第一篇：高考作文修船工補(bǔ)洞評改記錄

“修船工”作文評講及分論點(diǎn)設(shè)置練習(xí)

作文練習(xí)評改記錄：

1、有“古有”，無“今有”呼應(yīng)。走極端：“當(dāng)下中國，責(zé)任早已消逝了”。

2、“要知恩圖報(bào)”，列舉幾個(gè)知恩圖報(bào)的例子就完。

3、標(biāo)題做作，讓人費(fèi)解：“若為成功故，細(xì)節(jié)不可拋”；“小細(xì)節(jié)，論成敗”。點(diǎn)號用在第一格。

4、中心+事例+總結(jié)=文章，中間無分論點(diǎn)，缺少分析和發(fā)散，全文只有“一條腿走路”。

5、中心不明確：“舉手之勞，僅在一念之間”“送人玫瑰，手有余香”。

6、分論點(diǎn)“排不順”：彰顯博愛，溫暖心靈，擁有快樂。

7、標(biāo)題不倫不類“順手做事”。

8、材料引得太長，用超過180字引材料。

9、例子與中心呼應(yīng)：“善良最美，切不可丟，否則人生便失去光彩”，然后舉郭明義的義舉。

10、每個(gè)分論點(diǎn)都引用作文題材料。

11、濫用“無處不在”“這個(gè)詞語”“例如”等沒有任何作用的詞。

12、段落太多或太少。多的有12段，少的只有3段。

13、牽強(qiáng)：“修船工順手一補(bǔ)，救了船主的孩子，小小善行，大愛無疆。人生也一樣，勿以善小而不為”。

14、標(biāo)題用貶義表達(dá)贊美“謹(jǐn)小慎微”。前后不呼應(yīng)：前為“細(xì)心”后為“細(xì)節(jié)”；前為“我們擁有超越極限的力量是愛”，后為“勿以善小而不為”不建立“愛”與“善”的橋梁。

15、缺少材料引入。

16、所舉例和論點(diǎn)沒有必然聯(lián)系：“勾踐發(fā)現(xiàn)一個(gè)士兵射箭方式不對加以糾正。士兵們都聽從勾踐的話，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，最終越國打敗吳國，成功復(fù)國?！?/p>

17、“順手的事顯出品質(zhì)?！薄绊樖值氖嘛@出愛心”“順手的事順出成功”。

改一改：順手做好事，是一種習(xí)慣，彰顯個(gè)人品質(zhì)。順手做好事，是一種愛心的體現(xiàn)，彰顯群體的素質(zhì)。順手做好事，是一種創(chuàng)造，賦予了文化的新意。

18、《承擔(dān)責(zé)任》：“血雨腥風(fēng)，**四起，在滿目瘡痍的神州大地上少不了那些勇于承擔(dān)責(zé)任的英雄。（得出一個(gè)分論點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任，是國家民族發(fā)展賦予的使命）“爾虞我詐，危機(jī)四伏，在競爭激烈的商場，總有一些人是打不倒的，因?yàn)樗麄冇谐袚?dān)責(zé)任的勇氣?！保ǖ贸鲆粋€(gè)分論點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任，是事業(yè)成功的要求。）“掌聲如雷，喝彩高飛，在激情迸發(fā)的賽場上總有許多運(yùn)動員承擔(dān)取得國家榮譽(yù)的責(zé)任”（承擔(dān)責(zé)任，可以是個(gè)人興趣追求的不斷驅(qū)使）

訓(xùn)練：

一種基本的高考議論文寫作結(jié)構(gòu)

——五段三分四環(huán)節(jié)

訓(xùn)練目標(biāo)：掌握一種基本的議論文寫作結(jié)構(gòu)：五段三分四環(huán)節(jié)。

“五段三分四環(huán)節(jié)”可以簡單的詮釋為，議論文全文共安排五段，三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)共四個(gè)環(huán)節(jié)。具體闡釋如下：

“五段”的結(jié)構(gòu)安排依據(jù)議論文引論、本論、結(jié)論的文體特征。引論是提出中心論點(diǎn)部分，觀點(diǎn)要明確，應(yīng)該簡潔精練，所以用一段來完成；本論部分是論證中心論點(diǎn)部分，是議論文的主體部分，安排用三段圍繞中心論點(diǎn)展開議論；結(jié)論部分是歸結(jié)論述的部分，歸結(jié)忌諱拖泥帶水，所以應(yīng)干凈利落總結(jié)得出結(jié)論、提出希望等，這些內(nèi)容安排一段。

“三分”，即三個(gè)分論點(diǎn)。作為議論文的主體部分應(yīng)該做到內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)應(yīng)試時(shí)間限制的特點(diǎn)、規(guī)定字?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，同時(shí)還根據(jù)中國傳統(tǒng)文化給“三”賦予的“眾多”的含義，三個(gè)分論點(diǎn)的安排既能在規(guī)定時(shí)間規(guī)定字?jǐn)?shù)完成寫作，又能體現(xiàn)議論文論據(jù)充分的基本要求，使得文體特征展示清晰，同時(shí)還能使議論文在結(jié)構(gòu)安排上得以合理分配。

“四環(huán)節(jié)”，即每個(gè)分論點(diǎn)都要經(jīng)過四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，完成一個(gè)完整的論證過程。遵循論述規(guī)律，論述中心論點(diǎn)時(shí)，首先要提出分論點(diǎn)，它要從某個(gè)角度具體闡釋觀點(diǎn)，這是第一個(gè)環(huán)節(jié)；在提出一個(gè)概括性很強(qiáng)、抽象性很強(qiáng)的觀點(diǎn)后，一定要對這個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行扣題性的解說，這就是第二個(gè)環(huán)節(jié)：引語；第三個(gè)環(huán)節(jié)是述例，就是使用事實(shí)論據(jù)闡述前面提出的分論點(diǎn)；第四個(gè)環(huán)節(jié)是引申挖掘，就是將前面三個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)起來，引申到抽象的規(guī)律性，挖掘出事物的普遍性。這個(gè)四環(huán)節(jié)的具體要點(diǎn)，詳解見下表表述：

“五段三分四環(huán)節(jié)”寫作模式范文一篇：

做人的規(guī)則

有人說“人生如棋”，那么做人就應(yīng)該遵守下棋的規(guī)則，否則就將滿盤皆輸；有人說“人生如戲”，那么做人就應(yīng)該遵守唱戲的規(guī)則，否則就將無人欣賞；有人說“人生如茶”，那么做人就應(yīng)該懂得品茶的規(guī)則，否則再好的香茗也與枯葉無異。不同的人生有不同的規(guī)則，遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路。（采用類比的方法提出中心論點(diǎn)，引論部分）

把勤奮作為規(guī)則，做人就會更充實(shí)。（分論點(diǎn)）“天道酬勤”這句古訓(xùn)，已經(jīng)潛移默化的成為無數(shù)成功人士做人的規(guī)則。（引語）魯迅自小便于三味書屋一起演繹著勤奮的故事，正是他的勤奮，讓他在人生的道路上游刃有余，即使面臨的是人生的大轉(zhuǎn)折---棄醫(yī)從文，他也沒有遇到轉(zhuǎn)行帶來的難

處，這正是他以勤奮為人生規(guī)則的收獲，他由此積累了知識的力量，精神的毅力，更讓他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上寫下了光輝的篇章。（述例）所以，把勤奮作為人生行動的規(guī)則，在勤奮中充實(shí)自我，即使遇到突然的轉(zhuǎn)變也不會驚慌失措，反而會讓你在與人生對弈時(shí)得心應(yīng)手，使自己的人生更加豐富，成為你這盤棋最終的王者。（引申挖掘）

把責(zé)任作為規(guī)則，做人就會更踏實(shí)。（分論點(diǎn)）每個(gè)人都有自己的角色，完成角色賦予的任務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任，為人君就應(yīng)以仁為責(zé)，為人臣就應(yīng)以忠為責(zé)，為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。（引語）漢高祖以仁為責(zé)，實(shí)行休養(yǎng)生息政策，讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦；諸葛亮以忠為責(zé)，一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，為后世所傳頌；李密以孝為責(zé)，棄官不做，侍奉在祖母的身邊，成為孝之楷模。（述例）由此看來，把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則，踏踏實(shí)實(shí)地走好人生的路，必然會無愧于人無愧于心更無愧于世。相信這樣的人生才更加精彩。（引申挖掘）

把美德作為規(guī)則，做人就會更加真實(shí)。（分論點(diǎn)）美德是一種境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人認(rèn)為是苦的，而真正懂得美德的人才能體會其中的香甜。（引語）范仲淹以：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的犧牲精神作為做人的規(guī)則，讓后人敬仰；雷鋒以“助人為樂”的奉獻(xiàn)精神作為做人的規(guī)則，讓人感到無比的溫暖；朱自清以民族自尊心作為自己的做人規(guī)則，讓人佩服不已。（述例）這些把美德作為人生遵循的規(guī)則的人，人生的路走的真實(shí)而美好，正像一杯純正的香茗，清香四溢。（引申挖掘）（以上三段為本論部分）

在如棋的人生中，遵守做人的規(guī)則，馳騁你的人生；在如戲的人生中，遵守做人的規(guī)則，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的規(guī)則，品味你的人生。遵守做人的規(guī)則，走出完美的人生?。ńY(jié)論部分，用排比的手法結(jié)束全文，提出希望）

高考議論文難點(diǎn)突破的訣竅

（一）高考作文評審組評價(jià):高考通常有這樣一類考生，他們寫議論文的時(shí)候，只會提觀點(diǎn)和擺材料，通篇作文沒有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認(rèn)知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。

高考議論文：觀點(diǎn)+材料=？觀點(diǎn)+材料=作文的失敗(以敘代議)

譬如要寫提倡創(chuàng)新精神，則馬上就“A有創(chuàng)新精神，B有創(chuàng)新精神，C有創(chuàng)新精神，所以我們要有創(chuàng)新精神”。

論點(diǎn)：貧困也是一筆財(cái)富

例文一：“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工??可見貧困也是一筆財(cái)富。

優(yōu)點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富缺點(diǎn)：“觀點(diǎn)+論據(jù)”格局

弊端：論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù);論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無論怎樣正確，也不足以服人;論據(jù)無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。

高考經(jīng)驗(yàn)：縱觀近幾年來的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數(shù)以說理見長。對文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密?！爸v道理”是議論文寫作不可缺少的重要組成部分。通過講道理可以使論點(diǎn)旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒的認(rèn)識。而論據(jù)通過分析，可以揭示其中所蘊(yùn)涵的道理，說明其與論點(diǎn)的聯(lián)系，使論點(diǎn)與論據(jù)形成一個(gè)有機(jī)的整體。一句話：論點(diǎn)是統(tǒng)帥，論據(jù)是士兵，論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)。

修改(例文一)??這都是幼時(shí)曾經(jīng)貧困而后來成為才子的非常之人。寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強(qiáng)，越是貧困越激勵(lì)人奮發(fā)上進(jìn)，這何嘗又不是一筆財(cái)富呢?

第二篇：2012新課標(biāo)卷高考作文---船主與修船工的審題立意

全國課標(biāo)卷作文真題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”

船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”

修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事??”

船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題1：

利用找出關(guān)鍵句法審題——發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

立意：不以善小而不為

審題2：

利用找出關(guān)鍵句法審題——發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

立意：及時(shí)修補(bǔ)漏洞（個(gè)人、集體、國家、民族）

審題3：

利用找出關(guān)鍵句法審題——船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！薄暗鹊剿麄兤桨矚w來，我才明白是您救了他們。”

立意：懂得感恩

審題4：

利用找出關(guān)鍵句法審題——修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事??”

立意：對自己的工作盡職盡責(zé)（修船工的職責(zé)就是處理船的各種問題，看到毛病或弊端，即

便不是這次的份內(nèi)之事，也要盡責(zé)做好，背后體現(xiàn)了一種責(zé)任感。）

審題5：

利用找出關(guān)鍵句法審題—— 修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事??”

立意：善意就在舉手中（油漆工順便把漏洞補(bǔ)上，順便補(bǔ)上，給別人做貢獻(xiàn)，我們舉手之勞的小事可能成就別人的大事。）

審題6：

利用找出關(guān)系法審題—— 船主與漆工的關(guān)系，我們不難想到主從關(guān)系、用人者與勞動者的關(guān)系。

立意：互助共利、和諧相處，是人際關(guān)系、工作關(guān)系的最高境界

審題7：

利用找出關(guān)鍵句法審題——當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望

極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是

您救了他們。

立意：細(xì)節(jié)決定成?。ㄐ《磪s能決定人的生死）

第三篇：作文評改記錄

作文評改記錄

作者：_____________ 總分______________評改人

1.標(biāo)題（10分）評分 _____________

簡評_

2.格式（10分）評分______________

簡評______________ ______________

3.卷面（10分）評分______________

簡評______________ __________

4.錯(cuò)字（10分）評分______________

簡評______________ ______________

5.病句（10分）評分______________

簡評______________ ______________

6.標(biāo)點(diǎn)（10分）評分______________

簡評______________ _____________

7.中心（10分）評分______________

簡評______________ ____________

8.選材（10分）評分______________

簡評______________ _____________

9.結(jié)構(gòu)（10分）評分_____________

簡評______________ _____________

10.語言（10分）評分______________

簡評______________ ______________總評語或批改感悟:（100字左右）_____________________________________________

第四篇：童年趣事作文評改記錄

《童年趣事》作文評改記錄

鲅魚圈區(qū)鹽場小學(xué) 2018年9月12

《童年趣事》作文評改記錄

鹽場小學(xué)

詹麗玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解這次作文的評改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評改方法。

2、能力目標(biāo)：掌握賞析，評改作文的方法，學(xué)會欣賞作品。

3、人文目標(biāo)：讓學(xué)生在評改的過程中體會成功的快樂。教育理念：自主、合作、探究

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學(xué)用具：多媒體課件 學(xué)生：紅、藍(lán)筆 教學(xué)時(shí)間：40分鐘 教學(xué)過程： 引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn)

同學(xué)們，幾乎每個(gè)人都有一段快樂而美好的童年，相信同學(xué)們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時(shí)有趣的事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進(jìn)行評改，讓同學(xué)們在評改的過程中品味大家兒時(shí)的快樂?。ò鍟和耆な拢魑脑u改課）在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細(xì)節(jié)，處處緊扣一個(gè)“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。）

3、評改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次作文的要求和我們平時(shí)評改作文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這個(gè)主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。

學(xué)生討論、匯報(bào)，師總結(jié)：

（1）書寫認(rèn)真、端正，書面干凈、整潔。

（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。（3）有有趣的情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫。

（4）中心突出，表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。

4、對呀，這次作文必須是寫童年（標(biāo)▲▲）時(shí)一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風(fēng)趣。（貼圖：趣）老師也想到了這幾點(diǎn)，并且作了總結(jié)并分了等級。（掛小黑板）等級標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順 中：內(nèi)容較明白、語句通順

6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個(gè)字概括，可以評什么？以鼓勵(lì)為主。（“加油”、“努力”）

二、典型評析，教會評改方法。

1、按照大家提出的標(biāo)準(zhǔn)。老師從大家的作文當(dāng)中抽出一篇來，大家一起評，好不好？

2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點(diǎn)名說題目，學(xué)生推薦其中一篇）

我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）

誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

接下來我們來仔細(xì)評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細(xì)評）

為了能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到批改的方法，我們只細(xì)評作文的一個(gè)片段。（將作文放在實(shí)物投影儀上顯示）

我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯(cuò)別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)童真童趣的？

好了，雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)，給作文一個(gè)初步的評定。（學(xué)生評，并講出理由）

10、下面我們就給×××同學(xué)的文章做一個(gè)總的評價(jià)。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應(yīng)該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵(lì)為主？

11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應(yīng)按什么步驟去進(jìn)行？（學(xué)生說。加上板書： 評改步驟： 初 閱

細(xì)評（作批示：批語寫在作文右側(cè)的空白處。批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。

批語的內(nèi)容：（1）改正小作者的病句、錯(cuò)別字。

（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）總評語：寫在習(xí)作后面，根據(jù)評改標(biāo)準(zhǔn)對作文進(jìn)行總的評價(jià)。拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn)，評一評對方的作文，評改的時(shí)候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。

學(xué)生交換作文、評改。

評改成果展示與交流。（學(xué)生不需回原位）

1、請你挑你認(rèn)為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。

2、誰認(rèn)為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。

3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。

五、總結(jié)：

在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給小老師評分。

第五篇：高考作文評卷記錄

“雙贏”的原則

山羊過獨(dú)木橋本是雙方隊(duì)員的兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，卻出現(xiàn)了新情況，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全部順利過了橋。這一新情況，看似是皆大歡喜、兩方共贏，事實(shí)上，我認(rèn)為并非如此。

所謂雙贏，是建立在雙方有共同利益的基礎(chǔ)上的。雙方都實(shí)現(xiàn)了共同利益并使各自利益最大化的合作結(jié)果，才是雙贏。也就是說，零和博弈的情況下是基本不能實(shí)現(xiàn)“雙贏”的。而山羊過獨(dú)木橋就是零和博弈的游戲：不是你成功過橋，就是我成功過橋。雙方都成功過橋，看似是雙贏，實(shí)則是不顧立場、不顧規(guī)則、不顧目的的無意義行為。

所以，雙方都成功過橋不是雙贏。雙贏是有原則的，雙贏的原則就是擺正立場、遵守規(guī)則、明確目的。

雙贏首先要擺正立場。山羊過獨(dú)木橋雖然只是游戲，但是獨(dú)木橋下的好同學(xué)上了獨(dú)木橋依然是不折不扣的對手，彼此立場是完全對立的，或許站錯(cuò)立場、企圖實(shí)現(xiàn)雙贏，在一個(gè)游戲中不會造成嚴(yán)重后果，但若是放大到現(xiàn)實(shí)生活中呢？當(dāng)商人企圖向官員行賄時(shí)，商人就已經(jīng)觸犯了法律，站在了人民的對立面上。官員當(dāng)然是要站在人民的立場上，與商人對立，而不能與商人“雙贏”。古語有云：道不同，不相為謀。立場的對立是根本的對立，立場擺不正，雙贏就失去了原則。雙贏還需要遵守規(guī)則?！吧窖蜻^獨(dú)木橋”的規(guī)則清楚明白：雙方隊(duì)員兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以兩隊(duì)通過人數(shù)多少決定勝負(fù)。也就是說一定要有阻攔，一定要有獲勝方。雙方選手互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全部順利過了橋，根本不符合規(guī)則。連規(guī)則都不符合，當(dāng)然是犯規(guī)。既然犯規(guī)，何來雙贏？

雙贏還要有明確的目的。“山羊過獨(dú)木橋”這一游戲的目的應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)身健體、培養(yǎng)競爭意識。而非合作雙贏，培養(yǎng)同學(xué)友情。目的不明確，即使實(shí)現(xiàn)了也是謬之千里。沒有意義，當(dāng)然更談不上雙贏了。

雙贏誠可貴，原則不可拋。只有擺正立場、遵守規(guī)則、明確目的，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。

讓規(guī)則之花常開心間

沒有規(guī)則不成方圓，沒有規(guī)則的社會，便是一盤散沙。我們早已不是文明尚未開化的時(shí)代。在物質(zhì)與精神日益富足的今天，需要規(guī)則來規(guī)范人的行為。

在“山羊過獨(dú)木橋”的游戲中，選手相遇時(shí)互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種打破規(guī)則的做法對于比賽而言，應(yīng)該怎樣評判呢？沒有規(guī)則，就像沒有了公平正義的準(zhǔn)繩，隨之而來的一定是難以調(diào)控的混亂。

因此，必須讓規(guī)則之花常開心間。

規(guī)則是不分年齡與身份的。否則，社會公平又從何談起呢？規(guī)則之下，年齡、身份、權(quán)力、地位、財(cái)富都是那樣渺小。李雙江之子李天一因強(qiáng)奸罪鋃鐺入獄，印發(fā)社會一片爭論?？墒欠蓵?yàn)槔钐煲荒挲g小而原諒他嗎?道德準(zhǔn)則會因?yàn)樗赣H是李雙江母親是夢鴿而寬恕他嗎？不會。倘若真有釋放李天一的“法外開恩” 不知社會會將出現(xiàn)多少像他這樣的人。面對規(guī)則，人人都要物體愛建的服從。因?yàn)橹挥幸?guī)則，才能真正維護(hù)自己的權(quán)益。

當(dāng)規(guī)則與人情相撞時(shí)，規(guī)則定會占據(jù)上風(fēng)。常有人說‘法理無情，人有情”“做事要學(xué)會變通”，然而在規(guī)則面前，任何有情都需化為無情。江蘇一名女子自學(xué)多年參加研究生考試，但因忘記帶身份證而被拒絕進(jìn)入考場。女子在監(jiān)考人員面前兩次下跪均無結(jié)果，此事引發(fā)社會熱議。許多人認(rèn)為監(jiān)考人員太過冷血，但我認(rèn)為這不知是遵守規(guī)則的體現(xiàn)。社會設(shè)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，就需要每個(gè)人認(rèn)真遵守，沒有人能夠因?yàn)槿饲橥点@空子。因?yàn)橹挥幸?guī)則，才能維護(hù)應(yīng)有的秩序。

規(guī)則雖是強(qiáng)制的但更應(yīng)是自覺地，規(guī)則意識需要滲透到生活的各個(gè)方面。這不僅需要個(gè)人的努力，更需要國家的支持，網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)安全上出現(xiàn)了這樣那樣的問題。尤其在昆明血案發(fā)生后疆獨(dú)分子各地流竄的消息層出不窮，一時(shí)間引得人心惶惶，而這些消息大多為網(wǎng)絡(luò)賬戶散出的謠言。日前國信辦出臺政策集中打擊“大V”賬戶謠傳行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。國家需要不斷向公民強(qiáng)化規(guī)則意識，灌輸遵守社會規(guī)則的精神，維護(hù)社會的長治久安。

考試有考試的規(guī)則，比賽有比賽的規(guī)則，出行有交通規(guī)則，做事有辦事的規(guī)則，做人有行為準(zhǔn)則??生活中處處有規(guī)則，只有遵守規(guī)則才能更好的享受生活，維護(hù)自己的權(quán)益，維護(hù)社會的秩序。

讓規(guī)則之花常開心間！

作文評分細(xì)則

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過的人數(shù)多少決定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利地過了橋。這種做法當(dāng)場引發(fā)了觀眾、運(yùn)動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關(guān)的爭論還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、解讀材料（1）舊情況：有規(guī)則，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過的人數(shù)多少決定勝負(fù)；有習(xí)慣，雙方相遇時(shí)，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。

（2）新情況：①做法方式上新（互包換位，相互合作）

②結(jié)局新，由一勝一負(fù)變?yōu)殡p雙過橋。

現(xiàn)實(shí)意義：方式和結(jié)果的改變是對老規(guī)則的變通，改變了習(xí)慣做法。（3）新情況帶來的反響：

爭論思考的是新情況、到底怎么看待新情況。

2、核心內(nèi)容

如何看待規(guī)則；如何看待新情況。

1、關(guān)于規(guī)則的變與守；

2、競爭與合作，獨(dú)贏與雙贏。

考生站在規(guī)則角度解讀，可理解為敬畏遵守規(guī)則；考生站在新情況角度解讀，可理解為變通、打破常規(guī)、超越勝負(fù)、合作共贏、挑戰(zhàn)習(xí)慣做法；考生可以把兩者結(jié)合起來，解讀為出新意與守法度、競爭與合作。

不能限于材料，可由體育賽事聯(lián)想到社會人生。

3、角度

材料表明了如何對待規(guī)則和如何對待新情況的問題?？忌魑姆惨来蚊}或談?wù)撟袷匾?guī)則或談?wù)撟兺ǔ鲂禄蛱接懚咧g的關(guān)系以及由此生發(fā)開去思考相關(guān)的社會人生問題均視為符合題意。① 敬畏規(guī)則 ② 反對投機(jī)取巧 ③ 沒有規(guī)矩不成方圓 ④ 學(xué)會變通 ⑤ 挑戰(zhàn)習(xí)慣做法 ⑥ 打破常規(guī)敢于創(chuàng)新 ⑦ 超越勝負(fù)，合作雙贏 ⑧ 守成與創(chuàng)新 ⑨ 在出新意與守法度之中 ⑩ 競爭與合作

若單寫合作、競爭、換位思考視為無偏離題意，但降格賦分。若寫團(tuán)結(jié)、和諧、互助、友誼或談和均視為偏離題意。

4、文體 ① 未作限定，考生可選擇任何文體寫作； ② 考生一旦選擇一種文體，就應(yīng)在合乎該文體要求下寫作。

5、等級評分標(biāo)準(zhǔn)

整體觀照與分等級打分相結(jié)合。

（1）內(nèi)容等級： 第一等級： ① 符合題意：凡在材料涉及范圍內(nèi)立意均視為符合題意。② 中心突出：緊緊圍繞主題作文。③ 內(nèi)容充實(shí)：材料豐富新穎，能夠充分展現(xiàn)主題。④ 思想健康：思想傾向積極向上。⑤ 感情真摯：凡是行文合情入理者。第二等級： ① 符合題意：凡在材料涉及范圍內(nèi)立意均視為符合題意。② 中心明確：凡是能夠圍繞主題構(gòu)思作文的。③ 內(nèi)容較充實(shí)：凡是所選材料基本能夠表達(dá)主題的。④ 思想健康：思想傾向積極向上。⑤ 感情真實(shí)：行文樸實(shí)自然不造作。第三等級： ① 基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離者。② 中心基本明確：尚有中心，但部分材料由里中心之外。③ 內(nèi)容單?。弘m有一些材料但不足以表現(xiàn)主題。④ 思想基本健康：思想傾向基本符合道德規(guī)范。⑤ 感情基本真實(shí)：行文有造作痕跡，但總體尚自然。第四等級： ① 偏離題意：僅僅抓住材料的枝節(jié)內(nèi)容及含義立意作文的。② 中心不明確：沒有明確的主題。③ 內(nèi)容不當(dāng)：所選擇的材料不能表現(xiàn)主題。④ 思想不健康：凡是思想觀念有悖于現(xiàn)行法律和道德規(guī)范的。⑤ 感情虛假：凡行文矯揉造作的。

具體操作：內(nèi)容項(xiàng)評分以題意、中心、內(nèi)容為重點(diǎn)，全面衡量綜合入等亮分，在此基礎(chǔ)上參考思想、感情上下賦分。第四檔卷中凡是各項(xiàng)指標(biāo)均符合要求的在3—5分內(nèi)給分，不是空白卷不給0分。

（2）表達(dá)等級：

第一等級：

①符合文體要求：文體特征明顯。

②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然。

③語言流暢：能夠使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，用詞準(zhǔn)確，句間銜接自然，句式選擇得當(dāng)。

④字跡工整：書寫規(guī)范。

第二等級： ① 符合文體要求：文體特征明顯。② 結(jié)構(gòu)完整：有頭有尾，分段合理。③ 語言通順：文從字順，可以有1—2處語病，但不影響語意表達(dá)。④ 字跡清楚：書寫比較規(guī)范，容易辨認(rèn)。

第三等級： ① 基本符合文體要求：有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型。② 結(jié)構(gòu)基本合理：有頭有尾，段落劃分不夠合理。③ 語言基本通順：允許有3—5處語病，對文意表達(dá)沒有很大影響。④ 書寫基本清楚：書寫不夠規(guī)范，但尚能辨認(rèn)。

第四等級： ① 不符合文體要求：不能辨別文體類型者。② 結(jié)構(gòu)不完整：段落劃分有嚴(yán)重缺欠，雜亂無章者。③ 語言不通：語言不通順，語病多，語病達(dá)5處以上，影響了語意表達(dá)，不能評閱者。④ 書寫不清楚：字跡潦草，影響評閱。

具體操作：表達(dá)部分的評分以文體、語言為重點(diǎn)全面衡量綜合入等亮分，在此基礎(chǔ)上參照結(jié)構(gòu)、字跡上下打分。第四檔卷中凡是各項(xiàng)指標(biāo)均符合要求字?jǐn)?shù)滿800字者在3—5分打分。（3）發(fā)展等級： 第一等級：

①深刻：指思想上的深刻。a.能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；b.能揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系；c.觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

②豐富：指內(nèi)容。a.材料豐富 b.論據(jù)充足（指議論文）；c.形象豐滿

d.意境深遠(yuǎn)（指記敘文、散文等）

③有文采：指語言。a.用詞貼切 b.句式靈活 c.善于運(yùn)用修辭手法 d.文句有表現(xiàn)力。

④有創(chuàng)意：指寫作。a.見解新穎 b.材料新鮮 c.構(gòu)思新巧 d.推理想象有獨(dú)到之處 e.有個(gè)性特征

第二等級：詞語恰當(dāng)，句式有變化，能夠適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，見解正確，材料選擇得當(dāng)，想象合理，較有個(gè)性。

第三等級：詞語較恰當(dāng)，能夠運(yùn)用一些修辭手法，有一定的想象力，有一定的個(gè)性。

第四等級：不夠深刻，材料缺乏，沒有寫作技巧、沒有個(gè)性特征。

具體操作：

1、發(fā)展等級分解為四項(xiàng)十六個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點(diǎn)給分。

2、發(fā)展等級要根據(jù)相應(yīng)的給分標(biāo)準(zhǔn)打分，再參照基礎(chǔ)等級的結(jié)果綜合亮分。

3、基礎(chǔ)等級的內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)都在四等的，發(fā)展等級必須在四等。

6、其他情況

①關(guān)于題目：缺題目者扣2分。只有標(biāo)題者給2分。②關(guān)于字?jǐn)?shù)：沒少50字扣1分，最多扣5分。③ 詩按行計(jì)算，寫到800字表示處。④ 關(guān)于錯(cuò)別字：每3個(gè)扣1分，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì)，最多扣3分。⑤ 關(guān)于錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)：錯(cuò)3—5處扣1分，6處以上扣2分。⑥ 關(guān)于沒有寫完的作文：主題已出，沒有結(jié)尾，正常評分；主題未出或300字以下的作文在10分以下給分，打在內(nèi)容欄，表達(dá)欄、發(fā)展欄不打分。⑦ 關(guān)于文不對題：與材料內(nèi)容含義沒有任何聯(lián)系的作文在10分（含10分）打分，打在內(nèi)容欄，表達(dá)欄、發(fā)展欄不打分。⑧ 關(guān)于套作與抄襲：沒有自己的構(gòu)思和立意，僅對原材料簡單擴(kuò)寫或?qū)σ延凶魑倪M(jìn)行簡單改寫，基礎(chǔ)等級在3等給分，發(fā)展等級不給分。懷疑抄襲的文章，可提供線索，落實(shí)后在基礎(chǔ)等級4等給分，發(fā)展等級不給分。⑨ 關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤；雷同；前后筆跡不一致、有特殊標(biāo)記。⑩ 從試卷中拼湊抄襲的在基礎(chǔ)等級4等給分，打在內(nèi)容欄，表達(dá)欄、發(fā)展欄不打分。

評卷感想

一、立意。抓住材料關(guān)鍵詞，同時(shí)觀注材料隱含的詞語、隱含的信息。

二、作文標(biāo)題最好直擊觀點(diǎn)。

優(yōu)秀標(biāo)題舉例：

1、直面競爭是最好的尊重

2、對手，握個(gè)手

3、莫讓競爭淪為滑稽戲

4、一抵一抱

5、危險(xiǎn)的規(guī)則漏洞

6、“破格”

7、讓合作為生活擺渡

8、不因不成，不革不新

9、競爭的真諦

10、左手競爭，右手合作

11、尊重規(guī)則，直道而行

12、你若盛開，清風(fēng)自來

13、領(lǐng)異標(biāo)新二月花

14、亮劍精神不可丟

13、胸中有猛虎

三、作文注意事項(xiàng)。

1、書寫

2、語言

3、立意

4、材料

5、字?jǐn)?shù)