第一篇：淺談中高年級(jí)作文合作評(píng)改

淺談中高年級(jí)作文合作評(píng)改

作文教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言文字表達(dá)兩種能力作為統(tǒng)一的整體，在教學(xué)過(guò)程中一體地完成。作文教學(xué)過(guò)程是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過(guò)程，是師是生雙邊活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。其中作文的評(píng)改是作文教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生作文水平提高的保證。但有不少人認(rèn)為作文評(píng)改是“無(wú)效”的勞動(dòng)，特別是對(duì)全班學(xué)生作文的眉批細(xì)改。事實(shí)證明，無(wú)效的批改，學(xué)生收獲是甚少的。為此，我去掉一般化的評(píng)改程式，從實(shí)際出發(fā)，我與學(xué)生合作評(píng)改作文。從當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生自我評(píng)改作文能力的培養(yǎng)并未引起廣大教師足夠的重視，評(píng)價(jià)作業(yè)能力低的問(wèn)題十分嚴(yán)重。要想提高學(xué)生的作文水平，突破作文評(píng)改這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是多么重要??！下面就談?wù)労献髟u(píng)改作文的一些做法。

一、組織活動(dòng)小組，定出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。

1、組織評(píng)改小組。小組一般由四個(gè)人組成，一名優(yōu)生，兩名中等生，一名后進(jìn)生，由性別、成績(jī)、背景等方面有差異的學(xué)生構(gòu)成的。

2、評(píng)改。學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行評(píng)判，分析，修改，并試著寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，以供交流、評(píng)議。

3、評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)：

[1]內(nèi)容部分（60分）

A、有中心(10分)

中心明確獎(jiǎng)1分,突出的獎(jiǎng)2分,明確而不直露3分;未達(dá)標(biāo)的依輕、中、重程度扣3分、6分、9分.B、內(nèi)容具體（20分）

文章見(jiàn)解獨(dú)到、想象合理獎(jiǎng)1－3分,有精彩描寫(xiě)的獎(jiǎng)勤罰1分/處;未達(dá)標(biāo)者依輕、中、重程度扣6分、12分、18分.C、有條理(10分)

條理清晰獎(jiǎng)1－3分,未達(dá)標(biāo)者依輕、中、重程度

扣3分、6分、9分.D、語(yǔ)句通順連貫（20分）

全文語(yǔ)句通順連貫無(wú)病句獎(jiǎng)1－3分;每出現(xiàn)一個(gè)病句的扣1分,病句連連篇可依輕、中、重程度扣6分、12分、18分.[2]、文面部分(40分)

錯(cuò)別字,用詞不當(dāng)、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn),每有一處分別扣1分;若無(wú)錯(cuò)誤,各獎(jiǎng)3分.書(shū)寫(xiě)美觀方面整潔獎(jiǎng) 1－3分.否則扣1－5分.比要求字?jǐn)?shù)每多寫(xiě)50字獎(jiǎng)2分.二、學(xué)生合作評(píng)改,教師因“材”施評(píng)

第一、學(xué)生評(píng)改作文,先自評(píng),依作文題目要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),批改自己的文章,并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ).第二、分組評(píng)議，每人在組內(nèi)輪流朗讀自己的作文，并簡(jiǎn)述寫(xiě)作意圖，選材及構(gòu)思經(jīng)過(guò)，全組學(xué)生民主評(píng)議，并寫(xiě)出小組評(píng)語(yǔ)，推薦特色文章。

第三、組際交流全作評(píng)議情況。交流內(nèi)容：①我寫(xiě)了什么內(nèi)容？②成功在何處？為什么？③在這次習(xí)作不符合要求處是什么？怎樣改，為什么？

第四、老師根據(jù)合作評(píng)改情況，因材施評(píng)；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，觀察、思維方法和寫(xiě)作技巧上點(diǎn)撥，使之不斷進(jìn)步；對(duì)后進(jìn)生，多從觀察、字詞句等最基礎(chǔ)方面加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，迎頭趕上；對(duì)于中等生，就作重點(diǎn)講評(píng)，先指名發(fā)言引起大家的話(huà)題。創(chuàng)造班內(nèi)作文氣氛，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)作文的積極性，教師就存在問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)償性教育。

第二篇：小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作的研究

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作的研究

西航三校 何俊寧

一、問(wèn)題的提出

為了解小學(xué)中高年級(jí)的習(xí)作評(píng)改現(xiàn)狀特制定此次調(diào)研目的是提升孩子的習(xí)作能力及自主修改、互改互評(píng)的能力及習(xí)慣，進(jìn)一步提升作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、調(diào)研形式、內(nèi)容

對(duì)西航三校小學(xué)五年級(jí)八班45名學(xué)生，四年級(jí)三班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查人數(shù)共97名

三、調(diào)研時(shí)間

2013年12月——2014年3月

四、調(diào)查設(shè)計(jì)

1、你如何對(duì)待老師給你的作文評(píng)語(yǔ)？

A認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，修改訂正（91）B只看作文等級(jí)，別的就懶得理（5）C評(píng)語(yǔ)看不明白，也不愛(ài)不敢問(wèn)（1）

2、平常寫(xiě)完作文有修改的習(xí)慣嗎？

A有，看完后就會(huì)全面的檢查修改（51）B有是有，時(shí)間來(lái)得及的時(shí)候（35）C寫(xiě)完就萬(wàn)事大吉了（11）

3、你更喜歡那種作文批改方式？

A教師直接全批全改（12）B同學(xué)之間互相批改后，老師再評(píng)改（58）C老師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手修改（27）

4、寫(xiě)完作文愿意與同學(xué)交流嗎？

A很少，只局限于好友（35）B愿意，有交流才有進(jìn)步嗎（47）C不敢，怕別人笑話(huà)（15）

5、你批過(guò)同學(xué)的作文沒(méi)有？

A從沒(méi)批過(guò)（10）B批過(guò)一兩次（76）C經(jīng)常批（11）

6、你認(rèn)為在評(píng)改中學(xué)生的地位和作用是？

A聽(tīng)取結(jié)論的小羔羊（7）B接受教師寫(xiě)作指導(dǎo)的受教者（69）C作文評(píng)改的主角（21）

7、你對(duì)學(xué)生評(píng)改作文的作用的看法是？

A浪費(fèi)時(shí)間（4）B可以提高寫(xiě)評(píng)改的能力（45）C對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，豐富學(xué)生思維品格有幫助（48）

8、你希望別人怎樣評(píng)改你的文章？

A多鼓勵(lì)（14）B以指出不足為主（33）C兩項(xiàng)都有（50）

9.每進(jìn)行一次習(xí)作評(píng)改訓(xùn)練，你會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文越來(lái)越輕松嗎？

A會(huì)感到越來(lái)越輕松。（62）B變化不大。（29）C感覺(jué)寫(xiě)作文越來(lái)越難。（6）

10.你習(xí)作評(píng)改過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是什么？

A不能掌握正確的習(xí)作評(píng)改方法。（28）B不能確定自己的想法是否正確（59）C沒(méi)有習(xí)作能力支撐（5）

11.如果要自我修改習(xí)作，你認(rèn)為最難修改的是什么？

A生字詞部分，我的基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)（12）B詳略的安排（44）C對(duì)于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用（41）

12、自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個(gè)好修改？

A自己的，目的更明確（38）B無(wú)所謂（18）C別人的，能夠更好地思維碰撞（41）

13、你喜歡將習(xí)作上傳至網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？

A非常喜歡（7）B喜歡（15）C一般（36）D不喜歡（39）

五、調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)生寫(xiě)作后不會(huì)修改。

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，雖然修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。還有的孩子即使是做了修改也不能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，證明孩子的習(xí)作能力有限，對(duì)于作文的目的性還不太明確。

2、教師教給學(xué)生評(píng)改的方法，但是孩子的修改卻不能做到細(xì)心大膽。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生習(xí)作評(píng)改一般的水平就是對(duì)于錯(cuò)別字的改正，對(duì)于語(yǔ)句的修改只是個(gè)別習(xí)作水平較高的孩子才能去做的，對(duì)于文章的詳略布局，材料的取舍，更是讓孩子們頭痛不已。他們不能夠準(zhǔn)確定位習(xí)作的目標(biāo)要求，甚至無(wú)法確定自己的想法是否正確。

3、孩子的習(xí)作家長(zhǎng)的作用不明顯

在孩子習(xí)作過(guò)程中，本應(yīng)由家長(zhǎng)在一旁予以簡(jiǎn)單的指點(diǎn)，特別是在習(xí)作評(píng)改過(guò)程中家長(zhǎng)可以幫助孩子在老師的評(píng)語(yǔ)或者其他人的評(píng)語(yǔ)中找出問(wèn)題及努力的方向，但家長(zhǎng)的評(píng)改只是流于形式，甚至連他自己也無(wú)法確定孩子的習(xí)作究竟存在什么問(wèn)題。

4、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)評(píng)改這種新的作文評(píng)改方式，還有部分孩子無(wú)法接受。

這是因?yàn)楹⒆拥牧?xí)作水平?jīng)Q定了他的習(xí)作方面的自信心，能夠接受網(wǎng)絡(luò)評(píng)改的孩子是比較自信的孩子，相反，其他孩子因?yàn)楹π叩仍虿辉敢庾尭嗳丝吹阶约旱牧?xí)作。事實(shí)上，這樣的情況比較普遍，但也進(jìn)一步說(shuō)明了，孩子有與人交流與溝通的需要，只是這種愿望的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于孩子內(nèi)心的那份自信。

六、改進(jìn)作文評(píng)改的思考與建議

1、激發(fā)習(xí)作興趣，做到讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。

抓住習(xí)作的有效契機(jī)，以閱讀促寫(xiě)作，以寫(xiě)作促閱讀，使閱讀與寫(xiě)作成為一個(gè)有機(jī)的整體。注重孩子習(xí)作興趣的培養(yǎng)和挖掘。從課堂教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧和方法，并不失時(shí)機(jī)地仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等。

2、勇于突破課堂，積累寫(xiě)作素材

課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，是孩子習(xí)作素材最主要的來(lái)源所在，孩子的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于課外閱讀，倘若只在課堂上學(xué)習(xí)，所得必然有限。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇?！?/p>

3、教師引領(lǐng)，使修改作文成為習(xí)慣

“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改、家長(zhǎng)改，老師改。做到好文章是改出來(lái)的。

在指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)改時(shí)，教師要教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)！

在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、研究別人的習(xí)作，找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評(píng)改，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，可謂“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，他們既是作者又是讀者，評(píng)改中角色不斷轉(zhuǎn)換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。

其次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，讓孩子的習(xí)作異彩紛呈。

最后，當(dāng)孩子的作文比較成熟時(shí)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，這樣可以聽(tīng)到更多的聲音，孩子的習(xí)作也會(huì)因此有更廣闊的發(fā)展空間。對(duì)于任何讀者給予的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)從中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。

4、教師評(píng)改方式要靈活多變

首先，教師可以采用面批面改。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)修改的優(yōu)秀習(xí)作，還可以向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿發(fā)表，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

其次，教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，隨機(jī)簡(jiǎn)單批閱部分作文，再挑選出部分有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。

再次，教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認(rèn)為有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。

最后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要克服俗套，多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情?？傊?，教師評(píng)價(jià)方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，能使習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)有效。

要注重習(xí)作評(píng)價(jià)方式的改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的習(xí)作熱情。要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對(duì)每個(gè)層面的習(xí)作都應(yīng)該作縱向比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓孩子們品嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)了強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

第三篇：小學(xué)中高年級(jí)作文

愛(ài)心資助，讓理想的風(fēng)帆再次揚(yáng)起

誰(shuí)說(shuō)女孩不用讀書(shū)，女孩也能成才。如果女孩從小能受到好的教育，也能成為國(guó)家的棟梁之才。像古代花木蘭替父從軍、楊門(mén)女將，她們個(gè)個(gè)智勇雙全，立下赫赫戰(zhàn)功，女皇帝武則天，也一樣能把國(guó)家治理得很好；還有近代的宋慶齡，也創(chuàng)立了“宋慶齡兒童基金會(huì)”，為我們兒童做出了很大的貢獻(xiàn)。像她們這樣的巾幗英雄舉不勝舉。

但是，生活在新世紀(jì)的我們有些人還存在著“重男輕女”的傳統(tǒng)思想，經(jīng)常從電視或報(bào)紙上，看到有很多人在懷孕時(shí)還去做性別鑒定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是女孩便去打掉，還有的生了女孩就把她遺棄。沒(méi)想到我們身邊也有這樣的事情發(fā)生，那還得從去年暑假講起。

一天晚上，我和文雅像往常一樣一起到河濱公園散步，又碰到了那位撿垃圾的老奶奶。我們倆好奇地問(wèn)：“老奶奶，你為什么要天天撿垃圾？”老奶奶告訴我們，十年前，她在街道辦事處門(mén)前撿到了一個(gè)年僅一歲的被遺棄的女?huà)?，幫她取名吳萌萌。如今，那小女孩已?jīng)十一歲了。但是，由于體弱多病的爺爺已不再能踏三輪車(chē)了，家里斷了主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，小萌萌的學(xué)費(fèi)成了問(wèn)題，面臨著失學(xué)。老奶奶不得不靠天天撿垃圾湊齊學(xué)費(fèi)。

第二天，我和文雅在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)旁邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)一間低矮破舊，搖搖欲墜的小屋，在周?chē)至⒌淖R的樓房中顯得格外刺眼，我一下子就找到了小萌萌的家?？吹轿覀兊牡絹?lái)，爺爺喜出望外，熱情地招呼著：“快進(jìn)屋坐，快進(jìn)屋坐，”這哪兒是屋子呀，黑乎乎的，一陣寒風(fēng)把后門(mén)吹得顫動(dòng)起來(lái)，我看見(jiàn)家里只有一個(gè)房間，只擺放著一張壞桌子，兩張板凳，一個(gè)木架子上放著幾本書(shū)，墻上貼著淡淡的幾個(gè)毛筆字：理想的風(fēng)帆！猜想這一定是萌萌的書(shū)桌，她就是在簡(jiǎn)陋的條件下刻苦學(xué)習(xí)，時(shí)刻銘記著自己的理想。聽(tīng)爺爺說(shuō)，很多好心人得知這一消息，紛紛捐款捐物資助她；市紅十字會(huì)特困生；街道辦事處也在辦事處旁邊修建一座廁所讓老奶奶管理增加收入；學(xué)校給萌萌減免學(xué)費(fèi)；萌萌的成績(jī)可好啦，每次考試在班里都是名列前茅，老師和同學(xué)們都很喜歡她……“啊，萌萌回來(lái)了，”只見(jiàn)門(mén)口站著一個(gè)小女孩，扎著一個(gè)馬尾辮，臉上蠟黃蠟黃的，穿著一件肥大的黃外套，整個(gè)人更顯得瘦削?？吹竭@里，我鼻子一酸，同在一片陽(yáng)光下，卻是怎樣不同的生活啊，我一定要幫幫她，想到這里，我和文雅不約而同地掏出了自己的零用錢(qián)和學(xué)習(xí)用品，交到萌萌的手中，她似乎有些害羞，低著頭，嘴里不住地念叨著：“謝謝！謝謝！……”

是啊，正是有了社會(huì)的關(guān)愛(ài)，政府的資助，學(xué)校的關(guān)懷，面臨失學(xué)的小萌萌重返校園，再次揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。我想長(zhǎng)大以后的萌萌一定也是巾幗英雄。

愛(ài)護(hù)綠色家園

夜晚，我閉上了朦朧的睡眼。許久，一陣聲音在我耳邊響起：“地球，地球，愛(ài)護(hù)它，愛(ài)護(hù)綠色?！蔽遗堥_(kāi)眼睛，突然，眼前出現(xiàn)了一個(gè)跟我手掌一般大的精靈正有氣無(wú)力地喊著。

我的睡意立馬飛到了九霄云外，我一骨碌爬起來(lái)，迫不及待地問(wèn)她：“你是誰(shuí)？為什么會(huì)在這里？……”許多問(wèn)題從我嘴中蹦出來(lái)。她見(jiàn)我醒了，便輕聲輕語(yǔ)地回答我：“小朋友，別害怕，我是綠色王國(guó)國(guó)王的小女兒，叫綠衣，意思就是希望地球家園到處呈現(xiàn)綠色，呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景象。可事與愿違，每年綠色王國(guó)都要缺少許多綠色，這全是人類(lèi)在作怪，父親讓我們每年選一個(gè)小精靈去人間提醒人類(lèi)，今年該我來(lái)提醒你們了！”綠衣淚汪汪地說(shuō)著。原來(lái)這個(gè)小精靈叫綠衣呀，她是為了提醒我們?nèi)祟?lèi)愛(ài)護(hù)綠色才遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到這兒來(lái)的。

可我還是有些不明白，我們地球綠色也多呀，哪兒少了呀。我們?nèi)祟?lèi)每年還有植樹(shù)節(jié)呢？

綠衣馬上接話(huà)：“為了讓你了解情況，我?guī)闳タ纯次覀兙G色王國(guó)的變化吧?！闭f(shuō)完，她輕輕扇動(dòng)小翅膀，飛進(jìn)了一頭閃閃發(fā)光的小門(mén)里，我也彎腰閃進(jìn)了小門(mén)中。

近了近了，到出口了。一道青綠色的大門(mén)打開(kāi)了。“啊，真美！”綠衣告訴我：“這就是原來(lái)的綠色王國(guó)！”我們邊走邊觀看：到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春色滿(mǎn)園。一大簇花兒，紅、黃、藍(lán)、白中紅、紫中綠、紅中黑……點(diǎn)綴在一片綠色之上，多么奇妙的色彩呀。葉子多么青，多么綠！好像一掐就會(huì)流出汁來(lái)。溪水嘩嘩響著，溪水清澈見(jiàn)底，小魚(yú)兒在水中自由自在的游蕩。幾個(gè)小精靈歡快地坐在五顏六色的大花瓣上，拿著水晶般晶瑩的露珠互相投來(lái)扔去……小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲；花蝴蝶在翩翩起舞，各種小動(dòng)物無(wú)憂(yōu)無(wú)慮歡快嬉笑著……我感覺(jué)像是走進(jìn)了連綿不絕的畫(huà)卷中。我正陶醉其中，突然，綠樹(shù)枯萎，花兒凋謝，這里發(fā)生天翻地覆的變化，綠衣臉上的微笑收斂了，“綠色漸漸變成黃色，并不是秋天來(lái)臨，而是人類(lèi)在把樹(shù)木一棵接著一棵鋸倒、推

倒、砍倒。用來(lái)造房子、換錢(qián)……”綠衣憤怒地說(shuō)。同時(shí)眼中有淚水在打轉(zhuǎn)。望著眼前的一切，我也很內(nèi)疚……

“叮……”我睜開(kāi)朦朧的眼睛，原來(lái)是夢(mèng)！

我們要保護(hù)綠色，合理利用每寸土地，為我們的地球締造出一個(gè)綠色的明天！

愛(ài)我中華

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名歌唱家宋祖英的《愛(ài)我中華》這首歌嗎？

五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言，匯成一句話(huà)

愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。

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我們中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，她是一個(gè)擁有著五十六個(gè)民族的大家庭，在這個(gè)大家庭中，要有“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞可不是一件容易的事情。在黨的民族政策的指引下，各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)平等互助，相互尊重彼此的生活習(xí)俗，開(kāi)創(chuàng)了共同發(fā)展，共同繁榮的新局面，各民族不分大小一律平等，都是國(guó)家的主人。

當(dāng)我呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，爸爸媽媽告訴我，我是一個(gè)中國(guó)人，是炎黃子孫，龍的傳人；當(dāng)我懂事情的時(shí)候，爺爺告訴我，我們祖國(guó)是一個(gè)擁有著960萬(wàn)平方公里國(guó)土的大國(guó)；當(dāng)我上小學(xué)時(shí)，老師教我畫(huà)鮮艷的國(guó)旗。不知不覺(jué)中，祖國(guó)——“中華人民共和國(guó)”這七個(gè)金光閃閃的大字，在我心中烙下了永恒的印記。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)祖國(guó)了解的更深更多了。我們的祖國(guó)是一個(gè)擁有5000年歷史的文明古國(guó)。改革開(kāi)放的今天，我們祖國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，開(kāi)發(fā)區(qū)星羅棋布，高樓大廈遍及城鄉(xiāng)；高新科技捷報(bào)頻傳，衛(wèi)星，運(yùn)載火箭接連發(fā)射，在長(zhǎng)天呼嘯，在宇宙暢游；重點(diǎn)工程日新月異，節(jié)節(jié)勝利；一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想使“東方明珠”——香港重回祖國(guó)的懷抱；人民生活水平逐步提高，市場(chǎng)更加繁榮。我們的祖國(guó)正以穩(wěn)健的步伐向前飛奔！

我國(guó)不僅在經(jīng)濟(jì)上有了巨大飛躍，而且在各個(gè)領(lǐng)域都取得了卓越的成就。當(dāng)我國(guó)南極考察人員憑著我們自己的科技力量，乘著自己的萬(wàn)噸巨輪，登上南極大陸，建立我們自己的長(zhǎng)城站和中山站的時(shí)候，當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員登上世

界之巔——珠穆朗瑪峰的時(shí)候，誰(shuí)不為之高興，誰(shuí)不為之自豪。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，以前被稱(chēng)為“東亞病夫”的中國(guó)人，如今也有了屬于自己的位置，有多少人為之驚訝，有多少人為之感嘆，這充分顯示著中國(guó)這頭東方雄師的威嚴(yán)！

黨的十五大，九屆人大，九屆政協(xié)勝利的召開(kāi)，為我門(mén)開(kāi)辟了通往勝利彼岸的條條航道，她規(guī)劃了我國(guó)跨世紀(jì)的宏偉藍(lán)圖，也為我們鋪出了一幅絢麗的畫(huà)卷！畫(huà)吧！讓我門(mén)揮動(dòng)改革開(kāi)放的彩筆，為祖國(guó)未來(lái)描繪柳綠桃紅的宏圖。寫(xiě)吧！讓我們用手中的筆，為民族的強(qiáng)盛抒發(fā)出更美好的秀麗的華章！

作為跨世紀(jì)的新一代，我們深感擔(dān)子的沉重。我門(mén)唯有好好學(xué)習(xí)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，為建設(shè)祖國(guó)而奮斗！我堅(jiān)信，輝煌的前景，燦爛的未來(lái)，一定屬于我們的！因?yàn)椋覀兊男闹杏幸粋€(gè)親切的名字——中國(guó)！

第四篇：談?wù)労献餍妥魑脑u(píng)改

談?wù)労献餍妥魑脑u(píng)改

作文評(píng)改是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生之所以對(duì)寫(xiě)作不感興趣，甚至逃避作文，這與教師批改作文的方式呆板單一不無(wú)關(guān)系。有些教師習(xí)慣于對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇作文精批細(xì)改，從字、詞、句的個(gè)別修改，到眉批、尾批都細(xì)致周到，看起來(lái)“滿(mǎn)堂紅”，其實(shí)學(xué)生收獲甚少。而另一些教師恰好相反，采取的是不批不改，任其自然的態(tài)度，教師優(yōu)哉游哉，學(xué)生茫然無(wú)知。這兩種批改方式都?jí)阂至藢W(xué)生的寫(xiě)作興趣。

不知從何時(shí)起，“精批細(xì)改，全批全改”成了衡量語(yǔ)文教師教學(xué)工作的尺碼，迫使教師們把大量的時(shí)間花在抓錯(cuò)別字、病句和寫(xiě)眉批、尾批上。效果怎樣呢？盡管教師嘔心瀝血，朱批滿(mǎn)篇，但學(xué)生卻很難甚至不屑理解教師的良苦用心。教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生怎能有較大的長(zhǎng)進(jìn)呢？這種高耗低效的批改方法，在講究提高效率的現(xiàn)代社會(huì)，必須要改一改了。作文評(píng)改這項(xiàng)工作久已形成公式：先由教師全批全改，再由教師講評(píng)，而講評(píng)的步驟則是“概述基本情況——擺優(yōu)點(diǎn)ABC——講缺點(diǎn)ABC——念一至兩篇習(xí)作”。這樣做，教師忙得天昏地暗，卻費(fèi)力不討好，學(xué)生收效甚微。

綜上所述，我們必須對(duì)作文評(píng)改進(jìn)行深入的研究，尋求解決問(wèn)題的途徑，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣及寫(xiě)作能力，以適應(yīng)新課標(biāo)下全面推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的需要。

2001年7月，教育部制訂并公布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)不唯書(shū)，不唯師，只唯實(shí)的創(chuàng)新精神；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？例如著重培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位嗎？”葉老還指出：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迷信精批細(xì)改、家長(zhǎng)也迷信，實(shí)在的損于學(xué)生的是：學(xué)生的主體性阻礙了，這是最大的損害?！?/p>

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾就語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，一種素養(yǎng)。只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才養(yǎng)成。”作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評(píng)改。只練不改不評(píng)，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評(píng)改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由教師承擔(dān)，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來(lái)，有不少教師提出了各式各樣的評(píng)改方法，給作文評(píng)改提供了一些新思路。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評(píng)改的創(chuàng)新做法——合作型作文評(píng)改法。

一、構(gòu)建“合作型作文評(píng)改”的外部條件

1．做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調(diào)查與測(cè)試

影響合作型作文評(píng)改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評(píng)改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評(píng)改的效果。

⒉建立合作評(píng)改小組

做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調(diào)查與測(cè)試以后，根據(jù)掌握的材料，以寫(xiě)作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識(shí)的形成，也便于開(kāi)展合作型活動(dòng)。

3．制定明確、具體、適度的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

合作型作文的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，均以?xún)?yōu)秀作文為參照。按照之前制定的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層次，對(duì)不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀的批改和評(píng)價(jià)。

4．收集大量的寫(xiě)作資源，充分體現(xiàn)資源共享

寫(xiě)作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫(xiě)作技法、社會(huì)實(shí)踐得來(lái)的成功體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。

二、構(gòu)建合作型評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

改革傳統(tǒng)作文評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評(píng)改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評(píng)改過(guò)程中，讓學(xué)生自己做主，對(duì)自己或他人的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，再集思廣益，博采眾長(zhǎng)，來(lái)提高寫(xiě)作能力和鑒賞能力?！昂献餍妥魑脑u(píng)改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法

教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評(píng)改課，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如，同是評(píng)改記敘文，低年級(jí)和高年級(jí)要求不同，對(duì)語(yǔ)言、思路、思想各有側(cè)重；同是對(duì)語(yǔ)言的要求，有的側(cè)重嚴(yán)密，有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評(píng)改時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生在評(píng)改中能切中要害，起到一定的指導(dǎo)作用，從而提高評(píng)改質(zhì)量。

關(guān)鍵要為學(xué)生樹(shù)立評(píng)改的范例，范文的選擇至關(guān)重要；當(dāng)面向?qū)W生提出作文的優(yōu)劣，使學(xué)生受到觸動(dòng)，感悟到寫(xiě)作的真諦；先給學(xué)生定出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，再要求學(xué)生互批互改，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，“有則改之，無(wú)則加勉”，不失為提高作文評(píng)改效率的好方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，作文評(píng)改也是這樣，只有教會(huì)學(xué)生自我評(píng)改作文，才能真正促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

2．小組討論，巡回指導(dǎo)

小組討論的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評(píng)析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對(duì)自己文章的看法，然后小組討論，形成一致意見(jiàn)。這種評(píng)改既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對(duì)他人作品的鑒賞能力，即批評(píng)與自我批評(píng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流個(gè)人見(jiàn)解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識(shí)。及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議。

評(píng)改時(shí)，要把握好兩個(gè)層面：技術(shù)性層面（錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)、格式等）應(yīng)有嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)定，圈點(diǎn)批注按統(tǒng)一的符號(hào)進(jìn)行；第二層面寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，禁寫(xiě)籠統(tǒng)抽象的套話(huà)空話(huà)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作文的閱讀直覺(jué)和語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上再作理性分析，形成文字，不設(shè)條條框框，學(xué)生可自由發(fā)揮、創(chuàng)造，寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的評(píng)語(yǔ)。

3．全班交流，精講佳作

在小組活動(dòng)大體完成預(yù)定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評(píng)改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長(zhǎng)匯報(bào)、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組討論的情況，既總結(jié)出帶有普遍性的問(wèn)題，又提出解決問(wèn)題的方案。如果學(xué)生的評(píng)改完成了教

師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)；如果學(xué)生的評(píng)改還有欠缺或?qū)W生提出的問(wèn)題自己無(wú)法回答時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達(dá)到目的為止。

第五篇：中高年級(jí)重陽(yáng)節(jié)教案

九月九日重陽(yáng)節(jié)主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)，從“自我”中走出來(lái)，知道要尊敬老人，關(guān)心、愛(ài)護(hù)小孩。

2、懂得尊老愛(ài)幼是一種美德，并做一個(gè)尊老愛(ài)幼的好學(xué)生。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

讓學(xué)生討論尊敬老人，愛(ài)護(hù)小同學(xué)為什么會(huì)得到別人的稱(chēng)贊，知道尊老愛(ài)幼要從我們身邊的小事做起。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）古詩(shī)引入介紹“重陽(yáng)節(jié)”。

1、.班主任朗誦古詩(shī)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同學(xué)們,你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么節(jié)日嗎?(重陽(yáng)節(jié))對(duì),這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維所寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》,這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人重陽(yáng)節(jié)時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),不能與親人兄弟一起登山,對(duì)親人的思念之情?？磥?lái)，古人對(duì)于重陽(yáng)節(jié)這個(gè)節(jié)日是非常重視的。

2、介紹重陽(yáng)節(jié)

⑴有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)做些什么？ ⑵課件出示：重陽(yáng)節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽(yáng)被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今，重陽(yáng)節(jié)首先有登高的習(xí)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽(yáng)糕的風(fēng)俗。高和糕諧音，作為節(jié)日食品，最早是慶祝秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，之后民間才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。在民俗觀念中，九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，包含有生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的寓意。1989年，我國(guó)把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老、助老的風(fēng)氣，因此重陽(yáng)節(jié)又多了一層新含意。

3、引出主題

在10月21日又一個(gè) “中國(guó)老人節(jié)” ——傳統(tǒng)佳節(jié)“重陽(yáng)節(jié)”到來(lái)了，我們班就來(lái)開(kāi)展一次主題班會(huì)課—“尊老愛(ài)幼慶重陽(yáng)”。

（二）欣賞公益廣告－《幫媽媽洗腳》

尊老愛(ài)幼是我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華，尊老愛(ài)幼是人類(lèi)敬重自己的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來(lái)，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì)，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請(qǐng)欣賞一則關(guān)于尊老的廣告。

1.看廣告《幫媽媽洗腳》

2.同學(xué)們，看了廣告之后，你想說(shuō)什么呢？

3.小組討論，在日常生活中怎樣做一個(gè)尊老的好孩子。4.收集孩子們的意見(jiàn)并作小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。

尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，早在古代，人們就非常注重對(duì)孩子進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育了。

長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱(chēng)尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車(chē) 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.全體同學(xué)朗誦《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。3.同學(xué)們朗讀的這段《弟子規(guī)》意思是教育我們要注意尊敬長(zhǎng)輩的禮儀。

（四）結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，菊花飄香話(huà)重陽(yáng)，尊老愛(ài)幼美德?lián)P，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何尊老愛(ài)幼，同學(xué)們說(shuō)得很好，相信你們會(huì)做得更好。老師想送給大家一句話(huà)：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌?！边@是孟老夫子對(duì)我們的教導(dǎo)，它的意思是“敬重自己的長(zhǎng)輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長(zhǎng)輩，撫愛(ài)自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛(ài)別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國(guó)家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了?！倍鴮?duì)于你們來(lái)說(shuō)，如果能做到那樣，那么你們一定會(huì)成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)人夸的好孩子。