第一篇：高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中學(xué)生評(píng)價(jià)的操作策略

高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中學(xué)生評(píng)價(jià)的操作策略

高中研究性學(xué)習(xí)課程一開始實(shí)施，我們就把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)看成教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的一個(gè)組成部分，把評(píng)價(jià)作為與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，并且從評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)原則與方法，評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集、分析與反饋等方面著手，從學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度開展評(píng)價(jià)。尊重、信任、愛護(hù)、寬容學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在原有起點(diǎn)上的提高。

我們根據(jù)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以形成多維的評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣的評(píng)價(jià)手段和靈活的評(píng)價(jià)方式。

經(jīng)過近三年的研究性學(xué)習(xí)課程的探索研究，初步建立了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，以不斷提高教師能力為保證的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式和操作策略。

一、評(píng)價(jià)的原則

研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求評(píng)價(jià)觀念和方式的更新。應(yīng)重參與、重過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和全面性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。因此，我們?cè)跇?gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方式時(shí)遵循了以下原則：

1．參與性原則

研究性學(xué)習(xí)要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，參與是否積極主動(dòng)。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺參與評(píng)價(jià)。

2．過程性原則

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。在研究性學(xué)習(xí)開展過程中，應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)或教師的即時(shí)評(píng)價(jià)等措施，使評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。

3．綜合性原則

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，而研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)又包含各自的認(rèn)知、情感、技能和能力等要求，因此，研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。

4．激勵(lì)性原則

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容

1、學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來。如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦，學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神等。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如是否樂于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻(xiàn)等。

2、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實(shí)際操作的能力，可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面和客觀的評(píng)價(jià)，也可以通過學(xué)生參與活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記 1

錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般是由評(píng)價(jià)項(xiàng)目和權(quán)重兩個(gè)方面構(gòu)成的。

研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要包括兩個(gè)緯度：

第一個(gè)緯度是活動(dòng)過程的要素，主要涉及行為能力或基本的發(fā)展?fàn)顩r。包括：

1、活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的選擇和確定的狀況。要評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)主題或活動(dòng)的意義、學(xué)生在主題或項(xiàng)目選擇和確定中的作用。

2、活動(dòng)方案的制定狀況。要評(píng)價(jià)學(xué)生制定活動(dòng)方案的能力、活動(dòng)方案本身的合理性程度、活動(dòng)方案的具體化程度等。

3、活動(dòng)過程的具體行為方式。要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的具體行為，如行為的合理性、行為方式的多樣性、具體的操作方式、參與實(shí)際情境的深度、文獻(xiàn)資料、具體事實(shí)材料的搜集情況等。

4、活動(dòng)的總結(jié)情況。要評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告、成果或產(chǎn)品等狀況。

第二個(gè)緯度是活動(dòng)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展。主要涉及學(xué)生行為所反映的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。包括：

1、學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性狀況。

2、學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神。

3、學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)等等。

4、在劃分出評(píng)價(jià)的各種類別后，要根據(jù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，賦予不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目以不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施過程中的發(fā)展?fàn)顩r。

四、評(píng)價(jià)的策略

1、充分理解學(xué)生的策略。學(xué)生的差異是客觀存在的，是多方面因素造成的，但更多是心理因素差異的反映。因此，要善于熟悉和了解學(xué)生，要讀懂學(xué)生，要用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價(jià)值觀去理解孩子，要把話說到孩子的心靈中去、不要把成人的價(jià)值觀、興趣、愛好強(qiáng)加給學(xué)生。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑和不斷提高質(zhì)疑水平的策略。正確地對(duì)待學(xué)生的發(fā)問是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的有效途徑，其正確的做法是：或者提供線索，引導(dǎo)學(xué)生課后自己查找資料尋求答案，或者啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂探究問題的答案，或者提出可供選擇的多種答案讓學(xué)生去選擇判斷，或者引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)答案并進(jìn)行延伸和拓展。

3、合理評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)答的策略。對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見，甚至是錯(cuò)誤的答案，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

4、統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略。注重統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合，以差異評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中，我們有統(tǒng)一評(píng)價(jià)（如在每次專題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的研究成果的評(píng)價(jià)），但更多的是差異評(píng)價(jià)。我們承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，給學(xué)生多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，拓寬發(fā)展空間。具體地說：一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)；二是對(duì)于有困難的學(xué)生，還允許他們提出請(qǐng)求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要?jiǎng)邮植僮骰蚴占Y料的實(shí)踐性作業(yè)，評(píng)價(jià)不受時(shí)間限制。四是作業(yè)、提問、活動(dòng)、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評(píng)價(jià)層次，只要有進(jìn)步就給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生分層遞進(jìn)。第五，為讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，我們還設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)、特長獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、誠實(shí)獎(jiǎng)等，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)完研究性學(xué)習(xí)課程后都能捧著獎(jiǎng)狀回家。動(dòng)態(tài)的差異評(píng)價(jià)有助于學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)反饋修正錯(cuò)誤的習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

興趣。

5、對(duì)學(xué)生的情感和日常行為評(píng)價(jià)的策略。包括品德、個(gè)性、興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀和行為習(xí)慣等。我們按以下程序進(jìn)行操作：①學(xué)生自定課題目標(biāo)和制定課題的實(shí)施計(jì)劃——②學(xué)生努力實(shí)施計(jì)劃——③階段性自評(píng)和學(xué)生之間互評(píng)——④期末自我評(píng)價(jià)(寫出自評(píng)總結(jié))——⑤小組評(píng)議——⑥教師收集評(píng)價(jià)信息與評(píng)價(jià)對(duì)象面談——⑦用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，寫出鼓勵(lì)性評(píng)語。

研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)以形成性、發(fā)展性為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可以自己評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。不采用書面考試的方法，可采用作品（手工、勞技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等）評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。

五、評(píng)價(jià)的方式

1、檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋最初是藝術(shù)家將自己的得意之作匯集起來并予以展示的一種工具，它體現(xiàn)了人們對(duì)自己的行為進(jìn)行自我評(píng)定的意蘊(yùn)。在教育評(píng)價(jià)中，檔案袋已從原來的工具演化為評(píng)價(jià)方式。利用這種方式對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生將自己在活動(dòng)中所取得的各種行式的成果進(jìn)行階段性的匯總，展示自己的發(fā)展軌跡。

以檔案袋的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將自己活動(dòng)過程中的各種材料不間斷地收進(jìn)自己的檔案袋中。如：展示知識(shí)成果的材料、展示過程成果的材料，展示應(yīng)用資料的材料、展示自我反思的材料等，以此來展現(xiàn)活動(dòng)的全程性。

2、即時(shí)性評(píng)價(jià)

即時(shí)性評(píng)價(jià)便捷、有效。教師、同學(xué)和家長都注重實(shí)踐者在活動(dòng)中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，促進(jìn)了活動(dòng)的深入開展和課程資源的再生成。這種評(píng)價(jià)可能是一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)翹起的大拇指，一句恰到好處的指點(diǎn)，一句中肯善意的批評(píng)……是肯定，是點(diǎn)撥，是啟發(fā)，是鼓勵(lì)……

3、描述性評(píng)價(jià)

描述性評(píng)價(jià)是一種直白地表述，直觀地展示學(xué)生的活動(dòng)狀況?？煞譃樵u(píng)價(jià)者的“外部描述”和學(xué)生的“自我表白”兩種具體方式。描繪活動(dòng)過程、特長興趣、方法能力……可以通過“老師對(duì)我的建議”、“靚麗時(shí)分”、“精彩亮點(diǎn)”、“我的觀點(diǎn)”表現(xiàn)出來等等。以此引導(dǎo)活動(dòng)向縱深拓展，提升活動(dòng)水平。

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無論何種方式，其運(yùn)用的先決條件是觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是研究性學(xué)習(xí)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的研究性學(xué)習(xí)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。因而，教師應(yīng)指導(dǎo)或要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過程的實(shí)際體會(huì)。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度及團(tuán)結(jié)合作精神得到了轉(zhuǎn)變和提高，教師自身觀念又一次得到了極大的轉(zhuǎn)變，由過去教師“灌”給學(xué)生，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去研究，自己得出結(jié)論，讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮，這也許是“教學(xué)相長”在新時(shí)期的新含義吧！

綜上所述，我們把這種學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式概括為“一二三四五”，即：一個(gè)檔案袋、兩份最佳作品、三分鐘演講、四個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、五級(jí)評(píng)議表。

（1）我們給每個(gè)學(xué)生建立“研究性學(xué)習(xí)成長檔案袋”，檔案袋的內(nèi)容包括：“采蜜卡”（收集整理的文獻(xiàn)資料）、“智慧卡”（創(chuàng)新設(shè)計(jì)和想法建議）、專題研究論文、科技創(chuàng)新作品以及學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等資料，檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學(xué)生還可以把參加實(shí)踐活動(dòng)等方面的資料認(rèn)為該裝的都裝進(jìn)檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長的足跡，既讓學(xué)生通過對(duì)比看到自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺，又作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。

（2）兩份最佳作品：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對(duì)其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生對(duì)自己的作品不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。

（3）三分鐘演講：用最后三節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說一說參加研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教師的幫助”“我最喜歡參加研究性學(xué)習(xí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)”作口頭陳述，教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度對(duì)學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)。

（4）四個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目：在活動(dòng)中參與的態(tài)度，在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法的掌握，在活動(dòng)中實(shí)踐能力的發(fā)展。

（5）五級(jí)評(píng)議表：我們?cè)诿看螌ｎ}研究結(jié)束后，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以表格的形式出現(xiàn)，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。詳見《銅陵市五中研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)表》。

研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評(píng)價(jià)表

研究課題__________________________課題組長________

小組編號(hào)_______姓名_______班級(jí)_______活動(dòng)時(shí)間________

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 自己評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng) 家長評(píng) 綜合評(píng)

一、在活動(dòng)中參與的態(tài)度

1、認(rèn)真參加每一次活動(dòng)。

2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

3、做好資料積累和處理工作。

4、主動(dòng)提出自己的設(shè)想。

5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。

二、在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)

6、善于提問，樂于研究，勤于動(dòng)手。

7、在活動(dòng)中，有一定的責(zé)任心。

8、能對(duì)自己進(jìn)行“反思”。

9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困難。

三、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法的掌握

11、能用多種途徑獲取信息。

12、能運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。

四、在活動(dòng)中實(shí)踐能力的發(fā)展

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。

15、積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能。

五、總評(píng)

第二篇：研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的職責(zé)

1．研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課，所有學(xué)生都必須參與研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，在高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時(shí)學(xué)分。

2．根據(jù)教育部課程計(jì)劃的規(guī)定，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要獲得親身參與研究、探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

2．積極參加研究性學(xué)習(xí)的全過程，遵守學(xué)校的考勤制度，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，發(fā)展個(gè)性特長，完成各個(gè)階段規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．在研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施過程中，要有安全防范意識(shí)，尤其是外出采訪、咨詢、調(diào)查、采集樣本及做有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5．服從課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動(dòng)提出自己的意見和創(chuàng)意，敢于堅(jiān)持自己的原則，學(xué)會(huì)理解、寬容和欣賞別人，及時(shí)記錄課題研究中的心得和體會(huì)。

6．處理好學(xué)科學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不能厚此薄彼，努力做到相互滲透，互相促進(jìn)。

7．端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽取各種講座，記好筆記；虛心向老師、專家、家長和同學(xué)請(qǐng)教；努力掌握科研的基本方法和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。

8．認(rèn)真做好個(gè)人總結(jié)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和研究成果。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)過程

關(guān)于《艾滋病預(yù)防知識(shí)》的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程

一，研究目的

1、讓中學(xué)生對(duì)艾滋病有正確的認(rèn)識(shí)。

2、給感染者以良好的照顧減少發(fā)病率和病死率。

3、預(yù)防艾滋病毒感染的發(fā)生。

二、研究方法

1、上網(wǎng)查找資料

2、去縣疾病控制中心聽艾滋病工作人員的講座，觀看艾滋病檢查室，實(shí)驗(yàn)室

3、進(jìn)行艾滋病知識(shí)競(jìng)賽

4、學(xué)生寫心得體會(huì)

三、研究主體

高三（6）班和高三（8）的學(xué)生

四、研究的基本過程

第1~2天

確定主

每個(gè)班學(xué)生分成6~7個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提出個(gè)7個(gè)小題目，給每個(gè)小組選擇一個(gè)課題 高三（6）班每個(gè)小組的題目： 第一組：艾滋病是什么 第二組：艾滋病的潛伏期 第三組：艾滋病的癥狀 第四組：艾滋病的預(yù)防

第五組：近年來世界及我區(qū)艾滋病患者的數(shù)量統(tǒng)計(jì) 第六組：怎樣對(duì)待艾滋病患者 高三（8）班每個(gè)小組的題目： 第一組：艾滋病是什么 第二組：艾滋病的潛伏期 第三組：艾滋病的癥狀 第四組：艾滋病的預(yù)防

第五組：近年來世界及我區(qū)艾滋病患者的數(shù)量統(tǒng)計(jì) 第六組：怎眼對(duì)待艾滋病患者 第3~4~5天

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)報(bào)告

讓每個(gè)組準(zhǔn)備有關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)報(bào)告；

第6~7天

查閱資料

教師把學(xué)生帶到學(xué)校微機(jī)室，學(xué)生網(wǎng)上查閱有關(guān)自己的小組的小課題的內(nèi)容及觀看有關(guān)照片，視頻等，從而提高學(xué)生對(duì)此題目的興趣，增多有關(guān)知識(shí)

第8~9天

實(shí)踐活動(dòng)

去縣疾病控制中心聽艾滋病工作人員的講座，觀看艾滋病檢查室，實(shí)驗(yàn)室

第10~11天

進(jìn)行競(jìng)賽

在班里組織艾滋病知識(shí)競(jìng)賽，各組進(jìn)行排名

第12~13天

總結(jié)結(jié)題報(bào)告（寫心得體會(huì)）組織每個(gè)小組寫一篇心得體會(huì)

第四篇：高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)成果

標(biāo)題：篆刻的實(shí)踐學(xué)習(xí)

內(nèi)容：

在剛到來學(xué)校的時(shí)候，我懷著對(duì)篆刻學(xué)習(xí)的好奇，報(bào)了關(guān)于篆刻的選修課，我小時(shí)候?qū)W過書法，一般書法家都習(xí)慣在自己的作品上刻上自己的姓名或筆名的印章，或者象征身份的圖案印章，表示此作品是本人所作。現(xiàn)在，我終于可以通過動(dòng)手親自作一顆自己喜歡的印章，這讓我很開心。

我們學(xué)習(xí)了篆刻的有關(guān)歷史，代表性作品等等，并親手制作印章，解決了許多遇到的困難，對(duì)篆刻藝術(shù)有了一個(gè)新的了解和感受。希望在以后的實(shí)踐中能夠用上我所學(xué)到的篆刻知識(shí)，并做出更多細(xì)膩生動(dòng)的印章。

標(biāo)題：現(xiàn)代汽車技術(shù)研究

內(nèi)容：

從很小的時(shí)候起我就非常的喜歡汽車，可能是受爸爸的熏陶，還是小孩子時(shí)的我就已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)馬路上的各種品牌的車型，我把這些當(dāng)作一種愛好，收集車標(biāo)，參加車展，買各種關(guān)于汽車的雜志，在課余的時(shí)間里他們陪伴著我讓我走進(jìn)汽車的世界。這次我們研究性學(xué)習(xí)的主題恰好是汽車技術(shù)研究，與我的愛好相符，我很喜歡這次活動(dòng)的主題。

我們通過很多節(jié)課了解到了許多有關(guān)汽車的相關(guān)知識(shí)，記得第一次去學(xué)校圖書館查閱資料，任務(wù)是查找交規(guī)，小組內(nèi)分工明確，每個(gè)人都查找不同的部分，順利完成了任務(wù)。10月21日，我們?nèi)チ似嚹M駕駛教室，我們了解到了關(guān)于桑塔納2000型汽車的大致組成，基本配件和工作原理，更深入了我對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)，以前認(rèn)為汽車是復(fù)雜的儀器，通過這次上課，我感覺汽車也不過如次，沒有那么神秘感了。機(jī)濾器、機(jī)油泵、限壓閥，單向閥等等.....都是我所不知的零件。我真是受益匪淺。在與同學(xué)的討論中，我也提高了自己的人際交往能力，這可是別的課所學(xué)不來的！11月11日，我們又去了圖書館，這次是又有汽車外形的設(shè)計(jì)演變課題，從馬車到箱型，從箱型到魚形，從魚形到錐形....汽車的外觀變化可真大，這大大的豐富了我對(duì)汽車外形的全面了解。通過學(xué)習(xí)，我更加了解了汽車。

第五篇：課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心；下面就關(guān)于課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)中，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程；過去我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面，只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，而不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長，不重視學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，為了改變這種評(píng)價(jià)狀況，我采用了課堂觀察評(píng)價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密相結(jié)合的方法，在課堂上觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或日常生活的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，能否從不同的角度分析問題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果；能否根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性；能否對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思，從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)；是否從使用數(shù)學(xué)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心等等；以上是從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力方面去觀察，還要從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度方面去觀察。如：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是否積極參加討論；是否愿意幫助他人；是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言；是否有合作精神；是否積極舉手發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法或能夠質(zhì)疑等等；以此作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，使學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿了信心。小學(xué)生正處在不斷發(fā)展變化的過程中，他們的發(fā)展需要目標(biāo)、需要激勵(lì)，為了更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展目標(biāo)，通過課堂觀察訪談等不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足；在此基礎(chǔ)上提出具體的有針對(duì)的改進(jìn)建議，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，為了更清楚地觀察學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展的過程，可以以上評(píng)價(jià)作為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課堂觀察表，根據(jù)表中內(nèi)容定期把收集到的信息進(jìn)行整理和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。

當(dāng)然，在這樣的課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)中，需要教師耐心細(xì)致的工作，需要教師長期不斷積累、總結(jié)，我相信只要我們持之以恒地做下去，就一定會(huì)有所收獲取得成功。