需要的研究，使教育成為學(xué)生的需要。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的保證。好的習(xí)慣是人的終生財(cái)富，習(xí)慣培養(yǎng)是教育的最終目的。由此我想到了教師教什么？怎么教。

二、在課堂上，教師的作用如何體現(xiàn)，教師的講授做到什么程度為好，他們總結(jié)出的“三講三不講”就很好，教師要講易混的，易錯(cuò)的、易漏的；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。我嘗試使用效果還很好。教師的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)在：

（一）、“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，主要是

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。明確目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)：在實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)；在探究學(xué)習(xí)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng)新能力的 最好的方法之一，是探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，也是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式之一。合作小組的各成員既有明確的分工，又圍繞共同的任務(wù)而相互合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貢獻(xiàn)各自的智慧，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程就是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在合作中

1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、營(yíng)造參與合作的心理氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4、教會(huì)合作學(xué)習(xí)的方式和方法。

5、適時(shí)調(diào)控。

（二），展示課的組織、精點(diǎn)、釋難，即怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，從以下四個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施的。⑴ 會(huì)組織：這是合作學(xué)習(xí)最應(yīng)首要解決的問(wèn)題。沒(méi)有組織的學(xué)習(xí)，難免會(huì)流于各自為戰(zhàn)，以至于課堂變得嘈雜而又散漫。因此，在剛實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，我總是教學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內(nèi)總有部分學(xué)生組織能力較強(qiáng)（如一些班隊(duì)干部），教師當(dāng)然可最大程度發(fā)揮這些同學(xué)的才干，但如果總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)踐中，我都是采用學(xué)習(xí)組長(zhǎng)輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒?，真正讓每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正使自主與合作互相促進(jìn)。⑵ 會(huì)協(xié)調(diào)：在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下兩種相反的情況：?jiǎn)栴}簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生搶著參與，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生“謙讓”；問(wèn)題有難度時(shí)，即使有個(gè)別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開(kāi)口，此時(shí)就要教會(huì)學(xué)生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。⑶ 會(huì)幫助：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)之一便是互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。首先要教育學(xué)生“愿 幫助”，其次是“會(huì)幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡(jiǎn)單地把答案告訴對(duì)方，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免這種弊端，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。另外使我知道了一些合作學(xué)習(xí)的系列小策略

1、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有的孩子不愛(ài)發(fā)言，有的孩子長(zhǎng)時(shí)間霸占發(fā)言機(jī)會(huì)，怎么辦？小策略：循環(huán)說(shuō)。即后面的人不許重復(fù)前面的人的觀點(diǎn)。

2、對(duì)同伴的發(fā)言記不住怎么辦？小策略：記在本子上。

3、大家都記錄，沒(méi)有人發(fā)言怎么辦？小策略：只用一個(gè)人記錄。

4、記錄啰嗦費(fèi)時(shí)間怎么辦？小策略：限制字?jǐn)?shù)，即記一個(gè)人的觀點(diǎn)不許超過(guò)多少個(gè)字。

5、記錄缺乏條理怎么辦？小策略：在每條記錄前加序號(hào)。

6、孩子不會(huì)說(shuō)總結(jié)怎么辦？小策略：二合一。即把兩個(gè)人的兩句話(huà)編輯成一句話(huà)，然后再把兩句話(huà)變成一句話(huà)，這樣使說(shuō)的話(huà)比較完整……..7、小組總結(jié)交流完，向全班匯報(bào)費(fèi)時(shí)間怎么辦？小策略：安排2—3哥小組在黑板前總結(jié)，邊總結(jié)邊寫(xiě)在黑板上，重復(fù)內(nèi)容不寫(xiě)。

第四篇：新技能學(xué)習(xí)心得體會(huì)

篇一：新技能心得體會(huì) 《新技能》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

平壩縣夏云小學(xué)教師 胡夏蓮

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學(xué)生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階，為祖國(guó)的未來(lái)培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦！2012年9月2日篇二：2014教師技能培訓(xùn)心得體會(huì) 2014教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)

在這短暫的學(xué)習(xí)中，我獲得了一筆精神財(cái)富！從劉局長(zhǎng)的講話(huà)中，我認(rèn)識(shí)到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特別是聆聽(tīng)了林景教研員關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專(zhuān)題講座和各位優(yōu)秀教師對(duì)于新課程及新的教學(xué)理念的品評(píng)，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、善于學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。

在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。形勢(shì)迫切需要我們教師更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話(huà)說(shuō)得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要敞開(kāi)心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，不斷探索學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

二、進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書(shū)育人的最高境界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。

三、合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。培訓(xùn)結(jié)束后，就是我們新的合作開(kāi)始，我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。新技能培訓(xùn)心得體會(huì) 興仁縣民族小學(xué)熊忠萬(wàn)

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育政策合方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)們的精心準(zhǔn)備和安排，從2012年1月作為縣小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時(shí)間。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，使我感觸很多，體會(huì)深刻：

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。

二、努力學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新

組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，技能是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見(jiàn)，應(yīng)該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)技能固然重要，師德師風(fēng)更是不可缺少

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來(lái)，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人?？偠灾?，通過(guò)這次聽(tīng)取了劉局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報(bào)告和培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感謝給我們這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí)，交流的機(jī)會(huì)將延續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂(lè)著。更希望我們的教育在正確的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩。2012年寫(xiě)于家中

第五篇：新技能心得體會(huì)

教學(xué)技能三級(jí)檢測(cè)心得體會(huì)

建平小學(xué)：譚蘭

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學(xué)生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。

教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無(wú)從談起。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

提高教師教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒(méi)有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒(méi)有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒(méi)注意教學(xué)技能有這么多的說(shuō)道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階，為祖國(guó)的未來(lái)培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)建設(shè)增磚添瓦！