第一篇：《園林景觀設(shè)計(jì)》考試大綱

華南理工大學(xué)東莞東陽(yáng)教學(xué)中心

《園林景觀設(shè)計(jì)》考試大綱 華南理工大學(xué)東莞東陽(yáng)教學(xué)中心

一、考試目的：

考核學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)所涉及的各種規(guī)范、概念的識(shí)記程度，對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)原理的理解水平，以及理論分析水平。

二、考試范圍：

指定教材以及課堂講解所涉及的內(nèi)容。

三、考試內(nèi)容與重點(diǎn)：

建筑小環(huán)境概述

第一節(jié) 建筑環(huán)境與建筑小環(huán)境

1、識(shí)記：“環(huán)境的協(xié)調(diào)”“建筑小環(huán)境”的概念

2、理解建筑小環(huán)境的特點(diǎn)、作用、發(fā)展前景及現(xiàn)今一些建筑小環(huán)境設(shè)計(jì)的缺陷。

3、識(shí)記建筑小環(huán)境是由表象、關(guān)系、性質(zhì)等三方面組成。并理解三個(gè)組成部分的概念，識(shí)記建筑小環(huán)境的環(huán)境構(gòu)成要素。

第二節(jié) 建筑小環(huán)境設(shè)計(jì)原則

1、理解視覺的涵義，以及如何從距離、視野、景觀、停留空間、環(huán)境因素等幾個(gè)方面來(lái)滿足人們對(duì)建筑小環(huán)境視覺的需求。

2、識(shí)記小環(huán)境邊界有幾種處理手段。理解小環(huán)境內(nèi)部空間層次、視覺層次的設(shè)計(jì)。

4、理解不同類型的戶外活動(dòng)與空間的關(guān)系。幾種社會(huì)距離以及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

4、理解如何通過(guò)坐的空間、行走的空間、聽的空間、看的空間等局部空間設(shè)計(jì)以使建筑小環(huán)境空間更加完美化。

第二章 建筑小環(huán)境的設(shè)計(jì)

第一節(jié) 功能分析

1、識(shí)記小環(huán)境空間根據(jù)功能需求的分類，識(shí)記物質(zhì)需求的小環(huán)境、精神需求的小環(huán)境、精神需求的小環(huán)境的特點(diǎn)。

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第二節(jié) 類型分析和設(shè)計(jì)

1、識(shí)記居住區(qū)公共綠地的分類；居住區(qū)公共綠地的功能分區(qū)以及公共綠地的平面布局。

2、掌握居住區(qū)小環(huán)境中不同功能分區(qū)的設(shè)計(jì)方式。

3、理解校園建筑小環(huán)境的特點(diǎn)，掌握校園建筑小環(huán)境的設(shè)計(jì)方式。

4、人們對(duì)商業(yè)步行街的要求是什么，商業(yè)步行街有幾種布局形式，如何從“行”“坐”“看”幾種空間形式來(lái)設(shè)計(jì)商業(yè)步行街。

5、識(shí)記街道景觀的構(gòu)成，理解幾種步行系統(tǒng)的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要點(diǎn)，理解兩種交通廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)方式。

6、識(shí)記老年人、中青年、兒童的心理特點(diǎn)以及他們對(duì)環(huán)境的要求。掌握三種不同年齡階段的人所需要的小環(huán)境的設(shè)計(jì)原則以及注意事項(xiàng)。

7、理解不同文化層次的人需求的建筑小環(huán)境景觀的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則以及注意事項(xiàng)。

第三節(jié) 空間形態(tài)設(shè)計(jì)

1、識(shí)記視覺形態(tài)的概念和分類。理解點(diǎn)狀布局、線狀布局和面狀布局小環(huán)境各自的特點(diǎn)。

2、識(shí)記小環(huán)境中實(shí)點(diǎn)和虛點(diǎn)的概念，掌握虛點(diǎn)的分類以及在建筑小環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。內(nèi)部的點(diǎn)、線、面的特點(diǎn)、分類、作用及在設(shè)計(jì)中不同的處理方法。

2、識(shí)記線的概念，掌握軸線的概念和應(yīng)用方式。理解小環(huán)境中面的應(yīng)用。

3、理解幾種不同個(gè)性小環(huán)境（嚴(yán)肅的小環(huán)境、書卷氣息的小環(huán)境、通俗的小環(huán)境）的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。

第四節(jié) 空間手法設(shè)計(jì)

4、識(shí)記圍合、放射、線形、邊界、欄阻、誘導(dǎo)、劃分、掩蔽等幾種不同的設(shè)計(jì)手法。

第三章 小環(huán)境局部設(shè)計(jì)

第一節(jié) 軟質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)

1、理解在視覺上人具有親水性。識(shí)記人觀察水體的幾種方式以及在小環(huán)境設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用。

2、識(shí)記水體和堤岸處理的幾種形式。

3、從幾方面掌握水體的綜合設(shè)計(jì)方式。

4、識(shí)記樹木的分類和作用；理解樹木的配置原則以及空間層次的應(yīng)用。

5、識(shí)記樹木的幾種配置方式。

6、識(shí)記草坪的類型；草坪的配置方式；花鏡中色彩的應(yīng)用方法。

7、識(shí)記花壇的類型與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

第二節(jié) 硬質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)

1、知道硬質(zhì)鋪地的材料、分類等。

2、理解并熟悉各種不同建筑小品及環(huán)境小品設(shè)施的特點(diǎn)、作用及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

考試題型：

1、名詞解釋（15%）

2、選擇題（15%）

3、填空題（20%）

4、簡(jiǎn)答題（20%）

5、問(wèn)答題（15%）

6、技能操作題（15%）

考試時(shí)間：180分鐘

考試形式：閉卷考試

樣 題

一、名詞解釋（每題3分）

1、建筑小環(huán)境的形態(tài)構(gòu)成2、局部空間

3、實(shí)點(diǎn)

4、軸線

5、圍合二、選擇題（每題3分，共20分）

1、寧?kù)o的水面具有一定的()能力

A、透明的； B、倒影的；C、與人親切的2、人們的視距以()m左右為視覺模數(shù)。

A、10m； B、50mC、100m3、以下哪個(gè)要素是園林中諸要素的基底和依托，是構(gòu)成整個(gè)園林景觀的骨架？（A.地形 B.植物C.水 D.建筑。

4、書卷氣的小環(huán)境，追求的是（）

a)雅致和文靜B、熱鬧C氣息

i.植物最重要的觀賞特色是（）;

A、色彩B、熱鬧C氣息

三、填充題（每空1分，共20分）

1、（）是人類對(duì)外界最主要的感知方式。

2、人們?cè)诠部臻g把戶外活動(dòng)分為（）（）（）。

3、水景設(shè)計(jì)的四種基本形式

（）（）（）（）

4、樹木的配置方式——A（）B（）C（）D（E（）F（）

5、在城市環(huán)境中虛點(diǎn)可分為（）（）（）（）

6、誘導(dǎo)是指通過(guò)（）和（）來(lái)吸引人們按指定的路線和方向前行。

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）

1、建筑小環(huán)境與其他建筑外部環(huán)境比較，有何自身的特點(diǎn)？

2、建筑小環(huán)境有哪幾種邊界處理手段？

3、簡(jiǎn)述兒童游戲的基本特點(diǎn)？

4、應(yīng)如何理解日式園林中的“枯山水?！?/p>

五、論述題（共一題，共15分）)）

請(qǐng)論述老年人需要的小環(huán)境其設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

六、技能實(shí)操題

設(shè)計(jì)一個(gè)10×20（m）的小庭院，對(duì)周邊環(huán)境現(xiàn)狀可進(jìn)行自我設(shè)定。（共一題，共15分）

要求：

（1）對(duì)環(huán)境綠化和活動(dòng)場(chǎng)地等進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)

（2）平面圖一張

（4）正確標(biāo)注主要尺寸，比例自定。

第二篇：園林景觀設(shè)計(jì) 大綱

《園林景觀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們了解中外園林景觀的發(fā)展歷史；了解園林景觀的特定內(nèi)涵，熟悉現(xiàn)代園林景觀藝術(shù)的開放性、公眾參與性和生態(tài)性的特征；掌握一定的園林景觀及建筑小品設(shè)計(jì)的形式和方法，并熟練進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐。課程從中外園林史、造園學(xué)及園林美學(xué)三方面系統(tǒng)介紹園林藝術(shù)發(fā)展的不同時(shí)期、不同特色以及它的整個(gè)變遷過(guò)程；講解造園的基本原則、常用手法方法；幫助同學(xué)學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度評(píng)價(jià)、欣賞古今中外園林，進(jìn)而從感性到理性，從理論到實(shí)踐，掌握造園的基本原理和方法,能夠在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念引導(dǎo)下,借鑒中國(guó)古典園林的手法和技巧,做出課題所要求的園林環(huán)境設(shè)計(jì)方案，為將來(lái)從事園林景觀設(shè)計(jì)類工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)形式與方法

本課程教學(xué)中涉及中外園林史、造園學(xué)及園林美學(xué)三方面，知識(shí)容量大，涉及內(nèi)容多，為能充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，制作并使用多媒體課件，發(fā)揮景觀圖片、視頻的直觀效果，在講授與輔導(dǎo)中運(yùn)用大量的形象實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

三、教學(xué)年限與學(xué)時(shí)

年限：第三學(xué)年六學(xué)期 學(xué)時(shí)：6×18 共108學(xué)時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

第一章 園林景觀設(shè)計(jì)概論（4學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

一、了解園林景觀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解園林景觀作為藝術(shù)的美學(xué)意義。

二、了解中外園林景觀的發(fā)展歷程，掌握?qǐng)@林景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則和發(fā)展前景是本章的重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

一、園林景觀設(shè)計(jì)的定義及分類

二、園林景觀設(shè)計(jì)的作用和對(duì)象

三、園林景觀的形式與特點(diǎn)

四、中外園林比較

五、園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展前景

第二章 園林景觀設(shè)計(jì)原則（6學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

一、了解園林景觀的設(shè)計(jì)原則和依據(jù)，掌握?qǐng)@林景觀的布局形式和特點(diǎn)。

二、掌握?qǐng)@林景觀靜態(tài)布局和動(dòng)態(tài)布局和景觀造景的手法是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、了解園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展前景。教學(xué)內(nèi)容：

一、園林景觀設(shè)計(jì)的原則

二、園林景觀設(shè)計(jì)的依據(jù)

三、園林景觀設(shè)計(jì)的空間組織和處理

四、園林景觀色彩設(shè)計(jì)

五、園林景觀燈光設(shè)計(jì)

六、園林景觀造景

第三章 園林景觀設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)（4學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

一、了解園林景觀設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)內(nèi)容

二、重點(diǎn)掌握環(huán)境、行為和心理在園林景觀設(shè)計(jì)中的作用。教學(xué)內(nèi)容：

一、景觀生態(tài)學(xué)

二、環(huán)境、行為、心理等基本知識(shí)

三、環(huán)境空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

第四章 園林景觀設(shè)計(jì)構(gòu)成要素及設(shè)計(jì)程序（6學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

一、了解園林景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素

二、理解園林景觀各個(gè)構(gòu)成要素的設(shè)計(jì)手法，重點(diǎn)掌握?qǐng)@林景觀的設(shè)計(jì)程序。教學(xué)內(nèi)容：

一、地形、地貌和水體

二、園林植物種植設(shè)計(jì)

三、園林建筑與小品設(shè)計(jì)

四、園林景觀設(shè)計(jì)程序

第五章 園林景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)代傾向（4學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

一、了解園林景觀設(shè)計(jì)中的現(xiàn)代意識(shí)傾向

二、重點(diǎn)理解和掌握各種現(xiàn)代傾向在園林景觀設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)特征。教學(xué)內(nèi)容：

一、園林景觀設(shè)計(jì)的人文傾向

二、園林景觀設(shè)計(jì)的科技、工業(yè)化傾向

三、園林景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)化傾向

四、園林景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)化與個(gè)性化傾向

第六章 設(shè)計(jì)實(shí)踐（84學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

一、熟練掌握?qǐng)@林景觀設(shè)計(jì)理論內(nèi)容

二、理解和掌握?qǐng)@林景觀設(shè)計(jì)步驟，并結(jié)合課題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：

一、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐（18學(xué)時(shí)）

結(jié)合所學(xué)理論進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，考察一園林景觀，繪出相應(yīng)的平、立面示意圖及透視，并對(duì)其設(shè)計(jì)、材料、風(fēng)格等方面綜合的做出評(píng)價(jià)，寫出相應(yīng)的考察報(bào)告。

二、課堂實(shí)踐（36學(xué)時(shí)）

課題設(shè)計(jì)：任選一種類型的園林景觀做設(shè)計(jì)。要求完成園林景觀的整體設(shè)計(jì)，并以圖紙與模型相結(jié)合的方式表達(dá)成果。草圖構(gòu)思 課堂方案討論 方案細(xì)化

方案平、立、剖面圖及詳圖、透視圖的繪制

三、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐（30學(xué)時(shí)）1.模型材料準(zhǔn)備 2.模型制作

五、考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

本課程實(shí)行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生須按教學(xué)要求呈交課堂作業(yè)，并由任課教師評(píng)分，同時(shí)進(jìn)行隨堂評(píng)講。教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)和結(jié)課作業(yè)及學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)定課程考核成績(jī)。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

91—100分：設(shè)計(jì)方案合理，具有獨(dú)創(chuàng)性，符合區(qū)域性體系標(biāo)準(zhǔn)要求。圖紙表達(dá)完整無(wú)誤，畫面整潔美觀。

81—90分：基本達(dá)到上述要求。

71—80分：對(duì)設(shè)計(jì)概念、表現(xiàn)手段有所了解，能夠完成設(shè)計(jì)圖要求。設(shè)計(jì)水平一般。

60—70分：在老師引導(dǎo)下基本完成設(shè)計(jì)圖要求及內(nèi)容。

60分以下：設(shè)計(jì)思路不清，效果明顯較差，未達(dá)到上述基本要求。

（三）計(jì)分方法

多方面綜合考察：平時(shí)課后作業(yè)情況占20%＋結(jié)課作業(yè)情況70%＋課堂表現(xiàn)10%

六、教材及參考書目

（一）教材

彭一剛著，《中國(guó)古典園林分析》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1986年版 金學(xué)智著，《中國(guó)園林美學(xué)》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2000年2月

（二）參考書目

周維權(quán)，《中國(guó)古典園林史》，清華大學(xué)出版社，1999年2月 唐學(xué)山，《園林設(shè)計(jì)》，中國(guó)林業(yè)出版社，1997年。

第三篇：園林景觀設(shè)計(jì)

園林景觀設(shè)計(jì)

園林景觀設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學(xué)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)知

識(shí)的人士對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行有意識(shí)改造的思維過(guò)程和籌劃策略。

具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運(yùn)用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過(guò)改造地形、種植植物、營(yíng)造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過(guò)程。通過(guò)景

觀設(shè)計(jì)，使環(huán)境具有美學(xué)欣賞價(jià)值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。在一定

程度上，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人類文明的發(fā)展程度和價(jià)值取向及設(shè)計(jì)者個(gè)人的審美觀念。

傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)是在一定的建筑范疇之內(nèi)，也就是在圍墻之內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然規(guī)模很大，但它所處理功能關(guān)系和審美要求都非常簡(jiǎn)單，它所針對(duì)的主要是居住與住房者之間的關(guān)系，滿足居住者對(duì)環(huán)境的要求，反應(yīng)居住者文化的背景與精神的取向。

現(xiàn)代景觀園林設(shè)計(jì)，反應(yīng)出的是物質(zhì)取向。例如一個(gè)高爾夫社區(qū)，它根本不受地域的限

制，所追求的的原則是一樣的。現(xiàn)代的景觀園林設(shè)計(jì)走的是國(guó)際化的趨勢(shì)，就因?yàn)楝F(xiàn)代的物

質(zhì)關(guān)系與商業(yè)關(guān)系，它受人的文化背景影響相對(duì)較少一點(diǎn)，更大的是取決于人與自然之間一

個(gè)整體和諧的關(guān)系。

此外，傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)與景觀園林設(shè)計(jì)兩者的功能尺度關(guān)系不同。傳統(tǒng)的景觀園林的功能

關(guān)系處理與尺度比較單一化，它所處理的只不過(guò)是人的居住和后院的關(guān)系，而現(xiàn)代的景觀園

林處理的是城市功能尺度關(guān)系，這兩者的處理對(duì)象不同，所反映的功能關(guān)系自然也不同了?？梢娋坝^園林設(shè)計(jì)師不僅要有園林設(shè)計(jì)的知識(shí)見解，還要有相當(dāng)一部分關(guān)于植物，地形，城市規(guī)劃以及建筑的綜合經(jīng)驗(yàn)。

值得一提的是，目前國(guó)內(nèi)總在刻意強(qiáng)調(diào)園林和景觀的區(qū)別，但是事實(shí)上，二者并沒有本

質(zhì)區(qū)別，英文均為L(zhǎng)andscape Architecture，只是國(guó)內(nèi)流派學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同而已。園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)本就是同根同源的?？桃鈪^(qū)別二者是極其不利于本學(xué)科的發(fā)展的。

內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點(diǎn)的不同有很大不同。大面積的河域治理，城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理，生態(tài)角度出發(fā)；中等規(guī)模的主題公園設(shè)計(jì)，街道景觀設(shè)計(jì)常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā)；面

積相對(duì)較小的城市廣場(chǎng)，小區(qū)綠地，甚至住宅庭院等又是從詳細(xì)規(guī)劃與建筑角度出發(fā)；但無(wú)

疑這些項(xiàng)目都涉及景觀因素。我通常接觸到的，在規(guī)劃及設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)景觀因素的考慮，通常分為硬景觀(hardscape)和軟景觀(softscape)。據(jù)我理解硬景觀是指人工設(shè)施，通常包括鋪裝，雕塑，涼棚，座椅，燈光，果皮箱等等；軟景觀是指人工植被，河流等仿自然景觀。

雖然園林景觀設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)，但后者的精髓還是值得借鑒和傳承的。

如園林設(shè)計(jì)中，關(guān)于園林點(diǎn)景，有八項(xiàng)注意，或叫八項(xiàng)要求，分別是：

一、襯托、烘托要相稱。如（紅樓夢(mèng)）中“大觀園稻香村”一景，除有杏花村詩(shī)意的主景，菜畦、油菜花、土井、轆轤等配景外，賈珍又提出“只養(yǎng)些鴨、鵝、雞之類才相稱”。這“相稱”二字便是點(diǎn)景妙諦。

二、是平衡畫面要相宜。即點(diǎn)景要使原景在色調(diào)鳳格上、主賓關(guān)系上、景觀質(zhì)量上更顯

輕重得宜，濃淡有致。

三、是對(duì)比照應(yīng)要有目的。有時(shí)發(fā)覺主賓、濃淡、輕重等關(guān)系不夠明顯時(shí)，可通過(guò)對(duì)比

照應(yīng)的手法，在原景物的旁邊再增加一組在比例上、體量上和色度上有較大反差變化的景物，達(dá)到以此顯彼的目的。

四、是聯(lián)絡(luò)要有節(jié)奏變化，若斷若續(xù)。園林景區(qū)景點(diǎn)之間或景觀景物之間距離過(guò)大，有

分散感時(shí)，可于其間點(diǎn)綴一些景物作“過(guò)渡”，達(dá)到聯(lián)絡(luò)有致。

五、是鎮(zhèn)定畫面要有力。有的景境里布置的景物比較繁雜，顯得熱鬧躁動(dòng)時(shí)，應(yīng)使用另

一種比較有分量的景物點(diǎn)景，達(dá)到統(tǒng)攝鎮(zhèn)定的目的。

六、是強(qiáng)調(diào)加深要適度。如發(fā)現(xiàn)原有景觀的色彩、態(tài)勢(shì)、質(zhì)惑等的分量氣氛不夠時(shí)，可應(yīng)用加重、加密、加深、加高、加長(zhǎng)等點(diǎn)景手法予以強(qiáng)調(diào)。

七、是逗引引導(dǎo)要藏露結(jié)合。當(dāng)景點(diǎn)被山林遮蔽時(shí)，可點(diǎn)以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點(diǎn)以路亭、牌坊等，借以引導(dǎo)游人尋幽訪勝。

八、是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過(guò)于含蓄，景意用典形式來(lái)點(diǎn)景，達(dá)到為游人暗示解惑的目的。

這八項(xiàng)注意點(diǎn)皆可相應(yīng)的做適當(dāng)修改補(bǔ)充，套用到現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)中去使前期的規(guī)劃更全面合理，后期的方案實(shí)施更科學(xué)完善，整體工程所具備的功能更多樣齊全，所體現(xiàn)的理念更符合發(fā)展中的城市的要求，更能滿足生活其中的人的現(xiàn)代化訴求。既然園林景觀設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，我們就要學(xué)會(huì)如何站在巨人的肩膀上，借助它原先積累形成的優(yōu)勢(shì)，為我所用，為新的發(fā)展前景所用，開辟出一片嶄新的天地。

就近幾年的社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，隨著房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)的快速發(fā)展，目前對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。景觀設(shè)計(jì)師已被國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式認(rèn)定為我國(guó)的新職業(yè)之一。景觀設(shè)計(jì)以現(xiàn)代新興的服務(wù)型行業(yè)的身份逐漸為人們所認(rèn)可。

北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院院長(zhǎng)俞孔堅(jiān)是這樣定義的：“景觀設(shè)計(jì)師是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及技能，以景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)為職業(yè)的專業(yè)人員，他的終身目標(biāo)是將建筑、城市和人的一切活動(dòng)與生命的地球和諧相處?！?/p>

隨著中國(guó)城市化的快速發(fā)展，全國(guó)各地都出現(xiàn)了景觀設(shè)計(jì)的熱潮，景觀建設(shè)已經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)景觀設(shè)計(jì)師的需求日益增多。目前已有上萬(wàn)計(jì)的設(shè)計(jì)人員從事景觀設(shè)計(jì)工作。但是中國(guó)城市化的快速發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)在人居環(huán)境的建設(shè)和管理中，遇到了前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才依然奇缺。由于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期包含在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)及園林設(shè)計(jì)等諸專業(yè)設(shè)計(jì)之中，從事景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人員水平參差不齊，影響了景觀建設(shè)的質(zhì)量提升。

新時(shí)代的我們，要能洞悉社會(huì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，了解國(guó)家的相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)策略，有遠(yuǎn)見的看待問(wèn)題，在掌握了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多研讀涉及到的有關(guān)其他專業(yè)知識(shí)的書籍資料以及一些相關(guān)的國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)前景，來(lái)提高自我的知識(shí)儲(chǔ)備量，拓寬眼界，如果條件允許還應(yīng)盡可能多的與參與其中的有關(guān)人士交流溝通，參考各方面意見，以期是整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，實(shí)施更順利，取得的最終效果更令人滿意。

園林景觀設(shè)計(jì)

農(nóng)學(xué)院 植物保護(hù)1101胡思佳

第四篇：園林景觀設(shè)計(jì)

現(xiàn)在中國(guó)從事園林景觀設(shè)計(jì)的人還很少，只是近兩年才開始增多，這是無(wú)法開展大規(guī)模資格認(rèn)證的主要原因。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)第一線的從業(yè)人員約500多萬(wàn)人，其中接受過(guò)高等教育的約占3．5％，碩士以上層次專門人才比例更低。盡管現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)內(nèi)讀園林、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝等專業(yè)的大學(xué)生約3萬(wàn)人，并逐年遞增，但他們要成為成熟的風(fēng)景園林師還有很長(zhǎng)的一段路要走。

近20年來(lái)，中國(guó)城市園林綠地面積從15．3萬(wàn)平方米增長(zhǎng)到121．2萬(wàn)平方米，增長(zhǎng)近8倍。在城市人口不斷增長(zhǎng)的情況下，城市人均公共綠地面積由不足3平方米，增長(zhǎng)到了7平方米，為改善城市生態(tài)，美化城市環(huán)境，各地均急需園林方面的高級(jí)人才。

農(nóng)業(yè)大學(xué)園林系主任周廣柱說(shuō)，這個(gè)行業(yè)的從業(yè)者，必須是建筑、園林、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)科班出身，沒有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，想要“半路出家”很難成功。

聶家花園公司經(jīng)理聶竹林特意趕來(lái)參加正在沈陽(yáng)舉辦的世界園藝博覽會(huì)，他已經(jīng)從事這個(gè)行業(yè)30多年，也算是中國(guó)最早從事園林行業(yè)的人之一。他告訴記者，水平高的園藝師很難找，而且費(fèi)用很高。

業(yè)內(nèi)人士介紹，就是在北京，有設(shè)計(jì)資質(zhì)的園林設(shè)計(jì)公司也不超過(guò)20家，其中規(guī)模比較大的、有設(shè)計(jì)資質(zhì)的設(shè)計(jì)公司，從事景觀設(shè)計(jì)的在職人員不會(huì)超過(guò)1000人

由于課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的差異, 不同類型學(xué)校的畢業(yè)去向有所側(cè)重。如北京林業(yè)大學(xué)園林系畢業(yè)生可在城建、園林部門和科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、景區(qū)、工礦區(qū)、庭院綠化的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和管理, 以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學(xué)、科研工作, 就業(yè)面較寬農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生大多落腳在與園林植物有關(guān)的栽培、養(yǎng)護(hù)、植物造景、插花等行業(yè)工科院校畢業(yè)生適合做居民區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)等與建筑相關(guān)的設(shè)計(jì)行業(yè)同時(shí), 園林專業(yè)畢業(yè)生也適合在旅游、環(huán)境藝術(shù)、房地產(chǎn)等行業(yè)從事技術(shù)和管理工作。除了直接參加工作, 園林專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)深造的空間也極其寬廣。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生發(fā)揮植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的優(yōu)勢(shì), 除了本專業(yè)外, 還可以報(bào)考生物技術(shù)、食品科學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科研究生, 當(dāng)然也可以選擇報(bào)考綜合院校的景觀系工科院校學(xué)生設(shè)計(jì)能力突出, 讀研時(shí)可以轉(zhuǎn)報(bào)建筑學(xué)、城市規(guī)劃等相近學(xué)科還有, 該專業(yè)畢業(yè)生也比較容易申請(qǐng)到美國(guó)、加拿大、德國(guó)等景觀學(xué)科發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)。園林專業(yè)作為工程、生物和藝術(shù)完美結(jié)合的行業(yè), 工作環(huán)境舒適, 有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,收人也頗為可觀。目前, 國(guó)內(nèi)該專業(yè)畢業(yè)生供求比在一之間, 遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和。但是, 園林專業(yè)在培養(yǎng)模式上也存在隱優(yōu)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), 中國(guó)的農(nóng)林院校幾乎都有園林專業(yè), 不少大學(xué)還在躍躍欲試, 盲目跟風(fēng)導(dǎo)致師資力配備不足, 教學(xué)質(zhì)下降還有, 諸多院校的教育方向都是偏向大而全, 缺少明確的特色和風(fēng)格。這些, 都需要我們加以考量。

目前園林專業(yè)大概兩個(gè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)和施工！另外關(guān)于植物方面的工作，你也是可以選擇的！隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對(duì)此類人才的需求也大幅度增加；另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)

爭(zhēng)中競(jìng)相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來(lái)越注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得園林綠化景觀設(shè)計(jì)和花卉苗木養(yǎng)護(hù)，又懂得“綠色經(jīng)濟(jì)”經(jīng)營(yíng)管理的人才就成了家家想要的“香餑餑”。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、園林植物、觀賞園藝、園林設(shè)計(jì)、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到繪畫及表現(xiàn)技法、規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物栽培繁育及插花藝術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及園林植物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。

要熟練掌握幾個(gè)軟件

cad , photo 最好再會(huì)點(diǎn)建模 3dsmax.....然后要練好手繪

很重要，以后做設(shè)計(jì)師是項(xiàng)很重要的技能

最后當(dāng)然是考證了

該考的都考出來(lái)

等老了就進(jìn)設(shè)計(jì)院養(yǎng)老吧

混個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者總監(jiān)什么的就不用辛苦畫圖了喲~！

在我國(guó), 園林專業(yè)也稱做風(fēng)景園林、景觀學(xué)、觀賞園藝、景觀建筑等, 一般設(shè)立在綜合、工科、農(nóng)林、藝術(shù)等類別的院校中。院校性質(zhì)不同, 其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向也有所不同農(nóng)林院校以風(fēng)景園林、園藝為主, 工科院校以工程建筑、城市規(guī)劃為主, 綜合大學(xué)以園藝、城市規(guī)劃為主, 藝術(shù)院校則更加突出藝術(shù)設(shè)計(jì)等特色。總之, 不同院校對(duì)該專業(yè)有不同的闡釋和安排, 課程設(shè)置相異,呈現(xiàn)百花齊放的局面。因?yàn)榘l(fā)展態(tài)勢(shì)明媚、就業(yè)前景廣闊, 國(guó)內(nèi)眾多院校紛紛開設(shè)或加強(qiáng)園林專業(yè)教育。

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)系是基于風(fēng)景園林規(guī)劃和旅游管理旅游規(guī)劃兩大學(xué)科而建立的, 專業(yè)特色主要是將景觀風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與旅游管理旅游規(guī)劃兩大學(xué)科專業(yè)合二為一, 為傳統(tǒng)的風(fēng)景園林專業(yè)創(chuàng)造性地融人現(xiàn)代旅游學(xué)內(nèi)涵。

同濟(jì)大學(xué)開辦風(fēng)景園林本科專業(yè)及其近鄰專業(yè)已有年歷史, 是中國(guó)建筑規(guī)劃類院校中歷史最長(zhǎng), 唯一堅(jiān)持至今的風(fēng)景園林類學(xué)科專業(yè), 主要為文物、文化、旅游主管部門, 風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)部門, 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)部門, 城鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)部門培養(yǎng)掌握風(fēng)景旅游資源保護(hù)、旅游開發(fā)、旅游發(fā)展規(guī)劃、旅游景區(qū)總體規(guī)劃、景區(qū)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高層次專業(yè)人才, 在教學(xué)上側(cè)重提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力, 突出其在建筑、造型等方面的特長(zhǎng), 畢業(yè)生可獨(dú)立完成一般項(xiàng)目的從規(guī)劃到設(shè)計(jì)的全部過(guò)程, 尤其是建筑設(shè)計(jì)和廣場(chǎng)等硬質(zhì)設(shè)計(jì)方面的能力相當(dāng)突出。課程設(shè)置包括繪畫、工程制圖、園林設(shè)計(jì)、園林建筑、園林工程、城市規(guī)劃、造型藝術(shù)、生態(tài)學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程施工與預(yù)算等, 具有典型的工科特色。

如果是設(shè)計(jì)你就可以進(jìn)園林設(shè)計(jì)院，現(xiàn)在這是很吃香的行業(yè)，基本上每一個(gè)大城市都會(huì)有園

林或城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院的，如果你又學(xué)的很好的話，可以考慮到那里去發(fā)展.但是在此給你個(gè)建議，其實(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的園林專業(yè)和現(xiàn)實(shí)是有很大差距的，學(xué)習(xí)的都是閉門造車的功夫，而沒有現(xiàn)場(chǎng)的因地制宜的設(shè)計(jì)的能力，建議你先干幾年施工，設(shè)計(jì)興趣還不減的情況下再轉(zhuǎn)行設(shè)計(jì)，這樣做你會(huì)少很多罵！

畢業(yè)一般就是到綠化工程公司、規(guī)劃院、林業(yè)部門、綠化部門、城建局、景觀公司工作。學(xué)這一行的出國(guó)渡個(gè)金，在國(guó)外非常好就業(yè)！比如像澳大利亞、加拿大這些地方比較好移民的國(guó)家，非常缺這個(gè)行業(yè)的人才 你可以考慮下

專家建議：此類職位所需要的不僅是要精通專業(yè)知識(shí)，更要求有足夠的大局觀和工作經(jīng)驗(yàn)。一般情況下來(lái)說(shuō)，其薪酬與工作經(jīng)驗(yàn)成正比。以建筑設(shè)計(jì)師為例，現(xiàn)代建筑還要求環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，這些都需要建筑設(shè)計(jì)師擁有扎實(shí)的功底以及廣博的閱歷，同時(shí)善于學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中去體會(huì)。目前，市場(chǎng)上對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才大多要求 5 年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，具有一級(jí)注冊(cè)建筑師資質(zhì)，并擔(dān)任過(guò)大型住宅或建設(shè)工程開發(fā)的設(shè)計(jì)。此類職位也需要取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書，如建筑工程師需要通過(guò)國(guó)家組織的注冊(cè)建筑師的職業(yè)資格考試拿到《注冊(cè)建筑師資格證書》才能上崗，預(yù)算工程師需要取得注冊(cè)造價(jià)師或預(yù)算工程師資格。另外，從事此類職業(yè)還需要全方面地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護(hù) , 能熟練運(yùn)用 CAD 繪制各種工程圖以及用 P3 編制施工生產(chǎn)計(jì)劃等，有的職位如建筑設(shè)計(jì)師還需要對(duì)人類學(xué)、美學(xué)、史學(xué)，以及不同時(shí)代不同國(guó)家的建筑精華有深刻的認(rèn)知，并且要能融會(huì)貫通，鍛造出自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這些都需要從學(xué)生時(shí)代開始積累自己的文化底蘊(yùn)。實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量選取一些相關(guān)的單 位和工作，如房地產(chǎn)估價(jià)、工程預(yù)算、工程制圖等。

綜合下來(lái)，一個(gè)本科畢業(yè)生就業(yè)初期的基本工資為1500-2500元，這里的基本工資是指在沒有扣除各種費(fèi)用下的工資（扣除養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、公積金等），但是也沒有加上獎(jiǎng)金和補(bǔ)貼（季度獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)、外出補(bǔ)貼等）。整個(gè)大范圍來(lái)看，平均工資水平也就是1500-2500。比這個(gè)水平低或高的，屬于少部分

專家建議：隨著我國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，土建行業(yè)工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書。工程技術(shù)人員的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證主要有全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)建筑師、全國(guó)注冊(cè)土木工程師、全國(guó)一、二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等。需要注意的是，這些執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考，因此土木工程專業(yè)的畢業(yè)生即使走上工作崗位后也要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，盡早報(bào)考以取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。想要從事工程技術(shù)工作的大學(xué)生，在實(shí)習(xí)中可選擇建筑工地上的測(cè)量、建材、土工及路橋標(biāo)段的路基、路面、小橋涵的施工、測(cè)量工作。

第五篇：園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

人，是從摸到爬，然后才學(xué)會(huì)站立和行走，最后才能奔跑。而風(fēng)景園林設(shè)計(jì)這個(gè)課程，就是教會(huì)我們站立與行走的方法?！皩W(xué)習(xí)園林景觀設(shè)計(jì)首先要建立好屬于自己的龐大的案例庫(kù)、效果圖素材庫(kù)”。丁曉說(shuō)這是她來(lái)時(shí)進(jìn)智慧學(xué)院學(xué)到的第一課。

整理案列然后分門別類，按照庭院、廣場(chǎng)及公園等不同類型進(jìn)行區(qū)分，然后嘗試對(duì)其中優(yōu)秀案列進(jìn)行分析。畫人流、功能、節(jié)點(diǎn)或構(gòu)圖的分析圖，寫出案例成功原因。在時(shí)進(jìn)智慧學(xué)院，老師最擅長(zhǎng)以身傳授，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，讓我們少走彎路。跟隨老師的上課步驟，發(fā)散思維。

教授園林景觀設(shè)計(jì)的老師是位很有經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師，課程上跟著他的思維去閱讀各種風(fēng)景園林設(shè)計(jì)案例，對(duì)我們的思維開放、擴(kuò)散以及基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、新的知識(shí)的接納都很有好處。不同的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念、方式及思維都有所差異，所以多收集大師案例，梳理自己的圖片庫(kù)，做好樹狀分類工作是很有必要的。

“在時(shí)進(jìn)智慧學(xué)習(xí)的這3個(gè)月，老師說(shuō)的最多的就是要學(xué)會(huì)將開拓思維?！敝挥胁粩喟l(fā)散思維，才能在設(shè)計(jì)時(shí)找到靈感。所以在積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我們也應(yīng)該運(yùn)用各種方法去鍛煉自己的思維能力。

“我們的授課老師有的時(shí)候會(huì)承接一些項(xiàng)目，老師會(huì)將這些項(xiàng)目任務(wù)布置給我們做，鍛煉我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力?！膘柟虒I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還結(jié)合現(xiàn)實(shí)的、社會(huì)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升我們的創(chuàng)新能力，這才是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造。“以實(shí)例教學(xué)的方式，同學(xué)們很感興趣?！倍愿嬖V記者，邊欣賞賞心悅目的景觀圖片邊學(xué)習(xí)是一種享受，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)高很多。老師很注重培養(yǎng)我們的思維創(chuàng)新能力，園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)用性和美觀要兼具，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練能讓我們成長(zhǎng)更快。

“在觀看了園林設(shè)計(jì)課程后，我學(xué)到了很多，設(shè)計(jì)立意和方法、園林設(shè)計(jì)要素、園林布局的原則等等?！蔽业氖掷L和軟件操作也熟練了很多，CAD、PS、SU都用的很溜，當(dāng)然手繪唯有多練才能熟練。時(shí)進(jìn)智慧學(xué)院的教學(xué)不僅僅帶來(lái)了專業(yè)知識(shí)，而且開拓我們的視野，豐富了我們的經(jīng)驗(yàn)，讓我們擁有獨(dú)特的創(chuàng)新思維，很感謝這個(gè)平臺(tái)。