第一篇：2012中考語文專題知識點梳理3

2012中考語文專題知識點梳理3

1、字音、字形

裊裊（niǎo）祝禱（zhù dǎo）溫馨（xīn）休憩（qì）搖曳（ya）吮吸（shǔn）采擷（xi?）廢墟（xū）輪廓（ku?）干皺（zh?u）甲胄（zh?u）遠(yuǎn)瀛觀（yíng）雕鏤（l?u）悵然（chàng）囁嚅（nia rú）迤邐（yǐ lǐ）綺輝（qǐ）窸窣（xīsū）污垢（g?u）安謐（mì）潸然淚下（shān）凄凄切切（qī）míng（冥）想 困厄（a）a（扼）制 xī（犀）利 貧jí（瘠）宗pú(璞）dài（黛）青 浩hàn（瀚）piē（撇）開 qián（虔）誠 芳草qī（萋）萋

2、詞義

沉思冥想：深沉地思索。赤條條來去無牽掛：比喻生來帶來，死不帶去，世上沒有什么可留戀的。赤條條，光著身子，一絲不掛。

舉目無親：一個親人也沒有。

倦鳥思巢：疲倦的鳥兒愿回巢，常比喻游子思鄉(xiāng)。

盤根錯節(jié)：樹根盤繞，木節(jié)交錯。比喻事物復(fù)雜，不易解決。潸然淚下：形容因有所觸動而流淚。理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。悵然凝望：若有所失地凝神觀望。

慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂然而充滿正氣。遮人耳目：遮擋別人的視線，阻隔別人的聽力。

頂禮膜拜：表示極度崇拜。頂禮，佛教徒拜佛最尊敬的禮節(jié)。膜拜，合掌加額，伏地跪拜。

3、文學(xué)常識（1）《家》這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。作者周國平，當(dāng)代作家，著有學(xué)術(shù)專著《尼采與形而上學(xué)》，散文集《守望的距離》《安靜》等。（2）《石縫間的生間》作者林希。其詩集《無名河》獲中國作家協(xié)會第二屆新詩獎。本文是一篇托物言志的散文。它融描寫、議論、抒情為一體，表達(dá)出作者對石縫間的倔強生命的敬畏之情。（3）《廢墟的召喚》作者宗璞，現(xiàn)代女作家，原名馮鐘璞，作品有小說《紅豆》《三生石》。（4）《更浩瀚的海洋》這篇寓言式的散文選自《紀(jì)伯倫全集》，作者紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、小說家。

第二單元

1、字音、字形

稍遜風(fēng)騷（xùn）喇叭聲咽（ya）成吉思汗（hán）紅裝素裹（guǒ）分外(fan)今朝（zhāo）長篙（gāo）青荇（xìng）榆陰（yú）河畔（pàn）笙簫（shēng）沉淀（diàn）驟然（zh?u）窗欞（líng）繃緊（bēng）岔道（chà）佇立（zhù）綠草茸茸（r?ng）qìn（沁）園春 妖ráo（嬈）雄關(guān)màn（漫）道 原chí(馳)蠟象 笙xiāo(簫)斑lán（斕）漫sù（溯）點zhuì（綴）chě（扯）斷 shùn（瞬）息 遺hàn（憾）jiàn（踐）踏

2、詞義

一代天驕：指稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是上天驕縱寵愛的人。數(shù)風(fēng)流人物：稱得上英雄的人物。風(fēng)流人物，指能建功立業(yè)的英雄人物。斑斕：燦爛多彩。

用心

愛心

專心

放歌：放聲歌唱，縱情高歌。流逝：像流水一樣迅速消逝。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。茸茸：（草）又短又軟又密。蕩漾：（水波）一起一伏地動。佇立：長時間地站著。

3、文學(xué)常識（1）《憶秦娥·婁山關(guān)》表現(xiàn)了紅軍不怕任何困難，壓倒一切敵人的革命英雄主義的豪邁氣概；《沁園春·雪》寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。作者毛澤東，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，詩人、書法家。（2）《再別康橋》作者徐志摩，現(xiàn)代詩人、散文家。有詩集《志摩的詩》，散文集《落葉》等。（3）《這是四點零八分的北京》作者食指。本名郭路生，當(dāng)代詩人，被稱為“新詩潮詩歌的第一人”。著有詩集《相信未來》等。（4）《假如生活欺騙了你》是首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰?！兑粭l未走的路》中的“路”象征著人生之路，本詩告訴我們：你所作的選擇，會決定你的一生。作者弗羅斯特，美國詩人。

第三單元

1、字音、字形

序跋（bá）扉頁（fēi）詛罵（zǔ zh?u）累贅（l?i zhuì）愛憎（zēng）魔爪（zhǎo）

堂吉訶德（hē）頗能（pō）秾麗（n?ng）啜泣（chu?）長髯（rán）沉甸甸（dàin）陰霾（mái）呵斥（hē）蹩腳（bi?）目睹（dǔ）苔衣（tái）闡述（chǎn）顫動（chàn）歧路（qí）相似（sì）篩選（shāi）梵高（fàn）糟粕（p?）埋沒（m?）絆腳石（bàn）向隅（yú）結(jié)晶（jīng）奠定（diàn）tuǒ（妥）當(dāng) zhì（稚）嫩 cuī（摧）殘 qiáo cuì（憔悴）靜mù（穆）shì（待）從 chān（攙）雜 zāo（糟）粕 chán（嬋）娟 詠s?ng（誦）fú（輻）射 依lài（賴）líng（綾）羅

2、詞義

傾倒：十分佩服或愛慕。笑柄：可以拿來取笑的資料。蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙云等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。攀附：附著東西往上爬。

相安無事：平安相處，沒有什么沖突發(fā)生。向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望，十分悲傷。糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現(xiàn)比喻粗劣而沒有價值的東西。獵奇：搜尋奇異的事物。

洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋：眾多、豐富。孤陋寡聞：學(xué)識淺陋，見聞不廣。

用心

愛心

專心

3、文學(xué)常識。（1）《<家>的序和跋》作者巴金，現(xiàn)代作家。原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。主要代表作有小說《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等。（2）《讀<堂吉訶德>》是德國詩人海涅為西班牙作家塞萬提斯的小說《堂吉訶德》所作的序。這篇文章的譯者是我國著名學(xué)者錢鐘書先生。（3）《永遠(yuǎn)新生》是當(dāng)代著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所作的序。（4）《科學(xué)與藝術(shù)》這篇序是美籍華人、著名物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者李政道先生所寫。

第四單元

1、字音、字形

陰晦（huì）弶（jiàng）腳踝（huái）髀（bì）瑟索（sa）折本（sh?）

惘然（wǎng）恣?。▃ìsuī）油漬（zì）胸脯（pú）悶熱（mēn）撂下（liào）訥訥（na）忸怩（niǔní）憨憨（hān）執(zhí)拗（niù）尷尬（gān gà）訕訕（shān）磕磕絆絆（kē）鹿砦（zhài）虔誠（qián）瘸腿（qu?）唬（hǔ）舷窗（xián）狡黠（xiá）挑釁（tiǎo xìn）欽佩（qīn）潮xùn（汛）a（愕）然 chī（嗤）笑 撓yǎng（癢）rú（濡）濕 piǎo（瞟）一眼 mǐn（抿）著嘴 張háung（皇）mù(募）捐

2、詞義

陰晦：陰沉昏暗

蕭索：荒涼、冷落的意思。

瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動。惘然：心里好像失掉了什么東西的樣子。隔膜：彼此思想感情不相通。

展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣睢：放縱，兇暴。

珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，象水晶那樣明凈。局促不安：拘謹(jǐn)不自然。

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。形容拼命叫喊，呼號。獨一無二：沒有可以相比的。

煞有介事：像真有這么一回事似的。

露出馬腳：比喻隱藏的事實真相泄露出來。多用作“露馬腳”。鄭重其事：形容態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

3、文學(xué)常識（1）《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，主要通過寫閏土和楊二嫂二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，同時表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。作者魯迅，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人，浙江紹興人。（2）《小男孩》選自小說集《我以為你不在乎》，作者是魏志遠(yuǎn)，四川成都人，當(dāng)代作家。

用心

愛心

專心

（3）《百合花》塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。作者茹志鵑，當(dāng)代女作家。（4）《奧伊達(dá)的理想》作者凱瑟琳·奧尼爾，澳大利亞作家。

第五單元

1、字音、字形

骨骼（ga）神采奕奕（yì）笨拙（zhuō）愜意（qia）滑稽（jī）花苑（yuàn）嫣然（yān）紅繒（zēng）紫綃（xiāo）醴酪（lǐlào）絳囊（jiàng）渣滓（zǐ）龜裂（jūn）萌蘗（nia）吞噬（shì）蟄伏（zh?）石堰（yàn）蠕動（rú）鐵锨（xiān）鎬頭（gǎo）打釬（qiān）侵蝕（qīn shí）韜光養(yǎng)晦（tāo）打工仔（zǎi）笑容可jū（掬）dàn（啖）荔枝 fú（幅）員 吹噓（xū）遺hái（?。╁Nliàn（煉）糟jiàn（踐）緊qiào（俏）陡qiào（峭）韜光養(yǎng)huì（晦）商fàn（販）púfú（匍匐）

2、詞義

手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到了極點。神采奕奕：精神飽滿的樣子。不一而足：不是一種，而是很多。比比皆是：到處都是。

適可而止：到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ梗ㄖ缸鍪虏贿^分）。

不了了之：指把沒辦完的事情或需要解決人的問題，放在一邊不去管它，就算完事。鉆牛角尖：比喻費力鉆研無法解決、得不到結(jié)果的問題。蕩然無存：形容原有的東西完全失去，一點也沒有留下。今非昔比：現(xiàn)在的情況不是過去所能比的。相安無事：彼此相處沒有沖突。知恩圖報：知道了恩情就謀求報答。

無所適從：不知道依從誰好；不知道按哪個辦法做才好。

韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。韜，比喻隱藏。養(yǎng)晦，隱居待時。

3、文學(xué)常識（1）《笑》是一篇說明文，作者高士其，原名高仕錤，福州人，現(xiàn)代著名科普作家。（2）《南州六月荔枝丹》是一篇科普說明文（科學(xué)小品）。作者賈祖璋，是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。（3）《善待家園》節(jié)選自《啄木鳥》，是一篇報告文學(xué)，作者吳崗，是《國土資源報》的記者。（4）《龍永圖趣說WTO》作者甘遠(yuǎn)志，記者?！癢TO”是“世界貿(mào)易組織”的英文縮寫。龍永圖，博鰲亞洲論壇咨詢委員會委員，G20集團(tuán)研究中心秘書長、中國人民大學(xué)兼職教授、中國入世談判首席專家。2001年12月，中國成功加入世貿(mào)組織。

用心

愛心

專心 4

第二篇：語文知識點梳理

語文知識點梳理

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；

照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4、對比：強調(diào)了??突出了??

5、反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）

什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

二、初中文言文知識梳理上 《論語》六則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。不亦說乎（說：通“悅”，愉快）；人不知而不慍（慍：怨恨，心里不滿）；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（罔：迷惑；殆：危險或疑惑）；孔文子何以謂之“文”也（何以：憑什么）；默而識之（識：記?。粨衿渖普叨鴱闹◤模翰杉{，聽從）1．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2．默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。1．在現(xiàn)實生活中我們常常引用《論語》中孔子的一句話“_______，________________”表示隨時向周圍有長處的人學(xué)習(xí)的意思。

2．當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度是“_______________，___________________?！?《世說新語》兩則 南朝宋?劉義慶《世說新語?方正》 太丘舍去，去后乃至（去：離開。乃：才）；與人期行，相委而去（期：約定。委：舍棄）；下車引之，元方入門不顧（引：拉。顧：回頭看）；尊君在不？（“不”通“否”）；幸尚寬（幸：幸而，恰巧）；王欲舍所攜人（舍：扔掉，拋棄）；既已納（納：接納，接受）1．日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

2．遂攜拯如初。

《賣油翁》 宋?歐陽修《歐陽文忠公集》 善：擅長；自矜：自夸；釋：放下；忿然：氣憤地；瀝：注； 1．爾安敢輕吾射？

2．我亦無他，惟手熟爾

《三峽》 北魏?酈道元《水經(jīng)注》 略無闕處（闕：同“缺”）；雖乘奔御風(fēng)（雖：雖然；奔：這里指快跑的馬）；自非亭午夜分（自：如果）；至于夏水襄陵（到）良多趣味（良：真，實在）1．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

2．清榮峻茂，良多趣味 1．絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

2．表現(xiàn)水流急速的句子是

3．表現(xiàn)春冬清流緩的句子是

七下 《陋室銘》 唐?劉禹錫 山不在高：在，在乎，在于；斯：代詞，這；馨，這里指品德高尚；鴻：大；絲竹：這里指奏樂的聲音；勞形：使身體勞累，形，身體。勞，使動用法；何陋之有：即“有何陋”，有什么簡陋的呢？ 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．孔子云：“何陋之有？” 1．斯是陋室，惟吾德馨。

2．苔痕上階綠，草色入簾青。

3．談笑有鴻儒，往來無白丁。

《愛蓮說》 北宋?周敦頤《周無公集》 甚蕃：很多；獨：僅，只；予：我；濯：洗滌；妖：美麗而不莊重；褻玩：玩弄；謂：認(rèn)為，以為。予獨愛蓮之出淤泥而不染。1．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2．中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

《強項令》 南朝宋?范曄《后漢書》 蒼頭：家奴；駐車叩馬：攔住車馬，駐，停留，叩，拉住，勒?。灰蚋駳⒅阂?，于是，說，格殺，擊打；理天下：理，治理；流血被面：被面，覆蓋了臉，滿臉；妻子：妻子和兒子；震栗：害怕得發(fā)抖。今為天子，威不能行一令乎？

《包拯》 元?脫脫 第歸，殺而鬻之：第，但，只管；鬻，賣；尋復(fù)有告私殺牛者：尋，不久；徙知端州，遷殿中丞：知，掌握，主持；拯命制者才足供數(shù)：才，僅僅；經(jīng)造庭下：造，到，往；不從吾志：從，聽從；.惡吏苛刻，務(wù)敦厚：惡，憎恨，討厭；務(wù)，追求。1．人以包拯笑比黃河清

2．與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?/p>

3．雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。

八上 《小石潭記》 唐朝?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 水尤清冽（清冽：清澈）；佁然不動（佁然：愣住的、靜止的樣子）；從小丘西行（向西）；斗折蛇行（像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣）；明滅可見（或現(xiàn)或隱）；犬牙（像狗的牙齒那樣）； 差互（交錯不齊）；日光下徹（向下）；影布石上（照映）；隸而從者（隨從、跟從）；以其境過清（因為、凄清）1．潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

2．潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。文中與《與朱元思書》中的“游魚細(xì)石，直視無礙”有異曲同工之妙的句子： 《記承天寺夜游》 宋?蘇東坡 念無與為樂者（念：考慮，想到）欣然起行（欣然：愉快地，高興地）；蓋竹柏影也（蓋：表猜測，相當(dāng)于“原來是”）； 但少閑人（但：只是）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是：

《生于憂患，死于安樂》 孟子，名軻，字子輿，鄒人，戰(zhàn)國思想家、教育家。《孟子?告子下》 法家拂士（拂：bì 弼，輔弼。）；衡于慮（衡：héng 橫，梗塞，指不順。）；所以動心忍性（忍：使??堅韌。）；而后作（作：奮起，有所作為。）

1．入則無法家拂士，出則無敵國外患者，過恒亡。

2．生于憂患，死于安樂。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

《曹劌論戰(zhàn)》 《左傳》 間，參與；靡，倒下；鄙，目光短淺；孚，為人所信服；加，虛夸，以少報多；再，第二次；既，已經(jīng)；雖，即使；獄，案件；盈，充滿、士氣正旺盛 1．之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。

2．一鼓作氣，再而衰，三而竭。曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？

八下 《鄒忌諷齊王納諫》 《戰(zhàn)國策》 昳麗：光艷美麗；窺：照；旦日：第二天；美我：認(rèn)為我美，“美”字是意動用法；私：偏愛；蔽：愛蒙蔽而不明；面刺：當(dāng)面指責(zé)，面是名詞作狀語；聞：使??聽到，是使動用法；間進(jìn)：偶然進(jìn)來；期年：滿一年 1．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于巨，皆以美于徐公。

2．能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 明日，徐公來，鄒忌通過比較，得出的一個什么結(jié)論是？

《細(xì)柳營》 西漢?司馬遷?《史記》 上自勞軍：勞，慰問，犒勞；軍士吏被甲：被，同“披”指穿在身上或披在身上；天子且至：且，將要；居無何：過了不久；上使使持節(jié)：使1，派遣；使2，使者，使臣；將軍約：約，規(guī)定；徐行：徐，緩慢地，指行動從容不迫；既出軍門：既，已經(jīng)；大入邊：大，大規(guī)模，大舉；銳兵刃：銳，銳利，課文中是“使??鋒利”的意思；改容式車：改容，改變神情；襲而虜也：虜，俘虜 1．軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

2．其將固可襲而虜也

《桃花源記》 東晉?陶淵明《陶淵明集》 緣：沿，沿著；異之 ：對見到的景物感到詫異；窮：盡，這里是走到盡頭的意思；才通人：僅僅能通過一個人；儼然：整齊的樣子；屬 ：類；交通互相通達(dá)；咸：都；絕境：與世隔絕的地方；無論：不要說；問訊：詢問消息 1．問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

2．不足為外人道也。

3．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是。

《岳陽樓記》 北宋?范仲淹《范文正公集》 增其舊制：擴(kuò)大它舊有的規(guī)模。制，規(guī)模。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。大觀：雄偉景象。前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。山岳潛形：山岳隱沒了形體。薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。何極：哪有窮盡。檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。郁郁：形容香氣很濃。把酒臨風(fēng)：端酒當(dāng)著風(fēng)，即在輕風(fēng)吹拂中端起酒來喝。把，持、執(zhí)。微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。吾誰與歸：我同誰一道呢？歸，歸依。1．胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都置之度外。2．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。

九上 《秋水》 戰(zhàn)國?《莊子》 秋水：秋天的洪水。百川灌河：許多河流注入黃河。灌，注入。河，黃河。不辯牛馬：分辨不清牛和馬。辯，分辨，現(xiàn)在寫作“辨”。欣然：高興的樣子。以天下之美為盡在己：認(rèn)為天下盛美的東西全部都

在自己身上。己，自身。東面而視：面向東觀看。面，面向，朝向。視，看。望洋：抬著仰望的樣子。野語：俗語，俗話。莫己若：即“莫若己”，沒有人能比得上自己。少仲尼之間：認(rèn)為孔子的學(xué)識少。輕伯夷之義：認(rèn)為伯夷的道義輕。大方之家：得大道的人。方，道。1．“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。

2．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。

《捕蛇者說》 唐?柳宗元《柳河?xùn)|文集》 去死?。喝コ龎乃赖募∪狻q賦其二：每年征收兩次。賦，征收，斂取。當(dāng)其租入：抵他的稅收。當(dāng)，抵。爭奔走焉：爭著去做（捕蛇）這件事，爭，爭先恐后。奔走，忙著去做（某種事情）。三世：三代。父子相繼叫一世。死于是：死在這件事上。若毒之乎：你痛恨這事嗎？毒，痛恨，怨恨。蒞事者：管理政事的人，指地方官，蒞，治理。更若役：更換你的差役。役，勞役，給官府出勞力做事。汪然：淚水盈眶的樣子。積于今：累計到現(xiàn)在。積，一年一年地累計起來。殫其地之出：把他們土地上的出產(chǎn)全部交出去。竭其廬之入：他們家里的收入全部交出去。廬，房舍，家。死者相藉：死人互相壓著，形容死的人多。藉，鋪，墊。今其室十無一焉：現(xiàn)在十家中剩下不了一家了。嘩然而駭：喧鬧叫嚷著驚攏（鄉(xiāng)村的氣勢）。雖雞狗不得寧焉：即使是雞狗也不得安寧?。≈?jǐn)食之：小心地喂養(yǎng)它。1．今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。2．向吾不為斯役，則久已病矣。

3．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

4．嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。《論語》十則 《論語》的體裁：語錄體。它是一部記載孔子及其弟子言行的著作，是儒家的學(xué)術(shù)經(jīng)典。謀：為解決別人的難題出謀劃策。忠：誠心誠意。習(xí)：溫習(xí)。處：據(jù)有，取。所惡：厭惡，討厭。弘毅：抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅強。見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長，比喻責(zé)任重大。成人之美：成全人家的美德。1．子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?．曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?．子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?任重而道遠(yuǎn)，不亦樂乎?,不亦遠(yuǎn)乎? 《魚我所欲也》 戰(zhàn)國?孟子 得：表示客觀上的可能。茍：茍且。這里指為了生而不擇手段。惡：討厭，厭惡。故：所以。由是：由于這個原因。是故：因為這個緣故。獨：只。呼爾：盛氣凌人喊叫的樣子。萬鐘：優(yōu)厚的俸祿。奉：侍奉。不屑：因輕視而不肯接受。本心：天性，天良；本來的心愿。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。九下 《古文二則》 南朝宋?范曄《后漢書》 辟：征召。當(dāng)：當(dāng)??時候。舉：推舉，選拔。之：往，到。遷：晉升或調(diào)動官職。故：從前。遺：贈送?；颍河腥恕：瘢簝?yōu)厚。便宜：指對國家有利的事。方：比作，比擬。雖：雖然。用：任用。竟：整。選舉：選賢任能。1．故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)。2．昔人有與吾千里馬者。3．雖不省視而竟夕不眠?！杜c朱元思書》 南朝梁?吳均 風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。俱：都。許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨絕：獨一無二；絕，極點。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。從，隨著、跟從?？~碧：青白色。急湍：急流的水。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。甚箭：比。若奔：像，飛奔的馬。忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無絕：停止?？梢姡和艾F(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。直指：向。1．急湍甚箭，猛浪若奔。2．橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。1．寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個字。《莊子》二則 戰(zhàn)國?《莊子》 時：常常，時常。德：恩，恩情。七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅。已：停止，這里指訓(xùn)練完畢。方：正。恃：憑著，依靠。猶：仍然。應(yīng)：作出反應(yīng)。響：聲響，這里指雞的啼叫。影：影子，指別的雞走近來。疾視：怒目而視。無變：沒有反應(yīng)了。德：指精神。異：別的。應(yīng)：應(yīng)戰(zhàn)。反走：轉(zhuǎn)身逃跑。1．“幾矣，雞雖有鳴者，已無變矣?！?/p>

2．倏與忽時相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。

《出師表》 三國?諸葛亮 崩殂： 帝王死。光先帝遺德： 發(fā)揚光大。菲?。狠p視?；趾耄喊l(fā)揚擴(kuò)大。引喻適義：稱引恰當(dāng)。陟（獎）罰（懲罰）臧（善）否（惡）。異同：不同。刑賞：罰。昭?..之理顯示治理（8）淑均：善良公正。傾頹：傾覆衰敗。傾覆：兵敗。布衣：平民。躬耕：親自。聞達(dá)：做官揚名。猥：辱（這里指：降低身份）。驅(qū)馳：奔走效勞。夙夜：早晨。不毛：荒涼的地方。庶竭：希望。駑（劣馬）鈍（刀刃不鋒利）： 比喻才能平庸。攘除：鏟除。彰：表明。斟酌損（減少）益（增加）：考慮。慢：怠慢。以彰其咎表明過失。以咨諏善道：詢問。雅言：正確。臨表涕零：面對眼淚。之秋：時。良實：善良、誠實的人。偏私：偏愛私心。優(yōu)劣：才能高的和才能低的 1．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

2．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也

3．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

4．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈??.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

5．受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。1．諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是2．諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是

3．作者向后主提出的三條建議是

第三篇：中考說明文知識點梳理

說明文知識點梳理

常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，兼用敘述、描寫、議論?；蚪榻B事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能（事物說明文）；或闡明事理（事理說明文），目的是給人以知識的一種文體。

說明文分類

1、從說明對象上分：

①事物說明文（說明某個事物）(如《中國石拱橋》)、《故宮博物院》）②事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）（如《看云識天氣》）

2、從說明文的語言風(fēng)格分：①平實性說明文 ②生動性說明文。

備注：生動說明較多地采用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，語言生動形象優(yōu)美，如《看云識天氣》。

3、常見題型： 從說明對象看，這是一篇__ _說明文。

（橫線上填事物或事理，要判斷該文是說明具體事物還是抽象事理。）

如何把握說明對象及特征：

1.看標(biāo)題

2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）備注：

①事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象。②事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

③因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理。說明對象一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。

④事物說明文----說明對象一般指出被說明事物即可。

⑤事理說明文----說明對象要指出說明內(nèi)容，形成一個短語。即：介紹了……的……(對象＋內(nèi)容)。

概括文章的說明的主要內(nèi)容：

①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？

②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？

概括方法:說明的主要內(nèi)容 = 說明對象+特征。

(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

?？碱}型：考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型：本文的說明內(nèi)容是什么/ 概括某一段的說明內(nèi)容 / 某一說明對象的特征是什么。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。

“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

說明順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序。

1．時間順序 ：按照時間先后來安排說明順序。這種順序常用于說明事物的發(fā)展過程。介紹一個事件、一項運動、一種制作過程，往往都按這種順序來說明。

2．空間順序：按照空間物位關(guān)系來安排說明順序。這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3．邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明頃序。這種順序常用于事理說明文。（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運用的順序去說明事理、布局文章。）

備注：

時間順序的具體分析：古---今、四季次序（注意：并不是有年代，就是時間。）空間順序的具體分析：外---內(nèi)、上---下、前---后、遠(yuǎn)---近、整體到局部

（注意要抓住立足點，注意方位詞的變化）

邏輯順序的具體分析：主---次、原因---結(jié)果、現(xiàn)象---本質(zhì)、特征---用途、一般---個別、概括---具體、整體---局部。

典型考題1：本文或本段使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文或本段使用了

說明順序（從____到______），對 ____

加以說明，使說明更有條理性。

（第一空應(yīng)填說明順序，第二空應(yīng)填具體的說明順序，第三空應(yīng)填具體的事物或說明的事理。如是事理說明文，但不能準(zhǔn)確表述，可填“事理、科學(xué)事理”等模糊性語言來表述。）

例題：《看云識天氣》的第三段使用了什么說明順序？有何作用？

答：使用了空間順序，對卷云、卷積云、積云、高積云的形態(tài)、位置、預(yù)示的天氣加以說明，使說明更有條理性。

題型2：為什么不能調(diào)換段落順序？

答題方式：不能調(diào)換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

說明文的結(jié)構(gòu)：

1．總分式（事物性說明文大多使用這種結(jié)構(gòu)）：

包括“總－分、分－總、總－分－總”等，事物說明文多用總分式，其“分說”的部分又常按并列式安排。

2．遞進(jìn)式（事理性說明文大多使用這種結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析）：

包括：從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從具體到概括。

典型考題：本文或本段使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文或本段使用了

說明順序（從____到______），對 ____ 加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)填具體說明順序，第二空應(yīng)填具體的事物或說明的事理。如是事理說明文，但不能準(zhǔn)確表述，可填“事理、科學(xué)事理”等模糊性語言來表述。）

例題：《看云識天氣》的第三段使用了什么說明順序？有何作用？

答：使用了空間順序，對卷云、卷積云、積云、高積云的形態(tài)、位置、預(yù)示的天氣加以說明，使說明更有條理性。

說明方法：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

（順口溜：“列、舉、下；分、作、打；畫?！保蠲病⒆髟忈?、引資料）不考

2、說明方法的作用（抓住關(guān)鍵詞術(shù)語）

①列數(shù)字：列舉數(shù)字，準(zhǔn)確具體地說明了……的特征。

②舉例子：舉……例子，具體地、深入淺出地說明了……的特征。③下定義：科學(xué)準(zhǔn)確簡明地說明了……的特征。④分類別：條理清晰地說明了……的特征。

⑤作比較：用……和……比較，突出強調(diào)地說明了……的特征。⑥打比方：把……比作……，生動形象地說明了……的特征。⑦畫圖表：直觀形象地說明了……的特征。

常見題型：劃線句采用了什么說明方法，有何作用或有什么表達(dá)效果？

答：劃線句采用了的說明方法，說明了。

（第一空填具體的說明方法，第二空填說明方法的作用的關(guān)鍵術(shù)語，第三空填具體說明的事物特點或道理。）

例題：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時??

此句采用了

打比方的說明方法，生動形象地說明了卷云輕盈潔白的特點。

注意：

引資料----資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。

作用：引用??資料，更具體準(zhǔn)確地說明事物的??特征，增強說明的說服力。題型一：開頭引用神話、故事、傳說、謎語等，其作用主要有：

1、增加文章的文學(xué)性，吸引讀者閱讀。

2、引出說明的對象

題型二：中間或結(jié)尾引用某些名人的話或其他引用，其作用主要是：

為了讓文中所提到的某個問題，說得更清楚明了，或增強文章的說服力。

說明語言：

說明文語言的風(fēng)格有兩種類型

（1）生動說明（2）平實說明

說明語言特點： 準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明

A、說明文語言基本要求： 準(zhǔn)確

表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言的準(zhǔn)確性：一般體現(xiàn)在修飾、限制語上，詞性上常是副詞，如：

1、表約數(shù)：約、大約、近（30米）、（30米）上下、左右

2、表確數(shù)：30倍、1/5、30%、一千三百多年

3、表程度：最（多）、至多、幾乎、全部、常常、往往

4、表示時間：當(dāng)時、剛才、剛剛、有時候

5、表范圍：大多數(shù)、大部分、遍及、一般

A、加點字詞有何作用？

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”有什么作用或表達(dá)效果？

答：“往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。“往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

注：“往往”是一個頻率副詞，頻率副詞還有“常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等，分析它們都是一樣的。

方法：

1、解釋詞語意思

2、帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）；

3、xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

B、能否替換為另一個詞語？

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。

答：不能。因為 “往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。使用“總是”說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，如果換了，就與客觀事實不符合。表達(dá)不準(zhǔn)確?！巴币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

方法：

1表態(tài)：不能替換；

2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子； 3定性：解釋所換詞語意思；

4若替換，句子意思有何改變，不符合實際； 5原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。C、加點詞語能否刪去？

例題：“天上的薄云，往往是??”這句話中的加點詞語“往往”能否刪去？

答：不能刪去，因為 “往往”是大多數(shù)的意思，如果刪去就說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，這與客觀事實不符合。表達(dá)不準(zhǔn)確?！巴币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

方法：

1.表態(tài)：不能刪；

2.定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；

3.若刪去，句子意思變成了“?”這與事實不符合，表達(dá)不準(zhǔn)確。（太絕對了）； 4.XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

說明文寫法分析（有三種方法參考）

1、結(jié)合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了

說明方法，說明了

。（第一空填說明方法，第二空填說明方法的一般作用，第三空填說明的事物特點或事理。）

2、結(jié)合修辭手法談（一般是生動說明文，文中采用了多種修辭手法）

模式：這是一篇生動說明文，使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，地說明了

。（第一空填修辭手法的一般作用，因為使用在說明文中的常見修辭手法是比喻、擬人、排比，所以第一空可以填生動形象、有氣勢（氣勢磅礴），第二空填說明的事物特點或事理。）

3、結(jié)合表達(dá)方式談：（五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論）記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情、更深刻。那么，從這個角度分析說明文的寫法，模式：這篇文章綜合運用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有

（從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇），如

（具體的例子），使說明更生動形象，更有感情、更深刻。

例題：《看云識天氣》在寫法上有什么特點，試分析。

參考答案3種：

1、該文主要運用了打比方、列數(shù)字、引用等說明方法，生動形象、準(zhǔn)確科學(xué)、有說服力地說明了怎樣根據(jù)云來識天氣。

2、這是一篇生動說明文，使用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比，生動形象、有氣勢地說明了怎樣根據(jù)云來識天氣。

3、該文綜合運用多種表達(dá)方式，除說明外，還有描寫，如文章第一段說明云姿態(tài)萬千，變化無常。還有議論，如文章最后一段說明看云識天氣意義和局限性，使說明更生動形象，更有感情、更深刻。

說明語句、段落的作用：（這種題目答題的角度有三）

（1）結(jié)構(gòu)方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）內(nèi)容方面的作用：總領(lǐng)全段（全文）、總結(jié)全段（全文）。

（3）主題（中心）方面的作用：揭示（點明、深化、升華、突出）主題（中心）、卒章顯志、畫龍點睛。

例題1：“我們還可以根據(jù)天上的云彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”這句話有何作用？ 答：承上啟下、總領(lǐng)全段。

例題2：《看云識天》最后一段有何作用。

答：總結(jié)全文、點明中心、卒章顯志、畫龍點睛。（可分析這一段寫了什么內(nèi)容）

閱讀中的知識點

（一）抓住文題，弄清說明對象。說明文的標(biāo)題具有很強的提示性，往往直接交待說明的對象，如《中國的石拱橋》、《統(tǒng)籌方法》等，使讀者輕易了解文章說明的是什么事物或什么事理。

（二）抓住說明對象的特征，把握說明內(nèi)容。閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物特征，才能清楚地熟悉作者介紹的事物。所謂“特征”就是這一事物區(qū)別其他事物的標(biāo)志。如何抓住事物特征？

分析標(biāo)題，便能給說明文進(jìn)行分類，其規(guī)律如下：

① 有的標(biāo)題就是對象或特征。

② 留意抓中心句，看說明對象及特征。

③ 看字面意思，文中有語言標(biāo)志，直接寫出特征。

④ 概括歸納法，如“筆”把各種筆（鋼筆、毛筆、鉛筆等）的各種不同的用途歸納起來。

⑤ 比較法，把不同事物的不同特征加以比較。總之：事物說明文的特征多在開頭或前面。事理說明文的特征有的在開頭，有的在結(jié)尾。

體會說明語言的正確性

一般說明文的語言風(fēng)格有兩種：一是簡明平實，二是生動活潑。無論哪種語言風(fēng)格，所用語言都必須正確。這是說明文語言的基本特點。在閱讀測試中，對說明文語言的考查，通常表現(xiàn)為考查詞語的限制作用。例如：

1、死海海水的含鹽度，約為一般海水的9倍；如此高鹽度中，幾乎不能有任何生物?！八篮！本鸵源说妹?。（以加線句子為例，談?wù)務(wù)f明文語言具有正確性的特點。）

2、永定河上的盧溝橋??路面平坦，幾乎與河面平行。（加點詞是否可以刪去？為什么？）

3、把日光變?yōu)闊崮芎碗娔艿淖盍己玫墓ぞ呤前雽?dǎo)體，估計將來有可能在沙漠里用便宜的半導(dǎo)體做屋頂，人住在里邊冬天不冷，夏天不熱。（加點詞是否可以刪去？為什么？）

4、比較兩句，為什么①比②好？

①征服沙漠的最主要的武器是水。（原文中的語言）②征服沙漠的武器是水。

注：象這種題，在答題時要考慮如下步驟：

步驟一：明確某詞的含義，如“估計”表推測；“最主要”表重要的，首要的。步驟二：答出這個詞在句中的含義。步驟三：答出若刪去該詞會有怎樣的后果，如“改變句意”，“不符合實際情況”，“不能表達(dá)??”，最后總結(jié)時扣到突出說明文語言要正確這個要點上即可。

指代類型

指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。

有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

題型：發(fā)散創(chuàng)新：就……談一點看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。

技法指導(dǎo)：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。

題型：給文段補充一個過渡句：

主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）……呢？”這就能自然地引出下文了。

信息篩選概括題

題型一：概括說明對象的幾個方面的特點。這類題目通常會涉及到事物三個以上的特點，需要尋找具有概括性的語句，或者通過某種現(xiàn)象或作者的分析用自己的語言概括。

題型二：某種現(xiàn)象產(chǎn)生的幾方面的原因。這類題目通常要關(guān)注“由于”、“因為”、“之所以、是因為”，“其原因有”等字眼，有時候，需要對作者分析性的話語進(jìn)行提煉概括。

四步法閱讀說明文

人教版八年級上冊語文教科書的第三.四單元安排了10篇說明文，說明文是客觀地說明事物.闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識，科學(xué)地認(rèn)識事物的方法。那么，怎樣去閱讀說明文呢？

首先，應(yīng)弄清文章的說明對象。即這篇文章是向讀者介紹某一事物還是闡明某一事理的。然后再看介紹了這一事物的哪些特征，或闡明了哪種事理。如《蘇州園林》就是向讀者介紹蘇州園林，蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，游覽者在蘇州園林內(nèi)無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，這就是蘇州園林的特征?！洞笞匀坏恼Z言》就是事理性說明文，文章向讀者闡明了什么是物候？什么是物候?qū)W？物候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

其次，應(yīng)弄清文章的說明順序。不論是說明事物還是說明事理都要按一定 的順序，常用的說明順序有：時間順序.空間順序.邏輯順序。說明事物大多采用時間順序和空間順序，說明事理大多采用邏輯順序。

第三，應(yīng)弄清文章所用的說明方法。為了把事物的特征說清楚，或把事理闡釋明白，就要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有：下定義.舉例子.列數(shù)字.分類別.打比方.作比較.幕狀貌等。

第四，品味說明文的語言。在閱讀中，我們要用準(zhǔn)確.簡明.周密這把尺子來衡量說明文的優(yōu)劣。所謂準(zhǔn)確就是要按照事物的實際情況，選用最恰當(dāng)?shù)脑~語，恰如其分的把事物的特征.本質(zhì)和規(guī)律性表達(dá)出來。

所謂簡明，就是簡潔明晰，用簡練的語言把意思表達(dá)得清清楚楚。所謂周密，就是嚴(yán)密，沒有疏漏，無懈可擊。細(xì)細(xì)品味說明文語言，有利于提高我們的語言素養(yǎng)。如：“我國的石拱橋幾乎到處都有?！边@句話中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近“到處都有”，事實上不可能到處都有，只是說明石拱橋在我國比較廣泛。這就體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確.簡明.周密的特點。

如果按上述步驟來閱讀說明文，就很容易把握文章的脈絡(luò).大意，收到較好的閱讀效果。

第四篇：語文傳統(tǒng)文化中考復(fù)習(xí)知識點、考點梳理

中考語文滿分秘籍

之傳統(tǒng)文化考點梳理

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節(jié)氣

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節(jié)日、習(xí)俗

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對聯(lián)

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書法

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敬、謙詞

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附錄

一、節(jié)氣

二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是古代漢族勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶。

二、節(jié)日，習(xí)俗

注：清明節(jié)由寒食、上巳兩個節(jié)日合并而來。陰歷四月五日。

其他節(jié)日：

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冬至“冬至大如年”

習(xí)俗：祭天祭祖，宰羊，吃餃子，吃餛鈍，吃冬至面團(tuán)，冬至長線面。

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臘八節(jié)

古代十二月祭祀“眾神”叫臘

習(xí)俗：和臘八粥，傳說釋迦牟尼在這一天得道成佛。

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小年

臘月二十三

習(xí)俗：掃塵、祭灶

2

道家“三元”：

道家有天、地、水三官的說法，天官賜福，地官赦罪，水官解厄。三官的誕生日分別是農(nóng)歷的正月十五、七月十五和十月十五，這三天也就是“上元節(jié)”“中元節(jié)”和“下元節(jié)”，即所謂的“三元”。

概述：正月十五日漢族稱上元佳節(jié)，乃慶元宵，古已有之；七月十五日漢族稱中元節(jié)，祭祀先人；十月十五日漢族稱下元節(jié)，祭祀祖先。

1、上元節(jié)——正月十五：

即元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為“宵“，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。又稱為“上元節(jié)“。

2、中元節(jié)——七月十五：

中元節(jié)，定於農(nóng)歷七月十五日，俗稱七月半。

傳說該日地府放出全部鬼魂，民間普遍進(jìn)行祭祀鬼魂的活動。

凡有新喪的人家，例要上新墳，而一般在地方上都要祭孤魂野鬼，所以，它整個兒是以祀鬼為中心的節(jié)日，系中國民間最大的鬼節(jié)。

3、下元節(jié)---十月十五

節(jié)日活動：祭祀祖先，慶水官誕。

節(jié)日意義：祈福禳災(zāi)拔苦謝罪。

三、對聯(lián)

對聯(lián)又稱對偶、門對、春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)（因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名）等，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。

對聯(lián)言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，是中文語言的獨特的藝術(shù)形式。一般不需要押韻（律詩中的對偶句才需要押韻）。

分類：

春節(jié)時掛的對聯(lián)叫春聯(lián)，辦喪事的對聯(lián)叫做挽聯(lián)，辦喜事的對聯(lián)叫慶聯(lián)。

四、書法

2

中國書法的五種主要書體：篆隸草楷行?？w（包含魏碑、正楷），行書體（包含行楷、行草），草書體（包含章草、小草、大草、標(biāo)準(zhǔn)草書），隸書體（包括古隸、今隸），篆書體（包含大篆、小篆）。

2

書體特點：篆書風(fēng)格古樸，筆畫繁復(fù)；隸書蠶頭雁尾，一波三折；草書結(jié)構(gòu)簡省，縱任狂放；楷書筆畫平直，規(guī)矩端正；行書書體快捷，瀟灑飄逸。

2

楷書四大家（顏柳歐趙）、書圣王羲之（八上附錄）、草圣張旭（八下附錄）。七下附錄：顏體書法。

1、篆書

代表人物：李斯

特點：曲線圓寫，筆畫統(tǒng)一勻稱，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，遒勁莊重，兼而有之。

2、隸書

“秦隸”結(jié)體渾圓，相近于篆文，多用方筆，又稱之為“古隸”。

特點：變圓曲為方直，結(jié)體寬扁，逆筆突進(jìn)，波磔（zhé）呈露，此種字體，因演變于漢，故稱為“漢隸”。

3、草書

代表人物“張旭、懷素”

“狂草”一反面是由于所書時的疾速與詭奇，一方面是張旭、懷素所表現(xiàn)出來的癲狂態(tài)度而得。

特點：詭奇疾速，恣意縱橫、用筆之活、變化之能，于意境更多所啟發(fā)。

4、行書

代表人物：王羲之

行書的優(yōu)點：張懷《書議》說：“行書非草非真，在乎季孟之間：兼真者謂之真行，帶草者謂之草行。”

《蘭亭序》王羲之：宋代書法大家米芾稱其為“中國行書第一帖”。

5、楷書

代表人物：顏真卿

特點：剛勁峻拔，筆畫方潤整齊，結(jié)體開朗爽健，端莊典雅。

五、敬、謙詞

附錄：一、先秦諸子百家

二、花中四君子

三、禮儀

四、茶文化

五、中國戲曲

六、中國器物文化

七、生肖八、四大歷史名城

九、建筑

十、造字法

十一、漢字演變過程

十二、民間藝術(shù)

第五篇：語文單元知識點梳理

第一單元知識梳理

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”，主要作品有長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。

《草原》情景交融，按照事情發(fā)展的順序為我們描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖四個畫面，體現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，表達(dá)了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 意思是說蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現(xiàn),同時給讀者以回味的余地，總結(jié)了全文。

2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，它東起我國的漢唐古都長安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘，都與這條道路有關(guān)。

3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫法，借白楊歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（背誦第12自然段）

4、《把鐵路修到拉薩去》通過記敘建設(shè)者們穿越凍土區(qū)、戰(zhàn)勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風(fēng)火山隧道勝利貫通，創(chuàng)造了世界鐵路建設(shè)的奇跡的故事，贊頌了西部建設(shè)者的智慧與力量以及出苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。

5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！稕鲋菰~》（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

第二單元知識梳理

1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現(xiàn)了詩人對遠(yuǎn)離喧囂，怡然自得的生活狀態(tài)的向往，刻畫了自由自在的牧童形象；（背誦默寫）

《舟過安仁》表達(dá)了詩人對兩個孩子的喜愛以及對他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無憂無慮，天真、可愛、聰明；（背誦默寫）

《清平樂.村居》是一首詞，“清平樂”詞牌名，“村居”題目，表現(xiàn)了人情之美和生活之趣，表達(dá)了作者對田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛。（背誦默寫）

我知道的描寫兒童的詩：（自己補充印象深刻的）

2、《冬陽.童年.駱駝隊》作者林海音，這篇課文是小說《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說，寫了20世紀(jì)二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問夏天駱駝去哪里，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和留戀。

3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現(xiàn)了作者兒時天真活潑、頑皮可愛的特點，表達(dá)了作者幸福、自由、快樂的心情和熱愛大自然的感情。

4、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是俄國費奧多羅夫，本文寫了作者童年時夢中飛行—請教老師--發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。

人物形象：求知若渴、天真無邪，有驚人的想象力。

“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的意思,并舉例說說你對這句話的理解.答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說,結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相,布魯諾堅持了日心說,結(jié)果被教會處死。

5、《兒童詩兩首》

《我想》作者高洪波，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往?！锻甑乃嫛繁憩F(xiàn)了孩子們童年生活的自由快樂。

日積月累：

天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》 莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》] 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

第三單元知識梳理

1、《楊氏之子》選自《世說新語》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風(fēng)趣、機智。中心句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）

①甚：很；②惠：同“慧”，智慧；③詣：拜見；④乃：就，于是；⑤示：給......看； ⑥曰：說；⑦未：沒有

楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既然不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果?！边@個意思，使孔君平無言以對。

2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，與楚王三次斗智，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的故事。晏子形象：機智聰明、愛國、足智多謀、能言善辯、有膽有識。相關(guān)成語：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。

3、《半截蠟燭》是一個劇本，劇本主要通過人物對話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間的法國，寫了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭的故事，伯諾德夫人一家特點：機智、勇敢、愛國。

4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說的相聲，用夸張手法諷刺了時間觀念不強，說話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。

日積月累：

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

第四單元知識梳理

1、《再見了親人》作者魏巍，時間：1958年；地點：朝鮮；人物：中國人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼?！坝H人”指：大娘，小金花、大嫂。

大娘：洗補衣服,三天沒合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個反問句。

2、《金色的魚鉤》發(fā)生在紅軍長征期間，老班長形象：忠于革命，舍己為人。

最后一句的理解：魚鉤雖然長滿紅銹，但它卻象征了老班長忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。

3、《橋》中老支書在生死關(guān)頭沉穩(wěn)、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。

本文設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，運用大量的比喻擬人的修辭手法。

4、《夢想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅定執(zhí)著。

《程門立雪》描寫了楊時、游酢去拜訪程頤的故事，贊揚了尊師重道的精神。日積月累：

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風(fēng)雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟(jì)困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

第五單元知識梳理

1、《將相和》根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫傳的形式來反映歷史，在這部著作里有治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰(zhàn)國時期秦趙兩國為背景，寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪，寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

藺相如形象：勇敢機智、不畏強暴、以國家利益為重、識大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過（知錯就改）。

2、《草船借箭》根據(jù)《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書寫了三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權(quán)等人物形象。我還知道《三國演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”、“火燒赤壁”、“空城計”等。

諸葛亮草船借箭成功的原因是：識天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機妙算、有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：自負(fù)、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹(jǐn)慎。

3、《景陽岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門神”等故事。

全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機敏、倔強。

4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取得真經(jīng)，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調(diào)芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。

石猴形象：活潑可愛、敢作敢為。日積月累：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義 — 生死之交 孔明借東風(fēng) — 巧用天時 關(guān)公赴會 — 單刀直入 徐庶進(jìn)曹營 — 一言不發(fā) 梁山泊的軍師 — 無（吳）用 孫猴子的臉 — 說變就變

周瑜打黃蓋 — 一個愿打，一個愿挨

第六單元知識梳理

古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

1、“烽火戲諸侯”的故事發(fā)生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點燃烽火，最終導(dǎo)致亡國。這個故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。

2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經(jīng)用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。

4、《因特網(wǎng)將世界連成一家》我們知道了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代,驛差長途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統(tǒng).3、現(xiàn)代,電報、電話.4、當(dāng)代,廣播、電視和計算機網(wǎng)絡(luò).理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性：網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野，使人們知識更豐富，思維更活躍，對外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績一落千丈；長時間上網(wǎng)導(dǎo)致視力下降；有同學(xué)甚至受不良信息影響走上犯罪道路。

調(diào)查研究問題：

1、確定研究的問題.2、定一個簡單的研究計劃.3、通過各種途徑獲取資料.4、形成自己的觀點.5寫簡單的研究報告.信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播?? 研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論

5、詩句積累：

折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第七單元知識梳理

1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。

小嘎子：頑皮、爭強好勝、機敏、富有心計。胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實。

2、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴(yán)監(jiān)生：愛財勝過生命的守財奴。

3、《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫她的詩句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過正面描寫和側(cè)面描寫來展示王熙鳳性格。

王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)和地位。

4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學(xué)苦練才能學(xué)到真本事。

5、《金錢的魔力》選自《百萬英鎊》，作者是美國馬克.吐溫。本文采取對比手法，通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來刻畫人物。

托德形象：以貌取人、見錢眼開、傲慢無禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。

6、《入木三分》講了東晉書法家王羲之的故事，他的書法被譽為“飄若浮云，矯若驚龍”。“入木三分”原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。

日積月累：

（描寫外貌的）文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯（描寫神態(tài)的）神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆（描寫動作的）健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰（描寫語言的）低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

第八單元知識梳理

1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。

“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開花時家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國人愛花養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達(dá)了作者對德國奇麗景色和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們在班里輪流打掃衛(wèi)生，每人帶課外書到班級圖書角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）

“人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說這種境界“耐人尋味的? 答：因為德國人愛花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無私的、實實在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國的馬克.吐溫的一篇寫景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術(shù)的高超、小艇的重要作用三個方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。（背誦4——6自然段）

文中把小艇比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕巧靈活的特點。

3、《與象共舞》 寫了有“萬象之國”美稱的泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采幾個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化。

課文中心句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” 日積月累：

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

—（德國）歌德

讓預(yù)言的號角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

—（英國）雪萊

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。

—（印度）泰戈爾

假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。

—（俄國）普希金

補充：

我最喜歡的一本書，簡要介紹其作者、內(nèi)容：（中外名著各介紹一本）