第一篇：小班音樂教學(xué)評價初探

小班音樂教學(xué)評價初探-巧用評價激活課堂

[內(nèi)容摘要]：音樂課堂教學(xué)評價是音樂教學(xué)工作的重要組成部分，是保證音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重要措施，也是教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。從音樂新課程評價標(biāo)準(zhǔn)可知，通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步和發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平，更有利于激活課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)新課程的發(fā)展。本文立足于低齡小班音樂課堂教學(xué)實踐入手，研究在課堂教學(xué)中，如何針對低齡學(xué)生身心特點，巧妙的運用評價，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)，激活課堂教學(xué)的。

[關(guān)鍵詞]：新課程小班音樂課堂教學(xué)評價學(xué)生發(fā)展教學(xué)質(zhì)量 正文：

新課程要求我們用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學(xué)。新課程的評價理念強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長并以學(xué)論教。因此，音樂教學(xué)評價的對激活課堂教學(xué)的作用便突顯出來?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！币虼耍碌脑u價理念給課堂教學(xué)帶來了無限生機。那么，在小學(xué)低中年級課堂教學(xué)中，教師在運用評價的手段提升音樂課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有效的評價方法深受學(xué)生歡迎，師生課堂教學(xué)中配合默契，師生關(guān)系和諧融洽；而有些評價則產(chǎn)生了相反的效果。特別是如何在低齡小班音樂教學(xué)中巧妙的運用評價，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為：在低齡小班音樂課堂教學(xué)實踐中，要針對他們的身心特點設(shè)計音樂教學(xué)活動，巧妙的運用評價，激活課堂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

一．小班音樂課堂教學(xué)評價的特點

低年級小班學(xué)生活潑、好動、自制力差，因此，教師的教學(xué)活動應(yīng)以游戲為主，注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。小班音樂課堂教學(xué)評價正是在新課程評價理念支撐下，針對低年級小班學(xué)生特點實施的，它具有以下特點：

1、評價主體雙向化

小班音樂教學(xué)活動中評價的對象主體是師生雙方。要求學(xué)生參與到評價的過程中來，學(xué)生既是自我學(xué)習(xí)的主體，又是自我評價、相互評價的主體，這種評價對象的主體雙向化，能促進(jìn)教與學(xué)在評價的環(huán)節(jié)中得到和諧的統(tǒng)一。

2、評價方式綜合化

小班音樂課堂教學(xué)活動中的評價，將多種方式綜合起來，相互彌補不足。小班音樂課堂教學(xué)活動評價更多地關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，兼顧學(xué)生年齡特點。通過自我評價、集體評價、互相評價相結(jié)合，形象評價、激勵評價、等級評價等相結(jié)合的方法，評價結(jié)果學(xué)生看得見、能接受并產(chǎn)生激勵效應(yīng)。

3、評價內(nèi)容多元化

小班音樂課堂教學(xué)評價不僅考察學(xué)生音樂基本知識和技能，更對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價。評價學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握以及各種非智力因素的評價、學(xué)習(xí)簡單吹奏樂器的態(tài)度和方法等的評價。體現(xiàn)教學(xué)評價的多層次、多維度、多導(dǎo)向的特征。

針對低年級小班學(xué)生的特點進(jìn)行的教學(xué)評價，使教師從學(xué)生參與、交流的情況，判定課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況，從而改善教學(xué)。那么，小班音樂課堂教學(xué)評價的方法到底有哪些是可行的呢？答案當(dāng)然有很多，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的特點，摸索出一套適合自己所教學(xué)生特點的評價方法。

二、小班音樂課堂教學(xué)評價的方法

教學(xué)評價應(yīng)激勵適合學(xué)生參與課堂教學(xué)，同時有利于學(xué)生建立良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣，不要把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作負(fù)擔(dān)。方法如下：

1．營造民主、平等的氛圍

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育?！比绻W(xué)音樂教育能為培養(yǎng)出一大批終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人打下基礎(chǔ)，那這就是最成功的教育?！苯虒W(xué)中教師本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，努力營造民主、平等的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、合作意識以及參與精神。

首先，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)心理中最活躍的因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評價的主體。孩子都希望自己的行為得到別人中肯的評價，尤其是老師的評價能夠讓孩子感受到溫暖與得到關(guān)注。如，在一3班音樂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生注意力差，想說就說，想動就動，更本無視課堂常規(guī)的要求。于是教師在課上提出“看誰不干擾別人，將得到小獎?wù)隆钡霓k法，使學(xué)生迅速安靜下來，進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)。教師又提出，“看誰回答問題，將得到小獎?wù)隆钡霓k法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中。于是，學(xué)生亂插嘴的少

了。關(guān)注學(xué)習(xí)的人多了，關(guān)注自己得到多少獎勵的學(xué)生多了。師生都從評價中嘗到了甜頭。

其次注重正確的引導(dǎo)，教師的教學(xué)設(shè)計能為不同水平的學(xué)生提供展示自己的機會，學(xué)生對音樂課的熱愛就更加深了。所以在課堂上教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，嘗試改變自我、挑戰(zhàn)自我，探究音樂。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，教師用創(chuàng)編歌詞配音樂的方法，使多數(shù)學(xué)生跟著教師表現(xiàn)音樂作品。最后，凡是參與表演的學(xué)生都得到了獎勵。學(xué)生們懷著高興的心情離開課堂時，還在盼望著下節(jié)課繼續(xù)表演。

采用合理有效的評價，讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，并能充分享受音樂。所以作為音樂教師，更是要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，用親切的教態(tài)、和藹的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流。

2．關(guān)注個體差異

在教學(xué)中對學(xué)生個體要充分關(guān)注?，F(xiàn)在的學(xué)生在家庭中得到了眾多的關(guān)注，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)集體生活，教師的評價要考慮學(xué)生身處的環(huán)境，要使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中建立集體主義觀念。做法可以是這樣的，教師在集體教學(xué)活動之前先提出評價的要求，然后在實施過程中觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，如果有做的出色的，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，如果有學(xué)生沒有一次到位，那對不起，只能等待下次評價時再得到獎勵。當(dāng)某個同學(xué)獲得獎勵時，其他同學(xué)們都透以羨慕的眼光注視，于是教師告訴大家，他做到了，很了不起，沒有做到的同學(xué)，下次努力做到就會產(chǎn)生一樣的結(jié)果。每個同學(xué)都希望得到他人的鼓勵與贊美。于是，孩子們總能為自己樹立新發(fā)展目標(biāo)，而每一個目標(biāo)實現(xiàn)的過程，就是孩子們提高的過程。孩子們在教師的目標(biāo)以及自我設(shè)定目標(biāo)之間尋找著平衡，在平衡中師生都將進(jìn)步。因此，教師不能輕易放棄任何一個教學(xué)的契機，簡單的認(rèn)為好同學(xué)就是好，差同學(xué)就是差。要多考慮孩子的難處，多問為什么，用發(fā)展的眼光注視每個孩子的成長。有時候，教學(xué)就是需要耐心觀察、細(xì)心分析、靜心等待的。

3．延時評價

教學(xué)中教師將課堂上預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行評價比較容易，而對待課堂沒有預(yù)設(shè)的，臨時生成性的內(nèi)容怎樣進(jìn)行評價呢？例如，一次在口風(fēng)琴教學(xué)中，教師教學(xué)生吹奏《粉刷匠》，教師還沒有教歌曲之前，一1班吉諾同學(xué)就說：“老師我會唱歌詞和歌譜，我學(xué)過鋼琴，我自己會吹。”面對性急的學(xué)生，教師只好停下教學(xué)，給他展示的時間，讓他當(dāng)眾示范，結(jié)果很多同學(xué)都說自己也會。于是，教師馬上調(diào)整教學(xué)方案，讓會吹奏的同學(xué)指導(dǎo)不會吹的同學(xué)。最后，教師評價吉諾同學(xué)，好學(xué)、發(fā)揮自身帶動作用，還獎勵給了他小獎花。教師不僅為大家提供的自主學(xué)習(xí)的空間，而且鍛煉了個人應(yīng)變能力。因此，有時教學(xué)中對生成性內(nèi)容采取延時評價的方法也可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

總之，教師在音樂課堂教學(xué)中巧妙的運用教學(xué)評價方法，可以對我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。那么，教學(xué)評價在實施過程中是不是隨意評價、延時評價呢？研究表明，課堂教學(xué)評價的實施中也要掌握時機、程度、方式。

三．小班音樂課堂教學(xué)評價的實施

小班音樂課堂教學(xué)在實施中，要求教師要勤觀察、摸捉時機，即時評價，舉例說明：

1．評價的時機

教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒學(xué)習(xí)。因此，只有找準(zhǔn)了課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，找準(zhǔn)正面評價的時機。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的閃光點，給學(xué)生適時適地的鼓勵、評價。

2．評價的語言

音樂和語言都是一種藝術(shù)。在音樂課堂中如能很好的掌握運用語言的藝術(shù)性，便能使音樂課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評價語言具體豐富，有助于提高孩子學(xué)習(xí)情緒。不斷重復(fù)簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價是一種表面化的，無法打動人心的。而將評價具體化之后，一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”??每一次評價都有具體內(nèi)容，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語言評價的方式，給孩子無聲的評價。教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評價，包括動作、表情、身體等語言，如教師親切期待的目光、輕輕點頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會給孩子們以深刻的影響。當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動作時，教師可以不動聲色，不點名向大家報告發(fā)現(xiàn)某個不合作的同學(xué)的表現(xiàn)，征求大家的處理意見，運用輿論導(dǎo)向制止不合作的同學(xué)。在教學(xué)歌曲《兩只小象》時，學(xué)生們爭先恐后地爭著上臺表演。有一位同學(xué)高舉起小手，但請他時，他又害羞地低下了頭不敢上臺。從他閃爍的目光中我知道他能行，只是膽子太小。我給了他一個親切的微笑，同時用體態(tài)語言給他一些暗示。

得到鼓勵的他，終于邁向了講臺，我又豎起了大拇指暗示他很棒。之后他鼓足勇氣表演了歌曲《兩只小象》。無聲的評價有時真的很有效。

3．評價的形式

評價的形式多種多樣，學(xué)生們遇到最多的就是自評和互評。自評：每一個學(xué)生都會對自我評價，在上課時我們可以經(jīng)常性地問問孩子：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，讓他勇敢地說出自己的優(yōu)點，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性?；ピu：從別人的長處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點展示給別人。孩子們相互之間的評價往往會激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)自己的優(yōu)點被同齡人所認(rèn)可時，他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對他的一句贊揚；通過互評，培養(yǎng)孩子們對音樂獨到的評價，評價出學(xué)習(xí)中的優(yōu)、缺點。同時，孩子們相互之間探討，評價，會產(chǎn)生相互交流，相互表達(dá)的機會。

總之，要抓住音樂課堂教學(xué)評價的良好時機、不拘一格的評價語言、形式，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，因人而異，因時而異。教師努力使自己評價的語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨特創(chuàng)新?！?/p>

四、小班化音樂教學(xué)評價方法應(yīng)注意的問題

新課程中所提出的音樂評價，它的最終目的是通過科學(xué)、正確的評價，促使學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生自身的價值。教師不僅應(yīng)注重巧妙的使用評價，還要在實施過程中把握好評價的尺度。

1、評價的時機

在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)經(jīng)常會出乎意料，不可能一成不變地按照教師預(yù)先設(shè)計好的思路去完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的思想、言行，尋找學(xué)生的閃光之處，抓住時機，及時地給予學(xué)生科學(xué)、公正的評價，以更好地體現(xiàn)評價的現(xiàn)實意義。同時教師更要善于為學(xué)生創(chuàng)造時機，鼓勵學(xué)生。

2、評價的目的我們的教育對象在智力發(fā)展、性格特征、興趣愛好等方面都存在著差異，各個學(xué)生的能力參差不齊。因此教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的評價，以促使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，還可以最大限度地激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3、評價的態(tài)度

新課程改革后的評價語言不是簡單劃一，不是說你好就好，說你不好就不好，而是豐富多變的，并要考慮到學(xué)生的心理承受能力。在評價時，教師要讓學(xué)生感受到教師真心期待他們成長和進(jìn)步。

綜上所述，針對低齡學(xué)生身心設(shè)計的教學(xué)評價，要符合他們的身心發(fā)展特點，要采取豐富而且多元化的方法進(jìn)行評價。因此就需要我們教師立足于課堂教學(xué)，采用多樣的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)質(zhì)量。小班音樂課堂教學(xué)評價要真正發(fā)揮教學(xué)評價的優(yōu)勢，讓評價真正激活課堂教學(xué)氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，這其中還存在著諸多問題有待于我們深入的探索和研究。

附

參考文獻(xiàn)：

1．《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（王安國吳斌主編）北京師法大學(xué)出版社2002年5月第1版。（P160-166）

2．《音樂新課程教學(xué)設(shè)計》（鄭莉 金亞文主編）高等教育出版社 2004年5月第1版。（P134-45）

3．《音樂新課程教學(xué)法》（王英奎主編）開明出版社2003年11月第1版。（P69-79）

4．《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》（曹理，主編何工）上海音樂出版社，2000年4月（P98-123）

5．《基礎(chǔ)音樂教育新視野》（王英奎主編）首都師范大學(xué)出版社 2004年4月第1版。（P151-165）

第二篇：論文 小班音樂教學(xué)評價淺見

小班音樂教學(xué)評價淺見

蘭西縣 北安中心小學(xué)----李秀榮

[內(nèi)容摘要]：音樂課堂教學(xué)評價是音樂教學(xué)工作的重要組成部分，是保證音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重要措施，也是教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。從音樂新課程評價標(biāo)準(zhǔn)可知，通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步和發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平，更有利于激活課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)新課程的發(fā)展。本文立足于低齡小班音樂課堂教學(xué)實踐入手，研究在課堂教學(xué)中，如何針對低齡學(xué)生身心特點，巧妙的運用評價，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)，激活課堂教學(xué)的。

[關(guān)鍵詞]：新課程

小班音樂課堂教學(xué)評價

學(xué)生

發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量 正文：新課程要求我們用新的評價理念、方法、途徑開展音樂教學(xué)。新課程的評價理念強促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長并以學(xué)論教。因此，音樂教學(xué)評價的對激活課堂教學(xué)的作用便突顯出來?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。”因此，新的評價理念給課堂教學(xué)帶來了無限生機。那么，在小學(xué)低中年級課堂教學(xué)中，教師在運用評價的手段提升音樂課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)有效的評價方法深受學(xué)生歡迎，師生課堂教學(xué)中配合默契，師生關(guān)系和諧融洽；而有些評價則產(chǎn)生了相反的效果。特別是如何在低齡小班音樂教學(xué)中巧妙的運用評價，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為：在低齡小班音樂課堂教學(xué)實踐中，要針對他們的身心特點設(shè)計音樂教學(xué)活動，巧妙的運用評價，激活課堂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

一． 小班音樂課堂教學(xué)評價的特點

低年級小班學(xué)生活潑、好動、自制力差，因此，教師的教學(xué)活動應(yīng)以游戲為主，注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。小班音樂課堂教學(xué)評價正是在新課程評價理念支撐下，針對低年級小班學(xué)生特點實施的，它具有以下特點：

1、評價主體雙向化

小班音樂教學(xué)活動中評價的對象主體是師生雙方。要求學(xué)生參與到評價的過程中來，學(xué)生既是自我學(xué)習(xí)的主體，又是自我評價、相互評價的主體，這種評價對象的主體雙向化，能促進(jìn)教與學(xué)在評價的環(huán)節(jié)中得到和諧的統(tǒng)一。

2、評價方式綜合化

小班音樂課堂教學(xué)活動中的評價，將多種方式綜合起來，相互彌補不足。小班音樂課堂教學(xué)活動評價更多地關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，兼顧學(xué)生年齡特點。通過自我評價、集體評價、互相評價相結(jié)合，形象評價、激勵評價、等級評價等相結(jié)合的方法，評價結(jié)果學(xué)生看得見、能接受并產(chǎn)生激勵效應(yīng)。

3、評價內(nèi)容多元化

小班音樂課堂教學(xué)評價不僅考察學(xué)生音樂基本知識和技能，更對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價。評價學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的掌握以及各種非智力因素的評價、學(xué)習(xí)簡單吹奏樂器的態(tài)度和方法等的評價。體現(xiàn)教學(xué)評價的多層次、多維度、多導(dǎo)向的特征。

針對低年級小班學(xué)生的特點進(jìn)行的教學(xué)評價，使教師從學(xué)生參與、交流的情況，判定課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況，從而改善教學(xué)。那么，小班音樂課堂教學(xué)評價的方法到底有哪些是可行的呢？答案當(dāng)然有很多，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的特點，摸索出一套適合自己所教學(xué)生特點的評價方法。

二、小班音樂課堂教學(xué)評價的方法

教學(xué)評價應(yīng)激勵適合學(xué)生參與課堂教學(xué)，同時有利于學(xué)生建立良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣，不要把學(xué)習(xí)知識當(dāng)作負(fù)擔(dān)。方法如下：

1．營造民主、平等的氛圍 教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而首先是人的教育?！比绻W(xué)音樂教育能為培養(yǎng)出一大批終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人打下基礎(chǔ)，那這就是最成功的教育。”教學(xué)中教師本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，努力營造民主、平等的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、合作意識以及參與精神。

首先，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)心理中最活躍的因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評價的主體。孩子都希望自己的行為得到別人中肯的評價，尤其是老師的評價能夠讓孩子感受到溫暖與得到關(guān)注。如，在一3班音樂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生注意力差，想說就說，想動就動，更本無視課堂常規(guī)的要求。于是教師在課上提出“看誰不干擾別人，將得到小獎?wù)隆钡霓k法，使學(xué)生迅速安靜下來，進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)。教師又提出，“看誰回答問題，將得到小獎?wù)隆钡霓k法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中。于是，學(xué)生亂插嘴的少了。關(guān)注學(xué)習(xí)的人多了，關(guān)注自己得到多少獎勵的學(xué)生多了。師生都從評價中嘗到了甜頭。

其次注重正確的引導(dǎo)，教師的教學(xué)設(shè)計能為不同水平的學(xué)生提供展示自己的機會，學(xué)生對音樂課的熱愛就更加深了。所以在課堂上教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，嘗試改變自我、挑戰(zhàn)自我，探究音樂。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時，教師用創(chuàng)編歌詞配音樂的方法，使多數(shù)學(xué)生跟著教師表現(xiàn)音樂作品。最后，凡是參與表演的學(xué)生都得到了獎勵。學(xué)生們懷著高興的心情離開課堂時，還在盼望著下節(jié)課繼續(xù)表演。

采用合理有效的評價，讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，并能充分享受音樂。所以作為音樂教師，更是要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，用親切的教態(tài)、和藹的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流。

2．關(guān)注個體差異

在教學(xué)中對學(xué)生個體要充分關(guān)注。現(xiàn)在的學(xué)生在家庭中得到了眾多的關(guān)注，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)集體生活，教師的評價要考慮學(xué)生身處的環(huán)境，要使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中建立集體主義觀念。做法可以是這樣的，教師在集體教學(xué)活動之前先提出評價的要求，然后在實施過程中觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，如果有做的出色的，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，如果有學(xué)生沒有一次到位，那對不起，只能等待下次評價時再得到獎勵。當(dāng)某個同學(xué)獲得獎勵時，其他同學(xué)們都透以羨慕的眼光注視，于是教師告訴大家，他做到了，很了不起，沒有做到的同學(xué)，下次努力做到就會產(chǎn)生一樣的結(jié)果。每個同學(xué)都希望得到他人的鼓勵與贊美。于是，孩子們總能為自己樹立新發(fā)展目標(biāo)，而每一個目標(biāo)實現(xiàn)的過程，就是孩子們提高的過程。孩子們在教師的目標(biāo)以及自我設(shè)定目標(biāo)之間尋找著平衡，在平衡中師生都將進(jìn)步。因此，教師不能輕易放棄任何一個教學(xué)的契機，簡單的認(rèn)為好同學(xué)就是好，差同學(xué)就是差。要多考慮孩子的難處，多問為什么，用發(fā)展的眼光注視每個孩子的成長。有時候，教學(xué)就是需要耐心觀察、細(xì)心分析、靜心等待的。

3．延時評價

教學(xué)中教師將課堂上預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行評價比較容易，而對待課堂沒有預(yù)設(shè)的，臨時生成性的內(nèi)容怎樣進(jìn)行評價呢？例如，一次在口風(fēng)琴教學(xué)中，教師教學(xué)生吹奏《粉刷匠》，教師還沒有教歌曲之前，一1班吉諾同學(xué)就說：“老師我會唱歌詞和歌譜，我學(xué)過鋼琴，我自己會吹。”面對性急的學(xué)生，教師只好停下教學(xué)，給他展示的時間，讓他當(dāng)眾示范，結(jié)果很多同學(xué)都說自己也會。于是，教師馬上調(diào)整教學(xué)方案，讓會吹奏的同學(xué)指導(dǎo)不會吹的同學(xué)。最后，教師評價吉諾同學(xué)，好學(xué)、發(fā)揮自身帶動作用，還獎勵給了他小獎花。教師不僅為大家提供的自主學(xué)習(xí)的空間，而且鍛煉了個人應(yīng)變能力。因此，有時教學(xué)中對生成性內(nèi)容采取延時評價的方法也可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

總之，教師在音樂課堂教學(xué)中巧妙的運用教學(xué)評價方法，可以對我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。那么，教學(xué)評價在實施過程中是不是隨意評價、延時評價呢？研究表明，課堂教學(xué)評價的實施中也要掌握時機、程度、方式。

三．小班音樂課堂教學(xué)評價的實施

小班音樂課堂教學(xué)在實施中，要求教師要勤觀察、摸捉時機，即時評價，舉例說明：

1．評價的時機

教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒學(xué)習(xí)。因此，只有找準(zhǔn)了課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，找準(zhǔn)正面評價的時機。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的閃光點，給學(xué)生適時適地的鼓勵、評價。

2．評價的語言

音樂和語言都是一種藝術(shù)。在音樂課堂中如能很好的掌握運用語言的藝術(shù)性，便能使音樂課堂教學(xué)起到意想不到的效果。評價語言具體豐富，有助于提高孩子學(xué)習(xí)情緒。不斷重復(fù)簡單的“很好！”“對了！”“正確！”等評價是一種表面化的，無法打動人心的。而將評價具體化之后，一些具體詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”??每一次評價都有具體內(nèi)容，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學(xué)習(xí)更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語言評價的方式，給孩子無聲的評價。教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評價，包括動作、表情、身體等語言，如教師親切期待的目光、輕輕點頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會給孩子們以深刻的影響。當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動作時，教師可以不動聲色，不點名向大家報告發(fā)現(xiàn)某個不合作的同學(xué)的表現(xiàn)，征求大家的處理意見，運用輿論導(dǎo)向制止不合作的同學(xué)。在教學(xué)歌曲《兩只小象》時，學(xué)生們爭先恐后地爭著上臺表演。有一位同學(xué)高舉起小手，但請他時，他又害羞地低下了頭不敢上臺。從他閃爍的目光中我知道他能行，只是膽子太小。我給了他一個親切的微笑，同時用體態(tài)語言給他一些暗示。得到鼓勵的他，終于邁向了講臺，我又豎起了大拇指暗示他很棒。之后他鼓足勇氣表演了歌曲《兩只小象》。無聲的評價有時真的很有效。

3．評價的形式

評價的形式多種多樣，學(xué)生們遇到最多的就是自評和互評。自評：每一個學(xué)生都會對自我評價，在上課時我們可以經(jīng)常性地問問孩子：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，讓他勇敢地說出自己的優(yōu)點，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性?；ピu：從別人的長處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點展示給別人。孩子們相互之間的評價往往會激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)自己的優(yōu)點被同齡人所認(rèn)可時，他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對他的一句贊揚；通過互評，培養(yǎng)孩子們對音樂獨到的評價，評價出學(xué)習(xí)中的優(yōu)、缺點。同時，孩子們相互之間探討，評價，會產(chǎn)生相互交流，相互表達(dá)的機會。

總之，要抓住音樂課堂教學(xué)評價的良好時機、不拘一格的評價語言、形式，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，因人而異，因時而異。教師努力使自己評價的語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨特創(chuàng)新?！?/p>

四、小班化音樂教學(xué)評價方法應(yīng)注意的問題

新課程中所提出的音樂評價，它的最終目的是通過科學(xué)、正確的評價，促使學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生自身的價值。教師不僅應(yīng)注重巧妙的使用評價，還要在實施過程中把握好評價的尺度。

1、評價的時機

在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)經(jīng)常會出乎意料，不可能一成不變地按照教師預(yù)先設(shè)計好的思路去完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的思想、言行，尋找學(xué)生的閃光之處，抓住時機，及時地給予學(xué)生科學(xué)、公正的評價，以更好地體現(xiàn)評價的現(xiàn)實意義。同時教師更要善于為學(xué)生創(chuàng)造時機，鼓勵學(xué)生。

2、評價的目的

我們的教育對象在智力發(fā)展、性格特征、興趣愛好等方面都存在著差異，各個學(xué)生的能力參差不齊。因此教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的評價，以促使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，還可以最大限度地激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3、評價的態(tài)度

新課程改革后的評價語言不是簡單劃一，不是說你好就好，說你不好就不好，而是豐富多變的，并要考慮到學(xué)生的心理承受能力。在評價時，教師要讓學(xué)生感受到教師真心期待他們成長和進(jìn)步。

綜上所述，針對低齡學(xué)生身心設(shè)計的教學(xué)評價，要符合他們的身心發(fā)展特點，要采取豐富而且多元化的方法進(jìn)行評價。因此就需要我們教師立足于課堂教學(xué)，采用多樣的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)質(zhì)量。小班音樂課堂教學(xué)評價要真正發(fā)揮教學(xué)評價的優(yōu)勢，讓評價真正激活課堂教學(xué)氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，這其中還存在著諸多問題有待于我們深入的探索和研究。

第三篇：小班音樂教學(xué)反思

小班音樂教學(xué)反思

小班音樂教學(xué)反思1

今天，我組織了小班音樂游戲活動《找小貓》，在活動前，我認(rèn)真揣摩教材，然后根據(jù)小班孩子的年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并為活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作，所以活動進(jìn)行得很順利，取得了很好的教學(xué)效果，下面我就說說我這節(jié)活動的收獲和感受。

第一個環(huán)節(jié)是帶孩子們聽音樂，律動進(jìn)場。在這一個環(huán)節(jié)，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個寶寶戴上小貓頭飾當(dāng)小貓，我當(dāng)貓媽媽，因為頭飾做得很漂亮，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進(jìn)所扮演的故事角色中，當(dāng)我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做游戲吧?！焙⒆觽兌几吲d地說：“好?！比缓蟾皨寢尅弊鲂∝堊叩穆蓜舆M(jìn)入活動場地。

第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)《找小貓》的第一段歌詞和動作，這個環(huán)節(jié)也是活動的重點，我清唱歌曲并示范動作，讓孩子熟悉旋律，通過提問：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動作，然后引導(dǎo)孩子一起練習(xí)，孩子們很快就掌握了歌曲和動作。

第三個環(huán)節(jié)交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整地做游戲，因為小班孩子的自控能力差，所以我覺得這里是本次活動的`一個難點。怎么來解決這個難點呢？我就抓住小班孩子好動，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽清、記住游戲的規(guī)則?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，孩子們自己說出了游戲的規(guī)則，問：“小貓藏好能不能動呢？”孩子們都說：“不能?！薄盀槭裁床荒軇幽?？”“如果動了就會被媽媽找到?！边@樣孩子們在游戲中就能自覺地遵守游戲規(guī)則了。

第四個環(huán)節(jié)就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動自然結(jié)束，因為孩子們還在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。

通過這個活動，我覺得要想上好一節(jié)活動，活動前的準(zhǔn)備工作很重要，要根據(jù)孩子的年齡特點，調(diào)動孩子的積極性，給孩子們創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動會讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學(xué)效果。

小班音樂教學(xué)反思2

小象愛媽媽是本周進(jìn)行的“小不點兒”主題的教學(xué)活動之一，是一個音樂活動。歌曲的難點是切分音的節(jié)奏掌握和歌詞的記憶。在教學(xué)開始，我先出示了小象的教具，提問“這是誰來了呀？”幼兒“小象！”再出示大象，“這又是誰呢？”于是，引出歌曲“小象愛媽媽”。通過小象的圖片，我開始和小象對話，將歌詞貫入其中，先給幼兒歌詞的大概感知，第二遍是讓幼兒欣賞歌曲，并配合手指動作來開始學(xué)唱歌曲，第三遍讓幼兒跟著老師的'鋼琴進(jìn)行跟唱。

可是，活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)本次幼兒的歌唱興趣不大，沒有平時學(xué)唱的效果好，我對此活動進(jìn)行了反思，主要是以下幾點：

1、教室邊上有家長在幫忙安裝圣誕樹，可能對幼兒的注意力會有所分散。

2、對切分音的掌握，不夠強調(diào)，可通過拍手的節(jié)奏、動作或其他的表現(xiàn)方法對切分音進(jìn)行鞏固。

3、幼兒演唱的方式可通過分組唱、男女生唱或分角色唱來進(jìn)行對歌詞的記憶。

小班音樂教學(xué)反思3

音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開學(xué)時的一節(jié)活動課，這首歌曲旋律歡快簡單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎(chǔ)上，我將《我愛我的幼兒園》作為本周的音樂活動。

在活動中，我首先將幼兒在園時唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過這些他們親身經(jīng)歷的照片來幫助他們理解歌詞內(nèi)容，孩子們很樂意很主動地去接受，很快熟悉了歌詞

接著在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒傾聽，感受歌曲歡快的旋律，這時有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來，趁著他們的熱情，開始學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動作為主，幼兒通過動作的參與和身體節(jié)奏的表演，來體驗音樂活動的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動中

小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思教學(xué)反思

。同時通過教師和同伴的`鼓勵，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動的意識與樂趣。真正體驗到了“大家一起真快樂”的美好情感。

在教學(xué)過程中也存在這不足之處，孩子們還不會用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節(jié)奏的掌握不穩(wěn)定。為了解決這些問題，課余時間我將播放一些優(yōu)美的音樂給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導(dǎo)他們，并從教具室借來各種音樂器械，鞏固歌曲節(jié)奏。

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小班音樂教學(xué)反思4

在今天的活動前，我也嘗試根據(jù)音樂讓幼兒合拍地走步，開始的時候孩子們還是比較開心，稍微一些小動作模仿一下，可是在讓他們拉住鄰座同伴手，想讓他們能跟上音樂，并且能較好地跟著老師一起做的時候，有些孩子就只顧著想去拉小朋友的小手，或者直接就和小朋友講話了，有孩子不遵守游戲規(guī)則了……

我想這種游戲化的形式比較適合小班幼兒，只是在活動過程中，孩子的自控能力很差，對游戲規(guī)則意識薄，對音樂的`感受和表現(xiàn)比較零碎，而且注意力很容易分散。所以在第一個環(huán)節(jié)的時候，我就感覺到我有點力不從心無法掌控孩子們的行為了。

于是我就調(diào)整了一些策略，讓孩子們先用最最簡單的動作配以歌詞，先來學(xué)習(xí)歌唱，在大多數(shù)幼兒會唱這首歌后，我根據(jù)歌詞提示幼兒用動作來配合歌曲，同時也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門基本都掌握這個歌曲游戲的玩法后，我開始讓幼兒自己根據(jù)自己的想法去增加動作，一開始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動作，經(jīng)過教師的幾次幫助后，小朋友們紛紛主動要求來進(jìn)行演唱，為了讓每個寶寶的情感得到滿足，我請幼兒相互之間來對跳，找好朋友碰一碰。

小班音樂教學(xué)反思5

活動目標(biāo)：

1、感受音樂旋律的歡快，嘗試用身體不同部位按音樂的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動作。

2、與同伴合作創(chuàng)編刷子的動作，體驗合作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、歌曲磁帶《嘻刷刷》

2、各種刷子（馬桶刷、窗刷、油漆刷、眉刷、鍋刷……）

3、自制裝扮刷子的材料若干。

活動過程：

1、參觀“刷子博覽會”。

（1）幼兒結(jié)伴自由參觀各種刷子。

（2）交流刷子的名稱、功用。

（3）個別幼兒嘗試模仿各種刷子的動作。

2、欣賞音樂《嘻刷刷》，嘗試用身體不同部位按音樂的節(jié)拍一下一下的模仿各種刷子的動作。

（1）欣賞音樂《嘻刷刷》，感受音樂旋律的歡快。

（2）教師出示鍋刷，引導(dǎo)幼兒想象刷子的動作。

（3）教師邊聽音樂邊模仿鍋刷舞。

（4）幼兒利用材料將自己裝扮成刷子，隨音樂做律動。

（5）出示其它各種刷子，幼兒自由探索用身體的不同部位模仿各種刷子的動作。

3、引導(dǎo)幼兒與同伴合作創(chuàng)編刷子的動作。

（1）教師：“小朋友想一想，你和好朋友兩個人一起可以做哪些刷子的動作？”讓幼兒嘗試用雙手、雙腳、臀部等身體部位不同伴合作刷子的動作。

（2）出示一面全身鏡，通過幼兒與鏡子里的自己做動作，豐富與同伴合作的.經(jīng)驗。

（3）幼兒聽音樂結(jié)伴完成動作。

4、幼兒集體合作變成一把大刷子，邊聽音樂邊動作，結(jié)束活動。

活動反思：

幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發(fā)的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進(jìn)幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現(xiàn)自己。

小班音樂教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、在游戲的情境中感受、學(xué)唱歌曲《蓬蓬頭》。

2、遷移日常生活經(jīng)驗，替換不同角色進(jìn)行唱游活動。

3、愿意和同伴一同唱歌、游戲。

活動準(zhǔn)備：

洗澡背景圖一幅，各種角色玩具，磁帶、錄音機。

活動過程：

1、律動《春天》進(jìn)場。

2、觀察洗澡圖，熟悉、理解歌詞。

（1）教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識教具中的蓬蓬頭、肥皂泡。

指導(dǎo)語：（指蓬蓬頭）“這是什么？洗澡時它會象下雨一樣有許多水，下雨時會有什么聲音？”（學(xué)沙沙沙）“洗澡時蓬蓬頭在哪兒？”（上面）（指浴缸）“這是什么？浴缸有許多什么？肥皂泡是什么顏色的？”（白色的）

（2）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗熟悉、理解歌詞。

指導(dǎo)語：“身上臟了怎么辦？可以往哪兒洗？”

3、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒邊做洗澡動作邊念歌詞。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

①教師范唱。

②幼兒學(xué)唱。

指導(dǎo)語：（藏起小娃娃問）“小娃娃在哪兒呢？我們來找一找”。

（3）幼兒嘗試自己完整演唱歌曲。

指導(dǎo)語：“請小朋友自己找找看，澡盆里還有誰在洗澡？”

（4）根據(jù)幼兒意愿替換角色演唱歌曲。

指導(dǎo)語：“你們還想幫誰洗澡呀？洗完后別忘記學(xué)這個小動物叫一叫或做做動作”。

4、玩游戲“洗澡”結(jié)束。

指導(dǎo)語：（指空地方）“這兒是一個大澡盆，我們小朋友一起來洗洗澡吧”。

活動反思：

小班音樂活動《蓬蓬頭》，黃**老師從小班孩子的興趣出發(fā)，特別是在歌曲的最后一句，替換了不同的小動物這個情節(jié)，改變了孩子們枯燥的，一遍一遍學(xué)習(xí)歌曲的模式，讓孩子們在盼望、猜測、等待中，漸漸地不知不覺地學(xué)會了這首歌曲。

1、結(jié)合年齡，設(shè)計活動

此活動的設(shè)計是基于小班幼兒學(xué)習(xí)特點的.基礎(chǔ)之上。我們可以在不同的方面看出：

（1）歌詞部分：小班階段幼兒各方面發(fā)展處于初級階段，教師在歌詞設(shè)計中別有用心，如將“蓮蓬頭”改成了“蓬蓬頭”等，基于幼兒不同的知識背景，這樣的改編更適合于演唱和記憶。其余歌詞在設(shè)計上也匹配幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點；

（2）教具部分：教具上選用的是幼兒喜歡的公仔玩具，一而再再而三的形式，在猜測的情境中，極好地滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需要；

（3）其他部分：教師親切語言和問答的形式等方面都看出了活動設(shè)計以幼兒出發(fā)的考慮。

2、層層壘加，循序漸進(jìn)

從猜“局部圖”的設(shè)計開始活動，教師范唱的圖示以簡單的動作配合歌曲，幼兒在模仿教師動作時傾聽歌曲。在最后一句：“洗出一個是誰呀？”引發(fā)幼兒好奇心，且給予再次歌唱的理由。因為有了猜謎，幼兒喜歡猜謎，所以唱歌變成了游戲的“前奏”和“必須”，在一遍遍的重復(fù)下，幼兒漸漸學(xué)會了歌曲。在教師語言的引導(dǎo)下，幼兒嘗試“洗”不同的部位，動作創(chuàng)編同樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加快樂學(xué)習(xí)的元素。此外，在增加人際合作的挑戰(zhàn)后，幼兒在和同伴在面對面和身體接觸中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性更加明顯！

3、好奇好勝，激勵學(xué)習(xí)

浴缸和蓮蓬頭的大圖直接營造情境，在教學(xué)開始是幼兒和教師討論并理解歌詞的主要依據(jù)；不同的公仔玩具準(zhǔn)備，目的是因為游戲中的不確定結(jié)果，直接引發(fā)好奇心和好勝心。這樣的準(zhǔn)備可以直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性……

小班音樂教學(xué)反思7

《小鴨小雞》這個音樂活動的目標(biāo)就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。我先帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用斷音唱小雞、小鴨不同節(jié)奏的叫聲，初步學(xué)習(xí)有控制的演唱。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時，有的孩子總會剎不住車，原來歌詞中是有兩個“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時，唱完兩個后還會接著唱，于是這時候我就想了個辦法，在唱完兩句“呷呷呷、嘰嘰嘰”后，在接下去一個樂句的第一個音符那里就拍一下手，提示幼兒要換一句歌詞了，結(jié)果幾遍下來，剛才的'現(xiàn)象一下子好多了，可見運用手勢與動作對幼兒暗示后，就能解決我在教學(xué)中的一些小困難。

如果一堂課讓幼兒不停地唱，孩子們就會失去興趣，如果加上一些有趣、形象的動作，就能提起幼兒活動的樂趣，加強活動的效果。在《小鴨小雞》中，歌曲中的兩個主角，小鴨小雞是幼兒很熟悉的，而且也知道用什么樣的動作來做小鴨和小雞，所以在活動中，我一邊讓幼兒歌唱一邊讓幼兒表演，唱“呷呷呷”時就表演小鴨的動作，唱“嘰嘰嘰”時就表演小雞的動作，有了動作的融入，孩子們唱得非常帶勁。

小班的幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力。如果讓幼兒在一堂活動中，從頭到尾來學(xué)習(xí)記憶歌詞演唱一首歌曲，那么我想沒有多少幼兒能夠堅持到底。教師適當(dāng)?shù)丶由弦恍┦謩菖c動作，即用老師的手勢來傳達(dá)歌詞的意思，讓幼兒理解歌詞，再讓孩子們和教師一起做做歌詞的動作，那么我想一定會有很好的效果。

小班音樂教學(xué)反思8

對于小班的幼兒來說，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠積極主動的投入到活動中來。

我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設(shè)計教學(xué)活動的時候可以以有趣的`游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運用豐富、夸張的體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開展好教學(xué)活動，還需要我們老師在每個活動的教法上下功夫。

記憶歌詞方面，對于孩子來說也比較難，因為他們還不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學(xué)習(xí)的興趣外。

在本次活動前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時，我打開錄音機和幼兒一起欣賞歌曲；在組織紀(jì)律時，我以簡單的旋律加上肢體動作調(diào)動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來基礎(chǔ)。

由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動中。

小班音樂教學(xué)反思9

兒歌的篇幅短小，讀起來朗朗上口，深受孩子們喜愛。在幼兒園教學(xué)中，兒歌是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，尤其是在小班，兒歌教學(xué)的比重更大。

比小手

小手小手洗一洗，小手小手搓一搓，小手小手擦一擦，小手小手拍一拍，小手小手伸出來，比比誰的小手白。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個手指的.名稱。

2、學(xué)習(xí)兒歌，簡單了解保護(hù)手的方法。

教學(xué)反思

這節(jié)上得很成功，我采用直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識和技能。特別是采用游戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們在輕松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

小班音樂教學(xué)反思10

活動設(shè)計背景

以國家教育部最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為精神，以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為宗旨，提高幼兒素質(zhì)為提點。

在活動中，根據(jù)0一3歲幼兒的年齡特點與自身發(fā)展規(guī)律。在這一階段特別是幼兒的注意力還沒有發(fā)展到一定的水平。因此，我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的身體的同時，提高幼兒的有意注意。然后讓幼兒思考動手操作、說、表演。最后在游戲中結(jié)束。真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動目標(biāo)

1。在活動中能積極思考，知道身體各部位的名稱與作用，以及怎樣保護(hù)它們。

2。幼兒能積極主動參與活動，并能體驗到活動的快樂。

3。能根據(jù)音樂指出自己身體的各部位，部分幼兒能邊唱邊做。

4。在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的`游戲表演。

5。通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點

幼兒樂于參與活動。根據(jù)音樂做動作。認(rèn)識自己身體各部分的同時，要愛護(hù)自己的身體。

難點

在活動中幼兒樂于思考、樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。

活動準(zhǔn)備

小兔頭飾一個音樂人體卡通圖片彩筆

活動過程

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師：“小朋友，我是小兔姐姐，我今天很想和你們玩?zhèn)€好玩的游戲，可是，在玩這個游戲之前呢，我們必須要知道這首歌里都唱到了我們身體的哪些部位？唱到的部位我們也可用手摸一摸喲！”（放音樂）

（二）出示人體卡通圖片。

教師：“小朋友，剛才呀，你們聽得可認(rèn)真啦！誰愿意把你們聽到的用彩筆在這個娃娃圖片上標(biāo)出來呢”（可不按順序，但每標(biāo)出一個后要先請小朋友說說其作用，并怎樣保護(hù)它。）

二、基本部分。

（一）教師：“小朋友，我們一起把卡通娃娃身上的用彩筆標(biāo)出的部位大聲的說出來，當(dāng)然，也可邊說邊摸摸自己身體相應(yīng)的部位喲！”

（二）老師與幼兒一起邊說邊做一遍。

（三）跟著音樂一起做一遍。

（四）請部分幼兒表演。

三、拓展。

玩指身體部位的游戲。

教學(xué)反思

在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。

小班音樂教學(xué)反思11

《我愛我的幼兒園》這首歌曲是主題《我上幼兒園啦》里的一節(jié)活動，小班的孩子剛來上幼兒園，他們對幼兒園還不是很熟悉，有點疏遠(yuǎn)感。這首歌充分體現(xiàn)了幼兒與幼兒園之間的感情，它可以拉近幼兒園與幼兒之間的距離，讓孩子感到幼兒園就是他們的家。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂的節(jié)奏，剛?cè)雸@的小朋友也一樣。由于是開學(xué)第一天就上的這節(jié)課，雖然有部分小朋友還沒有適應(yīng)幼兒園的`生活，情緒較一般，甚至還有個別哭鬧的孩子，但還是有幾個可愛的孩子。活動一開始，我采取談話導(dǎo)入的形式，

通過你喜歡幼兒園嗎?為什么?幼兒園里有哪些人?小朋友們在幼兒園里做什么?等幾個問題，讓幼兒較快地熟悉了歌詞。對于活動中的內(nèi)容，孩子們一開始有點興趣，因為可能是第一次看到老師彈鋼琴，覺得好奇，但漸漸的就會難以理解老師的意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動中，我將教學(xué)活動情景化，當(dāng)成第三人稱，讓小朋友聽故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個別幾個小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱，多數(shù)小朋友還是根據(jù)自己的心情來表現(xiàn)，根本沒有什么上課常規(guī)，為了吸引多小朋友的注意，考慮到小班孩子好動的特點，我在活動中采用采取邊唱邊根據(jù)歌詞內(nèi)容加上一些簡單的動作進(jìn)行表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意?；顒又?，會有很多的小朋友想表達(dá)自己 ，于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。

本次歌曲的內(nèi)容較為簡單，孩子們接受的較好，就更愿意表達(dá)出來。在活動結(jié)束時，雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著鋼琴能邊唱邊進(jìn)行動作表演。

小班音樂教學(xué)反思12

小班孩子年齡小，對角色游戲很感興趣，他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲，尤其喜歡能在游戲情節(jié)中加入“大灰狼、大老虎”等角色， 來滿足心理受刺激的需求，因此，我設(shè)計了音樂游戲《小白兔和大灰狼》想讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時，用身體動作來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。

因此，我制定了活動的目標(biāo)為讓幼兒感受兩段不同的音樂，并能跟著音樂做出小白兔和大灰狼各種動作，并樂意參與音樂游戲，感受活動的樂趣。通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這次的活動很感興趣。孩子們同時在邊玩邊樂中感受著音樂的變化，讓整個游戲充滿了快樂和有趣。

本次活動以充滿的童趣的游戲情節(jié)作為引入，整個音樂活動圍繞這個情節(jié)展開，童趣十足，牢牢抓著幼兒的注意力。如教師扮演小白兔媽媽，小朋友們扮演兔寶寶，媽媽帶著兔寶寶一起去草地上玩。忽然來了一只大灰狼，當(dāng)大灰狼出來的時候，小兔們要靜悄悄地找一個安全的地方藏起來，身體不能動，如果發(fā)出聲音，身體在動，很容易被大灰狼抓走。整個活動圍繞一個有趣的故事開始，發(fā)展，結(jié)束，將游戲的情趣性展現(xiàn)得淋漓盡致。

本次活動在陳老師的指導(dǎo)下，能較順利的完成活動的每一環(huán)節(jié)，但也有很多不足的地方。比如：老師做了大樹和小兔子的教具，可在游戲時由于老師要求規(guī)則不具體，導(dǎo)致大樹發(fā)揮作用，還有老師的語言組織應(yīng)該再嚴(yán)謹(jǐn)一些，不應(yīng)太含糊，太籠統(tǒng)，這需要在以后的活動組織中多注意。

經(jīng)過本次的`音樂活動組織，我收獲了很多，也感悟到了很多，要想組織好一節(jié)活動，活動前要做大量的準(zhǔn)備工作，活動中教師要時時關(guān)注幼兒的活動情況、處處留心，還要考慮到他們的接受情況和一些突發(fā)情況，老師都應(yīng)隨機應(yīng)變，使活動有一個良好的秩序。這次的問題有很多，需要在以后的實踐活動不斷改善，有所提高，有所突破。

小班音樂教學(xué)反思13

《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個教程。

通過手指做不同的動物來引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點長，應(yīng)該再簡潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作，第一課時主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的'事物。

由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。

整個活動以音樂游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的目的?；顒舆^程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。

小班音樂教學(xué)反思14

通過本次活動，幼兒不僅學(xué)會了用自然的聲音演唱歌曲，更加感受到了春天的美麗，體驗到了唱歌的快樂，為進(jìn)一步啟發(fā)幼兒熱愛大自然奠定了基礎(chǔ)。

活動過程中先讓幼兒說出春天的樣子，再出示春天掛圖，讓幼兒觀察、回答，加深了幼兒對春天的感受。然后借助圖片的排列順序，幫助幼兒理解記憶歌詞，幼兒在熟讀歌詞的基礎(chǔ)上，再跟老師逐句學(xué)習(xí)，有集體唱，分組唱，單個唱，到最后自己演唱。整節(jié)過程安排得比較合理，銜接較好，效果較佳。

但也有不足之處：

1、自己的語言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活。

2、假如對春天圖畫做進(jìn)一步講解，孩子會更加理解記憶歌詞，感受春天的美麗。

3、個別幼兒上課注意力不集中，缺乏引導(dǎo)，說明自己沒有徹底的`激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、老師的主導(dǎo)作用，幼兒的主體表現(xiàn)，不太明顯。

今后一定要加強自身學(xué)習(xí)，提高自己的授課水平，在平時生活學(xué)習(xí)中，真正和孩子打成一片，讓幼兒感受到老師的親近、和藹，做好孩子的引路人，真正發(fā)揮每個孩子的潛能，促進(jìn)其幼兒身心和諧健康發(fā)展。

小班音樂教學(xué)反思15

在本次幼兒園青年教師公開課展示活動中，我設(shè)計的是一節(jié)小班音樂活動《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂節(jié)奏鮮明，形象性強，是作為一節(jié)小班音樂活動的很好的素材?；顒咏Y(jié)束后，針對這堂音樂活動，觀摩的園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了很多寶貴的建議?，F(xiàn)將這次活動的反思如下：

在設(shè)計這次活動時，活動的重點我是把節(jié)奏放在首位，預(yù)設(shè)先從感受音樂、熟悉音樂入手，結(jié)合打擊樂和動作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感提高幼兒的音樂素質(zhì)和其他方面的能力，所以這是一節(jié)集打擊樂和律動為一體的綜合音樂活動，主要是通過樂曲節(jié)奏的變化，讓幼兒感受節(jié)奏的快慢和長短，并通過肢體語言和打擊樂器表現(xiàn)出來。這次活動的總體氛圍還不錯，幼兒很感興趣，都能大膽、積極地表現(xiàn)。環(huán)節(jié)設(shè)計的也還清淅。首先，我用一段律動導(dǎo)入，小朋友和老師一起跟著音樂有節(jié)奏地拍手、搭肩、跺腳入場，由于人多、音樂不是很清晰，小朋友顯得有些興奮。在第二環(huán)節(jié),模仿鞋匠修鞋的環(huán)節(jié)時，孩子們很感興趣、要求我再來一遍，我滿足了他們的要求，所以這個環(huán)節(jié)我拖得時間有點久，而之后的節(jié)奏又偏快了些。另外，課前由于對幼兒能力的質(zhì)疑，我又臨時做了調(diào)整，很多的環(huán)節(jié)都沒有按照原設(shè)計的來進(jìn)行，使活動缺失了重點。在第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用圓舞板敲擊樂曲的節(jié)奏，顯然小朋友很感興趣，我班幼兒的節(jié)奏感不錯，都能跟著樂曲有節(jié)奏地敲擊，但我為了讓教學(xué)保持有序，沒讓他們盡興，真是得不償失。如果能在敲擊樂器時，加上圖譜，教師能滲透一些游戲情節(jié)，效果會更好。

這次活動的'目標(biāo)定位是：

1.感受樂曲節(jié)奏的變化，能按樂句敲擊。

2.能體驗和大家一起表演、游戲的樂趣。雖然，目標(biāo)是都達(dá)成了，但由于對孩子能力的質(zhì)疑以及缺乏對幼兒現(xiàn)有水平的了解，讓這次活動少了幾分色彩。通過這次教學(xué)研討活動，我深深體會到，要想組織好一堂教學(xué)活動，必須建立在了解本班幼兒能力和需求以及教師充分的課前準(zhǔn)備之上。另外，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動的場景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助幼兒有效參與。

第四篇：小班音樂教學(xué)反思

小班音樂教學(xué)反思

篇一：小班>音樂教學(xué)反思

對于小班幼兒來說，真正接觸樂器的時間較短，對于演奏方面的知識了解較淺。所以，我把活動目標(biāo)簡單定為以下三點：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣。

活動流程：

1、引導(dǎo)幼兒用聲音的強、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更好的表現(xiàn)聲音的強弱變化，我首先請幼兒回憶大雨、小雨的特點。通過讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小?！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮?，我們在唱到‘大雨’的時候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱‘小雨’的時候聲音又是什么樣的呢？”讓幼兒在演唱過程中，對聲音的強弱變化有一個更深入的感受。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動幼兒的思維提出問題，“現(xiàn)在，我們歡迎大雨點表演節(jié)目！你覺得大雨點會做什么樣的動作呢？”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過幼兒的動作表現(xiàn)，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動作表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣。）

（本環(huán)節(jié)是整個活動的重難點）在幼兒選擇樂器時，我首先出示實物：鈴鼓、響板。通過讓幼兒聽鈴鼓、響板的聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的原因。為了能提高幼兒演奏的興趣，我把幼兒分成大雨組和小雨組。通過向幼兒介紹自己的指揮手勢，告訴幼兒在演奏過程中要注意在教師的手勢及語言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時能有意識地控制樂器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂器演奏的同時，真正體驗到打擊樂帶來的快樂。活動延伸：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索：輕輕搖鈴鼓也可演奏小雨，用力碰碰鈴也可用來演奏大雨。讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中實踐、在實踐體驗。

篇二：小班音樂>教學(xué)反思

幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。但是，小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的興趣，沒有幫助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容，在歌唱活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會感到枯燥乏味，注意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱 “ 獨角戲 ” 的現(xiàn)象。所以說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。要使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。

教學(xué)實踐表明：教師夸張的表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動起他們的好奇心，幼兒會積極參與。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿>童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。

篇三：小班音樂教學(xué)反思

《小烏龜》這是一節(jié)音樂教學(xué)活動。首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動《拍手點頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)?故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動做了一個很好的開端。

幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問道'烏龜走起路來是很快的還是很慢的'時候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答'很慢、很慢'。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像>口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句'嗨嗨 嗨嗨 喲'的時候總是唱成'嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，'當(dāng)然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，'這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。'再一遍下來結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。

第五篇：小班音樂教學(xué)反思

篇一：小班音樂活動教學(xué)反思

我認(rèn)為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。

于是在第二節(jié)活動中，個別幼兒“又開始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要認(rèn)真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動中來。

通過這一節(jié)活動，我總結(jié)了一下經(jīng)驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動。

參考文獻(xiàn)

許卓雅 《學(xué)與教的心理探秘》

五里鋪小學(xué) 石春華 電話：*** 篇二：小班音樂教學(xué)反思

小班音樂教學(xué)反思

篇一：小班>音樂教學(xué)反思

對于小班幼兒來說，真正接觸樂器的時間較短，對于演奏方面的知識了解較淺。所以，我把活動目標(biāo)簡單定為以下三點：首先是引導(dǎo)幼兒用聲音的強弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣。

活動流程：

1、引導(dǎo)幼兒用聲音的強、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更好的表現(xiàn)聲音的強弱變化，我首先請幼兒回憶大雨、小雨的特點。通過讓幼兒學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)聲音的大、小?！按笥甑穆曇羰谴蟠蟮模覀冊诔健笥辍臅r候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱‘小雨’的時候聲音又是什么樣的呢？”讓幼兒在演唱過程中，對聲音的強弱變化有一個更深入的感受。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的形體動作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓幼兒更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動幼兒的思維提出問題，“現(xiàn)在，我們歡迎大雨點表演節(jié)目！你覺得大雨點會做什么樣的動作呢？”讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過幼兒的動作表現(xiàn)，讓他們知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動作表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)幼兒用合適的樂器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣。）

（本環(huán)節(jié)是整個活動的重難點）在幼兒選擇樂器時，我首先出示實物：鈴鼓、響板。通過讓幼兒聽鈴鼓、響板的聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的原因。為了能提高幼兒演奏的興趣，我把幼兒分成大雨組和小雨組。通過向幼兒介紹自己的指揮手勢，告訴幼兒在演奏過程中要注意在教師的手勢及語言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時能有意識地控制樂器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂器演奏的同時，真正體驗到打擊樂帶來的快樂。活動延伸：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索：輕輕搖鈴鼓也可演奏小雨，用力碰碰鈴也可用來演奏大雨。讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中實踐、在實踐體驗。

篇二：小班音樂>教學(xué)反思

幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。但是，小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的興趣，沒有幫助幼兒真正理解

歌曲的內(nèi)容，在歌唱活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會感到枯燥乏味，注意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱 “ 獨角戲 ” 的現(xiàn)象。所以說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。要使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。

教學(xué)實踐表明：教師夸張的表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動起他們的好奇心，幼兒會積極參與。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿>童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。

篇三：小班音樂教學(xué)反思

《小烏龜》這是一節(jié)音樂教學(xué)活動。首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動《拍手點頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)?故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。

小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動做了一個很好的開端。

幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問道烏龜走起路來是很快的還是很慢的時候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答很慢、很慢。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像>口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。

接著我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句嗨嗨 嗨嗨 喲的時候總是唱成嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，當(dāng)然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。再一遍下來結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。篇三：小班音樂活動教學(xué)反思

小班音樂活動教學(xué)反思

小班音樂活動教學(xué)反思一：小班音樂教學(xué)反思

《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作?！段沂敲藁ㄌ恰愤x自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來捏去，非常有趣。這首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進(jìn)行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過程中考慮到歌曲比較簡單，所以讓幼兒自由模仿各種動物，用肢體語言來表現(xiàn)變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動的快樂。這節(jié)課的目標(biāo)和難點就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語言創(chuàng)編動作。

這個活動我在三年前也上過，在一親的基礎(chǔ)及不足上，在方法和過程中都做了修改，使活動能夠更加順利、有序、有效。第一環(huán)節(jié)：奇妙的棉花糖（出示實物棉花糖），讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來介紹給小朋友，這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖，以朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞，這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣，基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，顯得比較順利，幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個環(huán)節(jié)讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)做各種小動物的動作，為下面歌曲內(nèi)容做了很好的鋪墊。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學(xué)還不到一個月，對于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來區(qū)分，可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學(xué)會歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。在做變小動物的過程中，我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式變，轉(zhuǎn)動手腕、轉(zhuǎn)體、搖動身體、甩手變等等，整個過程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現(xiàn)過的過度興奮，我就引導(dǎo)幼兒先想好某種動物，然后再歌曲結(jié)束時，要在最后一個字“xx來”全部變好，靜止不動，讓我看一看都變出什么來了，避免了以往教學(xué)中碰到的個別小朋友總是要變很久，才變出來，讓其他小朋友等很久；還有調(diào)皮出來瞎胡鬧的現(xiàn)象。通過我的不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動環(huán)節(jié)中，孩子們能把自己當(dāng)成棉花糖變出了許許多多不同的東西，每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚、有的變出了小鳥、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。

總之，整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。

>小班音樂活動教學(xué)反思二：小班音樂活動《螞蟻搬豆》教學(xué)反思>>（715字）

本周一，我執(zhí)教了一堂音樂活動《螞蟻搬豆》，歌曲的內(nèi)容詼諧有趣，深得幼兒喜愛?；顒娱_始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前，創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境，營造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。

在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了?！庇械恼f：“小螞蟻可以去請小動物來幫忙，”有的說：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中?！?正當(dāng)大家討論的熱烈的時候，小馬語出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又開始想辦法。小軒說：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了?！??總之，孩子們充分開動起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動中, 我沒能較好地注意幼兒的個體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語言表達(dá)、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容接受較快，但也有幾個幼兒平時不善言語、表演、自信心不足，接受較慢，所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。

通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進(jìn)幼兒之間的友好交往。

快樂的音樂活動能夠激發(fā)孩子們的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動孩子們內(nèi)在的想象潛力?！堕_火車》這是一首富有童趣的音樂，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感受快樂，讓幼兒積極地參與到活動中。在這次游戲活動中，幼兒跟著節(jié)奏做開火車的模仿動作，在音樂聲中體驗游戲的樂趣，從而喜歡音樂，喜歡合作。在集體欣賞音樂時，幼兒都能積極

傾聽，大膽地說出自己的想法。我班幼兒由于對開火車非常熟悉，所以在玩游戲時，我添加了邀請環(huán)節(jié)，幼兒根據(jù)老師講解的舞蹈要點，開火車、舉手邀請、跳動轉(zhuǎn)身變換車頭方向。剛開始幼兒的掌握得不太好，但經(jīng)過老師的示范引導(dǎo)幼兒很快學(xué)會了游戲規(guī)則，并能非常靈活地參與邀請環(huán)節(jié)。

整堂韻律活動幼兒的參與積極性高，能根據(jù)老師的要求完成音樂游戲。但是，在游戲的過程中孩子們常常因為高興地小跑而忘記了傾聽音樂，忘記了根據(jù)節(jié)奏小跑步，容易造成跌倒危險。在教學(xué)中老師要注意指導(dǎo)語的運用和運用夸張動作來提示幼兒游戲的規(guī)則。

>小班音樂活動教學(xué)反思四：小班音樂活動《小手歌》教學(xué)反思>>（636字）

《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個教程。

通過手指做不同的動物來引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點長，應(yīng)該再簡潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作，第一課時主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。

整個活動以音樂游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的目的?；顒舆^程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。

>小班音樂活動教學(xué)反思五：小班音樂活動教學(xué)反思：《找朋友》>>（473字）

《找朋友》這是開學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學(xué)著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里?。┫Ｍ@樣的方式會提高寶貝們的學(xué)習(xí)興趣！然而，重復(fù)唱3-4遍后，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒的注意力開始下降，表現(xiàn)出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據(jù)說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現(xiàn)的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的注意力。

想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學(xué)的非常的認(rèn)真、開心。通過這個方法，我明白一個道理，今后在上托班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學(xué)模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進(jìn)行開展！這樣才會使寶貝們學(xué)的愉快、開心、有所收獲！篇四：小班音樂課教學(xué)反思

小班音樂課教學(xué)反思

篇一：小班音樂課>教學(xué)反思

《合攏放開》是一個節(jié)奏非常簡單明了、情緒比較輕快的音樂活動，非常適合小班幼兒游戲?；顒臃謨蓚€課時進(jìn)行，目標(biāo)分別為：樂意參加音樂活動，并能從中獲得愉快的體驗、在已熟悉了音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上能邊唱邊做出相應(yīng)的動作；對仿編歌詞有興趣，鼓勵幼兒嘗試仿編并表演。這個活動以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的喜愛，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

第一課時中，幼兒都基本學(xué)會了歌曲。今天的音樂課進(jìn)行了本活動的第二教時。當(dāng)我在琴上剛一彈出《合攏放開》的旋律，翰翰、婧婧等幾個孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”地唱開了，她們的動作一下子就把其他孩子的記憶和活躍全部喚醒了。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒一邊唱歌，一邊根據(jù)歌詞用小手進(jìn)行表演。由于歌詞較淺顯易懂，再配合上我的示范表演，孩子們能教完整地進(jìn)行表演。同時，也發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)與動作協(xié)調(diào)能力。因為在上一次的活動中就已經(jīng)初步地加上了動作，所以孩子們對動作并不陌生，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動作也做得更好看、更準(zhǔn)確了。

在歌曲的創(chuàng)編部分，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的經(jīng)驗及水平。在我發(fā)“我們開動自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問題后，孩子們的思維一下子就打開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越高興，充分讓體驗自己創(chuàng)編所帶來的快樂。

活動在孩子們愉快的情緒體驗中畫上了一個完美的句號。隨著活動的結(jié)束也讓我再次體會到，一個成功的活動，它的內(nèi)容必須適合孩子的年齡特點，是孩子感興趣的且和孩子的生活密切相關(guān)的。

篇二：小班音樂課教學(xué)反思

《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。在活動中充分挖掘它的教育價值，讓幼兒學(xué)得生動有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點，對一些活動環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動開展的很順利，但是在此我還是要做一個簡單的梳理。

“環(huán)節(jié)一：活動導(dǎo)入。隨著音樂伴奏進(jìn)入活動室”。孩子們隨著音樂開著火車進(jìn)入活動室，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)?！碍h(huán)節(jié)二：有節(jié)奏地學(xué)念歌詞”。借助圖片、動作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容。從活動的實施中，我觀察到寶寶不但學(xué)說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領(lǐng)域內(nèi)容整合得比較自然。“環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲”。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上了相應(yīng)的動作幼兒很快就唱會了歌曲。“環(huán)節(jié)四：鼓勵寶寶進(jìn)行創(chuàng)編歌曲”。創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關(guān)于水果的知識，初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗。第一次我是引導(dǎo)的，第

二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是“一串一串摘下來?！背骄G西瓜的時候，俞潔還說是“地上許多綠西瓜?！闭娴暮懿诲e，創(chuàng)編的很成功。

整個活動層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個音樂活動也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動富于很強的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。

篇三：小班音樂課教學(xué)反思

《找朋友》這是開學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學(xué)著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進(jìn)行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里?。┫Ｍ@樣的方式會提高寶貝們的學(xué)習(xí)興趣！然而，重復(fù)唱3-4遍后，我發(fā)現(xiàn)個別幼兒的注意力開始下降，表現(xiàn)出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據(jù)說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現(xiàn)的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的注意力。

想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學(xué)的非常的認(rèn)真、開心。通過這個方法，我明白一個道理，今后在上托班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學(xué)模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進(jìn)行開展！這樣才會使寶貝們學(xué)的愉快、開心、有所>收獲！篇五：小班音樂活動《兩只小鳥》的教學(xué)反思

小班音樂活動《兩只小鳥》的教學(xué)反思

我更深刻的理解到，一個活動，不該是老師的活動，更應(yīng)該是幼兒的活動，幼兒才是活動的主體。于是我就將開始時教師示范的環(huán)節(jié)取消了，而是讓幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)編動作，教師只是起到一個補充和整理的作用，是活動的參與者，而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。

在這個活動的實施過程中出現(xiàn)了一點小小的意外，但問題的根本并非是出現(xiàn)了這些小小的意外，而是我缺乏處理問題的能力。在剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們不能按照自己的意愿一步步走下去時，我就慌了，一慌就亂了，使得下面本來能夠得心應(yīng)手的部分也出了這樣那樣的差錯。巧妙處理問題的能力是我在今后的教學(xué)中不斷需要學(xué)習(xí)的。