第一篇：讀經(jīng)典 學(xué)做人（精選）

讀經(jīng)典 學(xué)做人

——六年級(jí)共讀《論語(yǔ)》匯報(bào)材料

學(xué)期初，學(xué)校提出經(jīng)典名句誦讀活動(dòng)。我和王紅艷老師商量后決定六年級(jí)四個(gè)班共同誦讀《論語(yǔ)》。

我們的目的有三個(gè)：（1）、六年級(jí)學(xué)生即將進(jìn)入初中，讀《論語(yǔ)》可以為學(xué)生打下學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。（2）、學(xué)生已漸漸進(jìn)入青春期，讀《論語(yǔ)》可以讓學(xué)生從經(jīng)典中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)做人、處世。（3）、給學(xué)生播下經(jīng)典是種子。學(xué)生讀《論語(yǔ)》也許在小學(xué)時(shí)對(duì)他用處不大，但他只要在腦海里留下印象，我堅(jiān)信總有一天會(huì)對(duì)他有用的。

我們的具體做法是：（1）、每天利用早讀五分鐘、語(yǔ)文課前五分鐘、中午飯后十五分鐘讀看《論語(yǔ)》。要求人人做到大聲、正確、熟練地讀。晚上給家長(zhǎng)讀一遍當(dāng)天讀的內(nèi)容。（2）、每周完成一篇內(nèi)容。周五老師組織測(cè)評(píng)。（3）、周末完成一份本周所讀內(nèi)容的手抄報(bào)。

我們的苦與樂(lè)。首先，家長(zhǎng)都很支持，當(dāng)老師提出共讀《論語(yǔ)》后，不到一周內(nèi)六年級(jí)達(dá)到百分之九十五的學(xué)生手中擁有不同版本的《論語(yǔ)》。讀《論語(yǔ)》過(guò)程中，有的學(xué)生能夠背出許多《論語(yǔ)》中的名句；有的學(xué)生在習(xí)作中開始引用經(jīng)典語(yǔ)句，令人欣慰。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月是誦讀，有許多學(xué)生辦出了圖文并茂的手抄報(bào)學(xué)生的綜合能力得到鍛煉?！墩撜Z(yǔ)》中有許多字音和現(xiàn)在讀音不同，有許多生僻字，學(xué)生經(jīng)常鬧笑話；許多句子讀不順，學(xué)生很難讀熟練。由于版本不同，解釋、譯文也不同，學(xué)生很難正確理解把握意思。有學(xué)生沒(méi)興趣，齊讀時(shí)偷懶，測(cè)評(píng)時(shí)效果不好。手抄報(bào)不能按時(shí)完成。由于時(shí)間短，我們

要在五一前結(jié)束對(duì)《論語(yǔ)》前十篇的學(xué)習(xí)，后十篇只好留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)了。

我們的匯報(bào)。六年級(jí)四個(gè)班用自己的方式進(jìn)行匯報(bào)，具體做法

（1）、學(xué)生自己準(zhǔn)備，小組合作匯報(bào)，（2）、圍繞前十篇內(nèi)容，選取自己喜歡的部分或印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行。（3）、形式自選。可以背誦，可以講述，也可以演出故事。（4）編排節(jié)目單，選主持人，找評(píng)委組織一節(jié)匯報(bào)課。

辛勤的耕耘終會(huì)有收獲，精彩拭目以待。

第二篇：讀《論語(yǔ)》,學(xué)做人

讀《論語(yǔ)》，學(xué)做人

進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了，對(duì)于大學(xué)生活，我們依舊感到茫然失措。2012屆新生教育大會(huì)中，邵虹老師的名為“讀《論語(yǔ)》，學(xué)做人”的演講為我們撥開迷霧。我們的大學(xué)生活藍(lán)圖漸漸清晰??

我們時(shí)常抱怨大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，高數(shù)太難，畫幾太繁。在高中，我們有老師的監(jiān)督，有父母的陪伴，而如今，我們必須自己學(xué)會(huì)獨(dú)立。老師，父母有一天終將離去，最可靠的還是我們自己。“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆?！备咧械膶W(xué)習(xí)是為我們打好基礎(chǔ)，而大學(xué)是對(duì)知識(shí)的深度挖掘。所以勤學(xué)與勤思結(jié)合，這樣我們才能對(duì)專業(yè)知識(shí)理解得更加深刻，掌握得更加熟練。

“誦詩(shī)三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)。雖多，亦奚以為。”我們學(xué)習(xí)的目的是為了以后更好的做事。而有的人，整天在教師或者圖書館埋頭苦讀，不知活學(xué)活用，演變成為一個(gè)書呆子。最近，作為一名大一新生，我們深有體會(huì)，每天食堂，寢室，教室三點(diǎn)一線，感覺(jué)十分忙綠。很多同學(xué)總是抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間去干其他的事。但我想說(shuō)，忙綠一點(diǎn)挺好，我們不會(huì)感到一天閑的無(wú)事可干，頹廢，虛度光陰；只有在忙綠中，在不斷的做事中，我們才能更快的成長(zhǎng)。

我們身邊時(shí)?？梢月犚?jiàn)“危險(xiǎn)品”這個(gè)字眼，那么什么是“危險(xiǎn)品”呢？所謂“危險(xiǎn)品”是指知識(shí)豐富，技能高超但品德修養(yǎng)低下的人。要學(xué)知識(shí)，先學(xué)做人。一個(gè)處于道德底線之下的人，有什么資格談?wù)搶W(xué)習(xí)呢。他們只會(huì)比那些拿槍殺人的人更讓人畏懼。那么有人會(huì)問(wèn)做人的準(zhǔn)則是什么呢？

我們每個(gè)人都擁有自己的做人標(biāo)準(zhǔn)?？鬃釉?，衣敝缊袍，與一狐貉者立而不恥者，其由也與？不忮不求。何用不臧。而如今做到子路者，焉有幾人？看看我們身邊，我們大學(xué)生比車，比房，比名牌，甚至比爸媽，為了身上的一件名牌，以各種各樣的理由向家里拿錢，完全把父母為了這點(diǎn)錢流汗的場(chǎng)景拋到九霄云外。所以讓我們力高自身修養(yǎng)。做一名社會(huì)需要的大學(xué)生。

我們的大學(xué)生活已經(jīng)開始，讓我們熱情飽滿，讓我們滿懷憧憬，走好，走對(duì)自己的大學(xué)之路，那么我相信，我們的大學(xué)生活必將無(wú)比精彩.不選：內(nèi)容空虛，泛泛而談，沒(méi)自己的見(jiàn)解，也沒(méi)有教給讀者什么。

第三篇：讀《論語(yǔ)》學(xué)做人

讀《論語(yǔ)》學(xué)做人

五（4）班 王 個(gè)

《論語(yǔ)》是中國(guó)文化的重要經(jīng)典，過(guò)去被稱為“中國(guó)人的 ‘圣經(jīng)’”，是人人必讀的書。有幸的是學(xué)校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我接觸了《論語(yǔ)》，慢慢地了解了《論語(yǔ)》，最后《論語(yǔ)》成了我的朋友，我的老師，我從《論語(yǔ)》中學(xué)到了怎樣做人，怎樣處事。

《論語(yǔ)》的思想核心是講做人的道理，教我們?nèi)绾巫鋈耍绾未颂幨?，如何修養(yǎng)自己，使我們成為有理想、有道德、能擔(dān)當(dāng)大事、有益于社會(huì)的人。我們中華民族，幾千年來(lái)就是在儒學(xué)、孔子思想的影響下發(fā)展過(guò)來(lái)的。我們常用的許多成語(yǔ)、家喻戶曉的禮俗和普遍遵循的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，都與傳統(tǒng)文化和儒學(xué)分不開。

一個(gè)人的世界觀和價(jià)值觀是在青少年時(shí)期形成的。我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了許多的知識(shí)，但是做人的道理學(xué)得少之又少，《論語(yǔ)》就像是甘霖一樣滋潤(rùn)著我的思想這棵幼苗，讓那棵幼苗茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從?！边@句話雖然是從領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)說(shuō)的，但是我讀出了為人的品行要端正，做事要堂堂正正，這樣才能服人；“欲速，則不達(dá)。見(jiàn)小利，則大事不成。”辨證地告訴我一些基本的道理，做事不能急于求成，不能貪圖小利；“吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”告訴我怎樣與人相處，怎樣交朋友……

《論語(yǔ)》用最簡(jiǎn)潔而又最深刻地語(yǔ)言讓我情操得到了陶冶，思想得到了凈化。讀了《論語(yǔ)》我懂得了要尊敬長(zhǎng)輩，誠(chéng)信，友愛(ài)，節(jié)儉等道理。非常感謝有這部?jī)?yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典伴我健康成長(zhǎng)。

第四篇：讀經(jīng)典學(xué)做人

讀經(jīng)典學(xué)做人

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)......” ,“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文......” 這是我們從幼兒就開始吟誦的國(guó)學(xué)經(jīng)典。我們?cè)谝髡b中識(shí)字，我們?cè)谝髡b中明理，我們?cè)谝髡b中學(xué)會(huì)了做人做事。

以前，班里總是有同學(xué)借東西老是拖拖拉拉不還，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，“借人物，及時(shí)還，后有急，借不難?！钡牡览硪院螅嗌贤瑢W(xué)的這種行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。還有一些同學(xué)有頂撞父母的不良習(xí)慣，但自從念了《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！钡木渥樱芸烀靼琢俗约旱腻e(cuò)誤，知道了孝敬長(zhǎng)輩是一個(gè)人最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，逐漸地改正了自己的壞習(xí)慣，把孝順作為自己懂事的行動(dòng)。

一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典句子，已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，時(shí)刻指導(dǎo)著我們們的言行與思想，它在微笑地告訴我們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

誦讀之路，充滿了快樂(lè)；文化經(jīng)典，帶給我幸福，帶給我滿足，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天我們是讀經(jīng)誦典的稚子孩童，明日便是德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。正是“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，讓我們攜起手來(lái)，誦讀經(jīng)典學(xué)習(xí)做人。

第五篇：“讀經(jīng)典學(xué)做人”讀書演講稿

讀經(jīng)典學(xué)做人

我愛(ài)讀書，因?yàn)闀胁坏泻芏嘤腥さ墓适拢疫€認(rèn)識(shí)了許多好朋友。我愿和白雪公主與七個(gè)小矮人一起唱歌跳舞；我愿像小王子一樣有一顆純潔的心靈；我更愿賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間，和我們一起學(xué)習(xí)，一起生活。擺脫貧窮與痛苦。我有太多的愿望與幻想，因?yàn)橥捊o我插上了想像的翅膀，正當(dāng)我在童話王國(guó)中自由翱翔的時(shí)候，校園內(nèi)吹起了吟誦經(jīng)典之風(fēng)?！叭酥酰员旧?，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”這是低年級(jí)同學(xué)吟誦三字經(jīng)；“趙錢孫李，周吳鄭王”這是三年級(jí)在吟誦百家姓；“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”這是

年級(jí)在吟誦弟子規(guī)；“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這是四年級(jí)在吟誦唐詩(shī)，那是五年級(jí)在吟誦宋詞，看，大哥哥大姐姐手里捧的是名著。

書聲瑯瑯，古韻叮咚，真好聽，真好聽！讓我們一起吟誦。我們?cè)谝髡b中識(shí)字，我們?cè)谝髡b中明理，我們?cè)谝髡b中潛移默化的學(xué)會(huì)了做人做事。

我最大的收獲是從《弟子規(guī)》里學(xué)到了讀書方法。“讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！边@條讀書學(xué)習(xí)的方法正切中我的要害，我讀書時(shí)眼在書上，嘴也在念，可心已經(jīng)飛到九霄云外。自從讀了這句話，我就開始在學(xué)習(xí)時(shí)盡量不左顧右盼，心不在焉，而是專心致志地學(xué)習(xí)，讀書，寫字。說(shuō)來(lái)也奇怪，我的學(xué)習(xí)效率竟然大大提高，作業(yè)做的又快又好，剩余的時(shí)間我就可以快樂(lè)地玩了。

以前班里同學(xué)借東西老是拖拖拉拉不還，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，“借人物，及時(shí)還，后有急，借不難?！钡牡览硪院?，班上同學(xué)的這種行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。一些同學(xué)有頂撞父母的不良習(xí)慣，但自從念了《弟子規(guī)》中“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！钡木渥?，很快明白了自己的錯(cuò)誤，知道了孝敬長(zhǎng)輩是一個(gè)人最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，逐漸地改正了自己的壞習(xí)慣。把孝順作為自己懂事的行動(dòng)。最有趣的是一位同學(xué)的經(jīng)歷，他平時(shí)走路總是不顧前后，瞎跑亂撞，常常把腦門撞個(gè)紅包，自從學(xué)了“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”他一下子學(xué)會(huì)走路了，再也沒(méi)有撞過(guò)墻。

這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典句子，已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，時(shí)刻指導(dǎo)著我們們的言行與思想，它在微笑地告訴我們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

誦讀之路，充滿了快樂(lè)；文化經(jīng)典，帶給我幸福，帶給我滿足，置身于書聲瑯瑯的校園，我深深地相信，今天我們是讀經(jīng)誦典的稚子孩童，明日便是德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。正是“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，讓我們攜起手來(lái)，誦讀經(jīng)典學(xué)習(xí)做人。