第一篇：一年級6班綜合素質(zhì)評價方案doc（范文）

一年級（6）班綜合素質(zhì)評價方案

一、指導(dǎo)思想

按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個性與情感為基本評價內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價等多元化評價方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。

二、評價目標(biāo)

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

三、評價原則

1、發(fā)展性原則。評價的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動發(fā)展。

2、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

3、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

4、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

5、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。

四、評價內(nèi)容

(一)綜合素質(zhì)評價

1、對知識與技能的評價。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。在實際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評價。

2、對于學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。主要以下幾方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

（5）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動技能和健康體魄，形。主要以下幾方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的知識、經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

（5）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運動技能和健康體魄，形計、測量、設(shè)計制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實驗操作、實地參觀、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、科技制作等；音

樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。綜合實踐能力的檢測，主要通過過程、情景觀察、能力展示等形式進(jìn)行，各項評價結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。

五、評價方法和要求

（一）評價方法

1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。

2.學(xué)生互評。以班級或小組為單位，根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評價維度要求，確定互評等級。

3.班級評價。班級評價小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實際資料等方法，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價。

（二）評價要求

1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，一般在學(xué)年末進(jìn)行。2008年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生只采取終結(jié)性評價，不再補充評價資料。

2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸訟（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力）等次呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)自我評價，分別對照綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次，在綜合六項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次。實踐環(huán)節(jié)科任教師評價，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實踐能力，依次分科目給出等次。班級總體評價，以星級形式呈現(xiàn)，班級評價小組綜合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、實踐能力等，在適當(dāng)?shù)男羌墮趦?nèi)打“∨”。各項內(nèi)容的評價等次，均填入《徽縣小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》。

3、榮譽填寫?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評價報告表》“榮譽檔案”欄，主要填寫學(xué)生榮獲的各種榮譽稱號或受到的表彰獎勵，參加各類學(xué)科競賽、科技發(fā)明、征文評獎等獲得的榮譽等。

六、組織實施

一年級（6）班綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：拉扎提班主任成員：賽茹娃爾班長

唐努爾（大）副班長阿依吐瑪爾

阿力斯

阿合瑪麗

石娜爾

巴特列爾

學(xué)習(xí)委員體育委員衛(wèi)生委員文藝委員宣傳委員

一年級（6）班學(xué)生綜合素質(zhì)評價-------實施方案一年級（6）班2013.10

第二篇：綜合素質(zhì)評價方案

綜 合 素 質(zhì) 評 價 方 案

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，為積極推動我校義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學(xué)校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評價應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度于能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)幾面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標(biāo)參見《蘭西縣中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》

三、基本原則

綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：

1、多元性原則。從誠實守信、道德品質(zhì)公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共同參與評價，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。

四、評價具體過程和方法：

（一）評價宣傳

學(xué)校將評價各要素對學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生，結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價要素，并結(jié)合評價要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級的德育工作考核、評價、激勵機制，完善各項規(guī)章制度，形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長效工作機制。學(xué)校和班主任要加強對學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度，以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。并通過家長會，《告家長書》等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，以充分調(diào)動家庭因素，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。

（二）評價實施和時間按排：

1、分項評價：分自評、互評、教師評、家長反饋。評價時間為每學(xué)年第二學(xué)期。

（1）自評，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生參照《綜合素質(zhì)評價操作表》完成。5月份第二周（2）互評，學(xué)生互評前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，避免以偏概全。每名學(xué)生都參與對全班其余同學(xué)的評價，評價按“優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個等級進(jìn)行，學(xué)生互評完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對同學(xué)互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。5月份第三周（3）教師評，各任課教師，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及平時、階段考核成績給予評價等級。5月份第三周（4）家長評，讓學(xué)生把《綜合素質(zhì)評價操作表》帶回家，由家長結(jié)合學(xué)生在家表現(xiàn)填寫反饋意見。5月份第四周自評與互評結(jié)束后，班主任應(yīng)組織班級評價小組成員，對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析。首先，對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。其次，學(xué)生互評結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評價的結(jié)論主要依據(jù)，但評價小組若發(fā)現(xiàn)互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)不符合的，可進(jìn)行調(diào)整。

2、終結(jié)性評價(教師評價)：在學(xué)年結(jié)束前，由班級評價小組（至少五名成員）集體進(jìn)行，終結(jié)性評價應(yīng)參考學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果，結(jié)合學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，由班級評價小組集體完成。學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留。

五、等級評定

綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點、特長和潛能，記錄學(xué)生成長過程中的閃光點。等級是對學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。

其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結(jié)果，Pj為師評結(jié)果)其他評價為參考評價。

為了便于操作，在“測評內(nèi)容”的各項指標(biāo)中，根據(jù)不同的權(quán)重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分?jǐn)?shù)折算成等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。六項評價考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

六、學(xué)校審查

學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須分工負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)，對各年級各班級學(xué)生綜合等級和綜合評語進(jìn)行認(rèn)真審查確認(rèn)。要重點審查年級或班級綜合等級比例是否恰當(dāng)，評語字量是否符合要求，評語內(nèi)容是否豐富而具針對性、個性化、深刻而有激勵性、人性化。同時還要重點審查不合格學(xué)生的不合格具體表現(xiàn)是否事實清楚、依據(jù)是否準(zhǔn)確，學(xué)校有關(guān)部門和教師是否對其進(jìn)行了深入、細(xì)致的教育工作，是否與家長多次聯(lián)系共同教育。對審查不符合要求的，須由班級評價小組重新評價或調(diào)整。審查合格后，學(xué)校審查人員簽字、校長蓋章。

七、家校溝通

把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果及時告知學(xué)生和家長，特別是不合格學(xué)生的評價結(jié)果，要及時與家長聯(lián)系溝通。若家長和學(xué)生對評價有異議，教師和學(xué)校應(yīng)予以解釋、澄清和調(diào)查處理，提供事實及教育過程依據(jù)資料，形成家校共識，進(jìn)一步與家長商討教育方式方法，增強育人效果。

八、評價工作的保障機制。

1、對評價者弄虛作假造成重大不良影響的，除取消評價者資格外，工作考核不合格；對被評價者弄虛作假的，其評價結(jié)果可降級處理或直接定為不合格。

2、班級要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、時間及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向?qū)W生、家長及社會公示，接受咨詢和監(jiān)督。

3、加強評價工作過程的管理和監(jiān)控，對各年級各班級評價工作質(zhì)量要進(jìn)行認(rèn)真的檢查，其檢查結(jié)果作為對班級教師和有關(guān)人員的工作質(zhì)量的獎懲依據(jù)，切實保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的規(guī)范、有效地實施。

4、學(xué)生、家長、教師或社會人士若對綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果等存在疑問，可向?qū)W校和教委逐級舉報或申訴，各次舉報、申訴及處理過程和結(jié)果，接待機構(gòu)和人員要作詳實記錄，并及時作出答復(fù)和處理。

5、舉報和申訴電話：5440631

蘭西縣長崗一中

2009年9月6日

第三篇：綜合素質(zhì)評價方案

溪橋初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

【2012年3月5日初擬】

六、評定標(biāo)準(zhǔn)

對初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果一級指標(biāo)1、2項實行“合格”與“不合格”的評定，3、4、5、6項采用A、B、C、D等級評定。

（一）評定標(biāo)準(zhǔn)說明

1．道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：

道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)分為熱愛祖國、思想道德、法紀(jì)意識、環(huán)境保護(hù)四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神及《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標(biāo)（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共 14項。達(dá)到評定指標(biāo)中的8項及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第1、2、3、5、6、10、11項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。

2．交流與合作：

交流與合作能力評定標(biāo)準(zhǔn)分為團(tuán)隊精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了相關(guān)評定指標(biāo)（即相關(guān)行為表現(xiàn)），共4項。達(dá)到評定指標(biāo)中的2項及以上，且達(dá)到的指標(biāo)必含第15項關(guān)鍵指標(biāo)為合格；其他為不合格。

3．根據(jù)國家有關(guān)中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合初中教育現(xiàn)狀，對一級指標(biāo)中的3、4、5、6項指標(biāo)評定要素作如下規(guī)定：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果四個評定要素。（2）運動與健康分為生活習(xí)慣、身心健康、運動素養(yǎng)三個要素。

（3）審美與表現(xiàn)分為審美情趣、審美表現(xiàn)兩大要素。

（4）創(chuàng)新意識與實踐能力分為創(chuàng)新意識、實踐能力兩大要素。

凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式【“獎狀”“證書”“獲獎名單”“星級證書“】提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A。凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。被評定為不合格或D等級的須通知學(xué)生本人，告知家長，并允許其申訴。

（二）評定合成說明：

1．學(xué)校每學(xué)期評定一次，初中畢業(yè)時總評一次。

2.綜合素質(zhì)評定中1、2項指標(biāo)的畢業(yè)等級匯總方法：

九年級2個學(xué)期均合格且其余4個學(xué)期至少有3個學(xué)期合格，則畢業(yè)總評等級為合格；其他情況為不合格。

3.綜合素質(zhì)評定中3、4、5、6項指標(biāo)的畢業(yè)等級匯總方法：

單項指標(biāo)6個學(xué)期有5個學(xué)期及以上評為A，且初三2個學(xué)期為A，同時無C、D者，總評為A等；

單項指標(biāo)6學(xué)期只要有1個學(xué)期評為C或D者，總評即為C或D等；其他情況則評為B等。(三)評價程序及規(guī)定

綜合素質(zhì)評價一般按照學(xué)生自評--同伴互評--教師評價--學(xué)校評價的程序進(jìn)行。

1.學(xué)生自評：評價前應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價方案》的六個方面要求進(jìn)行自我評定。

2.同學(xué)互評。全班(或?qū)W組)所有學(xué)生對每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，班主任組織匯總。

3.教師評價。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價。教師評價組成員應(yīng)參加學(xué)生自我評價活動、考察學(xué)生的成長記錄袋，主動了解被評價學(xué)生的情況。

4.學(xué)校評價。各班級綜合素質(zhì)評價小組綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價意見，確定被評學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等第，報經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)。評價結(jié)果必須在班級公示。

5.學(xué)生及其家長對評價結(jié)果如有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（四）評價要求

1.《泰州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》每個學(xué)生每學(xué)期一張，并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表。

2.學(xué)校為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表，學(xué)生六個方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

3.學(xué)校在組織實施綜合素質(zhì)評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進(jìn)行評定。通過評價激勵學(xué)生成長。

4.在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及其家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生應(yīng)在校園內(nèi)公示15日以上。

（五）保障制度

1.公示制度。在開展評價工作期間，學(xué)校要將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果使用、學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組將及時調(diào)查處理。

2.舉報和申訴制度。教育行政部門、學(xué)校設(shè)立舉報電話，學(xué)生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑，可向?qū)W校和教育行政部門評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)逐級舉報或申訴，評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)要對舉報或申訴做出答復(fù)或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

3.信用記錄制度。為了防止綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學(xué)校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，納入對學(xué)校、個人的年終評估。對在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為的學(xué)校，予以通報批評。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內(nèi)不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應(yīng)責(zé)任。

4.監(jiān)督制度。教育行政部門和學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估，及時改進(jìn)和糾正評價工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任。市教育局不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案，采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣肌?/p>

附錄各班級成立綜合素質(zhì)評價小組：

由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。

第四篇：綜合素質(zhì)評價方案

砂壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)評價和考試制度改革，建立具有我校特點的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)【2004】8號）、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》（教基【2002】26號）、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教基【2005】2號）和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及靈璧縣教體局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。

二、基本原則

砂壩小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則：

1．發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

2．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并及時給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意激勵學(xué)生。

3．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。

4．科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。

5．參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力”的要求和教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進(jìn)與評估指導(dǎo)意見》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神，確定中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面，具體分為道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素。

2．綜合素質(zhì)評價要在中小學(xué)學(xué)生綜合表現(xiàn)翔實紀(jì)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行。綜合表現(xiàn)翔實紀(jì)錄是指能夠表明中小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵性材料，特別要注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高。綜合表現(xiàn)翔實紀(jì)錄一般由以下幾個方面構(gòu)成：

（1）考試成績。指小學(xué)非畢業(yè)年級期末學(xué)業(yè)測試、小學(xué)畢業(yè)年級畢業(yè)學(xué)業(yè)測試和初中非畢業(yè)年級期中、期末學(xué)業(yè)測試及初中畢業(yè)年級學(xué)業(yè)水平測試。其中測試成績和考查科目的成績，主要表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等課程的學(xué)業(yè)狀況和學(xué)習(xí)成績以及技術(shù)、科學(xué)和理化生實驗操作的測試結(jié)果，也是考試成績的主要內(nèi)容。

（2）社會實踐活動。主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力，包括學(xué)生參加各類社會實踐活動的過程、活動成果、感悟和反思等。

（3）個性特長與獲獎情況。參與文化藝術(shù)、體育科技競賽活動或社會實踐活動及見義勇為等方面獲得的表彰、獎勵及證明特長與潛能的材料。小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認(rèn)證或者在市（縣）級以上組織的相關(guān)活動中獲獎；在市（地）級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；榮獲市（縣）級以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“創(chuàng)造型中學(xué)生”等榮譽稱號。

（4）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

（5）學(xué)習(xí)成績與能力。在質(zhì)量監(jiān)測和畢業(yè)學(xué)業(yè)測試過程中取得較好成績；有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的科學(xué)、技術(shù)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（6）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

(7)運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

(8)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

中小學(xué)生學(xué)籍檔案和學(xué)校按綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和要求所做的關(guān)鍵性原始記錄是學(xué)生評價的重要依據(jù)。

3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以“綜合性評語+等級”的方式呈現(xiàn)。

（1）綜合性評語。評語對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃埽?/p>

（2）等級。用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個等級描述中小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)評為“待合格”時應(yīng)極其慎重，必須要有充分資料予以支持。

4．為了便于操作，在具體評價中將六個維度化為十二個要素，將關(guān)鍵表現(xiàn)記錄細(xì)化為若干個關(guān)鍵評價點，由學(xué)校組織或?qū)W生自行搜集詳實表現(xiàn)記錄材料并提交給評價小組進(jìn)行評價，并評定等級。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，班子和部門負(fù)責(zé)同志為成員。負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校各年級的綜合素質(zhì)評價工作，監(jiān)控評價過程，糾正評價過程中存在的問題，查處評價過程中的違規(guī)行為。

2．各班級也要成立班級評價小組。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實評價方案，制定實施細(xì)則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認(rèn)定評價結(jié)果。班級評價小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，評價小組人員需班級學(xué)生一半以上認(rèn)可，方可入選。班級評價小組負(fù)責(zé)對班級中的每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價工作。評價委員會及評價小組的人員組成必須具有代表性，人數(shù)應(yīng)在5人以上，任課教師在對應(yīng)評價班級任課時間應(yīng)在1年以上。

五、工作程序

1．宣傳培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。

2．組織自評。學(xué)生依據(jù)《砂壩小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》所列的評價標(biāo)準(zhǔn)寫出自評報告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。自評報告應(yīng)如實總結(jié)評價自己的優(yōu)點和缺點，字跡工整。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

3．班級評價小組負(fù)責(zé)審核學(xué)生的個人評價材料。

4．組織班級學(xué)生互評。各班分二至三組開展互評。先由學(xué)生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學(xué)集體評議，采取無記名投票的方式對每個學(xué)生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。A等達(dá)60％以上的記為A等，A＋B達(dá)60％以上的記為B等,A+B+C達(dá)60％以上的記為C等，否則記為D等，對每個學(xué)生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。

5．家長評價學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每學(xué)年的發(fā)展情況進(jìn)行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

6．班級評價小組評審。根據(jù)學(xué)校制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學(xué)生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為A等的學(xué)生名單應(yīng)及時在學(xué)校公示（公示時間不少于3天）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學(xué)生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。

7．收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進(jìn)行復(fù)評。再次公布復(fù)評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體審議裁定。

8．撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》，整理相關(guān)材料歸檔，待學(xué)生畢業(yè)時，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。

9．總結(jié)上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年末將對畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結(jié)與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價等級名冊》（電子文稿）一并報市教育局評價領(lǐng)導(dǎo)小組備案。

六、評價結(jié)果的使用

學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。1．作為畢業(yè)依據(jù) 綜合素質(zhì)評價結(jié)果中，如果“道德品質(zhì)”被評為“D”等（待合格），則不能畢業(yè)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是高中階段學(xué)校錄取的首選條件，是學(xué)業(yè)考試成績同等條件下優(yōu)先錄取的條件。

2.作為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)要求、診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

七、實施要求

1．評定主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學(xué)生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。

2．確定等級應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。

3．對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為抓手，教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應(yīng)充分參考學(xué)生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。

4．班級評價小組要客觀公正的對待學(xué)生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達(dá)成一致意見的情況，應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐一在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度，對不講誠信的教師和學(xué)生，實行責(zé)任追究。5．評價結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為A級的學(xué)生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學(xué)生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。

八、特殊情況的處理辦法

1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價，原則上在其就讀學(xué)校進(jìn)行，就讀學(xué)校要對借讀生認(rèn)真評價。

2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進(jìn)行評價。

3.本方案自2015年9月1日起執(zhí)行。

靈璧縣砂壩小學(xué) 2015年9月1日

第五篇：一年級小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

陳艷偉

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

一、指導(dǎo)思想

堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、基本原則

（一）發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。

五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

三、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學(xué)會尊重和理解對方。

（4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質(zhì)。

（6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式

1、形成性評價，包括課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價

（1）課堂教學(xué)即時評價

教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。

（2）單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)情況。

2、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。

（二）評價方法

重視日常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點與潛能等情況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、評價結(jié)果

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A、B、C、D、E五級，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。