第一篇：如何做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師

如何做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師

一、要重視專業(yè)資料和各類信息的收集和整理

專業(yè)資料和各類信息的收集積累在服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提高過程中是十分必要和基礎(chǔ)的。這是一項(xiàng)長期不能間斷的持久工作。有許多初學(xué)者在做設(shè)計(jì)時(shí)，常常會(huì)為不能獲得創(chuàng)意而感到很苦悶，這是一種正常現(xiàn)象。因?yàn)?，人的思維能力增強(qiáng)是通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的，人腦對某類信息接受和儲(chǔ)存得越多，相關(guān)的思維能力也就越強(qiáng)。因此，初學(xué)者要想改變這種狀況，首先必須要認(rèn)真做好專業(yè)類資料的收集和積累。

需要特別指出的是：獲得了資料不等于真正擁有了資料。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要想從資料中看出“門道”，為水平的提高帶來幫助，僅*流于表面的、泛泛地瀏覽是不會(huì)帶來效果的，特別是涉及服裝的造型形態(tài)、材質(zhì)運(yùn)用、配色方法以及飾物使用等具體設(shè)計(jì)技巧方面的掌握，建議在研讀的基礎(chǔ)上去背誦記憶，記憶的款式越多，就越能尋找到設(shè)計(jì)變化的方法和規(guī)律，如此，不僅能磨煉出對流行的感覺，對設(shè)計(jì)創(chuàng)新也會(huì)變得有辦法，而不至于在設(shè)計(jì)時(shí)一籌莫展了?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”的道理是同樣適用于服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，這種方法看起來雖然顯得有些笨，卻是十分管用的。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，光是積累本專業(yè)的信息資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閺姆b中再生服裝的設(shè)計(jì)方法，盡管很實(shí)用，但從更高要求來看，它很難擺脫他人構(gòu)思的影響，難以獲得創(chuàng)新和超越。因此，我們需要更廣泛地獲取專業(yè)以外的各種信息，比如科技發(fā)展的成果、文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)、各種藝術(shù)門類的作品以及存在于文學(xué)、哲學(xué)、音樂中的反映意識(shí)形態(tài)的各種思潮和觀念等，以此來拓寬知識(shí)面，增長見聞，博采眾長，從中獲得更多的啟迪進(jìn)而產(chǎn)生更好的想法。

此外，面對瞬息萬變、錯(cuò)綜繁復(fù)的各種信息，我們必須學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法對其進(jìn)行歸納整理，以方便儲(chǔ)存和應(yīng)用，要及時(shí)刪除過時(shí)無用的信息，捕捉最新、最有價(jià)值的信息，為我們真正使用好信息帶來方便。尤其是各種非專業(yè)信息，一般并不能拿來就可以直接使用，它需要設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)去梳理、提煉、轉(zhuǎn)化和升華。這些都是學(xué)習(xí)和工作能力的體現(xiàn)，擁有這種能力不僅讓你在學(xué)習(xí)階段得到事半功倍效果，而且在你今后漫長的職業(yè)生涯中也會(huì)受益無窮。

二、要善于在模仿中學(xué)習(xí)提高

模仿行為是高級(jí)生命共有的本性特征。記得美國心理學(xué)家稱：作為人行為模式之一，模仿是學(xué)習(xí)的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中使用模仿手段，從行為本身來看，應(yīng)該算是一種抄襲，是創(chuàng)造的反義詞，它不能表現(xiàn)出自己的技術(shù)或能力有多好，但是，應(yīng)該看到，許多成功的發(fā)明或創(chuàng)造都是從模仿開始的，模仿應(yīng)該視為一種很好的學(xué)習(xí)方法。

對于初學(xué)者來講，不能期待一夜就能妙筆成花，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地從模仿他人的設(shè)計(jì)開始，這就如同學(xué)習(xí)書法需要臨摹一樣，都要把模仿作為學(xué)習(xí)的入門起點(diǎn)。因此，我想對初學(xué)者提出的建議是：要盡快找到你欽佩和喜歡的設(shè)計(jì)師，并從現(xiàn)在就開始有意識(shí)地模仿他的設(shè)計(jì)技巧和風(fēng)格，以此來培養(yǎng)感覺和練習(xí)技巧。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，還需要不斷地“喜新厭舊”，從這里學(xué)到一點(diǎn)，再從那里學(xué)到一點(diǎn)，最終你能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并且形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

需要提醒的是，任何一種好的學(xué)習(xí)模式都需要有正確的方法，如果你對別人作品的模仿是一成不變的，那不是真正意義的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)舉一反三，才是模仿學(xué)習(xí)的意義所在。

三、不斷提高審美能力，樹立起自我的審美觀

審美能力，也稱“審美鑒賞力”。是指人們認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說，人們在對自然界和社會(huì)生活的各種事物和現(xiàn)象作出審美分析和評(píng)價(jià)時(shí)所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力。作為設(shè)計(jì)師，培養(yǎng)和提高審美能力是非常重要的，審美能力強(qiáng)的人，能迅速地發(fā)現(xiàn)美、捕捉住蘊(yùn)藏在審美對象深處的本質(zhì)性東西，并從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，只有這樣才能去創(chuàng)造美和設(shè)計(jì)美。單憑一時(shí)感覺的靈性而缺少后天的藝術(shù)素養(yǎng)的培植，是難以形成非凡的才情底蘊(yùn)的。

事實(shí)上，我們每一個(gè)智商正常的人都能夠去欣賞美，這是人先天就具備的認(rèn)識(shí)能力，英國哲學(xué)家赫伯特·里德曾說：“感覺是一種肉體的天賦，是與生俱來的，不是后天習(xí)得的。”他又說：“美的起點(diǎn)是智慧，美是人對神圣事物的感覺上的理解?！笨梢?，感覺是人人都具備的，但在美的事物面前，人們所獲得的審美享受是有深有淺，有全有缺，有正確有謬誤，有健康有庸俗的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象與他們的審美能力和鑒賞能力的高低有很大關(guān)系。我國有句成語叫“對牛彈琴”，常用來諷刺說話辦事不看對象的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的確是存在著審美能力上的差異，審美能力的形成和提高雖然與人的生理進(jìn)化有關(guān)，但更重要的是來源于文化藝術(shù)知識(shí)的獲取和美感熏陶，來自不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在服裝領(lǐng)域取得偉大成就的設(shè)計(jì)大師們，都是依*深厚的功底素養(yǎng)，來施展他們出色的設(shè)計(jì)才華的。

因此，你若想學(xué)好服裝設(shè)計(jì)，就必須要多接觸相關(guān)的藝術(shù)門類，比如多聽音樂會(huì)、多看藝術(shù)展覽，讓各種藝術(shù)的美不斷地感染你、熏陶你，使你不斷加深對美的理解和認(rèn)識(shí)，從而使你具有非同一般的藝術(shù)品味。要記住，不要在意別人說你眼高手低，相反地，我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)是值得高興的，因?yàn)?，只有“眼高”的人才能促使“手高”，眼不高的人，手永遠(yuǎn)也不會(huì)高起來。

四、要盡快讓自己變得敏感起來

設(shè)計(jì)創(chuàng)作的最初靈感和線索往往來自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也許就蘊(yùn)含著許多閃光之處，如果設(shè)計(jì)師對此熟視無睹，不能發(fā)現(xiàn)它們的存在，就不能及時(shí)地去捕捉它們和利用它們，那么，許多有用的設(shè)計(jì)素材就會(huì)失之交臂。

因此，從學(xué)習(xí)之初，就要注重培養(yǎng)自己對事物的敏感性，這一點(diǎn)是十分重要的。所謂的敏感，是指人的心理或生理上對外界事物的快速反應(yīng)。設(shè)計(jì)師能從外界任何的景觀或者事物中，對其具有的形象特征、色彩情感、質(zhì)地美感等做出快速反應(yīng)，通過心理活動(dòng)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，就能激發(fā)出設(shè)計(jì)靈感，從而獲得創(chuàng)作上的突破。例如皮爾·卡丹先生就是一位對事物很敏感的設(shè)計(jì)師，他能從北京故宮建筑的飛檐造型中發(fā)現(xiàn)其在服裝造型中的利用價(jià)值，設(shè)計(jì)出著名的翹肩造型，并為他帶來巨大的社會(huì)聲譽(yù)和商業(yè)利益。

可見，能從看似平凡的事物、司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)有意思的、有趣的、有價(jià)值的東西，對于我們是多么重要，這種能力的具備是成就一名出色的設(shè)計(jì)師的重要素質(zhì)之一，作為學(xué)習(xí)者，不能不加以重視。

五、要盡快讓自己變得時(shí)尚起來

我們知道，時(shí)裝是否受到市場的歡迎，很大因素取決于是否有時(shí)尚性和流行性。我們難以想象一個(gè)觀念陳舊、衣著落伍的設(shè)計(jì)師能做出非常時(shí)髦、時(shí)尚的作品。當(dāng)然，要使自己變得時(shí)尚不一定都得*外表，關(guān)鍵是，要讓自己的心變得有強(qiáng)烈的時(shí)尚感，要讓自己的思想變得更具現(xiàn)代意識(shí)。

雖然，有時(shí)時(shí)尚的東西不見得都好、都美，但作為設(shè)計(jì)師，你必須要有接納的胸懷，對待新觀念、新現(xiàn)象不能帶有先入為主的慣性思維，要學(xué)會(huì)把自己放進(jìn)去，去接受，去思考，這樣才可

能使你的設(shè)計(jì)作品能與時(shí)代同步，甚至引領(lǐng)時(shí)尚。

六、要主動(dòng)為自己創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

有許多在校學(xué)生常常抱怨學(xué)校安排的實(shí)踐教學(xué)太少，坦白地講，這的確是現(xiàn)有教學(xué)上存在的問題，要想改進(jìn)，需要時(shí)間，因?yàn)檫@涉及眾多方面原因，*學(xué)校的單方面努力是不夠的。

但是，我們決不能因?yàn)閷W(xué)校在實(shí)踐教學(xué)上的不足和困難而放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家知道，服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲有更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。因此，我給你的建議是：在不影響正常校內(nèi)學(xué)習(xí)的情況下，要主動(dòng)為自己創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如參加各種時(shí)裝賽事、去服裝企業(yè)兼職、給在企業(yè)服務(wù)的學(xué)長做助手等，雖說你不一定能輕易地獲得機(jī)會(huì)，但要相信一點(diǎn)，機(jī)會(huì)一定是為努力付出的人而準(zhǔn)備的。

七、要學(xué)會(huì)與人溝通、交流和合作

作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要想順利的、出色的完成設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)，使自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，離不開方方面面相關(guān)人員的緊密配合和合作。例如，設(shè)計(jì)方案的制定和完善需要與公司決策者進(jìn)行商榷；市場需求信息的獲得需要與消費(fèi)者以及客戶進(jìn)行交流；銷售信息的及時(shí)獲得離不開營銷人員的幫助；各種材料的來源提供離不開采購部門的合作；工藝的改良離不開技術(shù)人員的配合；產(chǎn)品的制造離不開工人的辛勤勞動(dòng)；產(chǎn)品的質(zhì)量離不開質(zhì)檢部門的把關(guān)；產(chǎn)品的包裝和宣傳離不開策劃人員的努力；市場的促銷離不開公關(guān)人員的付出。

因此，作為設(shè)計(jì)師，必須樹立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要學(xué)會(huì)與人溝通、交流和合作。這方面的能力，需要在校學(xué)習(xí)期間就開始注意鍛煉和培養(yǎng)，并努力使之成為一種工作習(xí)慣，這對今后開展工作會(huì)十分有益

在設(shè)計(jì)圈里，人們把版師稱為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。之所以被稱作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師，是因?yàn)榘鎺焸兊墓ぷ髦饕菍⒃O(shè)計(jì)師的平面服裝效果圖，立體化、現(xiàn)實(shí)化。一幅幅的服裝平面設(shè)計(jì)圖，通過版師一系列的工藝分解被結(jié)構(gòu)化，從而能夠使服裝以適合工業(yè)生產(chǎn)的方式從服裝生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)出來。從這個(gè)意義上說，版師是服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的橋梁。

版師對服裝的處理不僅要符合設(shè)計(jì)師唯美、時(shí)尚、個(gè)性化的要求，還要適合工廠可操作性、工業(yè)化，經(jīng)濟(jì)化的要求?！@也意味著版師不僅要了解時(shí)尚，更要了解生產(chǎn)時(shí)尚的各種制衣設(shè)備的發(fā)展趨勢和設(shè)備性能。相對于設(shè)備銷售市場對機(jī)器的流行、性能的反饋，版師們對縫制設(shè)備的信息反饋更具有前瞻性、引導(dǎo)性和創(chuàng)造性。

前瞻性是由于版師們具有對流行趨勢的把握能力。曾為張肇達(dá)、吳學(xué)凱、吳海燕、房穎等國內(nèi)著名設(shè)計(jì)師做過發(fā)布會(huì)的版師楊軍說：“版師對于哪種縫紉設(shè)備在市場上會(huì)流行通常要早知道一年，有的甚至三年。因?yàn)槊恳患镜臅r(shí)裝發(fā)布會(huì)都是提前一年舉行的，而在發(fā)布會(huì)前，各種流行元素都已經(jīng)由設(shè)計(jì)師在平面圖上表現(xiàn)出來了。這些流行元素在設(shè)計(jì)師腦中搜集、成型的過程則最起碼又要幾個(gè)月時(shí)間。各種流行元素包括面料、線跡、是否滾邊等都可以用來表現(xiàn)不同的風(fēng)格，而對這些元素的不同表現(xiàn)就涉及到不同的機(jī)型，從而會(huì)造成這些機(jī)型的大量使用和銷售，這對設(shè)備生產(chǎn)廠家組織生產(chǎn)和銷售具有一定參考意義。像今年白領(lǐng)等著名品牌所大量使用的雪紡面料，就是今年夏天的流行趨勢，而凸顯這一流行趨勢的發(fā)布會(huì)則是去年舉行的。受此影響，今年適應(yīng)薄料尤其是超薄料縫制的縫紉機(jī)就比較會(huì)暢銷?！?/p>

現(xiàn)在服裝越來越強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，任何一個(gè)對細(xì)節(jié)的處理都會(huì)表現(xiàn)在機(jī)器上。比如，國外一些大牌服裝如AMARNY等衣服的線跡做得非常干凈，一趟線走過來把暗線全部蓋住，根本看不出有暗線。甚至里襯也不再處理的毛糙，也趨向于平整，不多留線跡。這一趨勢必然使那些能夠滿足加

工要求的縫紉機(jī)大受歡迎。線跡的明暗、間距的大小、面料的厚薄、不同面料的拼接等等任何細(xì)微的變化都會(huì)演繹出不同的時(shí)尚和風(fēng)格，相應(yīng)地就會(huì)產(chǎn)生對不同機(jī)型的要求。所以，加強(qiáng)與版師的交流對縫制設(shè)備企業(yè)的生產(chǎn)導(dǎo)向具有重要意義。

另外，縫制設(shè)備的技術(shù)革新和相應(yīng)引起的功能變化對版師們也有比較重要的作用。因?yàn)樵诎鎺煹墓ぷ髦?，還有一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是在每一季之前，向服裝設(shè)計(jì)師提供相應(yīng)的工藝信息、最新的設(shè)備信息，以使設(shè)計(jì)師能將之融入設(shè)計(jì)中，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。這就使得版師們需要大量的設(shè)備信息，了解每種機(jī)型的功能以及可以達(dá)到的功能。但是，目前縫制設(shè)備生產(chǎn)廠家卻很少有主動(dòng)向版師提供相關(guān)信息，致使版師們?nèi)狈ο鄳?yīng)的信息渠道。

說到版師對縫制設(shè)備的創(chuàng)造性作用，版師們是無奈中又有些自豪。因?yàn)槿狈εc縫制設(shè)備生產(chǎn)廠家的有效溝通，有時(shí)面對設(shè)計(jì)師們對某一風(fēng)格的工藝體現(xiàn)，版師們找不到相應(yīng)的機(jī)器，就只好自己動(dòng)手改設(shè)備。這往往造成改良后的設(shè)備在服裝廠廣泛使用，雖說有自豪感，但對版師和工廠的工藝師們來說增加了不必要的工作負(fù)擔(dān)。更何況，畢竟不是專業(yè)的設(shè)備生產(chǎn)技術(shù)人員，改動(dòng)的效果只能是差強(qiáng)人意。因此版師們非常希望，設(shè)備生產(chǎn)廠家能提前介入開發(fā)出市場需求的產(chǎn)品，從而形成一種設(shè)計(jì)促進(jìn)設(shè)備創(chuàng)新，設(shè)備激發(fā)設(shè)計(jì)靈感的良性循環(huán).服裝設(shè)計(jì)師成長必經(jīng)的三個(gè)階段

要搞服裝設(shè)計(jì)，就要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的基本理論和表現(xiàn)方法。這一過程大部分設(shè)計(jì)人員已經(jīng)完成或正在完成。然而，在學(xué)習(xí)過程中許多 人卻存在著兩個(gè)方面的思想誤區(qū)：一是重設(shè)計(jì)，輕工藝。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師與學(xué)生多認(rèn)為自己是搞藝術(shù)的，應(yīng)著力于作品的設(shè)計(jì)，而裁剪制作是匠人們的事。這種想 法導(dǎo)致了他們打板困難，制作不通。由于他們的設(shè)計(jì)缺乏結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)而如空中樓閣，這樣的設(shè)計(jì)還沒有投入生產(chǎn)就被“*斃”了。

二是重創(chuàng)意、輕實(shí)用。服裝設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，銷售量是服裝設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)，藝術(shù)創(chuàng)意是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。但許多學(xué)服裝設(shè)計(jì)的人把不被消費(fèi)者認(rèn)可呢？

目前我們國家消費(fèi)者的層次太低，有這種想法的設(shè)計(jì)師大有人在，線線通服裝設(shè)計(jì)社區(qū)的站長就曾經(jīng)這樣認(rèn)為，他對目前的這種境況也有自己的看法，像這種離消費(fèi)者太遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)無人問津也就不足為奇了。只要走出思想誤區(qū)，按著一定規(guī)律努力去做，成為設(shè)計(jì)師是順理成章的事。綜上所述，要想成為真正的設(shè)計(jì)師就必須放下高高在上的藝術(shù)家架子，甘心做市場的小徒弟，牢牢樹立為消費(fèi)者服務(wù)的意識(shí)。扎實(shí)地掌握服裝設(shè)計(jì)的基本理論，練就服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的基本功，這便是成為設(shè)計(jì)師的第一階段——學(xué)習(xí)過程大部分人畢業(yè)后即把自己看成了設(shè)計(jì)師，可他們卻無法解決設(shè)計(jì)靈感貧乏的難題，即使冥思苦想，絞盡腦汁創(chuàng)造出一點(diǎn)“自己的東西”，也很難被社會(huì)認(rèn)可，其根本原因是缺少設(shè)計(jì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)靈感與構(gòu)思和市場信息與把握的積累。怎樣才能成為一名服裝設(shè)計(jì)師呢？ 一些服裝專業(yè)的大學(xué)生這樣回答：很難，因?yàn)闆]有錢包裝自己，更沒有錢開發(fā)布會(huì)。還有些人說：中國目前產(chǎn)生設(shè)計(jì)師的環(huán)境不佳，設(shè)計(jì)師在企業(yè)得不到應(yīng)有的重視，難以成才。

成為服裝設(shè)計(jì)師真的很難嗎？其實(shí)不然。

每個(gè)設(shè)計(jì)師所追求的最佳境界，時(shí)尚服飾,服裝設(shè)計(jì),服裝款式,矢量圖片,印花繡花,面料輔料,流行趨勢,但不是每個(gè)設(shè)計(jì)師所能達(dá)到的境界，其主要的原因就是他們不懂得還要通過積累的階段才能進(jìn)入創(chuàng)新階段，他們沒有積累，甚至嘲笑別人積累的過程。

學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新 ——論服裝設(shè)計(jì)師成長的三個(gè)階段 學(xué)習(xí)或從事服裝行業(yè)人的，誰不想成為服裝設(shè)計(jì)師？可事實(shí)是，成為服裝設(shè)計(jì)師的人不多，成為大師的人更是廖若晨星。

第二篇：做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師

《做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省崇義中學(xué)盧和敏

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自粵教版通用技術(shù)教材必修一第二章第一節(jié)《做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師》，教學(xué)內(nèi)容主要包括了做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)及正確思維方式的培養(yǎng)。學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和開發(fā)自身的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造潛能，對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

二、教學(xué)對象分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生。在第一章的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但他們對設(shè)計(jì)沒什么具體的認(rèn)識(shí)，對自己要進(jìn)行的設(shè)計(jì)感覺無從下手。作為第二章“設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)”的第一節(jié)課，本節(jié)課的任務(wù)主要是引導(dǎo)他們了解成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)及正確思維方式的種類和重要性。為后面深入學(xué)習(xí)本章內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1）、了解優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)及幾種常見的思維方式。

2）、了解開發(fā)自身智能及創(chuàng)造潛能的法方。

2、過程與方法

1）、知道成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所具備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)針對性、有步驟地培養(yǎng)自己的有關(guān)素質(zhì)。

2）、運(yùn)用各種開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能的方法訓(xùn)練、提高自己。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的信心和勇氣，養(yǎng)成多進(jìn)行理性思考和應(yīng)用正確思維方法解決實(shí)際問題的習(xí)慣，讓學(xué)生正確面對失敗和挫折。鼓勵(lì)學(xué)生對自身進(jìn)行開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)。

難點(diǎn)：正確使用各種的思維方式去解決設(shè)計(jì)過程中碰到的問題

五、教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)等

六、教具

多媒體平臺(tái)、課件、各種實(shí)物

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

[教師提問]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)，請同學(xué)們回憶一下什么是設(shè)計(jì)？

[學(xué)生回答]設(shè)計(jì)是指基于預(yù)定的設(shè)想和目標(biāo)，遵從相關(guān)的原則和規(guī)范進(jìn)行的構(gòu)思和規(guī)劃，最后用某種形式表達(dá)出來的活動(dòng)。

[教師提問]非常好！我們知道設(shè)計(jì)是這樣一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，那么從事設(shè)計(jì)的職業(yè)是什么呢？

[學(xué)生回答]設(shè)計(jì)師

[教師總結(jié)]沒錯(cuò)！大家想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師嗎？這節(jié)課我們將來探討怎樣才能成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

（二）新授課

1、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)

[活動(dòng)]將全班學(xué)生分為3組，分別閱讀教材P32-P34頁中的三個(gè)小故事，并要求學(xué)生思考從中獲得了什么樣的啟發(fā)。

1）魯班發(fā)明鋸子

結(jié)論：要善于觀察和思考，善于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

2）蝙蝠與雷達(dá)

結(jié)論：要想發(fā)現(xiàn)問題或設(shè)計(jì)新的東西，首先必須有興趣和好奇心，同時(shí)還必須應(yīng)用你豐富的想象力去進(jìn)行大膽的猜測和假設(shè)，然后用實(shí)驗(yàn)來證明。

3）愛迪生發(fā)明電燈

結(jié)論：“天才就是百分之九十九的血汗加百分之一靈感”。

[教師]同學(xué)們回答得很好！我們從上面的故事可以知道，這些偉大的設(shè)計(jì)都從側(cè)面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師身上的優(yōu)秀素質(zhì)。請大家看到教材P35圖2-3。

[學(xué)生]看書

[教師總結(jié)]這里列出了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的一些素質(zhì)，課后大家可以反思一下，哪些素質(zhì)你現(xiàn)在具備了，還有哪些素質(zhì)你現(xiàn)在不具備，還可以看看其他同學(xué)身上有什么好的素質(zhì)是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的。

2、正確思維方式的培養(yǎng)

[教師]作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，除了具備一些優(yōu)良的素質(zhì)以外，正確的思維方式也是十分重要的。人們在日常生活中，都以各種各樣的思維方式來思考和解決問題。對于同一個(gè)問題，我們都會(huì)產(chǎn)生不同的看法。而正確思維方式的選擇，對解決問題無疑是事半功倍的。下面我們來了解幾種常見的思維方式。

1）發(fā)散思維

發(fā)散思維又叫輻射思維，它以思維的問題為中心向外擴(kuò)展各種想法，即從多角度、多層次來探討問題的解決辦法，并由此導(dǎo)致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進(jìn)。

[學(xué)生活動(dòng)]老師拿出一張報(bào)紙，要求每位同學(xué)拿出一張紙，并在紙上寫出報(bào)紙的用途，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰寫出的用法多。

[學(xué)生]報(bào)紙的用途：看、擦桌子（清潔）、折飛機(jī)（玩具）、引火、做為廢品出售、卷成筆、墊桌子、糊墻（墻紙）、包東西（包裝物）、做衣服等等

[教師總結(jié)]同學(xué)們回答得很好，思維的發(fā)散可以從材料、結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)、方法、關(guān)系和因果等多方面進(jìn)行。發(fā)散思維是發(fā)明和創(chuàng)新十分需要的一種思維方式。課后同學(xué)們可以通過這種方法訓(xùn)練自己的發(fā)散思維。

2）定勢思維

定勢思維又叫思維定勢，是人的思想被長期既定的慣例和習(xí)慣所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。

[學(xué)生活動(dòng)]提問一位同學(xué)，分別問以下問題：

1、由兩個(gè)數(shù)字1所能組成的最大數(shù)字是多少？（答案：11）

2、由三個(gè)數(shù)字1所能組成的最大數(shù)字是多少？（答案：111）

3、由四個(gè)數(shù)字1所能組成的最大數(shù)字是多少？（答案：11的11次方）

[教師]從剛才的活動(dòng)體現(xiàn)了同學(xué)們的定勢思維，它對人們的發(fā)明、創(chuàng)新活動(dòng)無益。同學(xué)們對三國演義一定不陌生吧，那么同學(xué)們有沒有聽過空城記呢？我們一起來看一段視頻。

[播放視頻]空城計(jì)

[教師]請大家回顧視頻中司馬懿對他兒子司馬昭說的一句話。司馬懿是這樣說的：“諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。”請問司馬懿為什么這樣想呢？

[學(xué)生]定勢思維

[教師總結(jié)]沒錯(cuò)！正是因?yàn)樗抉R懿的定勢思維，導(dǎo)致他延誤戰(zhàn)機(jī)。有些同學(xué)在高考時(shí)，只會(huì)按老師講過的題型、條件解題，題型、條件稍有變化，就一籌莫展，或?qū)σ炎兓念}型和改變條件的題型，也按習(xí)慣的解法來錯(cuò)誤答題，成為了考試中的“司馬懿”。那么我們?nèi)绾蝸砜朔▌菟季S呢？

克服定勢思維的方法：

（1）把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的食物。

（2）用幼稚的心靈重新想象這些事物。

（3）從新的角度異化原有的事物和規(guī)律。

（4）多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維方法。

3）逆向思維

逆向思維又叫反向思維。它的特點(diǎn)是采用與正向思維完全不同（甚至相反）的方法來思考問題，提出解決問題的方法。

[案例] 有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一

不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。

[教師]我們來分析一下這個(gè)故事，看看司馬光采用了什么樣的思維方式救人。

[學(xué)生]逆向思維

[教師]能說說為什么嗎？

[學(xué)生]正常情況下我們從水中救人是使“人”離開“水”，而年幼的司馬光無法做到，所以他采用了逆向思維。他的做法是把缸砸破，使“水”離開“人”，最后達(dá)到救人的目的。

[教師總結(jié)]回答得很好！我們可以從事物的方向、順序、分合、結(jié)構(gòu)、功能、狀態(tài)、多少、大小、有無等多個(gè)角度進(jìn)行思維逆轉(zhuǎn)，以求找到解決問題的新辦法。其實(shí)思維方式還有很多，課后大家可以通過各種渠道去了解和學(xué)習(xí)，我相信通過這些思維方式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練大家的思考能力都能得到提高。

3、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能

1）開發(fā)智能

[教師]根據(jù)的多元智能理論，人類的智能可以分成七個(gè)：1.語言(Verbal/Linguistic)

2.邏輯(Logical/Mathematical)3.空間(Visual/Spatial)4.肢體運(yùn)作(Bodily/Kinesthetic)5.音樂(Musical/Rhythmic)6.人際(Inter-personal/Social)7.內(nèi)省(Intra-personal/Introspective)等等，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，有意識(shí)地開發(fā)自己各種智能。

[活動(dòng)]完成教材P38中的判斷題。

2）開發(fā)創(chuàng)造潛能

結(jié)合實(shí)例，介紹開發(fā)創(chuàng)造潛能的幾種方法：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法、改進(jìn)創(chuàng)造法、主體附加法、聯(lián)想創(chuàng)造法、其他創(chuàng)造發(fā)明法。

（1）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法

尺——加長——卷尺

手表——加大——鐘

自行車——變結(jié)構(gòu)——水上自行車，冰上自行車等

玻璃杯——變材料 ——不銹鋼杯

燈泡—— 變成分—— 彩色燈泡

（2）改進(jìn)創(chuàng)造法

鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，電視+電話=可視電話，功放+電視=卡拉OK機(jī)

（3）主體附加法

蠟燭為主體：+金屬圈——防流淚的蠟燭

+燈罩——防風(fēng)蠟燭

+玩具——玩具型蠟燭

以筆作為主體

+鵝毛=鵝毛筆+電腦=電腦筆

+音樂=音樂筆+香味=香味筆

+彩色=彩色筆+磁性=磁性筆

+照明=照明筆+翻譯=翻譯筆

+驗(yàn)鈔=驗(yàn)鈔筆

+玩具=玩具筆

+錄音=錄音筆

[注]此部分內(nèi)容主要看授課時(shí)間，如果時(shí)間較寬?？啥嘧寣W(xué)生發(fā)揮。

4、影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素

簡單分析各種因素對技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的影響：主體因素、社會(huì)因素、科技文化因素、機(jī)會(huì)和機(jī)遇等等。

5、小結(jié)

1）優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)

2）正確思維方式的培養(yǎng)

3）開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能

4）影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素

6、作業(yè)（略）

第三篇：如何成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師

如何成為一名合格的檢測員

試驗(yàn)檢測是工程質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量控制、降低成本的重要技術(shù)手段，是搞好工程質(zhì)量的重要基礎(chǔ)工作，是企業(yè)、社會(huì)質(zhì)量擺正體系的重要組成部分，是科學(xué)管理的基本方法。通過計(jì)量認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)室出具的報(bào)告具有法律效力，因此，作為一名檢測員，提高自身的試驗(yàn)檢測業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平就顯得尤其重要。

把關(guān)職能即通過對原材料、外協(xié)件進(jìn)廠、零件加工直至成品出廠等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行質(zhì)量鑒別，道道嚴(yán)格把關(guān)。質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)施行把關(guān)職能，就是代表企業(yè)對產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)，代表用戶對產(chǎn)品進(jìn)行驗(yàn)收。要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)規(guī)章制度，嚴(yán)格把住不合格的原材料不投產(chǎn)，不合格的半成品不轉(zhuǎn)入下道工序，不合格的零件不裝配，不合格的成品不出廠的各道關(guān)口。

由于市場競爭，企業(yè)在“以質(zhì)量求生存，以品種求發(fā)展”的新形勢下，檢驗(yàn)不僅要嚴(yán)把老產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，更應(yīng)重視把好新產(chǎn)品試制和出廠鑒定的質(zhì)量關(guān)。使檢驗(yàn)在質(zhì)量保證作用方面得到進(jìn)一步擴(kuò)展，保證新產(chǎn)品試制質(zhì)量，使用戶獲得更為滿意的產(chǎn)品。

一、做一個(gè)敬業(yè)，有責(zé)任心的人

敬業(yè)表現(xiàn)在許多方面。在勞動(dòng)紀(jì)律上，每一位員工應(yīng)該遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，決不遲到早退，決不假公濟(jì)私；在工作效率上，要時(shí)刻想著公司，想著集體。要把公司當(dāng)成自己 加，要把工作當(dāng)成自己的事業(yè)；在工作態(tài)度上，要端正自己的思想，認(rèn)識(shí)到自己的工作意義。只有時(shí)刻記掛著公司，公司才能時(shí)刻記掛著你。都應(yīng)該努力成為一名優(yōu)秀的員工。

檢測員在執(zhí)行業(yè)務(wù)時(shí)，要堅(jiān)守職業(yè)操守，注意自己獨(dú)立第三方身份，必須抵抗各種誘惑，保持公正，客觀，獨(dú)立，不得摻雜私利。

良好的執(zhí)行意識(shí)。檢測員的工作，很辛苦，反映在工作環(huán)境惡劣，工作的要求高，但是，及時(shí)達(dá)到工作現(xiàn)場，迅速開展工作，是對檢測員的起碼要求。同時(shí)，還必須注意保密要求

二、過硬的專業(yè)知識(shí)

注意專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)場檢測員提出很高的要求。公司產(chǎn)品知識(shí)的掌握，業(yè)務(wù)，行業(yè)形勢知識(shí)的了解，是必須的。要有自己的專長能找準(zhǔn)自己的定位。使工作開展的有聲有色、風(fēng)風(fēng)火火。在工作中，要有自己的追求，不斷進(jìn)取，永不言敗，爭取做最棒的，做自己領(lǐng)域的專家。

員工的自覺永遠(yuǎn)是第一位的。

三、相當(dāng)?shù)男袨槟芰? 控能力：我們在執(zhí)行業(yè)務(wù)的過程中會(huì)遇到形形色色的人，碰到零零總總的問題，這是很正常的現(xiàn)象。當(dāng)面對利誘，脅迫，和棘手的問題是，意識(shí)優(yōu)秀的檢測員，往往能保持清晰的思路，清醒的頭腦，善于控制和把握現(xiàn)場，把問題導(dǎo)向?qū)ψ约河欣囊幻?。在工作中，要具備把?fù)雜問題簡單化，簡單問題清晰化的思維方式，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”，要做到有的放矢。

社交能力：我們檢測員要和很多人打交道，一個(gè)優(yōu)秀的檢測員，往往會(huì)在其中，樹立公司的良好形象，不卑不亢，有理有節(jié)，搞好與委托方的關(guān)系，吸引新客戶。一個(gè)優(yōu)秀的檢測員，往往是公司的一面旗幟和一個(gè)傳播公司文化的大使。

組織能力：包括現(xiàn)場的組織和語言文字的組織

現(xiàn)場的組織：有時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)場的需要，往往考驗(yàn)檢測員的工作組織能力們?nèi)绾畏峙涔ぷ?，如何協(xié)調(diào)工作，這對于工作效率的提高，CASE的順利進(jìn)行非常有必要。

語言文字的組織：主要反映在報(bào)告上面，我們的產(chǎn)品就是報(bào)告，一份準(zhǔn)確，及時(shí)，組織嚴(yán)密的報(bào)告，是你辛勤工作最好的回報(bào)，所以，在這方面，對一個(gè)優(yōu)秀檢測員也提出了很高的要求。

四、再學(xué)習(xí)的能力

由于我們的工作性質(zhì)，對新知識(shí)的要求，時(shí)刻存在，檢測員在工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化新的知識(shí)，做好工作總結(jié)。

五、做一個(gè)善于服務(wù)的人

檢測的性質(zhì)決定了優(yōu)秀員工必須是一個(gè)懂得服務(wù)的人。

每一個(gè)員工要擺正自己的位置，要學(xué)會(huì)察言觀色，要本著“我為人人，人人為我”的宗旨。為身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶做好服務(wù)。員工心中要有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)也要時(shí)刻惦記著員工，為員工著想，雙方才能形成一股合力，營造出一個(gè)和諧的工作氛圍。

檢測員在工作中的要求：

1、溝通能力

2、細(xì)心、責(zé)任心

3、熟悉工作流程（正反向流均要熟悉）

4、熟悉各檢測設(shè)備

5、很重要的一點(diǎn)：對質(zhì)量問題的敏感性

6、對被檢零部件的了解：材料性質(zhì)、材料作用、在本公司適用機(jī)型等/裝配工藝（有利于發(fā)現(xiàn)隱性問題）

所謂的品質(zhì)管理是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過諸如質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：

[1]鄭娟，蘇紅偉，陳如．現(xiàn)代分析測試技術(shù)在印染行業(yè)的應(yīng)用(五)—?dú)赓|(zhì)聯(lián)用技術(shù)及其在紡 織工業(yè)上的應(yīng)用[J]．印染，2007，7：40-43．

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[7]鄒超;布匹疵點(diǎn)在線檢測系統(tǒng)研究[D];華中科技大學(xué);2009年

[8]李濟(jì)群，於濤.關(guān)于紡織生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)向貿(mào)易型標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的研究[J].紡織導(dǎo)報(bào)，2006,79.80 [9]吳雄英.標(biāo)準(zhǔn)、檢測和認(rèn)證工作在紡織服裝新型供應(yīng)鏈構(gòu)建中的中作用[J].紡織導(dǎo)報(bào)，2005(10)：163 165，162.[10]黃鎮(zhèn)海，李建會(huì).質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任：基于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視角的思考[J].云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(3)：3 8.

第四篇：§2.1.1做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師

§2.1.1做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師

宋奕

2011年9月19日 第四周

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素養(yǎng)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

三、教學(xué)方法

講授討論

四、教學(xué)過程

魯班的故事

提起魯班，很多人都知道。其實(shí)，魯班不姓魯，而姓公輸，名班。因?yàn)樗俏覈呵飸?zhàn)國時(shí)魯國人，所以人們都稱他為魯班。

魯班生于公元前五0七年。他一家世世代代都是手工工匠。魯班本人則是一個(gè)手藝高強(qiáng)的工藝巧匠，杰出的創(chuàng)造發(fā)明家。歷史上關(guān)于他的記載和傳說很多。至今，在民間還廣泛地流傳著他發(fā)明創(chuàng)造的故事。

鋸子

今天，木工師傅們用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、鏟子、曲尺。劃線用的墨斗，據(jù)傳說都是魯班發(fā)明的。而每一件工具的發(fā)明，都是魯班在生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，研究出來的。

就拿鋸的發(fā)明來說吧。有一次，國王命令魯班在十五天內(nèi)伐出三百根梁柱，用來修一座大宮殿。于是，魯班帶著徒弟們上山了。他們起早貪黑，揮起斧頭，一連砍了十天，一個(gè)個(gè)累得精疲力盡，結(jié)果只砍了一百來棵大樹。

這時(shí)，磚瓦石料都已備齊，國王選定動(dòng)工的黃道吉日也快到期了。如果動(dòng)工時(shí)木料準(zhǔn)備不齊，處死刑。怎么辦呢？晚上，魯班躺在床上翻來復(fù)去地睡不著。他爬起來，深一腳淺一腳地向山上走去。抬頭望望，啟明星向他眨著眼睛，天快亮了。

突然，魯班覺得手被什么東西劃了一下，抬手一看，長滿老繭的手劃出一道口子，流出了血珠。他仔細(xì)地觀察周圍，原來是絲茅草劃的。魯班很驚奇，他摘了一片絲茅草草葉，發(fā)現(xiàn)草葉邊緣長著許多鋒利的細(xì)齒。一轉(zhuǎn)身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩個(gè)大板牙，很快地吃著草葉。魯班捉了一個(gè)蝗蟲一看，它的板牙上也有利齒?？纯唇z茅草的葉子，再看看蝗蟲的大板牙，他心里豁然開朗。

他用毛竹做了一條竹片，上面刻了很多象絲茅草葉和蝗蟲板開那樣的鋸齒。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了，再一用力，樹干出了一道深溝?？墒牵瑫r(shí)間一長，竹片上的鋸齒不是純了，就是斷了。這時(shí)，魯班想起了鐵。他跑下山去，請鐵匠按照自己做的竹片，打了帶鋸齒的鐵條，用它去拉樹，真是快極了！

這鐵條，就是鋸的祖先。有了它，魯班和徒弟們只用了十三天，就伐了三百根梁柱。故事解讀：

要善于觀察和思考，善于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐.愛迪生的故事

故事一

愛迪生是個(gè)有聽力障礙的孩子，怎么成長為世界最偉大的發(fā)明家了呢？上小學(xué)三個(gè)月就退學(xué)了，愛迪生退學(xué)的原因，大家都知道是因?yàn)閻鄣仙鷨枴袄蠋?，為什么一加一是二？”老師說“愛迪生，你拿一支鉛筆再加一只鉛筆，不就變成兩支鉛筆了嗎？” “可是老師，拿兩只杯子里的水放到另一只杯子里，水就集中在一個(gè)杯子里了呀，一加一怎么會(huì)是二呢？”老師不知如何回答了?！袄蠋?，兩塊泥巴粘在一起就是一塊，為什么一加一是二，也許一加一是一。”這時(shí)老師發(fā)火了：“真煩！你自己去想去吧?！庇谑抢蠋熡掷^續(xù)上課。愛迪生又舉手了，“什么事，愛迪生？”老師強(qiáng)壓住火氣問?！袄蠋?，為什么會(huì)起風(fēng)？”“老師，雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”老師說：“那是因?yàn)槟鸽u給雞蛋加溫了?！薄袄蠋煟瑸槭裁唇o雞蛋加溫就能孵出小雞？”愛迪生又問了許多為什么，什么“魚為什么不會(huì)被淹死？”“天空為什么是藍(lán)色的”。等等的為什么讓老師終于忍無可忍，將他狠狠地罵了他一頓：“真煩，混蛋，老老實(shí)實(shí)學(xué)你的算數(shù)！你是傻瓜嗎？像你這樣讀書也是白讀。愛迪生哭這回家了。媽媽聽了兒子的訴說，拉著愛迪生的手到學(xué)校找到老師，質(zhì)問了老師：你是不是說我兒子是傻瓜笨蛋，讀書也是白讀？老師無言以對?！拔颐靼琢耍瑑鹤佑形易约簛斫逃?，不用麻煩老師了，再見。”拉著兒子的手回家了，南希一邊走一邊想“恩格爾老師強(qiáng)迫孩子把教科書的完整地默記下來，兒子覺的反感，兩人才陷入僵局的。我不強(qiáng)制他，我要和他一起享受思考的快樂。默記教科書的內(nèi)容，見鬼去吧！默記教科書長大一點(diǎn)用都沒有，活的教材不是遍地都是嗎？”南希暗暗發(fā)誓：“要給兒子嘗試絕不輸給其他孩子的教育”。從此開始了對愛迪生的家庭教育。

故事二

據(jù)說愛迪生6歲那年，為了試驗(yàn)一下“火的威力”，他竟點(diǎn)著了家里的牲口棚。

霎時(shí)，濃煙滾滾，火焰亂竄。愛迪生躲在一旁，興高采烈地觀看著。等到父親和鄰居們趕來救火時(shí)，牲口棚已化為灰燼。

鄰居們說：“這孩子是中邪了，連自家的房子也要放火燒掉！” 于是，愛迪生免不了受一陣皮肉之苦。

大人們哪里會(huì)想到，天真的愛迪生是在做“試驗(yàn)”呀！故事三

有一次，愛迪生看到小鳥在自由地飛翔，他就想：“小鳥會(huì)飛，我們?nèi)丝刹豢梢燥w呀？”他突然想起，汽球沒有翅膀可以飛上天，我們?nèi)松眢w里加了氣可不可以飛呀？他就看到那里有水汽藥粉，就喂伙伴吃，沒過多久，伙伴的肚子疼了，愛迪生被他爸爸狠狠地揍了一頓，爸爸還說：“回頭不準(zhǔn)做實(shí)驗(yàn)了?！睈鄣仙f：“要是我不做實(shí)驗(yàn)，我怎么知道我們?nèi)四懿荒茱w呀？”

總結(jié)：

優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì) ? 好奇心與興趣

? 努力實(shí)踐和善于應(yīng)用

? 始終不滿足現(xiàn)狀，批判性地思考 ? ? ? ? ? 有高遠(yuǎn)的志向，不迷信權(quán)威 有計(jì)劃地、踏實(shí)地做事的作風(fēng) 堅(jiān)韌不拔的精神和不怕失敗的性格 合作和團(tuán)隊(duì)精神

寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力

第五篇：做一回服裝設(shè)計(jì)師教案

《做一回服裝設(shè)計(jì)師》

南昌一中 張東萍

課題： 第八課時(shí) 做一回服裝設(shè)計(jì)師 教材：江西美術(shù)出版社 八年級(jí)下冊 教材分析：

“愛美之心，人皆有之”，中學(xué)生正處于朝氣蓬勃的青春期，都希望自己的衣裝美觀漂亮。本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)起到逐漸提高中學(xué)生對“美”的認(rèn)識(shí)，讓他們不但懂得服飾應(yīng)合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達(dá)自己的美的愿望，展現(xiàn)自己的個(gè)性。本課從問題交談中直導(dǎo)，在觀察、對比、探討的環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能，達(dá)到關(guān)注生活、關(guān)心校園文化的目的。在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的過程中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的審美水平能夠得到提升，能夠大膽地展示自己的青春活力，體現(xiàn)富有時(shí)代氣息的校園文化。

學(xué)情分析：

本課的授課對象是初二的學(xué)生，這階段的學(xué)生對穿著美已有了一定的認(rèn)識(shí)，但更多的是跟著潮流效仿，缺乏對自身主體的定位認(rèn)識(shí)盲目跟從。本課從自校校服談起，學(xué)生在歡樂的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究知識(shí)點(diǎn)，加深對著裝美的理解，學(xué)生的審美能力得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從穿著上體現(xiàn)學(xué)生階段的蓬勃朝氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件欣賞、對比、共同探討，掌握服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生能靈活設(shè)計(jì)自己理想的款式，并巧妙搭配色彩輔以裝飾圖案，使其有一定的藝術(shù)感。

2、教師示范，學(xué)生掌握效果圖的基本繪制技巧。

3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)形式，進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)和色彩的搭配，提升著裝的欣賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己理念中的生活裝，達(dá)到款式新穎、色彩搭配精彩，裝飾紋樣優(yōu)美，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：如何體現(xiàn)服裝色彩搭配與款式設(shè)計(jì)的實(shí)用與美觀的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備；課件、人體比例圖、彩筆、剪刀、雙面膠。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：今天讓我們一起走進(jìn)國內(nèi)外部分中學(xué)，看看他們的校服究竟有什么特色，請同學(xué)們仔細(xì)看圖片回答老師的問題。

小組交流：一套套時(shí)尚美觀的校服，專家分別從哪些方面考慮設(shè)計(jì)的？ 生：他們的校服分別是夏裝、春秋裝，還有運(yùn)動(dòng)裝和制服。

生：女生的夏裝，白襯衫，配上格子裙，春秋裝則是在它的基礎(chǔ)上，短袖換成了長袖，然后還有個(gè)背心，再冷一些的話就配上一個(gè)外套就成制服了。男生的款式，由裙子改成了長褲，而且多了條可愛又帥氣的領(lǐng)帶。

生：新校服的最大亮點(diǎn)是凸顯了流行的時(shí)尚元素?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜愛的中學(xué)校服入手，與學(xué)生共同探討服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)

知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課.1、服裝的主要功能：保護(hù)、裝飾、標(biāo)識(shí)。

2、服裝設(shè)計(jì)的三要素：款式（造型）、色彩、面料。

二、初步體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

師：上初中了，我們也發(fā)了新款校服，喜歡我們的新校服嗎？你有什么改進(jìn)建議？

生：只有夏裝和秋裝。生：色彩單一。生：只有運(yùn)動(dòng)裝。

生：沒有什么精彩的地方。

三、整理問題，學(xué)習(xí)新知

1、師：同學(xué)們想一想，購買服裝時(shí)精彩好看的地方可能會(huì)在哪幾個(gè)細(xì)節(jié)看到？

生：（衣領(lǐng)、袖子和口袋）

小組交流：說說你所知道的衣領(lǐng)、袖子、口袋都分別有哪幾種？ 生：圓領(lǐng)，立領(lǐng)，翻領(lǐng)、無領(lǐng) 生：泡泡袖、荷葉袖、喇叭袖

師：老師課前也搜集了一些款式細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的資料，和同學(xué)們一起分享一下，請看。課件展示。

師：看了這么多，老師想同學(xué)們一定迫不及待的想畫畫自己心中的理想款式，那我們先來做個(gè)動(dòng)手練習(xí)，看要求，給同學(xué)們10分鐘的時(shí)間，小組共同完成效果圖。

【設(shè)計(jì)意圖】在交流練習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題。給學(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。此環(huán)節(jié)精心把款式設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)一一展示，目的就是提高款式設(shè)計(jì)圖的質(zhì)量，為后面的色彩，以及圖案的繪制提高學(xué)生的信心，最終表現(xiàn)出自己心中理想的效果圖。

2、師： 服裝語言主要是通過服裝三要素來表達(dá)的，即款式、面料、色彩。這三個(gè)要素每一個(gè)都很重要，如果要選擇最重要的一個(gè)，那就非色彩莫屬了。因?yàn)橐曈X印象首先來自于色彩的沖擊。有個(gè)“7秒定律”的說法，即人們對一件服裝的印象會(huì)在7秒之內(nèi)形成，在這段時(shí)間內(nèi)，色彩印象占67%的決定因素。如果一個(gè)人的穿著讓你印象深刻，一定是色彩最先吸引和打動(dòng)了你。請看這組服飾，在色彩搭配上有什么規(guī)律？給你怎樣的情感聯(lián)想？

生：對比色。師：指色相環(huán)上67.5度—112.5度的兩色間。生：活潑

師：這組，在色彩的搭配上又有什么規(guī)律？給你怎樣的情感聯(lián)想？ 生：鄰近色：指色相環(huán)上相距22.5度的兩色間配色。生：協(xié)調(diào)

小組交流：你都喜歡什么顏色，給你帶來怎樣的聯(lián)想？ 師：這兩套服裝的主體色分別是？搭配色分別是？點(diǎn)綴色呢？設(shè)計(jì)上還有什么獨(dú)特之處？

生：綠色 生：藍(lán)色 生：雪花

【設(shè)計(jì)意圖：】服裝設(shè)計(jì)的成敗，款式只占成功的50%，剩下的就是色彩了。在欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)中掌握對比色和同類色的搭配給我們帶來的視覺感受，以及合理的添加裝飾圖案，增加其藝術(shù)感。聯(lián)想環(huán)節(jié)進(jìn)一步了解了色彩。

3、服裝設(shè)計(jì)的步驟。

師：色彩是打動(dòng)心靈的第一把鑰匙，我們要巧妙的運(yùn)用色彩。那我們倒底該如何設(shè)計(jì)一套服裝呢？請同學(xué)們討論下。

小組交流：設(shè)計(jì)一款服裝需要哪些步驟呢？ 1）、要進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意：確定男款還是女款服裝，想一想要設(shè)計(jì)的服裝款式（校服、禮服還是運(yùn)動(dòng)服）

2)、在人體比例圖上把衣服的款式用鉛筆直接畫出。注意服裝細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)（領(lǐng)口、袖口、口袋）

3)、確定衣服的主色調(diào)，在考慮配色，最后填些喜歡的圖案。

4、服裝設(shè)計(jì)效果圖。

師；我們想了款式色彩面料應(yīng)該怎么呈現(xiàn)出來，如何能最好的突出服裝的特點(diǎn)？現(xiàn)在我們一起來看看。課件展示人體結(jié)構(gòu)比例圖和動(dòng)態(tài)圖，老師以線的形式在黑板上展現(xiàn)。（師邊演示邊說自己的想法）

【設(shè)計(jì)意圖：】通過師示范，交流，指引學(xué)生較快的掌握繪制技巧。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生更加明確設(shè)計(jì)步驟，注意要點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)

師：好，請看作業(yè)要求；

1.在人體模型上設(shè)計(jì)樣式獨(dú)特，活潑新穎、樸實(shí)大方的服裝款式。

2.服裝色彩要和諧，穩(wěn)重明快。

3.合理添加自己喜歡的花紋或裝飾。

注意：組長協(xié)調(diào)好組員，分配好任務(wù)，高效完成作品。

師：再幫同學(xué)們增加點(diǎn)創(chuàng)作的靈感。邊欣賞（課件展示）邊繼續(xù)完善你們的作品。

（放背景音樂、教師巡回指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：】依據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，展開不同的創(chuàng)作方式，體會(huì)形式的多樣化，讓學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)這一比較陌生事情進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和理解。在活動(dòng)中感受娛樂。教師通過課堂巡視不僅能督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。

四、作品展評(píng)

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的成果出來了，下面大家一起來欣賞作品，小組內(nèi)先自評(píng)。

師:哪個(gè)到臺(tái)前說說你們的創(chuàng)意，哪個(gè)小組對其作品說說你的感受，請暢所欲言。

生：突出學(xué)生個(gè)性，色彩、款式、彰顯氣質(zhì)。

生：衣領(lǐng)與服裝整體的對比呼應(yīng)，袖子、口袋修飾點(diǎn)綴，亮點(diǎn)突出。

生：色彩特點(diǎn)：穩(wěn)重、明快

生：服裝上可以畫：文字、美麗圖畫、數(shù)字、字母等。

【設(shè)計(jì)意圖：】給學(xué)生一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生講述和交流所設(shè)計(jì)的經(jīng)過，及互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)展了學(xué)生的豐富的想象能力，提高學(xué)生對服裝美的鑒賞能力，樹立學(xué)生美好的生活情趣。

五、課堂總結(jié)

師：好，我認(rèn)為同學(xué)們都可以成為設(shè)計(jì)師了，我們把這些優(yōu)秀的作品推薦給學(xué)校，搞一個(gè)服裝展好不好？

六、課堂延伸；

同學(xué)們鳥美在羽毛，人美在心靈，我們不但要求服飾美，更要追求心靈美與外表美的統(tǒng)一，只有美的心靈才是世界上最美的花朵。

以小組合作的方式，搜集各種容易找到的材料，進(jìn)行模擬服裝設(shè)計(jì)制作實(shí)踐。

反思：課容量大,有很多設(shè)計(jì)知識(shí)必須讓學(xué)生明白,我想教學(xué)活動(dòng)必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法,以觀看新版校服為興趣點(diǎn),引出課題，欣賞、比較圖片掌握學(xué)生裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。課堂上學(xué)生活躍、勇于參與，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動(dòng)。利用分組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個(gè)體對事物的感受同時(shí)又可以讓學(xué)生之間的個(gè)性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象，學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生的作業(yè)效果不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同、各式各樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)作能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生開心和快樂，我感受到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我感覺這節(jié)課還可以吧，不足處在于我的教學(xué)還不夠緊湊，層次重點(diǎn)還不夠突出，學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間不充分，最終不能把學(xué)生最精彩有創(chuàng)意的作品體現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感受小組合作的魅力。