第一篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的評價

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的習(xí)慣可使一個人受益終生。學(xué)生自我控制能力相對較差，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，更需要有老師和同學(xué)們的監(jiān)督與促進(jìn)。通常我會讓課代表和小組長對學(xué)生在課堂上是否認(rèn)真聽講、是否大膽發(fā)言、是否認(rèn)真參與小組活動、是否認(rèn)真對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行中肯的評價、是否及時完成作業(yè)等等做一個記錄，并進(jìn)行累總，每星期進(jìn)行小結(jié)。以期望在此過程中讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

課堂內(nèi)的評價

課堂上的評價通常分為三塊：教師評價、自我評價、同學(xué)評價。

學(xué)生個體之間存在明顯的差異，對知識的接受能力和領(lǐng)悟能力是不一樣的，因此教師在給學(xué)生評價的時候應(yīng)該注重學(xué)生是否上課認(rèn)真、積極回答問題、是否有進(jìn)步、學(xué)習(xí)是否積極、是否有創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，并對學(xué)生及時的鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生在課堂上也能夠品嘗到成功的喜悅，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。

自我評價可以讓學(xué)生在是否上課認(rèn)真、積極回答問題、學(xué)習(xí)是否積極、知識是否理解等方面進(jìn)行評價。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識、自己客觀評價自己良好習(xí)慣。

同學(xué)評價以小組為單位，評價學(xué)生是否上課認(rèn)真、積極回答問題、學(xué)習(xí)是否積極等方面，主要是指出優(yōu)點及不足，并給出中肯建議。培養(yǎng)信任他人和誠實公正對待他人的品格。

以上評價每周累計一次并做好相應(yīng)的記錄。

實驗評價

物理是一門實驗的學(xué)科，幾乎每一節(jié)新課都有實驗。實驗中要求必須有正確的操作步驟、仔細(xì)觀察現(xiàn)象、客觀記錄數(shù)據(jù)、認(rèn)真分析并得出結(jié)論、對實驗進(jìn)行評估、交流與合作等。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，在實驗之后，會讓學(xué)生在操作步驟、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、結(jié)論、評估、交流與合作等方面進(jìn)行自評和互評。每次實驗后進(jìn)行記錄。

第二篇：態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

1、著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”這句話突出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。習(xí)慣影響著人的能力與性格的發(fā)展。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。

筆算教學(xué)中教材設(shè)計了“森林醫(yī)生”的改錯題，可使學(xué)生加深對筆算方法認(rèn)識的同時領(lǐng)悟到“計算時要細(xì)心”。再如，解決問題中，放手讓學(xué)生尋求解決問題的方法，鼓勵方法多樣化，并給學(xué)生充分交流的機(jī)會，請學(xué)生表達(dá)自己的方法、評價伙伴的方法，促使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

2、鼓勵學(xué)生善于與他人合作

我將全班學(xué)生分成若干個六人小組，課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給每個同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會。小組內(nèi)討論不流于形式，不是為了合作而合作。每一個學(xué)生都有獨立思考，都能聽到別的同學(xué)的想法，都得到了組內(nèi)同學(xué)的評價，在組內(nèi)同學(xué)心貼心的交流中，每一個人都得到了參與，思維都得到了發(fā)展，小組活動經(jīng)驗都得到了豐富，自主探索能力和合作能力得到了提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了培養(yǎng)。

第三篇：體育教學(xué)中初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)

體育教學(xué)中初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)

——— 培養(yǎng)初中學(xué)生自主健身習(xí)慣的實踐研究 前言：

培養(yǎng)學(xué)生的自主健身習(xí)慣，包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生能科學(xué)地進(jìn)行體育健身，二是培養(yǎng)學(xué)生把體育健身作為日常生活的一種需求，成為一種習(xí)慣。具體表現(xiàn)為要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生能夠積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主健身主要包括學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育興趣、體育習(xí)慣等非智力因素，三者之間互相影響，互相促進(jìn)。體育學(xué)習(xí)態(tài)度端正，參與健身的興趣濃，必然催化學(xué)生良好健身習(xí)慣的形成。反之，良好習(xí)慣的形成，又能促進(jìn)學(xué)生主動的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，也是保持課堂高效的有力保證，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的健身態(tài)度與習(xí)慣，對提高體育課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展將有著重要意義。對培養(yǎng)初中生健身習(xí)慣的思考：

2.1存在的問題與分析：良好習(xí)慣的形成，是需要經(jīng)過嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和努力實踐才能形成。初中階段的教育是九年義務(wù)制教育的關(guān)鍵時期，是由小學(xué)向高中過渡的承前啟后的發(fā)展階段，是青少年學(xué)生長身體、長知識和世界觀逐步形成的敏感時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵時期。他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，有求知意識，但同時存在著很不穩(wěn)定及不成熟的特點。我校作為公辦初級中學(xué)，首先面臨的是生源參差不齊，學(xué)生在體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)動力不足，如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結(jié)果的需求上，即自由“玩”的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)與知識常常表現(xiàn)為被動應(yīng)付甚至是抵觸情緒，對單調(diào)、強(qiáng)度較大的項目難以堅持，并普遍缺乏勇氣與毅力；由于學(xué)生在課堂教學(xué)中存在著體育行為習(xí)慣、自制力與自律能力較差的現(xiàn)象；從而造成了課堂教學(xué)秩序較差及教學(xué)效率較低的現(xiàn)象，因此，根據(jù)我校目前學(xué)生的現(xiàn)狀與特點，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的自主健身習(xí)慣。

2.2、培養(yǎng)思路：

2.2.1以養(yǎng)成教育為手段，培養(yǎng)學(xué)生自覺健身的態(tài)度：

良好的課堂秩序是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。根據(jù)我校學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣較差以及課堂秩序較亂的現(xiàn)象，我認(rèn)為首先要通過狠抓課堂常規(guī)來促進(jìn)學(xué)生的自覺遵守體育行為準(zhǔn)則的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成良好的自律意識與自覺行為；同時應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的評價機(jī)能，將學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)作為學(xué)習(xí)態(tài)度納入體育課的平時成績，根據(jù)學(xué)校的實際情況，調(diào)整與加大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價比例，以此來促成學(xué)生養(yǎng)成自覺健身的意識和習(xí)慣。

2.2.2、以引導(dǎo)為方法，激發(fā)學(xué)生自主健身興趣：

現(xiàn)代課程所要關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生的需求，不符合學(xué)生需求的體育健身項目，則不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與健身的積極動機(jī)，也就談不上對學(xué)生健身習(xí)慣的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但卻又是處于發(fā)展中的不成熟的主體，他們并不一定能夠全面深刻地認(rèn)識到自己的體育需求，他們對體育需求主要反映在對學(xué)習(xí)與鍛煉內(nèi)容的選擇上，如大多數(shù)學(xué)生主要從個人的興趣出發(fā)，一般都愿意選擇輕松的體育項目，而對一些單調(diào)的、需要付出一些努力才能完成，但對促進(jìn)身體發(fā)展與達(dá)成課程目標(biāo)特別有效的內(nèi)容卻不喜歡。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對學(xué)生的需求加以引導(dǎo)和教育，如可結(jié)合本校的實際情況，結(jié)合二期課改理念，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，同時應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)計劃的制定，以此來激發(fā)學(xué)生自主健身興趣。

2.2.3、以提高健身能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主健身習(xí)慣：

培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，只有將學(xué)生從被動健身中解放出來，變被動健身為主動健身，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好健身習(xí)慣的目的。而被動鍛煉轉(zhuǎn)化為主動鍛煉，需要很強(qiáng)的自主體育能力。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生年齡特點，運(yùn)用不同的手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，有意識地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定健身計劃，并對自己健身計劃的實施進(jìn)行自我評價、自我監(jiān)督。讓學(xué)生懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序，同時將培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識與健身能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，并納入評價與考核內(nèi)容，通過發(fā)展學(xué)生的健身能力，激發(fā)學(xué)生參與體育與健身的積極性，以達(dá)到培養(yǎng)終身體育意識、自覺健身習(xí)慣的課程目標(biāo)。培養(yǎng)途徑：

3.1、學(xué)生的主動健身意識的培養(yǎng)：

3.1.1：體育健身習(xí)慣的形成常常與學(xué)生對體育活動的理解與認(rèn)識緊密相關(guān)，因此，只有通過教育使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一定的程度，才會使學(xué)生將參與體育健身變成自覺的行為。作為教師首先要深刻理解新的理念與教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，并將教學(xué)思路及方法與學(xué)生進(jìn)行溝通；通過理念的溝通，來提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

3.1.2：充分利用序言課，將新的思路與新的要求與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，并要求學(xué)生針對目標(biāo)與理念進(jìn)行書面理解與建議，并制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要及時給予反饋與指導(dǎo)；定期通過書面交流形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，如近期學(xué)生自己的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及對教師的建議等方面進(jìn)行書面交流，以此來激發(fā)學(xué)生主動參與的主體意識，達(dá)到師生理念的共識，為教學(xué)活動及習(xí)慣的培養(yǎng)打下良好的理論基礎(chǔ)。

3.2學(xué)生自覺的健身態(tài)度培養(yǎng)：

3.2.1：教師要制定嚴(yán)格的課堂教學(xué)要求，并滲透到每節(jié)課的教學(xué)中，如培養(yǎng)學(xué)生集合整隊的快、靜、齊的習(xí)慣；組織練習(xí)時的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度；上課的運(yùn)動著裝習(xí)慣等等，通過對學(xué)生體育課堂常規(guī)反復(fù)的訓(xùn)練與糾正，來提高學(xué)生自我約束能力，以形成良好的課堂秩序。

3.2.2：根據(jù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)并影響課堂秩序的不良行為，詳細(xì)制定體育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度記錄表，由體育小組長對全組同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄并及時反饋給教師，教師要對反饋情況及時給予總結(jié)與糾正；特別是對個別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，教師要對其提出不同的要求，并進(jìn)行每節(jié)課的跟蹤記錄，并要求學(xué)生本人對自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步的方面，經(jīng)常給予鼓勵，以達(dá)到培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

3.2.3：充分利用評價的反饋與激勵機(jī)能，將每學(xué)期的課堂表現(xiàn)通過小組長的記錄、學(xué)生的自我總結(jié)與評價、教師的評價形成學(xué)習(xí)態(tài)度綜合成績，并根據(jù)不同的年級采用不同的比例納入體育課的評價內(nèi)容之中，如預(yù)初年級是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要與關(guān)鍵期，對其所占比例可適當(dāng)高于其它年級，總之，在不斷的訓(xùn)練與反饋、反饋與訓(xùn)練中，使學(xué)生逐步形成良好的健身習(xí)慣與態(tài)度。

3.3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

3.3.1：在教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)法，如將每班的學(xué)生分為四個小組，由學(xué)生自愿選組，并自選體育小組長，通過小組合作形式，引導(dǎo)并教會學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動，如組織學(xué)生進(jìn)行自選慢跑形式、自創(chuàng)游戲、自編徒手操等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并納入考核內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力。

3.3.2：采用接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合形式，形成自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式，如在初一年級武術(shù)教學(xué)中，先教會學(xué)生基本功，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一套武術(shù)的組合練習(xí)及套路，使學(xué)生在自學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并逐步形成自主健身的意識與習(xí)慣。

3.3.3：引導(dǎo)與幫助學(xué)生自己組織小型多樣的比賽，如課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用合作小組之間的競賽，來提高學(xué)生的積極參與興趣與合作進(jìn)取精神；同時充分利用體鍛課，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)與指導(dǎo)班級自己組織年級小型比賽，在學(xué)生組織的過程中，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生組織能力與自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

4、結(jié)語：

4.1：依據(jù)課程整體目標(biāo)、學(xué)生特點所確定的學(xué)生自主健身習(xí)慣目標(biāo)的正逐步地得以實現(xiàn)。如對學(xué)生的體育課堂常規(guī)的教育與訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的自律意識與自覺性，使課堂的教學(xué)秩序得到了保證與提高；良好的課堂秩序，使教師能夠積極實施新的理念與新的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的主動鍛煉興趣；學(xué)生興趣的提高促使學(xué)生由被動應(yīng)付、甚至是抵觸的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒆杂X的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成了教師樂教，學(xué)生愛學(xué)的良性教學(xué)環(huán)境。

4.2：由于合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流的過程，使學(xué)生有更多的機(jī)會來給予或接受幫助，不僅促進(jìn)了學(xué)生的之間的合作交往，同時也滿足了每個學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求，也促進(jìn)了學(xué)生的自鍛能力的發(fā)展。如我校目前體鍛課的準(zhǔn)備活動能夠達(dá)到各班級各小組自己自覺組織進(jìn)行，各種小型比賽在教師的指導(dǎo)與幫助下，各班級能夠組織開展進(jìn)行，形成了自主健身習(xí)慣。

4.3：學(xué)生主動健身習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，使學(xué)生參與體育活動的自覺性大大加強(qiáng)，其相應(yīng)的效果是學(xué)生的體能普遍提高，如以往課上耐力練習(xí)很難進(jìn)行，而目前學(xué)生不僅在課上的耐力練習(xí)能自覺進(jìn)行，課外自覺進(jìn)行鍛煉的學(xué)生也逐漸增加，我校的初三體育加試成績穩(wěn)步上升，并位于區(qū)前列水平。其他年級的學(xué)生同比成績也有大幅提高。

4.4：對學(xué)生的主動鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，雖然使學(xué)生在自主健身學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得了較為顯著的進(jìn)步，但初中學(xué)生發(fā)展的不確定性及我校學(xué)生的生源的參差不齊所造成的個體明顯差異，在教學(xué)中的困惑與難點；特別是個別學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，其不良行為與習(xí)慣對班級課堂秩序的影響不容忽視，其培養(yǎng)方法還有待于進(jìn)一步探索實踐。10 | 評論

第四篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度演講稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度演講稿

——高一（6）班 邵 原

各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！我是來自高一（6）班的邵原。今天，我在國旗下講話的標(biāo)題是《學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度》。

一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期已經(jīng)過半。上周，學(xué)校舉行了期中考試。有的同學(xué)在抓緊時間查漏補(bǔ)缺，有的同學(xué)卻還在彷徨，無所事事，學(xué)習(xí)不夠主動，也有一部分同學(xué)想學(xué)習(xí)，可是就是學(xué)不好，于是沒有信心，“三分鐘熱情”。我認(rèn)為我們要學(xué)會學(xué)習(xí)。

首要要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念：變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中是被動的。在家是父母壓著學(xué)，在學(xué)校則是老師逼著學(xué)，這樣非常不好。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的天職，不認(rèn)真學(xué)習(xí)就是失職。學(xué)習(xí)就是自己的事，要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、目標(biāo)。首先要明確學(xué)習(xí)的目的。我們學(xué)習(xí)到底是為了什么？為了誰？從大的方面來講，我們學(xué)習(xí)是為了建設(shè)偉大的祖國，為振興中華作準(zhǔn)備。只有我們現(xiàn)在打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才談得上將來為祖國建設(shè)的偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。從小的方面來講，我們學(xué)習(xí)是為了自己，為我們自己的美好未來而努力。明確了學(xué)習(xí)目的，我們才能在任何時候都能有堅定的信念和飽滿的熱情。

二、勤奮。學(xué)習(xí)從來都不需要懶惰。我們可以看到，從語文生字詞，英語單詞，到數(shù)學(xué)公式，需要的是多看、多讀、多記、多背、多默，我想這“五多”，只有勤奮者才能堅持。古今中外，哪一個有所成就的人不勤奮？正如古人云：“一分耕耘，一分收獲。”學(xué)習(xí)離不開勤奮。

三、方法。只有勤奮還不行，還要有行之有效的學(xué)習(xí)方法。我在這里講幾點我認(rèn)為行之有效的方法，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助：

1.課前要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一步，如果在課前認(rèn)真地充分地預(yù)習(xí)，就能提高聽課效率，加深對新知識的理解，此外，還要及時找出難點。

2.聽課要專心。既然有了良好而完備的預(yù)習(xí)，專心聽課顯得尤為重要。聽課一定要排除一切干擾。當(dāng)然，在課堂上，思維一定要滲透到老師的授課中去。只有這樣，才算得上是聽一堂有收獲的課。

3.課后要復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)的消化與鞏固，也是對即將做的作業(yè)作提前預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)要仔細(xì)，一定要保證知識的完全消化。

4.重視做作業(yè)。作業(yè)作為檢查知識掌握程度的檢驗方式，一定要認(rèn)真對待，千萬不要敷衍了事，更不可抄襲。爭取在這最后的環(huán)節(jié)上，檢驗出自己對知識的理解程度，疏漏的及時補(bǔ)上，以保證對學(xué)到的知識能夠百分之百的理解與掌握。

我們有一萬個理由相信，同學(xué)們都是好樣的，一定會認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中，一定能向自己的父母和老師交上一份滿意的答卷。

謝謝大家！

2018年11月12日

第五篇：要養(yǎng)成良好的讀書態(tài)度和習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的讀書態(tài)度和習(xí)慣

人可一日不食肉，不可一日不讀書。清朝蕭掄在《讀書有所見作》中說：“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽?！惫湃苏f，一日不讀書，便覺俗氣沖天，三日不讀書面目可憎，言語無味。讀書時要有敬畏心理，細(xì)細(xì)品味，切不可馬馬虎虎，不要遇到與自己想法不合的觀點就大加指責(zé)與批評，甚至對作者產(chǎn)生反感。在讀書態(tài)度上要敢于下吃苦的決心，面對書藉的知識高地，敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三

九、夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁、錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。要確定一個讀書坐標(biāo)，把各類書藉劃分為若干系列，規(guī)劃某一階段相對應(yīng)讀哪些系列的書，從而一個系列一個系列地循序閱讀。讀書要善于擠和鉆。要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點滴時間去讀書的習(xí)慣。要盡可能擠掉一些應(yīng)酬及打牌、下棋等娛樂事項；要盡可能鉆進(jìn)屬于自己的時間閱讀，出差途中利用坐車的時間閱讀，就寢前后利用一些時間進(jìn)行晚讀和早讀，工作間隙和飯前飯后利用空余時間閱讀。