第一篇：課改小結(jié)

新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。作為一名年輕的教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。因?yàn)檫@場(chǎng)“春雨”，讓我多了一份美麗，一份希冀，一份收獲。

記得2003年的那個(gè)暑假，頂著炎炎烈日，冒著伏天酷暑，我參加了由市教育局組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)，那絕對(duì)是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對(duì)話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng)，課例導(dǎo)路，懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷，憧憬溢胸，心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實(shí)。于是，我敦促自己，趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的“水源”。于是我自費(fèi)訂閱了《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》、《語(yǔ)文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志，并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在教育書店購(gòu)買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學(xué)會(huì)審視自己；每晚我都擠出時(shí)間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流，切磋。有了這次和新課程的初遇，我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍，多了幾份憧憬和夢(mèng)想。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。在平時(shí)的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，大大地提高了自己的理論水平。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo)，我在教學(xué)上不斷地求新求實(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績(jī)，在金壇市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)；在常州市“教學(xué)能手”評(píng)比中，通過(guò)層層的篩選，最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對(duì)教科研工作的重視，作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實(shí)施，通過(guò)與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來(lái)的甜頭。在我撰寫的各類教育教學(xué)論文中，已有6篇論文在《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報(bào)刊上發(fā)表，且有3篇論文獲省三等獎(jiǎng)，6篇論文獲金壇市一等獎(jiǎng)，另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。

一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作，近年來(lái)我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑爛漫的孩子，我常常以他們的朋友自居，以至于學(xué)生也樂于和我談心。在與學(xué)生零距離的接觸中，我深刻地了解到了孩子們的苦惱。尤其是班上的貧困學(xué)生，我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更加把他們的生活放在了心上，每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心時(shí)，我都帶頭捐款捐物，從不吝嗇。由于我平時(shí)的班級(jí)管理工作堅(jiān)持做到細(xì)心、專心、耐心。并且在學(xué)校的各項(xiàng)集體評(píng)比中名列前茅，為我被評(píng)為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。

沐浴在課程改革的春雨里，我看到自己在前進(jìn)路途中留下了一行行深深淺淺的印跡，在與學(xué)生的愉快交流中，我成長(zhǎng)著；在同伴的互助下，在不斷的反思中，我成長(zhǎng)著；在一個(gè)個(gè)教育教學(xué)隨筆中，我成長(zhǎng)著……時(shí)時(shí)感受著“新生”的喜悅。

第二篇：課改小結(jié)（推薦）

課改小結(jié)

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不 過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不 足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平.一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng) 力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi) 容，經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭(zhēng) 突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

（1）在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。如：解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出自己的解題思路后,這 時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“還有其它的解法嗎？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己思考、小組討論，得出了幾種不同的解法。不僅可以列豎式，還可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)分成整十 數(shù)和一位數(shù)，利用我們學(xué)過(guò)的口算方法來(lái)算；或者分成兩個(gè)一位數(shù)的積。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā) 散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。

教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答出了許多不同的答案，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任 怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬 向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積 累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。

第三篇：課改小結(jié)

城關(guān)二小課改小結(jié)

一學(xué)年以來(lái)，圍繞“特、導(dǎo)、學(xué)、展、測(cè)”五步教學(xué)法的要求，我校進(jìn)行了大膽地摸索和嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，有“破冰”的抵觸，有行進(jìn)的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。說(shuō)到課改過(guò)程，可說(shuō)“酸甜苦辣咸”五味皆有?，F(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

一、制度健全，層層落實(shí)

我校高度重視課改工作，成立了校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。并通過(guò)多種途徑，向社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛宣傳，形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)各界關(guān)注、廣大家長(zhǎng)積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。我校征訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》分發(fā)給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了老師對(duì)2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)，三、積極進(jìn)行教學(xué)研究

我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。

四、我校擬定的教學(xué)模式（1）我校擬訂的教學(xué)模式

特色訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

先學(xué)環(huán)節(jié)

后教環(huán)節(jié)

當(dāng)堂訓(xùn)練

特

導(dǎo)

先

后

測(cè)

課后

特色訓(xùn)練

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

自學(xué)探究

質(zhì)疑點(diǎn)撥

測(cè)查評(píng)析

預(yù)習(xí)

目標(biāo)出示

展示

釋疑小結(jié)

反饋拓展

自主學(xué)習(xí)是前提（自學(xué)）

小組合作是關(guān)鍵（互動(dòng)）

多元評(píng)價(jià)是保障（激趣）

（2）、各個(gè)環(huán)節(jié)操作方法： A、特色訓(xùn)練 語(yǔ)文：美文欣賞 數(shù)學(xué)：速算練習(xí)B、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 1.出示目標(biāo)

[操作] 通過(guò)課前準(zhǔn)備好的黑板讓學(xué)生看。[時(shí)間] 1分鐘左右。

[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[注意點(diǎn)](1)、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。(2)、要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

(3)、揭示目標(biāo)時(shí)，要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說(shuō)閑話。

2.問(wèn)題導(dǎo)航

[操作] 課前準(zhǔn)備好黑板，課上讓學(xué)生看。[時(shí)間] 約2分鐘左右。

[目的] 讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)的方法，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

[注意點(diǎn)] 出示問(wèn)題要層次分明，讓學(xué)生看了以后，做到四個(gè)明確：(1)、明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。(2)、明確自學(xué)的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)銜接的地方重點(diǎn)看。一般先要讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，不宜邊看邊討論。(3)、明確自學(xué)的時(shí)間。時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)椋磿蔷毩?xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。(4)、明確自學(xué)的要求。即告訴學(xué)生如何檢測(cè)。這樣使自學(xué)變成了檢測(cè)前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動(dòng)腦緊張的思維。(5)、注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生愉快地、高高興興地自學(xué)，但語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。

C、先學(xué)環(huán)節(jié)（先學(xué)階段包括學(xué)生看書和展示效果兩個(gè)環(huán)節(jié)）

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

[操作] 學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，同時(shí)教師巡視。

[時(shí)間] 約5—10分鐘。

[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

（2）展示提升

[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，也可用書面練習(xí)的形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。[時(shí)間] 約5—8分鐘。

[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。[注意點(diǎn)](1)、一般以書面練習(xí)為主。(2)、要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。(3)、學(xué)生板演和練習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注到重點(diǎn)學(xué)生，是否專心在學(xué)習(xí)狀態(tài)，板演學(xué)生是否有錯(cuò)誤，小組長(zhǎng)是否起到了帶頭作用等。(4)、要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓較好同學(xué)聆聽別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。(5)、教師要手拿紅筆邊巡視邊批改，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤寫在黑板上，供評(píng)講時(shí)用，為“后教”做準(zhǔn)備。這實(shí)際上是第二次備課。

D、后教環(huán)節(jié)____學(xué)生討論、質(zhì)疑、講解，教師點(diǎn)撥 [操作](1)、學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。(2)、學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。(4)、引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。[時(shí)間] 約8—10分鐘。[目的](1)、凡是學(xué)生能夠解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。(2)、通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[注意點(diǎn)](1)、學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：第一、明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的堅(jiān)決不教，后進(jìn)生做錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生分析、講情原因，引導(dǎo)更正、歸納。對(duì)個(gè)別學(xué)生知識(shí)回生的問(wèn)題，可以個(gè)別課外補(bǔ)救。第二，明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式。不是教師一言堂，是先讓會(huì)講的學(xué)生教，學(xué)生不會(huì)教時(shí)，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學(xué)生講一句，教師重講一句；學(xué)生講一遍，教師重講一遍。教的順序是：一般先引導(dǎo)學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論弄懂。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師做出評(píng)價(jià)。第三，明確教的要求。教師不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

E、檢測(cè)——當(dāng)堂訓(xùn)練，完成課堂作業(yè) [操作](1)、布置課堂作業(yè)。(2)、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。(3)、批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。(4)、要根據(jù)題目難易布置板演，講解等學(xué)生活動(dòng)

[時(shí)間] 不少于15分鐘。[目的](1)、通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到“堂堂清”。(2)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解決能力。[注意點(diǎn)]（1）、當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。（2）、課堂作業(yè)的內(nèi)容是課本中的練習(xí)和習(xí)題。（3）、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。（4）、課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考，關(guān)注到三個(gè)層次的學(xué)情。（5）、課堂作業(yè)的練習(xí)的形式有學(xué)生獨(dú)立完成、板演、口答、情景表演等，教師要仍然巡視批改，掌握完成情況，根據(jù)時(shí)間和學(xué)情安排學(xué)生重點(diǎn)講解，學(xué)生講不清的難題此時(shí)最需要老師的講解。（6）、尤其是對(duì)后進(jìn)生，要多給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。（7）、當(dāng)堂作業(yè)本的批改不少于三分之一。并要注意對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋回來(lái)的信息，在自習(xí)時(shí)及時(shí)做針對(duì)性的輔導(dǎo)。

五、“五步”目標(biāo)教學(xué)法的相關(guān)要求

（一）、自學(xué)要求

①、不左顧右盼。

②、不互相打擾或討論問(wèn)題。③、思想不跑題。

④、不離開座位或走動(dòng)。⑤、不從桌斗取東西。⑥、不自言自語(yǔ)。（不出聲讀題）

（二）．對(duì)學(xué)、群學(xué)、合作的要求。

①、認(rèn)真聽清老師或組長(zhǎng)提出的問(wèn)題，先獨(dú)立思考解決的方案。②、在組長(zhǎng)的組織下，認(rèn)真聽取同伴的意見，并準(zhǔn)備好自己對(duì)同伴發(fā)言的評(píng)價(jià)。

③、在組長(zhǎng)的安排下，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。④、互相尊重，不諷刺挖苦別人。⑤、不要談?wù)撆c課本、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題

⑥、討論時(shí)聲音要輕，積極發(fā)言，注意文明用語(yǔ)；討論時(shí)注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言，待后可以補(bǔ)充。

⑦、不要只做聽眾觀眾，積極參與。⑧、耐心講解，大膽發(fā)言，充分展示。

（三）、傾聽的要求：

①、別人講話時(shí)，要坐姿端正，專心致志地聽。②、應(yīng)學(xué)會(huì)邊聽邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

③、不打斷同學(xué)的發(fā)言，等別人講完后，再舉手得到同意可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（四）、閱讀的要求：

①、讀書時(shí)，雙手握書，使書與桌面夾角成135度。②、課堂閱讀分朗讀與默讀。

朗讀要求正確、流利、有感情，用普通話讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音響亮。不重復(fù)字句，不頓讀，不指讀，不唱讀，不讀斷句。

默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認(rèn)真、思維集中、動(dòng)手動(dòng)腦。

（五）、質(zhì)疑的要求：

①、要有充分的自信，敢于發(fā)表意見，不懂就問(wèn)。

②、在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。應(yīng)該抓有意義的問(wèn)題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。

（六）、表達(dá)的要求：

1、要求大方自然，聲音響亮，口齒清楚；低年級(jí)能說(shuō)完整的話，中高年級(jí)能說(shuō)完整、連貫、規(guī)范的（長(zhǎng)）話。

2、回答問(wèn)題敘述格式。①、判斷、選擇。

“我認(rèn)為這道題是??，理由是??回答完畢” ②、解決問(wèn)題。

“這道題我來(lái)講??回答完畢” ③、語(yǔ)文

“讀了這段話我知道（明白）了??”； “我是這樣想的??” “我體會(huì)到??”

“我是從這段話體會(huì)到的??” ④、其他。

“我有不同意見??回答完畢” “我有補(bǔ)充??回答完畢” “我們小組的意見是??”

⑤講臺(tái)發(fā)言：走到適當(dāng)?shù)奈恢秒p腳自然站立，跟同學(xué)問(wèn)好，目視同學(xué)，做到聲音洪亮、落落大方表達(dá)。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

1.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。

2、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3、定期舉辦課程改革研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

第四篇：課改小結(jié)

前半期課改工作學(xué)小結(jié)

新莊小學(xué)邵生明

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實(shí)施，作為一線的語(yǔ)文小學(xué)教師，我深感課堂教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要，在新的教育形勢(shì)下，我們迫切需要一個(gè)更加開闊的視野和清醒的頭腦，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度及工作方式，將重心轉(zhuǎn)移到課堂。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為我們的教育工作提供了學(xué)習(xí)的榜樣。為了適應(yīng)課改的需要，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，新的教法，用先進(jìn)的教育理論武裝自己，用科學(xué)的教學(xué)模式改革課堂，用扎實(shí)的工作作風(fēng)努力提高教學(xué)成績(jī)。

一、我教學(xué)中的亮點(diǎn)

1、活教教材

（1）用低年級(jí)學(xué)生的眼光來(lái)鉆研教材。這樣，才能真正找到適合低年級(jí)學(xué)生閱讀、適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生才能對(duì)課文內(nèi)容學(xué)得明明白白、清清楚楚。

（2）從低年級(jí)學(xué)生的生活需要出發(fā)，設(shè)計(jì)生活問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

2、讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，能積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知。1

（1）能參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，使他們?cè)诶首x時(shí)有明確的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。

（2）能積極參與到學(xué)生的提出問(wèn)題中去。在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，激燃學(xué)生思維的火花，對(duì)不愿意發(fā)言的學(xué)生不歧視，而是用鼓勵(lì)的眼神引導(dǎo)他們，從而使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)中去感悟、去探索、取發(fā)現(xiàn)、去獲得知識(shí)。

（3）動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。每堂課40分鐘，學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的20—25分鐘，末尾的10分鐘尤為低效。所以我就讓他們說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)手實(shí)踐融于課堂。

二、我教學(xué)中的不足

1、沒有給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我逐漸探索，想還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。但在實(shí)施的過(guò)程中，為學(xué)生對(duì)話、發(fā)言的機(jī)會(huì)還是太少。

2、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不大。學(xué)困生是影響我們教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵因素，但我在教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致學(xué)困生轉(zhuǎn)化慢。

三、課改努力的方向

學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改出自己的特色。力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)技藝有所提高。

四、課改的具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材，更重要的是站在學(xué)生的角度品味語(yǔ)言，來(lái)確定語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，汲取新理念，實(shí)踐新教法，實(shí)施新課程。上好每節(jié)語(yǔ)文課，找準(zhǔn)突破口，突出重點(diǎn)，增加學(xué)生參與面，在課堂上教授的知識(shí)要讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)會(huì)。切實(shí)落實(shí)20＋20的教學(xué)模式。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，具體做法是：

（1）、課前，深鉆教材：用低年級(jí)學(xué)生的眼光來(lái)鉆研教材，活用教材，挖掘適合低年級(jí)學(xué)生閱讀、適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有趣、最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)途徑，將課文內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

（2）、課中，用活教材：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極和諧地融入課堂學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)之中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和選擇學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。積極在課堂中實(shí)行“激趣導(dǎo)入——自主參與——拓展延伸——快樂積累”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）、課后，拓展教材：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，不放過(guò)任何一個(gè)豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（1）、充分利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，摘錄好詞、句、段，寫讀后感想，結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。

（2）、激發(fā)學(xué)生看好書，多看書，好看書的熱情。

（3）、加強(qiáng)作文批改，注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評(píng)語(yǔ)要寫得學(xué)生愛看，有激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，學(xué)會(huì)寫作。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生發(fā)展，少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。

5、給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，不放過(guò)任何一個(gè)豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面的發(fā)展。

6、開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

7、樹立七種意識(shí)：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識(shí)；

（2）由統(tǒng)一要求教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識(shí)；

（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；

（4）由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí)；

（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；

（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教科書，首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這是體現(xiàn)課標(biāo)精神、引導(dǎo)語(yǔ)文改革的一大嘗試。“綜合性學(xué)習(xí)”為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)

了情境和學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性等特點(diǎn)。

運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和手段；注重培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，促成健康的人格的形成與發(fā)展。

第五篇：課改小結(jié)

課改小結(jié)

金溪二中初三物理組王深國(guó)

近年來(lái)，我校進(jìn)行了轟轟烈烈的課改，課改效果明顯，學(xué)生能力水平有了很大的提高。我校的“315”課改，就是變以教為主、以學(xué)為主為以個(gè)體學(xué)習(xí)為主、以合作探究學(xué)習(xí)為主，變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，課堂不再是教師的單純講授，而是學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。

初中物理課改課堂教學(xué)，教師們注重了課前的自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)生的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但有時(shí)候由于教師課前自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不夠合理，或者是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不合理，僅僅是將課本的內(nèi)容變成了填空題或問(wèn)答題，學(xué)生直接從課本中就可以讀到，尤其是探究性問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)知道答案，也就失去了猜想的樂趣。學(xué)生的展示能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但展示后缺少所學(xué)內(nèi)容及方法的進(jìn)一步應(yīng)用，僅能是就課本內(nèi)容進(jìn)行描述，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久。

為了進(jìn)一步落實(shí)初中物理課堂的教學(xué)改革，構(gòu)建初中物理自主有效課堂，通過(guò)兩年來(lái)的物理“315”課堂改革實(shí)踐，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做一些改進(jìn)：

1．教師要提高“目標(biāo)”意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對(duì)教師的的點(diǎn)拔和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起指導(dǎo)、定向的作用，是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，它對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程具有 “路標(biāo)”引領(lǐng)的作用?！?15”課堂中要求在黑板上寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)能達(dá)到較好的的作用，所以教師在上課過(guò)程中不能僅在黑板上寫上學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是在每一節(jié)課都能時(shí)時(shí)心存目標(biāo)，才能更好地組織課堂，真正達(dá)到教的有效，學(xué)的愉快，考的滿意的效果。

2.對(duì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。預(yù)習(xí)要有明確的目的，以學(xué)生自己動(dòng)手探究和體驗(yàn)的內(nèi)容為主，盡可能減少對(duì)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)與自學(xué)，以保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

課前要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，了解其預(yù)習(xí)的情況。課上針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，給予指導(dǎo)，并將預(yù)習(xí)結(jié)果較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)

學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可讓預(yù)習(xí)結(jié)果不錯(cuò)的學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)展示，可提高他的預(yù)習(xí)興趣，也讓他發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的問(wèn)題與不足。同時(shí)也會(huì)促進(jìn)其他學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。這樣要求時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處，并主動(dòng)去預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生展示后，教師要給出新的情境，提出新的問(wèn)題，通過(guò)新情境、新問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)其中的物理思想和物理方法，注重知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用。

4.突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著新問(wèn)題課后進(jìn)行科學(xué)探究的理想境界。

5.突出物理的“有用”，當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的物理知識(shí)后，教師不能僅僅是就這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的重復(fù)性的訓(xùn)練，這樣的做法只會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的知識(shí)后，能否結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)坐車時(shí)打開窗窗簾會(huì)向哪邊運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識(shí)后，展示一只厚玻璃杯被開水炸裂的事件。這樣，就避免了從有趣的現(xiàn)象得出無(wú)趣的枯燥無(wú)味的知識(shí)后，不斷重復(fù)訓(xùn)練的惡性循環(huán)了。

6.打破學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的神秘感，破除學(xué)生只有到實(shí)驗(yàn)室用實(shí)驗(yàn)室中的器材才能做物理實(shí)驗(yàn)的觀念。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生小制作、小創(chuàng)造的樂趣。

通過(guò)這樣不斷的物理熏陶，學(xué)生才能逐漸掌握一定物理方法，才會(huì)運(yùn)用物理思想去分析、判斷生活中的現(xiàn)象。這樣做，可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)學(xué)生能用物理的眼光去面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象時(shí)，物理的教育價(jià)值也就在于此了。真正體現(xiàn)了物理課堂由生活走向物理，由物理走向生活的教學(xué)理念。