第一篇：@尖山風(fēng)景區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

2012學(xué)年度

尖山風(fēng)景區(qū)初中

二○一三年一月

尖山風(fēng)景區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，一方面是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織

評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，為此專(zhuān)門(mén)組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以促進(jìn)綜合評(píng)價(jià)工作的有效開(kāi)展。

組 長(zhǎng)： 張新耀（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)： 王宏超（副校長(zhǎng)）

成 員： 張 麗（教導(dǎo)主任）

任志剛（政教主任）

李銀慧（團(tuán)支書(shū)）

張素萍（辦公室主任）

各班班主任

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組在新理念的指導(dǎo)下，特別明確了綜合評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，并認(rèn)真研究制定了評(píng)價(jià)方案。要求評(píng)價(jià)以客觀的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評(píng)價(jià)對(duì)象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中身體力行。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

1、明確“一個(gè)目的”

評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，以及對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹(shù)立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

一是要樹(shù)立起“教學(xué)過(guò)程即評(píng)價(jià)過(guò)程”的新觀念，重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲矶ㄔu(píng)價(jià)的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

評(píng)價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)評(píng)定學(xué)生的陳舊的評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、明確原則，嚴(yán)格要求

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，評(píng)價(jià)者必須堅(jiān)持遵循六項(xiàng)原則：

(1)、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)多方開(kāi)掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

(3)、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿(mǎn)意時(shí)，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。

(4)、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；筆試、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動(dòng)手操作及問(wèn)題解決等多種形式相結(jié)合，這樣的評(píng)價(jià)才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(5)、生活化原則。課堂評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)的重要組成部分，要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，抓住學(xué)生思考的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。

(6)、個(gè)性化原則。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們個(gè)性心理和特長(zhǎng)與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

四、建立機(jī)制、全面實(shí)施

1、堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系

（1）評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，以民主、互動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄和日常評(píng)語(yǔ)；通過(guò)“學(xué)生自評(píng)”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(zhǎng)，通過(guò)“同學(xué)互評(píng)”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過(guò)“班級(jí)評(píng)價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在《學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同的《學(xué)生階段性操行評(píng)價(jià)表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了老師的話(huà)、家長(zhǎng)的話(huà)、自我評(píng)議或小組評(píng)議等三個(gè)小欄目。②學(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問(wèn)題的能力來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特長(zhǎng)、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評(píng)價(jià)，因?yàn)?，它是關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們?cè)凇岸ㄐ栽u(píng)價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長(zhǎng)記錄借助成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。

（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞?。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

五、評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題

1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據(jù)不足。

學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書(shū)有的同學(xué)遺失了，有的是集體項(xiàng)目沒(méi)有個(gè)人證書(shū)，教師對(duì)于學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)材料有不連續(xù)的問(wèn)題，有的同學(xué)在課堂上沒(méi)有值得稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)的行為從而缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)記錄

2、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)的比率控制在30%以?xún)?nèi)。對(duì)于特別優(yōu)秀的班級(jí)存在實(shí)際優(yōu)秀不能評(píng)定為優(yōu)秀，而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評(píng)定為不合格。人為感情因素干擾過(guò)大。

3、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

通過(guò)與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)方案和細(xì)則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據(jù)個(gè)人喜好做出的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。

4、學(xué)校評(píng)價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。

目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過(guò)河的階段，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。

六、改進(jìn)措施和辦法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、通過(guò)搭建各種平臺(tái)為學(xué)生評(píng)價(jià)累積素材。

學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號(hào)上，必須通過(guò)各種活動(dòng)為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺(tái)并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)和活動(dòng)照片，同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

3、嚴(yán)格過(guò)程管理為學(xué)生評(píng)價(jià)提供真實(shí)材料。

落實(shí)教師對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，組織師生再學(xué)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開(kāi)始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對(duì)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的維度和評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià)。

尖山風(fēng)景區(qū)初中

二○一三年一月

第二篇：@尖山風(fēng)景區(qū)初中考核工作總結(jié)

尖山風(fēng)景區(qū)初中考核工作總結(jié)

2012學(xué)

尖山風(fēng)景區(qū)初中

二○一三年一月

尖山風(fēng)景區(qū)初中2012學(xué)

教職工考核工作總結(jié)

為進(jìn)一步落實(shí)教職工崗位目標(biāo)責(zé)任制，激發(fā)教職工奮發(fā)進(jìn)取、教書(shū)育人的積極性，根據(jù)新密市教體局要求，我校教職工考核工作由校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)辦公室具體組織實(shí)施，現(xiàn)已圓滿(mǎn)結(jié)束?；仡檶W(xué)校教職工考核工作，我們?nèi)^(guò)程做到了科學(xué)、規(guī)范、公平、公正與公開(kāi)?，F(xiàn)將本教職工考核工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，明確考核目的。

根據(jù)新密人社 [2012]121號(hào)文件精神，我校于2013年1月8日召開(kāi)了全體教職工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了新密市教體局文件《關(guān)于認(rèn)真做好2012年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員考核工作的通知》，強(qiáng)調(diào)以考核基本精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)全面實(shí)施教職工考核，健全學(xué)校的目標(biāo)管理激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。并特別強(qiáng)調(diào)考核與師德考評(píng)及個(gè)人平時(shí)工作表現(xiàn)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤，在學(xué)校形成以績(jī)效管理為核心、以績(jī)效評(píng)價(jià)為主體、以目標(biāo)管理考核為手段的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)全體教職員工的工作積極性。

二、加強(qiáng)考核領(lǐng)導(dǎo)，成立考核小組

為確保教職工考核工作順利進(jìn)行，成立尖山風(fēng)景區(qū)初中2012學(xué)年教職工考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：張新耀尖山風(fēng)景區(qū)初中校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：王宏超尖山風(fēng)景區(qū)初中副校長(zhǎng)

成員：張 麗尖山風(fēng)景區(qū)初中教導(dǎo)主任

任志剛尖山風(fēng)景區(qū)初中政教主任

張素萍尖山風(fēng)景區(qū)初中辦公室主任

李銀慧尖山風(fēng)景區(qū)初中團(tuán)支書(shū)

王雙洲尖山風(fēng)景區(qū)初中會(huì)計(jì)

三、嚴(yán)格考核程序，保證考核質(zhì)量

考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照中心校教職工考核規(guī)定程序組織實(shí)施考核工作?？己藢?shí)行公示制，對(duì)擬確定等次人員在本單位范圍內(nèi)公示。在考核中，考核小組履行考核管理職能，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，把握總體情況，做好檢查監(jiān)督和審核備案工作，確保考核工作各項(xiàng)要求落到實(shí)處。

考核的基本程序如下：

（一）個(gè)人總結(jié)。

被考核人實(shí)事求是地寫(xiě)出個(gè)人總結(jié)或述職報(bào)告，其主要內(nèi)容是：本的崗位職責(zé)及目標(biāo)任務(wù)；履行崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)的完成情況及政治思想表現(xiàn)；正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；今后的努力方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。

（二）被考核人述職。被考核人進(jìn)行年終述職。

（三）教職工民主評(píng)議。

在述職的基礎(chǔ)上，組織聽(tīng)取述職的人員，采取口頭、書(shū)面或個(gè)別談話(huà)的方式對(duì)被考核人進(jìn)行評(píng)議。

（四）綜合評(píng)價(jià)。

主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)述職和評(píng)議、測(cè)評(píng)結(jié)果，結(jié)合平時(shí)考核情況，對(duì)被考核人提出考核等次意見(jiàn)。

（五）審核。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)提出的意見(jiàn)進(jìn)行審核，綜合平衡后提出審核意見(jiàn)。

（六）考核結(jié)果

我校應(yīng)參加考核人員44人，實(shí)際參加考核44人，其中中級(jí)2人確定為優(yōu)秀，初級(jí)1人確定為優(yōu)秀，其余41人確定為合格。

（七）公示考核結(jié)果。

我校在學(xué)校黑板上進(jìn)行公示2天，沒(méi)有教師提出異議。

四、近幾年來(lái)我?？己斯ぷ髯龇ㄅc經(jīng)驗(yàn)及不足之處

我校近幾年來(lái)，在教職工考核工作方面進(jìn)行了很多有益的探索，也有一些待改進(jìn)之處，大體來(lái)說(shuō)，我校績(jī)效考核工作基本做到了透明、公開(kāi)、公正、科學(xué)、規(guī)范，經(jīng)驗(yàn)如下：

學(xué)期初，由校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)先討論，擬定考核的大體框架和基本原則及大部分細(xì)則，而后教師先以教研組會(huì)單位分組討論，最后在全體教職工會(huì)議上再進(jìn)行討論，最終明確考核方案。通過(guò)幾次討論，盡量消除方案中的不可控因素，修改表述方式模糊的細(xì)則，使方案內(nèi)容和表述盡可能趨于完善，由此來(lái)確定一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的考核細(xì)則。

在績(jī)效考核中，及平時(shí)的教育教學(xué)工作監(jiān)控中，始終把教學(xué)質(zhì)量放在最突出和最重要的地位，教學(xué)質(zhì)量占整個(gè)考核權(quán)重的大部

分，以此鼓勵(lì)教師在工作中多做對(duì)學(xué)生及教育教學(xué)工作有利的事，突出教學(xué)工作的中心地位，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在平時(shí)的教育教學(xué)監(jiān)控中，注意整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，注意搜集各項(xiàng)材料，保留第一手資料，按月匯總，確保在最后的考核工作中，各項(xiàng)材料真實(shí)可靠，有據(jù)可查。

每學(xué)期的考核工作，要求全體教職工全員參與，公開(kāi)打分，公開(kāi)唱票和算分，確?？己诉^(guò)程和考核結(jié)果的透明公正。

考核嚴(yán)格按照中心校擬定程序進(jìn)行，并重視民主評(píng)議和綜合測(cè)評(píng)，這便于在公開(kāi)公正的基礎(chǔ)上對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合考量。

考核結(jié)果必須以醒目的文字在醒目的位置進(jìn)行公示，嚴(yán)格考核程序。

總體上來(lái)說(shuō)，近幾年的考核工作能做到公正公平公開(kāi)。不足：

考核內(nèi)容方面，關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)精神方面的考量無(wú)法以實(shí)際數(shù)據(jù)量化，必須要參考民主評(píng)議來(lái)綜合考評(píng)，這會(huì)增加測(cè)評(píng)中的主觀因素。

個(gè)別考評(píng)細(xì)則上的遺漏之處，在最后的考評(píng)中增加時(shí)，因未能在學(xué)期初的全體教職工會(huì)議上反復(fù)討論，有可能導(dǎo)致極少數(shù)人的不滿(mǎn)情緒。所以以后的考核方案和細(xì)則也有必要參考其它學(xué)校的做法，盡可能考慮到所有的情況，使方案盡量完善。如確有一些臨時(shí)的活動(dòng)，其結(jié)果足以給絕大多數(shù)教師起到鼓舞作用的，則在考核方面盡量征求教

師意見(jiàn)，在鼓勵(lì)大多數(shù)的同時(shí)，也考慮一些難得參加比賽的教師的情況。

有時(shí)考核材料不盡齊全，在材料保管方面需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。

五、下一步績(jī)效考核和考核工作思路

教職工考核工作對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展起著直接的導(dǎo)向作用，因此，我校今后的績(jī)效考核和考核，仍然要以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，仍然要保持公平公正公開(kāi)，程序要科學(xué)規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，我們將會(huì)參考其它學(xué)校的考核細(xì)則，來(lái)完善本校的考核細(xì)則。此外，在師德師風(fēng)和工作精神方面，將綜合教師民主評(píng)議和學(xué)生民主評(píng)議等各方面因素，力求結(jié)果的公正公平。

對(duì)于在考核中被確定為基本稱(chēng)職（基本合格）的人員，將XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；不稱(chēng)職（不合格）人員, 將XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

總之，我校2012教職工考核工作井然有序，嚴(yán)格按上級(jí)要求規(guī)范操作，做到了科學(xué)、規(guī)范、公平、公正、公開(kāi)。但由于我校教師編制不足，大部分一線(xiàn)教師都超負(fù)荷工作，其中多數(shù)教師工作成績(jī)也相當(dāng)突出，而優(yōu)秀名額有限，相當(dāng)一部分人員未能評(píng)優(yōu)，學(xué)校為此深感愧疚。建議局領(lǐng)導(dǎo)今后將評(píng)優(yōu)比例予以適當(dāng)增加，向農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜。

第三篇：中岳初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

登封市中岳街道辦事處初級(jí)中學(xué)

2013年7月

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

為進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將我校2012—2013學(xué)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建全組織

評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，為此專(zhuān)門(mén)組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以促進(jìn)綜合評(píng)價(jià)工作的有效開(kāi)展。

組 長(zhǎng)： 高錫卿（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)： 張佩升（副校長(zhǎng)）成 員： 李瑞玲（教導(dǎo)主任）

藺炎森（政教主任）付 闖（團(tuán)支書(shū)）

各班班主任

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，特別明確了綜合評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，并認(rèn)真研究制定了評(píng)價(jià)方案。要求評(píng)價(jià)以客觀的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評(píng)價(jià)對(duì)象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)程中身體力行。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念

1、明確“一個(gè)目的”

評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，以及對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、樹(shù)立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

一是要樹(shù)立起“教學(xué)過(guò)程即評(píng)價(jià)過(guò)程”的新觀念，重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲矶ㄔu(píng)價(jià)的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

評(píng)價(jià)的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識(shí)點(diǎn)評(píng)定學(xué)生的陳舊的評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、明確原則，嚴(yán)格要求

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，我們堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，評(píng)價(jià)者必須堅(jiān)持遵循全面性原則、激勵(lì)性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個(gè)性化原則、六項(xiàng)原則。

四、建立機(jī)制、全面實(shí)施

1、堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系

（1）評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，以民主、互動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄和日常評(píng)語(yǔ)；通過(guò)“學(xué)生自評(píng)”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(zhǎng)，通過(guò)“同學(xué)互評(píng)”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流，通過(guò)“班級(jí)評(píng)價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。

（3）方法多元:做到“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評(píng)價(jià)，因?yàn)?，它是關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們?cè)凇岸ㄐ栽u(píng)價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長(zhǎng)記錄借助成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

五、評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題

1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據(jù)不足。

學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)證書(shū)有的同學(xué)遺失了，有的是集體項(xiàng)目沒(méi)有個(gè)人證書(shū)，教師對(duì)于學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)材料有不連續(xù)的問(wèn)題，有的同學(xué)在課堂上沒(méi)有值得稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)的行為從而缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)記錄

2、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)的比率控制在10%以?xún)?nèi)。對(duì)于特別優(yōu)秀的班級(jí)存在實(shí)際優(yōu)秀不能評(píng)定為優(yōu)秀，而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評(píng)定為不合格。人為感情因素干擾過(guò)大。

3、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

通過(guò)與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)方案和細(xì)則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據(jù)個(gè)人喜好做出的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)本身不夠準(zhǔn)確。

4、學(xué)校評(píng)價(jià)工作缺乏有效的指導(dǎo)。目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考資料不全，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過(guò)河的階段，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高。

六、改進(jìn)措施和辦法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、通過(guò)搭建各種平臺(tái)為學(xué)生評(píng)價(jià)累積素材。

學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號(hào)上，必須通過(guò)各種活動(dòng)為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺(tái)并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結(jié)和活動(dòng)照片，同時(shí)將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

3、嚴(yán)格過(guò)程管理為學(xué)生評(píng)價(jià)提供真實(shí)材料。

落實(shí)教師對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，組織師生再學(xué)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)開(kāi)始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對(duì)評(píng)價(jià)方案和細(xì)則再學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的維度和評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評(píng)價(jià)。

中岳街道辦事處初級(jí)中學(xué)

二○一三年七月

第四篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

(2014-2015學(xué)年)為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作, 根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評(píng)價(jià)與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施方案（試行）》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以專(zhuān)業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則:

1、適應(yīng)性原則。評(píng)價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評(píng)價(jià)中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，體現(xiàn)個(gè)體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評(píng)價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。

二、評(píng)定的組織管理機(jī)構(gòu)：

為了保證學(xué)校評(píng)定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校機(jī)構(gòu)健全了評(píng)定工作組織機(jī)構(gòu)（1）學(xué)校成立“中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)”。成員組成廣泛，具有代表性。校長(zhǎng)段紅星任主任，副校長(zhǎng)李銀東副主任，成員有中層領(lǐng)導(dǎo)3人、教師代表2人、家長(zhǎng)代表和社會(huì)人士各1人，共9人。委員會(huì)根據(jù)上級(jí)文件精神，制定《英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施方案》和《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作程序及要求》，任免評(píng)定小組成員，組織監(jiān)督評(píng)定工作。

（2）學(xué)校成立“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作指導(dǎo)小組”。校長(zhǎng)段紅星任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)李銀東任副組長(zhǎng)，成員7人，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定日常工作的指導(dǎo)與開(kāi)展。

（3）學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定班級(jí)評(píng)定小組。以班級(jí)為基本單位開(kāi)展工作，班級(jí)評(píng)定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評(píng)定小組成員根據(jù)學(xué)校制定的綜合素質(zhì)評(píng)定工作的實(shí)施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評(píng)定工作。

三、制度保障

（1）建立公示制度。評(píng)定委員會(huì)及下設(shè)機(jī)構(gòu)成員向社會(huì)及全校公示，班級(jí)評(píng)定小組成員向班級(jí)的學(xué)生公布，一周之內(nèi)如果超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某個(gè)教師作為評(píng)定者，將做出相應(yīng)的調(diào)整和替換。

（2）建立誠(chéng)信制度。學(xué)校評(píng)定委員會(huì)對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)信教育，要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定者、學(xué)生本人、學(xué)校、評(píng)定委員會(huì)成員簽訂誠(chéng)信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評(píng)定的有關(guān)教師的信用記錄和表現(xiàn)與評(píng)選和考核掛鉤。

（3）建立舉報(bào)申訴制度。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)定過(guò)程中可能影響或危害評(píng)定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)定委員會(huì)提出舉報(bào)和申訴，如果對(duì)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)的答復(fù)或處理不滿(mǎn)意，可向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)或申訴。

（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評(píng)價(jià)、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長(zhǎng)記錄是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和個(gè)性特長(zhǎng)潛能，又能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集管理方法，這對(duì)于提高評(píng)定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

（5）建立監(jiān)控評(píng)估機(jī)制。評(píng)定委員會(huì)將組織人員對(duì)評(píng)定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，充分了解評(píng)定工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評(píng)定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，對(duì)評(píng)定過(guò)程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評(píng)定工作結(jié)束后評(píng)定委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫(xiě)工作總結(jié)。

四、內(nèi)容方法

1、評(píng)定內(nèi)容

按照上級(jí)有關(guān)文件精神，把基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容整合為六個(gè)方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學(xué)習(xí)能力；（3）交流與合作；（4）運(yùn)動(dòng)與健康；（5）審美

與表現(xiàn)；（6）綜合實(shí)踐活動(dòng)。這六個(gè)方面內(nèi)容及其細(xì)化表現(xiàn)作為我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)。

2、評(píng)定程序

（1）學(xué)校成立評(píng)定委員會(huì)，每個(gè)班級(jí)成立班級(jí)互評(píng)小組。

（2）以班級(jí)為基本單位進(jìn)行評(píng)定。由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)確定班級(jí)評(píng)定小組，評(píng)定工作由評(píng)定小組組織開(kāi)展。

（3）在評(píng)定工作正式開(kāi)展的前一個(gè)月，由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)提名成立評(píng)定小組，向評(píng)定班級(jí)所有學(xué)生公布，無(wú)記名投票征求意見(jiàn)，如果超過(guò)三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)定者，則需要做相應(yīng)的替換。

（4）評(píng)定工作之前通過(guò)各種途徑向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明評(píng)定的內(nèi)容、方法、步驟、紀(jì)律，接受學(xué)生及家長(zhǎng)的咨詢(xún)。

（5）評(píng)定的程序先由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，在此基礎(chǔ)上由班級(jí)評(píng)定小組給予綜合的評(píng)定，把學(xué)生每學(xué)年綜合評(píng)定結(jié)果以A、B、C、D四個(gè)等級(jí)記載，并在班內(nèi)公示。

（6）評(píng)定結(jié)果經(jīng)公示無(wú)異議后，提交校評(píng)定委員會(huì)備案。校評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定紀(jì)錄備查。

3、評(píng)定辦法

（1）評(píng)定的依據(jù)：評(píng)定的信息來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和日常表現(xiàn)，學(xué)生的平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的表現(xiàn)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)等。對(duì)于不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)定小組應(yīng)參考學(xué)生本人、學(xué)生同伴及相關(guān)人員提供的信息。必須有相關(guān)成長(zhǎng)記錄材料和書(shū)面理由為依據(jù)，以備接受學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)詢(xún)。評(píng)定小組評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，當(dāng)將日常的事實(shí)記錄作為評(píng)定依據(jù)時(shí)，應(yīng)慎重，避免以偏概全。對(duì)于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達(dá)成一致意見(jiàn)，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評(píng)定結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)定委員會(huì)，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。

（2）評(píng)定的表達(dá)：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果包括兩個(gè)部分：（1）等級(jí)表達(dá)。評(píng)定者應(yīng)從6個(gè)評(píng)定項(xiàng)目所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過(guò)整體評(píng)定給出一個(gè)等級(jí)。等級(jí)分為“A”、“B”、“C”、“D”四個(gè)等級(jí)。（2）評(píng)語(yǔ)表述。應(yīng)以綜合素質(zhì)評(píng)定的 內(nèi)容為主要依據(jù)，給予學(xué)生一個(gè)綜合性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，指明努力的方向。

（3）評(píng)定的比例：原則上各班級(jí)評(píng)為A級(jí)的比例占班級(jí)人數(shù)25%，并且評(píng)為A的學(xué)生成績(jī)必須是班級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)(期中、期末成績(jī))前40%的學(xué)生，各班級(jí)要嚴(yán)格控制這個(gè)比例，B級(jí)占50%，C、D占25%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)不合格等級(jí)的評(píng)定要非常慎重，原則上學(xué)生只有違反國(guó)家法律和嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律才能被評(píng)為D級(jí)，被評(píng)為D級(jí)的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核并清楚明白地說(shuō)明理由。同時(shí)要注意做好學(xué)生本人及其家長(zhǎng)的思想工作。

（4）評(píng)定結(jié)果：

① 根據(jù)“學(xué)生自評(píng)”、“學(xué)生互評(píng)”、“教師評(píng)”的結(jié)果來(lái)確定學(xué)生的評(píng)定結(jié)果。② 為能更好地衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)評(píng)定的成績(jī)來(lái)確定該生初中階段綜合素質(zhì)的總評(píng)成績(jī)。

③學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)總評(píng)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的同學(xué)，嚴(yán)格按高分到低分的順序，確定A級(jí)同學(xué)的名單，名額比例為25%。如若出現(xiàn)分值相同，同進(jìn)A級(jí)又超過(guò)25%的情況，將參考這些同學(xué)提供的相關(guān)證據(jù)與材料裁定。25%以外的，總評(píng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和總評(píng)成績(jī)良的同學(xué)確定為B級(jí)?？傇u(píng)成績(jī)?yōu)楹细竦亩镃級(jí)，不合格的定為D級(jí)；也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予公正的評(píng)價(jià)。

（5）評(píng)定的記載：期末學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)年末對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果一并匯入檔案。學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)，學(xué)校對(duì)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)三年來(lái)的基礎(chǔ)性發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)定，學(xué)生畢業(yè)成績(jī)以初中階段三個(gè)學(xué)年評(píng)定的成績(jī)之和來(lái)確定綜合素質(zhì)的評(píng)定結(jié)果。

七、其他

本方案自2012—2013學(xué)年起執(zhí)行，如與上級(jí)即將出臺(tái)的評(píng)價(jià)方案有出入，以上級(jí)的方案為主，學(xué)校方案另行修訂。

本方案的解釋權(quán)屬英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)。

英言初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)

2014年 9月1日

第五篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作順利開(kāi)展，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號(hào)）的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹(shù)立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求 項(xiàng)目

等第

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求

責(zé)任人

一、道 德 品 質(zhì)

合格

1、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；

2、遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)公德，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境；

3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。

政教處 團(tuán)委

不合格

違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報(bào)以上處分的，至今仍未撤消處分的。

二、公 民 素 養(yǎng)

合格

1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；

2、積極參加公益活動(dòng)和學(xué)校布置的各種有益的活動(dòng)；

3、對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感。

政教處 團(tuán)委

不合格

1、在校期間不尊敬師長(zhǎng)，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的，且在師生中產(chǎn)生很壞影響的；

2、經(jīng)常去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，看不健康書(shū)籍，有不正當(dāng)交往，且經(jīng)多方教育仍不改正的。

三、學(xué)習(xí)能 力

合格

1、各考試學(xué)科成績(jī)?cè)贑級(jí)或C級(jí)以上；

2、考查學(xué)科成績(jī)?cè)贑級(jí)或C級(jí)以上

3、在各種競(jìng)賽活動(dòng)中獲縣級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)的；

4、被評(píng)為百優(yōu)少年的。

5、在各種學(xué)科比賽活動(dòng)中，曾獲校級(jí)以上表彰的。

學(xué)部

不合格 學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

四、交 流 與 合 作

合格

1、平時(shí)能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)探究合作的；能約束自己行為的；

2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作；

3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)部

不合格

平時(shí)不與他人合作，性格孤癖，長(zhǎng)期有自閉行為的；從不參與探究活動(dòng)的。

五、運(yùn) 動(dòng) 與 健 康

合格

熱愛(ài)體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水平，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成績(jī)較好，在校級(jí)以上各種體育競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)部 體育組

不合格 未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為較差的。

六、審 美 與 表 現(xiàn)

合格

1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在校內(nèi)外文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，比賽中獲獎(jiǎng)的；

2、其他有突出表現(xiàn)的。

3、藝術(shù)課程評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)贑級(jí)或C級(jí)以上

學(xué)部 團(tuán)委 音體美組

不合格

沒(méi)有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科考核成績(jī)不及格或較差的。

三、評(píng)價(jià)組織

為加強(qiáng)對(duì)我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：

主要職責(zé)：確定學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，制定學(xué)校的評(píng)價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中的糾紛，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對(duì)全校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見(jiàn)，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對(duì)全校初中部教師和初中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。

2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì) 組長(zhǎng)： 成員： 主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)小組：各班級(jí)要成立以班主任為組長(zhǎng)的班級(jí)評(píng)價(jià)小組，班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評(píng)分，但應(yīng)參加實(shí)證材料審核，評(píng)價(jià)細(xì)則討論等決策過(guò)程。

四、評(píng)價(jià)工作原則

一是“三公”原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。二是“三化”原則。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評(píng)價(jià)工作；評(píng)價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；評(píng)價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評(píng)價(jià)信息電子化，在評(píng)價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

五、評(píng)價(jià)方法與程序

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評(píng)價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評(píng)價(jià)結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

1、資料建設(shè)。各班級(jí)要全面建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋。

成長(zhǎng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：1）各類(lèi)課程學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)表2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；5）各類(lèi)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)以及處分證明、證件；6）關(guān)鍵性評(píng)語(yǔ)；7）經(jīng)教育行政部門(mén)或?qū)W校認(rèn)可的特長(zhǎng)鑒定；8）自我成長(zhǎng)計(jì)劃和成長(zhǎng)小結(jié)；9）《成長(zhǎng)的足跡》；10）學(xué)生思想品德評(píng)定表；11）家長(zhǎng)通知書(shū)；12）學(xué)生榮譽(yù)申評(píng)表；13）《學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄》冊(cè)；14）其它有效材料。

2、評(píng)價(jià)程序：初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組。然后按評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后評(píng)價(jià)材料如實(shí)填寫(xiě)于相應(yīng)記錄中，并將材料放入成長(zhǎng)檔案袋。

1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定。

2）學(xué)生互評(píng)：學(xué)生所在小組的每一個(gè)成員參與，集體形成評(píng)價(jià)結(jié)果。

3）教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)小組的教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出評(píng)價(jià)量分。

4）結(jié)果合成：每個(gè)維度的評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)占20分，教師評(píng)價(jià)占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評(píng)價(jià)結(jié)果占50分。學(xué)生自評(píng)不納入結(jié)果合成，無(wú)統(tǒng)一考查的等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)占40分，教師評(píng)價(jià)占60分。

畢業(yè)生最終評(píng)價(jià)結(jié)果的合成：七年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占30%，八年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占30%，九年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占40%。

5）結(jié)果審定：學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

6）反饋與公示：各班級(jí)要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)，評(píng)定等級(jí)為A等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

7）監(jiān)察與投訴：對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門(mén)舉報(bào)和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請(qǐng)求復(fù)議；

8）對(duì)殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

六、呈現(xiàn)與使用

1、評(píng)價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)

1）綜合性評(píng)語(yǔ)：學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)，教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2）評(píng)價(jià)等級(jí)：每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對(duì)符合直接認(rèn)定為A等級(jí)條件的，必須在學(xué)校張榜公示無(wú)異議后方可認(rèn)定。

3）等級(jí)比例：學(xué)和畢業(yè)生最終評(píng)價(jià)均以學(xué)校為單位劃分等級(jí)，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級(jí)不受比例限制，其他四個(gè)維度A等占實(shí)際參加測(cè)評(píng)人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。

2）作為學(xué)校評(píng)估和監(jiān)控班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

4）作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

9、本細(xì)則自2008年9月1日起施行。

七、評(píng)價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定

1、全體師生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中要公平、公正、合理，要簽訂誠(chéng)信責(zé)任狀。

2、如學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、二項(xiàng)等第均為“不合格”。

3、如老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱(chēng)評(píng)定、工資晉升掛鉤。

以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。