第一篇：高中通用技術(shù)《設(shè)計(jì)的一般原則》說(shuō)課稿

通用技術(shù)說(shuō)課稿：《設(shè)計(jì)的一般原則》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析

本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術(shù)：技術(shù)與設(shè)計(jì)1》。這本教材經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^(guò)，由通用技術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)擔(dān)任主編。

本節(jié)課是有關(guān)“設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)”中“設(shè)計(jì)的一般原則”的學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到實(shí)例和案例為載體來(lái)展開(kāi)教學(xué)的主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論和分析，在完成教與學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意到作為設(shè)計(jì)者來(lái)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程與原則，掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法和思想。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課授課類(lèi)型是新課授課。針對(duì)學(xué)生前面已學(xué)習(xí)的關(guān)于設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系和設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的基本知識(shí)，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：

A、理解設(shè)計(jì)的一般原則；

B、理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；

（2）、能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。能對(duì)有關(guān)的典型設(shè)計(jì)案例和產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)的一般原則分析，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)能力。

（3）、態(tài)度和情感：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、有?jì)劃的設(shè)計(jì)精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的一般原則之間互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相影響的關(guān)系，設(shè)計(jì)要有可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。

（4）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。

3、教學(xué)手段：

本節(jié)課使用通用技術(shù)專(zhuān)用教室進(jìn)行多媒體教學(xué)。

因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生及生生互動(dòng)交流為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔，如果單純的口頭語(yǔ)言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀(guān)的設(shè)計(jì)案例和產(chǎn)品圖片和相關(guān)教具、詳實(shí)的技術(shù)典型案例的提供可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與討論興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，增大教學(xué)的信息容量，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4、教學(xué)方法：

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了師生互動(dòng)交流，生生互動(dòng)討論，學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)等教與學(xué)方法。積極創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品評(píng)價(jià)情景，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同參與，共同發(fā)展。

二、教學(xué)過(guò)程（主要過(guò)程）

1、組織教學(xué)：（學(xué)生入座，教師點(diǎn)名）

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

要設(shè)計(jì)一個(gè)好的產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷前面學(xué)習(xí)的科學(xué)的和你的設(shè)計(jì)過(guò)程外，還應(yīng)該遵循一些基本的設(shè)計(jì)原則。也就是在長(zhǎng)期的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，人們形成的對(duì)設(shè)計(jì)的共性要求。設(shè)計(jì)必須具備創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展等設(shè)計(jì)的一般原則。這些原則既是設(shè)計(jì)的基本原則，又是評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品的基本標(biāo)準(zhǔn)。這些原則之間往往互相關(guān)聯(lián)、互相制約、1

互相滲透、互相影響，并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。（其他導(dǎo)入語(yǔ)略）

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A、理解設(shè)計(jì)的一般原則；

B、理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；

（2）能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。

4、講授新課：

（教師講授、學(xué)生閱讀案例、教師提問(wèn)和學(xué)生討論相結(jié)合）

新課內(nèi)容：

二、設(shè)計(jì)的一般原則

（1）創(chuàng)新性原則

（2）實(shí)用性原則

（3）經(jīng)濟(jì)性原則

（4）美觀(guān)性原則

（5）道德性原則

（6）技術(shù)規(guī)范原則

（7）可持續(xù)發(fā)展原則

詳細(xì)過(guò)程：（授課要點(diǎn)）

（1）、創(chuàng)新原則

講解要點(diǎn)：

創(chuàng)新的含義；創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心；設(shè)計(jì)中可以從那方面創(chuàng)新。

「閱讀」（指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀）

“案例分析”－“洗衣機(jī)的變遷”

「討論」（師生互動(dòng)進(jìn)行）

①洗衣機(jī)的誕生和發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么影響？

②洗衣機(jī)的變遷中，在那方面進(jìn)行了創(chuàng)新？

補(bǔ)充舉例：（提供圖片顯示）

電話(huà)機(jī)的變化；自行車(chē)的發(fā)展

（2）實(shí)用原則：

講解要點(diǎn)：

設(shè)計(jì)始終以實(shí)用為根本原則；

設(shè)計(jì)中實(shí)用的基本功能有哪些：物理、生理、心理、社會(huì)

通過(guò)圖片說(shuō)明：

格雷夫斯設(shè)計(jì)的水壺；彩色遙控電視；自制臺(tái)燈等

（3）經(jīng)濟(jì)原則：

講解要點(diǎn)：

設(shè)計(jì)要追求“價(jià)廉物美”但不能粗制濫造；

教師舉例：

卷紙的運(yùn)輸；木桶與塑料桶；

新聞：“博士一條意見(jiàn) 節(jié)省資金億元”

讓學(xué)生舉幾個(gè)能說(shuō)明設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)原則的案例。（學(xué)生活動(dòng)）

（4）美觀(guān)原則：

講解要點(diǎn)：

“愛(ài)美之心，人皆有之”，追求美是大眾時(shí)尚；

設(shè)計(jì)的美觀(guān)原則體現(xiàn)在哪些方面；

設(shè)計(jì)的美觀(guān)原則受哪些因素影響。

（教師使用大量的各種精美設(shè)計(jì)樣圖和產(chǎn)品圖片給學(xué)生欣賞，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的美觀(guān)原則，并讓學(xué)生談?wù)勀硞€(gè)產(chǎn)品美在哪里？）

（5）道德原則：

講解要點(diǎn)：

設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本堅(jiān)持為人服務(wù)的原則；

設(shè)計(jì)者的道德倫理和社會(huì)責(zé)任感；

尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)成果。

「閱讀」（指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀）

“案例分析”－“給瓜子”美容“”

「討論」（師生互動(dòng)進(jìn)行）

討論要點(diǎn)：

道德原則對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意義？

補(bǔ)充案例：

“黑心米”、“大頭奶粉”、“爆炸電視”“爆炸手機(jī)”等。

（6）技術(shù)規(guī)范原則：

講解要點(diǎn)：

技術(shù)規(guī)范的含義；

技術(shù)規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；

技術(shù)規(guī)范的有強(qiáng)制性的，也有推薦性的；

技術(shù)規(guī)范是有發(fā)展的。

教師舉例說(shuō)明：

電視的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，電腦的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，“綠色標(biāo)準(zhǔn)”等等。

（讓學(xué)生說(shuō)出生活中應(yīng)用技術(shù)規(guī)范的案例或者產(chǎn)品。）

（7）可持續(xù)發(fā)展原則：

講解要點(diǎn)：

產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要考慮到人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，資源與能源的合理利用，生態(tài)的平衡等可持續(xù)發(fā)展的因素。

教師舉例：

“月餅的包裝”，“環(huán)保餐具”、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”

（讓學(xué)生舉出生活中類(lèi)似的正面或者方面的例子。）

5、出示課后練習(xí)提綱：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料收集和調(diào)查，運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)“月餅的各種包裝”，寫(xiě)出一個(gè)評(píng)價(jià)小報(bào)告。

6、小結(jié)：

總結(jié)本課說(shuō)講授的知識(shí)點(diǎn)；

課堂討論達(dá)成的共識(shí)；

強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的一般原則之間的互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。

三、教學(xué)反思

新的課程改革改變了原來(lái)的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學(xué)，教師角色由原來(lái)的講述者變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。下面我對(duì)在實(shí)踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結(jié)：

（一）成功的地方

1、本節(jié)課讓老師和學(xué)生積極互動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受律比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。

2、體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

3、時(shí)間分配達(dá)到了預(yù)期的效果。

（二）不足的地方：

1、學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中。

2、問(wèn)題考察具有局限性。

3、在有些問(wèn)題引導(dǎo)上缺乏力度。

（三）需要改進(jìn)的方面：

1、課堂中問(wèn)題討論應(yīng)再多一些，力爭(zhēng)達(dá)到全員參與。

2、發(fā)散思維要更深、更透。

3、盡量給學(xué)生提供大量的直觀(guān)的圖片和案例；

4、盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

總之，要在教學(xué)方法上改進(jìn)提高，達(dá)到導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

第二篇：通用技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析

本節(jié)課是有關(guān)“設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)”中“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”的學(xué)習(xí)，力求以通過(guò)經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線(xiàn)，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺簡(jiǎn)到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念，在完成教與學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。本次課我對(duì)教材進(jìn)行了整合，溶進(jìn)了第四章和第五章的部分內(nèi)容，需要2－3個(gè)課時(shí)完成。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課授課類(lèi)型是新課授課。根據(jù)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，知道了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，我們確立以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：

掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。

掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。

知道設(shè)計(jì)過(guò)程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案。

理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。

（2）、能力目標(biāo)：

能通過(guò)各種渠道收集和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的各種信息，并進(jìn)行分析和處理。

（3）、態(tài)度和情感：

讓學(xué)生知道在技術(shù)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，形成平時(shí)注意觀(guān)察身邊事物的生活習(xí)慣。

（4）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和明確問(wèn)題以及設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思

3、教學(xué)手段:

因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和學(xué)生參與思考分析為課堂教學(xué)主線(xiàn)，以直觀(guān)形象的圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)手試驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4、教學(xué)方法:

為充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，采用教師案例分析、演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

二、教學(xué)過(guò)程（主要過(guò)程 配合教學(xué)課件）

1、組織教學(xué)：

學(xué)生入座，點(diǎn)名和準(zhǔn)備播放課件。

2、新課導(dǎo)入：

設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開(kāi)發(fā)出來(lái)的。

設(shè)計(jì)的過(guò)程需要使用各種各樣的策略，如問(wèn)題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要?jiǎng)邮帜芰?，如測(cè)量、畫(huà)草圖、繪圖和使用各種工具。

3、出示教學(xué)目標(biāo)：

掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性。

掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法。

知道設(shè)計(jì)過(guò)程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案。

理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。

4、講授新課：（閱讀案例、提問(wèn)和討論相結(jié)合）

我們可以大致把設(shè)計(jì)過(guò)程分成五個(gè)階段。但這是一個(gè)普通的一般過(guò)程，不是一個(gè)規(guī)定的程序，在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，這種過(guò)程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復(fù)。

一、發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題：

從本質(zhì)上講，設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程。它從問(wèn)題出發(fā)，并圍繞問(wèn)題展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目、明確設(shè)計(jì)要求。

（1）、問(wèn)題的來(lái)源：

1）、人類(lèi)市場(chǎng)生存活動(dòng)中必然回遇到的問(wèn)題。

2）、別人給出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決的問(wèn)題。

3）、基于一定的目的由設(shè)計(jì)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

【案例分析】電話(huà)的發(fā)明

【案例分析】摩托車(chē)的發(fā)明

【課堂討論】案例中的問(wèn)題如何而來(lái)？設(shè)計(jì)者針對(duì)它如何明確解決問(wèn)題的方案？

（2）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法：

1）、觀(guān)察日常生活；

【案例分析】蒸汽機(jī)的發(fā)明，新式紡紗機(jī)的誕生，鋸子的發(fā)明

2）、收集和分析信息；

【案例分析】現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)查和分析

3）、技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)。

【案例分析】X光射線(xiàn)機(jī)的出現(xiàn)，真空三極管的發(fā)明，伽利略與體溫表

（3）明確問(wèn)題的內(nèi)容和價(jià)值：

1）、問(wèn)題是否明確；

2）、問(wèn)題的價(jià)值；

3）、明確解決問(wèn)題所受限制；

4）、設(shè)計(jì)項(xiàng)目和任務(wù)的確認(rèn)；

5）、確定設(shè)計(jì)的計(jì)劃。

二、制定設(shè)計(jì)方案：

在制定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，應(yīng)該確定：

首先，運(yùn)用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案；

其次，任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。

制定設(shè)計(jì)方案的步驟：

1、收集信息：

要盡可能通過(guò)各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息。

2、設(shè)計(jì)分析：

找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題的多種辦法。

3、方案構(gòu)思（發(fā)展想法）：

最具挑戰(zhàn)性，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽構(gòu)思，發(fā)揮個(gè)人潛力。

4、方案呈現(xiàn)（繪畫(huà)方案草圖）：

將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺(jué)化。

5、方案篩選：

選擇方案：分析比較，權(quán)衡和選擇

三、制作模型或原型

繪制樣圖、制作模型、制作原型

四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化

1、測(cè)試：

技術(shù)試驗(yàn)

2、評(píng)估：

3、優(yōu)化：

五、產(chǎn)品的使用和維護(hù)

編寫(xiě)產(chǎn)品的使用說(shuō)明及維護(hù)手冊(cè)

5、出示課后練習(xí)提綱：

（動(dòng)手實(shí)踐：便攜式板凳的設(shè)計(jì)與制作）

6、本章小結(jié)：

第三篇：一般原產(chǎn)地證證明書(shū)

一般原產(chǎn)地證證明書(shū)

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一般原產(chǎn)地證證明書(shū)(C.O.)是由各地貿(mào)促會(huì)(CCPIT)簽發(fā)的。貿(mào)促會(huì)是中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)(China Council for Promotion of International Trade)的簡(jiǎn)稱(chēng)，與中國(guó)國(guó)際商會(huì)是同一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下的兩種名稱(chēng)。貿(mào)促會(huì)是一個(gè)全國(guó)性的組織，在各地由分會(huì)，所簽發(fā)的產(chǎn)地證使用自己的格式并統(tǒng)一編號(hào)，它簽發(fā)的產(chǎn)地證在國(guó)際上由一定的聲譽(yù)。

一般原產(chǎn)地證證明書(shū)(C.O.)可以分為兩種，一種是由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)CCPIT)簽發(fā)，另外一種是由中國(guó)進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫中心(簡(jiǎn)稱(chēng)CIQ)簽發(fā)。其中 CCPIT是可以代表中國(guó)國(guó)際商會(huì)的機(jī)構(gòu)，所以國(guó)外進(jìn)口商要求出口方出具由中國(guó)商會(huì)簽發(fā)的CO時(shí)，可以去貿(mào)促會(huì)加蓋“CCPIT代表中國(guó)商會(huì)”的章。

一般原產(chǎn)地證證明書(shū)是用以證明有關(guān)出口貨物和制造地的一種證明文件，是貨物在國(guó)際貿(mào)易行為中的“原籍”證書(shū)。在特定情況下進(jìn)口國(guó)據(jù)此對(duì)進(jìn)口貨物給予不同的關(guān)稅待遇。在國(guó)際貿(mào)易中，世界各國(guó)根據(jù)各自的對(duì)外貿(mào)易政策，普遍實(shí)行進(jìn)口貿(mào)易管制，對(duì)進(jìn)口商品實(shí)施差別關(guān)稅和數(shù)量限制，并由海關(guān)執(zhí)行統(tǒng)計(jì)。進(jìn)口國(guó)要求出口國(guó)出具貨物的原產(chǎn)地證明，已成為國(guó)際慣例，因此C.O.產(chǎn)地證是進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的一項(xiàng)重要證明文件.我司主要業(yè)務(wù)有：

1.一般原產(chǎn)地證CO，普惠制產(chǎn)地證FORM A，東盟原產(chǎn)地證FORM E，智利原產(chǎn)地證FORM F，中國(guó)-亞太貿(mào)易協(xié)定FORM M，中國(guó)-巴基斯坦原產(chǎn)地證FORM P（FTA）,秘魯原產(chǎn)地證FORM R;

2.各大使館認(rèn)證（加簽）:埃及使館（北京/香港/上海）加簽（認(rèn)證），阿根廷使館（北京/上海）加簽（認(rèn)證），沙特使館（北京/香港）加簽（認(rèn)證），土耳其使館（上海/北京）土耳其出口商登記表/產(chǎn)地證加簽（認(rèn)證），巴西使館（北京/上海）加簽（認(rèn)證），各大使館產(chǎn)地證/裝箱單/價(jià)格表加簽（認(rèn)證），中國(guó)商會(huì)認(rèn)證（CCPIT證明書(shū)）;

第四篇：說(shuō)課稿一般格式

說(shuō)課稿一般格式模板

說(shuō)課稿一般格式

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說(shuō)的課題是______________，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析：

人教版初中語(yǔ)文第_______冊(cè)第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求__________ ___________

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、________________________________________________________；

2、________________________________________________________；

3、________________________________________________________；

4、________________________________________________________。

這_______個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是____________________。

二、說(shuō)教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

4___________________________________

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說(shuō)學(xué)法：

“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法具體如下： 1勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

4懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。

4___________________________________。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)程序：

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)_____________________________________________________

“疑，思之始，學(xué)之端?！笨梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)： “____________ ____？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論__________________________。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說(shuō)得好：“觀(guān)文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)“展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采用________________________________ ______的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1、細(xì)讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個(gè)人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）

2、精讀悟情

抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析，談?wù)勀阏J(rèn)為他寫(xiě)得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。

四、總結(jié)遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！?/p>

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺(jué)得還沒(méi)有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：

說(shuō)課稿一般格式

各位評(píng)委老師上（下）午好，我是語(yǔ)文_____號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是__________（板書(shū)：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《 》是人教版－年級(jí)下/上冊(cè)第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開(kāi)。

《 》是（文章體裁），主要寫(xiě)了___________（主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“寫(xiě)作特點(diǎn)”（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情）”是本文最大的寫(xiě)作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達(dá)到的』

3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。（教師板書(shū)）

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。。。等等之類(lèi)

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)類(lèi)）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類(lèi)）

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

第五篇：說(shuō)課稿一般格式

模板1

一、說(shuō)教材：

說(shuō)課內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》------動(dòng)物

教材簡(jiǎn)析：

樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。

（2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、說(shuō)教法：

美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

三、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；

（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜?、膠水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

（1）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語(yǔ)： “同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件------《動(dòng)物世界》。

教師在學(xué)生看完錄象后，可以提問(wèn)：

你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？

學(xué)生不難回答：長(zhǎng)腿的駝鳥(niǎo)、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。接著，教師拿出范圖------《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：

我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？ 學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)。

板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)-------《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。

（2）、分部講授新課： 學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：

a、看------樹(shù)葉 教師出示各種形狀的樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；

b、想------動(dòng)物 教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：

c、擺------姿態(tài)

根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

d、貼------平整

指導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。這時(shí)播放輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）、課堂小結(jié)：

在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

五、說(shuō)板書(shū)：

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)葉粘貼畫(huà)——?jiǎng)游?/p>

制作方法：

1、看-----樹(shù)葉

2、想-----動(dòng)物

3、擺-----姿態(tài)

4、貼-----平整

模板2 我說(shuō)課的內(nèi)容是________出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第___冊(cè)第___課《________》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）一.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《________》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)____年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：體會(huì)_____的意義，形成_____的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解_____，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：_______________________。教學(xué)難點(diǎn)是：_______合理性和協(xié)調(diào)性。（將_____巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。二.教法學(xué)法:

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過(guò)程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（—）創(chuàng)設(shè)情境

欣賞_____ 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞_____”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了_______動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入____的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的_____，為后面設(shè)計(jì)_____做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)_____的意義，懂得珍惜_____，引出本課課題—_____

（二）引導(dǎo)啟發(fā)

了解_____ 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解_____”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的_____，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（三）自主探究

折制_______接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作

制作_______為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作_______”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲_______，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（五）展示欣賞

評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的_______拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。

1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。四.板書(shū)設(shè)計(jì)：

（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題_______基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。