第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià) 老師,我喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)

老師，我喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)

柳州市景行小學(xué)唐芳

時(shí)間過(guò)得可真快，一轉(zhuǎn)眼期末又到了。期末工作中任務(wù)最重的要數(shù)給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)了。我所教的綜合實(shí)踐活動(dòng)共有八個(gè)班，每班都有60多個(gè)學(xué)生，就是說(shuō)我要給480多個(gè)學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，雖說(shuō)在教學(xué)中我注重了對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，收集了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的第一手材料，但是一個(gè)班中“兩頭”的學(xué)生我了解得多一些，而對(duì)“中間”的學(xué)生則了解得較淺。長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)，每個(gè)孩子都希望得到老師對(duì)他學(xué)習(xí)的肯定，希望得到老師的指導(dǎo)和關(guān)注。評(píng)語(yǔ)怎樣寫才能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，而且又能夠既省時(shí)、省力呢？這個(gè)問(wèn)題真讓我傷腦筋。不過(guò)，我想出了一個(gè)好點(diǎn)子，這不，一大早，我就來(lái)到了四年級(jí)五班教室，悄悄的進(jìn)行了一番布置。

孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了教室，貼在教室四周五顏六色的小卡片立刻吸引了孩子們的目光，引起了孩子們的好奇，這正是我需要的活動(dòng)前奏呀。我快步走上講臺(tái)說(shuō)：“這些卡片是老師給同學(xué)們寫的評(píng)語(yǔ)，你認(rèn)為哪一張比較合適你，你就把它摘下來(lái)。同學(xué)們還可以針對(duì)自己的實(shí)際加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，寫完以后，再給小組的同學(xué)看一看，還可以讓爸爸、媽媽看一看，征求一下他們的意見。”話音剛落，孩子們紛紛跑下坐位。金劍橋拿了一張大聲讀了起來(lái)：“你是一個(gè)聰明的孩子，課堂上總能提出與眾不同的問(wèn)題，你回答問(wèn)題響亮的聲音是那么吸引同學(xué)們的注意，如果你還能注意聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，你一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，也會(huì)得到同學(xué)們更多的尊重?！薄斑@一張挺合適我?！彼呎f(shuō)邊回到自己的坐位。畢思源手里拿了兩張卡片，舉棋不定，他跑到我身邊說(shuō)：“老師，我覺得這兩張都挺合適我的，我可以兩張都要，再綜合一下嗎？”“當(dāng)然可以”我說(shuō)。“太好了”畢思源馬上回到坐位開始“綜合”自己的評(píng)語(yǔ)。吳笛那個(gè)小組討論得最熱烈，孩子們你一言，我一語(yǔ)，興高采烈。陸立說(shuō)：“郭浩旋同學(xué)，你拿的這張?jiān)u語(yǔ)卡片很適合你，但是我有一點(diǎn)小意見，不知你能否接受？”郭浩旋大方的說(shuō)：“說(shuō)來(lái)聽聽！”“我們小組開展活動(dòng)時(shí)你非常積極，出點(diǎn)子，想辦法，我們大家都很佩服你，不過(guò)有的時(shí)候，你有些虎頭蛇尾，研究問(wèn)題研究到一半，你就沒熱情了，你說(shuō)我說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”

郭浩旋虛心地說(shuō)：“陸立，你說(shuō)得對(duì)，以后我一定改，我把卡片修改修改?！崩钤?shī)拿起一張卡片說(shuō)：“這張卡片寫的評(píng)語(yǔ)我很喜歡，不過(guò)這一句我得改一改。我們小組的調(diào)查報(bào)告寫得是不錯(cuò)，但是上次食品營(yíng)養(yǎng)調(diào)查活動(dòng)時(shí)我們合作的不太好，匯報(bào)時(shí)出了一些差錯(cuò)。我這個(gè)組長(zhǎng)有責(zé)任！”駱佳惠說(shuō)??

看著津津樂(lè)道的孩子們，我由衷的笑了。突然我感覺到有一雙小手緊緊的抱住了我，我回頭一看，雷雙雙笑瞇瞇的看著我，我蹲下身來(lái)，她在我耳邊輕輕的說(shuō)：“唐老師，我喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)”。一陣暖流涌上心頭，我的眼睛不禁濕潤(rùn)了。

案例分析：

新一輪課改的一個(gè)重要任務(wù)就是改變“評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能”，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的推動(dòng)器，改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中，使評(píng)價(jià)更為民主。

在教學(xué)工作中，科任老師涉及的班多，所教學(xué)生也多，對(duì)于學(xué)生的了解不如班主任那么全面，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候往往只好籠而統(tǒng)之, 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋觯夜ぷ髁恳卜浅４?。于是我想出了讓學(xué)生自己摘卡片，教師、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)這樣一個(gè)多元評(píng)價(jià)方法，來(lái)解決這個(gè)難題。這樣的評(píng)價(jià)提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，孩子體會(huì)到成功與收獲，也提高了他們的自我反思能力。學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng)，使他們能正確地認(rèn)識(shí)自我、對(duì)待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力。評(píng)價(jià)過(guò)程中孩子們互相關(guān)懷、互相協(xié)商、溝通，理解和讓步，使這種“多元的主體評(píng)價(jià)”活動(dòng)取得了較好的成效。

受到卡片評(píng)語(yǔ)的啟發(fā)，在以后開展的“玩的樂(lè)趣”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了自己寫卡片對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然所寫的只言片語(yǔ)還很幼稚，但那畢竟是孩子們的真實(shí)感受，這不正是我們所期待的嗎？

我們的評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是為了讓今天的希望成為明天的現(xiàn)實(shí)。我相信，在這樣的評(píng)價(jià)中學(xué)生將得到的是健全人格的雨露和不斷正確認(rèn)識(shí)自我的陽(yáng)光。

第二篇：老師 我喜歡您這樣

老師 我喜歡您這樣

站在人生的起跑線前，每個(gè)學(xué)生都渴望身邊有良師攙扶和“點(diǎn)化”。世界上多一位優(yōu)秀的老師，一定會(huì)多一批優(yōu)秀的學(xué)生。

你最喜歡什么樣的老師？一百個(gè)學(xué)生也許會(huì)列舉出一千個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)學(xué)生豐富想象的背后，一幅良師的畫像也漸漸清晰起來(lái)。

老師，“減負(fù)”過(guò)后莫“放羊”

書包最重、作業(yè)最多、起床最早、睡眠最少，這一度被中小學(xué)生視作“成長(zhǎng)的煩惱”。如今學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)了，學(xué)生卻開始擔(dān)心老師撒手“放羊”，擔(dān)心“業(yè)荒于嬉”，實(shí)在有些意外。不準(zhǔn)張榜公布成績(jī)、不準(zhǔn)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)、不準(zhǔn)在試卷上寫非教育性批語(yǔ)，類似的“約法三章”在各校已很普遍。課余時(shí)間多了，老師應(yīng)該教些什么？學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么？“過(guò)去學(xué)習(xí)太緊張，我和同學(xué)們都喜歡什么都不管的老師?，F(xiàn)在一身輕松，組織大家參加興趣小組的老師最受歡迎?！碑?dāng)然對(duì)“減負(fù)”的理解，絕不是撒手不管，而應(yīng)該是從課堂轉(zhuǎn)向教室外。“我們當(dāng)然希望輕松，可小學(xué)生正處在好奇心萌發(fā)的年齡，沒有人喜歡老師‘放羊’不管?！睍p了，學(xué)生求知的熱情反而高了，教室外的大課堂帶給他們的快樂(lè)，竟比“減負(fù)”本身要多得多。

老師，給我一雙“慧眼”吧

一道數(shù)學(xué)題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，解題的途徑卻有許多。在學(xué)生心里，只有答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們更渴望老師幫他們練好從不同角度觀察事物的“慧眼”，使他們擁有撥開迷津的“金手指”。

初三學(xué)生張陽(yáng)坦言，年輕人的想象力特別豐富，他們需要的不是繩索，而是翅膀。他心目中最優(yōu)秀的老師應(yīng)該是，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，融會(huì)貫通，課余時(shí)博學(xué)多識(shí)，熱心回答同學(xué)提出的各種“怪”問(wèn)題。一次有益的啟發(fā)，遠(yuǎn)比出一千道題有用?！拔业膸孜焕蠋熒踔两o我留下住宅電話，我可以隨時(shí)向他們請(qǐng)教，不管我提的問(wèn)題和他們負(fù)責(zé)的課程有無(wú)關(guān)系?！逼吣昙?jí)學(xué)生鄧紅這樣描述她的書法老師：“他每節(jié)課都用幻燈片授課，每個(gè)字都分解成一點(diǎn)一撇講解。有時(shí)候，他還會(huì)講些與書法有關(guān)的成語(yǔ)故事，然后告訴我們，寫字如同做人，要周正，還要有個(gè)性。這樣的老師誰(shuí)不喜歡？”

一個(gè)總是悶頭不語(yǔ)的學(xué)生覺得上學(xué)沒意思，理由竟是老師沒給過(guò)他發(fā)作業(yè)本的機(jī)會(huì)。他的班主任發(fā)覺后，在“學(xué)生自我管理日”暗中指導(dǎo)他為大家服務(wù)，鼓勵(lì)他主動(dòng)參與班級(jí)管理，漸漸地，他開朗起來(lái)了，學(xué)習(xí)也用心了。他從心里說(shuō)：“老師，您真好！”

老師，幫我塑造一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦

雪融化后是什么？一位老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)令學(xué)生拍案叫絕。這位老師說(shuō)，雪融化后是水，我打100分；雪融化后是春天，我打120分。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的老師，走到哪里都受歡迎。

八年級(jí)學(xué)生羅佳奇說(shuō)，有些老師不喜歡學(xué)生標(biāo)新立異，不喜歡學(xué)生鉆牛角尖兒，他們可能沒有意識(shí)到，只有求新才能做到常新。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富。我喜歡有新意的老師，希望老師帶著我們參觀名勝古跡、博物館，希望老師教給我們課本外的新知識(shí)。死讀書、讀死書不符合時(shí)代的潮流。創(chuàng)新是年輕人的天分，鼓勵(lì)創(chuàng)新對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不可缺少。

第三篇：我喜歡這樣的老師

我喜歡這樣的老師

有人喜歡講課幽默的體育老師，有人喜歡認(rèn)真嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，而我喜歡教語(yǔ)文的譚老師。

譚老師中等身材，一頭卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡。譚老師講課娓娓動(dòng)聽，語(yǔ)言流暢。一次，譚老師講《海底世界》這一課。聽著她讀課文，我仿佛潛入海底，老師讀到那里，我便游到哪里。接著，譚老師開始分析課文了，這時(shí)，我眼前的景色更迷人了，直到下課，我才“浮出水面”。瞧，譚老師講課就是有這種迷人的魅力。

譚老師批改作業(yè)更是一絲不茍。有一次，我做課堂作業(yè)時(shí)把“凱”字右邊的“幾”寫成了反文旁，譚老師看到后立刻給我指出來(lái)，并讓我改正。我暗暗佩服她的眼力，從那以后，我寫作業(yè)更仔細(xì)了。

譚老師不僅工作認(rèn)真，而且還很關(guān)心我們。有一年夏天，我們跑完步后，個(gè)個(gè)滿頭大汗、氣喘吁吁，譚老師見我們累成這樣，立刻給我們買來(lái)冰棍解渴。還有一次，早上上學(xué)的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同學(xué)的衣服都被雨水淋濕了，譚老師怕我們生病，連忙拿出手機(jī)給家長(zhǎng)打電話。瞧，譚老師多好！多年來(lái)，譚老師在我們心中就像燃燒的蠟燭，像吐絲的蠶，像一本被我們一頁(yè)頁(yè)打開、一頁(yè)頁(yè)合上的書。譚老師給予我們無(wú)限關(guān)懷。我喜歡您這樣的老師—譚老師！

姚集一中六年級(jí):李亞珍

第四篇：我喜歡這樣幽默的老師

我喜歡這樣幽默的老師

幽默不僅是一種人生態(tài)度，更是一種人生智慧。老師課堂語(yǔ)言的幽默不僅活躍了課堂氣氛，也可以增強(qiáng)教學(xué)效果；同學(xué)之間的幽默可以帶來(lái)輕松和快樂(lè)；鄰里之間的幽默可以構(gòu)建和諧關(guān)系……

實(shí)際上，我們生活中不乏這樣充滿智慧的人。我就有幸遇到了一位幽默的老師——魏老師。

魏老師是我的數(shù)學(xué)啟蒙老師，他的幽默在我們的腦海中留下了深刻的印象。

第一堂課上，魏老師并沒有急于講課，而是讓我們做起了自我介紹。這時(shí)，只聽同學(xué)們千篇一律的說(shuō)道：“大家好！我叫xxx，今年xx歲，我最喜歡xx課，因?yàn)椤?，而魏老師并沒有厭煩。反倒與我們開起了玩笑，還說(shuō)與我們班一個(gè)姓魏的同學(xué)是一家子，惹得全班同學(xué)哈哈大笑……

魏老師上起課來(lái)，也同樣十分生動(dòng)有趣。記得我們學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，魏老師說(shuō)，現(xiàn)在我給大家講一個(gè)小故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里住著個(gè)小和尚和老和尚，他們正在講故事，從前……”聽著聽著大家都笑了，“這個(gè)故事能講完嗎？講不完的話，我們要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？”魏老師就這樣輕松有趣的引出了“循環(huán)小數(shù)”的概念。從此，我們大家對(duì)這個(gè)概念過(guò)目不忘。只要一想起那個(gè)小故事，這個(gè)概念就自

己浮現(xiàn)在腦海里了。

這樣的事例還有很多，當(dāng)我們講到“兩位數(shù)借位制的加減法 ”時(shí)，魏老師就生動(dòng)形象的將其與借錢的例子相比較，還給我們編了一個(gè)小故事，有趣極了。笑完了，我們也記住了，全班同學(xué)那節(jié)課都掌握的特別好。

就這樣，魏老師將課本上枯燥無(wú)味的概念用“幽默”變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的小故事。不僅使我們從學(xué)習(xí)感受到了快樂(lè)，培養(yǎng)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。你說(shuō)，我能不喜歡這樣幽默的老師嗎？

第五篇：我喜歡這樣的老師

我喜歡這樣的老師

西蘇總校周村小學(xué)六年級(jí)王唱

有人喜歡講課幽默的體育老師，有人喜歡認(rèn)真嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，而我卻喜歡我的語(yǔ)文老師——路老師。

路老師衣著樸素，不喜歡打扮自己?？吹絼e的班的老師都那么洋氣，我心里實(shí)在是咽不下這口氣。于是我在作業(yè)本里夾了一張紙條：老師，我們希望您能改變一下形象。第二天，我就看到老師燙了頭發(fā)，我覺得心里美滋滋的。我希望我們的路老師永遠(yuǎn)年輕漂亮。路老師講課娓娓動(dòng)聽，語(yǔ)言自然流暢。有一次，路老師講《匆匆》一課，一聽她讀課文，我就進(jìn)入了狀態(tài)，仿佛看到了朱自清先生無(wú)奈嘆息的身影，老師讀到哪里，我便跟著她游到哪里，路老師開始分析課文了，這時(shí)，我的思緒更是跟著她飛了起來(lái)，我的過(guò)去的時(shí)光，我無(wú)法伸手挽留，我的將來(lái)未知的時(shí)光，又將匆匆離我而去。在千門萬(wàn)戶的世界里的我又能做些什么呢？直到下課，我才“浮出水面”，瞧！路老師講課就是這樣有這種迷人的魅力。2年前，我們都不喜歡寫作文，一上作文課我們就頭疼，后來(lái)路老師成了我們的語(yǔ)文老師，她上作文課的時(shí)候特別有耐心，從開始簡(jiǎn)單的幾句話，到后來(lái)的修辭手法的運(yùn)用，詳略的區(qū)分，名言警句的引用，結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及怎樣從生活中積累尋找材料等等，都講得很清楚?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生就喜歡上作文課，是路老師，讓我們愛上了寫作文。

路老師判作業(yè)更是一絲不茍，對(duì)我們嚴(yán)格要求。有一次，我把“誕生”的“誕”的右半部寫成了“廷”，路老師立刻給我指了出來(lái)，并讓我改正。我暗暗佩服路老師的眼力。從那以后，我做作業(yè)更加認(rèn)真了。

路老師不僅工作認(rèn)真，而且很關(guān)心我們。我們班劉騰同學(xué)的書包帶斷了，路老師不知道從哪里變出來(lái)的針線包，幾下就幫他縫好了。劉騰高興的說(shuō)：“這下回家不用挨媽媽罵了，這可是我媽剛給我買的新書包?！?/p>

2年來(lái)，路老師在我們心中就像燃燒的蠟燭，像吐絲的蠶，像一本被我們一頁(yè)頁(yè)打開，一頁(yè)頁(yè)合上的書。路老師給予了我們無(wú)限的關(guān)懷。我喜歡您這樣的老師——路老師！（指導(dǎo)老師：路燕）