第一篇：走下講臺(tái)邁好每一步

問(wèn)題

一、教師走下講臺(tái)該干些什么？

以往，教師在學(xué)生讀課文、寫作業(yè)、亦或思考問(wèn)題時(shí)走下講臺(tái)輕輕地轉(zhuǎn)一圈，在我們看來(lái)，走下講臺(tái)是為了親近學(xué)生，但其實(shí)有時(shí)候沒(méi)有任何“親近之舉”。

我們走下講臺(tái)的那一刻，一言一行便更為重要，因?yàn)槔蠋熢诳拷鼘W(xué)生的那一刻，學(xué)生的緊張程度，是教師在講臺(tái)上的數(shù)倍，我們都是學(xué)生，應(yīng)該深有體會(huì)，因此我們走下講臺(tái)的目的，首先是為了檢查問(wèn)題進(jìn)度，另一面也是為了讓學(xué)生因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)有更好的提高。我們的一舉一動(dòng)，都撥動(dòng)著孩子們的心緒，因此走下講臺(tái)，我們一定要邁好每一步。

首先，動(dòng)作要準(zhǔn)確，我們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的要毫不猶豫的豎起拇指，讓他知道自己勞有所獲，如果看他答得不是很好，就拍拍肩膀表示鼓勵(lì)，希望他繼續(xù)加油。

接下來(lái)是眼神交流，當(dāng)你停留下來(lái)時(shí)，學(xué)生有時(shí)也會(huì)停下來(lái)看著你。這時(shí)候如果他表現(xiàn)得好，請(qǐng)務(wù)必報(bào)以微笑并投去贊許的目光。如果他在自顧自玩耍，一定要平和而帶有批評(píng)地看著他，讓他知道自己的錯(cuò)誤，并懂得要做什么。

當(dāng)然，還有話語(yǔ)，講臺(tái)下老師的話語(yǔ)一定要起到點(diǎn)撥作用對(duì)創(chuàng)新之舉表達(dá)贊許之意，并給與適當(dāng)引導(dǎo)。

在講臺(tái)下的一句話，甚至一個(gè)眼神，都可能影響整節(jié)課的效果。因此，我們要邁好走下講臺(tái)的每一步。

第二篇：走下講臺(tái)

輕輕地、輕輕地、走下講臺(tái)

雙洞子中心小學(xué)寧飛龍

在你范讀課文時(shí)

輕輕地、輕輕地

走下講臺(tái)

接近你的那些小孩

那樣親切、那樣溫情

他們的心和你的緊貼在一起

在那些孩子讀書時(shí)

你輕輕地、輕輕地

走下講臺(tái)

慢慢地、慢慢地在他們中間徘徊

彼此的心境是澄明清澈

此時(shí)無(wú)語(yǔ)亦關(guān)切

在孩子們寫作業(yè)時(shí)

你輕輕地、輕輕地

走下講臺(tái)

靜靜地靜靜地來(lái)到他們身邊

幫他抬抬腦袋、正正坐姿；

移移尺子、點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)字；

拾起地下的鋼筆也許是橡皮

心中流淌的是親情，是關(guān)愛(ài)

小小教室天藍(lán)草綠

常常走下講臺(tái)

輕輕地、輕輕地

走進(jìn)花的海洋

徜徉愛(ài)的國(guó)度

花香醉人——

醉了我們的靈魂

魚水情深

解放軍是水

那老百姓就是魚

有水那魚才得以生存

有了水那魚才可以游來(lái)游去

老百姓是水

那解放軍就是魚

水是魚的生命之源

水讓魚兒世代繁衍生生不息

那個(gè)人是誰(shuí)

城東小學(xué)寧飛龍

沒(méi)有槍沒(méi)有炮

冒著槍林彈雨

手拿大刀向鬼子們頭上砍去

國(guó)難當(dāng)頭，義無(wú)反顧的那個(gè)人是誰(shuí)

穿草鞋，吃草根

紅薯飯南瓜湯挖野菜也當(dāng)糧

棉花就雪抗戰(zhàn)七天七夜

忍饑挨餓，無(wú)怨無(wú)悔的那個(gè)人是誰(shuí)

為保存戰(zhàn)斗的力量而縱身跳崖 為掩護(hù)大部隊(duì)突圍而投江

為守秘密受刑一個(gè)月

將生死置之度外，慷慨就義的那個(gè)人是誰(shuí)

南京路上拋過(guò)頭顱灑過(guò)熱血

遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役越戰(zhàn)越勇 度過(guò)大江乘勝追擊

救人民于水深火熱，為中華崛起的那個(gè)人是誰(shuí)

三九嚴(yán)寒跳入冰窟

大火燒身紋絲不動(dòng)

負(fù)傷前行身堵機(jī)槍口

身死他鄉(xiāng)，大愛(ài)無(wú)疆的那個(gè)人是誰(shuí)

不怕余震掀起殘磚碎瓦

為救同胞徹夜不眠

敢搏巨浪勇斗冰雪

不顧生死抗災(zāi)搶險(xiǎn)的那個(gè)人是誰(shuí)

民族興亡走在最前面的那個(gè)人是誰(shuí) 舍生取義殺身成仁的那個(gè)人又是誰(shuí) 保家衛(wèi)國(guó)戍守邊疆的那個(gè)人又是誰(shuí) 扶危救難有求必應(yīng)的那個(gè)人又是誰(shuí)

那個(gè)人就是人民的脊梁

那個(gè)人就是社會(huì)的精英

那個(gè)人就是民族的靈魂

那個(gè)人就是最可愛(ài)的人——軍人

第三篇：走下心中的講臺(tái)

走下心中的講臺(tái)

——有感于情感教育

摘要：教育者只有走下心中的講臺(tái)，不以為師者自居，才能更多地了解、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最合適的教育。教師要用人格魅力的熏陶，激起學(xué)生的尊敬，而且能融化學(xué)生心靈的冰，塑造健全人格，使學(xué)生打心眼里佩服你信賴你。二是走進(jìn)學(xué)生的心靈，用尊重與信任，用寬容、理解。

關(guān)鍵詞：情感教育尊重與信任寬容與理解。

教育界有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。也就是說(shuō)教育者只有走下心中的講臺(tái)，不以為師者自居，才能更多地了解、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最合適的教育。在多年的班主任工作中我頗有感觸的是師生之間情感的融洽與否是班主任工作成敗的關(guān)鍵。那么，如何溝通情感、協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為主要有兩方面：一是教師自身素質(zhì)的影響即人格魅力的熏陶，二是走進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、教師自身素質(zhì)的影響

自身的素質(zhì)分為外在和內(nèi)在兩類。首先是外在的魅力。教師的容貌、衣著、儀表、風(fēng)度、語(yǔ)言等往往構(gòu)成認(rèn)知中的“第一印象”，形成師生交往中的“首印效應(yīng)”。但是更重要的是教師人格引導(dǎo)，即內(nèi)在的魅力。它包括兩層意義：其一是教師要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子

愛(ài)戴的老師，一定是一個(gè)最富有人情味的人。只有童心才能喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。這話很有道理。老師的公正、真誠(chéng)、熱情、開朗、寬容、友善、幽默等個(gè)性品質(zhì)是吸引學(xué)生最重要的內(nèi)在因素。為此作為班主任要刻苦練好內(nèi)功，做到一專多能，既要精通所授的專門知識(shí)，又要有豐富知識(shí)的積累，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，做到品行端正，嚴(yán)于律己，寬以待人，大公無(wú)私，光明磊落。人格的偉大，不僅能激起學(xué)生的尊敬，而且能融化學(xué)生心靈的冰，塑造健全人格，使學(xué)生打心眼里佩服你信賴你。人說(shuō)“親其師而信其道”，一個(gè)有高尚人格，知識(shí)廣博的優(yōu)秀教師，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹起一座豐碑，會(huì)引起發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴。學(xué)生對(duì)班主任的信任和佩服使他們?cè)谇楦猩蠘?lè)意接受老師的教導(dǎo)，進(jìn)而在行動(dòng)上加以模仿。我們很難想像一個(gè)品行不端、自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)的教師能在學(xué)生中享受真正的威信。

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

1． 尊重與信任

美國(guó)著名的作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作源頭的一條金科玉律”。他還十分形象地指出，“對(duì)它要小心得像對(duì)待一朵玫瑰上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@些論述能夠給我們極大的啟示：只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就一定能成為一個(gè)好學(xué)生。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道。孩子的心靈是純潔

無(wú)瑕的。作為班主任或教育工作者，應(yīng)走下心靈的講臺(tái)，與學(xué)生平等交談。一方面該指出的要真誠(chéng)、耐心地指出，決不能歧視，挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；另一方面教師應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮其創(chuàng)造力和自我管理的能力。對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織要充分放手讓學(xué)生去做，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。記得有一次學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。我正好在外地培訓(xùn)。我把這項(xiàng)任務(wù)教給了我班一位全校出名的‘黑幫老大’王某去一手操辦。盡管他安排周密，也說(shuō)得信心百倍，可我總是有點(diǎn)不放心?？墒俏覀儼嗳〉昧说谌暮贸煽?jī)。王某也獲得了100米短跑冠軍。在班級(jí)的慶功會(huì)上，他，一個(gè)身高1.75米的堂堂男子,第一次在全班同學(xué)面前流淚了。他說(shuō)：“從小學(xué)到現(xiàn)在我是一個(gè)被老師遺忘的人。今天的功勞不屬于我，應(yīng)屬于尊重我，信任我的人。謝謝你！老師?！币赃@件事為契機(jī)，我在班級(jí)里開展了系列教育，班級(jí)的凝聚力大增，這位同學(xué)成績(jī)也有明顯的進(jìn)步。這件事一直使我難以忘卻，對(duì)我后來(lái)的工作觸動(dòng)很大。有名人說(shuō)過(guò)，要想獲得別人的尊重，自己先要尊重別人。師生之間是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的民主平等的伙伴關(guān)系。班主任開展工作必須以尊重為前提，尊重他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式和正常的生活習(xí)慣。尊重會(huì)縮短學(xué)生和老師的距離，學(xué)生會(huì)逐漸消除與班主任相處的恐懼感，樂(lè)于親近，久而久之學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作自己的同伴和朋友。這樣班主任開展工作就能得心應(yīng)手。

2、寬容、理解

寬容是諒解別人的過(guò)失、過(guò)錯(cuò)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？初中生在年齡、認(rèn)知、見解、學(xué)識(shí)、實(shí)踐能力方面尚為完全成熟，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，容人之過(guò)實(shí)在是情理當(dāng)中的事。教師要經(jīng)常到學(xué)生中去，留心他們的言行舉止，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)代學(xué)生有渴望與成年人溝通，填平代溝的良好愿望。教師要與學(xué)生交朋友，就必須放下架子，改變“居高臨下”的態(tài)勢(shì)，善于用心理?yè)Q位的方法，從學(xué)生的期望和價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能主觀下結(jié)論，不能用主觀意志去打造他們，否則就會(huì)引起他們的反感，甚至不配合你的工作。有一次全?；@球比賽剛結(jié)束，有學(xué)生來(lái)報(bào)告說(shuō)：“學(xué)生楊某被校長(zhǎng)叫去了，他故意打破了學(xué)校的消防設(shè)施窗?！笔潞笪艺襾?lái)那位同學(xué)，只見他十分委屈的樣子，側(cè)臉朝我，手里還流著血。我先把他的手包扎好，然后問(wèn)他：“你過(guò)去做事從來(lái)沒(méi)有這樣沖動(dòng)過(guò)，肯定有委屈的事瞞著老師吧！”被我這么一說(shuō)，他先一楞，然后誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我給班級(jí)丟臉了，我跟校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)我愿意以加倍的罰款來(lái)挽回給班級(jí)的扣分，可校長(zhǎng)不同意?！蔽艺f(shuō)：“我首先代表班級(jí)謝謝你對(duì)班級(jí)的這份‘孝心’，但是你為什么會(huì)這樣做呢？”他終于道出了這件事是因裁判老師評(píng)分不公引起。當(dāng)我再次肯定他的成績(jī)并指出他做法不對(duì)時(shí)，他內(nèi)疚地說(shuō)：“謝謝你的理解，老師。我下次再也不會(huì)這樣了！”這件事使我認(rèn)識(shí)到，在賞識(shí)、理解基礎(chǔ)上的批評(píng)更容易被學(xué)生接受，教師只有跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交換，學(xué)生才會(huì)吐露心底的秘密，才能使學(xué)生進(jìn)行從他律轉(zhuǎn)化為自律，才可以用自己的良藥去醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切，理解，伸出熱情之手，幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)老師的感激和師生間的情感貼近。教師對(duì)學(xué)生的過(guò)失抱一顆寬容之心，就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，下回從這里重新開始。寬容表面上是“退一步”，而目的在于進(jìn)“兩步”。

當(dāng)然寬容不是放棄不管，也不是“退一步海闊天空，忍一忍風(fēng)平浪靜”的“忍”字，而是洞察教育對(duì)象，掌握教育主動(dòng)，尋找最佳教育時(shí)機(jī)的一種積極措施。它是一種學(xué)生易于接受的教育方式和教育藝術(shù)。尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)多投入一點(diǎn)愛(ài)，多加一份注意，多給一些理解，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，找回他們快樂(lè)的影子。

總之，愛(ài)心是尊重和信任的源泉，寬容和理解是愛(ài)心的體現(xiàn)。只要我們走下心中的講臺(tái)，以愛(ài)動(dòng)心，才能彈奏出和諧教育的樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)

1．王琪 《生命是教育之本》

2.俞宏偉 《多一把衡量的尺子》

第四篇：好人生每一步

好人生每一步

----參觀洪山監(jiān)獄心得體會(huì)

監(jiān)察室 陳壽吉

5月24日下午，省安監(jiān)局組織全局和直屬單位黨員干部，在局黨組成員、副局長(zhǎng)舒永健的帶領(lǐng)下，來(lái)到湖北省反腐倡廉警示教育基地——洪山監(jiān)獄接受警示教育。這是我局以“以人為本，執(zhí)政為民”為主題開展第12個(gè)黨風(fēng)廉政宣傳教育月活動(dòng)以來(lái)，深化反腐倡廉教育又一次實(shí)際行動(dòng)。

警示教育活動(dòng)中，大家參觀了監(jiān)獄服刑人員的宿舍、車間，了解了服刑犯人的生活、生產(chǎn)情況，參觀了警示宣傳教育展示廳，并聽取了兩名服刑人員因職務(wù)犯罪被判刑的現(xiàn)身說(shuō)法。這兩名服刑人員講述了犯罪前曾有過(guò)美好的工作和幸福美滿的家庭，因放松思想改造走上犯罪后給社會(huì)、單位、家庭帶來(lái)的危害以及失去自由的痛苦，他們以自己的親身經(jīng)歷，剖析了犯罪的思想根源，對(duì)自己的犯罪行為進(jìn)行了深刻懺悔，發(fā)出了“手莫伸，伸手必被捉”的痛切悔恨的感嘆，告誡大家一定要保持清醒的頭腦，約束好自己，珍惜眼前自由幸福的生活，切莫以身試法，重蹈覆轍。

身臨其境，黨員干部們真切地體會(huì)到了監(jiān)獄高墻與現(xiàn)實(shí)的反差，觸目驚心,發(fā)人深思。大家深有感觸地說(shuō)，面對(duì)監(jiān)獄里那高高的圍墻，才能體會(huì)自由的可貴；面對(duì)職務(wù)犯罪人員悔不該當(dāng)初的心聲，才能在心靈敲響長(zhǎng)鳴的警鐘。紛紛表示，作為一名黨員干部，要自覺(jué)建設(shè)好精神家園，構(gòu)筑反腐倡廉的精神堡壘。不斷追求精神財(cái)富的積累，追求精神境界的升華。隨時(shí)都要牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“自重、自省、自警、自勵(lì)”，抗住誘惑，經(jīng)起考驗(yàn)，把握好人生航向，珍惜崗位，珍愛(ài)生活，做到廉潔從政。刻刻慎獨(dú)慎微，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求，以德修身，廉潔自律。失去自由，其精神是很痛苦的，身心是疲憊的，只有失去自由才知道自由的珍貴！因此在我們進(jìn)入安監(jiān)局的第一天起就要求我們走好每一步，認(rèn)真抓好崗位廉政建設(shè)，警鐘長(zhǎng)鳴，潔身自好！為了走好自己的人生道路，就必須做好以下幾個(gè)方面：

一、不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，注重思想道德培養(yǎng)。我們作為一名軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，雖在部隊(duì)受過(guò)良好的教育，有大部分還在部隊(duì)都當(dāng)過(guò)單位不同層次的主官，有一定的業(yè)務(wù)特長(zhǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)，但回到地方工作后一切都要從頭來(lái)過(guò)，是一個(gè)新的起點(diǎn)，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能，特別是要不斷的提高自己的政治思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)。通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)使我深知任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，只有不斷完善和提高自己，才能確保高質(zhì)量地完成好本職工作，才能更好地做好反腐倡廉工作。因此自己將堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研，進(jìn)一步提高自身的政治思想覺(jué)悟和理論水平。結(jié)合自身的工作特點(diǎn)，深入理解“科學(xué)發(fā)展觀”的理論精髓，用“科學(xué)發(fā)展觀”的思想武裝頭腦、指導(dǎo)言行；在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)。同時(shí)，自己要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求，嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，確保不出任何違法違紀(jì)問(wèn)題。堅(jiān)持各項(xiàng)規(guī)章制度和法律法規(guī)的規(guī)定，筑起一道牢固的防腐墻。

二、不斷校正人身坐標(biāo)，正確對(duì)待名利得失。如果對(duì)名利過(guò)于追求，就會(huì)陷入欲望的泥潭，不能自拔。正如一位哲人講過(guò)：“人的欲望是座火山，如不控制，就會(huì)害人傷己”。正如二名服刑人員講的那樣，欲望過(guò)度，失去理智，心理失衡，最終成為人民的罪人。所以說(shuō)，要不斷的效正人身坐標(biāo)，要樹立正確的名利意識(shí)，特別是對(duì)于我們軍轉(zhuǎn)干部更要保持健康的心態(tài)和旺盛的工作熱情。我們省局機(jī)關(guān)目前已有34人是從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的，有些同志在部隊(duì)里還是主要領(lǐng)導(dǎo)，到地方工作后因編制和政策等問(wèn)題而不能落實(shí)相應(yīng)的職務(wù)、發(fā)揮相應(yīng)的特長(zhǎng)而長(zhǎng)期成為一般的工作人員，有一定的心理落差，如果因此而不能正確對(duì)待名利得失，抵制

不住誘惑，就有可能失去平穩(wěn)。我們只有正確對(duì)待名利得失，見財(cái)物心不癢，見美色腦不昏。始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，完成好上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，在任何時(shí)候都要把黨和人民利益放在首位，切實(shí)做到清正廉潔，我們就能保持一個(gè)良好的心態(tài)，做好每一項(xiàng)工作。

三、不斷提高服務(wù)意識(shí)，正確行使手中權(quán)力。我們要樹立正確的權(quán)力觀，正確看待和行使自己手中的權(quán)力，始終堅(jiān)持執(zhí)行黨的各項(xiàng)廉政建設(shè)規(guī)章制度。從緒多被繩之以法的事實(shí)，再次昭告世人：法律面前人人平等。一個(gè)黨員干部，不管地位多高，權(quán)力多大，只要違法亂紀(jì)，終究逃不脫黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)厲制裁，以身試法者必亡。我們安監(jiān)局是有行政執(zhí)法權(quán)的行政單位，能否正確行使權(quán)力，是衡量我們每一個(gè)執(zhí)法人員品德高低、作風(fēng)好壞的重要標(biāo)尺。權(quán)力說(shuō)到底是一種責(zé)任，它只能用來(lái)全心全意為人民服務(wù)。作為一名國(guó)家公務(wù)人員必須時(shí)時(shí)刻刻銘記是黨和人民賦予我們的權(quán)力。我們只有正確行使權(quán)力，堅(jiān)決杜絕不作為、亂作為，規(guī)范自己的行為，不吃、不拿、不卡、不要，廉潔自律才能正確行使好手中的權(quán)力。只有嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，要守得住清貧，耐得住寂寞，抵得住誘惑，頂?shù)米毫?，抗得住打?經(jīng)得住考驗(yàn)，才能做一個(gè)清清白白的人。

四、不為金錢所縛，保持健康的心身?，F(xiàn)在流行的一句話是：錢不是萬(wàn)能的，但是離了錢是萬(wàn)萬(wàn)不行的！但是我們不能把金錢放在第一位，更不能被金錢所縛，比金錢更珍貴的還有許多許多，比如自由、愛(ài)心、感情、尊嚴(yán)、健康等。我們應(yīng)該自尊、自立、自強(qiáng)地做金錢的主人，而絕不能淪為金錢的奴隸。人們獲取金錢的方式方法必須符合法律法規(guī)和倫理道德，決不能攫取違法之財(cái)、不義之財(cái)、昧心之財(cái)。人們依靠自己的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)獲取應(yīng)有的報(bào)酬和金錢，這是很光榮的事情。那種靠貪贓枉法、權(quán)錢交易腐敗致富，就會(huì)像鋃鐺入獄成為階下囚那樣，還遭世人唾罵和鄙夷。因此我們只有自覺(jué)把好金錢關(guān)，耐得住清貧，律身以儉，才能保持健康的身體和心態(tài)。

總而言之，我們?cè)诠ぷ髦屑纫⒅亍澳堋钡呐囵B(yǎng)，更要在“德”上加深修煉。特別是要有重點(diǎn)地修煉好自身的政治、作風(fēng)、情操和職業(yè)道德，要能把自己的人格力量統(tǒng)一到黨和人民的要求上來(lái)，真正使自己走好腳下的每一步，等到我們回首往事之時(shí)，可以毫無(wú)愧疚地看到自己身后留下的那一串串踏踏實(shí)實(shí)、坦坦蕩蕩的腳印，那會(huì)是我們一生最好的見證。

6月17日，按照省紀(jì)委工作部署和局黨組黨風(fēng)廉政建設(shè)工作安排，湖北省測(cè)繪局組織局屬有關(guān)單位的干部、黨員代表到湖北省洪山監(jiān)獄開展了一次廉政警示教育。在洪山監(jiān)獄干警的帶領(lǐng)下，我們通過(guò)參觀監(jiān)獄監(jiān)舍、目睹服刑人員在獄中生產(chǎn)勞動(dòng)的情景、觀看湖北反腐倡廉教育基地實(shí)物圖片展覽、聽取服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法等一系列活動(dòng)，深切地感受到高墻內(nèi)外的天壤之別，體會(huì)到服刑人員家屬的痛苦和不幸，受到了一次深刻的警示教育，感觸良多。

監(jiān)獄安排兩位職務(wù)犯罪服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法，他們都曾身居要職、事業(yè)有成、家庭幸福，卻經(jīng)不起金錢的誘惑，放松了人生觀、價(jià)值觀的改造，不注重黨性鍛煉和政治學(xué)習(xí)，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，做了金錢的俘虜淪為罪犯，邁出了罪惡的一步，把自己送進(jìn)了監(jiān)獄，一失足成千古恨，不僅失去了最寶貴的人生自由，親人也遭受了精神的摧殘。

在洪山監(jiān)獄，盡管教官輕言細(xì)語(yǔ)，盡管獄內(nèi)綠化如茵，對(duì)于失去自由的犯人來(lái)說(shuō)一切都顯得蒼白無(wú)色。面對(duì)監(jiān)獄高墻，才能體會(huì)到自由的可貴；面對(duì)職務(wù)犯罪人員悔不當(dāng)初的心聲，才能在心靈敲響警鐘。

湖北省測(cè)繪局局長(zhǎng)張建仁代表省測(cè)繪局鄭重地敲響了警示鐘聲，充分反映了大家反腐倡廉的心聲，也讓我陷入了沉思。我們一定要引以為戒、警鐘長(zhǎng)鳴，從中吸取深刻的教訓(xùn)。在工作中既要注重“能”的培養(yǎng)，更要在“德”上加深修煉。職務(wù)犯罪人員多半是利用手中的權(quán)力謀求私利，最終走向罪惡的泥潭。權(quán)力其實(shí)是一種責(zé)任，是老百姓賦予的，它只能用來(lái)全心全意為人民服務(wù)，而不是為個(gè)人謀求私利的。不吃、不拿、不卡、不要，廉潔自律才能正確行使好手中的權(quán)力。因此，我們每一天都要走好每一步，認(rèn)真抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。只有嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》辦事，耐得住艱苦，耐得住清貧，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，才能做一個(gè)清清白白的人。君子愛(ài)財(cái)，取之有道。經(jīng)濟(jì)上更加寬裕，生活上更加幸福是人們向往的目標(biāo)，但如果不采取正當(dāng)方式謀取經(jīng)濟(jì)利益，而是不擇手段一味追求私欲的滿足，濫用權(quán)力，就會(huì)走上違紀(jì)違法道路，最終只會(huì)雞飛蛋打，落得可悲的下場(chǎng)。

我認(rèn)為，人的一生不一定要偉大，但一定要活得清白，活得有尊嚴(yán)、有品格。盡管我手中沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)大權(quán)，但也不能疏于警示自己，要時(shí)刻想著全心全意為職工服務(wù)、走群眾路線，在任何時(shí)候都要把黨和人民利益放在首位。要用廉政制度時(shí)刻約束自己的言行，始終做到公平、公正，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，淡泊名利，知足常樂(lè)。廉政建設(shè)要從身邊拒吃一頓飯、拒收一包煙做起，自覺(jué)接受思想的改造，時(shí)刻警醒自己慎用手中的丁點(diǎn)權(quán)力，筑起一道牢固的防腐墻。我們要堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏實(shí)實(shí)做事，始終保持清醒的頭腦，拒腐防變，敬業(yè)奉公，做一名對(duì)社會(huì)有益的人，成為一名受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)干部。（

第五篇：《老師請(qǐng)走下講臺(tái)》讀后感

《老師請(qǐng)走下講臺(tái)》讀后感

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想讓課堂有著春天的希望，教師的語(yǔ)言必須有陽(yáng)光的味道?！倍@種陽(yáng)光的語(yǔ)言應(yīng)該是溫暖的，是和煦的，卻又必須能夠提供生長(zhǎng)的能量，能給予生長(zhǎng)拔節(jié)、蛻變茁壯必要的滋養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課堂語(yǔ)言發(fā)揮著極其重要的作用。它是師生交流的最主要的方式。那么教師在課堂上如何恰到好處地運(yùn)用課堂語(yǔ)言？在運(yùn)用課堂語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

一、避免“一言堂”和“獨(dú)角戲”

在課堂上切忌搞“一言堂”和“獨(dú)角戲”，你在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡或云里霧里或思想走神。這樣的課堂是最沒(méi)有效果的，也是不符合新課程理念的，因?yàn)檫@樣的課堂忽視了學(xué)生的主體地位。新課程理念下的課堂要求師生平等，實(shí)現(xiàn)雙向交流。雙向交流不是簡(jiǎn)單地你問(wèn)我答，最終結(jié)果還是老師說(shuō)了算。在課堂上，教師應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)“另類”聲音，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生平等參與課堂交流。教師要換一換口吻，多用尊重性語(yǔ)言，要學(xué)會(huì)蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，要杜絕侮辱之聲，要摒棄蔑視之聲，要多用商討之聲，在特殊事件上應(yīng)更顯尊重。

二、準(zhǔn)確把握溝通的切入點(diǎn)

準(zhǔn)確把握溝通的切入點(diǎn)，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。那么如何尋找切入點(diǎn)呢？可以從這幾方面著手：在引起學(xué)生共鳴的方面尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生感興趣的方面尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生閃光的方面尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生疑惑的地方尋找切入點(diǎn)，在學(xué)生思維出現(xiàn)障礙的地方尋找切入點(diǎn)。在溝通中教師應(yīng)時(shí)刻保持傾聽狀態(tài)，要洗耳恭聽。在傾聽的過(guò)程中要流露真情，以求達(dá)成共識(shí)，在傾聽的時(shí)候要摒棄說(shuō)教，通過(guò)心靈溝通解決敏感問(wèn)題，以淺顯易懂的語(yǔ)言代替說(shuō)教。

三、營(yíng)造氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師說(shuō)話要營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，要提高課堂的快樂(lè)指數(shù)。著名特級(jí)教師桂賢娣就擁有這樣的語(yǔ)言魅力，她說(shuō)她能保證學(xué)生上她的課每5分鐘就能笑一次。反觀自己的課堂，學(xué)生可能一節(jié)課都沒(méi)有露出笑臉。因此教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)言基本功的修煉，注重語(yǔ)言的表達(dá)技巧。要學(xué)會(huì)使用快樂(lè)親切的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、智慧的語(yǔ)言、激勵(lì)性語(yǔ)言、委婉的提醒性語(yǔ)言、禮貌用語(yǔ)等，以此提高課堂的快樂(lè)指數(shù)。教師還要及時(shí)察言觀色，適時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，把學(xué)生的疑惑生成寶貴的教學(xué)資源。教師還應(yīng)有一雙捕捉細(xì)節(jié)的慧眼，讀懂學(xué)生的表情，對(duì)不同層次的學(xué)生，給予不同的情感關(guān)注。

西方學(xué)者德加默說(shuō)：“提問(wèn)得好即教得好。”因此要精心巧妙設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)提問(wèn)語(yǔ)的修煉。重視課堂提問(wèn)語(yǔ)的運(yùn)用，提問(wèn)要有力度，要對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有導(dǎo)向性、強(qiáng)化性、調(diào)控性。提問(wèn)要提到點(diǎn)子上，層層深入，漸次設(shè)疑，善于把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，注重設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。