第一篇：高中研究性學(xué)習(xí)論文

豐都中學(xué)研究性學(xué)習(xí)論文

“百里不同風(fēng)，十里不同俗”。不同的民族文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們作為 一個(gè)中學(xué)生，通過此次的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的文化習(xí)俗有了很大的了解。并作了此篇報(bào)告。

通過此次的研究性學(xué)習(xí)，我們更多的了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗，進(jìn)一步了解我我國(guó)的民族風(fēng)情，增強(qiáng)我我們對(duì)對(duì)過的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。這次活動(dòng)，我們把社會(huì)實(shí)踐和口語交際相結(jié)合，提高了我們的綜合能力。

通過調(diào)查、采訪等方式了解了我過的傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，廣泛收集整理家鄉(xiāng)節(jié)日有關(guān)民俗風(fēng)情的文化資料，會(huì)講述有關(guān)節(jié)日的故事傳說以及會(huì)背誦一些詩歌民謠。

下面是一些我們的成果：

A:我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深,傳統(tǒng)節(jié)日更是豐富多彩.一組同學(xué)對(duì)此做了調(diào)查,歡迎他們展示。

B: 我們的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié):清明節(jié)、端午節(jié)和重陽節(jié)。

A: 關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的傳說有哪些呢？

B:我知道了關(guān)于端午節(jié)來歷的傳說(故事略)

B: 我知道了關(guān)于元宵節(jié)名稱的傳說(故事略)

B: 我還知道一個(gè)了關(guān)于元宵節(jié)的傳說(故事略)

A: 在這些傳統(tǒng)節(jié)日里又有何風(fēng)俗呢 ？

B: 元宵節(jié)里要吃元宵、賞花燈、猜燈謎。

B: 清明節(jié)里要掃墓祭祖。

B: 春節(jié)里風(fēng)俗最多,有合家團(tuán)聚、走親戚? ?

A: 這些風(fēng)俗里又寄托著家鄉(xiāng)父老怎樣的期盼呢？

B: 吃元宵、吃月餅寄托著合家團(tuán)聚、和和美美之意。

B:掛香包、抹雄黃寄托著人們祈求平安、健康長(zhǎng)壽之意。

A:關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞又有哪些呢？.B:有杜牧的《清明》(略)B:王安石的《元日》(略)

B:文秀的《端午》(略)

在調(diào)查重罰我們發(fā)現(xiàn)隨著外國(guó)文化在中國(guó)的傳播，大多數(shù)的同學(xué)對(duì)民族節(jié)日不大了解，他們普遍認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日“老土”，不安符合所謂新新人類的風(fēng)格。因此我們查閱了許多資料，在這過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們民族節(jié)日也不是很了解，在我們腦海里也就這么幾個(gè)節(jié)日。在查找過程中，我們看到了各時(shí)節(jié)不同的節(jié)日，從一個(gè)個(gè)節(jié)日和傳說中，我們看到了中國(guó)歷史的悠久，也看到了中國(guó)人民的勤勞，對(duì)生活的希望。

隨著改革開放，外國(guó)的新事物新思想不斷涌入中國(guó)，許多西方節(jié)日如圣誕節(jié)，愚人節(jié)也漸為我們所接受，然而，在接受新事物的同時(shí)，我們不能忘記祖先們留下的傳統(tǒng)。今天，提起老節(jié)日，年輕人知之甚少。其實(shí)，這些文化節(jié)日都是我們民族最珍貴的遺產(chǎn)，都是祖先留給我們最珍貴的禮物?，F(xiàn)在國(guó)家也開始重視這些已被我們遺忘很久的文化傳統(tǒng)，決定取消“五一”黃金周，而增加三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)假日。也許有人會(huì)覺得過洋節(jié)沒什么不好，它能增強(qiáng)我們與世界的聯(lián)系。但我認(rèn)為我們?cè)谂c世界聯(lián)系的同時(shí)也應(yīng)該更加關(guān)注我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們更不應(yīng)該將外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日看得比我國(guó)的傳統(tǒng)文化還重要，我們的傳統(tǒng)文化是根深蒂固的，它是屬于我們自己的！

通過對(duì)這一課題的研究，不止我們自己領(lǐng)略到了中國(guó)文化的多彩，而且我們也使周圍的同學(xué)燃起了對(duì)民族節(jié)日風(fēng)俗的熱情。喚醒我們這一代人對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承意識(shí)，這也是我們最初的目的。從一個(gè)個(gè)小故事中，我們看到了先輩們對(duì)后代的美好祝愿，所以我們也應(yīng)該把這些祝愿流傳下做一個(gè)去，不能讓自己完全西化。讓我們名副其實(shí)的中國(guó)人，能多了解我們的國(guó)家，我們的家鄉(xiāng)。我們希望讓我們這一代人能對(duì)我們祖國(guó)對(duì)我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗能夠多了解一點(diǎn)，多關(guān)注一點(diǎn)，重新重視這些具有特色的老傳統(tǒng)，去發(fā)掘他們的魅力。傳統(tǒng)風(fēng)俗是我們民族的血肉，而我們是民族的脊梁，我們永遠(yuǎn)也離不開傳統(tǒng)文化。所以，讓我們用我們的行動(dòng)讓舊的民族風(fēng)俗煥發(fā)出青春的光彩。

研究人員名單：何斌、隆敏紅、陳峽玲、趙方乾、余浪、譚勇

第二篇：高中研究性學(xué)習(xí)論文

研究性學(xué)習(xí)論文

歷史探秘

“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都?！?安陽是中國(guó)八大古都之一，有著深厚的文化底蘊(yùn)，每一寸土地都散發(fā)著歷史的氣息。這里不僅是聞名中外的商朝王都遺址，也是中國(guó)歷史上第一個(gè)有文字記載和文物佐證的都城?？扇找娆F(xiàn)代化的安陽，歷史的遺跡被煙塵遮住了光彩，民俗的魅力被流行所取代。有多少人曾駐足欣賞過前人的智慧結(jié)晶？又有多少人了解本土傳統(tǒng)民俗？有人說“認(rèn)識(shí)中華文明，從安陽開始?！笨缮頌橥辽灵L(zhǎng)的安陽人，我們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解多少呢？本課題就是要研究那些被人遺忘了的古建筑，探尋那些不為人知的傳統(tǒng)民俗。就讓我們一層一層的揭開彰德的神秘面紗吧……

安陽以殷墟譽(yù)滿全球，國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)于安陽的了解也僅限于此。雖有些文獻(xiàn)是關(guān)于安陽的其他方面，但大多只言片語模糊概括要么就是你一言我一語的不集中。而且其中有一部分已年代久遠(yuǎn)，信息失效了。本小組廣泛搜集信息并加以整合，又實(shí)地考察整理出以下結(jié)果：

歷史古跡

文峰塔：全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，位于安陽市繁華城區(qū)。因塔建于天寧寺內(nèi)，又名天寧寺塔。為安陽古城的象征，其所在地的區(qū)劃也因此得名文峰區(qū)。天寧寺塔為密檐式磚木混合結(jié)構(gòu)佛塔,始建于五代后周廣順二年（公元952年），距今已有一千多年，清乾隆年間知府黃邦寧為塔門楣額上題寫“文峰聳秀”四個(gè)大字，故名文峰塔。

此塔通高38.65米，周長(zhǎng)40米，壁厚2.5米，共分五層，由下而上逐級(jí)增大，呈傘狀，風(fēng)格獨(dú)特，國(guó)內(nèi)外罕見。塔分三個(gè)部分：塔基、塔身、塔剎；塔基為八角地栿，上筑圓形擴(kuò)張仰蓮塔座。蓮瓣分七層，上下交錯(cuò)，左右舒展。塔身立于圓形蓮花須彌座上，呈平面八角形，各層較低矮，交錯(cuò)分布有通風(fēng)窗。塔身八角飾云龍柱，間隔為磚雕假圓門和直欞窗，門券浮雕為二龍戲珠。每面都有磚雕佛教故事的圖像，造形美觀，人物栩栩如生。南面為三世佛，中為釋迦牟尼佛，左為彌勒，右為阿彌陀佛；西南面為釋迦牟尼佛說法，迦葉、阿儺侍立左右，下為天王、力士護(hù)法；西面為悉達(dá)多太子降生，左右是王后出行儀仗，左下方為二龍吐水沐浴太子；西北為悉達(dá)多太子苦行，機(jī)靈的猴子、和順的梅花鹿為佛銜花送果；北面為觀音菩薩，善財(cái)、龍女左右脅侍，兩旁護(hù)法神王守衛(wèi)；東北為釋迦牟尼佛結(jié)迦跌座，兩旁飛天安然視聽；東面為釋迦牟尼佛涅槃，周圍弟子神情悲傷，痛苦萬分；東南面為波斯國(guó)王及王后侍佛聞法。八角檐斗拱外挑，層出外侈，檐斗用材較多，斗口較大，綠玻璃瓦扣合，各檐頭均系有銅鈴，微風(fēng)吹動(dòng)，鈴聲盈耳；塔門前有一平臺(tái)，高2米，塔內(nèi)每層有塔心室，進(jìn)塔內(nèi)攀塔頂，旋轉(zhuǎn)登72臺(tái)階（壁內(nèi)折上式），塔頂平臺(tái)面積為100多平方米，可容納200余人，平臺(tái)中央為10.8米高的喇嘛式塔剎，四周為1米多高的女兒墻。在平臺(tái)上遠(yuǎn)眺俯視全市，古都風(fēng)貌盡收眼底。所以，人們把文峰塔視為安陽古城的象征。1977年國(guó)家佛教協(xié)會(huì)主席趙樸初來安登塔，贊美道：“層傘高擎窣堵坡，洹河塔影勝恒河，更驚雕象多殊妙，不負(fù)平生一瞬過?！?/p>

城隍廟：是安陽市現(xiàn)存的最大的古建筑群。彰德府城隍廟始建年代不詳，據(jù)《彰德府志》記載：“彰郡有城隍廟，自設(shè)郡起，而其來已久，不自明始。”認(rèn)為廟始建年代應(yīng)早于明。此廟于明朝洪截止二年（公元1359年）重建，明景泰五年（公元1454年）、清乾隆三十七年（公

元1772年）曾經(jīng)多次修葺。

根據(jù)清乾隆五十二年（公元1787年）編修的《彰德府志》繪制的廟宇布局示意圖，府城隍廟規(guī)模相當(dāng)宏偉，原有五進(jìn)院落、六座大殿，每院正房為大殿，配有左右對(duì)稱的廂房，后有東西道院，前院西側(cè)有府屬七縣城隍廟一座。

1917年當(dāng)時(shí)的政府曾下令將廟宇祠堂改作學(xué)校。安陽卻將此廟改為新華市場(chǎng)，并于1933年拆除了城隍大殿、樂樓、牌坊、照壁?，F(xiàn)存建筑為前殿、二殿、三殿及寢宮，基本保持原貌，但多有損。

1982年，安陽市人民政府撥款對(duì)府城隍廟進(jìn)行落架大修。歷六年竣工，已基本恢復(fù)了原貌。1986年，該廟被列為河南省第二批文物保護(hù)單位。1987年7月府城隍廟辟為市民間藝術(shù)博物館。在這座博物館中，收藏展示了我市民間藝術(shù)家們創(chuàng)作的農(nóng)民畫、書法、泥塑、根雕、剪紙、剪葉及今人已久違的轎子、執(zhí)事、手工藝品等。在這里，還能經(jīng)?？吹矫耖g藝術(shù)表演如秧歌、鑼鼓、說唱等。如今，這組宏偉壯觀的古建筑正以它那特有的魅力迎候著游客和群眾的觀賞。

本小組親赴城隍廟參觀，被城隍廟那濃郁的人文氣息所感染，激起了我們的愛鄉(xiāng)之情。

安陽民俗

剪葉: 剪葉藝術(shù)是安陽民間藝術(shù)一絕，是以桐樹葉、橡樹葉、鐵樹葉等為底料，據(jù)其周長(zhǎng)直徑，順其脈紋雕刻成不同的典故、人物、花鳥等圖案，揉合工藝、剪刻、雕鏤、裝飾等多種手法，精美絕倫，渾然天成。安陽民間藝人王玉僧所剪《百鳥朝鳳》等作品曾赴京展出，獲文化部命名的“中國(guó)民間一絕藝術(shù)”稱號(hào)。

有人戲稱：剪葉是從史記里走出來的藝術(shù)。公元前１０６４年，宏圖大略的周武王滿懷著對(duì)江山社稷的無限眷戀和事業(yè)未竟的深深遺憾，在滅商兩年之后英年早逝。太子姬誦繼承了王位，史稱周成王。成王即位時(shí)年僅１３歲。因?yàn)槌赏跄暧?，由周公代攝國(guó)政。有一天，周成王和弟弟叔虞一起游戲時(shí)，將一片梧桐葉剪成玉圭的形狀交給弟弟說：“我就用這個(gè)來分封你吧。”幾天后，周公請(qǐng)求成王選擇吉日封叔虞為諸侯，成王說：“我和他開玩笑呢。”周公道：天子無戲言，天子說出的話，史官會(huì)有如實(shí)記載。于是，周成王把唐封給了叔虞。這就是《史記 晉世家》中記載的“周成王剪桐封弟”的故事。３０００多年過去了。時(shí)間來到了公元１９８７年，這個(gè)故事深深打動(dòng)了一位普通的退休工人---王玉僧，于是一門新的民間工藝門類誕生了，這就是剪葉---挖掘古意譜而創(chuàng)新的藝術(shù)造型。

在認(rèn)同剪葉藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，我們不得不承認(rèn)它還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有走出去。一件再完美的藝術(shù)作品如果走不出去，其最終的命運(yùn)只能是自生自滅。河南省民間文藝家協(xié)會(huì)的杜緒昌先生在提到剪葉時(shí)說：“目前定的價(jià)位太高，動(dòng)輒五六千元，我們不能說它不值那么多，但至少在普通人眼里，它畢竟只是一片樹葉。陽春白雪，曲高和寡??！現(xiàn)在，最需要的是讓更多的人知道剪葉?！?/p>

虎頭鞋：安陽的虎頭鞋是很有名的，無論是造型，還是做工，都是上等！鞋幫前端用黃色袼褙剪成虎頭式樣，經(jīng)線繡制，在安陽一般是用白線繡眼睛，黑線繡眸子，紅線繡嘴，藍(lán)線繡鼻和胡須，再用藍(lán)（綠）繡做耳朵。虎頭鞋做虎頭鞋是童鞋的一種，多為冬季兒童穿連腳褲時(shí)穿用，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱工復(fù)雜，僅虎頭上就需用刺繡、撥花、打籽等多種針法。鞋面的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼等處常采用粗線條勾勒，夸張地表現(xiàn)虎的威猛。民間制做此鞋時(shí)，還常用兔毛將鞋口、虎耳、虎眼等鑲邊，紅、黃、白間雜，輪廓清晰。

抬閣：安陽廟會(huì)上得絕活 “抬閣”是集歷史故事、神話傳奇于一體，融繪畫、戲曲、彩扎、紙塑、雜技等藝術(shù)為一身的民間大型造型舞蹈，是中原地區(qū)民間春節(jié)社火活動(dòng)的重要組成部分，歷經(jīng)傳承的中原“抬閣”被譽(yù)為“華夏一奇”，在中華民俗和中國(guó)民間藝術(shù)領(lǐng)域影響甚廣?！疤чw”顧名思義，就是人們抬著一個(gè)用竹木或鐵質(zhì)材料扎制成類似“閣”的架子上進(jìn)行表演的一種形式，“閣”分平閣、高閣，平閣只設(shè)一層架子，表演者或站或坐其上表演，高閣也被稱為“鐵枝”，制作表演較為復(fù)雜，即在主架上再分上、中、下三架，每架的分枝上分別安排不同的表演者。

高閣主枝高3——8米不等，主枝和架子不僅要堅(jiān)固還要輕巧、巧妙，能承重又能要滿足不同造型要求。同時(shí)高閣表演要利用道具和表演者的衣服飾品等遮掩架子，使觀看者看不到架身，如同表演者真的站在空中一樣。

抬閣表演時(shí)，為保證表演者的安全，架子上多見一些長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，一為好看，而來可以通過這些飄帶維持平衡。而在“閣”旁，還可見伴隨修行者手持長(zhǎng)叉，而這些長(zhǎng)叉除為表演者傳遞道具外，也用于維持架子平衡。

上閣表演者多為兒童，兒童體輕可減輕抬閣者負(fù)擔(dān)，二來上閣表演的孩子更易受人寵愛，“女孩上過裝，婆家不用相，男孩上過裝，媳婦隨便相”等俗語也說明這一點(diǎn)。

閣上表演者3—5名兒童，上閣兒童少施粉黛，面龐粉紅，在架子上做出多種動(dòng)作，并結(jié)合所扮演的角色和人物特點(diǎn)做出多種表情，活靈活現(xiàn)。

“抬閣”演出時(shí)，閣前有鑼鼓或秧歌隊(duì)，鑼鼓聲聲中歡快的秧歌扭起來，簇?fù)碇蟠笮⌒「吒叩偷偷摹疤чw”前行，十里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親紛紛前來觀看，場(chǎng)面蔚為壯觀。

在2006年10月舉辦的第八屆中國(guó)民間文藝山花獎(jiǎng)·中國(guó)首屆民間飄色(抬閣)藝術(shù)展演上，安陽縣抬閣表演隊(duì)榮獲中國(guó)民間文藝最高獎(jiǎng)山花獎(jiǎng)。而安陽縣正向國(guó)家申報(bào)中國(guó)抬閣文化之鄉(xiāng)。

經(jīng)過本小組的研究，我們發(fā)現(xiàn)了和以前不一樣的安陽，這個(gè)安陽多了幾分厚重，多了幾分魅力。不過，我們所發(fā)現(xiàn)的只是冰山一角，古老的安陽還藏著許多秘密有待我們慢慢發(fā)現(xiàn)。通過這次的探究我們有很大收獲，在被安陽的古老文化深深折服的同時(shí)，我們也立下了志向一定要豐富自己的頭腦，做更多有利于宣傳安陽的事，為建設(shè)安陽美好明天做準(zhǔn)備。同時(shí)也提醒大家，在現(xiàn)代化的今天，我們不要忘記前人留下的智慧結(jié)晶，那是中華民族應(yīng)永遠(yuǎn)珍藏的東西。那些讓我們驕傲，讓我們自豪的文明：歷史古跡和傳統(tǒng)民俗。

附錄：我們這次圓滿的完成了預(yù)定目標(biāo)，感謝以下幫助: 推介安陽 http://hi.baidu.com/tjay 百度百科 中國(guó)花卉報(bào)社 安陽旅游網(wǎng)

2011-05-28

“歷史探秘”小組

第三篇：文檔高中研究性學(xué)習(xí)論文

電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司對(duì)消費(fèi)者的部分“欺騙” 與消費(fèi)者知情情況的調(diào)查研究報(bào)告（高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）作者：******** 摘要：通過查詢相關(guān)資料（主要通過網(wǎng)絡(luò)），了解到電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公 司在提供信息服務(wù)的時(shí)候?qū)οM(fèi)者的“欺騙”（利用各種手段對(duì)消費(fèi)者 進(jìn)行誤導(dǎo)、隱瞞）的過程及所達(dá)到的效果和目的；通過隨機(jī)問卷調(diào)查的 方式調(diào)查到消費(fèi)者中對(duì)相關(guān)“欺騙”手段了解甚少。活動(dòng)安排： 活動(dòng)階段 活動(dòng)時(shí)間 主要活動(dòng)內(nèi)容 第一階段 6.25~6.30 確定研究人員、研究方向、內(nèi)容、研究方式，制定出 大致的研究步驟。第二階段 7.1~7.12 細(xì)化研究步驟、人員分工，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的表格、調(diào)查 表。第三階段 7.13~8.5 按各自分工查找相關(guān)資 料、進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。第四階段 8.6~8.25 整理資料、問卷調(diào)查結(jié)果、將相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格，分 析相關(guān)結(jié)果，整理成文，形成報(bào)告。人員分工： ***：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，查找相關(guān)資料，共同進(jìn) 行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果匯總，分析問卷調(diào)查結(jié)果。***：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，設(shè)計(jì)相關(guān)表格、調(diào)查問 卷，共同進(jìn)行問卷調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果匯總，分析問卷調(diào)查結(jié)果。***：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，共同進(jìn)行問卷調(diào)查，問 卷調(diào)查結(jié)果匯總，分析問卷調(diào)查結(jié)果，各種資料匯總、整理成文，形成 電子及紙質(zhì)報(bào)告。獲取資料方式：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書籍、相關(guān)人士透露、問卷調(diào)查 我們對(duì)200 名不同年齡段的人進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)如下頁：對(duì)于電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行的的部 分“欺騙”消費(fèi)者的知情情況隨機(jī)調(diào)查問卷 您每個(gè)月在手機(jī)、座機(jī)、寬帶上網(wǎng)以及其他方面消費(fèi)大致費(fèi)用是多少 A、0~100 B、100~200 C、200~500 D、500 以上 您認(rèn)為電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司在哪些方面對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了“欺騙”（利用各 種手段對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行誤導(dǎo)、隱瞞）（請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中進(jìn)行勾選和填寫）（可多選）1、3G 技術(shù)的應(yīng)用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

2、寬帶、光纖網(wǎng)絡(luò)的使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

3、Wi-Fi 的使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

4、手機(jī)、寬帶套餐的定制和使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？ □ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

5、其他： 欺騙的相關(guān)手段： 謝謝您能抽出幾分鐘填寫我們的調(diào)查表，感謝您對(duì)我們的支 持！謝謝！相關(guān)資料： 就目前我們所查找到的資料看來，相關(guān)運(yùn)營(yíng)商（信息服務(wù)公司）主要 在以下幾個(gè)方面對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了“欺騙”：

1、多數(shù)運(yùn)營(yíng)商利用消費(fèi)者認(rèn)為現(xiàn)在是“3G 時(shí)代”的思維慣性，在無任何 告知的情況下向用戶提供 2G 服務(wù)，而非多數(shù)用戶所認(rèn)為的 3G，隱瞞 消費(fèi)者所使用網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)情況。

2、多數(shù)運(yùn)營(yíng)商在提供寬帶、光纖網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)利用技術(shù)手段客觀上限制了用 戶使用數(shù)量和使用速度，因而在某些特殊時(shí)段降低了用戶所使用的寬帶 的速度。

3、部分運(yùn)營(yíng)商在提供手機(jī)、寬帶套餐的同時(shí)在未準(zhǔn)確告知的情況下擅自給 用戶增加許多多余服務(wù)，以此收取服務(wù)費(fèi)用。

4、目前Wi-Fi 的欺騙主要來自于不法分子，與相關(guān)運(yùn)營(yíng)商無直接關(guān)系，所 以在這里暫不談。我們以前3 個(gè)主要方面來詳細(xì)了解具體的“欺騙手法”： 1、3G 技術(shù)的使用方面：隱瞞使用網(wǎng)絡(luò)確切情況 要想了解3G 的欺騙手段，先要了解3G 與2G 的區(qū)別： 2G 和 3G 分別是第二代和第三代移動(dòng)通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱，3G 與 2G 的 主要區(qū)別是在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上的提升，它能夠在全球范圍內(nèi) 更好地實(shí)現(xiàn)無線漫游，并處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)，同時(shí)也要 考慮與已有第二代系統(tǒng)的良好兼容性。為了提供這種服務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò) 必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說在室內(nèi)、室外和行車的 環(huán)境中能夠分別支持至少 2Mbps（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/每秒）以及 144kbps 的傳輸速度（此數(shù)值根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)發(fā)生變化）。（本段摘自百度百科“3G”詞條）也就是說，如果我們手機(jī)上使用的是 3G 的話，我們將可以用手 機(jī)進(jìn)行電話會(huì)議，并且我們的手機(jī)瀏覽速度會(huì)非?？?，且可以像電腦 一樣查看在線視頻（舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們可以用手機(jī)在線觀看各大 體育賽事的直播），所需流量我們暫且不說，但以 3G 的傳輸速度，我 們普通百姓所使用的幾十 M 的流量很快便會(huì)消耗完，而事實(shí)并不是如 此。此外，所謂的 3G 手機(jī)也只是指的是支持 3G 服務(wù)，而提供的不一 定是 3G 服務(wù)，但當(dāng)我們用 3G 手機(jī)開啟網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)，絕大部分手機(jī)會(huì) 在通知欄上顯示出 3G 字樣，但我們實(shí)際使用的卻是 2G 服務(wù)，（這可 以理解為手機(jī)制造商與運(yùn)營(yíng)商的共同“陰謀”）隨意一款流量檢測(cè)軟件 上所顯示的也只有 2G 流量的消耗而 3G 流量消耗為“0”（這個(gè)可隨時(shí) 測(cè)驗(yàn)）運(yùn)營(yíng)商之所以這么做是因?yàn)?3G 有著明顯的缺陷：基于 3G 技術(shù)應(yīng) 用的 TD-SCDMA 技術(shù)，允許同時(shí)在線的人數(shù)受到限制，并且在使用人數(shù) 過多的情況下，3G 的傳輸速度將會(huì)受到很大影響，有可能會(huì)降速或是造成 網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，因此出于對(duì)部分真正使用 3G 的用戶的保護(hù)，因而向非真正 3G 的網(wǎng)絡(luò)使用用戶只提供2G 服務(wù)。這在某種客觀角度傷害了我們絕大部 分消費(fèi)者對(duì)相應(yīng)信息服務(wù)商的信任，因此可以算作是欺騙。

2、寬帶、光纖網(wǎng)絡(luò)的使用方面：變相削減實(shí)際使用速度 ①所說單位與實(shí)際使用網(wǎng)絡(luò)傳輸速度單位不一致： 我們常說的 1M 寬帶其實(shí)是指的 1×1024×1024bit（比特）而我們所 使用的電腦的單位進(jìn)制為 1MB（我們常說的 1M）=1024KB（我們常說的 1K）= 1048576 Byte，而1Bite（字節(jié)）=8bit 也就是說以1M網(wǎng)絡(luò)為例我們 實(shí)際使用到的網(wǎng)絡(luò)速度應(yīng)該為1024×1024÷8÷1024=128KB，也就是說實(shí) 際速度計(jì)算公式為：X×1024÷8（X 即為網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商所提供的寬帶大小），所以網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商所提供的實(shí)際傳輸速度只有X×128KB，而不是XMB，再 減去傳輸過程中的損耗，實(shí)際速度更慢。雖然這是國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)速度換算制度，但營(yíng)業(yè)員并不會(huì)加以解釋，因而仍會(huì)給不知情的消費(fèi)者帶來困惑 和不解，因而對(duì)我們消費(fèi)者來說是一種“欺騙”。②、隱瞞上行速度，客觀上限制用戶實(shí)際使用速度： 我們通常所說的 1M、2M 寬帶實(shí)際上是指的是網(wǎng)絡(luò)的下行速度（也就 是下載速度），而下行速度會(huì)受上行速度（上傳速度）直接影響（電腦需上 傳相應(yīng)指令后才會(huì)根據(jù)指令進(jìn)行下載，如果上行速度過慢，上傳的數(shù)據(jù)量 跟不上下載數(shù)據(jù)量，下載自然無法達(dá)到最大速度），但電信等信息服務(wù)商只 會(huì)按照相應(yīng)寬帶大小“合理分配”上行大小并不會(huì)主動(dòng)告知消費(fèi)者上傳速 度大小，即使有消費(fèi)者問道，告訴消費(fèi)者的也只是和寬帶類似的非使用實(shí) 際速度單位，因此這也是這些信息服務(wù)商“欺騙”消費(fèi)者的手段。③、區(qū)域分配總寬帶大小，造成在使用高峰區(qū)域性速度減慢（該段由問卷 調(diào)查中偶遇的一位電信員工口述提供）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商為了控制成本，因而減少了相關(guān)設(shè)備數(shù)量，因此不可能做 到提供足夠快的速度供所有用戶同時(shí)使用，他們?yōu)榱吮M可能地減少設(shè)備數(shù) 量而將全國(guó)各地劃為許許多多的小區(qū)域（通常以一個(gè)社區(qū)或一個(gè)區(qū)為一個(gè) 區(qū)域），分區(qū)域地限制數(shù)據(jù)交換上限大小，通常是按這個(gè)區(qū)域的用戶數(shù)量和 購(gòu)買的數(shù)據(jù)交換上限（也就是我們所說的多少 M 的網(wǎng)絡(luò)）總和來決定該區(qū) 域的分配額，比如該地區(qū)有 500 家用戶，所購(gòu)買的數(shù)據(jù)交換上限總和為 1500M，那么有可能電信就會(huì)按 70%（具體不知）的家庭同時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)，并 均達(dá)到上限來分配網(wǎng)絡(luò)大小，也就是該地區(qū)總共網(wǎng)絡(luò)大小上限為 1050M，但網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商為了更加削減成本，通常還要在此基礎(chǔ)上減少適當(dāng)大小，也 就是說實(shí)際該地區(qū)用戶所能享受的最大網(wǎng)絡(luò)為 1030M 左右，這看似很合理，但網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商并沒有考慮到節(jié)假日或是其他特殊事件（奧運(yùn)會(huì)之類的）所 導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)使用高峰，因而在使用高峰時(shí)段，整片區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)連接都會(huì)受 到影響，從另一個(gè)角度來說，深夜，尤其是凌晨時(shí)段，所用到的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)不 及配額，導(dǎo)致了資源一定程度上的浪費(fèi)。因此這個(gè)不合理的調(diào)配制度在使 用高峰無法滿足用戶需求，而在使用較少的時(shí)段造成資源浪費(fèi)，并且該制度并未對(duì)外公開，而是僅僅內(nèi)部人員才知道，這是對(duì)廣大消費(fèi)者赤裸裸的 欺騙行為?、邸⑹謾C(jī)運(yùn)營(yíng)商在未明確告知消費(fèi)者的情況下利用制度漏洞肆意強(qiáng)加給用 戶套餐，趁機(jī)收取服務(wù)費(fèi)。這個(gè)我想很多人都曾遇到過，最近幾年國(guó)家加大了相關(guān)問題的打擊力 度，所以該類問題已經(jīng)很少了，但部分地區(qū)仍存在該問題，這個(gè)問題才是 對(duì)消費(fèi)者最大的欺騙，甚至可以說是欺詐！但因人數(shù)較少且多數(shù)人都遇到 過類似情況，在這里也就不做過多解釋。問卷調(diào)查結(jié)果如下： 各選項(xiàng)選擇人數(shù)統(tǒng)計(jì)表 58 196 31 185 0 0 50 100 150 200 250 3 G 技 術(shù) 的 使 用 寬 帶、光 纖 網(wǎng) 絡(luò) 的 使 用 W i89-結(jié)論： 從以上資料和數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)用戶每月幾乎有通常不低于200 圓且固定的 金額投入于相關(guān)信息服務(wù)而多數(shù)信息服務(wù)商為了滿足自身利益而選擇了折中的 方案來在降低成本的情況下保證繳費(fèi)更多的用戶的利益但損害了廣大消費(fèi)者的 利益，因而用到的手段多種多樣，使用最多的是相關(guān)的技術(shù)手段，而消費(fèi)者往往 缺乏準(zhǔn)確的判斷力和相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并且信息獲取量明顯不足，導(dǎo)致無法真 正地了解相關(guān)部門的欺騙手段及目的。因此我們覺得，對(duì)這一類問題我們作為消 費(fèi)者不能只是猜測(cè)、懷疑和抱怨，應(yīng)該去了解相關(guān)的資料，提高自己的防范意識(shí)，避免吃一些本可以避免的“啞巴虧”，尤其是在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，更應(yīng)該用相 關(guān)的信息來武裝自己，使自己變強(qiáng)，這樣才可以有可能避免鉆進(jìn)各商家的利益

圈 套中去。

第四篇：高中研究性學(xué)習(xí)論文

篇一：高中研究性學(xué)習(xí)論文 高中研究性學(xué)習(xí)論文：

研究性學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的嘗試

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是近年來教育改革的熱點(diǎn)，它是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的新型學(xué)習(xí)方式,在英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文探討了如何在高中英語課堂中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意義及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)高中英語 課堂教學(xué)

一、引言

研究性學(xué)習(xí)始于美國(guó)，由英語“inquiry learning”翻譯而來。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究題目，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取英語知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)（機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)）而言的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。我國(guó)著名外語教學(xué)法專家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)際是交際，是師生之間、學(xué)生之間思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。

二、研究性學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)的能力、合作的意識(shí)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在英語教學(xué)中，英語教師要注重教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，以此提高學(xué)習(xí)效率。

1、教師要更新教學(xué)觀念

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者、傳授者變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、引導(dǎo)者，這與研究性學(xué)習(xí)主張的以學(xué)生為主、以教師為輔的重要觀點(diǎn)是一致的。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”（learning by doing），是一種積極的學(xué)習(xí)過程——“是學(xué)生去做事，而不是為他們做事”（something that students do，not something that is done to them），學(xué)生通過自己提出問題和研究問題，了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。所以我認(rèn)為，“學(xué)”是在“教”之下的“學(xué)”，“教”是為“學(xué)”而“教”。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

在高一英語新教材unit 4《holidays and festivals》教學(xué)中，我課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，做成英文小報(bào)和

powerpoint作品。為完成任務(wù)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索，并將收集的資料進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取、利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們將自己的作品在全體同學(xué)前展現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)語言感知和語言理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練交際，這是學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，老師是他們活動(dòng)的參與者。課后要求學(xué)生就“春節(jié)”和“圣誕節(jié)”作比較，這是對(duì)課文內(nèi)

容的拓展，學(xué)生在對(duì)春節(jié)和圣誕節(jié)的比較過程中，能更好地了解中外文化的不同，這也是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高中英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。新教材高中英語課文題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4、利用現(xiàn)行教材，滲透研究性學(xué)習(xí)，深化教材內(nèi)容

以高二教材unit 9《saving the earth》為例，談一談?dòng)⒄Z教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)。本單元圍繞污染和環(huán)保展開的，因此首先可通過討論文章內(nèi)容使學(xué)生知道隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境受到很大的破壞，我們的生存空間也面臨著來自各方面污染的威脅，那么有什么辦法治理這種污染、我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起什么樣的責(zé)任就是研究性課題了。

三、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1、研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)”而不只是“研究”，它和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習(xí)”。

2、開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)“重過程，輕結(jié)果”。研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)的目的是使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵與參與能力，只要有參與研究的過程就是很好的。

3、不能忽視對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的教育，畢竟學(xué)生的精力是有限的，況且“傳承”是“創(chuàng)新”的前提。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。

綜上所述，我認(rèn)為在高中英語學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生獲取語言知識(shí)、進(jìn)行語言實(shí)踐、提高運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合能力及思想道德水平。

參考文獻(xiàn)

1、《中小學(xué)外語教學(xué)》.，范文樣本寫作范文學(xué)習(xí)。

3、向晶 謝利民《英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》[j].《課程·教材·教法》，2002年第11期。

篇二：高中研究性學(xué)習(xí)論文范文

電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司對(duì)消費(fèi)者的部分“欺騙”

與消費(fèi)者知情情況的調(diào)查研究報(bào)告

（高二研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）

組長(zhǎng)：盧帥達(dá)

組員：高子淇 王奇杰

指導(dǎo)教師：李榮哲鳳城一中二年十二班 完成時(shí)間： 電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司對(duì)消費(fèi)者的部分“欺騙”

與消費(fèi)者知情情況的調(diào)查研究報(bào)告

（高二研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）

作者：盧帥達(dá) 高子淇 王奇杰

摘要：通過查詢相關(guān)資料（主要通過網(wǎng)絡(luò)），了解到電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公

司在提供信息服務(wù)的時(shí)候?qū)οM(fèi)者的“欺騙”（利用各種手段對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行誤導(dǎo)、隱瞞）的過程及所達(dá)到的效果和目的；通過隨機(jī)問卷調(diào)查的方式調(diào)查到消費(fèi)者中對(duì)相關(guān)“欺騙”手段了解甚少。

活動(dòng)安排： 人員分工：

王奇杰：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，查找相關(guān)資料，共同

進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果匯總，分析問卷調(diào)查結(jié)果。

高子淇：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，設(shè)計(jì)相關(guān)表格、調(diào)查

問卷，共同進(jìn)行問卷調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果匯總，分析問卷調(diào)查結(jié)果。

盧帥達(dá)：討論得出研究方向、內(nèi)容、研究方式、研究步驟，共同進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果匯總，分析問卷調(diào)查結(jié)果，各種資料匯總、整理成文，形成電子及紙質(zhì)報(bào)告。

獲取資料方式：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書籍、相關(guān)人士透露、問卷調(diào)查

我們對(duì)200名不同年齡段的人進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)如下頁： 對(duì)于電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行的的部

分“欺騙”消費(fèi)者的知情情況隨機(jī)調(diào)查問卷

您每個(gè)月在手機(jī)、座機(jī)、寬帶上網(wǎng)以及其他方面消費(fèi)大致費(fèi)用是多少 a、0~100b、100~200 c、200~500 d、500以上

您認(rèn)為電信、聯(lián)通等信息服務(wù)公司在哪些方面對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了“欺騙”（利用各

種手段對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行誤導(dǎo)、隱瞞）（請(qǐng)?jiān)谙铝羞x項(xiàng)中進(jìn)行勾選和填寫）（可多選）1、3g技術(shù)的應(yīng)用 □您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

2、寬帶、光纖網(wǎng)絡(luò)的使用 □您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

3、wi-fi的使用 □您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

4、手機(jī)、寬帶套餐的定制和使用 □ 您知道具體的“欺騙”手段嗎？

□ 知道，您認(rèn)為的手段： □ 不清楚，只是認(rèn)為信息服務(wù)商在該方面有所欺騙

5、其他：欺騙的相關(guān)手段： 謝謝您能抽出幾分鐘填寫我們的調(diào)查表，感謝您對(duì)我們的支

持！謝謝！相關(guān)資料：

就目前我們所查找到的資料看來，相關(guān)運(yùn)營(yíng)商（信息服務(wù)公司）主要在以下幾個(gè)方面對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了“欺騙”：

1、多數(shù)運(yùn)營(yíng)商利用消費(fèi)者認(rèn)為現(xiàn)在是“3g時(shí)代”的思維慣性，在無任何告知的情況下向用戶提供2g服務(wù)，而非多數(shù)用戶所認(rèn)為的3g，隱瞞消費(fèi)者所使用網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)情況。

2、多數(shù)運(yùn)營(yíng)商在提供寬帶、光纖網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)利用技術(shù)手段客觀上限制了用戶使用數(shù)量和使用速度，因而在某些特殊時(shí)段降低了用戶所使用的寬帶的速度。

3、部分運(yùn)營(yíng)商在提供手機(jī)、寬帶套餐的同時(shí)在未準(zhǔn)確告知的情況下擅自給用戶增加許多多余服務(wù)，以此收取服務(wù)費(fèi)用。

4、目前wi-fi的欺騙主要來自于不法分子，與相關(guān)運(yùn)營(yíng)商無直接關(guān)系，所以在這里暫不談。

我們以前3個(gè)主要方面來詳細(xì)了解具體的“欺騙手法”： 1、3g技術(shù)的使用方面：隱瞞使用網(wǎng)絡(luò)確切情況

要想了解3g的欺騙手段，先要了解3g與2g的區(qū)別：

2g和3g分別是第二代和第三代移動(dòng)通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱，3g與2g的主要區(qū)別是在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上的提升，它能夠在全球范圍內(nèi)更好地實(shí)現(xiàn)無線漫游，并處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)，同時(shí)也要考慮與已有第二代系統(tǒng)的良好兼容性。為了提供這種服務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說在室內(nèi)、室外和行車的環(huán)境中能夠分別支持至少2mbps（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/ 篇三：高一研究性學(xué)習(xí)論文

關(guān)于中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調(diào)查

高一

（五）第3組

指導(dǎo)老師：谷亞楠

組長(zhǎng)：曹夢(mèng)遙組員：李夢(mèng)茹、周潔、何筱叢、徐寒城、黃余晨 【摘要】：現(xiàn)在社會(huì)青少年身體狀況越來越不好，體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間偏少。我們認(rèn)為青少年身體素質(zhì)的變化與體育課有一定的關(guān)系。因此采用了問卷調(diào)查的方法，調(diào)查結(jié)果顯示中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)普遍偏低，而且我們發(fā)現(xiàn)高中生的鍛煉的積極性不高。

一． 研究背景及意義：

進(jìn)入高中后，許多同學(xué)更是開始忽視和逃避體育課，減少了許多體育鍛煉的機(jī)會(huì)，也浪費(fèi)了許多時(shí)間。很多同學(xué)少了中考前對(duì)體育鍛煉的熱情。因此，我們決定進(jìn)行對(duì)中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調(diào)查以找到原因，思考更好的解決方法。

現(xiàn)代社會(huì)中由于人口的移動(dòng)、社會(huì)的解體及機(jī)器使用的泛濫，使得青少年的社會(huì)性格和能力發(fā)展受到很大的阻礙。我們提出的研究課題目的是為了讓每一個(gè)青少年都能共同意識(shí)、遵守規(guī)則，從而加深他們對(duì)體育的理解程度，提高學(xué)習(xí)效果，使其終身受益。

我們這個(gè)研究性小組想要通過對(duì)“中學(xué)生進(jìn)入高中后體育素質(zhì)的調(diào)查”，從而可以更深刻地了解中學(xué)生進(jìn)入高中后對(duì)體育鍛煉的積極性的變化。給予同學(xué)們借鑒，從中找到并學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后正確的鍛煉方式。

二．研究的過程及方法

通過調(diào)查研究讓我們更加注重體育素質(zhì)的培養(yǎng)。本課題與我們 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和健康息息相關(guān)，我校初中部和高中部兼有更方便我們進(jìn)行調(diào)查。我們主要通過調(diào)查進(jìn)入高中后與初三相比，在體育素質(zhì)方面的區(qū)別和變化，了解同學(xué)們?cè)诔跞龝r(shí)是怎么進(jìn)行鍛煉的。而到了高一又是怎么進(jìn)行鍛煉的。

上網(wǎng)搜索資料（通過網(wǎng)上查閱,書籍查閱,剪報(bào)等方式獲取有關(guān)中學(xué)生體育狀況等信息），問卷調(diào)查（對(duì)各學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查.），及實(shí)地訪問（向?qū)?/p>

師進(jìn)行詢問有關(guān)知識(shí)）等方法去研究，收集我們所需的信息。通過上網(wǎng)搜索

資料我們發(fā)現(xiàn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育情況良好，身高和體重等基本身體素質(zhì)指標(biāo)在近年有所提高，但體育活動(dòng)時(shí)間偏少。通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運(yùn)動(dòng)，大部分同學(xué)進(jìn)入高中后對(duì)體育的熱情度降低，大多書同學(xué)基本上是不運(yùn)動(dòng)的。在實(shí)地訪問中，經(jīng)過我們與導(dǎo)師的溝通，以及采納導(dǎo)師提出的建議，我們?cè)趩柧碚{(diào)查的設(shè)計(jì)上取得很好的成果。

三．研究結(jié)果及討論

a.能 b.不能 c.不知道 選擇體育課不能鍛煉體質(zhì)的人占了32%，由此看來在大多數(shù)的高中生都認(rèn)為體育課不能鍛煉自己的體質(zhì)，這也許就是大多數(shù)高中生在體育課閑聊散步的原因之一。

在第8題中：你認(rèn)為與初中相比，你對(duì)體育鍛煉的積極性有提高嗎？ a.比初中有所提高 b.下降了 c.差不多

有接近半數(shù)的人選擇了b答案，對(duì)體育鍛煉的積極性不高這正是高中生身體素質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。也可以看出高中生對(duì)體育課并不重視，在初中還有個(gè)體育中考會(huì)“逼迫”著同學(xué)們?nèi)ュ憻?，進(jìn)入高中后就沒有動(dòng)力再去鍛煉了。不免會(huì)懈怠體育課上的鍛煉，再加上高中學(xué)業(yè)繁重，就更沒有時(shí)間去鍛煉身體了，自然而然的體育素質(zhì)就降低了，而且身體素質(zhì)也變差了。在第3題中：你通常什么時(shí)候鍛煉？

有鍛煉。

13.你對(duì)高中生在加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)方面的建議？（不定額選項(xiàng)）

（）體育課上積極投入到體育鍛煉中去 在下面的圖標(biāo)中可以看到大多數(shù)的學(xué)（）業(yè)余打球散步 生還是贊成在體育課上積極鍛煉的，這也（）在家做做俯臥撐、仰臥起坐 是我們選擇這個(gè)課題的原因，希望大家能（）周末健身夠再次重視體育課的鍛煉。作為高中生我們（）經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉 更加要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

調(diào)查結(jié)果：

結(jié)論: 根據(jù)調(diào)查結(jié)果,有及少數(shù)同學(xué)再進(jìn)入高中后還是非常喜歡運(yùn)動(dòng),大部分同學(xué)

進(jìn)入高中后對(duì)體育的熱情度降低,大多數(shù)同學(xué)幾乎不運(yùn)動(dòng).四．后記

“研究性學(xué)習(xí)” 是一種以追究認(rèn)識(shí)和技術(shù)發(fā)展、身體形成的高層次統(tǒng)一。通過教

學(xué)研究，追求學(xué)生對(duì)“身體鍛煉”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“體育文化”的全面理解。注重新舊知識(shí)的交融，學(xué)生之間復(fù)雜的多層面交往，形成相互學(xué)習(xí)、相互尊重的社會(huì)小團(tuán)體中的良好的人際關(guān)系。

我們?cè)谛〗M分工上進(jìn)行了合理的安排。我們?cè)诟魉酒渎毜耐瑫r(shí)不忘團(tuán)結(jié)合作。問卷設(shè)計(jì)的完成即是是全組人員共同勞動(dòng)的成果。從一開始手寫的草圖及最后的印刷體成品，都凝聚了我們的心血。先是由徐寒城起草，后經(jīng)過何筱叢的修改，再到導(dǎo)師針對(duì)問卷提出的看法及修改的方針，我們?cè)俅螌?duì)問卷進(jìn)行了排版。直到導(dǎo)師最后說ok，我們才停止對(duì)問卷的修證。之后由李夢(mèng)茹和曹夢(mèng)遙發(fā)放問卷，一個(gè)星期之后我們收回了問卷，并由徐寒城、黃余晨二人進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及調(diào)查結(jié)果的確認(rèn)。在上網(wǎng)查閱資料這塊只由周潔一人完成。而ppt的制作則交給了李夢(mèng)茹。由周潔上臺(tái)展示我們的調(diào)查研究，曹夢(mèng)遙和何筱叢負(fù)責(zé)記錄課堂上其它各組的提問以及老師的點(diǎn)評(píng)。

總之，體育與健康學(xué)科作為中小學(xué)的一門必修課程，具有其獨(dú)特的育人功能和十分顯明的實(shí)踐性，而通過體育這個(gè)載體對(duì)研究性學(xué)習(xí)這種方法的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉、終身受益，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。附件

調(diào)查問卷

中學(xué)生進(jìn)入高中體育素質(zhì)調(diào)查

同學(xué)：您好！自從進(jìn)入高中以后部分中學(xué)生就出現(xiàn)上體育課不認(rèn)真，不積極參加體育鍛煉，逃體育課等現(xiàn)象。為了解中學(xué)生進(jìn)入高中后的體育素質(zhì)是增高還是降低，我們進(jìn)行此次問卷調(diào)查，希望得到您的支持與配合。

第五篇：高中研究性學(xué)習(xí)的論文

【摘要】新時(shí)期的高中歷史課程要求學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，即改變過去強(qiáng)調(diào)接受被動(dòng)學(xué)習(xí)、上課死記硬背、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的舊狀，倡導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)、樂于探究、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)中學(xué)生收集和處理歷史信息的能力、獲取歷史新知識(shí)的能力、分析和解決歷史問題的能力，以及小組間交流和合作的能力。

【關(guān)鍵詞】新課改理念；高中歷史課；小組合作學(xué)習(xí)

歷史課上的小組合作學(xué)習(xí)就是打破傳統(tǒng)的學(xué)生上課一人一個(gè)固定座位的形式，以 4 人為一個(gè)互助小組，每一班級(jí)的學(xué)生遵照學(xué)科成績(jī)、個(gè)人能力、性格不同等方面的差異，按照“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，科學(xué)組建成多個(gè)優(yōu)化協(xié)同的的學(xué)習(xí)小組。結(jié)合我校歷史教學(xué)的實(shí)際情況，一線歷史教師作了以下的小組合作改革：

一、科學(xué)構(gòu)建小組

為了提高高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，高效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們優(yōu)化構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作交流。首當(dāng)其沖就是對(duì)全班的學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟町愋苑纸M。為了確保組內(nèi)成員的能力互補(bǔ)和各小組間的公平合理競(jìng)爭(zhēng)，歷史教師在分組時(shí)候必須考慮學(xué)生的知識(shí)能力、愛好興趣、男女性別、是否住校等諸多方面的因素。遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的科學(xué)原則來合理編制小組。只有這樣才能確保每個(gè)合作小組在大致均等的小組水平上展開有效學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谛〗M競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)有有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會(huì)激發(fā)大家競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，增強(qiáng)同學(xué)們獲勝的信心，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。合作小組一般以 4 人為一小組，將每個(gè)班分為 10 個(gè)小組。每小組設(shè)小組長(zhǎng) 1 人，資料員 1 人，記錄員 1 人，監(jiān)督員 2 人。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)主要選本身組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有一定奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀學(xué)生。他們的主要任務(wù)就是在學(xué)科老師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)全部小組協(xié)作學(xué)習(xí)，組織大家分點(diǎn)討論，完成教師布置的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確各小組學(xué)習(xí)的任務(wù)

教師在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)的時(shí)候，要考慮到難易適中，若教師布置的任務(wù)太容易，大部分學(xué)生不需要和他人一起協(xié)助也能完成，這樣就就失去了小組合作學(xué)習(xí)的真正意義；若布置的太難，小組成員絞盡腦汁通過所有辦法還是不能達(dá)到目標(biāo)，那樣學(xué)生們也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就減少了合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。一線歷史教師設(shè)計(jì)的歷史討論題不僅要有利于高中生的歷史思維活動(dòng)，還要遵循高中生的事物認(rèn)知規(guī)律，布置內(nèi)容的難易程度必須處于學(xué)生“跳一跳摘得到”的范圍內(nèi)。這樣的任務(wù)才具有挑戰(zhàn)性，才更有利于激發(fā)小組成員個(gè)體的自發(fā)積極性，以及各小組合作的主動(dòng)性。

三、科學(xué)組織分組討論

在歷史合作學(xué)習(xí)過程中，小組討論是廣大一線教師選擇的比較有效的教學(xué)策略。好的小組討論能加強(qiáng)師生間、生生間更多的交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，良好的課堂討論是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的必要措施，是培養(yǎng)高中生團(tuán)隊(duì)精神和激發(fā)高中生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段，也是促進(jìn)高中生全面發(fā)展的必然途徑。但任何事情都應(yīng)該一分為二的看問題，小組合作討論也存在一些固有的弊端，如在表面看似熱熱鬧鬧，實(shí)則難以確保每為成員都在主動(dòng)參與，很多學(xué)生在討論中渾水摸魚，還有的學(xué)困生“隨波逐流”，不愿意輕易表露自己的內(nèi)心世界。因此，在歷史課教學(xué)中如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)討論非常必要。

首先教師要設(shè)計(jì)好小組討論的內(nèi)容。討論內(nèi)容不僅要針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還要突出歷史學(xué)科的討論特點(diǎn)，必須要有思維啟發(fā)性、學(xué)科思考性、歷史探索性和研究開放性，能夠使小組成員的學(xué)科思維和討論活動(dòng)高度處于最優(yōu)狀態(tài)。

其次，為了確保歷史課堂討論取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)事先確定的規(guī)則。討論前，各小組成員首先自己獨(dú)立思考，把內(nèi)心想法寫下來，然后分別闡述自己的想法，最后集體討論，形成小組意見。小組討論過程中，教師必須要深入到各小組當(dāng)中，融入小組討論中，要關(guān)注各討論小組的進(jìn)程，還要及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)思路。

四、養(yǎng)成默契的合作技能

高中生小組談?wù)撝叙B(yǎng)成默契的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但小組合作技能的形成和發(fā)展不是一個(gè)能取巧的過程，它需要小組間長(zhǎng)期的有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在小組交流中，教師要有意訓(xùn)練學(xué)生們耐心傾聽同組其他人的發(fā)言，并樂于敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和善于吸收借鑒別人的有效意見，從而修正和完善自己原先的觀點(diǎn)。每個(gè)人都要虛心聽取別的組員的意見，補(bǔ)充自己原先觀點(diǎn)的不完善、不科學(xué)的地方。

五、進(jìn)行積極有效的正評(píng)價(jià)

高中生大部分都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，所以歷史老師一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)科學(xué)的對(duì)他們的行為進(jìn)行積極的正評(píng)價(jià)。老師可以把評(píng)價(jià)可以分組員自我評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)等。例如在各小組分組討論后，老師不僅注重他們的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，還要注意對(duì)各合作過程的評(píng)價(jià)。歷史老師可設(shè)置出“精彩華夏組”、“輝煌大唐組”、“太平盛世組”、“唐詩宋詞組”等。

這樣，富有文學(xué)的小組名稱，會(huì)促使大家的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，使學(xué)生更樂于參與。

總之，歷史新課程的教學(xué)離不開小組合作，而新課改下的小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)校都正處于摸索階段，還存在著一些不足，如小組合作學(xué)習(xí)有些流于形式、學(xué)生的參與性不高、小組活動(dòng)中缺乏民主的機(jī)會(huì)等。所以在在今后的歷史教育教學(xué)工作中，如何改進(jìn)才能更好的提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，還需要老師們?cè)趯?shí)踐中不斷地加以摸索。

參考文章：

[1] 周二才.如何提高歷史課小組合作學(xué)習(xí)的效率.新課程 ,2012.[2] 孫敬章.高中歷史小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì).課程教育研究 ,2015.