第一篇：試卷及練習(xí)講評(píng)課問卷調(diào)查

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷及練習(xí)講評(píng)課問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)，為了了解你們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)老師數(shù)學(xué)練習(xí)講課方面的真實(shí)想法，老師設(shè)計(jì)了這份調(diào)查表，希望你們認(rèn)真地填寫，以便老師能得到真實(shí)的數(shù)據(jù)。謝謝配合。

1、我認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里是（）

A、優(yōu)秀B、良好C、中等D、較差

2、我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)（）

A、越來越感興趣Ｂ、越來越煩Ｃ、無所謂

3、對(duì)考試我（）

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡E、厭煩

4、某次數(shù)學(xué)考試成績(jī)差的主要原因我認(rèn)為是（可以多選）（）

A、題目太難Ｂ、考試時(shí)太粗心Ｃ、自己學(xué)習(xí)不夠努力Ｄ、自身的數(shù)學(xué)能力差E、老師教的不好

5、拿到批改后的試卷或練習(xí)，我最關(guān)心的是（）

A、分?jǐn)?shù)，在班級(jí)的排名Ｂ、錯(cuò)在哪里Ｃ、無所謂，放一邊

6、對(duì)錯(cuò)題，我最喜歡的解決方式是（）

A、獨(dú)立思考Ｂ、聽老師講解Ｃ、與同學(xué)討論Ｄ查找資料或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙

7、教師講評(píng)試卷，對(duì)我來說（）

A、講評(píng)的內(nèi)容、速度都恰當(dāng)，比較適應(yīng)Ｂ、講評(píng)的內(nèi)容多，速度快，難度大，不適應(yīng)Ｃ、講評(píng)速度還可以快一些，內(nèi)容多一些

8、我認(rèn)為老師的試卷講評(píng)課（）

A、準(zhǔn)備很充分Ｂ、準(zhǔn)備比較充分Ｃ、準(zhǔn)備不充分，隨便說說

9、我認(rèn)為老師的試卷講評(píng)課對(duì)我學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（）

A、幫助很大，效果好Ｂ、能幫助，效果一般Ｃ、幫助不大，無效果

10、通過教師試卷或練習(xí)的講評(píng)，我對(duì)所學(xué)的內(nèi)容（）

A、掌握得更好 Ｂ、一般，進(jìn)步不大Ｃ、較差，沒有進(jìn)步

11、估計(jì)一下，自己上數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的效率（）

A、很高Ｂ、一般Ｃ、較低

12、目前，我對(duì)數(shù)學(xué)老師在講評(píng)試卷方面最大意見是：

13、目前，在講評(píng)試卷方面我希望老師：

第二篇：語文試卷練習(xí)講評(píng)課的模式

語文試卷練習(xí)講評(píng)課的模式

語文試卷、練習(xí)的講評(píng)課主要由三部分組成：

一、課前準(zhǔn)備

發(fā)下試卷、練習(xí)后，以小組為單位，安排各小組的語文學(xué)科長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生的錯(cuò)題，填寫錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)表，將統(tǒng)計(jì)表交給語文科代表，科代表再進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)、歸納并交給語文科任老師。（需預(yù)先設(shè)計(jì)好錯(cuò)題登記表）

科任老師通過表格了解學(xué)生的不足之處，制定自主課學(xué)習(xí)目標(biāo)及展示課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

（一）自主課

教師用展臺(tái)展示課前統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相合作，由會(huì)做的同學(xué)給不會(huì)做的同學(xué)講解，組內(nèi)解決一部分相對(duì)容易但又還有部分學(xué)生沒有掌握的題目。

組內(nèi)解決不了的問題，由各小組語文學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記在互動(dòng)卡上，科代表組織各小組學(xué)科長(zhǎng)碰頭商量解決，教師在一旁監(jiān)督、指導(dǎo)。這樣之后仍然解決不了的，由科代表整理出來，提交給科任老師?？迫卫蠋煿膭?lì)學(xué)生課后查資料解決，第二天將安排小組展示。

（二）展示課

課前安排展示任務(wù)，爭(zhēng)取每道需展示的問題都有兩至三個(gè)小組展示。由科代表主持，也可由科代表和邀請(qǐng)一學(xué)科長(zhǎng)共同主持，先將較簡(jiǎn)單的題目答案對(duì)一遍，然后掌聲歡迎各小組依次上臺(tái)講解展示，學(xué)生可質(zhì)疑，先由學(xué)生回答，教師再作點(diǎn)撥。最后，由科代表進(jìn)行錯(cuò)題小結(jié)，老師補(bǔ)充。

三、課后反思、總結(jié)、鞏固提升

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有哪方面的知識(shí)內(nèi)容尚未解決？

下發(fā)《錯(cuò)題類型題鞏固提升練習(xí)》（此練習(xí)由備課組長(zhǎng)安排老師出題，題目量不多，控制在4道題左右），周末完成，周日晚上10:20之前上交科任老師檢查。教師挑選出優(yōu)秀答卷，復(fù)印、張貼。

第三篇：試卷講評(píng)課教案及PPT

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

試卷講評(píng)課教案

● 教學(xué)目標(biāo)

1.能客觀準(zhǔn)確分析試卷的得失情況。2.對(duì)共性的難點(diǎn)問題有突破性收獲。3.學(xué)會(huì)知識(shí)的舉一反三，靈活變通。4.培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互借鑒的能力?！?教學(xué)重點(diǎn)

1.分析診斷試卷的得失。2.同類文的比較與拓展。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，理解句子含義。● 教學(xué)難點(diǎn)

1.句子在文中的作用。2.精準(zhǔn)地組織答題的語言?！?教學(xué)策略

1.采用自我分析的方式查找病因。2.采用專題講解的方式突破難點(diǎn)。3.利用小組討論的方式總結(jié)規(guī)律。4.采用知識(shí)鏈接的方式拓展知識(shí)。5.利用詩歌朗讀的方式提高興趣。

● 教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，激活課堂（5分）1．出示古詩，學(xué)生朗讀。

2．教師解讀，引入課堂。

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在人間詞話里說“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者都要經(jīng)過人生的三種境界”。第一種境界為“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?即高瞻遠(yuǎn)矚，確定目標(biāo)；第二種境界為“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”即執(zhí)著追求，堅(jiān)持奮斗；第三境界為“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！奔椿砣活I(lǐng)悟，功到事成。而我們的考試也經(jīng)過了這樣三個(gè)過程： 1.考前準(zhǔn)備，確定目標(biāo)。2.考中答題，冥思苦想。3.考后評(píng)析，豁然領(lǐng)悟。

希望今天通過對(duì)試卷的評(píng)析和診斷能帶給大家 “驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟。

附：課件出示1.“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！埃记皽?zhǔn)備,確定目標(biāo)）

2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保贾写痤},冥思苦想）

3.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！保己笤u(píng)析，恍然大悟）

二、望聞問切，分析診斷。（37分）教師過渡語

《黃帝內(nèi)經(jīng)》第三十三章說道：“中醫(yī)四診為望、聞、問、切。望,指觀氣色；聞,指聽聲息；問,指問癥狀；切,指摸脈象?！苯裉煳覀兙筒捎弥嗅t(yī)的望聞問切法診斷一下我們手中的這份試卷。

1、環(huán)節(jié)之一：望。（6分）課件出示※看題目。（試卷的布局及相關(guān)考點(diǎn)）※看卷面。（卷面書寫及得分情況）※看得失。（評(píng)斷答題的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)）

課堂活動(dòng)

(1)學(xué)生觀察分析自己的試卷。

(2)請(qǐng)學(xué)生說說自己觀察思考的結(jié)果。

教師贈(zèng)言一：看的不是分?jǐn)?shù)，是得失。

2、環(huán)節(jié)之二：聞。（6分）課件出示 ※聽數(shù)據(jù)。（關(guān)于本次考試的數(shù)據(jù)分析）※聽分析。（學(xué)生分析考前準(zhǔn)備、思維過程、答題困惑、考后反思）

※聽重點(diǎn)。（確定本課時(shí)重點(diǎn)：

1、句子理解。

2、同類文的比較）

課堂活動(dòng)

(1)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)?？荚嚁?shù)據(jù)分析：均分、及格率、優(yōu)秀率、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)。

(2)自我分析。不同層次的3名學(xué)生談試卷反思。

(3)確定重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的自我反饋信息，確定本課時(shí)突破的兩大重點(diǎn)。（句子理解及同類文比較）

教師贈(zèng)言二：聽的不是數(shù)據(jù)，是反思。

3、環(huán)節(jié)之三：?jiǎn)?。?分）課件出示 ※問課本。（拼音題、古詩題、文言題參照課本解決）※問同學(xué)。（排序題、語病題、簡(jiǎn)答題由組長(zhǎng)講解）※問老師。（共性的難點(diǎn)問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

課堂活動(dòng)

(1)分小組活動(dòng)。先依照課本訂正拼音題及古詩默寫題。(2)組長(zhǎng)為本組成員講解錯(cuò)題。(3)教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

教師贈(zèng)言三：不要過于追尋答案，答案只是一個(gè)結(jié)果。

4、環(huán)節(jié)之四：切。（20分）課件出示 ※教師把脈。（突破句子理解題）※小組診斷。（突破同類文的比較）※共開藥方。（總結(jié)答題規(guī)律）

課堂活動(dòng)

1．教師把脈，突破重點(diǎn)。（關(guān)于句子理解題的突破）

※中考命題趨向及習(xí)題特征解析深圳市09年考試說明要求學(xué)生能理解和推敲重要句子在語言環(huán)境中的作用。08年中考第13題（請(qǐng)聯(lián)系本文，談?wù)勀銓?duì)“金無足赤，人無完人”這句話的看法）、09年中考第11題（對(duì)詞語“錯(cuò)誤”一詞的理解分析）都考過類似題目。

試卷的第18題題目為：文章倒數(shù)第三自然段說“家園就是家園”，而文章最后又說“那才是我的太陽啊”。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。本題意在考查學(xué)生如何理解句子在具體環(huán)境中的含義，及其對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和解讀。

※解題步驟回顧

(1)審清題目：抓住得分的關(guān)鍵信息。（生活體驗(yàn)，兩句話，理解）(2)解讀句子：“就是”所傳達(dá)的語氣，太陽的比喻義。(3)組織語言：分層次、有順序、有文采的進(jìn)行表達(dá)。

※正確答案公布

“家園就是家園”用肯定的語氣說明對(duì)家園的熱愛、依戀是一種與生俱來、生死如

一、永難割舍的情感，是無法也不需要用生硬的道理說清楚的。（1分）家園就是“我”心中的太陽，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的強(qiáng)烈的思想感情。（1分）也許我們身在家園，也許我們遠(yuǎn)離故土。（1分）無論怎樣，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的轉(zhuǎn)化而淡漠。（1分）

※典型錯(cuò)誤展示

答例1：說明了作者對(duì)生死都是一樣的，不在乎生與死，只在乎自己的太陽，只有這樣才能活得精彩。

答例2：對(duì)于每個(gè)人來說，家園只有一個(gè)，是無法替代的，所以家園落日能給人一種親切的感覺。

答例3：在自己的故鄉(xiāng)里，想起了許多事情，說明了作者的思鄉(xiāng)之情。

※師生評(píng)分

教師和學(xué)生給答案評(píng)分。

※原因剖析

(1)答非所問。啟示：要緊扣問題來答題，不要偏離左右。(2)答題不全。啟示：要顧及題目中的所有信息，不能有漏點(diǎn)。(3)表達(dá)含混。啟示：要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。(4)秩序混亂。啟示：要有層次有條理的組織語言。

(5)語言枯燥。啟示：要調(diào)動(dòng)豐富的情感運(yùn)用豐富的詞匯表達(dá)。

※口訣歌：句子理解有規(guī)律，審清題意是關(guān)鍵，語言解讀要深刻，聯(lián)系自我悟情感，文采飛揚(yáng)來表達(dá)，滿分輕松拿到手。

2、分組討論，診斷歸納。（文言文意的比較和拓展）※例題呈現(xiàn)

原題題目：甲乙兩文都體現(xiàn)了對(duì)在位統(tǒng)治者的勸諫的主題。請(qǐng)你結(jié)合文意簡(jiǎn)要說說兩者勸諫的目的有何不同。

參考答案：甲文作者通過闡述千里馬和伯樂的關(guān)系，來勸諫統(tǒng)治者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)并重用人才（2分）；乙文鄒忌通過家事國(guó)事類比，形象設(shè)喻，來勸諫統(tǒng)治者應(yīng)該廣開言路，除蔽納諫，修明政治。（2分）

※答例呈現(xiàn)

答例1：前者目的在于批評(píng)，后者在于建議。

答例2：甲文與乙文的相同之處在于都是先舉例后論主題；不同的是甲文語言直接，直奔主題，乙文用比較委婉的方法來勸諫，后者更容易讓人接受。

答例3：甲文是勸諫統(tǒng)治者要發(fā)現(xiàn)人才，賞識(shí)人才，重用人才；而乙文是規(guī)勸齊威王廣開言路，采納諫言，修明政治。

※分組討論

請(qǐng)分析上面幾組答例，為什么這些答案不能得滿分？從中可得到哪些啟示？

※表明觀點(diǎn)

（1）表述要具體。沒有抓準(zhǔn)重要信息回答。

（2）審題要準(zhǔn)。抓住關(guān)鍵信息，找準(zhǔn)題目中的 “有何不同”、“勸諫的目的”等關(guān)鍵詞。

（3）答題要全。只是回答了勸諫的目的，但是卻沒有結(jié)合文意。

※口訣歌：同類比較求異同，把握內(nèi)容是關(guān)鍵，主題拓展不可少，分點(diǎn)表述思路清，輕松答題志必得。

※同題拓展 題例展示：（09年中考題《論語》和《公輸》的比較）甲文體現(xiàn)儒家重視“修身”、乙文反映出墨家主張“兼愛”、“非攻”。請(qǐng)先簡(jiǎn)要解釋“兼愛”、“非攻”的意思，然后簡(jiǎn)答：重視“修身”和主張“兼愛”、“非攻”對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

參考答案：兼愛就是兼相愛，也就是愛他人，博愛的意思。非攻就是不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不攻伐侵略。既要重視個(gè)人修養(yǎng)，又要關(guān)愛他人。只有內(nèi)外兼修，才能提高全民道德標(biāo)準(zhǔn)，消除對(duì)立，和睦共處，這兩者對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)都有重要意義。

教師贈(zèng)言四：試卷只是一個(gè)茶幾，上面擺滿了杯具（悲劇）、洗具（喜劇），餐具（慘劇）。老師希望，握在你們手中的都是喜劇。

三、朗讀古詩，結(jié)束課堂。（3分）教師結(jié)束語

當(dāng)經(jīng)過登樓遠(yuǎn)眺確定目標(biāo)，衣帶漸寬冥思苦想之后，我相信通過今天的試卷評(píng)析，我們有了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟。當(dāng)經(jīng)過知識(shí)的積累，思維的歷練之后，我也衷心祝愿我們?cè)嚲淼牟鑾咨蠑[滿令人滿意的喜?。?/p>

考試三境界

1.昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。2.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

3.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

評(píng)析四境界

1.看的不是分?jǐn)?shù)，是得失。2.聽的不是數(shù)據(jù)，是反思。

3.不要過于追尋答案，答案只是一個(gè)結(jié)果。4.試卷只是一個(gè)茶幾，上面擺滿了杯具（悲?。?、洗具（喜?。?，餐具（慘劇）。

握在我們手中的終將是喜劇!

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驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

試卷講評(píng)課實(shí)錄

師:記得國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在人間詞話里說“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,都要經(jīng)過人生的三種境界”。第一種境界為?

生:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路?！?/p>

師:即高瞻遠(yuǎn)矚,確定目標(biāo)；第二種境界為?

生:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！?/p>

師:即執(zhí)著追求,堅(jiān)持奮斗；第三境界為?

生:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

師:即豁然領(lǐng)悟,功到事成。而我們的考試也經(jīng)過了這樣三個(gè)過程:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”即考前準(zhǔn)備,確定目標(biāo)；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！奔纯贾写痤},冥思苦想；“眾里尋他千百度,驀然回首,那人正在燈火闌珊處?！奔纯己笤u(píng)析,豁然領(lǐng)悟。希望今天的這堂試卷講評(píng)課能帶給大家 “驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的恍然大悟。

師:《黃帝內(nèi)經(jīng)》第三十三章說道:“中醫(yī)四診為望、聞、問、切。望,指觀氣色；聞,指聽聲息；問,指問癥狀；切,指摸脈象?！苯裉煳覀兙筒捎弥嗅t(yī)的望聞問切法診斷一下我們手中的這份試卷。請(qǐng)大家回望試卷，從試卷的布局、相關(guān)考點(diǎn)、卷面書寫、得分情況、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等方面進(jìn)行反思。

生:我認(rèn)為這次試卷的難度不是很大,對(duì)自己的分?jǐn)?shù)也特別滿意。因?yàn)樽约旱亩栊?導(dǎo)致自己在古詩文的默寫上有扣分現(xiàn)象；也因?yàn)樽魑牡鬃虞^薄弱,考試的時(shí)間較緊張,所以作文分?jǐn)?shù)不是很滿意。但在閱讀理解者上卻有較大進(jìn)步。總的說來,我還需繼續(xù)努力?？朔约核枷肷系亩栊?并在作文上多讀美文時(shí)文。

師:你的發(fā)言很全面,也很深入。不僅能找出考試中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),還能發(fā)現(xiàn)問題的根源所在,并為自己的后期學(xué)習(xí)提出了一定的設(shè)想,很不簡(jiǎn)單。老師欣賞你思維的深度和廣度,有了這種精神,你的語文還會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。加油！

生:我對(duì)自己這次的考試分?jǐn)?shù)比較滿意,尤其是基礎(chǔ)題做得非常棒！語段閱讀也是我最得意的,記得當(dāng)時(shí)下筆的時(shí)候有一種行云流水的感覺。而且每做完一題,我都會(huì)回過頭來再看一下,聯(lián)想老師以前講題的一些方法。我認(rèn)為自己的語文還有很大的拔高空間,因?yàn)樽魑倪€可以再寫好一點(diǎn),寒假期間我就在這方面做了很大的努力,我相信只要我堅(jiān)持下去就一定會(huì)有收獲。這次語文中考,我是志在必得！

師:太精彩了！我聽到了三個(gè)關(guān)鍵詞:拔高空間,行云流水,志在必得。在你的發(fā)言中,我看到了希望,看到了信心。相信火紅的六月,勝利一定屬于我們！鄧鵬是這次考試的冠軍,對(duì)于自己所取得的成績(jī)并沒有沾沾自喜,而是進(jìn)行清醒的分析,冷靜的估計(jì)。在你的身上,我看到了思想家的深邃和藝術(shù)家的激情！謝謝你,讓老師也對(duì)未來充滿了必勝的信心！

生:我對(duì)自己的分?jǐn)?shù)不滿意,因?yàn)橛袃蓚€(gè)題目因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒有寫。

師:老師改你試卷的時(shí)候,一直在為你嘆息和遺憾。你的語文水平很好,但在考場(chǎng)上卻因自己的過于細(xì)心而導(dǎo)致時(shí)間不夠。她帶給我們的啟示是:考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)！不僅要做好充分的戰(zhàn)前準(zhǔn)備,考場(chǎng)上的臨場(chǎng)發(fā)揮也至關(guān)重要,例如心理的調(diào)節(jié),時(shí)間的非配等。

師:很多同學(xué)在反思的時(shí)候都特別看重自己的分?jǐn)?shù),師想送給大家一句話:看的不是分?jǐn)?shù),是得失。下面讓我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié):聞。試卷改完之后,我對(duì)這次的分?jǐn)?shù)做了一個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀察幾組數(shù)據(jù),思考:從這些數(shù)據(jù)中了發(fā)現(xiàn)了什么信息?對(duì)我們后期的語文學(xué)習(xí)提出什么樣的建議?

生:全班同學(xué)的均分指數(shù)，80—90分?jǐn)?shù)段的人數(shù)較為可觀。遺憾的是,依然有三個(gè)同學(xué)不及格,嚴(yán)重影響了班級(jí)的及格率,而且高分不是很高。我認(rèn)為,90分以上的學(xué)生還有提高的空間,不及格的同學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

生:我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是消滅不及格的人數(shù),他們很容易為班級(jí)拉分。

師:你有什么好的建議嗎？

生:學(xué)生與學(xué)生之間一對(duì)一互幫互助。

生:家長(zhǎng)在家多監(jiān)督。

生:要有班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感,思想上要高度重視。

師:做你們的老師真的很幸福！有這么多的軍師為班級(jí)出謀劃策,有這么多的將士甘于沖鋒陷陣,每個(gè)人都能做班級(jí)的主人,承擔(dān)著一份榮譽(yù),肩負(fù)著一份責(zé)任,老師由衷的謝謝你們！下面還有一組更為詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析,關(guān)于每一小題的難度系數(shù)及得分率的分析,看我們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生:前面的基礎(chǔ)題整體得分較高,而閱讀題的得分普遍較低。

生:通過記憶的方法拿到的分?jǐn)?shù)較高,而關(guān)于理解變通的得分就較低。給我的啟示是,在靈活運(yùn)用及方法的變通上我們還要努力。

生:得分率最低的集中在兩道題上,第8題的文言比較與拓展題,第18題的結(jié)合生活體驗(yàn)理解句子題。這兩題有共性:難度偏大,較為靈活,分值偏高。它給我們的啟示是:在遇到分值較大,難度偏高的題目時(shí),下筆要細(xì)心,思考要全面。

師:聽了你們的分析,我也受到很多的啟發(fā),看來集體的力量還是巨大的。同時(shí),也讓我感嘆,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)到了你們的眼中就不再是數(shù)據(jù),而變成了對(duì)成績(jī)的肯定,對(duì)問題的分析,對(duì)未來的展望。老師送給你們的第二句話是:聽的不是數(shù)據(jù),是反思。

師:下面讓我們進(jìn)入環(huán)節(jié)之三:問。一張?jiān)嚲砩?每個(gè)人的錯(cuò)誤點(diǎn)都不一樣。為了高效的解決我們?cè)嚲碇写嬖诘膯栴},現(xiàn)在我們采用小組活動(dòng)的方式訂正并理解錯(cuò)題。我給大家提點(diǎn)建議:拼音題、古詩題、文言題參照課本解決；排序題、語病題、簡(jiǎn)答題由組長(zhǎng)講解；共性的難點(diǎn)問題,我為大家適時(shí)點(diǎn)撥?，F(xiàn)在小組活動(dòng)開始,們比一比,誰的速度最快,法更合理。

師:你們這個(gè)小組的速度很快,能告訴我們用的什么方法嗎？

生:組長(zhǎng)先做統(tǒng)籌安排,簡(jiǎn)單的題目二人相互解答,難一點(diǎn)的集中研討。

師:這個(gè)方法不錯(cuò),先集中再分散再集中,緊張有序。

生:我們采用集體提問個(gè)人解答的方法,也比較省時(shí)。

生:簡(jiǎn)單的題目我們都能快速解決,但小組內(nèi)還存在著共同的問題,如第8題和18題。

師:看大家暢所欲言,老師很高興。再送給大家第三句話:不要過于追尋答案,答案只是一個(gè)結(jié)果?？磥泶蠹业慕裹c(diǎn)都集中在兩道難題上,既然大家有需求,現(xiàn)在就讓我們來集體研討這兩個(gè)題目。讓我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié):切。我們采用三步法:即教師把脈,突破句子理解題；小組診斷,突破同類文的比較；共開藥方,總結(jié)答題規(guī)律。

師:首先讓我們分析中考命題趨向,深圳市09年考試說明要求學(xué)生能理解和推敲重要句子在語言環(huán)境中的作用。08年中考第13題（請(qǐng)聯(lián)系本文,談?wù)勀銓?duì)“金無足赤，人無完人”這句話的看法）、09年中考第11題（對(duì)詞語“錯(cuò)誤”一詞的理解分析）都考過類似題目。本次試卷的第18題題目為:文章倒數(shù)第三自然段說“家園就是家園”,而文章最后又說“那才是我的太陽啊”。結(jié)合自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。本題意在考查學(xué)生如何理解句子在具體環(huán)境中的含義,及其對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和解讀。讓我們一起回顧一下當(dāng)時(shí)的思維過程。

生:我很意外這題得了滿分。因?yàn)楫?dāng)時(shí)做題的時(shí)候我完全憑感覺,沒有多大的解題技巧。

師:聽你的發(fā)言我也很意外。我在思考,是不是每個(gè)人對(duì)文字的感悟能力都不一樣?是不是有少數(shù)的同學(xué)不需要將題目肢解為技巧,也能通過感悟?qū)で蟮酱鸢?這真是一個(gè)新的課題。

生:我也得了滿分,但是有方法可循。先讀文,再讀題,還要帶入自己的思想感情與作者產(chǎn)生共鳴,再用比較流暢的語言表達(dá)出來。

師:你的思路較為清晰,有自己獨(dú)到的方法。還有沒有更切實(shí)可行可供操作的辦法？

生:先認(rèn)真審題,找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵信息；再將關(guān)鍵信息與答案中的分值一一對(duì)應(yīng)。有順序有文采的組織語言。

師:三個(gè)滿分有三種不同的方法,大家覺得哪一種方法更實(shí)用？

生:當(dāng)然是最后一種方法啦,很容易操作。

師:其實(shí)做簡(jiǎn)答題有時(shí)就像解數(shù)學(xué)題,要一步一步條理清晰的進(jìn)行思考和表達(dá)。我們?cè)侔堰@個(gè)方法梳理一下:(1)審清題目:抓住得分的關(guān)鍵信息（A、解釋“家園就是家園”。B、解釋“那才是我的太陽啊”。C、談生活體驗(yàn)。D、談理解。）；(2)解讀句子:抓住“就是”所傳達(dá)的語氣,解讀“太陽”的比喻義,理解句子在語言環(huán)境中的作用。(3).組織語言：分層次、有順序、有文采的進(jìn)行表達(dá)。

師:下面讓我們看一下正確答案:“家園就是家園”用肯定的語氣說明對(duì)家園的熱愛、依戀是一種與生俱來、生死如

一、永難割舍的情感,是無法也不需要用生硬的道理說清楚的。（1分）家園就是“我”心中的太陽,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的強(qiáng)烈的思想感情。（1分）也許我們身在家園,也許我們遠(yuǎn)離故土。（1分）無論怎樣,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的轉(zhuǎn)化而淡漠。（1分）

師:我們?cè)倏匆幌聨捉M錯(cuò)誤答例：答例1:說明了作者對(duì)生死都是一樣的,不在乎生與死,只在乎自己的太陽,只有這樣才能活得精彩。答例2:對(duì)于每個(gè)人來說,家園只有一個(gè),是無法替代的,表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。答例3:在家園度過的歲月中,有太多的回憶。在家園中,有家的幸福和味道,所以家園是無可替代的,家園的太陽才是自己真正的太陽。我們一起來給他們?cè)u(píng)一下分。

生:第一例給0分,完全是答非所問；第二例可以給1分,答出了對(duì)家園的理解；第三例給2分,答出了對(duì)兩句話的理解,但是表意太模糊。

師:很公正啊,也有老師的風(fēng)范。從這些錯(cuò)誤答例中我們可以獲得哪些啟示呢？

生:答非所問的要緊扣問題來答題,不要偏離左右；答題不全的要顧及題目中的所有信息,不能有漏點(diǎn)；表達(dá)含混的要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；秩序混亂的要有層次有條理的組織語言；語言枯燥的要調(diào)動(dòng)豐富的情感運(yùn)用豐富的詞匯表達(dá)。不同的問題應(yīng)該有不同的方法去解決。

師:你的思維很有條理性,表達(dá)也非常準(zhǔn)確,謝謝你給我們這么多啟發(fā)和建議。讓給我們來一起記住這首口訣歌:句子理解有規(guī)律,審清題意是關(guān)鍵,語言解讀要深刻,聯(lián)系語境想大意,結(jié)合自我悟情感,文采飛揚(yáng)來表達(dá),滿分輕松拿到手。

師:下面讓我們運(yùn)用集體的智慧攻破第二個(gè)難關(guān):文言文意的比較和拓展。先讓我們看題目:甲乙兩文都體現(xiàn)了對(duì)在位統(tǒng)治者的勸諫的主題。請(qǐng)你結(jié)合文意簡(jiǎn)要說說兩者勸諫的目的有何不同。再看答案:甲文作者通過闡述千里馬和伯樂的關(guān)系,來勸諫統(tǒng)治者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)人才、賞識(shí)并重用人才；乙文鄒忌通過家事國(guó)事類比,形象設(shè)喻,來勸諫統(tǒng)治者應(yīng)該廣開言路,除蔽納諫,修明政治。查找一下自己丟分在哪里？

生:我沒有結(jié)合文意來答題,主要是因?yàn)樽约簩忣}不細(xì)心。

生:我得答案跟參考答案比較接近,但在用詞上還不是很標(biāo)準(zhǔn)。

師:很好！高目標(biāo)才會(huì)有高要求,然后會(huì)有高分?jǐn)?shù)。下面請(qǐng)大家看一下這組答例:

1、前者目的在于批評(píng),后者在于建議。

2、甲文與乙文的相同之處在于都是先舉例后論主題；不同的是甲文語言直接,直奔主題,乙文用比較委婉的方法來勸諫,后者更容易讓人接受。

3、甲文是勸諫統(tǒng)治者要發(fā)現(xiàn)人才,賞識(shí)人才,重用人才；而乙文是規(guī)勸齊威王廣開言路,采納諫言,修明政治。小組討論一下為什么這些答案不能得滿分?從中可得到哪些啟示？

生:之所以不能得滿分,是因?yàn)橐韵略?答案過于簡(jiǎn)單,未讀懂題意,未結(jié)合文意,答題片面。我想最關(guān)鍵的是審題,還要讀懂文章的意思,表達(dá)時(shí)語言要準(zhǔn)確而具體。

師:你真善于歸納。讓我們一起記住這首口訣歌:同類比較求異同,把握內(nèi)容是關(guān)鍵,主題拓展不可少,分點(diǎn)表述思路清,輕松答題志必得。

師:既然大家能總結(jié)這么多有效地經(jīng)驗(yàn),讓我們一起來完成去年的一道中考題:甲文體現(xiàn)儒家重視“修身”、乙文反映出墨家主張“兼愛”、“非攻”。請(qǐng)先簡(jiǎn)要解釋“兼愛”、“非攻”的意思,然后簡(jiǎn)答:重視“修身”和主張“兼愛”、“非攻”對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?先請(qǐng)大家解讀一下題目中的重要信息。

生:先解釋“兼愛”,再解釋“非攻”,再談修身對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的重要作用,最后談兼愛非攻對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的重要意義。我想這樣就比較完整了。

師:真能活學(xué)活用啊。題目解讀得很好,到底如何表達(dá)呢?請(qǐng)大家將答案寫在學(xué)案上,并與參考答案核對(duì),給自己打個(gè)分。參考答案為:兼愛就是兼相愛,也就是愛他人,博愛的意思。非攻就是不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),不攻伐侵略。既要重視個(gè)人修養(yǎng),又要關(guān)愛他人。只有內(nèi)外兼修,才能提高全民道德標(biāo)準(zhǔn),消除對(duì)立,和睦共處,這兩者對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)都有重要意義。

師:看了大家的準(zhǔn)確表述,老師由衷的高興。在難點(diǎn)問題的突破上,我們樹立了信心,找準(zhǔn)了方向,總結(jié)了方法,進(jìn)行了實(shí)地演練。相信大多同學(xué)都有了默然回首的恍然大悟了。送給大家最后一句話:試卷只是一個(gè)茶幾,上面擺滿了杯具（悲?。?、洗具（喜?。途撸☉K?。?。老師希望,握在你們手中的都是喜劇。

師:當(dāng)經(jīng)過登樓遠(yuǎn)眺確定目標(biāo),衣帶漸寬冥思苦想之后,我相信通過今天的試卷評(píng)析,我們有了驀然回首那人卻在燈火闌珊處的恍然大悟。當(dāng)經(jīng)過知識(shí)的積累,思維的歷練之后,我也衷心祝愿我們?cè)嚲淼牟鑾咨蠑[滿令人滿意的喜?。∽屛覀?cè)诶首x聲中結(jié)束今天的課堂!生:考試三境界:1.昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。2.衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。3.眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。評(píng)析四境界:1.看的不是分?jǐn)?shù),是得失。2.聽的不是數(shù)據(jù),是反思。3.不要過于追尋答案,答案只是一個(gè)結(jié)果。4.試卷只是一個(gè)茶幾,上面擺滿了杯具（悲劇）、洗具（喜?。?，餐具（慘?。┪赵谖覀兪种械慕K將是喜劇!

第四篇：試卷講評(píng)課心得體會(huì)

試卷講評(píng)課心得體會(huì)

試卷講評(píng)課心得體會(huì)

階段考試檢測(cè)后，試卷講評(píng)課是常用的一種課型。我們可以通過試卷講評(píng)矯正，反饋、收集學(xué)生信息，并可使學(xué)生在試卷講評(píng)中鞏固知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓解題思路，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。試卷講評(píng)的有效性，是有利于提高學(xué)生本科成績(jī)的關(guān)鍵。通過跟組內(nèi)其他幾位老師的探討，我認(rèn)為有效的試卷講評(píng)要做到以下幾點(diǎn)：

一是及時(shí)性?？荚嚱Y(jié)束后，不會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)辦公室涌進(jìn)很多詢問成績(jī)的學(xué)生。此時(shí)如果試卷還沒改出來，學(xué)生看不到成績(jī)大都帶著責(zé)問和遺憾的口氣丟下了一句“老師，您怎么還沒改呀！”。當(dāng)一張?jiān)嚲頇z測(cè)后，學(xué)生在心理上都處于高度興奮狀態(tài)，對(duì)每道題的解答記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解答是否正確，于是都急于想知道自己的答卷情況和考試成績(jī)，這種狀態(tài)的最佳保持期為兩三天，此后，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)和試題的關(guān)心程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡漠。因此，當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)盡快批閱并及時(shí)講評(píng)。

二是針對(duì)性。首先，講評(píng)試卷前，教師要以答案為參考先做題。做題可以了解每道試題的命題意圖及要考查的知識(shí)點(diǎn)，掌握每道試題材料的關(guān)鍵信息和試題的陷阱在哪里，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過做題可以使教師進(jìn)一步熟悉知識(shí)點(diǎn)、熟悉教材，使課堂試卷講評(píng)更為流暢、更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很好的示范作用。其次，要認(rèn)真分析學(xué)生答題情況，在批閱試卷的過程中，要掌握學(xué)生解答各題好的方面和存在的問題。對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤比較特殊的學(xué)生，要在其試題邊上注明解題提示信息。這樣，不僅可以讓學(xué)生在拿到試卷后能有針對(duì)性地改錯(cuò)，而且更還會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再次，要備好試卷講評(píng)課。掌握學(xué)生的答題情后，教師要根據(jù)各題學(xué)生錯(cuò)誤人數(shù)及錯(cuò)誤類型，決定哪些題可以不講，哪些題必須重點(diǎn)講，哪些題必須拓寬講，哪些題要在課上解決，哪些題可在課后個(gè)別輔導(dǎo)。最后，要上好試卷講評(píng)課。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。試卷講評(píng)課同樣可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我反思。比如，講評(píng)選擇題時(shí)，可以讓學(xué)生相互之間探討每題選擇正確答案的理由，然后指名學(xué)生展示答案并說明；口語交際題可讓學(xué)生相互之間對(duì)比各自的答案，討論補(bǔ)充碰撞出智慧的火花。講評(píng)課對(duì)部分學(xué)生來說是枯燥的，試卷講評(píng)過程中，教師要靈活地對(duì)試題進(jìn)行變式，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感。為提高課堂教學(xué)的效率，讓那些“最應(yīng)該聽講”的學(xué)生聽講，還要把回答問題的機(jī)會(huì)讓給他們。

三是講評(píng)試卷后要有補(bǔ)救措施。首先，要舉一反三，總結(jié)規(guī)律。教師還要善于將試卷分類，總結(jié)答題方法與技巧，并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。其次，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，美化答案，以便學(xué)生在下次考試時(shí)有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。

總之，要上好高效的試卷講評(píng)課，教師必須精心做好試卷講評(píng)課的課前、課中、課后的工作。積極創(chuàng)新試卷講評(píng)方式，避免形式單一化，力爭(zhēng)課堂效率最優(yōu)化。

第五篇：試卷講評(píng)課教案

2011-2012學(xué)年下學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試講評(píng)課教案

徐

禮

一、教學(xué)目標(biāo)

通過試卷講評(píng)，讓學(xué)生找出在解題中存在的問題，做錯(cuò)的原因，注意方法與策略以及查缺補(bǔ)漏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

錯(cuò)題改正以及解題的方法與策略

三、教學(xué)過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又關(guān)注了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考查。

（二）、準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地獲取反饋信息，有針對(duì)性地確定矯正內(nèi)容。

（1）、整體情況：八年級(jí)（四、六）班共有學(xué)生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學(xué)生連最基礎(chǔ)知識(shí)都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個(gè)學(xué)生得分。失分較多的是有關(guān)函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應(yīng)用。從卷面上還反映出學(xué)生做題時(shí)不夠細(xì)心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚(yáng)考得好的和有進(jìn)步的學(xué)生。（4）、確定矯正內(nèi)容

①全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯(cuò)例。

對(duì)第10、12、16題的講解，引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說出出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯(cuò)因，進(jìn)行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

（2）講思路。對(duì)第2、5、15、27題，講試題題型的特點(diǎn)和解題的思路。引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢(shì)，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。

（4）講規(guī)律。對(duì)第15、24題的解題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)解一類題。

（5）講一題多解。對(duì)第22題先化簡(jiǎn)再求值的講解，我先展示幾個(gè)學(xué)生所做的答案，并叫這幾個(gè)學(xué)生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結(jié)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節(jié)課的講評(píng)，我對(duì)這節(jié)講評(píng)課有了以下認(rèn)識(shí)：

（一）、教師要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體分析

1、統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)。統(tǒng)計(jì)本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，點(diǎn)名表揚(yáng)成績(jī)提高幅度較大的學(xué)生和優(yōu)秀生。

2、統(tǒng)計(jì)實(shí)體的錯(cuò)誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識(shí)，思維和教學(xué)狀況的手段讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行分析，剖析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因。

3、統(tǒng)計(jì)典型錯(cuò)例和有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生，一學(xué)生錯(cuò)例為背景進(jìn)行分析，暴露學(xué)生的思維過程，講評(píng)更有針對(duì)性。

（二）先改后評(píng)，還要講練結(jié)合，適當(dāng)拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律時(shí)，要抓住通性通法

（四）講評(píng)可采用不同的課堂形式，展示學(xué)生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思?xì)w納。