第一篇：彩石鎮(zhèn)小學綜合實踐活動工作要點

彩石鎮(zhèn)小學綜合實踐活動工作要點

1、各校根據區(qū)計劃制定本校計劃：

各年級的主題可以根據課本上的內容，選擇課題主題。

2、校本課程優(yōu)質課評選?！?月底選出，3月上旬參加市評選，5月參加省評選】

3、征集綜合實踐活動課中存在的問題域困惑。2月28號發(fā)公共郵箱。4、5、6、7、8、小學綜合實踐優(yōu)質課評選【4月】 小學綜合實踐活動骨干教師技能培訓 以案說標活動 網絡教研 綜合實踐活動經典主題案例

第二篇：小學綜合實踐活動

研究性學習

小學綜合實踐活動——

《家鄉(xiāng)糧油作物》研究性學習方案

一、設計意圖

糧、油是人類不可缺少的，可是，2008年世界上不少國家糧油緊缺，部分地區(qū)甚至造成糧荒。而我國糧油產量也不容樂觀，據海關統(tǒng)計，去年1-5月我國進口食用植物油357.3萬噸，價值39.8億美元，分別比去年同期（下同）增長11.1%和94.7%。進口平均價格 1114美元/噸，上漲75.2%。5月當月我國進口食用植物油65.8萬噸，下降4.1%；進口平均價格1223美元/噸，上漲80.2%。在建設社會主義新農村的今天，如何提高兩油產量，滿足人民生活的需求？如何培養(yǎng)社會主義新型農民？這是當前迫切研究的課題。張甸中心小學地處農村，具有得天獨厚的資源，根據六年級學生自身的特點,組織學生圍繞莊稼這一課題開展綜合實踐活動，符合鄉(xiāng)情、國情。本活動農村實際設計一系列主題活動，通過觀察、調查、表演、手工制作、小課題研究、成果展示等活動形式，讓學生認識了解莊稼、學習關于莊稼的知識，從而增強學生的愛農、學農、務農、長大做一名新型農民的意識，有效地發(fā)展學生的諸項多元智能。

二、活動目標 認知：

1.認識各類莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等。2.走近田野，增進學生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內在聯(lián)系。3.掌握制作幾種食品的基本方法。能力：

1．初步學會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。2．培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質，融入集體。3．發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。4．培養(yǎng)學生管理莊稼的基本技能。情感態(tài)度：

1．通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2．通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

3．通過對莊稼的認識和研究，激發(fā)學生愛莊稼、護莊稼的情感，培養(yǎng)學生愛糧、惜糧的意識。

4．在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

5．培養(yǎng)學生科學地對待問題、解決問題，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

6．培養(yǎng)學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質。

三、活動準備：

1.收集莊稼的圖片、資料，以及糧食對人類的貢獻事例。2.通過調查，了解家鄉(xiāng)的莊稼。

3.通過上網、去圖書館查找資料等途徑，了解糧油對人類生活的影響。4.尋找贊美莊稼的文章、詩歌、歌曲等。

四、活動過程：

第一階段：激發(fā)農趣，確定課題，制定活動方案

研究性學習

（一）激發(fā)農趣 走進田野

活動過程：

一、展示田野豐收景象的錄像及圖片，讓學生為為農戶家庭子女而自豪，告訴學生，本學年我們研究的課題------莊稼（糧油作物）

二、讓學生說說研究糧油作物的意義。1.糧油是人們生活不可缺少的； 2.民以食為天；

3.農田可用種植面積在逐漸減少； 4.目前糧食價格不斷上漲；

5.糧食價格不斷上漲引起其他價格的不穩(wěn)定； 6.世界不少國家已現(xiàn)糧荒現(xiàn)象； 7.無農不穩(wěn)，無糧則荒；

8.糧油含有人體需要的各種營養(yǎng) 9.糧食是人們的命根

10.糧油產量，莊稼人的收入。????

三、欣賞袁隆平稻田研究水稻畫圖，暢談雜交水稻之父袁隆平，為人類做出了貢獻的故事。突出“三十六行，行行出狀元”。

四、結合建設社會主義新農村，談談如何做社會主義新農村的新型農民。四人小組討論交流，樹立學農、愛農、做社會主義新型農民的決心。

五、到學校附近的農田參觀，欣賞田野美，大自然美。

六、作業(yè)：

調查了解家鄉(xiāng)有那些浪油作物，做好記錄。

（為下一堂課制定活動方案做好鋪墊。）

（二）初步認知 制定方案 活動目標：

1.認識各類莊稼，知道家鄉(xiāng)糧油作物的名稱、形態(tài)。

2.走近田野，增進學生對莊稼的了解與認識，理解人與莊稼的內在聯(lián)系。3.向家長學習，不動就問，以防小麥當韭菜，水稻當小麥的現(xiàn)象再次發(fā)生?；顒訙蕚洌?/p>

1、收集莊稼的圖片、資料。

2．通過調查，了解家鄉(xiāng)的莊稼名稱?；顒舆^程：

一、芝麻開門，出示教材中的兒歌。秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。

研究性學習

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ鷮殞毑氐乩铮蠖箳烨У?。田野一片豐收景，農民樂得哈哈笑。

二、討論：

1.說說農民為什么為什么樂得哈哈笑，糧油高產你的感覺如何？ 2.這首兒歌里面提到幾種作物，給糧油作物分分類。

三、觀察在線

仔細觀察家鄉(xiāng)秋天的田野，完成下列作業(yè)。

四、制定活動方案

在討論的基礎上，讓學生根據農作物生長、成熟特點制定活動方案。3月份～3月上旬：關于水稻的綜合實踐活動。4月中下旬：關于花生、大豆的綜合實踐活動。5月份：關于山芋的綜合實踐活動。5月中旬起：關于小麥的綜合實踐活動 1.山芋是吃根嗎？

2.家鄉(xiāng)現(xiàn)在有哪些成熟的糧油作物？ 3.水稻是不是整個生長過程都要灌溉？ 巧手作坊

搜集家鄉(xiāng)“農”字當頭的諺語。

（由于活動方案篇幅之大，以下僅提供關于水稻研究的綜合實踐活動實施方案）第二階段：研究問題，實施方案 認識水稻

第一課時：(課堂完成）

一、欣賞水稻畫圖：板書“水稻'。

二、出示水稻的全株稈實物，讓學生初步認識。

三、你對水稻方面的知識了解多少?（讓學生交流，然后介紹關于水稻方面的相關知識。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半數以上人口的重要食糧。我國是世界水稻發(fā)源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相傳，神農、黃帝時代已開始栽種，到唐宋時，稻谷產量已占全國糧食的首位。我國的稻米可分為三大類：秈米、粳米和糯米。

四、你還想知道水稻方面的那些知識？(討論歸納,師生合作，將具有代表性的研究問題寫在黑板上。）

五、歸納需要調查的問題：

1.家鄉(xiāng)有那些水稻品種？你認識幾種？（實地觀察。）

2.目前稻田里由那些雜草？你知道哪些名稱，認識形狀嗎？（認識形狀，參加拔草。）3.家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲害？（看看老農治蟲，了解都用了那些農藥。）4.水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料？

5.向放水員請教，如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度？ 6.了解今年種水稻需要的成本及其產量、水稻的價格。農民種稻子的實際收入。（數一數不同品種的水稻的分岔數，稻穗的粒數。）

7.各種水稻的米質特點，可以做那些食物？ 8.你所在村組，種水稻面積有多少？

研究性學習

9.插秧十多天后，農民為什么要大量施肥？ 10.水稻生長為什么要“三黃”？ 11.水稻為什么要兩次擱水？

12.從水稻落谷——收獲——大米需要做幾件事。13.如何給稻田化學除草？（參加田間拔稗草勞動。）

14.能否充分利用稗草，將其變害為寶？（學習用稗草制作撣子的技能。）??????

六、進行分工，小組合作，明確任務。

七、提出實踐活動應注意的問題。

觀察在線：走出學校，參觀田野，實地考察稻田，現(xiàn)場知識問答。1.去稻田看水稻的長勢，看看雜交稻、粳稻、糯稻的生長特征。2.到田里拔稗草。

3.數一數不同品種的水稻的分岔數，稻穗的粒數。了解其產量。4.找出水稻抽心、白穗的稻桿，看看是什么害蟲在作怪。巧手作坊

1.畫一畫水稻螟蟲的成蟲、蟲卵、幼蟲、蟲蛹。2.跟家長學包粽子。3.學制稗草撣子。

第三階段：成果交流，總結評價 活動過程：

一、展示秋天田野錄像，概述活動情況，導入活動主題。

二、各小組交流活動成果。

1.各小組分別回報調查的內容，調查人員，調查方式，調查結果，出示調查報告。第一組：重點回報：

（1）回報家鄉(xiāng)有那些水稻品種，說說不同水稻品種的特征。知識鏈接：泰州優(yōu)良粳稻有：武運粳7號、武粳13號。（特征特性、栽培要點略。）（2）回報目前稻田里有那些雜草？說出名稱，展示不同雜草實物標本。（3）家鄉(xiāng)水稻都有那些病蟲害？（展示害蟲標本，說說危害方式。）知識鏈接：

二化螟為害特點：水稻分蘗期受害出現(xiàn)枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出現(xiàn)枯孕穗和白穗;灌漿期、乳熟期受害，出現(xiàn)半枯穗和蟲傷株，秕粒增多，遇刮大風易倒折。地融會貫通螟為害造成的枯心苗，幼蟲先群集在葉鞘內側蛀食為害，葉鞘外面出現(xiàn)水漬狀黃斑，后葉鞘枯黃，葉片也漸死，稱為枯梢期。幼蟲蛀入稻莖后劍葉尖端變黃，嚴重的心葉枯黃而死，受害莖上有蛀孔，孔外蟲糞很少，莖內蟲糞多，黃色，稻稈易折斷。別于大螟和三化螟為害造成的枯心苗。

稻灰飛虱發(fā)生規(guī)律：一年發(fā)生6代，以2、3齡若蟲在綠肥田、小春田、田邊、溝邊等雜草地越冬。第一代若蟲主要為害小麥，后于7-9月份陸續(xù)遷入稻田為害.長翅型成蟲有趨光性和趨嫩綠性,若蟲多棲息在稻叢基部近水面處，受驚后落水橫行它處。

第二組：重點回報：

（1）回報水稻如何施肥，家鄉(xiāng)稻田施肥都用了那些肥料，找出家鄉(xiāng)關于肥料方面的諺語。如：“肥是莊稼寶，莊稼少不了”等（說說家鄉(xiāng)主要肥料名稱。）

（2）展示采訪放水員的錄像：如何給稻田放水。幾天放一次水，每次放水要達到怎樣的程度。說說不同時期防水的深度。

（3）回報種水稻需要的成本及其產量、水稻的價格。農民種稻子的實際收入。（運用數

研究性學習

學方法讓學生算一算。）

（4）回報各種水稻的米質特點，可以做那些食物。取出不同米，讓學生看米的形狀說說米的名稱。

第三組：重點回報：

（1）回報各自調查村組的稻田面積及國家補貼數額。

（2）回報插秧十多天后，農民為什么要大量施肥，說出其科學道理。（3）回報水稻生長為什么要“三黃”，請老農介紹不同時候黃的原因，做適當評析。（4）水稻為什么要兩次擱水？放錄像，再現(xiàn)采訪場面，讓學生知道稻田幾次擱水的科學道理。

第四組：重點回報：

（1）介紹從水稻落谷——收獲——大米需要做的幾件事。

（2）介紹如何給稻田化學除草，說說常用化學除草劑的作用及使用方法。（3）展示學習用稗草制作撣子的技能，舉行制作撣子的比賽。匯報中充分發(fā)揮多媒體的作用，展示學生的活動錄像、活動照片。2.欣賞同學們搜集到的關于水稻的古詩、諺語、故事等。3.展示同學們在家里包的粽子。介紹哪些食品是由米制成的。4.講《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含義。5..舉行關于水稻方面的知識競賽。

6..雛鷹爭星你能行！對學生的活動進行評價。（家長參與）7..頒星活動。農業(yè)專家、學生家長參與頒獎。

8..請農業(yè)專家，學生家長對綜合實踐活動進行綜合評價。綜合實踐活動反思

思考一:開展“農”字當頭綜合實踐活動具有必要性和迫切性

理由有六：1.張甸中心小學地處張甸老區(qū)，這里是孩子進行綜合實踐活動的好地方，這里有孩子們獲取知識的好課堂。2.孩子的家長絕大多數是莊稼人，家長們是指導孩子們綜合實踐活動的好老師。3.從當前農村參與種莊稼的人員結構來看，種田人大都數老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。4.農業(yè)堅持科學發(fā)展觀，對科學種田、合理養(yǎng)殖的要求越來越高。農村需要一大批新型的農民。5.農村中不少家長寄希望于孩子升學，早日脫離“扁擔”，使得一些孩子從小鄙視農業(yè)，對農村的一切熟視無睹，孩子們“農”的意識亟待增強。6.黨中央、國務院關于切實加強農業(yè)基礎建設進一步促進農業(yè)發(fā)展農民增收的若干意見中提出2008年和今后一個時期，農業(yè)和農村工作的總體要求，把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重。如此種種，更突顯在農村學校開展“農”字特色的綜合實踐活動的必要性和迫切性了。

思考二：讓“農”字當頭綜合實踐活動成為整合學科知識的平臺

綜合實踐活動課程與學科課程在內容、形式、目標上是互為補充、有機滲透、彼此促進的關系。筆者在多年來開展綜合實踐活動的過程中，把綜合實踐活動課程作為學科知識應用的平臺，有效的進行學科知識的整合。在綜合實踐活動中彰顯學科課程，使其優(yōu)勢互補，相得益彰。

一、在活動中拓展語文空間。

綜合實踐活動有很多引領學生進行語文實踐的機會，在開展綜合實踐活動的同時實際上也拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。如利用圖書室讓學生大量閱讀；利用網絡等渠道讓學生獲取綜合信息；在活動中開展小組學習也培養(yǎng)學生合作、研究性學習

探究的精神。更重要的是培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

筆者在組織學生圍繞農村糧油作物開展綜合實踐活動中，指導同學到田間觀察，深入農戶調查，初步了解秋天的糧油作物。在匯報報調查結果的過程中，有同學回報：“通過調查我了解到：家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥、芝麻等作物”。很顯然這是一個病句。為了使這位同學的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問題，我首先對這位同學善于觀察、積極發(fā)言的精神作了肯定，然后提問：“從這位同學的發(fā)言中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”馬上有同學舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇?！?我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學脫口而出：“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物?！痹捯魟偮?，又一位同學搶著說：“依我看，你只說對了一半，因為粳稻、糯稻、雜交稻他們都同屬于水稻類，應該把“水稻”一詞刪除，或者刪除‘粳稻’、‘糯稻’、‘雜交稻’三個詞。這句話應改為“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、玉米、高粱、蕎麥等”。一句話不僅修改了病句，還增補了玉米這一糧食作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學在綜合實踐活動中共同創(chuàng)作的兒歌：

秋天的田野

秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。花生藏地里，大豆掛千刀。田野一片豐收景，農民樂得哈哈笑。

同學們在欣賞兒歌后興趣盎然，有的贊揚此兒歌寫得好，有的則也搞起創(chuàng)作來。一位同學將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。太漂亮了，真是一舉兩得！既補充了油料作物——芝麻，有暗示著農民的生活水平一天天在提高。這是沒有預約的精彩，是學生文學之路的良好開端！在一片掌聲后，我馬上要求同學們將這首兒歌里的農作物分類，一名同學立即在黑板上寫下“糧食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻?！?/p>

綜合實踐活動為同學們提供了大語文空間，使同學們學到很多語文課本中沒有的知識。在活動中不僅認識了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲等動植物，還學會了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫。不少同學在查閱資料中寫下了關于水稻的詩文，在觀察調查后寫下了《美麗的田野》、《稻花香里說豐年》、《拔稗草》等優(yōu)秀作文。

二、在活動中滲透科學知識。在關于小麥的綜合實踐活動中，筆者在秋播季節(jié)讓學生做了一次小麥種子發(fā)芽試驗，并把試驗結果向老農宣傳，讓農民知道今年小麥的發(fā)芽率，以指導農民小麥播種的用種量。在試驗前，筆者向學生詳細交代了種子發(fā)芽試驗的要求。一個星期過后，同學們帶來了試驗成果，在成果展示中，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分同學發(fā)芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學生發(fā)芽率僅有8%，于是筆者引導學生刨根究底，在大家仔細觀察后，讓同學們找出其失敗的原因，一位學生說：“據我觀察，有四位同學在試驗中放水太多，水漫過了種子，造

研究性學習

成嚴重的爛種現(xiàn)象”?！澳隳苷f出其中的道理嗎？”師緊接著問。“小麥發(fā)芽需要空氣，而水漫過小麥，使得小麥吸收不到空氣而造成爛種現(xiàn)象?！币晃粚W生捧著一個盤子，指著里面的小麥說，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因為缺水，種子沒有水是不可能發(fā)芽的?！瘪R上有一個同學做了一下總結：“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度，三個條件缺一不可?！币环涣骱?，有位同學慚愧地說，“原來種子發(fā)芽還有這么多的講究，今天的活動使我明白了不少科學道理。”

三、在活動中發(fā)展美術技能。

金秋十月，正逢山芋的收獲季節(jié)，同學們在山芋地里搞起綜合實踐活動來，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農民伯伯收獲山芋，那一個個不同形狀山芋勾起了同學們的聯(lián)想：“看，這個山芋像老鼠!”“這個像胖娃娃”，“啊，寶島臺灣??！”關于山芋的綜合實踐活動給同學們提供了想像的空間，為同學們提供了美工素材，也極大程度的調動了學生學習美術的積極性。同學們充分運用活動中得到的素材，描繪優(yōu)美的山芋畫圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機、各種動物及生活用品模型。一張張優(yōu)美的畫圖，一件件精致的雕刻作品讓師生們一飽眼福?？吹竭@一切，筆者大為感嘆。?。∵@難道不是美術課的延伸、勞技的應用和發(fā)展、學生創(chuàng)作思維的升華嗎？

綜合實踐活動成為整合學科知識的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實踐活動中運用數學知識讓學生根據水稻畝產量，結合市場價格、以及農藥、化肥、耕作、收割等費用，算出農民每畝純收入。在學生提及到大米的營養(yǎng)、農藥、化肥、除草劑時有效的引發(fā)學生學習化學的萌芽，為學生將來學習化學作鋪墊；還有稻草的綜合運用，稻田的合理灌溉等都是整合學科知識的好機遇。

筆者在實踐摸索綜合實踐活動過程中，緊抓綜合實踐活動課程與其它學科具有的內在聯(lián)系，整合學科知識，既使綜合實踐活動課程落到實處，又拓寬了相關學科的知識空間，起到了一舉多得的作用。

第三篇：小學綜合實踐活動

淺談小學綜合實踐課

來源：233網校論文中心[ 2011-05-25 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強 編輯：studa090420 開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。

一、發(fā)掘綜合實踐活動的資源，從而激發(fā)學生的興趣

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態(tài)的自我。我利用我校內外得天獨厚的自然環(huán)境，把學生帶到大自然中去學習。先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始尋找了解小蝸牛的活動。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學們忙碌的身影：他們有時彎腰尋找，有時低聲交流，有時認真思考、分析判斷，有的還認真地做著記錄??一個個十足的小昆蟲學家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報各小組的觀察結果。在這樣輕松的氛圍中，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以基地建設為依托，豐盈實踐活動內容

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的茶文化資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

同時，學校實踐基地“茗山茶園”品種不同，內涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們還邀請了基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內涵，體驗到了生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。為了增進學生對本土文化的了解，走出校園，走進第二課堂，領略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時提高學生的綜合實踐能力，我校每年春秋都會組織學生到綜合實踐基地參觀調查活動?；顒忧袄蠋熤笇W生收集參觀地點的材料，了解相關知識；活動中結合制茶各個流程進行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學生們都受到了一次實地教育；活動后，學生們根據自己的體會制作并完成了繪畫、文化卡等內容，各年級還挑選出精美作品制作成果展板進行了展示。

三、貼近學生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學生合作探究的能力

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發(fā)展對象和評價者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動性、創(chuàng)造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好品質。如：在對家鄉(xiāng)環(huán)境進行調查分析的基礎上，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為環(huán)保獻一計”等主題，通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。認真撰寫環(huán)保小提案，征集環(huán)境保護金點子，向班級同學發(fā)放環(huán)保小袋，用攝影攝像記錄身邊的環(huán)保文明行為。開展“環(huán)境保護宣傳周”、“我為家鄉(xiāng)添新綠”、“清清溪水靜靜流”等綜合實踐活動，以實際行動為家鄉(xiāng)添上一點綠色，用實際行動宣傳教育帶動全體少年兒童共同關注環(huán)境保護，共同關注家鄉(xiāng)建設。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛煉，學生的素質逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣。

引證文獻:

楊蓉 對小學作文寫作的思考與實踐 [期刊論文]-企業(yè)家天地（下半月版）2009(4)返回頂部本文讀者也讀過(10條)

期刊論文 探究式教學模式在小學綜合實踐活動課中的運用2008(23)期刊論文 對小學綜合實踐活動課的實踐與思考2009(10)期刊論文 對實施小學綜合實踐活動課的思考2007(6)

期刊論文 注重綜合實踐活動課的有效整合2006(4)

期刊論文 小學綜合實踐活動課指導研究2010(5)

期刊論文 挖掘開放型的學習資源運用體驗性的學習方法——小學綜合實踐活動課教學策略談2008(8)

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期刊論文 淺談綜合實踐活動課教學觀下的學習活動特點2007(11)

期刊論文 對小學綜合實踐活動課實施過程的幾點思考2005(6)

第四篇：小學綜合實踐活動

小學綜合實踐活動

三年級上冊《關注飲食健康》

活動二

“制作家人水果食用單”

認識水果

一、活動主題提出背景

小學三年級學生學習興趣濃，學習熱情高但是研 究性學習的能力卻比較低的特點，選擇什么樣的主 題才能滿足他們的需要，適應他們的年齡特點呢？ 我認為活動的主題應該具備以下幾個條件：感興趣、貼近生活、能夠親歷體驗、預知結論有價值。

于是我選擇了空氣污染﹑水果王國﹑植物的生 長等幾個主題去征求學生們的意見，果然不出我所 料學生們對水果的知識最感興趣。因為水果是學生 們生活中司空見慣的食物，它以其鮮艷的顏色、可 愛的外型、甜美的味道、豐富的營養(yǎng)受到大家的喜 愛。雖然水果的種類繁多，但是學生可以針對自己 喜歡的幾種進行深入的研究，也很有實踐操作的內 容。如果學生通過調查研究對每天都吃的水果進行 深入了解，懂得它的營養(yǎng)價值和作用，學生一定會 非常開心，更重要的是活動一經開展能夠促進學生 的健康成長，這樣的主題才有開發(fā)和利用的價值。所以我決定引導孩子們去了解水果王國的A B C，并 家人制作一份水果食用單。

二、活動目標

（一）知識目標

1、通過學生查找相關資料，了解茭白的營養(yǎng)成份、食用療效及科學合理的食用方法。

2、讓學生了解茭白與人體健康的常識。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、處理信息、運用信息的能力。

2、以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)其互幫互助的合作意識和競爭意識。三）情感目標

1、引導學生關心自身健康，關愛家人健康的思想。培養(yǎng)學生積極健康的心理素質和對美好生活的熱愛。

2、通過學生參與小組討論，認真完成小組分派的任務，養(yǎng)成認真細心的態(tài)度；

3、通過活動，使學生在小組交流中實現(xiàn)資源共享，增強團結協(xié)作精神。

（三）情感目標

1、引導學生關心自身健康，關愛家人健康的思想。培養(yǎng)學生積極健康的心理素質和對美好生活的熱愛。

2、通過學生參與小組討論，認真完成小組分派的任務，養(yǎng)成認真細心的態(tài)度；

3、通過活動，使學生在小組交流中實現(xiàn)資源共享，增強團結協(xié)作精神。

三、活動過程

（一）活動準備階段

確立課題，成立小組，通過對話了解大家最想知道關于它的哪些知識？于是學生們暢所欲言，經過決定研究以下幾個問題：

1、茭白的圖片和有關茭白的海報；

2、茭白的營養(yǎng)成分與作用？科學合理食用茭白的方法；

3、到市場調查茭白；

4、觀察家人吃茭白的次數與食用的方法。

（二）活動實施階段 第一組：查閱書籍 書籍資料摘錄卡

第二組：上網查找資料

1、網絡資料摘錄卡

3、茭白科學吃法 第三組：采訪有關人員

采訪記錄卡

摘錄內容： 書籍資料摘錄卡

糖尿病患者不宜吃香蕉﹑荔枝 等含糖量高的水果，可適合吃 獼猴桃﹑草莓、木瓜。

摘自：《健康生活指南--糖尿病》，上海文化出版社，2007 資料存放地點：學校圖書館

獼猴桃 草莓 木瓜

網絡資料摘錄卡

1、香蕉可降壓通便

香蕉可清熱潤腸，治療便秘，但胃寒、腎炎者最好不要生吃香蕉。

2、柚子可潤肺止咳 鮮草莓 水果王 酸又甜 有營養(yǎng) 咽喉痛 肚子脹 大草莓 來幫忙 黃香蕉 彎月亮 軟又軟 香又香 通腸道 補熱量 吃香蕉 促健康 大柑橘 味道好 皮和肉 都是寶 肉開胃 皮入藥 降血壓 抑糖尿 吃葡萄 錯不了 利脾胃 不可少 調心率 抗疲勞 葡萄汁 防衰老 哈密瓜 甜又甜 作用大 能看見 除煩熱 利小便 去口臭 效果顯 紅蘋果 水分多 香又脆 甜唆唆 去脂肪 降肝火 吃蘋果 好處多 秋季到 收成好 大雪梨 多如山 切成片 加冰糖 能潤肺 能化痰 夏天到 吃西瓜 汁水多 味道佳 消熱暑 頂呱呱 減毒素 人人夸

水果吃法不當有害健康

忌飯后立即吃水果

飯后立即吃水果，不但不會助消化，反而會造成脹氣

和便秘，因此吃

水果宜在飯后2小

時或飯前1小時。

吃水果忌不漱口 水果含有多種發(fā) 酵糖類物質，對 牙齒有較強的腐 蝕性，食用后若 不漱口，口腔中 水果殘渣會造成 蛀齒。

食用水果忌過多 過多食用水果，會使 人體缺銅，從而導致 血液中膽固醇增高，引起冠新病，因此，不宜在短是內進食 過多水果。

吃水果忌不衛(wèi)生 食用開始腐爛的 水果以及沒徹底 洗凈消毒的果品，如草莓、西瓜等，很容易引發(fā)痢疾、傷寒、急性胃腸 炎等消化道傳染病。

水果忌用酒精消毒 酒精雖能殺死水 果表層細菌，但 會使水果色、香、味的改變，酒精 和水果中的酸作 用，還會降低水 果的營養(yǎng)價值。

生吃水果忌不削皮 一些人吃水果時，喜歡帶皮一起吃，殊不知，果皮蠟 質中往往會殘留 大量農藥，因而 不削皮是不利于 身體健康的。

忌用菜刀削水果

菜刀常接觸肉、魚、蔬菜，用菜刀削水果，會 把寄生蟲或寄生蟲卵帶到水果上，使人感染寄 生蟲病。

采訪記錄卡

1、問：荔枝有哪些作用？吃荔枝需要注意什么問題？

答：荔枝可以滋補養(yǎng)血、開胃健脾，但吃了容易上火，過量食用會誘發(fā)“荔枝病”。

2、問：哪些人不適宜吃香蕉？ 答：糖尿病患者。

3、哪些食物不能與水果混著吃？ ?紅薯和柿子——會得結石

?芋頭和香蕉——腹脹

?螃蟹和柿子——腹瀉

?牛肉和栗子——引起嘔吐

整理資料：

教師補充：不常見水果的營養(yǎng)價值

蓮霧

蓮霧的營養(yǎng)價值豐富含有少量蛋白質、脂肪、碳水化合物及礦物質等營養(yǎng)成份。蓮霧果品汁多味美，含有特殊水果風味，具清甜、淡香、豐富水分等特性，同時，蓮霧還具有開胃、爽口、利尿、清熱以及安神等食療功能，其性味甘平，功能潤肺、止咳、除痰、涼血、收斂，主治肺燥咳嗽、痔瘡出血、胃腹脹滿、腸炎痢疾、糖尿病等癥。故食用蓮霧，可以攝入足夠的熱量供人體正常生理活動的需要，對人體有較高的營養(yǎng)保健功能。

菠蘿蜜 菠蘿蜜中含有豐富的糖類、蛋白質、B族維生素(B1、B2、B6)、維生素C、礦物質、脂肪油等。食用菠蘿蜜后能加強體內纖維蛋白的水解作用，可將阻塞于組織與血管內的纖維蛋白及血凝塊溶解，從而改善局部血液、體液循環(huán)，使炎癥和水腫吸收、消退，對腦血栓及其它血栓所引起的疾病有一定的輔助治療作用。

四、活動成果展示 家庭水果‘‘大戰(zhàn)’’---角色扮演

早上媽媽帶小紅到市場買水果，回到家把剛買的 水果放在餐桌上，并把剩下的水果拿去仍掉，奶奶 看見了很舍不得，說，你們年輕人太浪費了。小紅 告訴奶奶：腐爛的水果不能吃，因很容易引發(fā)痢疾、傷寒、急性胃腸炎等消化道傳染疾病。午飯吃飽，爸爸看見餐桌上的水果，伸手就要往嘴里塞，小紅 看見了連忙告訴爸爸：飯后不能立即吃水果，應在 2小時后或飯前1小時吃。傍晚，爺爺要吃水果，小 紅對爺爺說：您患有糖尿病，我們?yōu)槟阗I了芭樂、獼猴桃，我拿去洗洗給您吃。

《家人水果食用單》

爺爺：年紀大有點高血壓，可適當吃些蘋果、桔子、葡萄等。因為蘋果含有微量元素鉀可擴張血管，有利高血壓，蘋果還能調理腸胃，對老年人健康很有益處。

奶奶：腸胃不好，可吃些紅柚，山楂，蘋果，柑橘等。因為柑橘中富含類胡蘿卜素，可防止胃酸過多。

爸爸:有時會咳嗽，可吃些羅漢果，雪梨等。因為羅漢果性味甘涼，可止咳潤肺，解毒抗癆，治咳嗽。

媽媽：可吃些蘋果，香蕉，火龍果等，因為它們都具有抗氧化，防衰老的作用

自己：處于成長階段，可吃蘋果，葡萄，杏子等。有助于微量元素和維生素的吸收，達到營養(yǎng)平衡。

《 家人水果食用單》 家人水果食用單 爺爺:

患有糖尿病，還經常便秘，香蕉可少量吃一些，推薦吃獼猴桃、草莓、柚子等含糖量低的水果??

制作人：

《家人水果食用單》 蘋果 葡萄 杏子 西瓜 爺爺 奶奶 爸爸 媽媽

Text 我獼猴桃 蘋果 香蕉 蘋果 哈密瓜 西瓜 獼猴桃 香蕉 菠蘿蜜 草莓 柚子 蓮霧

五、活動成果評價

1、學生自評

如：在收集資料方面，我做到了： □到圖書館查閱飲食健康類書刊和報紙 □上網搜索和瀏覽飲食與保健類網站?！醪稍L校醫(yī)或營養(yǎng)專家。

□收看、收聽生活健康類電視或廣播節(jié)目。

2、教師評價

這次實踐活動以學生自由結組為單位，他們從 課堂走進了更廣闊的空間，利用家中的便利條件上 網查詢水果知識，詢問有經驗的長輩，親自到水果 市場調查，學生們還專門到賣中草藥的藥店﹑社區(qū) 診所向醫(yī)藥人員詢問調查有關水果的保健功效。孩 子們聽廣播看電視在書籍報刊上尋找答案，搜集了 大量的水果知識。各個小組做好資料的分類整理工 作，整個過程做到有條不紊。大家把自己的想法及 情感體驗記下來，做了一些圖文并茂的手抄報，還 摘抄了一些有關水果的優(yōu)美的文章。

六、活動反思

（一）學生反思

這次活動給我們帶來的收獲有很多方面：

1、增長了不少吃水果的“學問”；

2、對家人的身體狀況有了更深的了解，懂得關愛自己的家人；

3、查閱資料、收集資料的能力得到了提高；

4、在活動中同學們不僅展示自己的成果，個性潛 能得到發(fā)揮，還學會與他人一起合作交流，分享成 果。

（二）教師反思

在“制作家人水果食用單”的綜合實踐活動過 程中，學生充分發(fā)揮探究性學習的特點，自己尋找 問題，發(fā)現(xiàn)問題，自由結組，自行收集材料，自己 進行一定程度的研究，從而獲得許多關于水果的知 識。學生從課堂﹑學校走向現(xiàn)實生活中，到社會 上，到人們中間去實事求是的調查、了解，在共 同的活動中開闊了師生的眼界。

七、活動延伸--水果的不同吃法

1、制作水果拼盤

2、榨果汁

①將橙子去皮取肉切成 小丁，獼猴桃去皮后也 切成小丁；

②將草莓、酸奶、蜂蜜 一起放進攪拌機里打成 漿，取出待用；

③取一個透明的玻璃杯，先將橙子和獼猴桃丁放 進去，再倒進草莓汁 即可。

3、水果沙拉

①將菠蘿、獼猴桃分別切成 一厘米和半厘米的扇形片，蘋果去皮切成丁，圣女果一 分兩瓣，橘子去皮；

②準備一平盤，將每兩個橘 子對放，擺放一圈，將半個 圣女果放在兩瓣橘子中間，然后由外向里依次擺上獼猴 桃片、菠蘿片，中間放滿蘋 果?。?/p>

③最后將沙拉調料擠在中間 即可。

4、水果拔絲 做法：

炒鍋上火，加油燒開，將切好的梨粘淀粉后放入 油鍋，炸成金黃色即可出 鍋。把所有的梨炸好之后，鍋里剩少許油，放入白糖，翻炒至糖化開加入芝麻，聽 見芝麻噼啪亂響之后放入 已經炸好的梨，繼續(xù)翻炒到 梨可以拔出絲，即可入盤。

第五篇：仁義鎮(zhèn)永林小學綜合實踐活動總結

仁義鎮(zhèn)永林小學綜合實踐活動總結

我校堅持認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容 為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，教導處負責課程實施的全盤領導。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

同一個內容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施 我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕枰獙?節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師。

專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星