第一篇：2014中考語文議論文梳理

夢想從此起飛，母校為你加油

——中考語文考前指導

最后十五天復習建議

一、考點梳理

二、回歸基礎

三、固化閱讀

四、回顧作文素材

五、勞逸結合，不可太放松，每天做一套試題，基礎和文言一定要動筆手寫，“三天不寫手生”。

臨中囑托：議論文梳理

【歷年中考】

2006年《小議慎獨》（寶典二P105）

2007年《創(chuàng)新不言敗》（寶典二P107）

2008年《人的資本》（寶典二P108）

2009年《俯而學 仰而思》（寶典二P113）

2010年《創(chuàng)新的快樂從哪里來》（寶典二P105）

2011年《君子之交淡如水》（寶典二P121）

2012年《微公益》（寶典二P114）

2013年《說話三趣》（寶典二P123）

【常見題型】

一、論點：指出或解釋論點

二、論據：完成論據；分析材料作用；分析材料與觀點的關系。

三、論證過程

一、論點

2006年《小議慎獨》1.選文的中心論點是？

答：_________________________________________________________

恪守“慎獨”是十分必要的。

（第②段總結句）

2008年？《人的資本》19．本文的中心論點是什么？（1分）

答：_________________________________________________________

答案：在實現人生價值的過程中，美貌和才能固然重要，但完美的人格才是更重要的（1分）（第①段總結句）

2012年《微公益》20.本文的中心論點是什么？（2分）

答：答案：在當今社會，倡導越來越多的普通人參與“微公益”是非常必要的。

（第⑤段總結句）

19．文中所說的“俯而學”與“仰而思”分別指的是什么？（2分）

答：

答案：“俯而學”指的是要沉下心去深入學習，潛心鉆研。（要樹立“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔

悴”的鉆研精神，細細揣摩，窮追不舍）“仰而思”指的是要在學習過程中注意放眼觀察周圍的事物，理

論聯系實際。

（兩個分論點）

20．從全文看，說話“有旨趣”是指①（不超過10字）；“有理

趣”是指②（不超過20字）；“有情趣”是

指③（不超過15字）。（3分）

20． 答案示例：①有中心，有意義②蘊含一定道理并用精彩的趣言解說③有情調趣味并使人回味

無窮

（中間三段，三個分論點）

二、論據

（一）完成論據

2008年《人的資本》20．閱讀第②段，根據上下文，從括號內選擇洽當的詞語分別填入文中【甲】【乙】

【丙】處。（3分）

【甲】處應填（從容 敏銳）

【乙】處應填（大方 大度）

【丙】處應填（骨氣 氣勢）

20．答案：【甲】從容【乙】大度 【丙】 骨氣

2010年《創(chuàng)新的快樂從哪里來》20．根據文意，將下面三段話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序

號）（3分）

①孟子認為，獨樂樂，不若與眾樂樂（自己欣賞音樂快樂，不如與眾人一起欣賞音樂更快樂）

②古希臘哲學家蘇格拉底說：“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”

③俄國文學批評家車爾尼雪夫斯基說：“幸福的斗爭不論它是如何的艱難，它都不是痛苦，而是一種快

樂。”

【甲】處應填：________【乙】處應填：__________【丙】處應填：________

20．答案： 【甲】②【乙】③【丙】①

提示：這種題類似選擇中的連貫題，首先明確所填詞語或句子的區(qū)別，然后根據題目要求明確范圍，在原文中找出對應點，得出答案。做題時要找出證據進行判斷，決不能憑自己的感性判斷。

（二）分析材料作用

2009年《俯而學 仰而思》20．簡要分析第③段中列舉趙括與司馬遷的例子各有什么作用。（2分）

答：

20．答案示例：列舉趙括的例子證明沒有做到“仰而思”就不能獲得成功；列舉司馬遷的例子證明只

有做到“仰而思”才能有所成就。

2010年《創(chuàng)新的快樂從哪里來》18．文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明（不超過25個字）（2分）

18．答案：創(chuàng)新的快樂是在創(chuàng)新的道路上不斷前行的動力

2011年《君子之交淡如水》20．文章開頭舉出薛仁貴與王茂生交往的事例，有什么作用？（2分）

答：

20．揭示“君子之交淡如水”的內涵，引出作者的觀點。

【方法提示】

分析材料的作用：

1．闡明了（論題）的含義、意義、原因等。

2．引出了“------”的中心論點。

3．引出下文對（論點或論題）的分析論證（論述）。

4．用-----論證方法（例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法），從-----角度證明-----觀點，或形象（有

力）證明-----觀點。

（三）分析材料與觀點的關系

2011年《君子之交淡如水》22．閱讀第④段，簡要分析這一段所用事例為什么可以證明君子之交淡如水。

（3分）

答：

22．答案示例一：“君子之交淡如水”的內涵就是君子之間的交往，形式似“淡”，實則志同道合，友

情深厚。魯迅和瞿秋白以前從未謀面，只憑書信往來，就相互信任；當危難來臨之際，卻互伸援手，肝膽

相照。所以，這個例子證明了君子之交淡如水。

答案示例二：魯迅和瞿秋白以前未曾謀面，平日相交只是書信往來，兩人的交往看似平淡，但當危難

來臨之際，卻互伸援手，肝膽相照，表現出君子間患難與共、志同道合的深厚情誼。所以，這個例子證明

了君子之交淡如水。

2012年《微公益》22.請在第④段結尾橫線處填寫一句話，闡明“微公益”與孟子的話之間的聯系。（2

分）

答：22.答案示例一：人人皆可為，關鍵在于有無此心。

答案示例二：每個人都能做到，關鍵看你做不做。

2013年《說話三趣》22．請在第④段畫線處填寫一句話，闡明克雷洛夫的例子與“話還要有情趣”之間的聯系。（2分）

答：22．答案示例：這樣說話，既表現了克雷洛夫的謙虛情懷，又輕松有趣地回應了朋友。

【解析】補寫材料和論點之間關系題：根據第②③段中的解說句仿寫。

提示：如何材料與觀點的關系？

答法：首先要明確論點的各要素間的關系，然后找出論據與論點各要素間的聯系，組織語言，完成答案，常用句式：

（1）之所以??是因為??（原因分析法）

（2）如果沒有??，也就不會有??（假沒分析法）

三、論證過程

2006年《小議慎獨》3.閱讀選文⑥—⑨段，將下面的結構圖補充完整。

2007年《創(chuàng)新不言敗》22．請你簡要分析第⑤段的論證過程。（3分）

答：

22．答案：這一段的論證過程是：首先指出創(chuàng)新之路充滿艱險；然后用王安石的話證明要想創(chuàng)新，就必須具備堅定的信念；接著提出創(chuàng)新者要有愈挫愈勇、知難而上的豪氣，只有這樣才能實現創(chuàng)新。

2008年《人的資本》21．請你簡要分析第③段的論證過程。（3分）

答：

21．答案示例：這一段的論證過程是：首先指出只有具備了高尚完美的人格，才能成就偉大事業(yè)青史留名的觀點。接著，列舉中外名人的事例來印證這一點。然后進一步闡明具有光芒四射人格的人物是“前進、創(chuàng)新和犧牲精神”的代表，而歷史正是在這種精神的鼓舞下書寫而成的，以此論證了這些人能夠成就事業(yè)青史留名的原因。（共3分。共三個要點，“觀點”l分，“事例”1分，“分析”l分）

2012年《微公益》21.分析文章第①—④段的論證過程，按要求填空。（4分）

首先______________（不超過12字），其次________________（不超過24字），然后_________________（不超過18字）。

21.答案示例：（首先）明確“微公益”的概念

（其次）從個人和民間組織角度論證“微公益”的意義

（然后）指出當前倡導“微公益”的原因

2013年《說話三趣》21．簡要分析這篇文章的論證過程。（3分）

答：

答案示例：首先，第①段通過討論生活現象提出中心論點“說話要有旨趣，有理趣，有情趣”；其次，第②③④段分別舉總書記、毛澤東主席、克雷洛夫的例子論證說話要有旨趣，有理趣，有情趣三個分論點；最后，第⑤段強調說話有趣的內在本質“強調對事物要有深刻的認識和思考”，并進而提出使說話有趣的建議“只有靠自身不斷地學習、實踐與思考，才能使話有趣，行致遠?！?/p>

提示：這種題是中考的常規(guī)考題，考查總結“論據”“論證方法”“所論述的觀點”的能力，一般的答題格式為：首先提出****的觀點，然后用了***論據，***論證方法，論述了****；接著用了***論據，***論證方法，論述了***，??最后論證了***的觀點。

補充：文章的中心論點是如何提出的：

2013海淀期末《寶貝放錯了位置就是垃圾》1.文章的中心論點是如何提出的？（2分）

實質：分析引論部分的層次，概括相應內容。理清引出論點過程。

答法：首先根據引論部分的構成理清層次。然后對各部分內容進行概括。最后按先后順序形成表述。

示例：先舉出（事例、典故、名言、新聞事件等），②然后闡明了（論題）的含義（重要意義、原因等），③從而引出了“”的中心論點。

第二篇：中考語文考點梳理·語音

中考語文考點梳理·語音

漢語拼音是中考語文命題必須關注的一個考點。漢語拼音不僅是一個人說好普通話的基礎，更是一個人識字認字的一項基本技能。《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱“課標”，后同）對漢語拼音教學作了明確的規(guī)定，語文教材也相應地作了具體安排。從2008年全國中考試題對漢語拼音考查的情況來看，主要涉及到下述幾個方面：①能給詞語、成語或句子中加點字注上漢語拼音；②能根據詞語、成語或句子中的漢語拼音寫出相應的漢字；③在具體的語境中認讀多音字；④能辨認常用漢字的習慣性錯讀?？疾榈膬热葜饕菍W生所學教材中出現的常用字和多音字，試題載體則不限于學生所學教材中的詞語、句子，很大一部分是來自于生活和時事中的鮮活材料。

題型分析：

2008年全國中考試題中的語音試題，在題型上主要有：①選擇題：或選出所列詞語中加點字注音完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字讀音相同或不同的一項；或選出所列詞語中加點字的注音和字形完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字注音不完全正確或有錯誤的一項；或選出所列句子中加點字注音有誤的一項。②填寫題：或給詞語中加點的字注音或根據拼音寫出漢字；或在語段中根據拼音寫出相應漢字或給加點的字注音。③改錯題：改正所列詞語中不正確的讀音。

解題方略：

漢語拼音側重考查綜合運用能力，考查內容兼顧課內課外，涉及范圍很廣。解題時務須看清題目要求，抓住題干中的關鍵詞，冷靜答題。這里的關鍵，是要按照課標要求，掌握常用的3500個漢字，尤其是所學教材中的注音字、多音字。典型例題透視：

例 根據拼音寫出漢字。

“5·12”汶川特大地震，震hàn（）了整個中國，一個個鮮活的生命瞬間離去，一座座美麗的城市頃刻變成廢xū（）。但是，天災無情人有情，在災難面前，我們眾志成城，抗震救災，pǔ（）寫了一曲曲可歌可泣的動人篇章，彰顯了中華民族齊心協(xié)力、攻堅克難的鋼鐵精神。（2008年浙江紹興市中考試題）

答案：撼 墟 譜

透視：這是一道填寫題，主要考查考生根據語段具體語境中的拼音寫出相應漢字的能力。試題材料選自課外。汶川大地震是震驚世界的巨大災難，在災難面前，十三億中國人共同抗震救災，考生對此情境應該很熟悉；撼、墟、譜三個漢字是考生課內所學，又是2008年5月以來各大媒體使用頻率很高的三個字，考生對此自然也是耳熟能詳。解答這道題，首先要把試題讀一遍，弄清試題要求；其次是要與平時對汶川大地震中的有關事件及報道聯系起來，然后再根據具體的語境準確填寫與拼音相對應的漢字。常見失誤分析：

例 選出下列詞語中劃線字讀音全對的一項（）

A.攢（zuǎn）動 稱（chèn）職愧怍（zuò）隨聲附和（hè）

B.憎惡（wù）驪（lí）歌 襁（qiáng）褓強聒（guō）不舍

C.倔（jué）強 峰巒（luán）蔭（yìn）庇忍俊不禁（jīn）

D.哂（shǔn）笑 榮膺（yīng）干涸（hé）踉踉蹌（qiàng）蹌（2008年湖北恩施州中考試題）

答案：C

分析：此題考查考生對漢字字音的掌握情況，正確選項為C?？己说?6個詞語均選自考生所學教材，都是教材注釋或“讀一讀，寫一寫”中的詞語。干擾項每項都有一個詞語注音有誤。A項“攢動”的“攢”正確讀音為cuán，有兩處錯誤：一是將聲母c錯成z，二是聲調陽

平錯成了上聲；B項“襁褓”中的“襁”正確讀音為qiǎng，聲調上聲錯成了陽平；D項“哂笑”中的“哂”正確讀音為shěn，誤將韻母en錯成了un。大多數考生錯把B項作為正確選項，而把C項看成了干擾項。造成失分的主要原因是考生將“襁”字的正確讀音與變讀規(guī)則混淆，認為“襁”字的注音是陽平，“蔭”讀作去聲是錯的。解誤方略是熟記課文中的多音字、注音字和課后詞語中容易讀錯的字。能力提升練習：

Ⅰ中考試題精編

1．下列詞語中劃線字注音完全正確的—項是（）

A．扒竊（pá）取締（tì）

迥乎不同（jiǒnɡ）

B．嗤笑（chī）呵責（hē）

尋章摘句（zāi）

C．窺伺（cì）迸射（bènɡ）頂禮膜拜（mó）

D．瘠?。╦í）推崇（chónɡ）風雪載途（zài）

（2008年黑龍江哈爾濱市中考試題）

2．下列各組詞語中，劃線字的讀音完全正確的一項是（）

A.膽怯（qiè）琴弦（xuán）銳不可當（dāng）鞠躬盡瘁（cuì）

B.詰責（jié）闊綽（chuò）功虧一簣（kuì）鍥而不舍（qì）

C.攢動（cuán）頹唐（tuí）叱咤風云（zhà）相形見絀（chù）

D.慰藉（jiè）鳥瞰（kàn）驀然回首（mù）廣袤無垠（mào）

（2008年陜西省中考試題）

3．選出下列字形和劃線字注音全部正確的一項（）

A．炫耀 中流底柱 賣弄（lòng）惟妙惟肖（xiào）

B．執(zhí)拗 未雨綢繆 拮據（jū）鮮為人知（xiǎn）C．凜洌 獲益匪淺 奔喪（sāng）苦心孤詣（yì）D．歸省 鍥而不舍 嫻熟（xián）怒不可遏（hè）（2008年江西南昌市中考試題）

4．請選出下列詞語中劃線字的讀音和字形沒有錯誤的一組（）

A．咫尺（zhǐ）熾痛（zhì）抽噎（yì）囊螢映雪（náng）

B．訕笑（xiān）緋紅（fēi）造旨（yì）頷首低眉（hàn）

C．稟告（bǐng）璀璨（cuǐ）煞白（shà）迥乎不同（jiǒng）

D．緘默（xián）收斂（jiǎn）祈禱（qí）不言而瑜（yù）

（2008年廣東深圳市中考試題）

5．下列詞語中劃線的字，每對讀音都相同的一項是（）

A．塑造/追溯 教誨/悔恨 貽笑大方/百戰(zhàn)不殆

B．泛濫/門檻 云霄/元宵 鮮為人知/屢見不鮮

C．綺麗/畸形 粗獷/空曠 隨聲附和/心平氣和

D．取締/真諦 急躁/燥熱鞠躬盡瘁/出類拔萃

（2008年河南省中考試題）

6．給劃線字注音，根據拼音寫出漢字，正確的一項是（）

大自然是多情的。南歸的燕子帶來春的柔情，翻滾的麥浪攜（）來夏的熾烈，颯颯的清風送來秋的爽朗，紛飛的白雪飄來冬的歡暢。于是，草長（）鶯飛間，鳥啼蟲鳴間，山luán（）蒼松間，我們用心聆聽天lài（）。

A．xícháng 欒 籟

B．xiézhǎng 巒 籟

C．xícháng 巒 賴

D．xiézhǎng 欒 賴

（2008年云南省中考試題）

7．依次填入括號內的注音和字形，書寫正確的一項是（）

北京2008年奧運會獎牌正面為國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案——展翅站立的希臘勝利女神和希臘潘納辛納科競技場。獎牌背面鑲嵌（）著中國古代龍紋造型的玉璧，背面正中的金屬圖形上juān（）刻著北京奧運會會徽（）。整個獎牌尊貴典雅，中國特色濃郁yù（）。

A.qiàn 鐫 huī郁 B.qiàn 雋 huī郁

C.jiàn 鐫 fěi 郁 D.jiàn 雋 fěi 郁

（2008年廣西桂林市中考試題）

8.下面劃線字的注音，有錯誤的一項是（）

A．美味佳肴（yáo）尋覓（mì）迸（bèng）濺

B．小心翼翼（yì）和煦（xù）心扉（fēi）

C．棱（léng）角分明 蹣（mǎn）跚 墮（zhuì）落

D．駭（hài）人聽聞 孕（yùn）育 凜冽（liè）

（2008年福建福州市中考試題）

9．下列加點字注音有誤的一項是（）

A．纖細的游絲拂（fú）著橋身堅硬的石塊，令畫家消魂。

B．池沼（zhǎo）或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低曲直任其自然。

C．草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸（gù）見石更清冽了。

D．古老的濟南，城內那么狹（xiá）窄，城外又那么寬敞。

（2008年重慶市中考試題）

10．下列句子中劃線字的注音、字形都不正確的一項是（）A．他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀（wùwù）窮年，瀝盡心血。B．北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿（nuò）跡。C．我聽見有人啜（chuò）泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現原來是我自己。

D．愿你擷（xié）取一片綠意，讓那盎然的春意永駐心田。

（2008年青海省中考試題）

11．根據漢語拼音寫出漢字。

①陶

（yě）②

（yùn）育③異

（qǔ）同工 ④閑情逸

（zhì）（2008年江蘇蘇州市中考試題）

12．查字典，給下邊文句中兩個劃線的“落”字分別注音。

只顧低頭采擷落（1）葉的人，腳步就會落（2）在季節(jié)的后面。（1）

（2）

（2008年湖北宜昌市中考試題）

13．閱讀下面文字，根據拼音寫出漢字。

大地雞鳴，人類的（chuī）煙升起。在這片友好的大地上，萬物歡欣，生機

（péng）勃，土地豐（ráo）。我們用感恩的心情，聲聲祈

（dǎo）：大地，早上好!（2008年浙江寧波市中考試題）

14．閱讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。

2008年3月24日，北京奧運會圣火在希臘古奧林匹亞遺址用陽光取火的方式成功點rán

①，源于太陽神的奧運圣火寄托著對光明和溫暖的向往，níng

②聚著無畏的奮爭的力量?，F代奧林匹克運動dàn

③生以來，奧運圣火一次又一次地喚起各國人民對奧林匹克理想的追求。（2008年浙江湖州市中考試題）

15.讀下面文段括號中的拼音，然后在括號內依次寫出相應的漢字。

那年冬天，祖母死了，父親的（chāi）使也交卸了，正是（huò）不單行的日子。我從

北京到徐州打算跟著父親奔（sānɡ）回家。到徐州見著父親，看見滿院狼（jí）的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下淚來。（2008年廣東梅州市中考試題）

（）

16.請將下面詩句中拼音所表示的漢字分別寫在后邊的橫線上。

（1）理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢/理想是肥皂，洗zhuó你的自私心。

（2）無論是鮮血換來的光榮/無論是充滿了高傲的虔誠的寧靜/無論是那遠古時代神圣的傳言/都不能激起我心中的慰jiè的幻夢。

（1）zhuó

（2）jiè

（2008年湖南益陽市中考試題）

17．閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在文后括號內。

圣火傳遞，汶川地震，震hàn著世界，也猛烈撞擊著青年人的靈魂。中國以國家之大、fú員之廣，在發(fā)展和jué起的過程中，總是會不斷出現一些重要的guǎi點。這些重大事件的曲折起伏，大多牽涉民族感情、國家尊嚴或外交關系，使年輕人迅速選擇自己的立場，確立自身的觀點，從而在更長遠的gé局意義上，形成一代中國人對世界的看法和姿態(tài)。（摘自《參考消息·汶川，世界和你在一起》2008年5月27日）（2008年江蘇常州市中考試題）

（）

18．根據拼音在下面語段的橫線上寫出相應的漢字。

在幾千年的歷史長河中，中華民族雖歷經cāngsāng

，飽受mónàn，但每一次都能以我們民族特有的百折不撓的精神和堅忍不拔的毅力，化險為夷，轉危為安。我們堅信，有各族人民并肩xiéshǒu

，同舟共濟，眾志成城，就一定能戰(zhàn)勝一切困難?。?008年江蘇南通市中考試題）

19．讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。

在任何一種博大的輝煌背后，都yǎn

（1）藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛。也許正因為這苦痛和艱辛，那輝煌才更令人敬yǎng

（2）、向往和尊崇。就像我們的生命，是必得要經歷漫長的跋shè

（3）和坎坷，才能到達那風光迷人的峰diān

（4）。而那峰頂，也只有經過期待和失望的磨礪，才會更加美麗迷人。（2008年浙江溫州市中考試題）

20.下列劃線字的讀音只有兩個不正確，請找出并改正。

滿載（zài）而歸 排憂解難（nàn）人跡罕（hǎn）至

惟妙惟肖（xiào）中流砥（dǐ）柱 好（hào）事多磨

鍥（qì）而不舍 賞（shǎng）心悅目不屈不撓（náo）赤（chì）子之心

改為

改為

（2008年山西省中考試題）

Ⅱ專項模擬訓練

1.下列劃線字的注音全都正確的一項是（）

A.棲息（qī）奢侈（chǐ）懲戒（chéng）諄諄教導（zhēn）

B.瞠目結舌（táng）馳騁（chěng）鞭笞（chī）伺候（cì）

C.璀璨（chuǐ）剎那（chà）哺育（bǔ）迸發(fā)（bèng）

D.瀕臨（bīn）忖度（cǔn）熾熱（chì）踱步（duó）

2.找出下列劃線字注音有錯的一項（）

A.聒噪（guō）豁達（huò）和稀泥（huò）污穢（huì）

B.凄愴（chuàng）差遣（chāi）徜徉（cháng）提防（dī）

C.同仇敵愾（qì）龜裂（jūn）咀嚼（jué）蠱惑（gǔ）

D.皈依（guī）桎梏（gù）粗獷（guǎng）瑰麗（guī）

3.下面劃線字注音都符合拼音規(guī)則的一項是（）

A.草菅人命（jiān）青云（yuén）

B.角斗（jué）猖獗（júe）C.緘默（jiān）闊綽（chuò）D.贅言（zhuèi）寂寥（liáo）

4.下列形近字中每組讀音都相同的一組是（）

A.聘請/馳騁 無垠/限制 炙烤/針灸 增添/舔嘴

B.狼藉/籍貫 遺憾/撼動 和藹/暮靄 雕像/凋謝

C.闊綽/悼念 通緝/作揖 暴躁/洗澡 炫耀/眩目

D.騷動/搔癢 笨拙/相形見絀 沙灘/攤開更迭/跌落

5.給下列劃線的字注音。

靜謐（）捫（）心自問 寂寥（）趔趄（）

6.根據拼音寫漢字。

tián不知恥（）一pù十寒（）

斷瓦殘yuán（）shì犢之情（）

7．下列劃線字的讀音只有兩個不正確，請找出并改正。

寧死不屈（níng）蒙頭轉向（mēng）丟三落四（là）

長吁短嘆（yū）潸然淚下（shān）

_____改為_____ _____改為_____

8.給下面劃線的字注音，根據拼音寫出漢字。

當我們享受一縷清風，聽見一聲鳥鳴，觸摸一滴露珠，那是大自然（fù）予我們的愉悅；當我們迎來旭日東升，目送夕陽西下，那是時光豐富了我們的生命；當我們承受了一次風雨，走過了一段泥濘，那是生活給了我們戰(zhàn)勝（cuò）折的勇氣……讓我們用一顆感恩的心，一起來感謝自然，感謝時光，感謝生活，感謝父母，感謝老師，感謝朋友吧！

縷（）fù（）旭（）濘（）cuò（）

9.根據拼音寫漢字或給劃線的字注音。

風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里yùnniàng（），鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄（）清脆的喉嚨，唱出婉轉（）的曲子，跟清風流水應hè（）著。（擬題/牟亞鳴）參考答案：

Ⅰ中考試題精編

1．D2．C3．B4．C5．D6．B7．A8．C9．C10．B11.①冶②孕 ③曲 ④致 12．（1）luò（2）là13．炊蓬饒禱 14．①燃②凝 ③誕 15．差 禍 喪 藉 16．（1）濯（2）藉17．撼幅崛拐格 18．滄桑 磨難 攜手 19．（1）掩（2）仰（3）涉（4）巔 20．hào改為hǎo qì改為qiè

Ⅱ專項模擬訓練

1．D2．C3．C4．B5．mìménliáolièqie6．恬 曝 垣舐 7．níng改為nìngyū改為xū8．lǚ賦 xùnìng挫 9．醞釀màinongwǎnzhuǎn和

第三篇：中考語文古詩詞賞析考點梳理

原文

第一首

觀滄海

詩文賞析

東臨碣石，以觀滄海。

“觀”，“臨”兩字的作用：“臨”字寫出了詩人立足之高，所看到的景象自然非同一般；“觀”是全詩的線索，統(tǒng)領全篇。引出一系列的狀闊畫面。

水河澹澹，山島聳峙。

寫法：動靜結合。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。動靜相互映襯顯示了大海的遼闊和威嚴，是遠景。

樹木叢生，百草豐茂。

寫法：靜態(tài)描寫，寫山島上的草木茂盛，是近景。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

寫法：動態(tài)描寫。展現了大海的驚人力量和宏偉氣勢為下文展開想象作鋪墊。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

描繪畫面：日月運行好像都出于大海的吞吐之中，銀河輝煌燦爛，好像都閃耀于大海的胸懷之間。

寫法：虛寫，想象；夸張。詩人借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概表現了詩人開闊的胸襟和建功立業(yè)的抱負。

幸甚至哉，歌以詠志。

主旨：通過描寫滄海的宏偉景象表現了詩人博大的胸懷和建功立業(yè)的抱負

第二首

次北固山下

王灣（唐）

原文

詩文賞析

客路青山外，行舟綠水前。

寫法：對偶；寓情于景。人在旅途，自然有漂泊之感，與尾聯的“鄉(xiāng)書”“歸雁”相呼應。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

描繪畫面：湖水上漲，與堤岸齊平江面更顯寬闊；正是順風行船一夜白帆好似掛在江天之上。

寫法：以小見大。以江中一帆順江而下，可以想到江流滔滔不盡的壯觀。

海日生殘夜，江春入舊年。

多角度賞析：①在描寫景物節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。②表現了時光匆匆光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂觀、積極、向上的思想感情。④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。⑤兩句詩對偶工整形象生動

鄉(xiāng)書何處達?

歸雁洛陽邊。

作用：點名主旨。

抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情

主旨：通過描寫長江下游開闊秀麗的早春景色表達了詩人對江南水鄉(xiāng)無比熱愛和對家鄉(xiāng)親人十分懷念的思想感情。

第三首

錢塘湖春行

白居易（唐）

原文

詩文賞析

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

內容：首聯從大處落筆前一句寫出錢塘湖的方位和四周的景象，兩個地名連用，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走一邊觀賞；后一句寫出了春天湖面的特色。

煉字：“初平”寫春水初生，略與堤岸齊平?！暗汀弊謱懓自频痛古c湖水相連，生動的勾勒出西湖，早春美景的輪廓。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

煉字：“爭”字運用了擬人修辭手法，讓人感到春光的難得和可貴?！白摹弊稚鷦拥拿枥L了燕子忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了，這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力和生機。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

煉字：①“漸欲”，在這里是漸漸將要就要的意思?！安拍堋痹谶@里是剛夠上的意思。兩個詞語說明早春的花尚不是姹紫嫣紅，僅僅初綻便令人眼花繚亂，初生的春草僅僅長得可沒馬蹄突出了早春景物的特點，也表現了詩人乍見早春景象的喜悅之情?！皼]馬蹄”，詩人以形象的筆墨寫出了春草剛剛高過馬蹄，使人聯想到馬踏春草的景象。

②“亂花”寫出了春花盛開的景象。“亂”在這里是各種顏色的意思，初春剛到，還未到百花盛開的季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇。用一個“亂”字突出了早春花的特點，表達了詩人初見早春景象的喜悅之情?！懊匀搜邸眲t寫出了春花的鮮艷美麗。

第四首

天凈沙秋思

馬致遠（元）

原文

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

寫法：運用了大量的名詞。即用“枯藤”“昏鴉”“老樹”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等，組成了一副蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情，為下文的抒情做鋪墊。

描繪畫面：秋日的黃昏中荒涼的古道上西風勁吹，落葉紛飛，古道旁邊纏著枯藤的老樹上烏鴉已經歸巢，不時地啼叫幾聲；不遠處在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正準備著晚餐，炊煙裊裊，古道上一個人牽著一匹瘦馬，獨自緩緩行走。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

寫法：卒章顯志。主旨勾“斷腸”形象的突出了漂泊異鄉(xiāng)的游子，身處蕭瑟，凄涼之地，因思念親人而撕心裂肺，肝腸寸斷的情感。

主旨：生動的描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現了一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦之情。

第五首

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

（唐）李白

原文

詩文賞析

楊花落盡子規(guī)啼，意向作用：“楊花”在古典詩詞中常象征著離散，漂泊。“子規(guī)”即杜鵑，在古典詩詞中是凄涼，哀傷，思歸的象征，所以詩人用“楊花”“子規(guī)”兩個意象渲染出暮春季節(jié)哀傷，惆悵的氣氛，抒發(fā)了詩人的離散，凄涼之情。

聞道龍標過五溪。

內容：寫聞訊?！斑^五溪”表明了遷謫之地的荒涼，暗含詩人對被貶友人的同情和牽掛。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

寫法：擬人修辭手法；借景抒情；想象。以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。將“愁心”帶給遠方的朋友，抒發(fā)了詩人對遠行友人的關切，思念和同情之情。

主旨：通過對暮春時節(jié)景物的描寫，表達了詩人對友人不幸遭遇的深切，同情和關切之情。

第六首

夜雨寄北

李商隱（唐）

原文

詩文賞析

君問歸期未有期，寫法：一切為的視角寫相思之情。詩人起筆以“君”直呼妻子（或朋友）設想對方思念自己詢問歸期，勾畫出一幅溫情脈脈的畫面，這樣就更惋惜含蓄，耐人尋味的表達出了詩人對妻子（或朋友）的深沉思念。

巴山夜雨漲秋池。

煉字：“期”字和“巴山夜雨”重復出現造成回環(huán)往復的意境具有陰郁和諧之美，同時抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)，思念妻子（或朋友）的深情。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

寫法：虛寫，想象，反襯。①虛寫，想象。作者設想將來團聚的時候，秉燭夜談，能把自己今夜聽著秋雨思念妻子的情景向妻子講述表達了詩人對妻子深切的想念和渴望相逢的急切。

②反襯。詩人巧妙地設想未來團聚的歡樂，反襯了今日思念的愁苦時空回環(huán)往復，突出思念的愁苦之深，表達了詩人強烈的思歸之情。

主旨：這首詩通過描寫現實之景的凌寒和想象之境的溫暖，表達了詩人漂泊異鄉(xiāng)，盼望歸期的感傷，以及對妻子深切思念之情。

第七首

泊秦淮

杜牧（唐）

原文

詩文賞析

煙籠寒水月籠沙，描繪畫面：輕薄的煙霧和朦朧的月色籠罩著冰冷的河水，以及水面的沙灘。

夜泊秦淮近酒家。

作用：點題，交代敘事的時間和地點；“近酒家”為下文描寫“商女”做鋪墊。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

寫法：運用曲筆，歌女所唱只是為了迎合取悅尋歡的達官貴人可見真正“不知亡國恨”的是那些昏庸腐朽的封建統(tǒng)治者們表達了詩人對不以國事為重的統(tǒng)治階級的批判以及對國家前途命運的擔憂。

主旨：這首詩是詩人，夜泊秦淮時觸景感懷之作借后主（陳淑寶）淫荒淫享樂至亡國的歷史，諷刺那些，不從中汲取教訓而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現了詩人對國家命運的無比關切和深深憂慮的情懷。

第八首浣溪沙

晏殊（宋）

原文

詩文欣賞

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。

寫法：對比。舊的樓臺和新詞的對比突出了物是人非的惆悵情懷。

夕陽西下，幾時回？

寫法：寓情于景。抒發(fā)了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞嘆息年華將逝的情思。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

多角度欣賞：①從“意象”角度描寫：“落花”這個意象寫出了暮春之景，表達了惜春之意，“歸燕”這個意向，表達舊燕歸來時光已逝，物是人非之感②從修辭角度欣賞：運用對仗的修辭手法，把詩人對時光流逝，與物是人非的感慨融于詩句之中，“無可奈何”對“似曾相識”，“花”對“燕”，“落去”對“歸來”，這樣對仗工整，音調諧婉具有音樂美。③從哲理角度欣賞：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消失的同時仍然有美好的事物再現，生活不會因消逝而變得一切虛無。

小園香徑獨徘徊。

煉字：“獨”字寫出了詩人獨處時的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前，時光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。

主旨：這首詞描寫了詞人聽詞，飲酒的閑適生活和對暮春殘景的嘆惋惆悵，抒發(fā)了春光易逝、繁華易盡的“閑愁”。

第九首望岳

杜甫（唐）

原文

詩文賞析

岱宗夫如何？

齊魯青未了。

內容：寫遠望所見。

多角度欣賞：①在古代齊魯兩大國的國境外，還能忘見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高；②運用設問的修辭既寫出了詩人對泰山醞釀已久的神往之情，更寫出遠望泰山雄拔于齊魯大地的英姿。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

內容：寫近望泰山

修辭和煉字：擬人。“鐘”寫大自然對泰山的眷顧，極言泰山之神秀?！案睢弊謱懗隽岁柟猓拖癖灰话汛T大的刀切斷了一樣突出了泰山遮天蔽日的形象。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

內容和感情：寫希望泰山山中層云繚繞，詩人張大眼睛看飛鳥歸林，表達了詩人對大好河山無限眷戀和熱愛的感情。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

抒發(fā)思想感情和哲理：抒發(fā)了詩人，不怕困難，勇于攀登，絕頂俯視一切的雄心和氣概。蘊含深刻的哲理：只有不畏艱險的攀登，才能進入俯視一切的雄奇境界。

主旨：通過描寫泰山的雄渾景象，贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出詩人對祖國河山的熱愛之情，表達了詩人不怕困難，敢攀頂峰，俯視一切，對前途充滿信心的雄心和氣概。

第十首春望

杜甫（唐）

原文

詩文賞析

國破山河在，城春草木深。

煉字：①“破”字用的好。寫出了國都淪陷，城池殘破的景象，使人觸目驚心。②“深”字用的好。一個“深”字寫出了亂草遍地，林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

寫法：以樂景反襯哀情?；B本是娛人之物，此時世人看到了反而“濺淚”“驚心”表達了詩人，對國家的憂慮和家人的思念之情。

烽火連三月，家書抵萬金。

修辭：“烽火”運用借代的修辭手法表現戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大痛苦；“抵萬金”運用夸張的修辭手法，表現家書的珍貴，表達了對家人的強烈思念之情。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

描繪畫面：面對淪陷的山河一位滿頭白發(fā)的老人，因焦慮憂愁而不停地撓頭嘆息，老人昔日長長的頭發(fā)，如今紛紛短落，已經短到無法梳髻插簪。

感情：介搔頭的細節(jié)描寫，表現了詩人憂愁萬分憔悴不堪的情狀，含蓄，生動的表達了詩人憂國傷時，念家悲己的思想感情。

主旨：形象的描述了安史之亂中詩人被困長安時的所見所感表達了詩人憂國傷時念家悲己的感情。

第11首使至塞上

王維（唐）

原文

詩文賞析

單車欲問邊，屬國過居延。

作用：緊扣題目進行敘事，解釋人奉命出征，獨當重任，赴邊疆慰問，過了居延屬國。這里不但寫出詩人初始緊迫，輕車簡從，“單”字流露出詩人被排擠出朝廷的詩意，郁悶之情。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

修辭：比喻的修辭手法。“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的游子詩人身為負有朝廷使命的大臣，卻以“蓬”“雁”自比，曲折的表現出內心的抑郁和激憤。

大漠孤煙直，長河落日圓。

煉字：“孤煙”用一個“直”字形容表現了它的勁拔，堅毅之美。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，不僅準確地描繪出了沙漠的景象，而且表現了作者的深切感受。作者把自己的孤寂情緒巧妙地融入廣闊的自然景象的描繪中。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

典故：“蕭關逢候騎”一句原因，漢代在蕭關發(fā)生戰(zhàn)事的故事；“燕然”則包含了后漢大將軍竇憲燕然山勒石記功的故事。是人運用這兩個典故，熱情贊揚了邊塞將士殺敵立功的豐功偉績和愛國精神。

主旨：敘述了詩人出使邊塞的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，同時也表達了詩人抑郁孤寂的思想感情。

第12首酬樂天初逢席上見贈

原文

詩文賞析

巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身。

作用：再說自己被貶謫遭遺棄的境遇：“巴山楚水”概括詩人輾轉流徒的荒涼地域之廣：“二三十年”概括貶官時間之長詩人因支持政治革新而被貶，句中流露的是無限的心酸和憤懣不平之意。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

寫法：借典抒情。用“聞笛賦”和“爛柯人”兩個典故抒發(fā)了對親舊凋零的傷痛、人事全非的悵惘；暗示貶值時間長久，表現了對事態(tài)變遷的悵惘心情。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

多角度賞析：①運用比喻修辭，“沉舟”和“病樹”比喻久遭貶謫的詩人，自己，用“千帆”和“萬木”比喻贊世人貶謫之后，那些仕途得意的新貴們，表達了對自己身世的憤激之情。

②借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理意思是說：個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的未來定會比現在好。

③形象的揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現出積極進取的人生態(tài)度。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

寫法：直抒胸臆。點名酬贈的題意是“長精神”，即使對友人關懷的感謝也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。

主旨：既表現了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想，感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。

第13首赤壁

杜牧（唐）

原文

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

表達方式：記敘。由于這只小小的“折戟”詩人想到了東漢末年的那個分裂**的時代，想到那一次大戰(zhàn)中的主要人物。這兩句借一件古物來寫對前朝人物和事跡的概嘆，寫興感之由。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

寫法：運用了以小見大的手法，作者不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響?！岸獭钡拿\在這里形象也代表了東吳的命運，也表明歷史上英雄的成功都有某種機遇，曲折地反映了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

主旨：這是一首懷古詠史詩，借周瑜和曹操的故事表現了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

第14首過零丁洋

文天祥（南宋）

原文

詩文賞析

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

內容：寫了個人和朝廷的兩件大事：一是詩人，因科舉而走上仕途；二是在朝廷危難之時，詩人起兵抗元。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

修辭手法：①比喻?！帮L飄絮”比喻南宋命運慘淡，危在旦夕?！坝甏蚱肌北扔髯约杭移迫送觯驴嗔愣∩鷦有蜗蟮匕褔业钠茢∨c個人的不幸

連接在一起，使形象地展現了當時風雨飄搖的政治形勢。

②對偶?！吧胶悠扑椤睂Α吧硎栏〕痢?，“風飄絮”對“雨打萍”，運用對偶增強了詩歌的韻律美。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

修辭手法：運用雙關的修辭手法。詩人借“惶恐灘”與“零丁洋”兩個地名，暗示了形式的險惡和作者境況的危苦，表達了詩人對戰(zhàn)爭局勢的憂恐不安，對自身處境的自憐哀怨。

人生自古誰無死?

留取丹心照汗青。

抒發(fā)感情：抒發(fā)了詩人愿為國捐軀的思想感情。

主旨：通過追憶詩人抗原的艱難經歷表現了詩人的憂國之痛和愿意以死明志，為國捐軀的豪情壯志

第十五首水調歌頭

蘇軾（宋）

原文

詩文賞析

丙辰，中秋歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。

內容：交代寫作的時間及緣由。

明月幾時有?

把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

思想感情：中秋對月抒發(fā)了強烈的思親之情，對明月的向往之情和對人生的感慨。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間。

內容和結構：不說“上天”而說“歸去”是因為在此人看來也許那美好皎潔的月亮才是自己的精神家園。上片末句“起舞弄清影，何似在人間”是兩片之間的過渡句，詩人飛天探月，出塵之思終于讓位于對人間生活的熱愛。

轉朱閣，低倚戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓?

修辭手法：擬人；反問。似乎是埋怨月亮故意捉弄人，其實是寫親人不能團聚的惆悵。抒發(fā)了詞人懷念親人的感情。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此古難全。

哲理：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚也必然有離別；這陣雨月亮有圓時也總有缺失一樣原本是自然的規(guī)律。

但愿人長久，千里共嬋娟。

含義：此人把對親人的思念化作真誠的祝福：只要人平安幸福，縱然千里阻隔，也能同賞一輪明月，猶如咫尺相依。難遣之情至此釋懷，這是自我安慰，是對親人的勸慰，同時也是對自己政治遭遇的寬慰，表現了詩人豁達的胸襟和豪邁的情懷。

主旨：通過對中秋醉酒賞月的描寫，抒發(fā)了詞人政治失意的苦悶和對弟子子由的懷念之情，表達了詞人由心有郁結到心胸開闊的樂觀曠達的情懷。

第十六首山坡羊.潼關懷古

張養(yǎng)浩（元）

原文

詩文賞析

峰巒如聚，波濤如怒。

多角度賞析：①“聚”不僅寫出了“峰巒”之多，而且化靜為動生動的寫出了潼關在重重山巒包圍之中?！芭毙蜗蟮膶懗隽它S河之水的奔騰澎湃。

②“聚”，“怒”從視覺和聽覺兩個方面突出了潼關地勢險要的特點。

③，運用擬人的修辭手法，把本來靜態(tài)的山寫活了，把本來無情的水寫的令人心潮翻滾，透露出作者極不平靜的心緒。

山河表里潼關路

作用：這句話暗示潼關歷來為兵家必爭之地，為下文做鋪墊。

望西都，意躊躇。

作用：這兩句在本詩中起到承上啟下的作用，“望西都”錦城前三句由遙望四周山河、險要潼關而轉望西都長安，“意躊躇”則，引發(fā)下面的懷古傷今之概。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦。

亡，百姓苦。

蘊含情感：一個朝代興起了，必定大興土木修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災難；一個朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭中遭殃的也是人民。表現了作者為人民深切的同情對統(tǒng)治者無比強烈的憤慨。

主旨：詞人憑吊潼關古跡抒懷，揭示出人民悲慘命運的根源所在表現了詩人憂國計民生的思想感情。

第十七首飲酒（其五）

陶淵明（晉）

原文

詩文賞析

結廬在人境，而無車馬喧。

內容：寫詩人雖深處俗世之中，卻能免于塵俗的煩擾

問君何能爾?

心遠地自偏。

作用：用設問方式揭開謎底：因為心情也是心高志遠，所以居住的地方顯得偏僻安靜。即強調了個人生活情緒的重要性，又表現了詩人對超凡脫俗境界的追求。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

描繪畫面：太陽下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗，外出覓食的鳥兒，呼朋引伴成群結隊的飛回巢穴。

此中有真意，欲辯己忘言。

主旨：“真意”是只是人從自然與人的和諧中所領悟到的人生哲理，反映了詩人厭棄官場、追求安閑自由的田園生活的愿望。

主旨：通過對田園生活中自然景色的描繪表現了農村自然風光的優(yōu)美和詩人，悠然自得的心情，以及詩人對官場生活的厭棄，決心歸隱自潔，超脫世俗的人生追求。

第十八首行路難（其一）

李白（唐）

原文

詩文賞析

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

作用：運用夸張對偶的修辭手法，極言朋友為李白所設宴席的豐盛華美，營造出歡樂的氣氛；欲揚先抑為下文寫苦悶茫然的心緒做鋪墊，同時也表現出朋友對李白的深厚情誼。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

煉字：“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)的動作，形象的表現了詩人內心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

修辭手法：比喻，對偶。用“冰塞川”、“雪滿山”比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，象征前途的渺茫，令詩人痛苦萬分。

閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。

寫法：用典。詩人，借用呂尚和伊尹一樣被啟用，實現“濟蒼生”的愿望。寫出了詩人的不甘心，仍對自己從政有所期待，表現了詩人即慨懣于現實，又寄希望于未來的復雜心情。

行路難，行路難，多歧路，今安在。

句式特點：詩人用四個三字句的短句語言簡潔明快節(jié)奏短促有力，突出表現了詩人對理想抱負不能實現的慨嘆。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

寫法：借典抒情。宗愨“乘風破浪”的典故，委婉含蓄的表現了詩人準備沖破一切阻力去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。

主旨：借樂府古題抒發(fā)情志，既書寫了詩人出仕無路被迫離開長安時的苦悶彷徨和抑郁悲憤之情，也體現出其樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著，追求理想的堅定信念。

第十九首

茅草為秋風所破歌

杜甫（唐）

原文

詩文賞析

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

煉字：“怒”字，強秋風擬人化寫出秋風的猛烈無情?！熬怼薄叭亍睂懗鲲L的猛烈寫詩人受害之重。

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

煉字：“飛”“渡”“撒”“掛罥”“飄轉”“沉”，這些動詞細致形象的寫出了風吹茅草，的情狀，也表現出詩人焦灼痛苦的心情。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

內容理解：詩人的嘆息：一嘆天公毀於無情；二嘆兒童幼稚不明詩人苦衷；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

寫法：環(huán)境描寫。渲染凄苦的氛圍烘托詩人愁苦的心情，為下面內容作鋪墊。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

修辭手法：比喻。把被子比作鐵，生動形象的寫出被子因為多年沒有折洗蓋在身上又硬又涼的感受，表現了詩人生活的貧困。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

修辭手法：比喻。把雨下的連綿的狀態(tài)比作麻，生動形象的描繪了秋雨的細雨連綿側面表現了作者凄苦的生活。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

心情：表現了詩人，盼雨停盼天亮的迫切心情。

含義：是人想到過去，想到未來想到國家和人民都在風雨中掙扎，表現了詩人憂國憂民之情。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

風雨不動安如山。

精神境界：表現了詩人飽嘗人間疾苦，體察世間冷暖的濟世情懷和舍己為人至死不悔的崇高精神。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

感情：表明作者急切地希望實現理想的愿望，而這理想并非是為解除自己的痛苦，謀求自己的私利，而是為了天下寒士。這強烈的表現了詩人舍己為人至死不悔的決心，同時也把詩人的博大胸襟和崇高理想表現的淋漓盡致。

主旨：詩人通過描述自己的茅屋，被秋風吹破的過程表達了自己生活的不幸，并推己及人的想到了飽經戰(zhàn)亂至今仍流離失所的廣大人民，表現了詩人關心人民疾苦的寬廣胸懷和崇高理想。

第二十首

白雪歌送武判官歸京

岑參（唐）

原文

詩文賞析

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

內容和煉字：內容上寫鳳狂雪早，寫風勢之猛，用“卷”正面描寫，用“即”側面描寫。寫雪，用“飛”描繪雪飄之狀，與“卷”字相應；用“即”字，表明東雪來的格外早流露出詩人的驚奇之情。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

多角度賞析：①修辭，運用比喻的修辭手法，以梨花喻冬雪，新穎別致，生動形象的寫出了雪潔白、鮮嫩的特點，給人以春意盎然的感受，表現了詩人化苦為樂，積極樂觀的情況。

②煉字：一個“忽”字，不僅寫出邊塞氣象，變換的神奇，還傳達出詩人賞雪時驚喜的心情。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

內容：寫嚴寒令人難以忍受，同時也寫出邊塞將士生活艱苦。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

結構作用：這兩句詩有永雪過渡到送別，起承上啟下的作用，前一句寫大沙漠縱橫交錯斜了百丈冰，這是地上的景象，“百丈冰”夸張的形容冰雪覆蓋面積廣，冰塊大后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象?！俺钤啤奔词菍懢?，也是寫情，很自然的引出下面的送別。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

作用：用西域特色的管弦樂器齊名和響給邊塞軍中宴飲增添了蒼涼悲壯的豪氣。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

煉字和色彩：“掣”字，真實的描繪出紅旗凍住被北風吹著也不飄動的形狀，從側面表現了天氣的奇寒。另外，在滿眼潔白的世界中出現一面紅旗色彩鮮艷，對比鮮明。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

煉字：一個“滿”字，精妙傳神不僅寫出了詩人在送友人之時漫天飛雪，堵山路的景象，更突出了詩人此時滿腹的愁緒，以及對友人前程之路無限的擔憂和牽掛。

主旨：本詩以雪為線索，生動的描繪了唐代西北邊塞冰天雪地的奇麗風光，抒發(fā)了詩人因朋友反而產生的依依惜別之情。

第二十一首己亥雜詩

龔自珍（清）

原文

詩文賞析

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

煉字：用“浩蕩”表現“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的環(huán)境描寫烘托“離愁”（或將離愁寄托于景），可見“離愁”之濃郁。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

含義：詩人以落花自喻表明自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運，便向保護花的春泥一樣關注民眾、心系國家，形象、貼切的表達了不甘自棄、繼續(xù)為國效力的奮斗和獻身精神。

主旨：抒發(fā)了詩人辭官離京的復雜，心情表現了詩人不畏挫折，不甘沉淪雖遠離官場仍要，為國效力的奉獻精神。

第二十二首送杜少府之任蜀州

王勃（唐）

原文

詩文賞析

城闕輔三秦，風煙望五津。

作用：①，點名送別之地和友人的夫人之處。

②描繪了“三秦”與“五津”的地勢風貌飽含著詩人對朋友遠行的留戀與牽掛。

與君離別意，同是宦游人。

內容與感情：寫惜別之情，對友人加以寬解；你和我都是遠離故土、在外做官的人，離別乃常事，何必悲傷呢?惜別之中顯現出詩人胸襟的擴大。

海內存知己，天涯若比鄰。

流傳千古的原因:①作者用這兩句寄語遠方朋友,表明只要四海之內有知心朋友存在,即使遠在天邊,也會黨得近在限尺。這兩句詩蘊含哲理,說明誠摯的友誼可以超越時空界限,表現了詩人樂觀曠達的胸襟和對友人的真摯情誼,給人以莫大的安慰和鼓舞。

②詩詞一改過去送別詩中悲苦纏綿的情調,表達了樂觀、開朗豪放的情懷。所以成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。

無為在歧路，兒女共沾巾。

作用：慰勉友人不要像秀年勇女一樣，為離別淚濕佩巾，而要心隨豁達，坦然面對，足見情深意長，同時也使全詩氣氛變悲涼為豪放。

主旨：這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人，勿在離別時悲傷，表現了詩人高遠的志向、豁達的胸懷。

第二十三首早春呈水部張十八員外

韓愈（唐）

原文

詩文賞析

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

描繪畫面：京城街道上空絲雨紛紛，像乳汁般滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。

修辭手法：比喻。把初春小雨比作“酥”，生動形象的寫出了春雨細滑滋潤的特點。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

寫法：對比。將象征大地回春的單元草色于婉君滿城處處煙柳的景色，進行對比，突出早春的景色最可愛。

主旨：通過對早春景物的描寫表達了詩人對早春的喜愛之情。

第二十四首無題

李商隱（唐）

原文

詩文賞析

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

寫法：運用襯托的手法，用“相見難”襯托“別亦難”用百花凋零的暮春之景，襯托離別之情，渲染離別時的凄涼景象，表現了，離別時的難分難舍之情。

煉字：“無力”寫出東風失去了威力，“殘”描寫出百花凋零的景致，這里以暮春衰殘凄涼之景，襯托離別之意。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

修辭：比喻；雙關。詩人用“春蠶”，“蠟炬”比喻自己，用“絲”諧音雙關“思”寫情思?！皽I”語意雙關，在這里表面上指燭淚，即溶化的蠟液，實際上暗指相思之淚。這兩句的意思是自己對對方的思念如同春蠶吐絲到絲方盡，自己為不能相聚而痛苦無盡無休，仿佛直到蠟燭燒成了灰方流盡一樣。表達了對所愛的人至死不渝的深情。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

內容：擬寫兩人別后幽思孤寂的情狀。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

感情：借美麗的神話傳說表達對心中戀人的無比摯愛和深切思念。

主旨：這首詩以一個女子的口吻，寫了兩個有情人不忍分別，分別后彼此思念的心情，表達了詩人對至死不渝的愛情的贊頌。

第二十五首相見歡

王安石（宋）

原文

詩文賞析

無言獨上西樓，月如鉤。

煉字：①“無言”一詞用得好，表現出詞人的愁苦神態(tài)，極言愁緒之重。②“獨”一詞用的好，勾勒出作者孤身登樓的身影，盡顯詞人孤獨之感。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

煉字：“鎖”字，將秋色比做可所之物，生動形象的寫出了梧桐深院的蕭瑟、凄涼，渲染了清幽寂靜、孤獨、凄婉的氛圍，烘托詞人心中的凄涼和愁苦表達了詞人無可解脫的孤寂。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

修辭：比喻此人用絲麻比喻愁，生動形象的寫出了離愁繁多綿長、紛繁雜亂的特點。抒發(fā)了詞人的離別愁緒，亡國之痛。

主旨：這首詞上片寫庭院中的清幽景色，下片抒發(fā)詞人的離愁，表現了詞人在一個冷清的秋夜，獨自登樓，為離別故國的愁苦所糾纏的心情。

第二十六首登飛來峰

王安石（宋）

原文

詩文賞析

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

寫法：夸張；虛寫?！扒ぁ边\用夸張的修辭借寫峰山古塔之高，寫出自己的立足點之高。次句虛寫在高塔上能看到旭日東升的景象，為下文抒情、議論作鋪墊。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層

寫法：借景抒懷；語意雙關。這兩句話表面寫景實際隱含著詩人的情懷：“浮云”既是實寫眼前景，又比喻困難阻力；“最高層”表面上是指千尋塔的最高層，實質指政治上的最高層，詩人借景抒懷表達了自己的雄心壯志。

哲理：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇到。

主旨：通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄的表達了詩人高瞻遠矚，對前途充滿信心和不畏艱難，立志有所作為的政治抱負。

第二十七首

漁家傲.秋思

范仲淹（宋）

原文

詩文賞析

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

內容：“異”在雁去無留意、邊聲四起、城門早閉。從視覺聽覺兩個方面描寫。

修辭賞析：“衡陽雁去無留意”運用擬人的修辭，把大雁人格化，生動形象的寫出了西北邊塞的荒涼寒冷，表現戌邊將士的艱辛。

煉字：“閉”字，形象的描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城夕陽西下時城門緊閉的情景；同時點名了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

寫法：借典抒情；借用東漢竇憲“刻石勒功”的典故，委婉含蓄的表達了將士們渴望建功立業(yè)又思鄉(xiāng)懷家的心情。

羌管悠悠霜滿地，寫法：環(huán)境描寫。渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，為下文的“人不寐”作鋪墊。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

修辭：互文；將軍，征夫都因功業(yè)未成，難以歸家而哀傷流淚。

主旨：這首詩通過對邊塞秋季肅殺景物的描寫，表現了，戌邊將士塞外生活的艱苦和憂國思鄉(xiāng)、孤獨愁苦的心情，也含蓄地表達了詞人對宋王朝腐朽軟弱、不修武備，消極御敵的憤懣不平。

第二十八首江城子.密州出獵

蘇軾（宋）

原文

詩文賞析

老夫聊發(fā)少年狂，煉字：這一“聊”一“狂”表現出詞人瀟灑豪放不受羈絆的氣勢和姿態(tài)。

左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。

煉字：“千騎”表現了出獵場面之宏大，軍容盛，士氣高，皆表現出隊伍的威武雄壯。用“卷”字，極言行走之快，可見出獵者情緒高昂精神抖擻。

為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。

鬢微霜，又何妨！

持節(jié)云中，何日遣馮唐?

寫法：借典抒情。作者是以魏尚自喻，希望朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己，表達了詞人希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)的情懷。

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

寫法：借典抒情，“射天狼”表達了詞人關心國家命運、報效祖國的豪情壯志。

主旨：通過描寫此人與同僚出獵時的壯觀場面，詩人借助歷史典故抒發(fā)了自己想要報效國家，關懷國家命運的愛國精神，并委婉的表達出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

第二十九首破陣子.為陳同賦壯詞以寄之

辛棄疾（宋）

原文

詩文賞析

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

“醉”字蘊含了詩人壯志難酬的無奈與悲憤，“夢”字蘊含了詞人渴望殺敵報國的壯烈情懷。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，寫法：借典抒情。①“八百里”是用晉王愷有良牛的典故，有力的烘托出一種豪邁熱烈的軍營氣氛。

②“五十弦”使用素女鼓五十弦瑟的典故，有力的烘托出一種豪邁熱烈的軍營氣氛。

③“的盧”是用，劉備在荊州的盧馬，帶他脫險的典故，這里用來勾勒戰(zhàn)馬飛馳的戰(zhàn)爭場面，表達作者渴望馳騁沙場，恢復舊日河山的決心。

沙場秋點兵。

煉字：①“秋”字用的好，正當“秋高馬壯”到時候，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)的季節(jié)，渲染了出征前悲壯的氣氛。

②“點”字用的好。寫得肅穆威嚴，展現了一位豪氣滿懷，臨敵出征的將軍形象。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

多角度賞析：①，運用比喻的修辭，把弓弦聲比作霹靂，形象生動的描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。

②運用典故，引用“的盧”的典故，寫出戰(zhàn)馬像的盧一樣跑的飛快，寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。

③側面描寫：以馬快弦急，烘托出抗戰(zhàn)英雄的意氣風發(fā)英勇無畏。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

感情：表現了詞人想要收復國土，建功立業(yè)的雄心壯志。

可憐白發(fā)生！

寫法：欲揚先抑或虛實結合。①，運用虛實結合的手法，前面寫夢境追憶以前的軍營生活，“可憐白發(fā)生”一句是實寫，將夢境轉為現實揭示了理想與現實的尖銳矛盾。

②，運用欲揚先抑的手法，夢境中征戰(zhàn)沙場的軍旅生活是“揚”、現實中報國無門是“抑”，從理想到現實，從希望到失望形成強烈對比，抒發(fā)了作者報國無門壯志難酬的痛苦和憤慨。

主旨：主旨：這首詞追憶了詞人當年火熱的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志，也表達了其壯志未酬報國無門的悲憤之情。

第三十首觀刈麥

白居易（唐）

原文

詩文賞析

田家少閑月，五月人倍忙。

煉字：“少”字，表現了農民終日勞作，“倍”反應出麥收季節(jié)格外忙碌突出表現了麥收時農民的忙碌景象。

夜來南風起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，寫法：運用互文手法。描繪出婦姑童稚送飯的畫面，側面表現出農民的忙碌。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光，煉字：“蒸”是指熏蒸，“灼”是炙烤這兩個字形象的，麥收時間天氣炎熱，側面寫出了農民勞作的艱辛。

力盡不知熱，但惜夏日長。

矛盾心理：為了麥收勞動人民，忍受著夏日的炙烤，雖然精疲力盡卻又要抓緊夏日長晝拼命干活，這兩句詩刻畫勞動人民在特定環(huán)境下異常矛盾的復雜心理。

煉字：“惜”用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感受，包含了詩人深深的憐憫之情。

復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

情景描繪：一個貧窮的婦女，懷抱幼小的孩子手里提著破籃子在一旁撿拾別人收麥時遺落的麥穗。

聽其相顧言，聞者為悲傷。

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

內容：其實了造成貧富人今天的貧困的原因是繁重的苛捐雜稅。

今我何功德，曾不事農桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

感情：詩人由農民生活的痛苦聯想到自己生活的舒適感到慚愧，內心久久不能平靜，表現了詩人對勞動人民的深切同情。

主旨：詩歌描繪了割麥者與拾麥者在夏收時那種辛勤勞碌而又困苦的生活場景，表明了作者對窮苦百姓的同情，他以自己的切身感受把農民和作為朝廷官員的自己做對比，表現出慚愧之情，同時希望統(tǒng)治者有所感悟。

第三十一首關雎

《詩經》（先秦）

原文

詩文賞析

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

寫法：起興。以雎鳩之“摯而有別”，興淑女配君子。下文以荇菜流動無方，興淑女難求，又以荇菜既得而“采之”“芼之”，興淑女既得而“友之”“樂之”。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

煉字：“悠哉悠哉”一句中連用兩個“悠”字，形容旗長夜不寐，食綿綿不斷的憂思，這里把兩個“悠”字，雙雙一感嘆語氣出之，著意加重了感情色彩，把長夜無眠，思緒萬千以至難耐的相思之苦都深深地表現了出來。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

內容賞析：“瑟瑟友之”不是現實，描寫是男子設想姑娘已經答應了自己的請求，彈琴鼓瑟表現二人相處時的和諧愉快。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

內容分析：“鐘鼓樂之”寫的是結婚時的熱鬧場面。這是害相思之苦的男子對未來的設想，是他寤寐求其實現愿望?；孟氘斎徊⒎乾F實，但幻由情生，也是極自然的。而這位主人公卻簡直陶醉在預想的成功之中了。

主旨：寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求的過程，寫了其求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現了追求愛情中的苦與樂反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。

第三十二首蒹葭

《詩經》（先秦）

原文

詩文賞析

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

寫法：以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，交代了十令環(huán)境描繪了一副蕭瑟、冷落、露凝霜結的晚秋圖，為全詩渲染了凄清惆悵的氣氛。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

內容分析：寫道路的險阻表現主人公對愛情執(zhí)著的追求，以及不能見到心上人的焦慮，憂愁的情懷。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

寫法：環(huán)境描寫。用秋天的凄清悲涼烘托主人公惆悵失意的心情。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

煉字：“躋”字，表現出盤曲的小道不斷身高而難于攀登，蘊含著主人公感人的、深深的思念之情。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中泜。

煉字：“宛”是好像，仿佛的意思。不僅寫出了男主人公執(zhí)著追求，而不得的愁苦，同時也表現了女主人公可遇而不可求的溫婉動人，至善至美的人物形象。是詩的意境顯得空靈朦朧，引人遐想。

主旨：通過對實景的描寫和對想象的描述，把一位癡情男子對心上人的相思之情，淋漓盡致的表現出來。

第三十三首雁門太守行

李賀（唐）

原文

詩文賞析

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

煉字:①一個“壓”字,把故軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍戰(zhàn)士處境難等情狀,淋漓盡致地揭示出來

②“摧”字形象而生動地澶染了敵軍壓境的洶洶氣勢和危城欲破的緊急情境?！伴_”字形象的展示出將士們飽滿的情緒,描繪出戰(zhàn)陣井然有序、次第排開的壯闊畫面?！伴_”與“摧”兩字相對,描寫出塵戰(zhàn)之前敵我雙方的軍威和聲勢,反村出邊防將士英勇無畏的精神風貌。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

色彩運用:這句詩寫塵戰(zhàn)從白天進行到夜晚,晚霞映照著戰(zhàn)場,那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧，疑結在大地上呈現出一

片紫色。詩人用胭脂色和紅色渲染出黯然凝重的氛圍,村托出戰(zhàn)地的悲壯場面,暗示攻守雙方都有大量傷亡,守城將士依然處于不利的地位,為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

描繪畫面：夜寒風大馳援部隊的將士們，半卷著紅旗長途奔襲，輕兵夜進，悄悄臨近易水；秋霜濃重，戰(zhàn)鼓聲音低咽，將士們士氣高昂，伺機突襲。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

感情：表現了將士們誓死殺敵，報效朝廷的決心。

主旨：這首詩描寫了一場慘烈的戰(zhàn)爭，孤城被敵軍團團圍困危在旦夕，將士們浴血奮戰(zhàn)、誓死抵抗。表現了將士們?yōu)槌⑿?zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神。

第三十四首游山西村

陸游（宋）

原文

詩文賞析

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

煉字：“莫笑”兩字道出詩人對農村淳樸民風的贊賞?！白恪弊?，表現了農家款待，客人傾其所有，熱情好客的風尚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

寫景中蘊含的哲理：詩句描繪山間水畔的優(yōu)美景色，寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，既充滿了詩意，又包含了深刻的哲理：只要人們正視現實面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼勇于開拓發(fā)奮前進那么前方，將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

寫法：烘托。描摹了一幅農村風俗畫卷，烘托出村民豐收后的歡樂，表現了村民的純厚質樸。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

情感：表達了詩人對淳樸、閑適的田園生活（農村生活）的喜愛（向往）之情。

主旨：以一個“游”字貫穿全文的主線，生動的描繪了豐收之年農村歡語一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗刻畫了農民淳樸，好客的品性，表達了詩人對田園生活的熱愛之情。

第四篇：中考議論文

中考議論文(通用15篇)

中考議論文1

(1)引言

恒心

德國詩人席勒說：“只有恒心可以使你達到目的”。一個人在確定了奮斗目標以后，若能持之以恒，始終如一地為實現目標而奮斗，目標就可以達到，世上無數的成功者就是明證。

(2)事實論據

愛迪生的恒心

愛見面禮生被世人譽為“發(fā)明大王”，他一生為人類提供了約二千項大小發(fā)明。他成功的秘廖就是“勤奮”加“恒心”。為了尋找燈泡內的耐熱材料，他先后試用了大約六千種纖維材料，最后找到了碳化竹絲。第一盞竹絲燈雖然亮了1200個小時。但他繼續(xù)不斷探索，持之以恒，不斷改進，最后發(fā)展到鎢絲燈，前后花了時間。

他為了把容易腐蝕的硫酸電池改造成鎳鐵感蓄電池，他從19開始堅持不懈地進行試驗，花了時間，進行了近五萬次的試驗才獲成功。

福樓拜對莫泊桑的教誨

被稱為“短篇小說之王”的法國19世紀作家莫泊桑，到30歲時，作的作品卻一篇沒有發(fā)表。他開始喪失信心，不再練習寫作，想改行經商。他姐姐批評他缺乏恒心，并建議他去拜訪比他年長29歲的福樓拜。

福樓拜當時是享譽文壇的大作家，他和藹地接待了來訪的莫泊桑，把莫泊桑讓進書齋，指著自己的作品說：當初我也跟你一樣灰心過，動搖過，但最后還是堅持下來了，重要的是要有信心，恒心?；丶液?，莫泊桑繼續(xù)埋頭練習，勤作不輟，不久就發(fā)表了自己的處女作《羊脂球》，比此便一發(fā)而不可收了。他一生寫了三百多篇短篇小說，6部長篇小說，3部游記以及許多關于文學和時政的評論文章。

(3)理論論據

萬事從來貴有恒。

謝覺哉

堅持不懈地前進，才能保持榮譽;罷手不干，便會像一套久擱生銹的鎧甲，過時的式樣，會成為世人揶揄的資料。

[英]莎士比亞《特洛伊羅斯與克瑞西達》

在壞事上的固執(zhí)在好事上則是持之以恒。

[英]布朗T《一個醫(yī)生的宗教信仰》

不斷去收獲，不斷去追求，永遠學習苦干和等待。

[美]朗費羅《生命頌》

人生有所貴，所貴有始終。

盧仝《感古四首》

鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金古可鏤。

《荀子勸學》

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

《荀子勸學》

不要坐著徒自悲傷，就因為魚兒沒有讓你釣上;給你的釣鉤裝上魚餌，繼續(xù)努力，不要沮喪。

[美]斯坦頓《繼續(xù)努力》

偉人們到達高峰不是靠突飛而來的，而是他們在同伴們酣睡的認晚不辭辛苦地堅持攀登的。

[美]朗費羅《圣奧古斯丁的梯子》

人生以精神貫注而立，大事以一線到底而成。

黃興《復劉承烈書》

尊道而行，半途而廢，吾弗能已矣。

《禮記中庸》

只要持之以恒，知識豐富了，終能發(fā)現其奧秘。

楊振寧

事業(yè)常成于堅忍，毀于急躁。

[波斯]薩迪

做學問，做研究工作，必須持之以恒，不怕失敗。摔倒了，爬起來想一想，再前進。

華羅庚

為學正如撐上水船，一篙不可放緩。

朱熹

耐心和持久勝過激烈和狂熱。

[法]拉封丹

為學讀書，須是耐煩。

朱熹

一個如果做事沒有恒心，他是任何事也做不到成功的。

[英]牛頓

耐心和恒心總會得到報酬的。

[美]愛因斯坦

只要有恒心可以使你達到目的，只有博學可以使你明辨世事，真理往往藏在事物的深底。

[德]席勒

告訴你使我達到目標的奧秘吧。我唯一的力量就是我的堅持精神。

[法]巴斯德

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟弟，以希望為哨兵。

[美]愛迪生

要有耐心!不要依靠靈感。

[法]羅丹

中考議論文2

一、確定中心論點的主要方法是：

①標題要區(qū)分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題(“所以、總之、歸根結底、一句話”)④概括論據證明的觀點。

方法：

1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中，需要概括

2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

二、論據知識的考查有以下幾種類型：

①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據作用等。

②補充論據。原則:必須真實;要典型;要能證明論點

方法：

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

★答題方式：人物+事例+簡短評價

③概括論據的內容(規(guī)定字數)。格式:人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結果)

④調換論據的順序、刪除等(往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語和句子)

⑤根據論據概括段落的觀點、內容。

三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用?

舉例論證、通過……事例,有力地證明了……(觀點)，使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點

道理論證(引證法)：引用……名言來證明……(觀點),使說理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點

比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點

對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密,說服力強，給人印象深刻。有力的論證論點

注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

★答題方式：這一段(一句)運用了…. 論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)

四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據

五、議論文的段落作用：結構加內容

開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。

結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發(fā)出號召，提出希望、展望。

六、議論文語言的最基本特點：準確、嚴密。

常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解;重要語句含義的理解

七、開放性試題：寫讀后的認識和感受。

八、引用小詩、故事的作用:增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.

(三)、說明文閱讀

一、明確說明對象及主要內容：事物(說明對象)或事理(現象的起因、性質、解決措施等)

二、怎樣抓住說明文的特征呢?

從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征;抓住中心句及關鍵詞。

三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序(A、總―分;B、總―分―總; C、分―總)

四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。

結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。

五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法?有什么作用?

模式：方法+效果+特征

“運用了……的說明方法，……說明了(說明對象)的……(特點)?！?/p>

1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性

3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。

4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.

5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。

7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.

8列數字: 用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力。

9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.

10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.

六、感悟說明語言。

修飾性、限制性詞語(如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……)能否刪除或替換，為什么?

中考議論文3

議論文閱讀的考查點

1、明確文章的中心論點或分論點，找出或概括與論據相關的觀點。

2、概括事實論據或為文中某個觀點補充事實論據或道理論據。

3、理清論證思路，把握論證結構，弄懂觀點與材料之間的關系。

4、理解關鍵詞句。

5、理解文章內容，從文章的觀點、傾向中體會作者的思想感情。

6、就文章某一觀點或與此相關的某一話題，談談自己的看法。

考點及在中考中所占比例：

議論文一般出現在A卷，常與說明文在同一板塊，分年交叉出現，分值在12分左右。

題型：

命題常以主觀題形式出現。近幾年，議論文閱讀有加深的傾向，文體有選擇哲理散文的趨勢。一些地區(qū)將它作為B卷閱讀題。

·基礎信息：

1、關于議論文

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。議論文一般都由論點、論據、論證組成，稱為議論文三要素。議論文是一種實用的文體，它的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：一般性的政論文、評論、雜文、演講稿、讀后感、序跋等。

·解題程序

議論文的閱讀步驟：

1、通讀全文，明確文章的論題進而把握文章的中心論點。

2、明確文章從哪些方面圍繞中心論點來進行論證的，也就是分析觀點與材料的關系。

3、根據作者的傾向，體會議論文的語言，探究關鍵句的內涵。

4、聯系生活實際或自身經歷，多角度思考作者的論題或辯證地看待作者的觀點。

一、明確論題，把握論點

應考策略：

1.論題與論點

論題是文章所要議論的問題，是論述的話題，是論述的一個范圍。而論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。了解論題有利于準確把握論點。

2、如何把握文章的論點

(1)注意論點的表述形式。論點是一個明確的判斷，是作者看法的完整的陳述，在形式上是一個完整的句子。一般從肯定的角度陳述。

(2)注意研究標題。議論文的標題一般可分為以下四種：①論點型。即標題就是全文的論點。這類標題直截了當，有利于讀者快速、準確的把握全文主旨。②論題型。即標題只點明作者在文章中所要討論的問題或范圍，論點則包含在正文論述之中。這類標題留有較大空間，可啟發(fā)讀者思考。③疑問型。題目是問句形式，其答案便是文章的中心論點。④比興型。即文章標題只表明文章寫作的因由或論述的切入點。其好處在于含蓄朦朧，引人入勝，論點則要根據文章內容，深入挖掘其內涵。

(3)注意論點在文章中的位置。論點的提出，有時在文章的開頭，這就是所謂的開宗明義、開門見山的寫法;有時在文章的結尾，這就是所謂的歸納全文、篇末點題的寫法，這種寫法在明確表達論點時大多有所以總而言之總之因此歸根結底等表總結性的詞語;有時在文章中間，往往起到過渡的作用;有時文章標題本身就是全文論點。也有少數議論文在文章中不能直接找到論點，只能通過認真閱讀文章，領會文章內容才能歸納出中心論點。

3.理清中心論點和分論點的關系

對中心論點來說，各分論點都是中心論點的支撐材料，閱讀和分析分論點，要注意它們彼此間的關系。

二、論據的理解與運用

應考策略：

1.關于論據

論據是議論文中用來證明論點、支撐論點的材料。分為道理論據和事實論據。事實論據指有代表性的確鑿的事例、史實及統(tǒng)計數字等;道理論據指經過實踐檢驗的、正確性已為人們公認的革命導師的理論、名人的言論、科學領域的定理及生活中的常識等。議論文中，論點和論據的關系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率、證明與被證明的關系。

2.區(qū)分事實論據和道理論據

一般的事實論據和道理論據，區(qū)分起來比較容易。而引用名人的言論與名人的事例要區(qū)分開來，并不那么容易，引用名人的言論來證明論點的是道理論據;引用名人事例來證明論點的是事實論據。

3.事實論據的概括

首先，要考慮到該論據證明的論點是什么，也就是說，概括出來的論據要緊緊圍繞中心論點;再者，注意概括的方法，注意主要人物及其主要事件;最后，用語力求簡潔。

4.分析為根據的作用

論據的作用，是用來證明觀點的正確或批駁錯誤的觀點。論據的作用分別是：①道理論據增加論據的權威性，增強了文章的說服力;②事實論據真實有力地論證了論點(根據文章內容具體化)③用事實或道理作對比的論據―――從兩個方面比較，使其對與錯更加分明，使正確的觀點(作者的觀點)更容易被讀者接受。

5.論據的補寫

補寫論據要注意：論據要有說服力，要能很好地證明論點;論據要有代表性，力求大眾化，盡可能人所共知;必須真實，人物與事實要相符，不能張冠李戴，更不能胡亂編造;表述力求簡潔流暢。

三、理解論證方法和分析論證結構

應考策略：

1.關于論證

狹義的論證是運用論據證明論點的過程和方法，是聯系論點和論據之間邏輯關系的紐帶。

2.論證方式與論證方法的區(qū)別

論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和主張，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主。也就是說，論證方式可分為兩類：立論和駁論。

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。它和論證方式的基本區(qū)別在于：論證方式是指一篇議論文所采用的論證的基本形式。論證方法是指在論證過程中所采用的各種方法。

3.常見的論證方法及其作用

論 證 方 法

作 用

答 題 模 式

舉例論證：就是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法使論證更具體、更有說服力。使用了舉例論證的論證方法，列舉（概括事例）證明了（論點，如是分論點則定分論點），從而使論證更具體、更有說服力。

道理論證：就是用已被人們公認的理論或名言或定理公式來證明論點的方法。道理論證包括引用論證。可以增強論證的說服力和權威性。使用了道理論證的論證方法，引用（填論據）證明了觀點，增強了論證的說服力和權威性（或更有趣味性，吸引讀者）。

對比論證：就是用正反一時伯仲 方面的事實和道理進行對比，在對比中證明論點的方法。起突出強調正面的作用。使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了觀點。

比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。可以把道理講得能人易懂，容易被人接受，使論證更加生動形象、淺顯易懂。使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。

4.注意辨析駁論文的反駁方法的三種方式：①一是反駁論點;②二是反駁論據;③三是反駁論證。不管哪一種方式，最終都是為了反駁對方的論點，從而證明自己的觀點是正確的。

5.分析論證結構

議論文的整體結構大體分為三部分：：①提出問題(引論)，文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題;②分析問題(本論)，是議論文的主體部分，即運用充分論據證明中心論點的部分;③解決問題(結論)，即在分析問題的基礎上得出的結論部分。在論證的過程中，常見的結構形式有兩種：一種是逐層深入的論證結構叫縱式;一種是并列展開的論證結構叫橫式。具體來看，有并列式對照式層進式總分式等。

分析論證結構是為了更好地理解和掌握文章的思想內容。中考中一般不單獨設置試題。

四、品味議論文的語言和個性表達

應考策略：

1.怎樣分析議論文的語言

議論文的語言具有準確性、概括性、鮮明性、生動性等特點。品味議論文的語言應從這幾方面入手

①準確性。議論文需要通過明確的概念、準確的判斷和嚴密的推理來講清道理，運用語文必須要準確無誤。

②概括性。議論文把講清抽象的道理作為它終極的目的。即使列舉事例，也要以理服人，以理取勝，事例必須有概括性，這就要求語言高度簡練。

③鮮明性。議論文通過語言表達的觀點毫不含糊。贊成什么，反對什么，愛什么，恨什么，要求什么，不要求什么，要清清楚楚，不能模棱兩可。

④生動性。議論文的生動性不在于細致入微的描寫，而在于簡潔明快的勾畫，有時還借助歇后語、俗語、名言和各種修辭手法來增強文章的生動性。

2.如何答好議論文的個性表達題

①首先要整體感知，把握觀點。這是答題的基礎。同時還要弄清題干要求對文中所涉及的某個觀點提出自己的看法和評價，還是對全文的思想內容提出自己的看法和評價。

②圍繞論點，大膽表述。只要能夠自圓其說則可，也就是說，自己表達觀點之后，要有能夠支撐自己觀點的材料。建議贊成作者的觀點，因為作者已經闡述清楚，便于準確嚴密的解答。

③聯系生活，有感而發(fā)。選擇自己最熟悉的、感受最深的來表達，才能準確嚴密全面而有深度。

④表達明晰，語言流暢。盡管簡短，也要注意選用詞語，精巧構思，這樣才能不因自己大意而扣分。

中考議論文4

一、道理論據：

1、逆境是檢驗強者和弱者的試金石，也是造就英雄豪杰的先決條件?！鹧?/p>

2、逆境也有它的好處，就像丑陋而有毒的蟾蜍，它的頭上卻頂著一顆珍貴的寶石?！呈勘葋?/p>

3、莫道浮云終蔽日，嚴冬過盡綻春蕾。大雪壓青松，青松挺且直?！愐?。

二、事實論據：

1、越王勾踐臥薪嘗膽。與命運抗爭的張海迪。鋼鐵是怎樣煉成的。

2、司馬遷寫《史記》，公元前1，漢朝的史官司馬談在臨終時交代自己的兒子司馬遷：做史官時，不要忘記自己所要寫的史書。司馬遷哭著答應了父親的請求。這就是要寫作《史記》?？墒?，在他著手寫《史記》不久，就被牽連進了李陵案件。因為李陵與匈奴打仗，戰(zhàn)敗后投降了匈奴，漢武帝大為生氣，司馬遷為安慰漢武帝，就說李陵可能是假設降，漢武帝認為李是替李陵說情，就把他設進監(jiān)獄，并施以嚴酷的刑罰——腐刑。遭些打擊，他曾萌發(fā)出自殺的念頭，但他想到父親的遺愿，他含垢忍辱，歷經，終于完成了《史記》。

作文：感謝逆境

對大多數人來說，逆境總是令人畏懼的。當逆境到來時，人們總是惶恐地回避它，跨越它，遠離它;不敢坦然地接近它，注視它，面對它。

其實我們應該感謝逆境。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;人則感恩逆境，方成其大業(yè)。

古今中外，凡有成就者都經歷了逆境的磨礪。張騫出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負重，不忘肩頭使命，最終開辟絲綢之路;司馬遷飽受漢武帝威壓，遭受宮刑之屈辱，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨著《史記》;李白遭到宮廷的排擠，權貴的讒害，才迸發(fā)出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩句……缺少逆境，中國就無法出現像魯迅那樣的民族魂;缺少逆境，就不會有女排在奧運會上的反敗為勝;缺少逆境，就難以昭示霍金的人格魅力和黑洞理論……

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！比酥挥性谀婢持?，才會使心志得以磨練，使才干得以增長，使生命綻放光芒。

小時候，我們似乎也遭遇過一些不順，父母的責罵、老師的批評，同學的譏諷。這些都令我們難過傷心好一陣。但試想：如果沒有父母的責罵，也許我們會因一些不良習慣而影響終生;如果沒有老師的批評，或許我們還在錯誤中沉淪;如果沒有同學譏笑，我們就不能感受真摯友情的重要。如今步入青年，再回首，是否應該感謝他們呢?

躲避逆境的朋友，請你靜下心來，仔細捉摸他的良苦用心;跨越逆境的朋友，望你放慢腳步，與逆境攜手，邁上真正的康莊大道;遠離逆境的朋友莫害怕，只要你勇敢面對，你就會感受其別樣的滋味。

人的一生要感恩的對象有許多，養(yǎng)育我們成長的父母，教導我們成人的老師，給予我們快樂的朋友等等，然而我們是否想過，來感謝一下磨練我們意志的逆境呢?

中考議論文5

令人緊張的期中考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了!

今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇?！币虼?，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。

正當我們覺得可以放松一下的時候，老師來到教室里劈頭蓋臉的告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤!

唉!考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我還會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。

考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。

中考議論文6

議論文答題格式

1.論證方法的作用

（1）舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出他證明得分論點，否則些寫中心論點）從而使論證更具體更有說服力

（2）道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了……觀點，從而使論證更概括更深入。

（3）比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將…比作…，證明了…的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述的生動形象、顯淺易懂。

（4）對比論證：使用了對比論證的論證方法，將…和…加以比較，突出強調了…的觀點

（5）引用論證：使用了引用論證的論證方法，通過引用…證明…的觀點，使說明更有說服力（或更有趣味性，能吸引讀者往下讀）

2.論據的作用？（道理論據/事實論據）

這是…論據，在文中起著證明…（如果有分論點，則寫出他證明得分論點，否則寫中心論點）的作用

3.文章提出中心論點的方式

（1）文章標題點明中心論點

（2）文章開頭提出中心論點

（3）文章結尾歸納出中心論點

（4）文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點

（5）文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞…展開論述

4.中心論點的識別：一是看題目，二是看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據證明的論點。

5.議論文題目的作用分析：點明論題;交代論題;點明論題由頭。

6.議論文題目效果分析：（1）點明文章論述內容，明確了文章論點。

（2）運用比喻，生動形象地提出了論點。

7.議論文開頭的作用有：

（1）開門見山，提出中心論點。

（2）針對現實中某種現象（事例/觀點）

進行分析，然后提出論點（論題），具有很強的針對性。

（3）引用名言，提出論點/論題，同時，名言又是證明論點的論據。

（4）由某個故事或事例引出論點/論題，同時，故事事例又是證明論點的論據。

（5）擺出錯誤的論點和論題，為下文的批駁樹立靶子。

（6）用生動的比喻或故事引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。

8.（1）議論文中記敘的作用？敘述事件，能更好地為議論服務。

（2）記敘文中議論的作用？點明所描寫的人物，事件的意義，深化文章主題，起畫龍點睛作用。

9.議論文結尾的作用？

（1）深化了中心論點，提出…的結論

（2）強調了…的中心論點

（3）發(fā)出…的號召（或希望人們……）

（4）補充論證了……，使論證更嚴密

（5）總結全文，得出中心論點

（6）提出問題，發(fā)人深思

10.議論文語言特點分析～常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。

11.議論文寫作特點分析

〈1〉修辭

（1）比喻：把xx比作xx，形象生動，把抽象的道理形象華，有力的論述了xx的論點，便于讀者理解和接受。

（2）排比：增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染了力。

（3）引用：引用古詩文：使文章富有文采，同時有力證明了…的論點。

引用名言：有力證明了…的論點

（4）反問：增強語氣，發(fā)人深思

（5）設問：啟發(fā)讀者思考，強調xxx觀點

〈2〉論證方法：詳見……1.論證方法的作用

〈3〉寫作手法

舉例論證和道理論證相結合;以…論證方法為主（注意：要有具體的文句支持）

12.文段結構的作用？

〈1〉（1）引出下文/全文閱讀興趣 （2）總結上文/全文 （3）承上

啟下

〈2〉在文章開頭：開頭通過寫…的事例/開頭通過引用名言，提出中心論點……或引出……的論題;開頭通過引用……的奇聞趣事~吸引讀者往下讀，增強議論趣味。

13.論據能否去掉一個？

不能，作者從古今（中外、正反、不同身份）等角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。

14.論據能否互換？

不能，原因：（1）結構上：與前文某些語句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。

（2）內容上，此論據是為了證明……的觀點，不能證明另一段的觀點。

15.議論文中設問的作用？

（1）提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內容，使文勢有變化、有波瀾。

（2）在結構上起著承接、過渡的作用，使文章結構緊密、條理清晰。

中考議論文7

道理論據：

1、以誠人者，人亦以誠而應；以術馭人者，人亦術而待?！填U

2、人與人之間的相互關系是對人生的幸福最重要的莫過于真實，誠意和廉潔?！惶m克林

3、自以為聰明的人往往是沒有好下場的。世界上最智慧的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實的和歷史的考驗?！芏鱽?/p>

4、海瑞為人民請命。明朝的海瑞是為民請命的著名人物。他部冒殺頭之險，上書皇帝，指斥皇帝不理政事、放縱貪官污吏。他上書前準備好后事，買了棺材，他誠實的一生因興利除利弊而遭打擊、坐牢、罷官，但從未屈服。他寫過《嚴師教戒》一文，闡述處世做人的看法，他一生也是這樣實踐的，并受到后代的稱頌。

5、彭德懷敢說真話。老一輩革命家彭德懷為人剛正耿直，忠心耿耿。1959年，他因反對“大躍進”的盲目冒進而遭到錯誤的批判。在蒙受不白之冤時，他仍堅持說真話。一次，他指著茄子秧對侄女說：“茄子不開虛花，小孩子不說假話。我這個老頭子就像小孩子一樣不說假話?！睒闼氐恼Z言，誠實的心，令人仰慕。

中考議論文8

一、理論論據

能自立者必有骨也。明李贄《焚書·荀卿李斯誤吳公》

有志者在乎自力。明方孝孺《遜志齋集·答王仲縉》

自立自重，不可隨人腳跟，學人言語。宋陸九淵《語錄下》

自能成羽翼，何別仰云梯。唐王勃《王子安集·觀內懷仙》

不可自暴，自棄，自屈。宋陸九淵《語錄下》

求友不如求手。陶行知《一雙手》

憂勤而興，驕佚而懷?！睹魍ㄨb》卷四張懋語

受人養(yǎng)而不能自養(yǎng)者，犬豕之類也;養(yǎng)物而物為我用者，人之力也?！读凶又倌帷?/p>

面壁十年圖破壁。周恩來《大江歌罷掉頭東》

篤行信道，自強不息?！犊鬃蛹艺Z》

自助者方得神助。[古希臘]歐里庇得斯《殘篇》

誰仰賴別人的餐桌，常常最后才輪到吃飯。英國諺語

靠別人只能是暫時的，靠自己才是終生的。頃甸諺語

若要一事做得好，就應該自己動手做。[法]拿破侖《格言集》

世界上最堅強的人就是獨立的人。[挪]易卜生《人民公敵》

我愿獨立自主和照自己的意思過生活;凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就決不希求。[俄]車爾尼雪夫斯基《怎么辦》

與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量。蒙古諺語

每個人都是自己統(tǒng)帥和主宰。[前蘇聯]高爾基《不合群的人》

誰要是希望自己好，他就得自己動腦筋，自己關心自己，——別的任何人都代替不了他。[俄]車爾尼雪夫斯基《怎么辦》

把自己的命運交給別人，甚至交給某一個兩個人，自己一點也不動腦筋，只是相信別人，那太危險了。巴金

我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青。[法]雨果

從來便沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己。[法]飽狄埃

路要靠自己去走，才能越走越寬。[波蘭]居里夫人

二、事實論據

“虎父犬子”現象

三國時的劉備，可算是一代英豪，一生東征南討，縱橫馳騁，從販鞋織席為生到成為蜀漢皇帝?？伤膬鹤觿⒍U卻是個錯庸荒淫的無能之輩。連諸葛亮這樣大智大勇的人都扶不起他，俗稱“扶不起的阿斗”。世人曾長嘆：虎父何以有此犬子!

三國時另一奇才周瑜，他是東吳名將，足智多謀，在赤壁之戰(zhàn)中，用火攻大破曹軍，名揚天下。他的兒子周胤，無功受封，自恃其父有功，他荒淫自恣，荒于政事，奸人妻女，后遭流放到廬陵郡。孫權曾指出周胤墮落的原因：“昔胤年少，初無功勞，橫受精兵，爵以候將，蓋念公瑾以及子胤恃此，酗淫自恣?！?/p>

唐太宗李世民，雄才大略。在國帝王中的佼佼者?？伤?4個兒子，無一成器，三個被殺，三個自殺，三個早夭，一個被幽禁，兩個遭流放，另兩個平庸無能，錯聵糊涂。

北宋名相寇準，他的子孫依靠祖上的功德，不能自立，不過30年，家道衰落，淪為庶民。

“虎父犬子”現象，說明這樣的道理：不求自立自強，一味想依靠祖上的蔭庇，是決不會有什么作為的。

莎士比亞離家闖世界

莎士比亞出生于英國一個富商家庭。13歲時，便離開學校，幫助父親料理生意。16歲離開家庭，外出獨自謀生。在倫敦一家劇院門前替看戲的紳士門照看馬匹，在劇院打雜，有時給演員們提詞或跑跑龍?zhí)住４送膺€在屠宰場當過學徒，幫人家做過書僮，做過鄉(xiāng)村教師，當兵，做過律師，任過小官。為了謀生，他漂過英吉利海峽，到過荷蘭、意大利。

李在獨立謀生的闖蕩中，豐富了人生經歷，增長了才干。為他后來創(chuàng)作《羅密歐與朱麗葉》、《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《哈姆雷特》等一大批著名悲喜劇奠定了基礎。

中考議論文9

秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的.諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾?！?這就是成語“一諾千斤”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，終使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲譽。而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

中考議論文10

一、道理論據：

1、只有堅持不懈地刻苦學習，是不必擔心不能成材的。——華羅庚

2、偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡可以創(chuàng)造出來。——魯迅

3、人生在勤，不索何獲?！稌?/p>

二、事實論據：

1、王羲之苦練成“書圣”刮目相看頭懸梁錐刺股

2、自學成才的高爾基。高爾基小時候是在每天十幾小時繁重勞動和鞭打責罵下度過的。但即使過著這樣的生活，他也總是抓住每一分鐘空閑時間讀書。店老板不許他讀書，他千方百計地弄到書，躲到閣樓上、儲藏室里閱讀。夜晚借月光或自制的小燈盞照著讀書，沒有蠟燭，他就把老的燭盤上的蠟油收集起來，裝在一只罐頭盒里，再注入一些燈油，用棉線卷一根燈芯照著讀書。在面包房當工人時，他用零碎的木棒在揉面的臺子上架起一個臨時的書架，一面揉面團，一面讀書。有一次，老板走進去看他在讀書，想把書拿走扔到火里去，高爾基抓住老板的胳膊憤怒地叫喊：“你敢燒掉那本書！”吼退了老板。監(jiān)視、威嚇沒能阻止高爾基讀書，反而使他自學的信念更堅定了。

中考議論文11

拉著那個沉重的行李箱，我展開了一場不知何時會結束的旅行……走過了一座又一座城市，只想找到一座能夠將心靈安頓的地方。到那時候，我便會為整個行程畫上句號。

天色漸晚，我不由得加快了前進的步伐。在血色的晚霞之中，我隱約看到了一排排屋舍。再往前走一段路，一座普通的城市呈現在了我的面前。

“嗬，又到了一站，就在這里住下來，體會一下這座城市的情感?！边@樣想著，我走進了城市。

“遠方的客人，您好啊!歡迎您!”一位居民熱情地向我打著招呼。

“您好，我是一個旅人，想在這里歇歇腳，附近有經濟實惠的旅館嗎?”

“旅館沒有，不過我們這里有很多空房子，專門為遠方的客人準備，您想入住，隨時恭候?！闭f完，他便將我?guī)У搅艘凰孔忧啊?/p>

“您就住這一間吧，里面有您需要的生活用品，如果您覺得合適，想住多久就住多久?！?/p>

我向居民深深道謝后，將行李搬進了房子。房子設計得很簡單，里面的陳設也很樸素，整個房間干凈整潔，讓人一看就覺著舒適。疲憊的我，簡單整理了一下個人的物品，便躺在床上，沉沉地睡著了。

不知過了多久，一陣悅耳的鳥鳴聲將我喚醒。睜開雙眼，我發(fā)現天已大亮，柔和的陽光灑滿了整個房間。伸一個懶腰，旅途的疲勞已然全消。吃了一些早點，我走出了房間，要去看看這座城市的建筑，去感受一下這座城市的風土人情。

走在街上，我的心產生了一種歸屬感。這里，沒有林立的高樓大廈，有的只是一些簡單卻又整齊的屋舍;這里沒有燈紅酒綠的繁華，有的只是自然美景的點綴;這里沒有車水馬龍的嘈雜，有的只是樸素生活的和諧。

漫步在平整的街道上，同每一位熱情的居民打招呼;走在公園里，能夠感受到陣陣花草的清香;傍晚回來，左鄰右舍聚集在一起，有著聊不盡的話題。

在這座城市里，我體會到一種自然之美，體會到了一種人與人之間的親切，更找到了久違的輕松與自由。我發(fā)現，我已經深深地愛上了這座城市。

在如水的月下，我問身邊的一位老人，這座城市的名字叫什么。他捋捋了蒼白的胡須，很自豪地告訴我：“心城?！?/p>

心城，心靈之城。我想，我的旅程應該結束了。

中考議論文12

一、議論文的三要素：論點、論據、論證。

二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。

三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)

四、常見題型及答題技巧。

1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀點。

⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)

2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規(guī)范性答題格式如下：

這是論據，在文中起著證明(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備勤奮、處世等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

3、明確文章的中心論點

中心論點是議論文的靈魂。全文的一切論述，都是圍繞中心論點展開的，明確了中心論點，才能了解作者的見解和所要解決的問題?？梢詮囊韵聨讉€角度尋找或概括中心論點：

(1)分析論點所在的位置。題目，有的文章題目本身就是中心論點;開頭，有的文章在開頭直接提出中心論點，然后逐層論述;中間，有的文章在論述過程中提出中心論點，這種情況較少;結尾，有的文章通過論述，在文章結尾處歸納出全文的中心論點。

(2)分清論題和論點。論題是作者所要議論的問題，它是一個范圍。論點是作者對所論述問題的看法和主張。論點應該是一個表述完整的判斷句或表態(tài)明確的句子。

(3)分析材料和觀點的關系。材料包括道理、事實、數據、圖表等，是用來闡述觀點、為觀點服務的，要么是由材料引出觀點，要么是觀點統(tǒng)率材料。所以，可以由二者的關系歸納概括論點。當然，有的議論文既有中心論點，還有分論點，那么有些材料就有可能是用來闡述分論點的，但所有的分論點都是闡明中心論點的。

4、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

(1)、深化中心論點，提出的結論;

(2)、重復或強化的中心論點;

(3)、發(fā)出的號召或勸勉人們;

(4)、補充論證了。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的蘆葦提出中心論點人的高貴在于靈魂，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出人應該保持純正的精神追求的勸勉。

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

(1)、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。

(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。

(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：

(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。

如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)。

②、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)。

③開頭通過引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：結尾的內容回答

駁論

通過揭露和駁斥錯誤的、反動的論點來確立自己的論點就是駁論。駁論的作用在于破，即辨別是非，駁斥錯誤的觀點，同時樹立正確的觀點。

駁論與立論一樣，是一種議論和說理的方式。在進行駁論時，應區(qū)分不同性質的矛盾，堅持以理服人的原則。在一篇文章里，立論和駁論往往是相輔相成的。

進行駁論，事先必須占有材料，對錯誤言論進行周密的分析，弄清它的癥結所在，集中一點，才能一針見血，擊中要害。傷其十指，不如斷其一指，這是駁論的要領。駁倒了錯誤的論點，正確的論點才能確立起來。

進行駁論，還要選準角度。如同打仗一樣，進攻的角度選得不好，就不能給敵人以致命的一擊。

駁論的方法，最基本的仍然是擺事實、講道理，立論的各種方法都可以在駁論中使用。

駁論的一般方法包括駁論點，駁論據和駁論證。

駁論點是就文章的論點中的根本性錯誤，與相關基本原則沖突的部分進行反駁。

駁論據是對文章的支撐--論據進行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據中的謬誤的辦法反駁。

駁論證是對文章的論證方式進行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實，情理不符的部分，針對排比論證，可以指出

排比中不合理的部分，針對道理論證(馬克思主義原理)可以采用哲學知識指出其錯誤的方法進行反駁。

立論

針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度就是立論。換一個角度來說，立論就是運用充分有力的證據從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。立論有時是在破的基礎上進行的，先破后立、邊破邊立即此意。立論是議論重心，無論寫什么樣的議論文，都必須立論，駁斥別人的論點也是為了確立自己的論點。

中考議論文13

對于柳我十分的陌生。第一次看到柳樹也是近幾年，更何況是柳絮了。是的!我從未沒有看到過。我只覺得柳樹是十分飄揚的洛神。或許是我太夸大了。但是，這些都掩蓋不了我對她的喜愛。對她，我有著一種茫然的憧憬。

晏殊詩中有云：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風那種意境：院落里，梨花沐浴在如水一般的月光之中;池塘邊，陣陣微風吹來，柳絮在空中飛舞。一種古色古香的氣質就讓楊花對柳絮留戀不舍。

把楊和柳混在一起，就叫做楊柳。春天來了，許多樹木還沒復蘇，楊和柳已經抽青發(fā)芽了。楊柳依依、春風楊柳萬千條、隔溪楊柳弱裊裊，恰似十五少女腰，詩人們把楊和柳同春光相聯，還把它比作春光尚在，柳花乃手自拈來的少女。但詩人們筆下的楊柳只是柳。

豈是繡絨殘吐?卷起半簾香霧。纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住!莫放春光別去!史湘云的柳絮因因殘而離，春光尚在，柳花乃手自拈來，可謂佳品。但是，我似乎不喜愛柳絮因因殘而離，畢竟過于傷感，無情。

忽想林黛玉的《唐多令》寄寓著她對自己不幸的身世的深切哀愁，而且也有著那種預感到愛情理想行將破滅而發(fā)自內心的悲憤呼聲。讓無數的學者感慨萬分啊!

那日，去罷!濟南七十二名泉之一的柳絮泉。那里周圍多柳樹，陽春三月，泉花與柳絮共舞，甚是迷人。泉中氣泡翻飛，銀光閃閃，泉花串串，常年泉沫紛繁，如絮飛舞。

翻開《全唐詩》，詠楊花、柳絮的篇章甚多，但雍裕之的這首《柳絮》卻與眾不同：它既沒有刻意描摹柳絮的形態(tài)，也沒有借柳絮抒寫惜別傷春之情，而是以凝煉準確的語言，概括出柳絮最主要的特征，求神似而不重形似，簡潔鮮明，富有風趣。這是我最為欣賞的一首詩了。

柳絮似花還似非花，極為纖細、輕靈，無風時慢悠悠地落到地面，一遇上風，那怕是和煦的微風，也會漫天飛舞起來。它的這種性狀是很難描述的。他形容地是惟妙惟肖，短短十個字就將柳絮的特征給具體地描繪的淋漓盡致。

中考議論文14

人，以年齡的增長，步入新一年的美好生活；樹木花草，以新的生長姿態(tài)，迎接春天的到來。做為加美學校初中部的同學們，也以不同于上學期的新的精神風貌回到學校，為新的成長播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說得好：一年之計在于春。萬物生長由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。

初一的時候上生物課，老師給我們講種子的結構和生長過程。下課時，老師給每一位同學10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過程，做好觀察記錄?；氐郊依?，爸爸給我找了一個玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺陽光充足的地方，并囑咐我經常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時發(fā)芽。

從那天起，我每天放學回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒有。一周以后的一天，突然發(fā)現平整的沙子上有了一個個小小的突起，很驚奇，很激動，麥子終于發(fā)芽了!我數了數，有8個小突起，爸爸說有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時有了綠色，數一數，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒有發(fā)芽？問其他同學種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒有發(fā)芽，再等等。后來8顆發(fā)芽的種子長成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒有發(fā)芽的種子挖出來看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學們應當能夠猜到了，兩顆種子因長期浸在濕漉漉的沙子里，已經泡漲爛掉了，永遠也不可能發(fā)芽，長成麥苗了。

我想不通這個問題，就拿著我種的麥苗去問生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽光，一樣的關心，為什么這兩顆種子就沒有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長條件很好，不能發(fā)芽是因為他本身就是一顆“死”種子，不會發(fā)芽，所以它不能成長為麥子。

一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會產生災荒，也不會有人餓死。但一個人如果不會發(fā)芽，不會成長，就會給整個家庭帶來災難，會讓所有關心你、愛護你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。

中考議論文15

閱讀下文，完成后面題目。

①尼采曾經指出：“良好的母語訓練是一切后續(xù)教育的土壤?！笨梢姡刚Z是教育的基礎。

②母語決定了人的基本能力。母語就好比文化母乳，我們在母語的滋養(yǎng)下學會了思考、表達和交流。雖然后續(xù)教育有不同領域和學科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓練打下基礎的?！?/p>

③母語反映了人對待精神生活的態(tài)度。不能想象，一個對寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時會非常認真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動的人，因為珍惜勞動成果，在傳達時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。認真對待語言，力求準確使用每一個詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對待精神生活的嚴肅態(tài)度。因此，母語學習有助于形成嚴肅對待精神生活的態(tài)度。

④母語能體現人的基本素養(yǎng)。教養(yǎng)上的缺陷必定會在語言上體現出來，一個語言粗鄙的人，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華而不實的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風度來自平時最一絲不茍的自我訓練，語言上的良好作風也是如此。不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕是只寫給某一個人看的信，只給自己看的日記，都講解用詞和句法的正確，文風的端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習慣就化作本能了，而這便是文字上的休養(yǎng)，因為修養(yǎng)無非是化作本能的良好習慣罷了。

⑤尼采說：教師應當使學生從少年時代起就嚴肅地對待母語，對語言感到敬畏，最好還對語言產生高貴的熱情。各民族都擁有優(yōu)秀的母語寫作的傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)存在于本民族的經典作品之中，唯有從經典作品中去汲取養(yǎng)分，方能形成對母語的“高貴熱情”。所以，我提倡，在各種媒體語言充斥耳目的今天，我們依然要讓本民族的經典作品成為母語學習的范本。

小題1:第④段的“不修邊幅”在文中的意思是____________________________。（3分）

小題2:第③段畫線句運用的論證方法是_________論證，其作用是_____________________。（4分）

小題3:本文的中心論點是___________________________________，

第②-④段的論證結構是______________式。（6分）

小題4:下面兩段文字中哪一段放在本文第②段更合適？請具體闡明理由。（6分）

A、著名翻譯家資中筠女士雖然在英語方面造詣極高，卻堅持認為：“對于中國人來說，你的中文學到什么程度，用中文掌握了多少 知識，就決定了你思維的復雜程度和文化程度。”

B、國學大師錢穆說：“讀十個字的中國詩，勝似讀西方的一部哲學書?！?/p>

（1）________段更合適。

（2）理由是：_____________________________________________________

參考答案：

小題1:不講究用詞和句法的正確，不講究文風的端正。(用詞和句法不正確，文風不端正）（答出任意一點得2分）

小題2:對比論證有力論證了“母語反映了人對待精神生活的態(tài)度”的觀點

小題3:母語是教育的基礎并列

小題4:(1)A

(2)【材料概括2分（各1分），本段觀點1分，契合性分析1分】

例：A段文字寫的是資中筠女士認為中文的學習決定了中國人的思維復雜程度和文化程度（1分），與該段論述的“母語決定了人的基本能力”觀點一致(1分)。B段文字錢穆的話體現了中文（中國詩）的內涵十分豐富（或：中文比西文好）（1分），與該段論述的觀點不一致（1分）。

小題1:

試題分析：理解詞語意思要聯系上下文，聯系其語言環(huán)境，才能準確解釋。

小題2:

試題分析：議論文常用的論證方法有：①舉例論證，②道理論證，③對比論證，④比喻論證，⑤歸納論證，⑥演繹論證⑦類比論證，⑧因果論證，⑨引用論證。劃線句子把對文字不同態(tài)度的兩種人進行了對比，用的是對比論證。其作用要聯系本段的分論點來分析。

小題3:

試題分析：找議論文論點，方法有三：1、審清題目 有時題目就是中心論點，有的議論文題目不是卻提供了線索；2、找中心句在開頭或結尾作者對所論問題表明態(tài)度的語句；3、提煉歸納 弄清作者對論題的態(tài)度，在據此概括，也可以有幾個分論點加以匯聚，以一個完整的語句表達出來。本文的中心論點在第

①段，找出第②-④段的中心句，可看出它們之間的關系是并列式。

小題4:

試題分析：解此題應先概括材料的內容，找出第②段的分論點，然后分析一下哪段文字與論點關系密切。

第五篇：中考議論文

談人生的遺憾

劉斯琪

①微笑很美妙，淚光中的微笑呢？美麗很動人，遺憾中的美麗呢？我輕輕叩問人生，懷著幾分迷茫。

②人從一個未知來到這個美妙的星球，然后又回歸另一個未知；人生的短暫與唯一，可能是宇宙間最大的遺憾。人的一生，總是在不停的嘗試，嘗試著去放棄。人的一生，又始終在追求，追求自由，追求幸福。所有的一切都是為了這個追求。當必然的遺憾終于降臨時，能坦然地畫上自己生命之歌的休止符。正因為有了這份遺憾，正因為我們不能自己決定生命的長度，所以，我們點燃了精神的火把，去照亮自己有限的年華，于是，尋常的生命便有了些許的美麗。

③人生苦短，風云難測。我難以想象海倫·凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我不愿再去試圖窺探貝多芬被剝奪聆聽權利時最初的心境！但我卻領悟到了生命中非凡的含義，那就是挫折之后的奮起，重創(chuàng)之后的屹立。

④遺憾包含著苦痛，遺憾也孕育著美麗。因為浸潤了淚水與哀愁，這美麗便多了幾分懾人的魅力。

⑤陸游的愛情悲劇造成了“淚痕紅浥鮫綃透”的柔腸寸斷；李煜的亡國之痛化作了“故國不堪回首月明中”的哀哀深愁；泰坦尼克號的故事如果沒有冰海沉船的情節(jié)，那么它承載的愛情詩章會如此凄婉動人嘛？也許遺憾才是這最好的歸屬吧，雖然這遺憾到今天仍令人心痛。

⑥我常常仰望星空，幻想著在天際款款走動，想象自己是其中的一塊石頭或一粒塵巖，隨著龐大的團隊在無限的空間遨游。76年的聚集與等待，為的就是一瞬間的燦爛；因為這份燦爛，哈雷慧星寒冷寂寞的旅行才變得溫馨浪漫。

⑦既然遺憾是無法避免的，我們就應該以豁達的心胸包容它，用自己的智慧駕馭它，將遺憾帶給我們的痛楚化作舒筋活血的良藥，用遺憾的絲帶去紡織出莊嚴奪目的彩虹，彰顯我們作為萬物之靈的理智與笑對坎坷的從容。

——選自新浪博客《陽光總在風雨后》（原文有改動）

12．本文的中心論點是什么?(2分)

13．第③段運用了什么論證方法?有什么作用?(2分)14．請簡述第④-⑥段的論證過程。（3分）

15．下面是本文在網絡上另一種版本中的兩段文字，請根據上下文在橫線上補寫一個論據。（2分）

我輕輕地叩問歷史，懷著幾分敬畏。

書生張繼如果沒有落第之痛，就吟不出了“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這樣美妙的詩句；

16．前人有副對聯“不如意事常八九，可與人言無二三”，感嘆人生遺憾之多。請聯系自己的實際，說說應該怎樣對待這些遺憾。（3分）

參考答案：

12、遺憾包含著苦痛，遺憾也孕育著美麗。（或“遺憾也美麗”）（1分）

13、舉例論證；列舉海倫·凱勒、貝多芬等人的例子，具體有力地論證了“遺憾也美麗”的中心論點。（2分）

14、首先提出“遺憾包含著苦痛，遺憾也孕育著美麗”的論點；然后以陸游的愛情悲劇、李煜的亡國之痛使他們完成詩作，泰坦尼克號的沉船承載了凄婉動人的故事為例證明了觀點；最后以哈雷慧星76年的聚集與等待為的就是一瞬間的燦爛為例，再次論證了觀點。（3分，每個要點1分，意思對即可。）

15、示例：蘇東坡如果當初沒有未能與弟弟團聚的遺憾，就不會有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這流傳千古的佳句。司馬遷如果沒有經歷人生殘酷的遭遇，又怎能有“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》？（例子要結合論點，順暢表達，2分）

16、人生難免會有遺憾，我們要以正確的態(tài)度，要以平和的心態(tài)對待。（意思對即可，3分）

（二）讀書

①古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎?！闭犞拢@話似乎說得嚴重?？墒牵屑氁幌?，卻覺得十分有理。

②一個喜歡讀書的人，假如好久沒接近書本了，那必定是因為他的心思分散在其他瑣碎拉雜的事情上。而這些瑣碎拉雜的事情使人忙碌，正是造成一個人思想膚淺庸俗的最大原因。思想膚淺庸俗形之于外的時候，言語就自然無味，面目也必隨之可憎了。

③我們固然不能脫離現實而生存，但每天抽出一小部分時間讀讀書，卻可以使我們保持頭腦的清醒和靈活。

④古人說：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！蔽覀兊乃枷胄枰搭^活水，而這源頭有一大部分是來自讀書。天天讀點有益的書，對精神有滋補作用，而我們的言談舉止就不至于“無味”或“可憎”了。

⑤對從事體力勞動的人來說，讀書是一種休息。對用腦力處理事務的人來說，讀書會是一種解脫。當我們煩悶的時候，讀書固然可以解悶；當我們愁苦的時候，讀書也可以使我們忘憂。

⑥讀有益的書可以把我們由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，能以旁觀者的眼光回顧你自己的忙碌沉迷。一切日常引以為大事的焦慮、煩憂、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，這時就都不再那么值得認真了。

⑦書本是人類精神上的營養(yǎng)劑。缺少了它，生活必有缺陷。

⑧林語堂勸人們找到“文學上的愛人”。他說：“世上原有所謂性情相近的事。所以一個人必須從古今中外的作家中找尋出和自己性情相近者。”你如能時常有機會和一位與自己精神領域接近的作家借書本聊天談心，他所說的話就是你想說的話，他的喜怒哀樂就是你的喜怒哀樂，這時，你就可以得到如同交到知心朋友一般的快樂。

⑨世上有人喜歡儲蓄金錢，有人喜歡收藏古董，有人喜歡搜集郵票珍玩，也有人喜歡把書本上的佳言名句儲存腦中。最后這種儲存是最富經濟價值且又是最安全的儲存。因為它一不怕竊盜，二不怕丟失。而且攜帶方便，取用簡單。

⑩“腹有詩書氣自華”。讀書能使人風度高雅，氣宇軒昂，遠勝過服飾上的奢華或家宅中 的堆金積玉，而它能使你有恬淡寧適、心安理得的快樂，更決非終年孜孜為利，唯恐失去存款的人們所可比擬的。（2005年廣西省桂林市中考題）1．文章開頭即引古人“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”之說，其目的是什么?有什么好處? 答：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2．第②段寫的“造成一個人思想膚淺庸俗的最大原因”是什么? 答：________________________________________________________________ 3．第⑨段在全文中的作用是什么？

答：________________________________________________________________ 4．第③段談到“讀有益的書”的好處，請結合你自己的讀書實際，寫出一部書名，并談談從中得到什么益處。

答： _______________________________________________________________ 5．文章從哪幾個方面論述了“讀有益的書”的好處?請簡要概述。

答：_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6．請寫出本文的兩種論證方法。

答：______________________________________________________________

（三）與人為善 ①與人為善是一種征服人心的力量。

②阿姆斯特朗在邁上月球時，因一句“我個人邁出了一小步，人類卻邁出了一大步”的善美之言而家喻戶曉。一同登月的還有奧爾德林，雖然少有人知道，但同樣讓人敬佩。

③在慶功會上，有一位記者提出了一個很尖銳的問題：“你作為同行者，而成為登上月球第一人的卻是他，你是否有點遺憾?”在眾人有點尷尬的注視下，奧爾德林風趣地回答道：“各位，千萬別忘記了回到地球時，我可是最先邁出太空窗的!我是從別的星球上來到地球的第一個人?！贝蠹以跉g愉的笑聲中，給了他最熱烈的掌聲??奧爾德林用與人為善的善念化解了人們的不平和尷尬，同時也真誠地分享了朋友的快樂。

④與人為善是一座溝通人們心靈的橋梁。??

⑤與人為善是一壺洗滌靈魂的凈水。

⑥與人為善絕不是一種簡單的同情心，她是一種無形的相助，一種博大的愛，是一股矯正世俗的春風。

⑦道家的老子說得好：“上善如水”。是的，“水溶萬物而不爭”，與人為善者與水一樣能溶解萬事萬物，化解人間恩仇；“海納百川，有容乃大”，與人為善者能包容一切，氣度恢宏，胸懷博大；“水質透明，清澈見底”，與人為善者白日為善，夜來省己，心如明鏡??與人為善跟水一樣精深博大。

⑧與人為善來源于高尚?！叭诵谋旧啤保爸灰巳硕极I出一點愛，世界就會變成美好的人間”??有了這樣的情操，人們的行動才有了指南，人生杠桿才有了支點，理想大廈才有了精神支柱。

⑨與人為善也來源于自信。無論生活以什么樣的方式回報他，他都能應對自如。正如一位詩人所說：“報我以幸福嗎?我是一只凌空飛翔的燕子；報我以不幸嗎?我是一根勁竹經得起狂風暴雨?！?/p>

⑩市場經濟，紅塵滾滾。似乎地位、金錢、利益決定一切。于是有的人便認為與人為善的精神已變得陳舊而失去了光澤。其實，人們需要善良，世界需要善良，你自己也需要善良。

（2005年云南省玉溪市中考題）

1.文中用奧爾德林以善念化解人們的不平和尷尬的事例證明了______________這一分論點；在論證“與人為善是一壺洗滌靈魂的凈水”這個分論點時，運用了______________的論證方法。2.文中說：“與人為善是一座溝通人們心靈的橋梁?！闭垶檫@一觀點補出一個事實論據。（40字左右）

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3.文章的①—⑦段似乎已經較好地證明了中心論點，但作者還寫了⑧、⑨兩段。你認為寫這兩段的作用是什么？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4.讀了文章后，相信你對“與人為善”有了新的感受，請簡單談談。

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（二）1.目的是為了從反面強調讀書的重要性，引出論題(2分)。其好處是激發(fā)閱讀興趣，引人深思。2.瑣碎拉雜的事情使人忙碌，心思分散，無時間讀書。3.作用是過渡，承上啟下。4.此題為開放題。5.文章從三方面論述“讀有益的書”的好處。一是可以伸頭腦清醒和靈活)；二是可以滋補和提升精神：三是可以使人胸襟高雅，氣度不凡。6.引用論證、對比論證、比喻論證。

（三）1.與人為善是一種征服人心的力量 道理論證、引用論證、比喻論證（一種即可）2.只要補出的事例能證明分論點即可。如：藺相如用與人為善的做法對待廉頗的不滿，感化廉頗負荊請罪，化解了兩人之間的誤會。3.作用是在前面論證的基礎上，使人明白怎樣做到與人為善；使論證更深入、嚴密。4.開放題。答案不唯一，只要圍繞“與人為善”談出感受即可。