第一篇：書籍是設(shè)計(jì)師給你“最美”的閱讀

書籍設(shè)計(jì)師給你“最美”的閱讀

日前，2012年德國(guó)萊比錫“世界最美的書”評(píng)選結(jié)果出爐，中國(guó)《剪紙的故事》、《文愛(ài)藝詩(shī)集》(見(jiàn)圖)雙雙斬獲“最美”稱號(hào)?！白蠲馈?，一個(gè)籠統(tǒng)又微妙的概念，來(lái)自書的輕重厚薄、天頭地腳的比例、插頁(yè)的顏色、紙張的質(zhì)地，甚至是翻閱紙張時(shí)摩擦發(fā)出的微弱聲音。這種審美體驗(yàn)，有賴于書籍設(shè)計(jì)師透過(guò)圖書整體設(shè)計(jì)給出種種閱讀提醒。讓我們走近書籍設(shè)計(jì)師，探尋書籍之“美”。商標(biāo)設(shè)計(jì) LOGO設(shè)計(jì) 品牌 設(shè)計(jì) 標(biāo)志設(shè)計(jì)。

不僅設(shè)計(jì)封面，還要將文本信息視覺(jué)化

初次看到《剪紙的故事》，讀者多半會(huì)被書中大量精美的剪紙作品吸引，每一頁(yè)，仿佛都在講述一個(gè)故事：貓頭鷹飛落樹梢，鯉魚在荷塘吐泡，農(nóng)人趕著馬車在月下行走……與常見(jiàn)的大紅色剪紙不同，這些作品被賦予了飽滿而濃郁的色彩：書頁(yè)若是土黃色，剪紙就是褚石色;紙張變成藏青色，作品就配了湖藍(lán)色。商標(biāo)設(shè)計(jì) LOGO設(shè)計(jì) 品牌 設(shè)計(jì) 標(biāo)志設(shè)計(jì)。

讓這些故事生動(dòng)地浮現(xiàn)，得益于書籍設(shè)計(jì)師們的匠心獨(dú)運(yùn)和大膽革新：一些書頁(yè)被橫向裁開，打破了紙張平面的束縛;書的封面展開之后，更是一幅剪紙作品。商標(biāo)設(shè)計(jì) LOGO設(shè)計(jì) 品牌 設(shè)計(jì) 標(biāo)志設(shè)計(jì)。《剪紙的故事》設(shè)計(jì)藝術(shù)指導(dǎo)、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授呂敬人說(shuō)，書頁(yè)橫向裁開的設(shè)計(jì)，讓紙張變成了三維的舞臺(tái)。該書的設(shè)計(jì)師呂旻今年30歲，在員工平均年齡28歲的呂敬人工作室里算是中堅(jiān)力量。他大學(xué)所學(xué)專業(yè)是舞臺(tái)設(shè)計(jì)，陰差陽(yáng)錯(cuò)做起了書籍設(shè)計(jì)，沒(méi)想到，一干就是七八年，不少精彩作品讓他小有名氣：比如這次將書頁(yè)橫向裁開，就創(chuàng)造出一種全新的、有交叉感的當(dāng)代語(yǔ)境，很好地表現(xiàn)了作者對(duì)于剪紙藝術(shù)的傳承。

據(jù)估算，目前國(guó)內(nèi)出版社的在職美術(shù)編輯約有3000人，社會(huì)上還有工作室三到五千個(gè)。讓呂敬人感到欣喜的是，兩者正以不同的理念追求和個(gè)性風(fēng)格，“以一種不斷反省、進(jìn)取、求新的姿態(tài)，積極地為中國(guó)的出版業(yè)提供著服務(wù)，面對(duì)讀者努力地贏得市場(chǎng)?！?/p>

據(jù)中國(guó)出版協(xié)會(huì)裝幀藝術(shù)工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)符曉笛介紹，自2004年開始，書籍的設(shè)計(jì)觀念從書籍裝幀走向書籍設(shè)計(jì)。裝幀通常來(lái)說(shuō)只是文本之外的裝飾設(shè)計(jì)，多局限于封面;而書籍設(shè)計(jì)，則要將包括文字在內(nèi)的信息視覺(jué)化，是裝幀、編排、編輯三位一體的系統(tǒng)工作。商標(biāo)設(shè)計(jì) LOGO設(shè)計(jì) 品牌 設(shè)計(jì) 標(biāo)志設(shè)計(jì)。

第二篇：向設(shè)計(jì)師推薦的書籍

經(jīng)常有朋友寫郵件或發(fā)推問(wèn)筆者，想從事設(shè)計(jì)，希望推薦幾本書。老回郵件也麻煩，干脆列了一個(gè)書單。讀過(guò)的、認(rèn)為值得入門者和高階者一讀的書。按由淺到深，必讀到可讀的順序。主要關(guān)注方向是UI、視覺(jué)傳達(dá)、WEB設(shè)計(jì)，以及歷史、理論、常見(jiàn)工具入門教程。

用了半個(gè)上午寫的，比較倉(cāng)促，不夠全面，也有個(gè)人偏好在里面。我會(huì)保持修訂和更新這份書列。如果你僅僅是對(duì)設(shè)計(jì)感興趣，沒(méi)有那么多時(shí)間讀大部頭，那么精簡(jiǎn)版是：1、2、3、5、9、11、12、17、24。

書單：想做設(shè)計(jì)師？

全部圖書(34)

1.寫給大家看的設(shè)計(jì)書（第3版）

作者 : [美] Robin Williams 出版社 : 人民郵電出版社

評(píng)語(yǔ) : 雖然它很薄，但是非常經(jīng)典的入門書。如果你從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)做設(shè)計(jì)，這可以成為你需要讀的第一本設(shè)計(jì)書。但千萬(wàn)不要以為讀完它你就夠了。

2.點(diǎn)石成金：訪客至上的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)秘笈

作者 : [美] 史蒂夫·克魯克 出版社 : 機(jī)械工業(yè)出版社

評(píng)語(yǔ) : 雖然這本書已經(jīng)被推薦爛了，但我還是會(huì)它推薦給入門者。因?yàn)樗鼔虮蛴腥?。書本身的體驗(yàn)和它所講述的原則保持了一致，成為一本閱讀體驗(yàn)非常好的書。讀完它你具備了一些對(duì)于用戶體驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和原則，但是要記住，非?；A(chǔ)。不要看完就出去吹牛皮，這是設(shè)計(jì)了給CXO們?cè)陲w機(jī)上看的掃盲讀本。

3.平面設(shè)計(jì)法則

作者 : 德比·米爾曼(Debbie millman)出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 比較基本。關(guān)于平面設(shè)計(jì)法則系列的書講得都大同小異。

4.美國(guó)視覺(jué)傳達(dá)完全教程

作者 :（美）瑞恩（Ryan.W.）、柯諾瓦（Conover.Th）著，忻雁 等譯出版社 : 上海人民美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 視覺(jué)傳播的經(jīng)典教材。所有涉及傳播行業(yè)的人都應(yīng)該讀的一本書。涉及面非常廣，信息量很大。視覺(jué)傳達(dá)是設(shè)計(jì)的必要基礎(chǔ)。

5.設(shè)計(jì)心理學(xué)

作者 :（美國(guó)）唐納德﹒A﹒諾曼出版社 : 中信出版社

評(píng)語(yǔ) : 會(huì)改變你看待世界的方式的一本書，改變你的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然很薄，很老。但里面講述的原則卻長(zhǎng)久不衰。設(shè)計(jì)是雙向的。設(shè)計(jì)是為了要解決問(wèn)題的。形式追隨內(nèi)容。

6.藝術(shù)的故事

作者 : [英] 貢布里希(Sir E.H.Gombrich)出版社 : 廣西美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 如果你只有時(shí)間讀一本藝術(shù)史，這個(gè)是最好的選擇。我們不愛(ài)讀藝術(shù)史是因?yàn)閷W(xué)校里讀了太多壞胃口的教科書。作者和譯者都是頂好的，藝術(shù)史會(huì)改變你的看待和評(píng)價(jià)藝術(shù)的方式，提升你的審美感覺(jué)。

7.現(xiàn)代設(shè)計(jì)史

作者 :（美）瑞茲曼 著，（澳）王栩宇 等譯 出版社 : 中國(guó)人民大學(xué)出版社

評(píng)語(yǔ) : 如果你只有時(shí)間讀一本設(shè)計(jì)史，這個(gè)是最好的選擇。不要去看王受之“寫”的那本，要看就去看Meggs的原版。這本書翻譯欠點(diǎn)，讀起來(lái)會(huì)稍有枯燥。讀歷史的時(shí)候，不要為了當(dāng)一個(gè)知道分子而去記憶或背誦。在讀的時(shí)候要隨時(shí)去思考，設(shè)計(jì)的改變是如何發(fā)生的，在一個(gè)時(shí)代背景下，為什么一個(gè)設(shè)計(jì)會(huì)是那樣的形式。你還可以從百年前的經(jīng)典作品里獲得靈感，并驚異于它們居然毫不過(guò)時(shí)。還可以從許多大師的身影中看到，要成為一個(gè)卓越的設(shè)計(jì)師，你需要懂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是設(shè)計(jì)。

8.平面設(shè)計(jì)視覺(jué)詞典

作者 :(瑞士)加文·安布羅斯/（瑞士）哈里斯（Harris，P.）出版社 : 上海人民美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 適合初學(xué)者放在枕邊，睡前隨便一翻。里面有一些基本的解釋和典故，知道那些專業(yè)名詞英文怎么寫也是很必要的。

9.產(chǎn)品的誕生：從概念到生產(chǎn)經(jīng)典產(chǎn)品50例

作者 :（英）哈德森 編著，劉碩 譯出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 告訴你真正的設(shè)計(jì)是如何運(yùn)作和產(chǎn)生的。你在紙上、鼠標(biāo)上完成的，那僅僅是鏈條中的一環(huán)。不要把視野局限在你的專業(yè)范圍內(nèi)，工程、工藝、材料、調(diào)研、分析、商業(yè)運(yùn)作、策略，了解得越多，站得越高。

10.文字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程

作者 :(英)加文·安布羅斯.保羅·哈里斯 譯者出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 淺顯好讀的Typography入門讀本。里面具備你應(yīng)該了解的大部分字體相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

11.七日掌握設(shè)計(jì)配色基礎(chǔ)

作者 : [日]視覺(jué)設(shè)計(jì)研究所出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 關(guān)于顏色原理和配色的書，可推薦的中文書實(shí)在不多。這本還不錯(cuò)。不過(guò)你也買不到了，可以找到pdf下載。

12.設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì) | 全本

作者 : [日] 原研哉出版社 : 廣西師范大學(xué)出版社

評(píng)語(yǔ) : 請(qǐng)看全本。雖然我不喜歡的暢銷書，但原研哉的創(chuàng)作還是非常令我驚訝。里面他關(guān)于設(shè)計(jì)史的理解那一章是我認(rèn)為最有價(jià)值的。

13.美國(guó)廣告設(shè)計(jì)實(shí)用教程

作者 :（美）藍(lán)達(dá)（Landa，R.）著，戴佳敏，劉慕義 譯出版社 : 上海人民美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 又一本大而全的教程。一本解決基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)業(yè)、歷史的問(wèn)題，也是很省事的。不管你是不是準(zhǔn)備干廣告設(shè)計(jì)，它都很有閱讀價(jià)值。

14.柵格系統(tǒng)與版式設(shè)計(jì)

作者 :（美）伊拉姆（Elam.k.）著，王昊 譯出版社 : 上海人民美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 柵格系統(tǒng)歷史悠久，現(xiàn)在也并不過(guò)時(shí)。了解這種設(shè)計(jì)方法論也是很好的，特別是涉及排版的時(shí)候。但我個(gè)人并不用這種理性主義的設(shè)計(jì)方法。

15.平面設(shè)計(jì)材料表現(xiàn)與特殊效果

作者 :（美）費(fèi)希爾 著，梵非，劉語(yǔ)天，徐梅 譯出版社 : 上海人民美術(shù)出版社 評(píng)語(yǔ) : 中國(guó)設(shè)計(jì)師在材料和工藝上一直非常薄弱，工具和實(shí)現(xiàn)手法會(huì)在很大程度上影響你的想法，局限你的創(chuàng)作力。

16.平面設(shè)計(jì)工藝:材料與印刷的創(chuàng)意解決方案

作者 :（英）梅森 編著出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 同樣是幫助你了解工藝與材料。書里提供了許多不常見(jiàn)的材料，而且不僅僅局限于平面材料。不過(guò)光看書還是沒(méi)有用的，多搜集各種材料和實(shí)現(xiàn)工藝的樣品，一定要看到實(shí)體，觀察組合實(shí)踐后，你才能有感覺(jué)。

17.品牌標(biāo)志：頂級(jí)設(shè)計(jì)150例

作者 :(美)安妮絲塔西婭·米勒出版社 : 上海人民美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 不過(guò)你做哪類設(shè)計(jì)師，最后都逃不過(guò)要做logo設(shè)計(jì)。這個(gè)既是基本功，也是非常重要的訓(xùn)練方法：需求提煉，概念抽象，思維發(fā)散，靈感捕捉，進(jìn)一步分析取舍，實(shí)現(xiàn)：構(gòu)圖，配色，排版，質(zhì)感，最后一步，介紹你的設(shè)計(jì)并打動(dòng)客戶。這本書里對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的追溯和分析非常有價(jià)值。比大量案例的羅列要好得多。

18.標(biāo)志字體設(shè)計(jì)圣經(jīng)

作者 :（美）凱巴加 著，王毅 譯出版社 : 上海人民美術(shù)出版社

評(píng)語(yǔ) : 除了在LOGO設(shè)計(jì)中用到，你還可以順便學(xué)習(xí)一下字體設(shè)計(jì)(拉丁字體）。再順便學(xué)習(xí)一下矢量造型。

19.大師之路：Photoshop中文版完全解析（附光盤）

作者 : 趙鵬出版社 : 人民郵電出版社

評(píng)語(yǔ) : 全書我沒(méi)有看過(guò)，看過(guò)里面的一些節(jié)選。因?yàn)閜s cs2 wow!不是很適合初學(xué)者，但是我當(dāng)正式學(xué)習(xí)PS時(shí)的大部頭教科書現(xiàn)在早就過(guò)時(shí)了。《PHOTOSHOP 6 大全》。大師之路是本書列里唯一一本國(guó)人寫的書。我覺(jué)得趙鵬寫得這本體系性還是很強(qiáng)的，當(dāng)用戶手冊(cè)來(lái)看也是很不錯(cuò)的。

20.PHOTOSHOP CS/CS2 WOW!BOOK

作者 : 戴頓出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : PS入了門以后，一定要看的PS 工具書。無(wú)論你是PS的幾段高手，里面還是會(huì)有讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)。但我覺(jué)得結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得不是很好。看wow！系列叢書不用介意軟件版本。3代之內(nèi)影響不大。

21.The Adobe Illustrator cs3 WOW！Book

作者 :（美）斯得渥 編著，馮文 譯出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 我所見(jiàn)過(guò)的最好的教程書。最好最好最好，同時(shí)適合初學(xué)者和高階用戶。而且幸運(yùn)的是，它屬于AI這個(gè)重要的工具。在某些程度上，我認(rèn)為AI比PS更重要，因?yàn)镻S是處理工具，而AI是創(chuàng)造工具。你做平面、插畫、角色和UI設(shè)計(jì)更是離不開它。

22.Painter X WOW!Book

作者 :（美）彭達(dá)維斯 編著，吳小華 譯出版社 : 中國(guó)青年出版社

評(píng)語(yǔ) : 如果你準(zhǔn)備干設(shè)計(jì)，我建議你買個(gè)數(shù)位板，然后嘗試一下painter（不管你是不是接受過(guò)繪畫訓(xùn)練)它們會(huì)拓展你的創(chuàng)作方式。這是Painter 目前最好的教程，《Painter X 的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教程》也不錯(cuò)，可以作為用戶手冊(cè)備查。

另外我建議一定要去學(xué)一種3D創(chuàng)作工具，不用學(xué)很深，能夠做基本的造型和建模就可以。最后將幾種工具結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，對(duì)你的創(chuàng)作提升幫助也會(huì)非常大。但這個(gè)我目前也沒(méi)有做到。所以就先不推薦3D的書了。

23.消費(fèi)者行為學(xué)

作者 :（美）卡紐克 著，俞文釗 譯出版社 : 華東師范大學(xué)出版社

評(píng)語(yǔ) : 設(shè)計(jì)師還必須要去了解的兩個(gè)領(lǐng)域：心理學(xué)和傳播學(xué)。如果你只有時(shí)間讀一本心理學(xué)相關(guān)，我還是推薦最為實(shí)用和密切的消費(fèi)者行為學(xué)。(《設(shè)計(jì)心理學(xué)》和心理學(xué)沒(méi)有關(guān)系，爛出版社翻的爛名字。)如果你覺(jué)得這本大部頭難以消化，我建議你先讀《影響力》和《社會(huì)性動(dòng)物》也許你會(huì)愛(ài)上心理學(xué)。然后可以讀一些知視覺(jué)，格式塔，和認(rèn)知心理學(xué)的書。很有用。

24.情感化設(shè)計(jì)

作者 : [美] 唐納德·A·諾曼出版社 : 電子工業(yè)出版社

評(píng)語(yǔ) : 我認(rèn)為這是一本被低估了的書，有人說(shuō)它和設(shè)計(jì)心理學(xué)大同小異，也有人說(shuō)它翻來(lái)覆去就在說(shuō)那么幾句話。但是我每一階段都會(huì)能從這本書里讀出不同的心得，在遇到許多成功和偉大的案例的時(shí)候，我都會(huì)想起這本書里的話。建議去讀英文原版《The Design of Everyday Things》。

25.美國(guó)紐約攝影學(xué)院攝影教材（最新修訂版）上

作者 : 美國(guó)紐約攝影學(xué)院 著，中國(guó)攝影出版社 譯出版社 : 中國(guó)攝影出版社

評(píng)語(yǔ) : 做設(shè)計(jì)師怎么能不會(huì)攝影呢，哼哼哼。很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)圖庫(kù)不是一個(gè)什么好東西，除了要花錢，還會(huì)讓你的設(shè)計(jì)變得俗氣和程式化。許多好的靈感和配圖，你都可以用自己的鏡頭去捕捉，只要假以時(shí)日積累，你會(huì)得到一個(gè)金礦。

26.美國(guó)紐約攝影學(xué)院攝影教材(最新修訂版)(下冊(cè))

作者 : 美國(guó)紐約攝影學(xué)院出版社 : 中國(guó)攝影出版社

評(píng)語(yǔ) : 反正現(xiàn)在單反那么普及，產(chǎn)生數(shù)字垃圾或財(cái)富，都是如此輕易。如果有一個(gè)iphone4 就更好了，隨時(shí)拍下能激發(fā)你的東西。

27.Designing Interfaces中文版

作者 : Jenifer Tidwell出版社 : 電子工業(yè)出版社

評(píng)語(yǔ) : 如果你要從事UI/web方面的設(shè)計(jì)，此書必讀。非常出色。譯者和作者我都非常喜歡。既是一本工具手冊(cè)，也充滿了理論、智慧和經(jīng)驗(yàn)。光讀前4章，你都深深沉醉。

28.Web信息架構(gòu)：設(shè)計(jì)大型網(wǎng)站(第3版)

作者 : Peter Morville/Louis Rosenfeld出版社 : 電子工業(yè)出版社

評(píng)語(yǔ) : IA設(shè)計(jì)，我認(rèn)為許多設(shè)計(jì)師都需要這方面知識(shí)，不光是UI或交互設(shè)計(jì)。因?yàn)樾畔⒁呀?jīng)深深改變了這個(gè)時(shí)代人們的生活，可以與工藝的影響相媲美。掌握關(guān)于信息的知識(shí)、梳理分析方法，把數(shù)據(jù)變成有用、直觀、甚至有趣的東西，是多么有意思的事情。信息/數(shù)據(jù)可視化是未來(lái)一個(gè)非常重要和有意思的設(shè)計(jì)領(lǐng)域

29.About Face 3 交互設(shè)計(jì)精髓

作者 : Alan Cooper/Robert Reimann/David Cronin出版社 : 電子工業(yè)出版社

評(píng)語(yǔ) : 交互設(shè)計(jì)的經(jīng)典基礎(chǔ)書。作為一個(gè)UI設(shè)計(jì)師，如果你不想最后淪為一個(gè)“裝修者”，去看看這本書，站得更高點(diǎn)

30.Web界面設(shè)計(jì)

作者 : Bill Scott/Theresa Neil出版社 : 電子工業(yè)出版社

評(píng)語(yǔ) : 不錯(cuò)的資源書，但不要用錯(cuò)了。

31.藝術(shù)?設(shè)計(jì)的平面構(gòu)成作者 :（日）朝倉(cāng)直巳出版社 : 中國(guó)計(jì)劃出版社

評(píng)語(yǔ) : 朝倉(cāng)直巳的這套書，比較老，不過(guò)應(yīng)該還可以在淘寶上以比較便宜的價(jià)格買到。學(xué)院派學(xué)設(shè)計(jì)一直會(huì)開的視覺(jué)構(gòu)成課，這幾本書會(huì)幫你解決。雖然看起來(lái)它們的實(shí)現(xiàn)手法不夠現(xiàn)代，但這仍然是非常有益的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

32.藝術(shù)·設(shè)計(jì)的色彩構(gòu)成作者 :（日）朝倉(cāng)直巳出版社 : 中國(guó)計(jì)劃出版社

33.藝術(shù)?設(shè)計(jì)的光構(gòu)成作者 :（日）朝倉(cāng)直巳出版社 : 中國(guó)計(jì)劃出版社

34.藝術(shù)·設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成作者 :(日）朝倉(cāng)直巳出版社 : 中國(guó)計(jì)劃出版社

來(lái)源：UCDChina

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師

領(lǐng)導(dǎo)者是設(shè)計(jì)師

如果把組織想象成一艘郵輪，而你是這艘船的“領(lǐng)導(dǎo)者”，你的角色是什么？我曾向許多管理者提出這個(gè)問(wèn)題。最常聽(tīng)到的回答是“船長(zhǎng)”，述有人說(shuō)是“設(shè)定方向的領(lǐng)航員”，也有人說(shuō)是“實(shí)際控制方向的舵手”，或“在甲板下面添加火力的工程師”，或“團(tuán)體的組織者，使每一個(gè)人都支持、參與和溝通”。自然這些都是一般的領(lǐng)導(dǎo)者角色，但還有另一個(gè)重要的角色，卻很少有人想到它。

這個(gè)被忽略的領(lǐng)導(dǎo)角色就是輪船的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師的影響力是無(wú)與倫比的。如果船長(zhǎng)下令向右轉(zhuǎn)舵三十度，而設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的舵只會(huì)向左轉(zhuǎn)，或花六個(gè)小時(shí)才完成轉(zhuǎn)舵，船長(zhǎng)能發(fā)揮他的功能嗎？如果組織的設(shè)計(jì)不良，擔(dān)任這個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者必將徒勞無(wú)功。盡管輪船設(shè)計(jì)師的角色如此重要，但是很少有管理者在思考領(lǐng)導(dǎo)者的角色時(shí)想到這點(diǎn)。

今天，雖然領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計(jì)師角色被人忽視，然而幾千年前的哲人便曾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色給與精辟的詮釋。老子說(shuō)，不好的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)被人們瞧不起；好的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)贏得人們的稱頌；偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，是讓大家在事情完成時(shí)說(shuō)：“是我們自己完成這件事情的?！保ㄌ?，下有知之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其貴言。功成、事遂，百姓皆日：“我自然?！保?/p>

老子也闡明為什么設(shè)計(jì)是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的觀念中被人忽視的部分原因：設(shè)計(jì)師的貢獻(xiàn)很少受到肯定。設(shè)計(jì)是一項(xiàng)幕后功能，不容易看到。今天出現(xiàn)的結(jié)果，是過(guò)去長(zhǎng)期工作的結(jié)果；而今天的工作帶來(lái)的利益，要到長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)才能顯現(xiàn)出來(lái)。一心想要掌控大局或博取聲名，或單純想要“位居行動(dòng)中心”的人，這種默默的設(shè)計(jì)工作，對(duì)他們沒(méi)有什么吸引力。然而這也并不是說(shuō)幕后設(shè)計(jì)型的領(lǐng)導(dǎo)工作沒(méi)有回報(bào)。他的回報(bào)來(lái)自于使他人有力量和能力做好工作，以及身處一個(gè)能夠讓大家創(chuàng)造真正想要的結(jié)果的組織所帶來(lái)深深的滿足感。事實(shí)上，他們發(fā)現(xiàn)這些回報(bào)所具有的意義，比傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者得到的權(quán)力和稱頌更為深遠(yuǎn)。

這里有一個(gè)角色，可說(shuō)明系統(tǒng)思考在領(lǐng)導(dǎo)者工作之中的角色。喬安是某企業(yè)中一個(gè)成長(zhǎng)迅速的新事業(yè)部門總裁，她看出一個(gè)“成長(zhǎng)上限”的結(jié)構(gòu)將使該部門的成長(zhǎng)受阻：經(jīng)理的人數(shù)持續(xù)增加，管理風(fēng)格也因此開始有偏差，過(guò)去使該部門成功的愿景與價(jià)值觀因而減弱。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，該部門是否有能力“同化”新任經(jīng)理？喬安并不等到問(wèn)題發(fā)生時(shí)才處理，她設(shè)計(jì)一套選擇和自我評(píng)量的程序，幫助各新任經(jīng)理了解當(dāng)前的愿景和價(jià)值觀，以明了自己的風(fēng)格是否與之相配。她花費(fèi)許多時(shí)間和新任經(jīng)理一起做這件事情；結(jié)果該部門因而能夠繼續(xù)成長(zhǎng)。按照我們通常認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)者是英雄”的看法來(lái)說(shuō)，她所做的事情并不是領(lǐng)導(dǎo)。事實(shí)上她并沒(méi)有解決任何一項(xiàng)危機(jī)或問(wèn)題。價(jià)值觀和愿景不一致的問(wèn)題根本還沒(méi)有發(fā)生，問(wèn)題并不是被“解決”了，而是被“化除”了，這便是有效設(shè)計(jì)的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)角色，就是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，按照所處的領(lǐng)導(dǎo)地位、身份相一致的權(quán)利規(guī)范和行為模式要求，扮演的特定人物。這就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)角色要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人。

其中包含三層含義：一是領(lǐng)導(dǎo)角色是領(lǐng)導(dǎo)者社會(huì)地位、身份的外在表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者所處的地位、身份不同，他們所扮演的領(lǐng)導(dǎo)角色是不一樣的。這是一個(gè)職位要求。二是領(lǐng)導(dǎo)角色是領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范和行為模式。不論處于哪一層次的領(lǐng)導(dǎo)者，黨和組織都對(duì)他的權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范有著特殊的規(guī)定。這是一種組織要求。三是領(lǐng)導(dǎo)角色是人們對(duì)處于特定地位的領(lǐng)導(dǎo)者的期待。就是說(shuō)，人們期待領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人。這是一種社會(huì)要求。

領(lǐng)導(dǎo)者要注意認(rèn)情自己的角色性質(zhì)，做到準(zhǔn)確定位，避免角色錯(cuò)位，從而實(shí)施正確的領(lǐng)導(dǎo)方法，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和工作成效。

（一）由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變。

領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的變化，要求領(lǐng)導(dǎo)者由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任主要是出主意、用干部。但是，我們有許多領(lǐng)導(dǎo)干部往往是事必躬親，什么事情都是自己親自干，對(duì)誰(shuí)也不放心，這是典型的“運(yùn)動(dòng)員”式的領(lǐng)導(dǎo)方式?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)觀認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一名“教練員”，需要退居邊緣，實(shí)施具體指導(dǎo)，讓下屬自己去行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)員與教練員的區(qū)別在于：運(yùn)動(dòng)員是靠自己成事；教練員是靠用人成事。所以，高明的領(lǐng)導(dǎo)干部都懂得，領(lǐng)導(dǎo)是一門用人成事的藝術(shù)，即善于通過(guò)組織指導(dǎo)好下屬來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)。美國(guó)管理學(xué)家彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》一書中提出，21世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)新角色是教師?；粮窬驼f(shuō)過(guò)：“一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人必須是一個(gè)教育家，使遠(yuǎn)見(jiàn)與人們熟悉的現(xiàn)實(shí)之間得到溝通。”

教師和教練員的職能是相通的。那么，領(lǐng)導(dǎo)者要扮演好教師或教練員的角色，應(yīng)該教會(huì)下屬什么呢?一要培養(yǎng)下屬的責(zé)任心；二要教會(huì)下屬行動(dòng)；三要鼓勵(lì)下屬創(chuàng)新。所以，作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們不要忘記自己是一個(gè)教育者，要學(xué)會(huì)由“運(yùn)動(dòng)員”的角色方式向“教練員”的角色方式的轉(zhuǎn)變。

(二)由“領(lǐng)頭羊”向“牧羊人”轉(zhuǎn)變。

領(lǐng)導(dǎo)拉動(dòng)方式的變化，要求領(lǐng)導(dǎo)者由“領(lǐng)頭羊”向“牧羊人”轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)拉動(dòng)的方式有兩種：個(gè)人拉動(dòng)和組織拉動(dòng)。個(gè)人拉動(dòng)，主要是靠領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人業(yè)績(jī)或精神來(lái)帶動(dòng)他人前進(jìn)，我們把這種領(lǐng)導(dǎo)者比喻為“領(lǐng)頭羊”。組織拉動(dòng)，主要是靠組織形成的合力或慣力來(lái)帶動(dòng)他人前進(jìn)，我們將這種領(lǐng)導(dǎo)者比喻為“牧羊人”。

“領(lǐng)頭羊”與“牧羊人”的區(qū)別在于：領(lǐng)頭羊只能在前面起帶頭作用，至于后面的羊愿意不愿意跟它走，它也無(wú)能為力；如果領(lǐng)導(dǎo)者只充當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的角色，充其量當(dāng)一個(gè)勞動(dòng)模范，只能發(fā)揮勞模的作用，其力量是有限的。而“牧羊人”，身處羊群之外，能有效地控制整個(gè)隊(duì)伍的行動(dòng)，能擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)的重任，其作用是巨大的。

領(lǐng)導(dǎo)者是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主體，并不意味著總要位居行動(dòng)中心，更不意味著領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)大權(quán)獨(dú)攬，事必躬親。領(lǐng)導(dǎo)不是“領(lǐng)頭羊”--體力勞動(dòng)者。領(lǐng)導(dǎo)者要大踏步往后退，退至后面的視野開闊的高地，去指明方向。這樣，因此，高明的領(lǐng)導(dǎo)者是組織家，他們懂得通過(guò)經(jīng)營(yíng)一個(gè)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，而不是靠個(gè)人單打獨(dú)斗。

(三)由“船長(zhǎng)”向“設(shè)計(jì)師”轉(zhuǎn)變。

領(lǐng)導(dǎo)者控制方式的變化，要求領(lǐng)導(dǎo)者由“船長(zhǎng)”向“設(shè)計(jì)師”轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，領(lǐng)導(dǎo)控制的方式一般有兩種：一種是直接控制，一種是間接控制。船長(zhǎng)是一船之長(zhǎng)，他只能在船上就事論事解決問(wèn)題，所實(shí)施的控制方式是直接控制，其影響力是有限的；而設(shè)計(jì)師是在陸地上設(shè)計(jì)好可能出現(xiàn)的問(wèn)題的解決方案，所實(shí)施的控制方式是間接控制，其影響力是巨大的。船長(zhǎng)與設(shè)計(jì)師的根本區(qū)別就在于：船長(zhǎng)是解決問(wèn)題；設(shè)計(jì)師是避免問(wèn)題。直接控制解決問(wèn)題與間接控制避免問(wèn)題，在領(lǐng)導(dǎo)效果上是完全不一樣的。

鄧小平之所以被世人稱頌為“總設(shè)計(jì)師”，就是因?yàn)樗茖W(xué)地設(shè)計(jì)了中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉藍(lán)圖，清晰地勾畫了中國(guó)“三步走”戰(zhàn)略，為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)及和平崛起鋪平了道路。21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)該是組織系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師，其道理也正在這里。

領(lǐng)導(dǎo)者如何才能成為一個(gè)高明的“設(shè)計(jì)師”呢？這就需要樹立避免問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)理念。領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是指引方向、規(guī)劃未來(lái)、掌控全局。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，能夠在事后解決問(wèn)題固然可喜，但能夠在事前避免問(wèn)題出現(xiàn)，才是領(lǐng)導(dǎo)者追求的最高境界。(中國(guó)井岡山干部學(xué)院人力資源部綜合處處長(zhǎng)吳黎宏)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化是件容易的事，生活中這種人很多；把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化則是一門學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人必須具有這種功力。功夫下得深，鐵棒磨成針。系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人的工作，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是做好七種角色：

角色一：司機(jī)——把握方向，設(shè)計(jì)旅程。首先要把握好方向。作為系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人，從一開始就要為團(tuán)隊(duì)把握好方向，差之毫厘，謬以千里，一旦偏了就回不來(lái)了。定準(zhǔn)了方向，腳踏油門，才能迅速前進(jìn)，最后直到終點(diǎn)。

團(tuán)隊(duì)要做大，工作就要做深，因?yàn)楦畈艜?huì)葉茂。職業(yè)和事業(yè)內(nèi)涵是完全不同的，領(lǐng)導(dǎo)人要有建立大叢林的概念。有了大叢林，就有大森林，但要注意蟲災(zāi)、火災(zāi)——時(shí)時(shí)記住在發(fā)展過(guò)程中不斷地盯著前方不偏向，不要左顧右盼。

其次，要做好設(shè)計(jì)者的角色，設(shè)計(jì)出最佳旅程。

直銷團(tuán)隊(duì)發(fā)展起來(lái)，大團(tuán)隊(duì)中有小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都是司機(jī)，你給司機(jī)一個(gè)指令，他怎么走可以有多種選擇：高速公路、國(guó)道，鄉(xiāng)間小道……

我們有的團(tuán)隊(duì)康莊大道不走，走的是荊棘小道。系統(tǒng)管理工作中，最怕領(lǐng)導(dǎo)人把旅程設(shè)計(jì)錯(cuò)了。比如有一些領(lǐng)導(dǎo)人自己就不融入系統(tǒng)，剛開始憑借個(gè)人的魅力去做，取得一些小成功，自我感覺(jué)很不錯(cuò)。但做著做著就不行了，為什么？剛剛學(xué)會(huì)一點(diǎn)走，馬上就想飛，這行得通嗎？

對(duì)直銷來(lái)講，必須復(fù)制正確的程序。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人要擅長(zhǎng)觀察、模仿、復(fù)制，做到百分之百?gòu)?fù)制，程序在任何一個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題，整個(gè)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生多米諾骨牌現(xiàn)象，一排排倒下去。

角色二：指揮家——整體布局，協(xié)同作戰(zhàn)。系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人能力的高低對(duì)于成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。很多朋友曾經(jīng)在各自的領(lǐng)域里取得非常驕人的成績(jī)，那只代表你的過(guò)去。這個(gè)世界不斷變化，如果我們只憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做事，那就會(huì)如魯迅《狂人日記》里的九斤老太：“哎，一代不如一代?！?/p>

指揮家有兩種：一種是戰(zhàn)場(chǎng)的指揮家。當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)大了時(shí)，你肯定不能沖到第一線做基礎(chǔ)工作，而是要像戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮家，有著明確的時(shí)常布局、人才架構(gòu)和周密的行動(dòng)計(jì)劃。

另一種是樂(lè)團(tuán)的指揮家。直銷團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自各個(gè)階層，每個(gè)人都不是獨(dú)奏，是在一起合奏。做樂(lè)隊(duì)指揮家真正的奧秘是“傾聽(tīng)”，然后是“分辨”：樂(lè)隊(duì)奏的是高八度還是低八度，一聽(tīng)就分辨出來(lái)了。很多人在長(zhǎng)不出莊稼的鹽堿地猛施肥，就是不懂分辯。

有了傾聽(tīng)、分辨的本事外，就是調(diào)度了，要為自己的團(tuán)隊(duì)建立核心圈，懂得授權(quán)。什么樣的人能進(jìn)入核心圈？對(duì)直銷業(yè)來(lái)講，是有企圖心、有夢(mèng)想又有時(shí)間的人。核心圈是橋梁，是紐帶。領(lǐng)導(dǎo)人要有很

強(qiáng)的組織意識(shí)，直銷行業(yè)是松散合作，松散合作的團(tuán)隊(duì)主要是把業(yè)績(jī)創(chuàng)造出來(lái)。核心圈若能自己組織的話，作為領(lǐng)導(dǎo)人根本就不用管。這要求有很強(qiáng)的培訓(xùn)。一個(gè)核心圈的人能不能成為領(lǐng)袖，就看他能不能培訓(xùn)、演講，學(xué)、做、教，三者缺一不可。一般來(lái)講，新人進(jìn)來(lái)，前三個(gè)月要百分百溝通；后三個(gè)月，半溝通半管理；六個(gè)月后，用80%的時(shí)間進(jìn)行管理。

角色三：陀螺——快速旋轉(zhuǎn)，中心帶動(dòng)。陀螺不是釘子，它是高速旋轉(zhuǎn)的。作為領(lǐng)袖，一定要有一種氣勢(shì)，一種以身作則的超級(jí)帶動(dòng)能力，用氣勢(shì)帶動(dòng)大家迅速行動(dòng)。

陀螺不停地旋轉(zhuǎn)，作為系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人，要學(xué)會(huì)流動(dòng)辦公。團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)是看領(lǐng)袖的推動(dòng)力，如果領(lǐng)導(dǎo)人沒(méi)有一種氣勢(shì)，你的團(tuán)隊(duì)發(fā)展就很慢。因此，要成為成功的領(lǐng)導(dǎo)人，首先就得強(qiáng)化訓(xùn)練自己，模仿成功的領(lǐng)袖，不妨為自己寫下一個(gè)公式：學(xué)著說(shuō)、照著做、跟著走。別想著先擁有，而要先去付出。角色四：教練——了解隊(duì)員，制訂方案。系統(tǒng)管理工作有一句話：不做錯(cuò)誤的示范給下屬。我們很多領(lǐng)袖為什么會(huì)出問(wèn)題？因?yàn)榻巧缪蒎e(cuò)了，很多人變成保姆，凡事親力親為，表面上是對(duì)下屬不放心，其實(shí)是對(duì)自己不自信。

如果你是當(dāng)教練的，就一定不愁找不到人才。我們要打造的是鷹一樣的人才，操練鷹一樣的隊(duì)伍。鷹沒(méi)有危險(xiǎn)的時(shí)候不會(huì)飛翔，人也一樣，沒(méi)有壓力的時(shí)候他不會(huì)動(dòng)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，不能把下屬培養(yǎng)成雞一樣的個(gè)人，帶出鴨一樣的團(tuán)隊(duì)。教練有四項(xiàng)工作：一是了解隊(duì)員，制訂方案，引導(dǎo)成員穿越屏障，挑戰(zhàn)極限；二是監(jiān)督執(zhí)行方案的狀態(tài)；三是糾正方案執(zhí)行中的錯(cuò)誤；四是再度制訂新的方案。

角色五：導(dǎo)演——修改劇本，再創(chuàng)輝煌。系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人要導(dǎo)演好人生劇本。中國(guó)人喜歡大團(tuán)圓結(jié)局，一幕戲有沒(méi)有美好結(jié)局，關(guān)鍵看在第幾幕轉(zhuǎn)換角色。作為系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人，你除了改寫好自己的劇本，還要改寫別人的劇本。我沒(méi)有走我媽為我設(shè)計(jì)的道路，重新改寫了我的人生劇本，先導(dǎo)演自己，然后再去導(dǎo)演別人。我導(dǎo)演別人的時(shí)候，做了一個(gè)樵夫的工作，把很多“不可能”砍掉。船靠什么固定？是錨。啟航如啟錨，改寫人生劇本的第一步是找到心錨，每個(gè)人都有心錨，了解你的核心圈人的心錨，不斷地拉動(dòng)心錨，一艘生命航船就開始啟航了。

角色六：垃圾桶——化解消極，再接再勵(lì)。這個(gè)意思有兩層，第一層是要有承受力，能夠承受失敗。不怕失敗的人，才可能成功。反過(guò)來(lái)，如果怕失敗，你已經(jīng)失敗了。佛教認(rèn)為，成為人本身就是失敗。人的第一聲啼哭為什么那么強(qiáng)烈？因?yàn)槟銇?lái)到了艱難的世界，如果你是佛，你就不會(huì)來(lái)到人間。想想吧，曾經(jīng)多少人紅極一時(shí)，現(xiàn)在怎么樣？世界上沒(méi)有永久的英雄，更沒(méi)有永久的狗熊，失敗是成功的蘊(yùn)育。第二層意思是幫助別人把“垃圾”倒掉。我們銷售的是兩種東西：一種賣快樂(lè)，處于底層者，賣快樂(lè)給他——反正不會(huì)比現(xiàn)在更糟；一種是賣痛苦，成功人士賣痛苦給他，讓他有憂患意識(shí)——我們崇尚的不光是有錢，還要有閑。做這種“垃圾桶”要有一種心胸，幫助別人把思想上的垃圾倒掉，告訴對(duì)方，有再大的難處，再大的痛苦，我可以幫你解決，并鼓勵(lì)他一直堅(jiān)持到底。

角色七：指導(dǎo)員——協(xié)調(diào)矛盾，處理糾紛。直銷團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自各行各業(yè)，他們有不同的行為習(xí)慣，不同的個(gè)人修養(yǎng)，不同的文化背景，不同的性格特質(zhì)，在共同的工作中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的偏差，會(huì)產(chǎn)生形形色色的矛盾。優(yōu)秀的系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)像指導(dǎo)員一樣，做過(guò)細(xì)的思想工作，消除矛盾，做解決問(wèn)題、處理糾紛的高手。

不必把系統(tǒng)管理工作看得多么難，系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人只要認(rèn)真扮演好以上七種角色，團(tuán)隊(duì)就會(huì)在有序的管理中快速成長(zhǎng)。軍隊(duì)是最富有戰(zhàn)斗力的，軍隊(duì)的基礎(chǔ)練習(xí)是：齊步走！一、二、三、四……周而復(fù)始。系統(tǒng)管理工作也是如此，系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人如果能夠把重要工作串成一條線，未來(lái)定如陽(yáng)光般燦爛，人生定如寶石般耀眼。

領(lǐng)導(dǎo)角色定位

我們剛當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，上級(jí)一般都會(huì)跟我們說(shuō)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了，要擺正位子，找準(zhǔn)角色。我是學(xué)組織管理學(xué)的，我想從組織管理學(xué)的角度去談一下什么叫找準(zhǔn)角色和擺正位子。

我先給大家介紹一下我這個(gè)題目是怎么講起來(lái)的。聯(lián)想集團(tuán)曾找到我說(shuō)，聯(lián)想中高層骨干原來(lái)大部分都是學(xué)理工的，進(jìn)入聯(lián)想后首先是做技術(shù)，做業(yè)務(wù)，隨著聯(lián)想的發(fā)展，這些人走上了各級(jí)管理崗位，有的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)得很成功，由一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員轉(zhuǎn)變成很成功的領(lǐng)導(dǎo)者。柳傳志本人就是這樣一個(gè)成功的典型。但是，也有一些人當(dāng)了很多年的領(lǐng)導(dǎo)，但看起來(lái)更像一個(gè)搞專業(yè)的、搞技術(shù)的，不像當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的。他們希望我給講講，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和搞專業(yè)、技術(shù)的有什么不一樣。

我首先感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題是我這個(gè)領(lǐng)域里面很重要的課題。為什么這么多的組織對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣？我認(rèn)為，隨著社會(huì)的發(fā)展，各類組織越來(lái)越需要專業(yè)型的人來(lái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，這是大勢(shì)所趨。但是，這些人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位以后如何擺正位子，找準(zhǔn)角色，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是需要迫切解決的問(wèn)題。

對(duì)于這個(gè)題目，如果有一個(gè)副標(biāo)題的話，可以叫做“從業(yè)務(wù)人員或者是專業(yè)人員向領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變”。怎么轉(zhuǎn)變呢？我將其概括為六個(gè)方面：

第一，職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

說(shuō)到職責(zé)上的變化，管理學(xué)當(dāng)中有一個(gè)很形象的比喻，把一個(gè)業(yè)務(wù)人員、一個(gè)專業(yè)人員比喻成球員，把一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)比喻成教練，這個(gè)比喻非常通俗，但是我覺(jué)得我們確實(shí)可以從通俗的比喻里面悟到，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把自己擺在什么位置上。

作為一個(gè)業(yè)務(wù)人員，就像球員一樣，只需要考慮自己怎么打球，如何把自己的技能技巧、自己的能量充分展示出來(lái)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不是考慮自己怎么打球，而是考慮怎么把這個(gè)隊(duì)伍帶好，讓這個(gè)球隊(duì)打好球，這是一個(gè)很大的區(qū)別。在體育界里面，只要你有當(dāng)教練的潛能，這個(gè)轉(zhuǎn)型相對(duì)比較好把握。為什么呢？因?yàn)樵隗w育界里面，這兩個(gè)角色的界限是很清楚的，教練是不能上場(chǎng)打球的，所以，角色混淆的可能性不是很大。但是，在我們大部分組織當(dāng)中，這個(gè)界限是不清楚的。你和你的副手之間，你和你的下屬之間并沒(méi)有劃定一個(gè)清晰的界限，而且往往是本身業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的人，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位以后，比較容易越權(quán)越位地做事。為什么會(huì)這樣，我分析有兩個(gè)原因：一是本人業(yè)務(wù)比較強(qiáng)的人，看下屬看不慣的比較多，一看不順眼就把他放到一邊，自己做；二是業(yè)務(wù)比較強(qiáng)的人，看著別人做事，手癢，心里癢，所以一不小心，就讓別人站一邊，自己練起來(lái)。（

第四篇：你在我心中是最美

你在我心中是最美

“你在我眼中是最美，每一個(gè)微笑都讓我沉醉….”聽(tīng)著羽泉的《最美》，我放松地躺在床上。陽(yáng)光透過(guò)窗戶慵懶地灑在房間的地上，不知道那一道調(diào)皮的陽(yáng)光，一下子射中我的眼瞼，讓我的精神陷入了恍惚。腦海中閃現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題“老師，難道不美么？”

是您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了的掌聲；也是您的一句話，讓我感到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話語(yǔ)，真的變成了能在天空中自由飛翔的天使。俗話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師您對(duì)我的這份特別的關(guān)愛(ài)，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登；教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。

在我的心目中有這樣的一位好老師，她是我的班主任也是我的數(shù)學(xué)老師——王老師，他做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，上課的時(shí)候很嚴(yán)肅，一板一眼，但是也有他和藹的一面。開始上課的時(shí)候，走進(jìn)教室邁上講臺(tái)“好，上課”“起立”“老師好”，這樣的上課形式每節(jié)課都是這樣，從來(lái)不變。

記得我剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，是您把我領(lǐng)進(jìn)了人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的十字路口，您教會(huì)我如何做事。還記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，那時(shí)的我還是班長(zhǎng)，您交給我一個(gè)時(shí)間表，讓我好好保管?？墒怯幸粋€(gè)同學(xué)找我要來(lái)看，說(shuō)是你同意的，我就給了他，可是當(dāng)他還給我時(shí)，卻松了一頁(yè)。您吵了我，我有些不服氣，反駁您一句：“這個(gè)又不要交?！蹦蛄宋?，還吵了我，我十分不服氣。放學(xué)后，您單獨(dú)把我留下來(lái)，和我談了半個(gè)小時(shí)，我徹悟了，心中對(duì)您的不服氣蕩然無(wú)存。

在這里，我想向我的王老師說(shuō)一聲謝謝，如果不是您和我談了這么長(zhǎng)時(shí)間，我也許現(xiàn)在還對(duì)您心存不滿。謝謝您曾今對(duì)我的鼓勵(lì)與批評(píng)。如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)，我就不會(huì)充滿信心；如果沒(méi)有您的批評(píng)，我將永遠(yuǎn)看不到自己的錯(cuò)誤。

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!老師，您在我心中，最美。

第五篇：《我是汽車設(shè)計(jì)師》教案

《我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解汽車發(fā)展史以及基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)。

2.從外形和功能兩方面，用繪畫的形式進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中增強(qiáng)改善環(huán)境和生活的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用繪畫的形式設(shè)計(jì)出獨(dú)特并有創(chuàng)意的汽車。

教學(xué)難點(diǎn)：能在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道世界有哪五大名車嗎？讓我們通過(guò)短片去認(rèn)識(shí)它們。（播放視頻）欣賞完這五大名車，你有什么想說(shuō)的？

這些名車都是由汽車設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的，今天，就讓我們也來(lái)當(dāng)一名汽設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)屬于我們獨(dú)一無(wú)二的汽車。板書課題。二：新授：

（一）了解汽車的發(fā)展史及基本結(jié)構(gòu)： 1.問(wèn)題1：生活中，你都見(jiàn)過(guò)哪些汽車？

總結(jié)汽車的種類：轎車、客車、貨車、賽車、特種車等。2.視頻了解汽車的發(fā)展史。

（1）問(wèn)題2：你知道汽車是怎樣誕生的嗎？讓我們?cè)谝曨l中 尋找答案。

（2）了解世界上最早發(fā)明實(shí)用汽車以及我國(guó)第一輛汽車的知識(shí)。

3.問(wèn)題3：了解了這么多有關(guān)汽車的知識(shí)，你能說(shuō)出汽車是由哪幾部分組成的嗎？

板書：車輪、車門、車窗、車燈、后視鏡等。

過(guò)渡語(yǔ)：了解汽車的結(jié)構(gòu)只是當(dāng)汽車設(shè)計(jì)師的基本條件，要想成為一名出色的汽車設(shè)計(jì)師，還需掌握兩件法寶。

（二）設(shè)計(jì)汽車的外形： 1.欣賞外形奇特的汽車圖片，并了解創(chuàng)意來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.學(xué)生分享自己對(duì)汽車外形的創(chuàng)意想法。這第一件法寶就是從什么方面設(shè)計(jì)汽車呢？ 板書：外形

3.課件示范設(shè)計(jì)步驟：①畫外形②添加基本結(jié)構(gòu)

4.課堂練習(xí)：請(qǐng)快速在作業(yè)紙上設(shè)計(jì)出外形獨(dú)特的汽車。

（三）設(shè)計(jì)汽車的功能：

過(guò)渡語(yǔ)：光有獨(dú)特的外形就能滿足現(xiàn)代人對(duì)汽車的要求了嗎？汽車為我們出行帶來(lái)方便的同時(shí)，也造成了一些危害，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1．了解汽車的危害：尾氣污染、堵車、交通事故等。2．小組討論：我們?cè)谠O(shè)計(jì)汽車時(shí)，添加哪些功能，能解決這些問(wèn)題？

3.學(xué)生分享自己的想法。

4.欣賞功能獨(dú)特的汽車圖片，拓展學(xué)生思維。

簡(jiǎn)介概念車定義：向人們展示新穎、獨(dú)特的構(gòu)思，是人們對(duì)先進(jìn)汽車的夢(mèng)想與追求，只處于創(chuàng)意、試驗(yàn)階段，也許不會(huì)投產(chǎn)的汽車。

這第二件法寶又是從什么方面設(shè)計(jì)汽車呢？ 板書：功能

5.課件示范設(shè)計(jì)步驟：③添畫功能④涂色

過(guò)渡語(yǔ)：掌握了外形和功能兩件法寶，能令我們的汽車更加舒適、安全。

四、學(xué)生作品欣賞：

欣賞作者的獨(dú)特創(chuàng)意，色彩的搭配，以及如何寫明設(shè)計(jì)思路。

五、學(xué)生創(chuàng)作：

1.布置作業(yè)要求：（1）從功能方面完善你的汽車設(shè)計(jì)。

（2）可選用線描或涂色兩種方法進(jìn)行表現(xiàn)。（3）可以注明設(shè)計(jì)思路。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、作業(yè)展評(píng)：

現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)品質(zhì)生活，樂(lè)駕未來(lái)車展。1.學(xué)生介紹自己作品的設(shè)計(jì)思路。你對(duì)自己的作品滿意嗎？ 2.臺(tái)下學(xué)生談?wù)動(dòng)心男┖玫膭?chuàng)意和方法值得我們借鑒。3.師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)拓展：

今天，我們運(yùn)用外形和功能兩件法寶設(shè)計(jì)出一輛輛造型獨(dú)特、功能齊全而且非常環(huán)保的汽車，雖然現(xiàn)在還無(wú)法生產(chǎn)，但老師相信在不就的將來(lái)，同學(xué)們通過(guò)努力學(xué)習(xí)、鉆研一定能將它們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，令我們的生活更加舒適、便捷。在生活中，我們除了用繪畫的形式來(lái)設(shè)計(jì)汽車，還能用什么方法呢？

在家利用廢舊紙盒等材料，嘗試制作立體汽車。廢物利用不但環(huán)保，還能當(dāng)工藝品擺放在家中，裝飾生活，何樂(lè)而不為呢！板書設(shè)計(jì)：

我是汽車設(shè)計(jì)師

車輪

車燈

外形

車門

功能

車窗