第一篇：課改征文截止2014-3-20

關(guān)于組織通州區(qū)中小學(xué)參加

“北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)第十三屆征文活動(dòng)”的通知

通州區(qū)各中小學(xué)：

北京教科院教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評價(jià)研究中心，受北京市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組委托，依據(jù)北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課程改革論文征集評選工作方案（京教基字［2005］26號）的要求，決定開展第十三屆論文征集及評獎(jiǎng)活動(dòng)。通州區(qū)教師研修中心教科研部現(xiàn)組織我區(qū)中小學(xué)干部、教師，參與“北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)第十三屆征文活動(dòng)”。我們將根據(jù)市里征文通知要求，組織評選出優(yōu)秀論文上交?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評選目的（一）對基礎(chǔ)教育課程教材改革進(jìn)行理性思考，回顧北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)的歷程，總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)教師對自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思和理論提升，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）搭建課改交流平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

二、參評論文主題

北京市義務(wù)教育和普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施。

內(nèi)容包括：

（一）課改實(shí)驗(yàn)帶來的教育觀念上的變化（如課程觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、管理觀、評價(jià)觀、質(zhì)量觀等方面的變化）；

（二）課改實(shí)驗(yàn)帶來教育行為上的變化（如學(xué)校管理、班級管理、課堂教學(xué)、教育評價(jià)等方面的變化）；

（三）課改實(shí)驗(yàn)取得的成績與經(jīng)驗(yàn)（如促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面）；

（四）學(xué)校深入推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探索；

（五）對義務(wù)教育和普通高中課改實(shí)驗(yàn)的反思。

三、征文對象及時(shí)間安排

1．征文對象

參加北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)的全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及區(qū)縣教研人員、科研人員等。（本次論文征集活動(dòng)不收取評審費(fèi)）

2．征文上交時(shí)間：2014年3月20日之前交到教學(xué)處

四、征文要求

1．論文用漢字書寫，如用其他語言文字書寫，可作附件。全文在3000-5000字。文中引文必須注明出處，注釋號碼一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，置于引文的右上角標(biāo)點(diǎn)符號后；注釋附在全篇之末，每注另起一行，順序排列。全部參考文獻(xiàn)的完整出版資料，按作者（編者）、書名（文章題目）、出版社、出版時(shí)間、頁碼依次列于全篇論文之后。

2．首頁不編頁碼。首頁的內(nèi)容為：文章題目，內(nèi)容提要，主題詞，單位，姓名，通訊地址，郵編，電話。首頁只需一份。

3．編頁碼的第一頁的內(nèi)容為：文章題目，內(nèi)容提要，主題詞，正文。正文一律用小四號宋體，行距22磅，B5紙打印，一式三份。參評論文一律左上角裝訂。首頁不與論文裝訂在一起。

4．每人僅限交一篇文章（包括以第一作者署名的合作論文）。

5．所有論文由學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一上交，所交材料包括：三份論文（每份論文分別打捆）和一份首頁。所交材料分為四摞，分別按照目錄順序排列好后上交。

6.目錄只交Excel格式的電子稿。Excel文件名需注明學(xué)校名稱。請確保目錄中論文題目與作者姓名的準(zhǔn)確性。

五、評選標(biāo)準(zhǔn)

（一）創(chuàng)新性：教育理論上有創(chuàng)建或突破；實(shí)踐和應(yīng)用現(xiàn)代教育理論。選題新穎，運(yùn)用新視角、新方法進(jìn)行研究，有獨(dú)到見解。

（二）科學(xué)性：論點(diǎn)正確鮮明，引證資料豐富，數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。

（三）實(shí)踐性：論文的內(nèi)容來自教育、教學(xué)實(shí)踐。通過改革實(shí)踐，在促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展方面取得明顯實(shí)效。具有推廣價(jià)值。

（四）規(guī)范性：文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文風(fēng)正，杜絕剽竊、抄襲。

2014年2月27日

第二篇：省課改十年征文

湖北教育報(bào)刊傳媒有限公司

“課改十年”征文評獎(jiǎng)活動(dòng)啟示

《湖北教育》（教育教學(xué)）是全省歷史最悠久的期刊之一，與新中國同歲。自創(chuàng)刊以來，《湖北教育》（教育教學(xué)）與全省教育共生共榮，與全省教師相隨相伴，是全省廣大教育工作者學(xué)習(xí)、交流的重要陣地。

二00一年，國家進(jìn)行了新一輪課程改革。光陰荏苒，十年探索，全省教師在踐行新課改的道路上經(jīng)歷失敗的痛苦，也品嘗到了成功的喜悅，因而亟需總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分享與交流。報(bào)刊編輯部現(xiàn)開展“課改十年”征文評獎(jiǎng)活動(dòng)?？h教育局經(jīng)研究決定，全縣參加此項(xiàng)征文評獎(jiǎng)活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一． 征文要求

1．征文緊扣“課改十年”這一主體，可結(jié)合自已教育教學(xué)經(jīng)歷，記敘自已與課改之間的故事，也可站在更高層面上，對十年課改進(jìn)行梳理、回顧與總結(jié)。

2．征文標(biāo)題自擬、文體不限，字?jǐn)?shù)控制在三千字左右。

3．要求：分析要深入，主題應(yīng)明確，立意要正確，嚴(yán)禁抄襲。

4．征文用A4紙打印2份，標(biāo)題下注明單位和作者姓名，于2011年11月30日前以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校為單位集中報(bào)縣教科所肖良江同志處。

5．征文每篇交評審費(fèi)60元。

谷城縣教育科學(xué)研究所

2011年5月6日

注：請各校組織教師按要求撰寫論文，鎮(zhèn)直學(xué)校5篇以上，其它學(xué)校3篇以上。

第三篇：國家級課改征文大賽

基礎(chǔ)教育課程雜志社 新課程研究雜志社

關(guān)于舉辦“見證十年——踐行教育的理想”

征文活動(dòng)的通知

新中國成立后的第八次基礎(chǔ)教育課程改革已走過十年。2004年，由李嵐清同志親筆題寫的《基礎(chǔ)教育課程》雜志正式出版，至今也已十年?！痘A(chǔ)教育課程》伴隨新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革一路走來，見證了課程的改革與發(fā)展。為了慶?！痘A(chǔ)教育課程》創(chuàng)刊十周年，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革縱深發(fā)展，促進(jìn)《國家教育改革發(fā)展綱要》的有效實(shí)施，《基礎(chǔ)教育課程》雜志社、《新課程研究》雜志社聯(lián)合舉辦2013-2014首屆“見證十年——踐行教育的理想”全國教師論文活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽對象

凡全國普通中小學(xué)、教育行政管理人員和教育科研工作者以及社會(huì)各界關(guān)心和熱心于基礎(chǔ)教育改革和課題研究的人士均可獨(dú)立或合作撰寫相關(guān)教科研論文并參加評選。

二、征文內(nèi)容要求

1.我國課程改革理論研究與現(xiàn)狀分析；2.地區(qū)和學(xué)校課程改革走

過的道路與反思；3.國外和華語圈課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)和分析；

4.新課程改革與新教學(xué)觀的形成；5.探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；6.校本課程建設(shè)成果、經(jīng)驗(yàn)與反思；7.綜合實(shí)踐課程的新嘗試；8.課程改革與新型師生關(guān)系建設(shè)；9.課程改革與教師績效評價(jià)；10.考試與評價(jià)改革；11.教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)

施；12.課程改革與德育創(chuàng)新研究；13.新課程與學(xué)校文化建設(shè)；

14.課程、教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式；15.課改先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師典型通訊；16.關(guān)于課程、教材、教法、學(xué)法的各類特色課題研究。

三、參評要求

1.參評論文的形式，可以是教育基本理論與實(shí)踐的研究，也可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課題、教育隨筆、教育活動(dòng)案例與分析、個(gè)案研究、日志等。

2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據(jù)充分，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。

3.所參賽論文一定是原創(chuàng)、無抄襲，引文要注明出處，署名排序無爭議，文責(zé)自負(fù)。參評論文如已產(chǎn)生社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請?jiān)谖哪┳⒚鳌Ｕ撐膱?bào)送截止日期為2014年12月30日。注：投稿郵箱：xkcyj2012@126.com或xkcyj2012@163.com（投稿主題詞請注明“見證十年”）

4.郵局或銀行匯款：每篇論文收取評審費(fèi)80元，主要用于評審、授獎(jiǎng)和印刷優(yōu)秀論文集等。評審費(fèi)可采取郵局匯款或銀行匯款方式。

四、付款方式

1.郵局匯款

收 款 人：《新課程研究》編輯部

郵編：430079

匯款地址：武漢市洪山區(qū)珞瑜路78號長江傳媒大廈1801室

2.銀行匯款

單位名稱：湖北大家報(bào)刊傳媒有限責(zé)任公司

開 戶 行：交通銀行東亭支行

賬號：4218 6429 8018 0100 35177

五、評選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.主辦方將邀請全國教育權(quán)威專家組成評委會(huì)，堅(jiān)持公平、公正的原則，經(jīng)過初評、復(fù)評、終評三個(gè)環(huán)節(jié)對征文進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的審閱，評出等級獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)比例為參賽總?cè)藬?shù)的10％，二等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的20％，三等獎(jiǎng)為參賽總?cè)藬?shù)的30%。

2.參評論文須經(jīng)初審、復(fù)評、評定三個(gè)階段，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)獲得者的文章將在《基礎(chǔ)教育課程》雜志全文發(fā)表，并被吸收為《基礎(chǔ)教育課程》雜志社特約通訊員，二等獎(jiǎng)的文章將摘編主要觀點(diǎn)和精華部分刊發(fā)，其他獲獎(jiǎng)教師均可獲贈(zèng)一份精美禮品和獲獎(jiǎng)證書。評審結(jié)束后，將邀請部分獲獎(jiǎng)?wù)吒拔錆h參加《新課程研究》雜志社舉辦的學(xué)術(shù)研討會(huì)。

3.每設(shè)立市、縣（市、區(qū)）及學(xué)校組織獎(jiǎng)，凡集體組織100

篇以上參賽論文的可獲征文活動(dòng)組織一等獎(jiǎng)，50篇以上的獲征文活動(dòng)組織二等獎(jiǎng)，20篇以上的獲征文活動(dòng)組織三等獎(jiǎng)，所有獲獎(jiǎng)單位將被授予榮譽(yù)匾牌和證書，一等獎(jiǎng)單位的領(lǐng)導(dǎo)將獲邀作為《基礎(chǔ)教育課程》雜志編委參與雜志的宣傳策劃和專題報(bào)道。

4.獲獎(jiǎng)結(jié)果將于2015年1月30日分別在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心官方網(wǎng)站、《基礎(chǔ)教育課程》雜志社官方網(wǎng)站、《新課程研究》雜志社官方網(wǎng)站上公布?！痘A(chǔ)教育課程》雜志社、《新課程研究》雜志社擁有對本次征文活動(dòng)的最終解釋權(quán)。

《基礎(chǔ)教育課程》雜志社《新課程研究》雜志社

2013年11月16日

第四篇：初中語文教學(xué)課改案例征文

初中語文教學(xué)課改案例征文

創(chuàng)設(shè)情境感悟真情

—————《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

搬經(jīng)鎮(zhèn)中陳梅

教學(xué)案例

一、展示圖片，導(dǎo)入新課：

教師展示描繪邊塞奇異風(fēng)光和壯麗雪景的圖畫，學(xué)生看圖描繪畫面，從而引出教學(xué)內(nèi)容。

二、簡介文學(xué)常識:

作者、寫作背景及歌行體的特點(diǎn)

三、配樂誦讀、營造氛圍：

要求：

1、注意一些字詞的讀音或?qū)懛?/p>

如:冷難著（）飲歸客（）hàn海（）狐qiú()．．

2.、展開想象，感受北方的奇寒、詩人送別友人時(shí)的感情。

四、學(xué)生吟誦，進(jìn)入情境：

要求：邊讀邊思,借助想象在頭腦中形成具體的畫面,從而體會(huì)詩歌的意境。將無法體會(huì)的詩句做上記號。

五、學(xué)生提問、釋疑，教師點(diǎn)撥：

二、送別

一、詠雪

六、再次誦讀，體驗(yàn)感悟：

1、以你最喜歡的方式讀“詠雪”的一層，找出你最欣賞的詩句，并用筆寫出你欣賞的理由

2.學(xué)生的回答比較豐富：

（1）“胡天八月即飛雪”寫出了邊塞的雪早

（2）“將軍將弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”這句是從人的感覺來寫雪天的奇寒

（3）“愁云慘淡萬里凝”一句中“愁”字融進(jìn)了詩人的感情

（4）欣賞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“的同學(xué)較多，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析。（比如從修辭、詩人的感情、所寫雪景的特點(diǎn)等角度）

七、從“送別”的一層中讀出詠雪的詩句，從而總結(jié)“雪”在本詩中的作用；

八、反復(fù)誦讀，合作探究：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀“送別”的八句，同桌兩人合作探究，透過詩句去揣摩詩人對友人的感情

2.班內(nèi)交流，學(xué)生的回答豐富而精彩

（1）中軍帳——轅門——輪臺三個(gè)地點(diǎn)，可見依依不舍之情

（2）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處——也體現(xiàn)了詩人的難舍之情，當(dāng)學(xué)生回答到此句時(shí)，重點(diǎn)討論本句的意境，搜尋出記憶中與此類似的意境。

（3）“輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路”——為友人擔(dān)憂。

（4）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛——從如此隆重的酒宴、如此熱烈的場面，可

見詩人對友誼的珍視、兩人感情的深摯。

3.水到渠成地讓學(xué)生小結(jié)這種抒情方式：借景抒情，情景交融。

九、拓展延伸，比較賞析：

1.你覺得可將本詩與其他哪些詩比較？

有同學(xué)提出了可將它與李白的《送孟浩然之廣陵》，王勃的《杜少府之任蜀川》放在一起比較，因?yàn)樗鼈兌际撬蛣e詩。

有同學(xué)提出了可將它與《沁園春·雪》中所寫的雪景進(jìn)行比較，還有同學(xué)提出，可將它與王維的《使至塞上》，范仲俺的《漁家傲》比較，因?yàn)樗鼈兌际沁吶姟?/p>

2.各小組自選一個(gè)角度，通過討論，交流，比較它們的異同。

附：

板書：

詠雪：早、美、寒

情境交融

送別：依依不舍

教學(xué)反思

一、緊扣古詩詞教學(xué)特色，確立課堂教學(xué)目標(biāo)。

教者確立了本課教學(xué)三維五個(gè)方面的目標(biāo)，將知識、技能、情感三維目標(biāo)細(xì)化為以下五個(gè)方面：

1.知識目標(biāo)：有關(guān)歌行體的特點(diǎn)及其常識。

2.技能目標(biāo)：朗讀和欣賞詩歌的技能。

3.智能目標(biāo)：通過學(xué)生間的對話，質(zhì)疑、點(diǎn)評，加強(qiáng)合作交流意識。

4.情景熏陶：利用圖片、音樂創(chuàng)設(shè)情景，品味詩歌語言，感受語言的形象性、生動(dòng)性、凝練性。

5.觀念的確立：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一

種藝術(shù)境界，詩歌的主題是借助意境來表達(dá)的。

二、建立讓學(xué)生成為主體的理念，真正將課堂還給學(xué)生。

新課標(biāo)突出要通過課堂語文活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，中考試題也側(cè)重主觀性試題，考查組織語言的條理性，鼓勵(lì)自由、有創(chuàng)意的表達(dá)，所以，語文教師在課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、搭建對話平臺，那么，教師應(yīng)如何發(fā)揮自己的作用呢？通過本堂課的實(shí)踐，我覺得要注重以下幾點(diǎn)：

1.在充分研究文本的基礎(chǔ)上，選好“切入點(diǎn)”，讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的生成結(jié)果。

在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》這首詩時(shí)，就第一層內(nèi)容，我讓學(xué)生自由朗讀體會(huì)，找出你最欣賞的詩句，并寫出你喜歡的理由，從教學(xué)效果來看，學(xué)生的回答豐富多樣，就第二層內(nèi)容，我讓學(xué)生透過詩句去揣摩詩人的感情，學(xué)生的回答精彩紛呈，課堂氣氛活躍，出乎我的意料。通過這堂課的實(shí)踐，我覺得對每篇課文來說，選擇好切入點(diǎn)非常重要，它能“牽一發(fā)以動(dòng)全身”調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師能真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，這樣，教師上課也就舉重若輕了，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快，還能創(chuàng)造性地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.營造氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生成環(huán)境

課程發(fā)展的過程具有開放性、靈活性，不再是完全預(yù)設(shè)的、不可更改的。在教學(xué)中，我體會(huì)到，教師應(yīng)營造氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生成環(huán)境，可從以下三方面入手。

(1)營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)安全的生成環(huán)境，讓學(xué)生愿說、想說、敢說、輕松愉快地說，一個(gè)接一個(gè)地說。

(2)適當(dāng)教給方法，讓學(xué)生會(huì)說，鼓勵(lì)自主的，有創(chuàng)意的表達(dá)，實(shí)在有困難的可提供一個(gè)語言模式。

(3)給足學(xué)生思考和組織語言的時(shí)間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課堂發(fā)言不完整，短句較多。因此，我們在語文課上要鼓勵(lì)學(xué)生用完整的、精美的句群表述，這樣，不僅能使學(xué)生的思維達(dá)到一定的深度，而且也能讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文的美。有時(shí)，學(xué)生的精彩發(fā)言也是教學(xué)資源：不僅能催生其他學(xué)生的思維，甚至能激活教師的思維，教師與學(xué)生分享了彼此的思考、交流了彼此的感情，這就達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果了。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的整合性

學(xué)科的整合性是新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一，在本堂課上，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備，將音樂、美術(shù)與文學(xué)融合，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生投入詩歌的意境，感悟詩句的內(nèi)涵，正確理解了詩歌的主題，體現(xiàn)了“大語文”的觀念，符合人本主義及素質(zhì)教育的要求。

以上僅僅是對本堂課教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)反思，當(dāng)然，還有不少地方仍不盡如人意。比如：教師學(xué)生都未完全放開；拓展延伸部分由于準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致對學(xué)生的質(zhì)疑草草收場??，盡管有不少遺憾，但我覺得與傳統(tǒng)語文課堂相比，已有了可喜的進(jìn)步。我想：只要我們不斷探索、不斷實(shí)踐，我們的語文課堂教學(xué)一定會(huì)越來越精彩的。

第五篇：醫(yī)改征文

醫(yī)改征文

感受

我是一名工人，在科爾沁左翼后旗努古斯臺鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作，在我工作的這段時(shí)間內(nèi)我深深的感受到醫(yī)療改革帶給我們廣大人民群眾的實(shí)惠。

自基本藥物制度推行以來，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施基本藥物零差率銷售，緩解基層群眾看病就醫(yī)負(fù)擔(dān)，給人民群眾帶來實(shí)惠。去年我院一季度門診人次923人、人均費(fèi)用為41元；今年門診人次940人、人均費(fèi)用為34元。同期相比人數(shù)提高了2%、費(fèi)用下降了20%，說明了人民群眾看病的負(fù)擔(dān)減輕了，說明了國家的政策給人民群眾帶來了真真切切的實(shí)惠。

我們的各級政府加大基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)綜合改革力度，加大財(cái)政保障力度，使基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)更好的為人民群眾服務(wù)，在實(shí)施基本和重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中，我院為城鄉(xiāng)居民建立健康檔案，電子檔案共11221人，紙質(zhì)檔案11221人。免費(fèi)開展健康教育、預(yù)防接種、傳染 病防治、兒童保健、孕產(chǎn)婦保健、老年人保健、慢病管理、重性精神病管理。

我院定期培訓(xùn)院內(nèi)及鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)，確保公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。并要求發(fā)現(xiàn)新增慢性病病人，立即建立居民健康檔案，選派專人進(jìn)行跟蹤隨訪。并制定了定期選派體檢隊(duì)伍對65歲老人及慢性病病人免費(fèi)體檢。至今為止已有60%以上65歲以上老人和慢性病病人得到了免費(fèi)體檢。免費(fèi)補(bǔ)種乙肝疫苗、免費(fèi)為農(nóng)牧區(qū)育齡婦女補(bǔ)服葉酸。在今年的麻疹和脊髓灰質(zhì)炎疫苗強(qiáng)化免疫接種工作中，我院高度重視，嚴(yán)格按照上級要求做好接種工作，行動(dòng)早，速度快，積極主動(dòng)的深入各企業(yè)、學(xué)校等進(jìn)行預(yù)防接種，累計(jì)達(dá)679人次。

強(qiáng)化鄉(xiāng)村一體化管理，強(qiáng)化人才引進(jìn)和培養(yǎng)，推動(dòng)管理上水平，為我院增強(qiáng)了活力。根據(jù)《科左后旗鄉(xiāng)村衛(wèi)生管理一體化實(shí)施方案》，確定我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村衛(wèi)生管理一體化的模式，堅(jiān)持“集體辦醫(yī)，一村一所”的原則，把人員、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、藥品統(tǒng)一管理納入鄉(xiāng)村一體化管理的重要內(nèi)容，認(rèn)真制定鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織管理監(jiān)督、鄉(xiāng)村醫(yī)生聘任、醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)、預(yù)防保健、醫(yī)療質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、醫(yī)療文書管理等方面的制度匯集成冊，印發(fā)到鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織及醫(yī)務(wù)人員手中，隨時(shí)對照檢查，隨時(shí)改進(jìn)工作，使鄉(xiāng)村一體化工作逐步走向制度化、規(guī)范化、程序化的軌道。

新型農(nóng)村牧區(qū)合作醫(yī)療制度實(shí)施以來，籌資標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，保障能力不斷提高，覆蓋面不斷擴(kuò)大，報(bào)銷渠道更加便利，人民群過去看病自費(fèi)到合作醫(yī)療報(bào)銷，有效遏制因病致貧返貧的情況。特別是我市實(shí)施市級統(tǒng)籌，開展提高兒童白血病、先心病保障水平試點(diǎn)，落實(shí)重性精神病、耐多藥結(jié)核病、布病、乙肝母嬰阻斷等重大疾病保障政策，更讓我們老百姓有了更多的保障。

身邊發(fā)生的事情的的確確的讓我們感受到了醫(yī)療改革帶來的實(shí)惠，也逐步實(shí)現(xiàn)我們老百姓心中“看病不再難，看病不再貴”的愿望。