第一篇：設(shè)備管理試題-含答案

新中源集團(tuán)遼寧金地陽(yáng)陶瓷有限公司

設(shè)備管理試題

一、填空題：

1、設(shè)備管理必須以效益為中心，堅(jiān)持依靠技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展和預(yù)防為主的方針。

2、檢修與質(zhì)量管理要堅(jiān)持“預(yù)防為主，計(jì)劃?rùn)z修”的方針；

3、設(shè)備選型的原則是：生產(chǎn)上適用、技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理。

4、潤(rùn)滑劑分為液體潤(rùn)滑劑（潤(rùn)滑油）、半固體潤(rùn)滑劑（潤(rùn)滑脂）、固體潤(rùn)滑劑、氣體潤(rùn)滑劑。

5、一般潤(rùn)滑油的使用溫度必須比凝固點(diǎn)高5-10℃，最高工作溫度應(yīng)低于閃點(diǎn)20-30℃；一般潤(rùn)滑脂的滴點(diǎn)應(yīng)比工作溫度高20-30℃。

6、防爆泄壓設(shè)施有：安全閥、爆破片、防爆門、放空管。

7、法蘭與管道焊接，一般情況下應(yīng)將管道端頭插入法蘭厚度2/3，內(nèi)外圈都要施焊。

8、檢修質(zhì)量管理必須按系統(tǒng)、分層次、程序化、責(zé)任制，做到“四個(gè)凡事”，即“凡事有據(jù)可查，凡事有章可循，凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有人監(jiān)督”，加強(qiáng)全過(guò)程管理。

9、設(shè)備按修理類別通常分為以下四類：大修、中修、項(xiàng)修和小修。

10、治理漏油是一項(xiàng)極為重要的工作，它是節(jié)約能源的重要措施，也是文明生產(chǎn)和防火的重要內(nèi)容。企業(yè)設(shè)備管理人員必須做好 查、治、管三個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

二、判斷題：

1、氣焊時(shí)，一個(gè)回火防止器只能連接一把焊槍。（）

2、紫外線對(duì)人體的傷害是由于光化學(xué)作用，它主要造成皮膚和眼睛的損害。（）

3、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)管理工作包括設(shè)備的缺陷管理、設(shè)備的潤(rùn)滑管理、設(shè)備的定期試驗(yàn)和維護(hù)、設(shè)備的“四保持”工作等。（）

4、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)即給油脂標(biāo)準(zhǔn)。（×）

5、開機(jī)前不需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行點(diǎn)檢。（×）

6、設(shè)備的“四保持”是指整理、整頓、清掃和清潔。（×）

7、設(shè)備的給油脂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了設(shè)備給油脂部位，給油脂周期、方法、分工和油脂的品種、規(guī)格，是設(shè)備良好潤(rùn)滑、安全可靠運(yùn)行的保證。（）

8、點(diǎn)檢定修管理的“三方確認(rèn)”工作方法通常指點(diǎn)檢方、運(yùn)行方、檢修方、堅(jiān)持做到所有工作的確認(rèn)、確信、確實(shí)。（）

9、設(shè)備在設(shè)計(jì)、制造中出現(xiàn)的問(wèn)題可以在維修中解決。（×）

10、提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造質(zhì)量就可以解決漏油問(wèn)題。（×）/

5三、單選題：

1、檢修與質(zhì)量管理要堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的思想，切實(shí)貫徹“應(yīng)修必修，修必修好”的原則。積極采用狀態(tài)診斷技術(shù)，推行先進(jìn)成熟的（A）和狀態(tài)檢修制度。

A 點(diǎn)檢定修B 檢修監(jiān)理C 預(yù)防檢修D(zhuǎn) 改進(jìn)性檢修

2、在吊起重物時(shí),其繩索間的夾角一般不大于(C)。

A.150°

B.120°

C.90°

D.60°

3、下列說(shuō)法正確的是(C)。

A.水流的流動(dòng)速度愈快,其水流中的能量愈大

B.河渠中水流僅有位能和動(dòng)能,沒(méi)有壓能

C.在變直徑管道中,水流較大處,容易產(chǎn)生真空

4、下列金屬不能采用氧—乙炔焰切割的有：（D）

A、不銹鋼B、高碳鋼C、低碳鋼D、鋁及鋁合金

5、誰(shuí)是設(shè)備第一責(zé)任人?（A）

A.操作工B.機(jī)修C.班長(zhǎng)D.工程師

6、設(shè)備巡檢表中的巡檢內(nèi)容由誰(shuí)巡檢?（A）

A.機(jī)修B.操縱員工C.生產(chǎn)班長(zhǎng)D.設(shè)備工程師

7、加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，能有效地延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命和檢修周期，節(jié)省維修費(fèi)用。但（B），則會(huì)增加維修成本。

A．不維修B．過(guò)分維修C.變賣

8、起重機(jī)與其他設(shè)備或固定建筑物的最小距離應(yīng)保持在（A）米以上。

A.0.5B.1．0C.1．5D.2.09、設(shè)備壞了怎么辦?(C)

A.繼續(xù)生產(chǎn)B.停機(jī)等待C.上報(bào)維修D(zhuǎn).休息

10、使用(B)時(shí)，操作者的雙手、手套及工具等不得沾染油脂。

A.氫氣瓶B.氧氣瓶C.液化石油氣鋼瓶D.氮?dú)馄?/p>

11、下列設(shè)備中屬于特種設(shè)備的是（C）。

A.沖床B.挖掘機(jī) C.液化氣罐D(zhuǎn).汽車

四、多選題：

1、設(shè)備保養(yǎng)需要那些人參加?（ABC）

A.機(jī)修B.操作工C.班組長(zhǎng)D.以上全部都不需要

2、以下那些情況會(huì)加快設(shè)備劣化?（ABC）

A.違規(guī)操作B.缺乏保養(yǎng)C.現(xiàn)場(chǎng)管理混亂

3、設(shè)備壞了會(huì)造成什么后果?（ABCD）

A.生產(chǎn)報(bào)廢產(chǎn)品B.公司財(cái)產(chǎn)損失C.記件無(wú)法完成D.造成等待工時(shí)

4、怎樣才能提高設(shè)備的效能?（ABCD）

A.設(shè)備操縱正確B.維修及時(shí)C.現(xiàn)場(chǎng)管理有序D.維護(hù)保養(yǎng)得當(dāng)

5、我們公司使用的潤(rùn)滑油有?（ABC）

A.機(jī)油B.黃油C.鋰基脂D.柴油

6、在設(shè)備方面機(jī)修工需要做什么?(ABCD)

A.設(shè)備巡檢B.檢修保養(yǎng)C.及時(shí)維修D(zhuǎn).匯總分析

7、在設(shè)備方面班組長(zhǎng)需要做什么?（ABCD）

A.掌握設(shè)備規(guī)程B.指導(dǎo)員工操作C.及時(shí)報(bào)告異常D.監(jiān)督員工保養(yǎng)

8、有壓鍋爐的安全附件包括：（ABDE）

A.安全閥B.爆破片C.壓力表D.水位表E.減壓閥

9、設(shè)備漏油形式有以下哪幾種？(ABC)

A.滲油B.滴油C.流油D.注油

10、潤(rùn)滑工作中的 “五定”有哪些？（ABCDF）

A.定點(diǎn)B.定質(zhì)C.定量D.定期E.定溫F.定人

五、問(wèn)答題：

1.遇有電氣設(shè)備傷害心肺復(fù)蘇的三相基本措施是什么?

（1.氣道通暢

（2.口對(duì)口人工呼吸

（3.胸外按壓[人工循環(huán)]。

2、操作工人應(yīng)掌握好“三好”“四會(huì)”的主要內(nèi)容是什么？

三好：即管好、用好、修好。

四會(huì)：即會(huì)使用、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)檢查、會(huì)排除故障。

3、設(shè)備管理中‘四無(wú)、六不漏’指那些？

四無(wú)：無(wú)積灰、無(wú)油污、無(wú)松動(dòng)、無(wú)泄漏

六不漏：不漏水、電、氣、油、灰、料

4、設(shè)備管理任務(wù)是什么?

設(shè)備管理的主要任務(wù)是對(duì)設(shè)備進(jìn)行綜合管理，做到全面規(guī)劃、合理配置、擇優(yōu)選購(gòu)、正確使用、精心維護(hù)、科學(xué)檢修、適時(shí)改造更新，不斷改善和提高企業(yè)技術(shù)裝備素質(zhì)，以達(dá)到壽命周期費(fèi)用最經(jīng)濟(jì)，設(shè)備綜合效能最高的目標(biāo)。

5、為什么要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查？

設(shè)備的檢查是對(duì)設(shè)備的運(yùn)行情況、工作性能、磨損程度進(jìn)行檢查和校驗(yàn)。檢查是設(shè)備維修中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也可說(shuō)是預(yù)防性維修制的精髓。通過(guò)檢查可以全面掌握設(shè)備技術(shù)狀態(tài)的變化和磨損情況。針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)總是可以及時(shí)查明和消除設(shè) 備隱患；指導(dǎo)設(shè)備的正確使用和維護(hù)保養(yǎng)；提出改進(jìn)維修的措施；有目的地做好修理前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以提高修理質(zhì)量、縮短修理時(shí)間和階段修理成本。

6、什么叫潤(rùn)滑？

向摩擦表面供給潤(rùn)滑劑以減少磨損、表面損傷和摩擦力的措施叫潤(rùn)滑。

7、實(shí)現(xiàn)故障為“零”有哪些基本措施？

實(shí)現(xiàn)故障為“零”有五項(xiàng)措施：

⑴完善基本條件：清掃、加油、緊固、調(diào)整、防腐。

⑵遵守使用條件：正確使用設(shè)備。

⑶使設(shè)備劣化得以修復(fù)：修復(fù)或更換零件。

⑷提高操作、保養(yǎng)技能：執(zhí)行操作維護(hù)規(guī)程。

⑸改進(jìn)設(shè)備上的弱點(diǎn)：進(jìn)行改造或改裝。

9、什么是特種設(shè)備？

特種設(shè)備是指在安裝維修和使用過(guò)程中易發(fā)生人身傷亡

和設(shè)備事故的設(shè)備。

10、維修壓力容器時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

主要有以下七點(diǎn)：

⑴、因壓力容器是企業(yè)生產(chǎn)中廣泛使用的有爆炸危險(xiǎn)、有壓力（密閉）的特種設(shè)備，所以它的維修應(yīng)符合國(guó)家勞動(dòng)總局與有關(guān)部門制定的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。⑵、維修時(shí)不得在壓力容器上任意開孔。

⑶、修理時(shí)要制定正確的焊接工藝。

⑷、修后要進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，并徹底清理。

⑸、容器內(nèi)部有壓力時(shí)，不得對(duì)主要受壓元件進(jìn)行任何修理或

調(diào)整作業(yè)。

⑹、在容器內(nèi)作業(yè)時(shí)，應(yīng)有嚴(yán)密的安全防護(hù)措施。

⑺、檢修完畢，將填寫的檢修記錄存入檔案。

遼寧金地陽(yáng)陶瓷有限公司：曹洪2011-7-23

第二篇：特殊教育試題-含答案

1.下列選項(xiàng)中，不符合近年來(lái)學(xué)前特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的是(C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校)P15 A.重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)

B.實(shí)行一體化融合教育 C.把特殊需要兒童安置到特殊學(xué)校

D.實(shí)行整合教育

2.對(duì)特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括(C.全部課程)的回歸主流。P19 A.物理空間 B.社會(huì)交往活動(dòng)

C.全部課程

D.教學(xué)

3.教師在癲癇癥兒童發(fā)病(B.過(guò)程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng))A.之前無(wú)法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆 B.過(guò)程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動(dòng) C.過(guò)程中不應(yīng)讓其四肢劇烈收縮和顫動(dòng) D.之后應(yīng)立刻讓他們起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)

4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳矯正視力在(D.0.05~0.)之間為低視力。P26 A.0.02~0.03 A.語(yǔ)言 A.生病 兒童

7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括(A.情商)A.情商 A.教師

B.年齡指標(biāo)

C.智力指標(biāo)

D.適應(yīng)行為指標(biāo)

8.智力落后兒童的測(cè)查與鑒別，要由(C.專業(yè)人員)進(jìn)行。

B.幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)

C.專業(yè)人員

D.所有這些人員

9.在智力落后兒童的早期干預(yù)中，在教育訓(xùn)練內(nèi)容上應(yīng)融認(rèn)知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓(xùn)練于一體，反映(B.整合性)原則。A.反復(fù)性 A.發(fā)聲 B.整合性

C.量力性

B.構(gòu)音

C.流暢度

D.個(gè)別性

10.(A.發(fā)聲)異常是指發(fā)音時(shí)有明顯的不符合本階段年齡水平的錯(cuò)誤。

D.語(yǔ)言發(fā)展

D.學(xué)習(xí)的原因 11.學(xué)習(xí)行為理論認(rèn)為，口吃源于(B.環(huán)境壓力)A.語(yǔ)言編碼過(guò)程 B.環(huán)境壓力

C.神經(jīng)心理缺陷 能失調(diào)及生化因素。A.身因論 B.心因論

C.社會(huì)環(huán)境論

1/25 B.0.03~0.05

C.0.05~0.1

D.0.05~0.3 5.(A.語(yǔ)言)是聽力受損兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題。

B.認(rèn)知

C.思維

D.社會(huì)化發(fā)展

D.殘疾6.“身體病弱兒童”是指(C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱)的兒童。

B.存在感官性生理限制和障礙

C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱

12.(B.心因論)認(rèn)為兒童孤獨(dú)癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機(jī)能障礙、感覺(jué)器官機(jī)

D.教育因素論 13.行為的刻板性和破壞性是兒童(A.多動(dòng)癥)的一個(gè)核心特征。A.多動(dòng)癥 B.語(yǔ)言發(fā)展異常

C.孤獨(dú)癥

D.智力落后

14.準(zhǔn)確地說(shuō)，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長(zhǎng)本身的情緒行為問(wèn)題是造成兒童(D.情緒行為障礙)的家庭原因。A.攻擊性行為 B.退縮行為

C.抑郁行為

D.情緒行為障礙)

D.有明顯的差異性 15.錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為，超常兒童與常態(tài)兒童(C.有不可逾越的鴻溝

A.是相對(duì)而言的A.領(lǐng)導(dǎo) 放松)A.前者是快樂(lè)與娛樂(lè)，后者是釋放問(wèn)題和放松

B.前者是釋放問(wèn)題和放松，后者是快樂(lè)和娛樂(lè)

C.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的D.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的 18.（D.讓兒童盡情發(fā)泄自己的情緒及焦慮)不符合精神分析學(xué)派的游戲治療觀點(diǎn)。A.就事論事，矯正異常行為

B.讓兒童暴露其早期的創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn) C.著重解決異常行為和心理障礙的內(nèi)在原因

D.讓兒童盡情發(fā)泄自己的情緒及焦慮 19.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，語(yǔ)言障礙兒童的教育不應(yīng)(A.從普通幼兒教育活動(dòng)中分離出來(lái))A.從普通幼兒教育活動(dòng)中分離出來(lái)

B.同普通幼兒教育活動(dòng)融為一體 C.在教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行語(yǔ)言矯治的滲透

D.成為所有幼兒教師的職責(zé) 20.語(yǔ)言矯治工作中貫徹(C.可行性)原則，就是要考慮教學(xué)設(shè)備是否能夠滿足、矯治時(shí)間能否保證等。A.系統(tǒng)性 形態(tài)。

A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

B.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合

C.設(shè)立特殊兒童教育中心

D.普通與特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間的對(duì)口活動(dòng)

24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中要貫徹強(qiáng)調(diào)（C)原則，即對(duì)特殊兒童不能只關(guān)心缺陷的改良，也不能只強(qiáng)調(diào)智力的發(fā)展。

A.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性

B.特殊兒童與正常兒童的融合性 C.特殊兒童發(fā)展的全面性

D.特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性 25.學(xué)前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，(A.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師)起關(guān)鍵作用。A.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師 B.小學(xué)教師

C.矯治專業(yè)人員 26.超常兒童教育模式中目前用得最多的是(B.加強(qiáng)班)A.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目 B.加強(qiáng)班

C.資源教室

2/25 B.有共同性

C.有不可逾越的鴻溝

D.藝術(shù) 16.流暢性、靈活性、新穎性，是(B.創(chuàng)造)型超常兒童的思維特點(diǎn)。

B.創(chuàng)造

C.智力

17.游戲與游戲治療在活動(dòng)情緒體驗(yàn)上的區(qū)別是(A.前者是快樂(lè)與娛樂(lè)，后者是釋放問(wèn)題和B.個(gè)別性

C.可行性

D.兼顧個(gè)人與集體

23.(A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu))的安置形態(tài)不是學(xué)前特殊兒童一體化教育的主要安置

D.家長(zhǎng)

D.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目 1.學(xué)前階段具有特殊教育需要的兒童即是學(xué)前(C.特殊兒童)

A.殘疾兒童

B.天才兒童

C.特殊兒童

D.智障兒童 2.發(fā)達(dá)國(guó)家已有(C.20%)的兒童屬于特殊教育的服務(wù)對(duì)象。P20

A.10%

B.15%

C.20%

D.25% 3.視覺(jué)障礙兒童(D.聽覺(jué)和觸覺(jué)敏銳)

A.愛(ài)提問(wèn)

B.活潑

C.興趣廣泛

D.聽覺(jué)和觸覺(jué)敏銳 4.對(duì)聽覺(jué)障礙兒童的早期干預(yù)，不正確的一項(xiàng)是()

A.重視語(yǔ)言訓(xùn)練

B.重視數(shù)學(xué)訓(xùn)練

C.使其與正常兒童一起受教育

D.擯棄一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)

5.在智力落后兒童早期干預(yù)教育中，在教育者方面要把教師與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教育的(B.整合性)原則。

A.量力性

B.整合性

C.個(gè)別性

D.反復(fù)性

6.在概念上，“智力落后兒童”是指在(B.發(fā)育期內(nèi)0-18歲)一般智力明顯低于同齡兒童的平均正常水平，并有明顯的社會(huì)適應(yīng)障礙的兒童。

A.嬰兒時(shí)期

B.發(fā)育期內(nèi)

C.嬰幼兒時(shí)期

D.嬰幼兒和少年時(shí)期 7.(A.強(qiáng)調(diào)智障兒童的共同特征)不符合“智力落后兒童”個(gè)別化教育原則。

A.強(qiáng)調(diào)智障兒童的共同特征

B.重視評(píng)估每個(gè)智障兒童的發(fā)展?jié)撃?/p>

C.充分考慮智障兒童之間及其個(gè)體內(nèi)部不同方面的差異

D.確定每位智障兒童的特殊教育需要并制定個(gè)別教育計(jì)劃

8.在所有學(xué)前兒童中，說(shuō)話流暢度異常約有5%，其中大多(A.形成于2～3歲，2-7歲)

A.形成于2～3歲

B.形成于3～5歲

C.通過(guò)矯治能恢復(fù)正常

D.難以矯治

9.(C.語(yǔ)言發(fā)展異常)是指患者語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。P117

A.發(fā)聲異常

B.構(gòu)音異常

C.語(yǔ)言發(fā)展異常

D.口吃

10.構(gòu)音異常形成的原因中，感知運(yùn)動(dòng)因素包括(A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動(dòng)作協(xié)調(diào)不良)

A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動(dòng)作協(xié)調(diào)不良

B.兒童所處環(huán)境不良

C.兒童自身情緒不良

D.腦部受傷 11.(D.對(duì)人感興趣)不是兒童孤獨(dú)癥的特征。

A.常用“戀物”行為

B.愿意獨(dú)處

C.缺乏交會(huì)性注意

D.對(duì)人感興趣 2.(B.品德不良)不是多動(dòng)癥兒童的特征。

A.行為沖動(dòng)

B.品德不良

C.固執(zhí)任性

D.破壞紀(jì)律 13.從心理結(jié)構(gòu)看，用(D.超常兒童)一詞更能全面表達(dá)我們對(duì)這類兒童的認(rèn)識(shí)。

A.天才

B.英才

C.神童

D.超常兒童 14.發(fā)散的新穎成分、罕見(jiàn)程度是指發(fā)散性思維的(C.獨(dú)創(chuàng)性 P169)

3/25

A.流暢性

B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.獨(dú)立性

15.陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)中，“找星星”和“走迷津”是有關(guān)()的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

A.堅(jiān)持性

B.主動(dòng)性

C.自制力

D.自信心

16.游戲治療中，把游戲作為一種直接的語(yǔ)言替代物，其目的不是讓兒童通過(guò)游戲(C.“玩”出其問(wèn)題)

A.打破自我封閉

B.進(jìn)行精神發(fā)泄

C.“玩”出其問(wèn)題

D.說(shuō)出其問(wèn)題 17.(B.治療者應(yīng)以適當(dāng)方式指導(dǎo)兒童的言行)觀點(diǎn)，不符合人本主義游戲治療理論。

A.治療者應(yīng)堅(jiān)持讓兒童領(lǐng)路而自己跟從

B.治療者應(yīng)以適當(dāng)方式指導(dǎo)兒童的言行

C.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

D.治療者要讓兒童感覺(jué)到能自由表達(dá)自己的全部感情

18.有的語(yǔ)言障礙因聽力損傷引起，有的有孤獨(dú)癥伴隨，有的因環(huán)境改變引起，語(yǔ)言矯治工作應(yīng)貫徹(B.個(gè)別化指導(dǎo))原則。

A.兼顧個(gè)人與集體

B.個(gè)別化指導(dǎo)

C.可行性

D.系統(tǒng)性

19.語(yǔ)言矯治工作中常采用(A.全面交流法)，既注意語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，也注意繪畫、舞蹈、音樂(lè)符碼、文化符碼、動(dòng)作符號(hào)等方面的學(xué)習(xí)。

A.全面交流法

B.兒歌故事法

C.游戲法

D.日常交流法 20.語(yǔ)言矯治的(C.自然情境)法著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

A.兒歌故事

B.多重刺激

C.自然情境

D.游戲

21.幼兒園教師(C.極少注意精神的、心理的健康)，不說(shuō)明其心理科學(xué)知識(shí)欠缺。

A.只注意兒童軀體、生理健康

B.極少有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心

C.極少注意精神的、心理的健康

D.注意增強(qiáng)兒童對(duì)挫折失敗的心理承受能力 22.固定比例強(qiáng)化、可變比例強(qiáng)化等屬于（）強(qiáng)化。

A.間歇

B.正

C.區(qū)別

D.消退

23.(D.示范)法是指“一種用來(lái)形成某個(gè)人目前還沒(méi)有的行為的程序，以便使個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)一個(gè)新的行為”。

A.強(qiáng)化

B.行為塑造

C.模仿

D.示范

24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，(D.個(gè)別輔導(dǎo)的形式)是主要的教學(xué)組織形式。

A.分組教學(xué)活動(dòng)

B.在集體中重點(diǎn)關(guān)注的形式

C.集體教學(xué)活動(dòng)

D.個(gè)別輔導(dǎo)的形式

25.在學(xué)前特殊兒童一體化教育中，(D.普通學(xué)前教育)課程是正常兒童和特殊兒童共同學(xué)習(xí)的課程。

A.認(rèn)知加強(qiáng)

B.特殊治療

C.生存技能

D.普通學(xué)前教育

26.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，要貫徹(B.發(fā)展性)原則，不能

4/25 單純考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢速度，消極地拘泥于兒童現(xiàn)有的障礙。

A.科學(xué)性

B.發(fā)展性

C.可行性

D.全面性

27.對(duì)經(jīng)常發(fā)生(A.退縮行為)的兒童，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們做力所能及的事；首先從集體性強(qiáng)的活動(dòng)開始，逐步向個(gè)人表現(xiàn)強(qiáng)的活動(dòng)過(guò)渡；讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)信心。

A.退縮行為

B.恐懼情緒

C.攻擊性行為

D.嫉妒行為

1．學(xué)前特殊兒童教育的間接效益，是指這種教育對(duì)下列哪一項(xiàng)具有意義（B.特殊需要兒童的成長(zhǎng)）

A.特殊需要兒童所在學(xué)校 B.特殊需要兒童的成長(zhǎng)

C.特殊需要兒童的家庭

D.社會(huì) 2．全納性教育的課程一般由下列哪一項(xiàng)構(gòu)成（）A.一般課程 B.個(gè)別化教育計(jì)劃

C.體育課程

D.一般課程和個(gè)別化教育計(jì)劃

3．從兒童發(fā)展的角度把學(xué)前特殊教育需要兒童區(qū)分為幾種類型，但其中不包括（D.感覺(jué)障．．．礙兒童類）

A.生理發(fā)展障礙兒童類和語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童類

B.超常兒童類和認(rèn)知發(fā)展障礙兒童類 C.情緒與行為問(wèn)題兒童類

D.感覺(jué)障礙兒童類 4．造成視覺(jué)障礙的一組因素是（）

A.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事故

B.遺傳因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故

D.先天因素、遺傳因素、不良習(xí)慣 5． 聽覺(jué)障礙的治療責(zé)任承擔(dān)者是（D.醫(yī)生、家長(zhǎng)、教師和言語(yǔ)矯治專家）

A.醫(yī)生和教師 B.家長(zhǎng)和教師

C.教師和言語(yǔ)矯治專家

D.醫(yī)生、家長(zhǎng)、教師和言語(yǔ)矯治專家

6． 固定鉛筆和手指的執(zhí)筆器、固定在頭上或手腕上的翻書裝置等特殊器具，是用來(lái)幫助下列哪一類兒童的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的（A.腦癱）A.腦癱 B.癲癇癥

C.哮喘

D.弱智

D.四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 7．智力落后常指智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低于正常水平的（B.二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差）A.一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 B.二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

C.三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

8．智力落后兒童教育的量力性原則要求（C.分散難點(diǎn)和重點(diǎn)）A.對(duì)所有學(xué)生同等要求 C.分散難點(diǎn)和重點(diǎn) A.說(shuō)話流暢度

B.一段時(shí)間突擊訓(xùn)練某項(xiàng)能力 D.強(qiáng)調(diào)各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展

D.語(yǔ)言發(fā)展 9．下列哪一方面異常，俗稱口吃（A.說(shuō)話流暢度）

B.發(fā)聲

C.構(gòu)音

10．關(guān)于“日常生活中的發(fā)聲異常矯治”，下列哪一做法不當(dāng)（D.定期進(jìn)行大聲說(shuō)話訓(xùn)練）．．A.避免過(guò)分清嗓子 C.少吃辣椒

A.孤獨(dú)癥

B.避免劇烈咳嗽

D.定期進(jìn)行大聲說(shuō)話訓(xùn)練

D.智力落后 11．Shah認(rèn)為，有社會(huì)化障礙、交流障礙、想象障礙三大核心特征即是（A.孤獨(dú)癥）

B.多動(dòng)癥

C.語(yǔ)言發(fā)展障礙癥

5/25 12．不是多動(dòng)癥的兒童一般不會(huì)表現(xiàn)出（A.精力過(guò)剩 ．．．．A.精力過(guò)剩）D.常以跑代走

D.不包括非智B.動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)

C.常翻箱倒柜

13．超常兒童的心理結(jié)構(gòu)（B.包括非智力個(gè)性特征）A.主要指智力方面 力個(gè)性特征

14．領(lǐng)導(dǎo)型超常兒童不一定具有以下哪一項(xiàng)特征（A.組織能力很強(qiáng)

．．．A.組織能力很強(qiáng) B.分析判斷能力很強(qiáng)

C.思維很新穎 強(qiáng)

15．陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)中，問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)部分六個(gè)項(xiàng)目中只設(shè)計(jì)和進(jìn)行了下列哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（A.主動(dòng)性和自制力）主動(dòng)性 堅(jiān)持性 自制力 自信心 自尊心 和性格情緒 A.主動(dòng)性和自制力 放問(wèn)題和放松）

A.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的 B.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的

C.前者追求快樂(lè)和娛樂(lè)，后者追求釋放問(wèn)題和放松 D.前者追求釋放問(wèn)題和放松，后者追求快樂(lè)和娛樂(lè)

17．人本主義游戲治療理論（D.改變了治療者把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給兒童的做法）A.不相信兒童有自我導(dǎo)向能力

B.不相信兒童有自我治療的能力

C.不相信兒童能“玩”出自身存在的問(wèn)題

D.改變了治療者把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給兒童的做法

18．人本主義游戲治療理論不認(rèn)為（A.游戲治療具有普遍的適用性）P200 ．．．A.游戲治療具有普遍的適用性 C.游戲治療僅對(duì)部分兒童有效

B.游戲治療有局限性

D.治療者要完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

B.自制力和自尊心

C.自信心

D.堅(jiān)持性

16．游戲與游戲治療在兒童參與動(dòng)機(jī)上的區(qū)別在于（C.前者追求快樂(lè)和娛樂(lè)，后者追求釋）

B.包括非智力個(gè)性特征

C.主要指才能方面

D.感召力和自我控制能力很19．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，下列哪一觀點(diǎn)不正確（D.應(yīng)將語(yǔ)言矯治貫穿于幼兒園全天的活動(dòng)．．．中）

A.語(yǔ)言障礙多數(shù)由生理原因造成B.語(yǔ)言障礙兒童多數(shù)和情緒適應(yīng)有關(guān)

C.語(yǔ)言障礙兒童多數(shù)和語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)D.應(yīng)將語(yǔ)言矯治貫穿于幼兒園全天的活動(dòng)中 20．學(xué)前特殊兒童語(yǔ)言矯治中的兒歌故事法反映了（B.文學(xué)教育游戲化傾向）A.語(yǔ)言教育游戲化傾向

B.文學(xué)教育游戲化傾向 D.語(yǔ)言教育文學(xué)化傾向 C.文學(xué)教育語(yǔ)言化傾向

21．語(yǔ)言矯治工作中運(yùn)用下列哪一方法，就是把訓(xùn)練重點(diǎn)放在指導(dǎo)兒童在社會(huì)的和感情的交往中利用語(yǔ)言（C.日常交往法）A.全面交流法 B.多重刺激法

C.日常交往法

6/25

D.游戲法 23．“個(gè)體喜歡接受的語(yǔ)言刺激或身體刺激”屬于什么強(qiáng)化物（A.消費(fèi)性 B.社會(huì)性

C.活動(dòng)性

B.社會(huì)性）

D.擁有性

24．學(xué)前特殊兒童一體化教育中，下列哪一項(xiàng)不是對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)=需要注意的主要事．．項(xiàng)（D）

A.對(duì)口活動(dòng)應(yīng)每周定期安排，并且不能少于兩次

B.注意使特殊兒童與正常兒童之間形成較為深刻的印象，養(yǎng)成對(duì)口活動(dòng)的習(xí)慣 C.對(duì)口活動(dòng)需要雙方教師共同備課D.對(duì)口活動(dòng)由幼兒園園長(zhǎng)統(tǒng)一管理和指導(dǎo)

25．在學(xué)前特殊兒童的一體化教育中，按照下列哪一項(xiàng)，可以把教學(xué)目標(biāo)分為總目標(biāo)與認(rèn)知、語(yǔ)言、行為、情感、社會(huì)化發(fā)展等各項(xiàng)具體的子目標(biāo)。（A.目標(biāo)的指向性 A.目標(biāo)的指向性 B.教學(xué)組織形式

C.兒童的發(fā)展）

D.達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間

26．在多動(dòng)癥兒童的教育與干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)在教師的提醒下，讓兒童通過(guò)自己對(duì)自己行為的語(yǔ)言引導(dǎo)，達(dá)到自我控制、自我調(diào)節(jié)的目的的治療是（C.認(rèn)知—行為治療）A.行為管理治療 B.心理治療

C.認(rèn)知—行為治療

D.環(huán)境控制治療

27．運(yùn)用模仿療法進(jìn)行學(xué)前特殊兒童行為矯正要遵循的原則，不包括（C.逐漸減少示范行為．．．呈現(xiàn)時(shí)間）A.選擇好要改變的行為

B.確定學(xué)習(xí)、模仿的楷模

D.模仿行為產(chǎn)生后要給予強(qiáng)化 C.逐漸減少示范行為呈現(xiàn)時(shí)間

4．吸引幼兒注意車。5.模仿行為產(chǎn)生后要給 強(qiáng)化。6.確切記錄模仿情況 1.學(xué)前特殊兒童是指（A.有不同特殊需要的兒童）A.有不同特殊需要的兒童

B.心智偏異兒童

C.感覺(jué)障礙兒童

D.溝通異常兒童

2.下列哪項(xiàng)違背整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革趨向？）B.A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育

B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育 C.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學(xué)習(xí)主體

D.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué) 3.現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式不包括（D.社會(huì)交往模式）．．．A.資源教室模式 B.教育配對(duì)模式

C.咨詢教師模式

D.社會(huì)交往模式

B.周圍的人對(duì)該孩子聽力受損的接受和反應(yīng)程度 4.決定一個(gè)聽力受損孩子是否有行為問(wèn)題的關(guān)鍵是（D.該孩子的聽力受損）A.該孩子的語(yǔ)言障礙

C.該孩子的心理特征

D.該孩子的聽力受損

5.語(yǔ)言是哪類兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中受影響最嚴(yán)重的問(wèn)題？（B.聽覺(jué)障礙兒童）A.視覺(jué)障礙兒童 B.聽覺(jué)障礙兒童

C.身體病弱兒童

D.認(rèn)知障礙兒童

6.對(duì)聽覺(jué)障礙兒童的早期干預(yù)，不正確的一項(xiàng)是（D.擯棄一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)）．．．A.重視語(yǔ)言訓(xùn)練

B.重視數(shù)學(xué)訓(xùn)練

C.使其與正常兒童一起受教育

D.擯棄一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)

7.智力落后兒童的概念為我們測(cè)查和鑒定智力落后兒童提供了三項(xiàng)指標(biāo)，這些指標(biāo)不包括．．．

7/25（A.情商）A.情商 B.年齡指標(biāo)

C.智力指標(biāo)

D.適應(yīng)行為指標(biāo)

8.下列哪一項(xiàng)不一定是創(chuàng)造型超常兒童的特點(diǎn)？（A.有超常的智力）．．．A.有超常的智力 B.能發(fā)明創(chuàng)造

C.思維流暢

D.思維靈活

9.在智力落后兒童早期干預(yù)教育中，在教育者方面要把教師與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教育的（A.量力性原則

A.發(fā)聲異常 常）A.構(gòu)音異常

B.發(fā)聲異常

D.流暢度異常 C.語(yǔ)言發(fā)展異常

B.整合性原則）

D.反復(fù)性原則

D.口吃

B.整合性原則

C.個(gè)別性原則

C.語(yǔ)言發(fā)展異常 10.患者的語(yǔ)言發(fā)展在速度、程度等方面低于正常兒童，這指的是（C.語(yǔ)言發(fā)展異常）

B.構(gòu)音異常

12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、聲調(diào)錯(cuò)誤和整體性的語(yǔ)音不清，都屬于（A.構(gòu)音異13.下列哪一項(xiàng)不是多動(dòng)癥兒童的特征？（B.智力落后）．．A.學(xué)習(xí)成績(jī)差 B.智力落后

C.注意力有缺陷

D.做事丟三落四

14.準(zhǔn)確地說(shuō)，家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當(dāng)、家長(zhǎng)本身的情緒行為問(wèn)題易造成兒童的（D.情緒行為障礙）A.攻擊性行為 B.退縮行為

C.抑郁行為 A.身因論

D.情緒行為障礙

15.下列哪種理論認(rèn)為處境不利的移民兒童多患孤獨(dú)癥？（B.社會(huì)環(huán)境因素影響論）

B.社會(huì)環(huán)境因素影響論

C.心因論 D.教育因素影響論

16.對(duì)于智能非凡，并（或）具有某種突出才能的兒童，下列稱呼中錯(cuò)誤的是（C.）．．A.我國(guó)古代稱為“神童”

B.外國(guó)稱為“英才”或天才兒童 D.我國(guó)當(dāng)代稱為“超常兒童” C.我國(guó)當(dāng)代稱為“天才兒童”

A.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目 17.超常兒童教育模式中目前用得最多的是（B.加強(qiáng)班）

B.加強(qiáng)班

C.資源教室

D.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

19.關(guān)于“游戲治療中的限制”，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是（D.重點(diǎn)在于限制本身而不在于限制過(guò)程）．．A.沒(méi)有限制就無(wú)所謂治療B.正確實(shí)施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識(shí) C.設(shè)置的限制應(yīng)是舒適的D.重點(diǎn)在于限制本身而不在于限制過(guò)程

20.教師在口頭解說(shuō)時(shí)伴隨手語(yǔ)、聲音、非口語(yǔ)符號(hào)、溝通板、簡(jiǎn)單圖片、符號(hào)、文字等，這反映了語(yǔ)言矯治工作中的（B.全面交流法）

A.兒歌故事法 B.全面交流法

C.多重刺激法 D.日常交往法 21.學(xué)前兒童的語(yǔ)言矯治（D.由專家、教師、家長(zhǎng)等共同完成）A.主要由專家負(fù)責(zé)

C.主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)

8/25

B.主要由教師負(fù)責(zé)

D.由專家、教師、家長(zhǎng)等共同完成

22.學(xué)前兒童行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因之一是社會(huì)環(huán)境的變化，比如（D.幼兒生活“電視化”）A.兒童交往伙伴和交往機(jī)會(huì)增多 C.幼兒活動(dòng)空間增多

B.父母與孩子接觸時(shí)間增多

D.幼兒生活“電視化”

23.兒童出現(xiàn)依賴、順從、退縮等問(wèn)題行為，產(chǎn)生任性、蠻橫、自我中心等不良品質(zhì)，原因往往是父母對(duì)孩子（A.過(guò)度保護(hù)）A.過(guò)度保護(hù)

B.過(guò)度教育

C.期望值過(guò)高

D.期望值過(guò)低

24.“某一行為過(guò)去曾得到強(qiáng)化，若此時(shí)這一行為之后并不跟隨通常的強(qiáng)化，那么當(dāng)他下一次遇到相似情景時(shí)，該行為的發(fā)生率就會(huì)降低”，這指的是（.消退法）A.區(qū)別強(qiáng)化 松）

A.前者是快樂(lè)和娛樂(lè)，后者是釋放問(wèn)題和放松B.前者是釋放問(wèn)題和放松，后者是快樂(lè)和娛樂(lè) C.前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的D.前者是主動(dòng)的，后者是被動(dòng)的

26.學(xué)前特殊兒童一體化教育理論反對(duì)（A.以特殊學(xué)?；蝠B(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)為主要教育形態(tài)）A.以特殊學(xué)校或養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)為主要教育形態(tài) B.讓特殊兒童參與正常兒童的活動(dòng) C.普通教育與特殊教育相互滲透

D.將特殊需要兒童與普通兒童安置在同一環(huán)境中學(xué)習(xí)

27.語(yǔ)言矯治工作中要考慮教學(xué)設(shè)備需要是否能夠滿足、矯治時(shí)間能否保證等，即貫徹（A.系統(tǒng)性原則）

A.系統(tǒng)性原則 B.個(gè)別性原則

C.可行性原則

D.兼顧個(gè)人與集體原則

1．（A．學(xué)習(xí)困難）常常指智力發(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或缺陷的兒童。A．學(xué)習(xí)困難 B．智力落后

C．多動(dòng)癥兒童

D．孤獨(dú)癥兒童

2．不拘一格地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，思維具有流暢性、靈活性、新穎性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和學(xué)業(yè)成就，這是（B．創(chuàng)造型）超常兒童的特征。A．智力型 B．創(chuàng)造型

C．藝術(shù)型

D．領(lǐng)導(dǎo)型

3．（D．腦癱）的主要問(wèn)題表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和動(dòng)作協(xié)調(diào)難多發(fā)生在兒童出生時(shí)，但也可能由于出生后腦傷或傳染病所致。A．視覺(jué)障礙 B．聽覺(jué)障礙

C．癲癇

D．腦癱

4．（癲癇）的問(wèn)題主要源于大腦對(duì)神經(jīng)細(xì)胞所釋放出的過(guò)多電流無(wú)法做出有效的控制，造成痙攣和抽搐。A．腦癱 案。

A．波特奇·早期教育指導(dǎo)方案

B．家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案

C．多曼早期教育法 的印刻現(xiàn)象

9/25

B.正強(qiáng)化

C.消退法

D.間歇強(qiáng)化

25.游戲與游戲治療在活動(dòng)情緒體驗(yàn)上的區(qū)別是（A.前者是快樂(lè)和娛樂(lè)，后者是釋放問(wèn)題和放

B．癲癇

C．哮喘

D．先天性心臟病

5．（B．家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案）是20世紀(jì)80年代興起于加拿大的一項(xiàng)智力落后兒童教育方

D．勞倫茲6．在我國(guó)重度智力殘疾的智商值定為（A．20－25以下 A．20－25以下 音）。

A．調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴 B．分析錯(cuò)誤音—糾正錯(cuò)誤音—建立正確音—強(qiáng)化正確音 C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯(cuò)誤 B．20－40

C．35－55）。

D．50－75 7．構(gòu)音障礙的矯治步驟一般為（B．分析錯(cuò)誤音—糾正錯(cuò)誤音—建立正確音—強(qiáng)化正確D．穩(wěn)定心理和情緒—訓(xùn)練舌頭的靈活性—給予正確音的示范－協(xié)調(diào)發(fā)音 8．下列哪一原因不應(yīng)是兒童產(chǎn)生多動(dòng)癥的原因？（D．器質(zhì)性病變）A．遺傳 開來(lái)。A．李?yuàn)W·坎納 B．貝特貝姆

C．鄧紅珠

D．G·F·斯蒂爾

10．（B．“身因論”）觀點(diǎn)認(rèn)為：孤獨(dú)癥的產(chǎn)生源于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變，機(jī)能障礙，感覺(jué)器官機(jī)能失調(diào)及生化因素。A．“心因論” B．“身因論”

C．“環(huán)境論”

D．“綜合因素論”

11．（C．資源教室）教育安置模式是讓學(xué)生部分時(shí)間離開普通教室到有專門設(shè)備的資源教室接受專門的特殊教育，但大部分時(shí)間還在普通班上課。A．特殊班

A．觀察法 B．專題報(bào)告

C．資源教室

D．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

12．對(duì)兒童智力超常與否的鑒別，運(yùn)用最廣泛的是（C．測(cè)驗(yàn)法）。

B．教育診斷法

C．測(cè)驗(yàn)法 D．作業(yè)界析法

13．有一個(gè)好體質(zhì)，有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，有多方面的興趣，情緒穩(wěn)定，有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力是美國(guó)學(xué)者（A．推孟）對(duì)智力起步兒童共同特征的概括。A．推孟 B．維持

C．卡茲唯納

D．吉爾福特

D．追蹤期 14．游戲治療的實(shí)施包括準(zhǔn)備期、治療期和（D．追蹤期）三個(gè)階段。A．結(jié)束期 B．評(píng)價(jià)期

C．延伸期

15．強(qiáng)調(diào)注重兒童現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)和人際關(guān)系，而忽略過(guò)去的情況的觀點(diǎn)，是（C．阿德勒）主張的游戲治療的特點(diǎn)。A．弗洛伊德 B．索格莫

C．阿德勒）。

D．結(jié)構(gòu)式游戲

D．勒溫

16．游戲可以發(fā)泄能量，由治療者為兒童設(shè)計(jì)各種不同游戲，安排兒童進(jìn)入這些游戲情景，這即為（A．指導(dǎo)式游戲治療 A．指導(dǎo)式游戲治療 治療

17．兒童心理治療有許多主要因素，中介物是一個(gè)至關(guān)重要的因素，其中（A．言語(yǔ)）是最主要的中介物。A．言語(yǔ) B．語(yǔ)言

C．行為

10/25

B．生化

C．低鋅高鉛

D．器質(zhì)性病變

9．英國(guó)醫(yī)生（G·F·斯蒂爾）最早把多動(dòng)癥作為一個(gè)不同的綜合癥與其他問(wèn)題兒童區(qū)分B．被動(dòng)式游戲治療

C．非指導(dǎo)式游戲治療

D．情境 18．著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是（B．日常交往法）的使用要點(diǎn)。A．游戲法 B．日常交往法

C．自然情景法

D．索格莫

D．全面交流法

19．人本主義學(xué)派的代表人物是（A．羅杰斯），他提出了“非指導(dǎo)式游戲治療”。A．羅杰斯 B．哈葛·赫爾瑪斯

C．勒溫

B．語(yǔ)言）是最重要的中介物。A．言語(yǔ) B．語(yǔ)言

C．游戲

D．玩具

21．（B．間歇強(qiáng)化）指不是在行為出現(xiàn)后每次都給予強(qiáng)化，而是按照時(shí)間或次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量行為并給予一定的強(qiáng)化。A．正強(qiáng)化

22．在學(xué)前兒童行為矯正中最基本的方法是（C．正強(qiáng)化）。A．隔離 B．消退

C．正強(qiáng)化

D．區(qū)別強(qiáng)化

23．某一類行為發(fā)生太多，集體活動(dòng)或上課時(shí)思想不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，走來(lái)走去，一天要洗許多次手或常咬指甲等都是兒童問(wèn)題行為中（B．行為過(guò)度）的表現(xiàn)。A．行為不足 B．行為過(guò)度

C．行為不適當(dāng)

D．行為控制困難

24．對(duì)某些兒童的個(gè)別化教育方案制訂在分析鑒定其情況時(shí)，應(yīng)借助一定的量表進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試，準(zhǔn)確掌握視聽智障程度不能憑主觀分析判斷，這是（A．科學(xué)性）原則的要求的。

A．科學(xué)性 B．發(fā)展性

C．可行性 D．針對(duì)性

25．（B．目標(biāo)分期法）即指對(duì)特殊兒童與正常兒童終期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到的速度二者不同。

A．目標(biāo)分層法 B．目標(biāo)分期法

C．目標(biāo)分類法 D．目標(biāo)分析法 26．在一體化教育環(huán)境中，（A．集體教學(xué)活動(dòng) A．集體教學(xué)活動(dòng)

式

27．已有的學(xué)前兒童一體教育的安置形式不包括（D．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目的安置形態(tài)）。A．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)

B．設(shè)立中心安置形態(tài) C．對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)

D．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目的安置形態(tài) 1.學(xué)前特殊兒童教育是指(A)A.為各種不同特殊需要的學(xué)前兒童提供的促進(jìn)其發(fā)展的特別幫助和支持 B.為身心不健康的學(xué)前兒童提供的教育C.面向心理異常的學(xué)前兒童的教育 D.為身心有缺陷的學(xué)前兒童提供的教育

2.盡可能將特殊兒童與正常兒童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，這就是(C)A.特殊教育的綜合化趨勢(shì)

B.全納性的一體化融合教育

11/25 20．游戲治療作為一種心理治療技術(shù)，治療的中介物是一個(gè)至關(guān)重要的因素，而（B．間歇強(qiáng)化

C．區(qū)別強(qiáng)化

D．消退）是教育的主要方式。

D．個(gè)別輔導(dǎo)形B．分組教學(xué)形式

C．集體教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注形式 C.回歸主流的一體化融合教育

D.特殊教育的現(xiàn)代化

(B)4.當(dāng)雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳校正視力在0.05以下以至無(wú)光感時(shí)，或視野半徑小于10度，即為A.低視力 B.盲

C.近視

D.色盲

5.從聽覺(jué)障礙的分類來(lái)看，極難感覺(jué)聲音的存在，需要借助助聽器的輔助才能感受聲音的震動(dòng)力，這屬(D)A.二級(jí)重聽 B.一級(jí)重聽

C.二級(jí)聾患者

D.一級(jí)聾患者

6.智力落后兒童的定義需要滿足的條件是(B)A.出現(xiàn)在0-18歲的發(fā)育期內(nèi)

B.智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)低于正常水平兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差 C.伴隨適應(yīng)性行為缺陷

D.上述三個(gè)條件缺一不可 7.下面不符合智力落后兒童的感知特征的是(B)．．．A.感知覺(jué)速度緩慢 B.感知的范圍廣泛

C.分辨能力差

8.以下四種語(yǔ)言異常的表現(xiàn)中，屬于構(gòu)音異常的是(B)A.口吃 B.聲調(diào)錯(cuò)誤

C.共鳴異常

D.音調(diào)異常

9.波貝格（Boberg）為我們鑒別真正的口吃提供了三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)不包括(D.)．．．A.部分詞語(yǔ)重復(fù)、拖音較頻繁B.出現(xiàn)緊張與說(shuō)話伴隨努力

C.有意避開某些容易引起口吃的詞語(yǔ)和說(shuō)話場(chǎng)合D.患者直系親屬中也存在類似的口吃現(xiàn)象 10.由于發(fā)音方法不對(duì)，語(yǔ)音接近正確的發(fā)音，但聽起來(lái)不完全正確，這屬于(D.歪曲音)A.聲調(diào)錯(cuò)誤 B.口吃

C.替代音

D.歪曲音

D.水、畫筆

(B.)A.認(rèn)知學(xué)派 A.多動(dòng)癥 B.行為主義心理學(xué)派

C.精神分析學(xué)派

D.語(yǔ)言障礙)

D.環(huán)境壓力理論

13.興奮劑類藥物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪種兒童的輔助治療？(A.)B.孤獨(dú)癥

C.弱智

15.教師在給全班兒童講完一個(gè)故事后，要求超常兒童進(jìn)一步把這個(gè)故事改編為新的故事講 給其他兒童聽。教師針對(duì)超常兒童采用的教育策略是(C.加深學(xué)習(xí)A.內(nèi)容精深化 B.加速學(xué)習(xí)

C.加深學(xué)習(xí)

D.內(nèi)容新穎化

(D)A.西索的《音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)》

B.瑞文的《瑞文推理測(cè)驗(yàn)》

D.吉爾福特的《發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)》 C.韋克斯勒的《韋氏智力量表》 暴露出來(lái)？

12/25

D.恒常性較差

11.下列哪一項(xiàng)屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具?(B.沙、顏料)A.面具、衣服 B.沙、顏料

C.橡皮泥、紙

12.強(qiáng)調(diào)行為前的刺激與反應(yīng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)積極的行為強(qiáng)化對(duì)兒童行為改變的影響的學(xué)派是16.國(guó)際上，應(yīng)用最廣的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)，一個(gè)是托蘭斯的《托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)》，另一個(gè)是17.下列哪一種學(xué)派的游戲治療理論主張讓兒童把被壓抑在潛意識(shí)中的早期創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)A.精神分析學(xué)派

B.人本主義學(xué)派

C.行為主義學(xué)派 D.認(rèn)知學(xué)派

18.下列哪一項(xiàng)違背了阿克瑟萊恩游戲治療的原則？(C.)．．A.治療者始終相信兒童自己有解決問(wèn)題的能力 B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

C.治療者試圖指導(dǎo)兒童的言行，堅(jiān)持治療者領(lǐng)路，兒童跟從 D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關(guān)系

19.下列有關(guān)游戲治療室環(huán)境布置的做法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A)．．．A.放置地毯，以便于兒童大膽自由玩耍B.提供大量未成型玩具 C.放置一些桌子、椅子D.采用木質(zhì)或塑膠墻群

20.下列哪一項(xiàng)語(yǔ)言矯治方法是基于感官代償作用而產(chǎn)生？(A.多重刺激法)A.多重刺激法 B.全面交流法

C.自然情境法 里的平行談話指的是(D)A.父母與兒童平等會(huì)話，自由交談

B.父母與兒童同時(shí)把他們自己正在做的事物說(shuō)出來(lái)

C.父母用兒童最容易聽懂的言語(yǔ)，來(lái)敘述其所看到或聽到的事物 D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說(shuō)出來(lái) A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.班杜 D.貝克

24.在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，糖果、餅干、飲料、水果等屬于(D.消費(fèi)性強(qiáng)化物)A.活動(dòng)性強(qiáng)化物 化)A.可變比例強(qiáng)化 B.固定比例強(qiáng)化

C.固定時(shí)間間隔強(qiáng)化

D.連續(xù)強(qiáng)化

26.我國(guó)目前已有的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)不包括(C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài))．．．A.實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃的安置形態(tài)

B.隨班就讀和個(gè)別幫助相結(jié)合安置形態(tài) C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)

D.設(shè)立中心的安置形態(tài)

27.學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，按照教學(xué)組織形式分，教學(xué)目標(biāo)不包括(A.)．．．A.教師與家長(zhǎng)活動(dòng)目標(biāo)

C.特殊幫助小組目標(biāo)

B.集體活動(dòng)目標(biāo) D.個(gè)別教學(xué)目標(biāo) B.操作性強(qiáng)化物

C.擁有性強(qiáng)化物

D.消費(fèi)性強(qiáng)化物

25.教師規(guī)定，貝貝洗手時(shí)搓夠十次，就可以得到一朵小紅花。教師采用的是(B.固定比例強(qiáng)

D.兒歌故事法

21.語(yǔ)言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)平行談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這1.在發(fā)展的關(guān)鍵期給予特別的教育，可以利用大腦發(fā)育尚未完全定勢(shì)的條件，幫助他們減輕障礙程度，獲得機(jī)能的補(bǔ)償性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)前特殊兒童教育的（A.直接效益)A.直接效益 B.社會(huì)效益

C.間接效益

13/25

D.額外效益

2.與回歸主流的教育安置不一致的方式是(B)A.物理空間的回歸主流教育 C.教學(xué)的回歸主流教育

A.聽覺(jué)訓(xùn)練 A.智力障礙（C)A.50—75

B.社會(huì)交往活動(dòng)的回歸主流教育 D.特殊兒童特別照顧的隔離式教育

3._________就可以有效地利用殘余聽力，是聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ)。（D)B.發(fā)音練習(xí)

C.語(yǔ)言理解和掌握

D.佩帶助聽器 B.視覺(jué)障礙

C.聽覺(jué)障礙

D.病弱兒童 4.下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童生理發(fā)展障礙？(D)5.在我國(guó)智力殘疾IQ值在_________的兒童可與美國(guó)的可教育型智力落后兒童相等比。B.35—55

C.20—40

D.20以下

6.智商是_________除以_________得到的商數(shù)再乘以100。(B)A.智力年齡，生理年齡

B.智力年齡，心理年齡

C.心理年齡，生理年齡 D.心理年齡，實(shí)際年齡

8.說(shuō)話急促不清，俗稱口吃，屬語(yǔ)言發(fā)展障礙中的(D)A.構(gòu)音異常 B.發(fā)聲異常

C.語(yǔ)言發(fā)展異常

D.流暢度異常

9.矯治兒童的語(yǔ)言發(fā)展異常要從_________入手。(B)A.改造生理器官（舌頭、聲帶）

B.糾正發(fā)音方法

C.改善語(yǔ)言環(huán)境 D.兒童的全面發(fā)展

10._________是指由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或心理方面的原因引起的發(fā)聲異常。(D)A.構(gòu)音異常

B.器質(zhì)性異常:由于兒童生理上的原因引發(fā)的異常

D.非器質(zhì)性異常:由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或者心C.語(yǔ)言發(fā)展異常

理方面的原則引導(dǎo)發(fā)起的發(fā)音異常.11._________被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)。（A)A.行為管理治療 A.交流障礙

13.對(duì)超常兒童的教育安置目前用的最多的教育形式是(B)A.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

B.加強(qiáng)班

C.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

D.資源教室

14.中國(guó)由陳幗眉主持編制的幼兒非智力個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)由___兩部分構(gòu)成，運(yùn)用于4—6歲幼兒。(D)A.語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)和圖形測(cè)驗(yàn)

B.概念測(cè)驗(yàn)和聯(lián)想測(cè)驗(yàn) C.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)和韋氏智力測(cè)驗(yàn)

D.問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)驗(yàn)

15._________超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作能力的優(yōu)異。（B)A.智力型 B.語(yǔ)言型

C.藝術(shù)型 D.創(chuàng)造型

B.兒童智力測(cè)驗(yàn)

C.提出了IQ概念

14/25 B.認(rèn)知—行為治療

C.心理治療

D.藥物輔助治療

12.孤獨(dú)癥兒童的最大問(wèn)題是（B)B.社會(huì)化障礙

C.心理障礙

D.刻板行為

16.吉爾福特在對(duì)天才兒童的研究中最具開創(chuàng)性的是他對(duì)_________的研究和成果。(A)A.兒童創(chuàng)造力

D.提出了智力三元理論

17.下列與游戲治療特征不符的是（D)A.游戲治療是精心設(shè)計(jì)的 C.游戲治療安全、愉快

A.借助玩具材料 療。（A)A.弗洛伊德（）A.游戲，游戲治療

正

21.游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，游戲情景能有效地激發(fā)孩子講話的愿望，有效地提高兒童語(yǔ)言的能力，這就是(B)A.自然情景法 B.游戲法

C.多重刺激法

D.日常交往法

22.幼兒園語(yǔ)言矯治中最普遍的安置形式是（）A.專門的語(yǔ)言矯治班

B.在正常班級(jí)內(nèi)特別關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童 D.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目 C.定期集中全幼兒園患有語(yǔ)言障礙兒童輔導(dǎo) B.語(yǔ)言，語(yǔ)言治療

C.情景，一體化教育

D.行為，行為矯 B.桑代克

C.哈葛·赫爾瑪斯

D.索格莫

20.以_________為主要溝通媒介的心理治療，讓兒童“玩”出自己的問(wèn)題，被稱為____A_____。

B.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性 D.能促進(jìn)超常才能的形成

D.注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn) 18.下列哪一觀點(diǎn)是索格莫倡導(dǎo)游戲治療的精神實(shí)質(zhì)？（B)B.創(chuàng)設(shè)游戲情景

C.利用生活情景

19._____認(rèn)為，游戲是心理分析所必需的基本要素，他于1919年將游戲直接用于兒童心理治23.幼兒在參加感興趣的活動(dòng)時(shí)，若表現(xiàn)出不良行為，教師可及時(shí)停止其活動(dòng)，等表現(xiàn)良好時(shí)再讓他繼續(xù)參加，這是學(xué)前兒童行為矯正_________法的具體運(yùn)用。（C)A.區(qū)別強(qiáng)化

B.消退

C.隔離

D.不兼容行為強(qiáng)化

24.母親忙于家務(wù)，女兒在哭叫，試圖得到母親的注意，幾分鐘后孩子停止哭叫并開始與布娃娃玩，這時(shí)母親立即坐下來(lái)與女兒一起玩一小會(huì)，以后孩子就可能與布娃娃玩而不打攪母親了，這是學(xué)前兒童行為矯正的_________方法的具體運(yùn)用。（A)A.正強(qiáng)化 B.間歇強(qiáng)化

C.區(qū)別強(qiáng)化

D.消退

26.普通學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)之間或特殊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)正常兒童班級(jí)與特殊兒童班級(jí)之間，定期開展共同活動(dòng)的安置形態(tài)即為(C)A.隨班就讀的安置形態(tài) B.設(shè)立中心的安置形態(tài)

C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài) D.特別幫助個(gè)別學(xué)生的安置形態(tài)

27._________通常指智力發(fā)展正常，但在學(xué)校學(xué)習(xí)中有明顯的學(xué)習(xí)困難或缺陷的兒童。(A)A.學(xué)習(xí)困難 B.智力落后

C.多動(dòng)癥兒童

D.孤獨(dú)癥兒童 1．由于各種障礙而給兒童發(fā)展帶來(lái)的不利稱為（A）

A．發(fā)展性不利

B．補(bǔ)償性發(fā)展

C．回歸主流

D．支持性教育環(huán)境

15/25 2．下面不符合特殊兒童教育的整合趨向的課程改革方向是（D）．．．A．分科教育轉(zhuǎn)向整合教育

B．封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育 C．以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)

D．充分利用多媒體材料 3．下面哪種因素不是造成視覺(jué)障礙的主要原因？（D）．．A．遺傳和先天因素

B．疾病因素

C．意外事故

D．身體結(jié)構(gòu) 4．下面所舉不屬于幼兒園常見(jiàn)的病弱兒童是（B）．．．A．腦癱

B．骨折

C．癲癇

D．哮喘

5．下面哪種方法不是視覺(jué)障礙干預(yù)的主要方法？（A）．．A．手語(yǔ)交流與口語(yǔ)交流相結(jié)合 C．愉快學(xué)習(xí)法

B．表象指導(dǎo)法 D．及時(shí)反饋法

6．智力落后兒童的情感體驗(yàn)特征是（A）

A．簡(jiǎn)單而強(qiáng)烈

B．簡(jiǎn)單而微弱

C．豐富而強(qiáng)烈

D．豐富而微弱 7．下面所舉量表中不能適用于學(xué)前智力落后兒童智力測(cè)查的是（B）．．A．中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)

B．托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn) C．韋克斯勒幼兒智力測(cè)驗(yàn)

D．丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)

8．下面不符合智力落后兒童的語(yǔ)言特征的是（B）．．．A．語(yǔ)言發(fā)展緩慢

B．詞匯量大

C．語(yǔ)言理解能力差

D．表達(dá)困難 9．下列哪一項(xiàng)屬于流暢度異常？（A）A．首音難發(fā)，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷 B．咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確

C．發(fā)音方法不對(duì)，語(yǔ)音接近正確的音，但聽起來(lái)又不完全正確 D．聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲 10．下列屬于刻板行為的是（C）A．亂丟亂摔玩具 C．?dāng)?shù)小時(shí)不停地開燈

B．排隊(duì)無(wú)耐性，搶先占隊(duì) D．發(fā)脾氣時(shí)自我虐待，如拉頭發(fā)

11．當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動(dòng)手臂時(shí)，教他認(rèn)識(shí)“上”和“下”概念；當(dāng)他擺動(dòng)玩具時(shí)，教他給玩具命名，認(rèn)識(shí)玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是（B）

A．感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

B．體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練

C．行為矯治訓(xùn)練

D．多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練

12．下列哪一項(xiàng)不是孤獨(dú)癥的特征？（B）．．A．鸚鵡學(xué)舌

B．不拒絕環(huán)境變化

C．刻板性行為

D．缺乏交會(huì)性注意

13．系統(tǒng)論證了能力的差異來(lái)自于遺傳，并提出天才是由遺傳決定的觀點(diǎn)的是（C）A．任朱利

B．浦來(lái)查爾德C．高爾頓

D．推孟 14．下列哪一項(xiàng)不是超常兒童的典型特征？（D）．．

16/25 A．智力早熟

B．堅(jiān)持按自己的方式行事

C．掌握欲極強(qiáng)

D．有若干癖好 15．在普通班由普通教師給超常兒童提供增補(bǔ)性的教育項(xiàng)目，這種超常兒童的教育安置模式是（D）

A．輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

B．獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

C．資源教室

D．加強(qiáng)班 16．關(guān)于“游戲治療中的限制”，正確的觀點(diǎn)是（B）

A．游戲治療應(yīng)盡量給兒童更多的自由，不應(yīng)有任何限制B．正確實(shí)施限制有助于兒童發(fā)展自我意識(shí)

C．限制必然令兒童感到不舒適

D．限制的重點(diǎn)在于設(shè)立限制的過(guò)程，而不是限制本身

17．下列哪一項(xiàng)不屬于游戲治療的特點(diǎn)?（C）．．．A．游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性

B．游戲治療安全、愉快 C．游戲治療重過(guò)程，不追求結(jié)果

D．游戲治療必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì) 18．下列哪一項(xiàng)不屬于阿克瑟萊恩游戲治療的原則?（C）．．．A．治療者始終相信兒童自己有解決問(wèn)題的能力

B．治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，而不能企圖加快治療進(jìn)程 C．治療者對(duì)兒童不實(shí)施任何限制

D．治療者迅速地承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情

19．下列有關(guān)語(yǔ)言矯治的基本觀念，正確的一項(xiàng)是（D）

A．語(yǔ)言矯治中，應(yīng)有計(jì)劃地劃分開“語(yǔ)言內(nèi)容”、“語(yǔ)言形式”和“語(yǔ)言運(yùn)用”等不同的教學(xué)內(nèi)容，逐步進(jìn)行

B．語(yǔ)言矯治要因人而異，每個(gè)人具體的教育計(jì)劃決不能有所雷同

C．由于父母不懂得語(yǔ)言矯治的相關(guān)知識(shí)和技能，因此不宜參與語(yǔ)言矯治工作 D．語(yǔ)言矯治必須是雙向互動(dòng)的過(guò)程，僅發(fā)揮語(yǔ)言矯治工作者的示范作用是不夠的

20．語(yǔ)言矯治中既不能無(wú)視語(yǔ)言障礙兒童的需要，也不能過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童而影響正常兒童的利益，這就要求貫徹（D）

A．個(gè)別化指導(dǎo)原則

B．可行性原則

C．系統(tǒng)性原則

D．兼顧個(gè)人與集體原則 21．語(yǔ)言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)自我談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這里的自我談話指的是（D）A．父母讓兒童自我反省，再談出自己的感受 B．父母與兒童同時(shí)把他們自己正在做的事物說(shuō)出來(lái)

C．父母用兒童最容易聽懂的言語(yǔ)，來(lái)敘述其所看到或聽到的事物 D．父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說(shuō)出來(lái)

22．每次強(qiáng)化所要求的反應(yīng)數(shù)目不是固定的，而是在不可預(yù)測(cè)地變化著,這屬于（C）A．區(qū)別強(qiáng)化 C．可變比例強(qiáng)化

B．固定比例強(qiáng)化 D．連續(xù)強(qiáng)化

17/25 23．固定時(shí)間間隔強(qiáng)化屬于下列強(qiáng)化中的哪一種？（A）A．間歇強(qiáng)化 C．固定比例強(qiáng)化

24．用來(lái)形成某個(gè)人目前還沒(méi)有的行為的程序，從而使個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)一個(gè)新的行為，這是行為矯正中的（B）A．隔離法 C．消退法 B．塑造法 D．代幣制 B．連續(xù)強(qiáng)化 D．區(qū)別強(qiáng)化

25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育的設(shè)立中心安置形態(tài)中，“中心”要求設(shè)立在（C）

A．中小學(xué)校 B．社區(qū)

C．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

D．單獨(dú)設(shè)立的機(jī)構(gòu) 26．具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時(shí)，父母和家長(zhǎng)不需要．．．考慮（A

A．當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣 B．特殊兒童的特點(diǎn)

C．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)

D．師資特點(diǎn)以及特殊兒童家長(zhǎng)的觀念

27．制定學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則不包括．．．（B）A．特殊兒童發(fā)展的全面性原則B．特殊兒童與正常兒童發(fā)展的平行原則

C．特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則D．特殊兒童與正常兒童的融合性原則 6．下列護(hù)理腦癱兒童的方法不正確．．．的是(B)A．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離放有開水的地方 B．日常生活中教師不要靠近腦癱孩子 C．在日常生活中特別關(guān)注腦癱兒童 D．讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方 7．學(xué)前智力落后兒童身心發(fā)展的特征是(C)A．身心發(fā)展開始晚而速度快B．身心發(fā)展開始早而速度慢

C．身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低D．身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低 8．智力落后兒童的思維所處的階段主要是(B)A．直觀和抽象思維階段 B．直觀和具體思維階段 C．具體和形式運(yùn)算階段 D．具體和發(fā)散思維階段 10．一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象最好的方法是(A)A．緩解兒童的緊張心理 B．采取更有效的語(yǔ)言教育方法 C．加強(qiáng)對(duì)兒童的嚴(yán)格要求 D．家長(zhǎng)要多訓(xùn)練兒童講話 11．由于兒童不正確的發(fā)音習(xí)慣或者心理方面的原因引起的發(fā)聲異常是指(D)A．器質(zhì)性異常 B．非器質(zhì)性異常 C．氣質(zhì)性異常 D．非氣質(zhì)性異常 13．被認(rèn)為最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)是(B)A．認(rèn)知－行為治療 B．行為管理治療 C．心理治療

D．環(huán)境控制

18/25）14．下列不屬于孤獨(dú)癥兒童行為特征的是(B)．．．A．刻板性行為 C．缺乏交會(huì)性注意 A．語(yǔ)言流暢 C．鸚鵡式語(yǔ)言 A．超常兒童 C．非一般兒童

A．槍、刀、拳擊袋、錘子

B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C．汽車、沙、輪船、卡車等交通工具 D．沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆

18．游戲治療的目的是解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡，幫助兒童很容易地適應(yīng)自然、自我發(fā)展。持這種觀點(diǎn)的游戲治療學(xué)家是(C)A．弗洛伊德 C．阿克瑟萊恩

A．傅娜的VAKT教學(xué)法 C．蒙眼教學(xué)法

20．“分析自然語(yǔ)言”是語(yǔ)言測(cè)查的重要方法，其優(yōu)點(diǎn)是(A)A．它比較真實(shí)可靠

B．它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析

C．它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化

D．它能夠通過(guò)一問(wèn)一答來(lái)獲得所要得到的信息 21．下列有關(guān)語(yǔ)言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響的觀點(diǎn)中，不正確的是(A)．．．A．語(yǔ)言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展方面，不會(huì)影響其他方面的發(fā)展 B．語(yǔ)言障礙會(huì)極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí)

C．因?yàn)閷W(xué)前兒童處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在學(xué)前階段對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童進(jìn)行語(yǔ)言矯治十分必要

D．語(yǔ)言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問(wèn)題 23．對(duì)榜樣的作用十分重視的理論是（D)A．經(jīng)典條件反射 C．認(rèn)知行為矯正理論

B．操作性條件反射 D．觀察學(xué)習(xí)理論

19/25

B．語(yǔ)言表達(dá)怪異 D．超常的意義記憶能力 B．語(yǔ)言發(fā)展中斷 D．體態(tài)語(yǔ)言豐富 B．特殊兒童 D．怪童 15．孤獨(dú)癥兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象是(C)16．我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童，稱為(A)17．下列屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具的是(D)

B．羅杰斯 D．勒溫

B．美國(guó)赫拉母的綜合溝通法 D．又吃又嗅教學(xué)法 19．下列屬于語(yǔ)言障礙矯治中的全面交流法的是(B)24．行為矯正技術(shù)中最基本的方法是(A)A．正強(qiáng)化法 C．間歇強(qiáng)化法

B．負(fù)強(qiáng)化法 D．區(qū)別強(qiáng)化法

25．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)是(B)A．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中、能夠節(jié)約教育資源、為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)

B．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助

C．能使特殊兒童處于普通班級(jí)中，為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源

D．能為特殊兒童提供與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，能夠節(jié)約教育資源，靈活地為特殊兒童提供個(gè)別幫助

26．在對(duì)口安置的學(xué)前特殊教育一體化的形態(tài)中，特殊兒童能夠得到（C)A．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自豪感B．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性 C．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信、開朗活潑的性格 D．與正常兒童交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)性情感，增長(zhǎng)同情心 27．學(xué)前特殊兒童一體化教育中的同伴教學(xué)的形式包括(B)A．配對(duì)關(guān)系、活動(dòng)小組

B．活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組

C．非固定活動(dòng)小組、非配對(duì)關(guān)系 D．配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組 1．主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（B）A.腦癱兒童 C.病弱兒童

B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童 D.孤獨(dú)癥兒童

2．全納性一體化融合教育是指（C）

A.在普通學(xué)校的普通班級(jí)內(nèi)教育所有學(xué)生，滿足所有兒童的需要，并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù)

B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍 C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育

D.將正常兒童納入特殊兒童班級(jí)進(jìn)行教育

3．對(duì)聽力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（B）A.發(fā)展性不利 C.回歸主流

B.補(bǔ)償性發(fā)展 D.支持性教育環(huán)境

4．下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺(jué)障礙？（A）．．A.兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3 B.雙眼最佳校正視力均低于0.3 C.視力好但視野縮小

D.視野半徑小于10度

20/25 5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（C）A.注意的持久性好 B.注意的范圍寬

C.注意轉(zhuǎn)移能力差

D.注意分配能力強(qiáng)

6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（D）

A.生理需要亢奮，認(rèn)識(shí)需要強(qiáng)烈 B.生理需要缺乏，認(rèn)識(shí)需要較強(qiáng) C.生理需要缺乏，認(rèn)識(shí)需要也缺乏

D.生理需要亢奮，但認(rèn)識(shí)需要缺乏

7．對(duì)學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過(guò)程不包括．．．（）A.聆聽和按照指令行動(dòng)能力的培養(yǎng) B.兒童給予簡(jiǎn)單指令能力的培養(yǎng) C.主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)

D.評(píng)價(jià)指令能力的培養(yǎng)

8．下列哪一項(xiàng)不屬于．．．流暢度異常?（C）A.首音難發(fā)，語(yǔ)音連續(xù)重復(fù)

B.咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確

C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說(shuō)愈快 D.拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷9．自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于（B）A.語(yǔ)言缺乏 B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言 C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩 D.語(yǔ)言發(fā)展中斷 10．傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（A）A.言語(yǔ)障礙 B.語(yǔ)音障礙 C.語(yǔ)法障礙

D.語(yǔ)義障礙

11．缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（A）A.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法在交流的時(shí)候?qū)涣鲗?duì)象集中注意 B.孤獨(dú)癥兒童不具有較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意

C.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對(duì)象上 D.孤獨(dú)癥兒童在日常會(huì)話中無(wú)法集中注意

12．強(qiáng)調(diào)讓多動(dòng)癥兒童通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言或外部語(yǔ)言來(lái)控制自己的行為的是（C A.行為管理治療 B.心理治療 C.認(rèn)知—行為治療 D.環(huán)境控制治療 13．關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（A）

A.心因論

B.身因論 C.社會(huì)環(huán)境因素影響論 D.多因素論 14．發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散性思維的（C）

A.獨(dú)立性 B.穩(wěn)定性

C.獨(dú)創(chuàng)性 D.變通性 15．“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（B）

A.記憶力 B.創(chuàng)造性思維

C.個(gè)性

D.注意力

21/25）16．在幼兒園中，教師為一般幼兒提供有關(guān)星星、月亮、太陽(yáng)的普通知識(shí)，而為超常兒童提供有關(guān)自然科學(xué)的較復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)，甚至天文學(xué)的知識(shí)。教師針對(duì)超常兒童采用的教育策略是（D）A.內(nèi)容精深化 C.加深學(xué)習(xí)A.特殊才能 C.創(chuàng)造力

B.加速學(xué)習(xí)D.內(nèi)容新穎化 B.智力 D.領(lǐng)導(dǎo)能力 17．《瑞文推理測(cè)驗(yàn)》主要用于鑒別兒童的（B）

C.教師創(chuàng)設(shè)角色游戲的情境，讓兒童在不同情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)溝通技巧 D.教師在進(jìn)行語(yǔ)言矯治時(shí)，同時(shí)使用多種教學(xué)手段，給予兒童多種刺激 21．語(yǔ)言矯治中要考慮不同障礙類型兒童的不同心理特點(diǎn)，即貫徹（B）A.兼顧個(gè)人與集體原則 C.系統(tǒng)性原則 A.活動(dòng)性強(qiáng)化物 C.社會(huì)性強(qiáng)化物

B.個(gè)別化指導(dǎo)原則 D.可行性原則 B.操作性強(qiáng)化物 D.擁有性強(qiáng)化物 22．在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，看電影、看畫冊(cè)、過(guò)生日、郊游等屬于（A）

23．當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí)，教師及時(shí)暫停其正在享用的正強(qiáng)化物，并把其移到正強(qiáng)化物較少的情境之中。教師采用的是（A）A.消退法 C.隔離法

B.代幣制

D.塑造法

24．“讓幼兒一方面觀察示范者的言行，一方面在教師的指導(dǎo)下，逐步參與活動(dòng)，實(shí)施演練有關(guān)動(dòng)作的方法”，這指的是（A）A.現(xiàn)場(chǎng)模仿

B.想象模仿

C.電視模仿

D.參與模仿

25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，教育的主要方式是（B）

A.分組教學(xué)形式

B.集體教學(xué)活動(dòng)

C.個(gè)別輔導(dǎo)的形式

D.在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式

26．學(xué)前特殊兒童一體化教育的個(gè)別輔導(dǎo)形式可以是（D）A.設(shè)立專門的個(gè)別輔導(dǎo)教室

B.帶班教師利用自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) C.帶班教師在集體活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) D.以上都是

27．學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案的制定不需要參考的基本因素是（A）．．．A.教師的特點(diǎn)

B.特殊兒童的特點(diǎn)

C.安置形態(tài)的特點(diǎn)

D.特殊兒童的家庭情況

1.全納性教育興起于(B)

22/25 A.20世紀(jì)80年代

B.20世紀(jì)60年代

C.20世紀(jì)90年代

D.20世紀(jì)70年代 2.下面符合特殊兒童教育整合趨向的特殊教育課程改革方向是(B)A.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)

B.分科教育轉(zhuǎn)向整合教育、封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)

C.整合教育轉(zhuǎn)向分科教育、充分利用多媒體材料、以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學(xué)

D.封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育、充分利用多媒體材料、整合教育轉(zhuǎn)向分科教育 3.下面哪種不屬于造成視覺(jué)障礙的疾病因素？(D)．．．A.沙眼

B.視網(wǎng)膜脫離 屬于(C)A.二級(jí)重聽

B.一級(jí)重聽

C.二級(jí)聾

D.一級(jí)聾

5.家長(zhǎng)對(duì)聽障兒童早期干預(yù)的正確態(tài)度是(C)A.努力尋找治療的“秘方”、制定家庭教育計(jì)劃、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)

B.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問(wèn)題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí) C.積極解決孩子在交流等方面的問(wèn)題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)、制定家庭教育計(jì)劃 D.制定家庭教育計(jì)劃、努力尋找治療的“秘方”、不要輕易相信孩子耳聾 6.智力落后兒童的個(gè)性特征是(D)A.期望值偏低、不乏自我尊重意識(shí)、缺乏交往的需要 B.缺乏自我尊重意識(shí)、期望值偏高、不乏交往的需要 C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格內(nèi)向 D.期望值偏低、缺乏自我尊重意識(shí)、缺乏交往的需要

7.我國(guó)測(cè)查社會(huì)適應(yīng)能力的《嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力量表》所測(cè)查的領(lǐng)域不包括（）．．．A.獨(dú)立生活能力、運(yùn)動(dòng)能力

C.參加集體活動(dòng)能力與自我管理能力 8.智力落后兒童語(yǔ)言的特征是(C)A.語(yǔ)言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)順暢 B.語(yǔ)言發(fā)展不慢、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢 C.語(yǔ)言發(fā)展緩慢、詞匯量少、語(yǔ)言理解力差、表達(dá)困難 D.語(yǔ)言發(fā)展較快、詞匯量少、語(yǔ)言理解力不差、表達(dá)順暢

9.首音難發(fā)，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷,屬于語(yǔ)言障礙中的(A)A.流暢度異常

B.構(gòu)音異常 10.下列屬于刻板行為的是(C)

23/25

C.角膜炎

D.輻射性眼外傷

4.從聽覺(jué)障礙的分類來(lái)看，患者對(duì)于叫喊聲及洪亮的聲音如汽車?yán)嚷?、鼓聲才有反?yīng)，這

B.作業(yè)能力與交往能力 D.機(jī)械操作能力與思維能力

C.發(fā)聲異常

D.音質(zhì)異常 A.亂丟亂摔玩具、將紙撕成碎片 C.數(shù)小時(shí)不停地開燈、將紙撕成碎片

B.排隊(duì)無(wú)耐性、搶先占隊(duì) D.發(fā)脾氣時(shí)自我虐待、擺動(dòng)身體

11.下列不屬于多動(dòng)癥兒童的主要行為表現(xiàn)的是(B)．．．A.精力過(guò)剩

B.行動(dòng)較靈活

C.注意力集中困難 D.行為沖動(dòng) 12.下列屬于孤獨(dú)癥兒童特征的是(A)A.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會(huì)性注意

B.缺乏交會(huì)性注意、超常的意義記憶能力、不拒絕環(huán)境變化 C.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、超常的意義記憶能力 D.缺乏交會(huì)性注意、不拒絕環(huán)境變化、鸚鵡學(xué)舌

13.不屬于美國(guó)學(xué)者推孟歸納出來(lái)的超常兒童特征的是(C)．．．A.有一個(gè)好體質(zhì) C.抽象思考能力強(qiáng)

A.有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、有若干癖好

B.堅(jiān)持按自己的方式行事、掌握欲極強(qiáng)、智力早熟 C.掌握欲極強(qiáng)、有若干癖好、智力早熟

D.有若干癖好、有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng)

15.為超常兒童提供與一般兒童不同的學(xué)習(xí)探索、試驗(yàn)和調(diào)查的機(jī)會(huì)，把他們較早的引入研究領(lǐng)域，這種超常兒童的教育安置模式是(B)A.輔導(dǎo)教師項(xiàng)目

B.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

C.資源教室

D.加強(qiáng)班

16.在游戲治療中的治療期，設(shè)計(jì)適合兒童的治療目標(biāo)可以分為(B)A.近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) C.一般目標(biāo)和特殊目標(biāo)

B.階段目標(biāo)和終極目標(biāo) D.分目標(biāo)和總目標(biāo) B.情緒穩(wěn)定 D.有多方面的興趣

14.下列屬于超常兒童的典型特征的是(B)17.在游戲治療中，應(yīng)盡量給兒童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不屬于應(yīng)限制的．．．內(nèi)容的是D A.不允許兒童破壞房間里的任何財(cái)產(chǎn)或設(shè)備B.不允許兒童用身體攻擊治療者 C.不允許兒童從游戲室?guī)ё咄婢逥.不允許兒童在游戲室呆過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間 18.下列屬于阿克瑟萊恩游戲治療基本原則的是(B)A.治療者不需要完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

B.治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，而不能企圖加快治療進(jìn)程 C.治療者對(duì)兒童不實(shí)施任何限制

D.治療者不必要迅速承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情

19.下列有關(guān)語(yǔ)言矯治的基本觀念，不正確的一項(xiàng)是(C)．．．

24/25 A.語(yǔ)言矯治是不斷進(jìn)行的活生生的過(guò)程

B.語(yǔ)言矯治要因人而異，應(yīng)當(dāng)配合每一個(gè)具體的對(duì)象而制定個(gè)別計(jì)劃 C.由于父母不懂得語(yǔ)言矯治的相關(guān)知識(shí)和技能，因此不宜參與語(yǔ)言矯治工作 D.語(yǔ)言矯治必須是雙向互動(dòng)的過(guò)程，僅發(fā)揮語(yǔ)言矯治工作者的示范作用是不夠的 20.對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言的觀察與評(píng)估主要有兩種方法，這兩種方法是(A)A.分析自然語(yǔ)言和使用量表測(cè)查 B.分析自然語(yǔ)言和調(diào)查家長(zhǎng) C.調(diào)查家長(zhǎng)和使用量表測(cè)查 D.調(diào)查老師和分析自然語(yǔ)言

21.語(yǔ)言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)平行談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這里的平行談話指的是(D)A.父母讓兒童自我反省，再談出自己的感受 B.父母與兒童同時(shí)把他們自己正在做的事物說(shuō)出來(lái)

C.父母用兒童最容易聽懂的言語(yǔ)，來(lái)敘述其所看到或聽到的事物 D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說(shuō)出來(lái)

22.每次強(qiáng)化所要求的行為次數(shù)是一致的，如洗手時(shí)必須搓夠十次可以得到一朵小紅花，這屬于(B)A.區(qū)別強(qiáng)化

B.固定比例強(qiáng)化

C.可變比例強(qiáng)化

D.連續(xù)強(qiáng)化 23.可變比例強(qiáng)化屬于下列強(qiáng)化中的哪一種？(A)A.間歇強(qiáng)化

B.連續(xù)強(qiáng)化

C.固定比例強(qiáng)化

D.區(qū)別強(qiáng)化

24.孩子在學(xué)叫媽媽時(shí)，先強(qiáng)化與媽媽相似的聲音，然后強(qiáng)化另一個(gè)更接近媽媽的聲音，這樣連續(xù)多次，不斷強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)孩子叫媽媽這個(gè)行為，這種方法是(B)A.隔離法

B.行為塑造法

C.消退法

D.代幣制

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第三篇：秘書試題(含答案)

一、填空題

1．公文中的下行文分為：______下行文、多級(jí)下行文、直達(dá)基層組織和群眾的下行文。

2．________是指雙方或幾方對(duì)某項(xiàng)工作或某個(gè)問(wèn)題，依據(jù)法律規(guī)定，經(jīng)過(guò)充分研究協(xié)商，取得一致意見(jiàn)后所簽定的一種契約性文書。3．根據(jù)協(xié)調(diào)的對(duì)象層次及內(nèi)容，可以分為_____________和人際關(guān)系協(xié)調(diào)兩大類。

4．速記方法有完全記錄法、精詳記錄法、精要記錄法和_____________。

5．單純?cè)~就是由一個(gè)____________構(gòu)成的詞。

6．“是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。”這句話用的修辭格是___________。

7．公文立卷的步驟是：編制立卷類目、平時(shí)歸卷、___________、歸檔。

8．我國(guó)檔案保管期限規(guī)定為永久、長(zhǎng)期和______。

9．賬簿按其用途，可以分為序時(shí)賬簿、分類賬簿和_________。10．我國(guó)公文處理工作組織形式主要分為兩種：集中形式、__________。

11．資產(chǎn)是企業(yè)擁有或控制的，能以貨幣計(jì)量的____________資源。

12．企業(yè)所得稅的納稅人每一納稅的收入總額減去____________項(xiàng)目的余額為應(yīng)納稅所得額。

13．“堅(jiān)持下去就是勝利。”句子的主語(yǔ)是由________短語(yǔ)充當(dāng)?shù)摹?/p>

14．案卷標(biāo)題是案卷的名稱，也稱案卷題名，是對(duì)卷內(nèi)全部文件內(nèi)容的___________。

15．宴請(qǐng)的方式一般有四種，即宴會(huì)、招待會(huì)、茶話會(huì)、_________。16．對(duì)需要調(diào)查的客觀事物總體，按照一定原則抽取部分作為調(diào)查對(duì)象，用調(diào)查結(jié)果推斷總體一般情況的調(diào)查方法稱為___________調(diào)查法。

17．組織形象是指社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)組織的總體___________。18．各種會(huì)議通常都要做會(huì)議記錄，以便如實(shí)記載會(huì)議情況、_____________。

19．會(huì)議紀(jì)要是反映會(huì)議概況、記載會(huì)議主要精神和議定事項(xiàng)的一種指導(dǎo)性、________公文。

20．辦公室日常事務(wù)管理工作包括生活管理、_________及環(huán)境管理三方面的內(nèi)容。

二、判斷題（）21.If he leaves early next morning, he catches the rain.（）22.When he arrived in New York, it was snowing.（）23.When I saw him, he has finished the letter.（）24.公文立卷的步驟是：編制立卷類目、平時(shí)歸卷、年終調(diào)整定卷及歸檔。

（）25.采用調(diào)查方式直接獲取第一手材料是最常見(jiàn)的信息收集方法。

（）26.公共關(guān)系在組織經(jīng)營(yíng)管理決策過(guò)程中，發(fā)揮著咨詢、建議、參謀的作用。

（）27.區(qū)別不同類型稅種的主要標(biāo)志是納稅人的不同。

（）28.“東風(fēng)來(lái)了，春的腳步近了。”這句話用的是排比修辭格。（）29.信息傳遞可以任意選擇各種方式。（）30.全民所有制企業(yè)都必須依法取得法人資格。（）31.所有案卷標(biāo)題都必須標(biāo)明時(shí)間。

（）32.辦公室的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)是指協(xié)調(diào)本系統(tǒng)、本單位與外系統(tǒng)、外單位之間的關(guān)系，創(chuàng)造良好的周邊環(huán)境。（）33.記者招待會(huì)也稱新聞發(fā)布會(huì)。

（）34.根據(jù)規(guī)定，我國(guó)股份有限公司的最低注冊(cè)資本額為人民幣2000萬(wàn)元。

（）35.現(xiàn)金和銀行存款日記賬通常是由出納人員負(fù)責(zé)登記。（）36.任何單位和個(gè)人都可以作為經(jīng)濟(jì)合同擔(dān)保人。（）37.用詞不當(dāng)，屬于邏輯錯(cuò)誤。（）38.數(shù)量詞可以充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)。（）39.會(huì)后的工作就是做好會(huì)務(wù)總結(jié)工作。（）40.人事考核的內(nèi)容是德、能、智、績(jī)。

三、單項(xiàng)選擇題

41.Your desire to establish business relations with us（）with ours.A.along B.along side C.coincides D.come 42.（）receipt of your specific enquiry, we will prepare the quotation for you.A.At B.Upon C.About D.Within 43.（）是檔案收集的基本要求。

A．優(yōu)化原則 B.效用原則 C.交接原則 D.實(shí)效原則 44.（）是指全部資本分成等額股份，股東以其所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。A．有限責(zé)任公司 B.股份有限公司 C.兩合公司 D.股份兩合公司 45.下列詞語(yǔ)中，（）屬于單純?cè)~。

A．科學(xué)家 B.崎嶇 C.雪亮 D.寧?kù)o

46.公文是機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織在公務(wù)活動(dòng)中，為（）而制作和使用的，具有規(guī)范體式的文書。

A．溝通信息 B.洽商工作 C.行使職權(quán) D.協(xié)調(diào)關(guān)系

47.下列經(jīng)濟(jì)合同，屬于無(wú)效經(jīng)濟(jì)合同的是（）。

A.超過(guò)履行期限,當(dāng)事人未履行 B.損害國(guó)家利益 C.不可抗力致使當(dāng)事人一方無(wú)法履行 D.允許變更的合同 48.下面四句話中只有（）是復(fù)句。

A.他走進(jìn)會(huì)場(chǎng)找了個(gè)座位。B.會(huì)者不難，汽車很快修好了。

C.在返回的路上，他終于昏倒了。D.成熟的荔枝，呈紅色或紫色。

49.檔案長(zhǎng)期保管即檔案將被保存（）年。A.50年以上 B.5年以下 C.5~15年 D.16~50年 50.以下收入在征收個(gè)人所得稅時(shí),以全部所得作為應(yīng)納稅所得額的是()．

Ａ.工資薪金所得 B.勞務(wù)報(bào)酬所得 C.股息紅利所得 D.稿酬所得

四、多項(xiàng)選擇題

51.會(huì)議管理文書有會(huì)議通知、議事規(guī)則、保密制度、（）等。A.會(huì)議簡(jiǎn)報(bào) B.日程安排表 C.出席證件 D.生活管理

52.群體調(diào)查方法是指接受調(diào)查的群體在調(diào)查中可以互相討論和啟發(fā)的調(diào)查方式,例如（）等。

A.專家法 B.問(wèn)卷調(diào)查法 C.網(wǎng)絡(luò)法 D.普遍調(diào)查法 53.信息具有以下特征（）。

A.有償性 B.可塑性 C.可比性 D.依附性

54.擬寫調(diào)查報(bào)告的要求是：（）。

A.反映情況和問(wèn)題要準(zhǔn)確無(wú)誤 B.概括的觀點(diǎn)和意見(jiàn)要鮮明

C.材料要典型 D.文字要簡(jiǎn)明 55.下面的（）是主謂短語(yǔ)。

A.春光明媚 B.熱愛(ài)祖國(guó) C.泰山壓頂 D.山河壯麗 56.協(xié)調(diào)工作的功能是：（）。

A.化解矛盾 B.維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信和形象

C.調(diào)動(dòng)員工的積極性 D.完善決策 57.督查工作的對(duì)象是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)的落實(shí)情況 B.群眾反映的情況問(wèn)題

C.會(huì)議決定事項(xiàng) D.工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題

58.全民所有制企業(yè)在產(chǎn)、供、銷方面的權(quán)利包括（）。A.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策權(quán) B.產(chǎn)品定價(jià)權(quán) C.資產(chǎn)處置權(quán) D.物資選購(gòu)權(quán)

59.我國(guó)經(jīng)濟(jì)合同的主體包括（）。

A.法人 B.其他經(jīng)濟(jì)組織 C.個(gè)體工商戶 D.公民個(gè)人

60.大型會(huì)議要設(shè)專人晝夜值班，負(fù)責(zé)（）等工作。A.安全 B.溝通 C.服務(wù) D.協(xié)調(diào)

五、簡(jiǎn)答題

61．信息具有哪些基本功能？ 62．日常辦公禮儀有哪些基本要求？

六、問(wèn)答題

63．公共關(guān)系的職能是什么？

64．制定一般會(huì)議籌備方案的要點(diǎn)有哪些？

參考答案

一、填空題 1.逐級(jí) 2.協(xié)議書 3.業(yè)務(wù)協(xié)調(diào) 4.補(bǔ)充記錄法 5.語(yǔ)素

6.設(shè)問(wèn) 7.年終調(diào)整定卷 8.短期 9.備查賬簿 10.分工形式 11.經(jīng)濟(jì)資源 12.允許扣除

13.動(dòng)補(bǔ) 14.總結(jié)概括 15.工作餐 16.抽樣

17.認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià) 18.反映會(huì)議內(nèi)容和進(jìn)程 19.紀(jì)實(shí)性 20.財(cái)務(wù)管理

二、判斷題

21.× 22.√ 23.× 24.√√ 26.√

27.× 28.× 29.× 30.√× 32.√

33.√ 34.× 35.√ 36.×× 38.√ 39.× 40.√

三、單項(xiàng)選擇題

41.C 42.B 43.A 44.B 45.B 46.C 47.B 48.B 49.D 50.B

四、多項(xiàng)選擇題

25.31.37.51.A.B.D 52.A.C 53.A.B.D 54.A.B.D 55.A.C.D 56.A.C.D 57.A.C 58.A.C.D 59.A.B.C 60.B.D

五、簡(jiǎn)答題

61．（1）開發(fā)人類智能。

（2）信息是一種生產(chǎn)力。

（3）信息是科學(xué)管理的前題。

（4）信息是決策的基礎(chǔ)和依據(jù)。62．（1）尊人與自尊。

（2）真實(shí)真誠(chéng)。

（3）要講信用。

（4）服飾得體與言行適度。

（5）善于與領(lǐng)導(dǎo)、同志相處。

（6）注意電話、文書禮儀。

（7）注意迎送、拜訪禮儀。

（8）塑造組織形象與提高辦事效率。

六、問(wèn)答題

63．（1）塑造良好的組織形象。

（2）收集信息、監(jiān)測(cè)環(huán)境。

（3）實(shí)施雙向信息交流。

（4）咨詢建議、決策參謀。

（5）交往溝通、協(xié)調(diào)關(guān)系。

（6）組織宣傳、創(chuàng)造氣氛。（7）教育引導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)。

（8）危機(jī)管理、處理危機(jī)。64．（1）安排議題。

（2）確定會(huì)議名稱。

（3）確定與會(huì)人員范圍。

（4）確定會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)。

（5）明確會(huì)議通知內(nèi)容。

（6）會(huì)議通知跟蹤落實(shí)。

（7）布置會(huì)場(chǎng)。

（8）準(zhǔn)備會(huì)議文件及會(huì)議資料。

（9）準(zhǔn)備會(huì)議用品及設(shè)備。

（10）安排好會(huì)議后勤工作。

第四篇：稅收法規(guī)試題(含答案)

稅 收 法 規(guī) 試 題

一、單項(xiàng)選擇(每題1分,共30分)

1、行政機(jī)關(guān)對(duì)違法行為人不可以采?。―）措施 A.沒(méi)收財(cái)產(chǎn)

B.罰款

C.依法查封

D.稅務(wù)人員強(qiáng)行拿走納稅人營(yíng)業(yè)執(zhí)照

2、下列不屬于稅務(wù)行政行為生效的要件類型是（A）A.口頭通知生效 B.即時(shí)生效 C.受領(lǐng)生效 D.附條件生效

3、下列選項(xiàng)中，不屬于行政行為的特征的是（C）。

A.一定的自由.裁量性 B.強(qiáng)制性

C.效力恒定性 D.法律的執(zhí)行性

4、稅務(wù)機(jī)關(guān)停止辦理出口退稅的行為屬于(C)行政行為。

A.內(nèi)部

B.雙方

C.具體 D.依申請(qǐng)的5、下列選項(xiàng)中屬于行政行為的是（A）。

A.稅務(wù)機(jī)關(guān)征稅行為

B.全國(guó)人大制定法律行為

C.選舉人大代表的行為

D.法院審理行政案件

6、以下關(guān)于具體行政行為，說(shuō)法正確的是（C）。

A.具體行政行為所涉及的是少數(shù)人的權(quán)利和義務(wù)

B.具體行政行為和抽象行政行為之間存在明顯而清晰的界限

C.具體行政行為是行政主體針對(duì)特定的人或事采取具體措施的行為

D.具體行政行為只能是單方行政行為，不包括雙方行政行為

7、關(guān)于行政行為的合法要件，說(shuō)法不正確的是（C）。

A.行政行為的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合法、適當(dāng)

B.行政行為的主體應(yīng)當(dāng)合法

C.只要行政行為的主體內(nèi)容合法即可

D.行政行為應(yīng)當(dāng)在行政主體的權(quán)限范圍內(nèi)實(shí)施

8、某企業(yè)為本單位因公傷致殘的職工發(fā)放撫恤金的行為是（D）。

A.行政給付 B.行政獎(jiǎng)勵(lì) C.行政補(bǔ)償D.不是行政行為

9．下列不屬于稅務(wù)行政許可的范圍的是：（D）A．指定企業(yè)印制發(fā)票 B．對(duì)發(fā)票管理和使用的管理 C．印花稅代售許可 D．授予A級(jí)信用企業(yè)

10．關(guān)于稅務(wù)機(jī)關(guān)許可決定的期限不正確的說(shuō)法是：（D）

A．應(yīng)在受理之日起20日內(nèi)作出許可決定

B．應(yīng)在受理之日起20日內(nèi)不能做出決定的，經(jīng)本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)10日。

C．稅務(wù)機(jī)關(guān)采取集中聯(lián)合辦理的，辦理時(shí)間不得超過(guò)45日。D．45日不能辦結(jié)的，經(jīng)上級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)15日

11、下列關(guān)于行政許可實(shí)施主體的表述中，正確的有：（A）A．行政許可由法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織實(shí)施

B．行政許可只能由具有行政許可權(quán)的行政機(jī)關(guān)以自己名義實(shí)施

C．行政許可可以委托一般公民和社會(huì)團(tuán)體實(shí)施 D．受委托的行政機(jī)關(guān)可以轉(zhuǎn)委托

12．除可以當(dāng)場(chǎng)作出行政許可決定的外，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理行政許可申請(qǐng)之日起（C）日內(nèi)作出行政許可決定。A．15日B．10日C．20日D．5日

13．行政許可由_____行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)行使。（C)A．具有管理公共事務(wù)職能的 B．具有行政管理權(quán)的 C．具有行政許可權(quán)的 D．各級(jí)人民政府的

14．行政機(jī)關(guān)在其法定職權(quán)范圍內(nèi)，依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，可以委托___實(shí)施行政許可：（A)A．其他行政機(jī)關(guān)

B．其他國(guó)家機(jī)關(guān) C．有關(guān)企業(yè)、事業(yè)組織

D．具有管理公共事務(wù)職能的社會(huì)團(tuán)體

15．關(guān)于行政許可申請(qǐng)材料，下列說(shuō)法正確的是：（D）A．行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將法律、法規(guī)和規(guī)范性文件規(guī)定的有關(guān)行政許可需要提交的全部材料的目錄和申請(qǐng)書示范文本等在辦公場(chǎng)所公示

B．行政機(jī)關(guān)可以根據(jù)申請(qǐng)人的要求對(duì)公示內(nèi)容予以說(shuō)明、解釋，提供準(zhǔn)確、可靠的信息

C．行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)材料實(shí)質(zhì)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé) D．行政機(jī)關(guān)不得要求申請(qǐng)人提交與其申請(qǐng)的行政許可事項(xiàng)無(wú)關(guān)的技術(shù)資料和其他材料

16．公民、法人或者其他組織依法取得的行政許可，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）

A．行政機(jī)關(guān)可以依法變更或者撤回已經(jīng)生效的行政許可 B．行政機(jī)關(guān)不得擅自改變已經(jīng)生效的行政許可 C．法律、法規(guī)規(guī)定依照法定條件和程序可以轉(zhuǎn)讓 D．行政機(jī)關(guān)可以隨時(shí)撤銷

17．申請(qǐng)人隱瞞有關(guān)情況或者提供虛假材料申請(qǐng)行政許可的，行政機(jī)關(guān)不予受理或不予行政許可，并給予（C）。A．罰款B．行政拘留C．警告D．罰金

18、（C）全國(guó)人大常和會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)行政許可法》。

A.：2001年9月B.1998年6月

C.2003年8月D.2000年12月

19、下列各項(xiàng)措施中屬于行政處罰的有（）A．撤職

B．扣押 C．責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)

D．開除 20、（B）是行政許可區(qū)別于其他很多行政行為一個(gè)顯著特征。

A：強(qiáng)制性B：授益性C：效力公定性D：一定的自由裁量性

21、行政處罰的功能在于：（）。

A．預(yù)防

B．懲罰與教育

C．杜絕

D．警示

22、限制人身自由的行政處罰權(quán)只能由（）行使。

Ａ．人民法院Ｂ．公安機(jī)關(guān) Ｃ．國(guó)務(wù)院

Ｄ．人大常委會(huì)

23、下列事項(xiàng)中，行政機(jī)關(guān)在作出處罰決定前不必告知當(dāng)事人的是哪一項(xiàng)？（）

A．作出行政處罰決定的事實(shí)和理由 B．作出行政處罰的依據(jù) C．行政處罰的履行方式和期限 D．當(dāng)事人依法享有的權(quán)利

24、公民、法人或者其他組織因行政機(jī)關(guān)違法給予行政處罰受到損害的，有權(quán)依法提出賠償要求，是行政處罰法基本原則中的哪個(gè)內(nèi)容？（）

A．權(quán)利保障原則

B．公開原則

C．行政處罰法定原則

D．處罰與教育相結(jié)合原則

25、下列關(guān)于行政處罰中“一事不再罰原則”的表述哪個(gè)是正確的？（）

A．一個(gè)違法行為不能進(jìn)行多種行政處罰 B．兩個(gè)行政機(jī)關(guān)分別依據(jù)不同的法律規(guī)范給予當(dāng)事人兩個(gè)罰款的處罰

C．對(duì)一個(gè)違法行為已由一個(gè)行政機(jī)關(guān)依法進(jìn)行了罰款，其他行政機(jī)關(guān)不能再對(duì)其進(jìn)行罰款

D．一個(gè)違法行為，多個(gè)處罰主體不能根據(jù)不同的法律規(guī)范作出不同種類的處罰

26、某市欲制定一項(xiàng)地方性法規(guī)，對(duì)某項(xiàng)行為進(jìn)行行政處罰。根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，該法規(guī)不得創(chuàng)設(shè)的行政處罰措施是（）

A．罰款

B．沒(méi)收違法所得 C．責(zé)令停產(chǎn)、停業(yè)

D．吊銷企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照

27、地方政府規(guī)章可以設(shè)定以下哪種行政處罰（）A．限制人身自由的人身罰

B．暫扣或者吊銷許可證 C．警告

D．沒(méi)收違法所得

28、經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府制定的規(guī)章可以設(shè)定一定數(shù)量罰款的行政處罰。罰款的數(shù)額由哪一機(jī)關(guān)規(guī)定？（）

A．省、自治區(qū)、直轄市人民政府

B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府所屬的廳、局。C．省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) D．省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)

29、部委規(guī)章可以創(chuàng)設(shè)行政處罰的范圍是下列哪個(gè)選項(xiàng)（）

A．警告與罰金 B．警告與一定數(shù)額的罰款 C．警告、罰款與沒(méi)收財(cái)產(chǎn)

D．限制人身自由、吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照以外的行政處罰 30、下列有關(guān)行政處罰設(shè)定權(quán)，敘述錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)（）A．法律可以設(shè)定各種行政處罰

B．國(guó)務(wù)院可以依法設(shè)定除限制人身自由以外的行政處罰 C．武漢市人民代表大會(huì)可以設(shè)定除限制人身自由、吊銷企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照以外的行政處罰

D．司法部可以設(shè)定除限制人身自由，吊銷企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照以外的行政處罰

二、多選題（每題1.5分,共30分）

1、根據(jù)稅務(wù)行政行為對(duì)相對(duì)人的權(quán)、義務(wù)引起的后果的不同，稅務(wù)行政行為的內(nèi)容分為（ABCD）A.設(shè)定權(quán)利和義務(wù)

B.實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)

C.剝奪、限制權(quán)利和減、免義務(wù)D.確認(rèn)和恢復(fù)權(quán)利與義務(wù)

2、稅務(wù)行政相對(duì)人的種類有（ABCD）A.具有雙重身份的國(guó)家機(jī)關(guān)

B.企業(yè)單位

C.自然人

D.外國(guó)人

3、稅務(wù)行政主體可以為（ABC）

A.稅務(wù)局

B.稅務(wù)分局

C.稅務(wù)所

D.稅收代征人

4、國(guó)家行政機(jī)關(guān)對(duì)國(guó)家和社會(huì)公共事務(wù)的(ACD)A.決策

B.非公共管理活動(dòng)

C.組織

D.管理活動(dòng)

5、我國(guó)《行政法》的基本原則具體包括（BC）A.行政明晰性原則 B.行政合法性原則 C.行政合理性原則

D.行政重要性原則

6、依法行政的基本要求包括（ABCD）

A.合法行政

B.合理行政

C.程序正當(dāng)

D.權(quán)責(zé)統(tǒng)一

7、下列哪些行為不屬于行政行為：（ABCD）A.稅務(wù)機(jī)關(guān)購(gòu)買辦公設(shè)備一批

B.司法機(jī)關(guān)舉辦職工運(yùn)動(dòng)會(huì)C.人民法院審理稅務(wù)行政訴訟案件D.全國(guó)人大常會(huì)創(chuàng)建征管法的活動(dòng)

8、稅務(wù)行政法律關(guān)系由（ABC）要素組成 A.主體B.客體C.內(nèi)容D.行為

9、具體行政行為的范圍包括（BD）A.稅務(wù)行政復(fù)議規(guī)則B.行政許可 C.發(fā)票管理辦法D.行政裁決

10、下列行政主體作出的行政行為可依法宣布無(wú)效的是（BCD）。

A.不適當(dāng)?shù)男姓袨?/p>

B.行政主體不明確的行政行為

C.行政主體受脅迫作出的行政行為

D.行政行為的實(shí)施將導(dǎo)致犯罪

E.行政行為沒(méi)有繼續(xù)存在的必要的

11、根據(jù)行政法理論，（AE）屬于行政確認(rèn)范疇。

A.一般納稅人資格審批

B.出國(guó)護(hù)照審批

C.公司債券發(fā)行審批

D.指定發(fā)票印制企業(yè) E.收養(yǎng)登記

12、省級(jí)人民政府制定具有普遍約束力的稅收規(guī)章的行為，在行政法理論上屬于（ABE）行為。

A.行政立法

B.不可訴

C.行政執(zhí)法

D.雙方行政

E.抽象行政

13、行政主體所作出的行政行為具有（BC)的特征。A.合法性

B.強(qiáng)制性

C.單方意志性

D.要式性

E.適當(dāng)性

14、下列屬于行政主體做出的具體行政行為的是（BC A.公安局購(gòu)買警車

B.稅務(wù)局向商戶征收所得稅款

C.民政局發(fā)放困難補(bǔ)助金

D.地方政府制定交通條例

E.批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人

15、抽象行政行為的特征有（BCDE）

A.可訴性

B.不可訴

C.準(zhǔn)立法性

。）D.對(duì)象的普遍性

E.效力的普遍性和持續(xù)性

16、下述關(guān)于行政征收表述正確的是（ABCD）。

A.行政征收是單方面具體行政行為

B.行政征收的實(shí)質(zhì)在于以強(qiáng)制方式無(wú)償取得對(duì)方的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

C.排污費(fèi)屬于行政征收的范圍

D.行政征收以負(fù)有行政法上的繳納義務(wù)為前提

E.管理費(fèi)不屬于行政征收

17、稅務(wù)行政許可的實(shí)施程序包括（ABCD）

A.稅務(wù)行政許可事項(xiàng)的公示B.稅務(wù)行政許可的申請(qǐng)C.稅務(wù)行政許可申請(qǐng)的受理、對(duì)稅務(wù)行政許可申請(qǐng)的審查、稅務(wù)行政許可決定D.稅務(wù)行政許可的變理與延續(xù)

18、可以不設(shè)定行政許可的情形有：（ABCD）A.公民、法人或者其他組織能夠自主決定的 B.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠有效調(diào)節(jié)的

C.行業(yè)組織或者中介組織能夠自律管理的

D.行政機(jī)關(guān)采用事后監(jiān)督等其他行政管理方式能夠解決的

19、監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，行政機(jī)關(guān)可以作出（ABC）A.責(zé)令限期改正的處理B.中止行政許可處理C.撤銷行政許可的處理D.無(wú)須行政許可處理

20、對(duì)申請(qǐng)人提出的申請(qǐng)，稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)分別作出（ABCD）處理

A.不受理B.不予受理C.要求補(bǔ)正材料D.受理

三、判斷題（每題1分，共10分）

1、稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)不遵守工作紀(jì)律的稅務(wù)人員，作出開除處分決定后，被處分的稅務(wù)人員即使對(duì)處分不服，也不能提起行政訴訟（對(duì)）

2、納稅人對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)抽象行政行為不服則可以提起行政訴訟（錯(cuò)）

3、稅務(wù)機(jī)關(guān)委托有關(guān)單位和人員代征，這種受托單位也可以成為稅務(wù)行政主體（錯(cuò)）

4、國(guó)家行政機(jī)在的活動(dòng)都屬于行政范疇（錯(cuò)）

5、稅務(wù)行政主體必須是一個(gè)組織（對(duì)）

6、行政機(jī)關(guān)的行政行為的特征就是：“法無(wú)明文規(guī)定的即禁止”（對(duì)）

7、稅務(wù)行政主體和稅務(wù)行政法法關(guān)系的主體，為稅務(wù)機(jī)關(guān)和稅務(wù)相對(duì)人（錯(cuò)）

8、各部門規(guī)章之間、各部門規(guī)章與地方政府規(guī)章之間具有同等效力，他們對(duì)同一事項(xiàng)的規(guī)定不一致時(shí)，由全國(guó)人大常委會(huì)裁決（錯(cuò)）

9、稅務(wù)行政相對(duì)人，必定不會(huì)成為行政主體（錯(cuò)）10．國(guó)務(wù)院有關(guān)部委等制定的部門規(guī)章有權(quán)設(shè)定一定范圍內(nèi)的行政許可事項(xiàng)。（錯(cuò)）

四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1、稅務(wù)行政處罰的原則有哪些？ 答：（1）處罰法定原則；（2）B、處罰公正、公開原則；（3）過(guò)罰相當(dāng)原則；（4）處罰與教育相結(jié)合原則；（5）監(jiān)督、制約原則。

2、稅務(wù)行政處罰的一般程序包括哪些？

答：（1）立案；（2）調(diào)查（檢查）；（3）告知；（4）當(dāng)事人陳述申辯和稅務(wù)機(jī)關(guān)復(fù)核；（5）審理；（6）作出決定。

3、上一級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)報(bào)送備案的稅收規(guī)范性文件，就哪些事項(xiàng)進(jìn)行審查？

答：（1）是否超越法定權(quán)限；

（2）是否違反法律、法規(guī)、規(guī)章及上級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)稅收規(guī)范性文件的規(guī)定；

（3）是否違背制定規(guī)則或制定程序；（4）其他需要審查的內(nèi)容。

4、稅收?qǐng)?zhí)法督察的形式有哪些？

答：主要包括全面執(zhí)法督察、重點(diǎn)執(zhí)法督察、專項(xiàng)執(zhí)法督察和專案執(zhí)法督察等形式

5、稅務(wù)行政復(fù)議管轄是如何規(guī)定的？

答：（1）對(duì)各級(jí)國(guó)家稅務(wù)局的具體行政行為不服的，向其上一級(jí)國(guó)家稅務(wù)局申請(qǐng)行政復(fù)議。

（2）對(duì)各級(jí)地方稅務(wù)局的具體行政行為不服的，可以選擇向其上一級(jí)地方稅務(wù)局或者該稅務(wù)局的本級(jí)人民政府申請(qǐng)行政復(fù)議。

（3）對(duì)國(guó)家稅務(wù)總局的具體行政行為不服的，向國(guó)家稅務(wù)總局申請(qǐng)行政復(fù)議。對(duì)行政復(fù)議決定不服，申請(qǐng)人可以向人民法院提起行政訴訟，也可以向國(guó)務(wù)院申請(qǐng)裁決。國(guó)務(wù)院的裁決為最終裁決。

第五篇：市場(chǎng)營(yíng)銷試題(含答案)

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)考試試卷(閉卷)

（一）單項(xiàng)選擇題（在下列每小題中，選擇一個(gè)最適合的答案。每小題1分，共10分。）

1． 成本領(lǐng)先的核心是爭(zhēng)取最大的______________，以達(dá)到單位產(chǎn)品成本最低，從而以較低的售價(jià)贏得優(yōu)勢(shì)。

A．市場(chǎng)增長(zhǎng)B．市場(chǎng)份額C.市場(chǎng)盈利D．市場(chǎng)機(jī)會(huì)

2．旅游業(yè)、體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)業(yè)、圖書出版業(yè)及文化娛樂(lè)業(yè)為爭(zhēng)奪消費(fèi)者一年內(nèi)的支出而相互

競(jìng)爭(zhēng)，它們彼此之間是_______________。

A.愿望競(jìng)爭(zhēng)者B．屬類競(jìng)爭(zhēng)者C．產(chǎn)品形式競(jìng)爭(zhēng)者D.品牌競(jìng)爭(zhēng)者

3．消費(fèi)者的購(gòu)后評(píng)價(jià)主要取決于____________。

A．心理因素B．產(chǎn)品質(zhì)量和性能發(fā)揮狀況C．付款方式D．他人態(tài)度

4．生產(chǎn)者用戶初次購(gòu)買某種產(chǎn)品或服務(wù)稱為________________。

A．直接重購(gòu)B．修正重購(gòu)C.重購(gòu)D．新購(gòu)

5．某工程機(jī)械公司專門向建筑業(yè)用戶供應(yīng)推土機(jī)、打樁機(jī)、起重機(jī)、起重機(jī)、水泥機(jī)攪拌

機(jī)等建筑工程中所需要的機(jī)械設(shè)備，這是一種_________策略。

A．市場(chǎng)集中化B．市場(chǎng)專業(yè)化C.全面市場(chǎng)覆蓋D．產(chǎn)品專業(yè)化

6．產(chǎn)品組合的寬度是指產(chǎn)品組合中所擁有___________的數(shù)目。

A．產(chǎn)品項(xiàng)目B．產(chǎn)品線C．產(chǎn)品種類D．產(chǎn)品品牌

7．對(duì)于擁有良好聲譽(yù)且生產(chǎn)質(zhì)量水平相近產(chǎn)品的企業(yè)，宜采用的包裝策略應(yīng)是________________策略。

A．等級(jí)包裝B．類似包裝C.分類包裝D．配套包裝

8．投標(biāo)過(guò)程中，投標(biāo)商對(duì)其價(jià)格的確定主要是依據(jù)______________制定的。

A．對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的報(bào)價(jià)估計(jì)B．企業(yè)自身的成本費(fèi)用C.市場(chǎng)需求D．邊際成本

9．既不持有存貨，又不參與融資或風(fēng)險(xiǎn)的商業(yè)單位是____________。

A．制造商代理B．銷售商代理C.產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人D．傭金商

10．促銷工作的核心是____________。

A．出售商品B．溝通信息C.建立良好關(guān)系D．尋找顧客

（二）多項(xiàng)選擇題（下列各小題中正確的答案不少于兩個(gè)，請(qǐng)準(zhǔn)確選出全部正確答案。每小題2分，共20分。）

1．市場(chǎng)營(yíng)銷管理哲學(xué)的核心是正確處理___________________之間的利益關(guān)系。

A．企業(yè)B．供應(yīng)商C顧客D．中間商E．社會(huì)

2．企業(yè)多角化成長(zhǎng)戰(zhàn)略包括___________________。

A．縱向多角化B．垂直多角化C.同心多角化D．水平多角化E．綜合多角化

3．從顧客作出購(gòu)買決策的過(guò)程分析，企業(yè)在市場(chǎng)上所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)者，大體上可分為_____。

A．愿望競(jìng)爭(zhēng)者B．隨機(jī)型競(jìng)爭(zhēng)者C．屬類競(jìng)爭(zhēng)者D．產(chǎn)品形式競(jìng)爭(zhēng)者E．品牌競(jìng)爭(zhēng)者

4．生產(chǎn)者購(gòu)買行為的主要類型有_________________。

A．直接重購(gòu)B．修正重購(gòu)C．新購(gòu)D．間接重購(gòu)E．郵購(gòu)

5．市場(chǎng)定位的主要方式有_________________。

A．產(chǎn)品定位B．形象定位C.避強(qiáng)定位D．對(duì)抗性定位E．重新定位

6．產(chǎn)品組合包括的變數(shù)是____________。

A．適應(yīng)度B．長(zhǎng)度C．相關(guān)性D．寬度E．深度

7．國(guó)際上對(duì)商標(biāo)權(quán)的認(rèn)定，有兩個(gè)并行的原則，即________________。

A．注冊(cè)優(yōu)先B．搶先注冊(cè)C.注冊(cè)在先D．生產(chǎn)優(yōu)先E.使用在先

8．影響企業(yè)定價(jià)的主要因素有__________________等。

A．定價(jià)目標(biāo)B．產(chǎn)品成本C．市場(chǎng)需求D.經(jīng)營(yíng)者意志E．競(jìng)爭(zhēng)者的產(chǎn)品和價(jià)格

9.影響分銷渠道設(shè)計(jì)的因素有______________。

A．顧客特性B．產(chǎn)品特性C．競(jìng)爭(zhēng)特性D．企業(yè)特性E．環(huán)境特性

10．批發(fā)商主要有哪些類型?_______________

A．商人批發(fā)商B．經(jīng)銷商C．經(jīng)紀(jì)人或代理商D.制造商銷售辦事處E．倉(cāng)儲(chǔ)商店

（三）名詞解釋(每小題3分，共15分。）產(chǎn)品組合市場(chǎng)細(xì)分促銷組合4顧客總價(jià)值

5批發(fā)商

（四）簡(jiǎn)答題(共25分。）

1試分析企業(yè)如何提高顧客讓渡價(jià)值？(7分)如何理解市場(chǎng)營(yíng)銷組合？它有何特點(diǎn)？(8分)簡(jiǎn)述新產(chǎn)品開發(fā)的主要組織形式。(5分)企業(yè)公共關(guān)系有哪些作用？(5分)

(五)案例分析題(30分。)

“霞飛”化妝品的促銷策略

上海霞飛化妝品廠針對(duì)促銷對(duì)象，設(shè)計(jì)了兩種類型的促銷組合：（1）以最終消費(fèi)者為對(duì)象的促銷組合?；静呗允牵阂运茉飚a(chǎn)品形象為目標(biāo)的廣告宣傳活動(dòng)，并輔之以一定的零售點(diǎn)營(yíng)業(yè)推廣活動(dòng)。（2）以中間商為對(duì)象的促銷組合。基本策略是：以人員促銷為主導(dǎo)要素，配合以交易折扣和耗資巨大的訂貨會(huì)為主要特征的營(yíng)業(yè)推廣活動(dòng)。

霞飛廠在制定兩種促銷組合策略的基礎(chǔ)上，對(duì)促銷組合的幾個(gè)方面都做了十分廣泛而深入的工作。在廣告方面，廣告策劃歷年由廠長(zhǎng)親自決策。（1）廣告費(fèi)投入十分龐大，1991年為2 400萬(wàn)元，占當(dāng)年產(chǎn)值的6％。（2）廣告內(nèi)容的制作，除聘請(qǐng)著名影星參與外，還把強(qiáng)化企業(yè)整體形象作為重點(diǎn)，播映一部以“旭日東升”為主題的電視廣告片，同時(shí)利用中國(guó)馳名商標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“國(guó)貨精品”、“中華美容之嬌”的品質(zhì)。（3）在廣告媒體的選擇方面，因其目標(biāo)市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)廣大中低收入水平的消費(fèi)者，而電視在他們?nèi)粘Ｉ钪姓加兄匾匚唬蚨?0％的費(fèi)用用于電視廣告，20％的費(fèi)用用于制作各種形式的城市商業(yè)廣告和霓虹燈、廣告牌，其余10％的費(fèi)用用于其他形式的廣告媒體。

在人員推銷方面，全廠產(chǎn)品的銷售任務(wù)由銷售科全面負(fù)責(zé)，該科建制占全廠總?cè)藬?shù)的十分之一。推銷人員實(shí)行合同制，每年同廠方簽訂為期一年的合同。推銷人員若不能完成銷售指標(biāo)，第二年即不續(xù)簽。推銷人員的報(bào)酬實(shí)行包干制，無(wú)固定月薪收入，按銷售實(shí)到貨款提取0.5％的費(fèi)用。推銷人員工作實(shí)行地區(qū)負(fù)責(zé)制，每一省區(qū)配1至3名推銷人員。此外，還派出營(yíng)業(yè)員進(jìn)駐全國(guó)各大百貨商店的聯(lián)銷專柜，提高推銷主動(dòng)性。

在公共關(guān)系方面，每年大約投入120至150萬(wàn)元左右，主要公關(guān)活動(dòng)有：（1）召開新

聞發(fā)布會(huì)。例如1990年在北京人民大會(huì)堂召開“霞飛走向世界”新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)議地點(diǎn)本身就產(chǎn)生不小的新聞效應(yīng)。（2）舉辦和支持社會(huì)公益活動(dòng)。如贊助“全國(guó)出租車優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽”、上?！耙归g應(yīng)急電話網(wǎng)絡(luò)”，特別是針對(duì)女性對(duì)文藝活動(dòng)的偏好等特點(diǎn)，贊助華東地區(qū)越劇大獎(jiǎng)賽。

在營(yíng)業(yè)推廣方面，霞飛廠對(duì)零售環(huán)節(jié)采取一些常規(guī)性的推廣活動(dòng)，創(chuàng)新不大，對(duì)批發(fā)環(huán)節(jié)則集中了主要精力，主要包括兩類手段：（1）經(jīng)常性手段，如交易折扣、促銷津貼等。（2）即時(shí)性手段，每年都舉辦隆重的訂貨會(huì)，既顯示企業(yè)強(qiáng)大的實(shí)力，同時(shí)又進(jìn)行感情投資，融洽工商關(guān)系。

問(wèn)題：霞飛化妝品廠運(yùn)用了哪些促銷策略？10分

2霞飛化妝品廠為什么能獲得成功？10分霞飛化妝品廠的案例給我們什么啟示？10分

（一）單項(xiàng)選擇題（在下列每小題中，選擇一個(gè)最適合的答案。每小題1分，共10分。）

1．B2．A3．B4．D5.B

6．B7．B8．A9．C10.B

（二）多項(xiàng)選擇題（下列各小題中正確的答案不少于兩個(gè)，請(qǐng)準(zhǔn)確選出全部正確答案。每小題2分，共20分。）

1． ACE2． CDE3． ABCD4． ABC5． CDE

6． BCDE7． CE8．ABCE9.ABCDE10．ACD

（三）名詞解釋(每小題3分，共15分。）產(chǎn)品組合:是指一個(gè)企業(yè)提供給市場(chǎng)的全部產(chǎn)品線和產(chǎn)品項(xiàng)目的組合或結(jié)構(gòu)，即企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍。市場(chǎng)細(xì)分:就是以消費(fèi)需求的某些特征或變量為依據(jù)，區(qū)分具有不同需求的顧客群體。3 促銷組合:即企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)和營(yíng)銷目標(biāo)，綜合各種影響因素，對(duì)各種促銷方式的選擇、編配和運(yùn)用。顧客購(gòu)買某一產(chǎn)品或服務(wù)所期望獲得的一組利益，它包括產(chǎn)品價(jià)值、服務(wù)價(jià)值、人員價(jià)值和形象價(jià)值等。

5是指這樣的商業(yè)單位：它購(gòu)買商品和勞務(wù)并將之轉(zhuǎn)賣給零售商和其他商人以及產(chǎn)業(yè)用戶、公共機(jī)關(guān)用戶和商業(yè)用戶等，但不把商品大量賣給最終消費(fèi)者。

（四）簡(jiǎn)答題(共25分。）

1答：企業(yè)要提高顧客讓渡價(jià)值，可以從兩個(gè)方面改進(jìn)自己的工作：一，增加顧客購(gòu)買的總價(jià)值：1，產(chǎn)品價(jià)值2，服務(wù)價(jià)值3，人員價(jià)值4，形象價(jià)值；二，降低顧客購(gòu)買的總成本：1，時(shí)間成本2，精力成本。答: 市場(chǎng)營(yíng)銷組合是指企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中各種可控因素的綜合運(yùn)用。歸納為4PS。即產(chǎn)品、價(jià)格、分銷、促銷。特點(diǎn)：可控性、可變性、多層性、整體性。答：（1）產(chǎn)品線經(jīng)理；（2）新產(chǎn)品經(jīng)理；（3）新產(chǎn)品開發(fā)委員會(huì)；（4）新產(chǎn)品部；（5）新產(chǎn)品開發(fā)小組。

4答：（1）搜集信息，檢測(cè)環(huán)境；（2）咨詢建議，決策參謀；（3）輿論宣傳，創(chuàng)造氣氛；

（4）交往溝通，協(xié)調(diào)關(guān)系；（5）教育引導(dǎo)，社會(huì)服務(wù)。

(五)案例分析題(30分。)“霞飛”化妝品的促銷策略案例參考答案：

上?！跋硷w化妝品”在市場(chǎng)上的成功是與其運(yùn)用了正確的市場(chǎng)促銷策略分不開的。首先，“霞飛化妝品”設(shè)計(jì)了針對(duì)消費(fèi)者和中間商的全方位且合理的產(chǎn)品促銷組合和積極的實(shí)施策略，從而調(diào)動(dòng)了各種促銷手段相互配合，形成了“1+1＞2”的效應(yīng)。此外，在各種具體促銷方式上，“霞飛化妝品”都相應(yīng)制定了不同層次的組合策略和有效的管理辦法，形成完整的促銷策略體系，促銷工作安排全面、周到，在強(qiáng)大的促銷預(yù)算支持下，整個(gè)策劃安排得以順利實(shí)施。

其次，在廣告促銷中，“霞飛化妝品．根據(jù)化妝品的特點(diǎn)重點(diǎn)抓了廣告宣傳，而且針對(duì)自己的目標(biāo)市場(chǎng)選擇了相應(yīng)的廣告媒體，合理分配了廣告預(yù)算，另外在宣傳產(chǎn)品的同時(shí)，“霞飛化妝品”注意強(qiáng)化馳名商標(biāo)，塑造企業(yè)形象，這就造成了廣告的長(zhǎng)期效應(yīng)。

第三，“霞飛化妝品”在人員推銷方面，強(qiáng)化了對(duì)推銷員的管理，規(guī)定了明確的獎(jiǎng)懲制度，使責(zé)、權(quán)、利完全統(tǒng)一，并且采用了有較高信譽(yù)度的各大百貨商店“聯(lián)銷專柜”方式，使上門推銷與柜臺(tái)推銷結(jié)合，增強(qiáng)了人員推銷的強(qiáng)度與覆蓋面。

第四，在公共關(guān)系工作中，“艘飛化妝品”開展了多種形式的公關(guān)活動(dòng)，尤其是進(jìn)行“非商業(yè)”性的社會(huì)公益活動(dòng)，不僅提高了企業(yè)和品牌的知名度，也提高了自己的美譽(yù)度，從而較有效地塑造了文明、可靠的企業(yè)與品牌形象，對(duì)大范圍、長(zhǎng)期的商品銷售起到了潛移默化的積極作用。

第五，根據(jù)化妝品屬于日用工業(yè)品，宜采用長(zhǎng)寬渠道的特點(diǎn)，“霞飛化妝品”在營(yíng)業(yè)推廣上重視了對(duì)中間商的促銷力度，組合使用了多種推廣方式，也形成了產(chǎn)品促銷的有效推動(dòng)力。

“霞飛化妝品”成功的促銷策略提示我們，在市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中，直接的和間接的促銷行為、商業(yè)性的和非商業(yè)性的促銷活動(dòng)都應(yīng)重視，在充分利用各種促銷手段時(shí)，一定要注意整體的組合和長(zhǎng)遠(yuǎn)促銷效果的追求，這樣才能產(chǎn)生好的促進(jìn)銷售結(jié)果。