第一篇：蓉園小學2009秋《品德與社會》表現(xiàn)性學習評價總結

開學初，我設定了以依托教材、立足過程、多元評價、注重實效為主的表現(xiàn)性評價方案的設計，一個學期很快過去了，現(xiàn)就這期來的表現(xiàn)性學習評價做一個總結。

依托教材，突出開放性

新課標實驗教材從學生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學生生活關系密切的豐富活潑的生活素材，按照一定的時空順序設置學習內容，構筑了為學生創(chuàng)設了真心融入生活、真情擁抱生活的時空，在教學中，我們以教材所呈現(xiàn)的一個個主題性生活事象為基本線索設置學習活動及評價內容，在全期的評價過程中，每堂課做到了及時完成課本練習，并分小組長進行評議的方法。實施效果不錯，學生都很認真的在當堂完成該堂課所學內容的練習。

立足過程，突出活動性

在每個主題內容教學中，我以一個個真實性、多元化的系列實踐活動為紐帶，以表現(xiàn)性活動評價為杠桿，通過“開心俱樂部”、“沙龍聊天室”、“愛心金點子”、“相信我能行”等趣味性活動板塊、“講故事、唱歌、跳舞、畫畫兒、吟誦詩文、考察、展示、訪談、交流、交往、服務、操作、游戲”等活動形式，引領學生從各自的生活實際出發(fā)去觀察生活、熟悉生活、感受生活、健康地擁抱生活，讓他們在體驗中不斷豐富和積累生活經驗，獲得真心體驗及認知發(fā)展，從而較為順暢地將空乏的道德價值、生活常識等的說教和訓誡融化為低年級學生自主的、內在的“親歷習得”，促進“知與情”的升華、“知與行”的統(tǒng)一，逐步形成健康與健全的人格。在教學活動中，我較為全面地關注學生在學習過程中的興趣、態(tài)度、合作交往、交流分享、努力程度以及個性化創(chuàng)意表現(xiàn)等多元發(fā)展態(tài)勢，并以恰當?shù)脑u價來引領學習行為、調控活動過程、增強學習效果，充分體現(xiàn)新課程關于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀整合的價值追求。起到了激勵作用，學生積極地參加各種活動。

多元評價，突出靈動性

通過設計“自己評、伙伴評、老師評、家長評”等多主體、多元化評價，將評價活動變成自我、伙伴、老師、家長等主體共同參與的、多元交互共建的、充溢民主關愛的互動過程，促進學生正視自我、勇于反省、交流協(xié)商、不斷改進、日益內化。但是我們并不是將所有的活動內容都設計成多主體評價，而是根據(jù)課內外、校內外活動實際來確定。對于課內活動，我采用的是自己評、伙伴評、小組長評；對于校外活動，則由伙伴或家長根據(jù)實際表現(xiàn)進行評價反饋。通過多元靈動的評價，增進了學生與伙伴、老師、父母的真誠溝通和相互了解。取得了良好的效果。

注重實效，突出操作性

在“老師夸”評價方式上，我力戒牽強和形式，通過活動中的口頭的即時評價來規(guī)范、引導、激勵學生的學習與活動行為，避免了評價行為與學習活動成為彼此游離的兩層皮現(xiàn)象。在評價過程中，我還注重把眼光更多地投向學生的起步、差異以及動態(tài)發(fā)展的進度上：對于學困生，哪怕是微小的進步，我們也給予肯定而鼓勵；對于表現(xiàn)突出的學生，只要他們迸出創(chuàng)新的火花，我們就給予熱情的肯定。

總之，評價不是最終的目的，表現(xiàn)性學習評價所關注的也并不是單純的評價結果。在教學過程中，我力求通過較為全面和客觀的評價，引領學生走進更廣闊的生活和學習的天地，給學生搭建體驗成功、快樂生活的平臺，真正促進學生生動地發(fā)展。

總結人：曹雪佳

2009年1月

第二篇：品德與社會表現(xiàn)性評價案例課稿

品德與社會

品德與社會課程表現(xiàn)性評價的設計與實施教學案例

紅島中心小學

趙紅格 1 品德與社會課程表現(xiàn)性評價的設計與實施教學案例

《普通中小學品德與社會課程標準（實驗）》為品德與社會課確定了總目標和分類目標。分類目標包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。品德與社會課與其它學科不同，從本質上來說，它是一門德育課，所以應當以情感態(tài)度價值觀目標和能力目標為優(yōu)先目標。這一目標很難通過傳統(tǒng)的紙筆測驗評價出來，因此，將表現(xiàn)性評價引入到品德與社會課教學中是十分必要的。下面就以“對學生創(chuàng)業(yè)意識和品質的評價”為例來探討一下表現(xiàn)性評價的設計與實施問題。

一、實驗案例:對學生掌握《企業(yè)與勞動者》中創(chuàng)業(yè)意識和品質的評價

《企業(yè)與勞動者》本課的教學內容由二個框題組成，第一框題是《公司的經營》，主要介紹公司的不同類型、公司的經營目的與成功運營的條件，第二框是《新時代的勞動者》介紹勞動者權利、義務和正確的人生觀。

該課的教學目標是:識別公司的不同類型，描述公司的經營表現(xiàn)與發(fā)展狀況，闡述銳意進取，誠實守信在現(xiàn)代經濟生活中的價值:列舉兒種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式;樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的人生觀。

對學生創(chuàng)業(yè)意識和品質的評價設計與實施：

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動中對學生起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等心理成份和自信、自主、自立、自強的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)品質是創(chuàng)業(yè)者的個性人格特征，包括責任心、進取心、自信心、迎接挑戰(zhàn)的勇氣，敢冒風險的魄力、超越常規(guī)的思維和誠實守信、合法經營等品質。1．評價設計

為評價學生的創(chuàng)業(yè)意識和品質，設計了以下二項活動:(1)收集、分析資料的活動

收集就業(yè)政策和市場需求方面的信息，概括出就業(yè)的總趨勢:收集創(chuàng)業(yè)成功者和下崗工人再就業(yè)的事例，概括出成功者的主要素質。目的是評價學生收集資料的能力和對資料進行分析、概括的能力;評價學生創(chuàng)業(yè)意識中對創(chuàng)業(yè)必要性、緊迫性的認識及對創(chuàng)業(yè)品質的認識，同時為第二項活動作準備。(2)模擬招聘會 招聘職位:某公司營銷人員

主考官:聘請校外某酒店經理擔任(為學生家長)應聘者:學生

招聘環(huán)節(jié):

1、自我介紹

2、考官提問

以上活動完成后，進行自評、互評、教師評，并由同學評出“最佳應聘形象” 2．評價實施

同學們認真地完成了任務，其中對模擬招聘會進行了評價，模擬招聘會上有6名同學以應聘者身份參加，招聘活動分二個環(huán)節(jié)，一是自我介紹，二是考官提問:

1、你所應聘職位的業(yè)務是向賓館、酒店推銷商品，你認為你有那些優(yōu)勢從事這項工作?

2、現(xiàn)在向你提供三件衛(wèi)生間用品:烘手機、卷筒紙、毛巾，你如何向我(酒店經理)推銷?下面以對李洪同學在這二個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)的評價為例說明:(1)學生自評(2)學生互評

同學對李洪的評價是:“他設計的履歷表，結構合理，一目了然，說明他思維的條理性較好。但在與考官談話時，坐姿較拘謹，說話聲音小，不流暢，說明自信心不強?！闭f明同學對他作了認真觀察，合理的推斷使李洪對自己有更清晰的認識。

(3)主考官評價

“李洪回答自己的優(yōu)勢時，實事求是地表現(xiàn)出自己的態(tài)度。但回答第二個問題時，考慮問題不全面，沒有對三種商品進行比較。推銷這三種產品需要向酒店經理比較長期的成本，讓他考慮酒店近期的預算，應聘者應有綜合考慮問題能力?！彼Ｍ詈橐院笏伎紗栴}時要善于發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。同時，指出:“同學們缺乏自信心的一個重要原因是缺乏社會實踐，你們應加強與實際生活的聯(lián)系。”主考官從更專業(yè)、更深層次的角度作了評價，他提出的建議針對性強，同學們深受激勵。

最后，評選了“最佳應聘形象”，評選中，采用了表現(xiàn)性評價中的人物推定法，人物推定法是由同學按要求推舉出具有某種特征的人物的一種簡單評價法。方法是:簡要地向每位學生提供一系列的行為描述，要求他們寫出與每項描述及要求最相宜的同學的名字。

評選過程是一個相互學習的過程，在推薦優(yōu)秀的同學時，對自己也是一種鞭策，并且在欣賞別人的過程也認識了自己;對被評為“最佳應聘形象”的同學來 3 說，是一種激勵，能增強自信心。

二、對該案例的分析評價如下： 1.選擇了適合進行表現(xiàn)性評價的內容

⑴ 教學目標

在本案例中，評級內容的選擇考慮了教學目標，設計者認為“樹立正確的擇業(yè)觀屬于情感態(tài)度價值觀目標，適合運用表現(xiàn)性評價?！彪m然本案例中的教學目標的陳述不符合表現(xiàn)性目標取向的要求，但設計者能正確判斷出該表現(xiàn)性評價所對應的目標，是其可貴之處。

⑵ 知識性質

本案例中，設計者也做到了這一點，他認為“正確的擇業(yè)觀屬于程序性知識，適合運用表現(xiàn)性評價?！辈⑦M一步認為，正確的擇業(yè)觀中最重要的也是最難以運用紙筆測驗進行評價的是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質。因此，他設計了表現(xiàn)性活動來評價學生的創(chuàng)業(yè)意識和品質。

2.創(chuàng)設了有效的任務和情境

⑴ 真實性

這兩個任務是以現(xiàn)實社會中就業(yè)形勢嚴峻、人才結構不完善等現(xiàn)象為背景提出來的，而且很多學生身邊就發(fā)生過諸如“下崗”、“再就業(yè)”等現(xiàn)象，是學生所關注的問題。

⑵ 新穎性

這兩個任務基本上是學生以前所沒接觸過的或者不熟悉的，學生只是通過電視、報紙或網路等接觸這方面的信息，在學本課前，大多數(shù)學生都沒有親身經歷或練習過這些任務。

⑶ 激發(fā)性

這兩個任務比較復雜，能充分激發(fā)學生的主體性，全面展現(xiàn)學生的素質。在執(zhí)行和完成第一個任務中，不僅需要搜集充足的信息，還要作出準確的概括。這就需要進行小組的合作，需要深入的思考，從而體現(xiàn)和考查出學生收集和處理信息的能力以及團隊合作的能力；在第二個任務和情境中，讓學生在眾人面前進行自我介紹，回答考官的提問，能給學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣。

3.確定了多元的評價主體

在本案例表現(xiàn)性評價的具體實施中，有多個評價主體，包括學生、教師、社會人士等，符合表現(xiàn)性評價實施的要求。

三、反思——進行表現(xiàn)性評價應注意的問題

1、適用性問題

表現(xiàn)性評價彌補了傳統(tǒng)評價的很多不足，在很多方面都有顯著的優(yōu)勢，但是，我們不應夸大表現(xiàn)性評價的作用和功能，更不能盲目擴大表現(xiàn)性評價的適用范圍。只有考查學生能力、情感態(tài)度價值觀等內隱性素質時才適用表現(xiàn)性評價，而關于事實性的知識則適合用標準化測試。

2、實用性問題

首先，表現(xiàn)性評價需要耗費大量教學資源，不僅包括人力、物力、財力，還包括教學時間，特別是課程標準對課時數(shù)做了明確的規(guī)定，如果經常進行表現(xiàn)性評價勢必會影響教學進度。其次，表現(xiàn)性評價對教師的素質提出了更高的要求，現(xiàn)在很多教師，帶的班級比較多，負擔比較重，沒有足夠的精力和時間研究、設計和實施表現(xiàn)性評價。再次，由于現(xiàn)在班級人數(shù)多，教學時間有限，教師很難關注到每個學生的個性化表現(xiàn)。

3、準確性問題

首先，表現(xiàn)性評價與傳統(tǒng)標準化測試相比，其主觀性非常強，影響了評價的效度和信度。例如教師對學生的主觀印象會先入為主地影響評價的準確度；學生自評往往會由于種種因素（如擔心與期末成績掛鉤、自我認知能力差等）而過高或過低。其次，評價標準、評價工具的制定和選擇目前仍存在很多問題，有待進一步完善。

總之，表現(xiàn)性評價體現(xiàn)了新課改倡導的以評價促發(fā)展的精神，能充分調動學生的主體性，彌補了傳統(tǒng)評價對學生創(chuàng)新能力、實踐能力、思想品德等多方面束手無策的缺陷，尤其適合品德與社會課的評價，因此越來越受到歡迎，但它也存在很多缺陷，仍需與傳統(tǒng)的評價方式互補，在這方面還有待我們教學工作者的不斷探索。

第三篇：小學品德與社會研修學習總結

小學品德與社會研修學習總結

通過培訓，我對小學品德與社會的認識有所提高，小學品德與社會是基礎教育課程改革設置的一門新課程。對如何創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材讓該課程更貼近學生，貼近生活有了更深刻的認識

小學品德與社會課程目標是“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，幫助學生參與社會、學會做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。

追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標是，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀雙贏觀依存觀享觀等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

教學需要創(chuàng)新，需要老師的再創(chuàng)造，只有認真鉆研教材，更新觀念，學習新課程標準，依據(jù)實際進行創(chuàng)造性地使用教材，進而開發(fā)課程資源，才能讓教學更有實效。

第四篇：2013年秋期期終小學六年級品德與社會學習評價試題

2013年秋期期終小學六年級品德與社會學習評價試題

一、精彩補白。

1、在現(xiàn)代文明社會生活中，應當是公民的覺悟和品德，我國有句俗語叫“”，說的是做人講誠信，就像金子一樣寶貴。

2、懂得欣賞別人，不僅表現(xiàn)出自己，更重要的是可以從別人身上發(fā)現(xiàn)和學到自己不具備的，是自己變得更加。

3、“石油工人一聲吼，地球也要抖三抖”。這是“鐵人”的豪言壯語。

4、曾被稱為“娃娃博士”、被譽為“兩彈元勛”的科學家是。

5、在中國城市的改革中，就是一個重要的標志，因為它是我國的第一個“經濟特區(qū)”。

6、在我國，人大代表都是人民選舉產生的，代表著人民的利益，對人民，受人民。

7、1955年，總理參加萬隆會議。這是新中國成立以后，我國政府第一次派代表參加國際會議。

8、和平共處五項原則是、、、、。

9、世界上手機第一生產大國是。如今“”的標志在國外市場上隨處可見。

二、快樂選擇（請把正確答案的字母序號填在括號里）

1、下列句子能體現(xiàn)誠信的是（）

A.人無信不立B.滴水成河，米粒成籮C.近朱者赤，近墨者黑

2、下列行為違背誠信原則的是（）。

A.言行一致B.上傳下達C.考試舞弊

3、下列想法不正確的是（）。

A.要學會節(jié)儉生活B.我的父母掙錢容易，我花錢也不必計較C.家里的錢是我爸爸、媽媽辛苦工作掙來的，所以不該亂花

4、“沒收地主的土地，分給無土地和少土地的農民?！边@是下列哪部法律的內容？（）

A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國民法》C.《中華人民共和國土地改革法》

5、下列影片中，描寫抗美援朝戰(zhàn)爭的影片是（）。

A.《上甘嶺》 B.《紅色娘子軍》C.《地道戰(zhàn)》

6、“要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆”這句話是（）說的。

A.高耀潔B.雷鋒C.申紀蘭

7、下列說法正確的是（）

A.解放初期，商店里的商品琳瑯滿目B.解放初期，城市里有許多洋房

C.新中國成立初期，生產工具十分缺乏

8、“我們唱著春天的故事，改革開豐富起來”。這句膾炙人口的歌詞頌揚的歷史偉人是（）。

A.孫中山B.鄧小平C.毛澤東

9、下列對全國人民代表大會的敘述正確的是（）

A.全國人民代表大會的代表可以不受法律制約B.全國人民代表大會無選舉權和罷免國家主席C.全國人民代表大會代表全國人民當家作主、行使國家權力、管理國家事務等

10、我國北方最著名的“汽車城”在吉林?。ǎ?/p>

A.長春市B.吉林市C.沈陽市

三、明辨是非（下面說法或做法，你認為正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）

1、個體老板賠錢換誠信，奔走千里自毀過期飲料是一種自我炒作行為。（）

2、煙臺大學食堂保潔員吃剩飯，用行動倡導學生珍惜糧食。（）

3、學校組織學生們把多余的零用錢捐給貧困山區(qū)的孩子們。

（）

4、過去我們窮，所以提倡節(jié)約；如今生活富裕，可以提倡攀比消費。（）

5、人人都愛美，但相貌的美和衣著的美只是美的一部分。（）

6、新中國成立初期，“農業(yè)機械”已被人們所熟悉。

（）

7、我們少年兒童也有選舉權和被選舉權。

（）

8、新中國農村的改革是從安徽省鳳陽縣的小崗村開始的。（）

9、聯(lián)合國是世界上最大的國家。

（）

10、維護和平是軍人和國家干部的事，與我們無關。

四、連線搭橋（把下列年代與發(fā)生的事件用線連起來）

1952年頒布《中華人民共和國憲法》

1954年新中國第一條鐵路成渝鐵路建成通車

1956年中國人自己生產的第一批解放牌卡車出廠

1957年我國第一顆原子彈爆炸成功

1959年中國人自己建造的武漢長江大橋落成1964年容國團為中國贏得了第一個世界冠軍

五、對答如流：

1、假若某保健公司請你為他們公司做廣告并承諾給你報酬，讓你通過廣告告訴顧客，你用了它們的產品后收到了極大的效益，而事實上，你沒有用過他們的產品。那么你會怎樣做呢？為什么？

2、改革開放至今已三十多年了，你發(fā)現(xiàn)改革開放給你的家鄉(xiāng)帶來了什么樣的變化？請你舉例說明。

3、作為聯(lián)合國安全理事會的五個常任理事國之一，我國做了哪些貢獻？

4、你從本學期的《品德與社會》課的學習中獲得了哪些啟發(fā)和幫助？（寫出

一、兩個方面即可）

小學六年級品德與社會學習評價參考答案及評分標準

2014．

1A、參考答案及評分標準。

一、知識展示臺：每空1分，共18分。

1．誠信誠信是金 2．心胸寬廣優(yōu)點優(yōu)秀3．王進喜4．鄧稼先

5．深圳6．負責監(jiān)督7．周恩來

8．相互尊重主權和領土完整互不侵犯互不干涉內政平等互利和平共處

9．中國中國制造

二、快樂選擇：每小題2.5分，共25分。

1．A2．C3．B4．C5．A6．B7．C8．B9．C10．A

三、明辨是非：每小題1.5分，共15分。

1．×2．√3．√4．×5．√6．×7．×8．√9．×10．×

四、連線搭橋：連對一處得1分，共6分。

1952年——新中國第一條鐵路成渝鐵路建成通車

1954年——頒布《中華人民共和國憲法》

1956年——中國人自己生產的第一批解放牌卡車出廠

1957年——中國人自己建造的武漢長江大橋落成1959年——容國團為中國贏得了第一個世界冠軍

1964年——我國第一顆原子彈爆炸成功

五、對答如流：第1題6分，第2題10分，第3題10分，第4題8分，共34分。

1．我會拒絕（2分）因為保健公司違背了誠信原則，所以我不能給他們做廣告。

2．改革開放給我們的家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化：（1）交通非常地方便了，村與村之間都修有漂亮的路，高速公路修到了我們村邊，公交車也開到了我們街上；（2）家家戶戶都有了電視，許多家庭還擁有電腦，能上網查閱資料，了解生產和生活信息。手機已成了大部分人最主要的通訊工具。（3）學校教學樓成了我們家鄉(xiāng)最漂亮的建筑，而且我們上學讀書也不用交費了；（4）現(xiàn)在學校吃飯、到銀行取錢都可以用卡，非常方便。（本題10分，不管是生活在城市還是農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生，只要按要求聯(lián)系實際舉出改革開放給家鄉(xiāng)帶來的變化2例即可得滿分，舉出1例得5分）

3．作為聯(lián)合國安全理事會的五個常任理事國之一，我國在處理國際事務、維護世界和平方面發(fā)揮著積極的作用（5分），并為維護世界和平、加強各國友好合作、促進人類的進步事業(yè)，做出了自己不懈的努力。（5分）（本題共10分）

4．只要能談出通過學習品德課受到的啟發(fā)和幫助，寫出一兩個方面即可。如：①以前，我曾經聽爺爺說過：“五星紅旗是用烈士的鮮血染成的”。但我一直不理解它是什么意思。在品德與社會課上，老師給我們講述了抗美援朝的故事，當我越來越多地了解到革命前輩為新中國所付出的努力時，我才漸漸地明白了爺爺說的這句話的真實含意，也第一次感受到五星紅旗是那樣的莊嚴。②過去我一直認為，我們生活在一個追求時尚的年代，提倡節(jié)儉是不合時宜的，所以在生活中大手大腳亂花錢，不注意節(jié)儉。通過本期品德課的學習，我明白了勤儉節(jié)約是不可去掉的傳家寶，在日常生活中注意節(jié)約用水、節(jié)約用電等，受到了老師、同學和家長的稱贊。（學生只要接要求答題，說出自己的感受且言之有理即給滿分，本題8分）

六、卷面分：2分。視書寫整潔與否酌情給分。

B、學生學習評價建議。

《品德與社會》學科期終采用常規(guī)性評價方式，即書面測驗?？疾閷W生對于各種社會性知識的掌握。按課標要求，提出如下評價建議：

1．體現(xiàn)評價主體多樣化，評價主體包括學生、教師和家長。

2．重視過程性學習評價：應把期終評價和學生平時學習中的表現(xiàn)相結合。

3．以激勵評價為主，要鼓勵學生學好《品德與社會》課，評卷易寬不宜過嚴。

4．突出質性評價：評卷過程可量化處理，但在卷面上要采用質性評價。

第五篇：小學品德與社會教研總結

小學品德與社會、生活教研組工作總結

本學期，我們學校品社教研組按照區(qū)品社教研要求，堅持“貼近生活，體驗樂趣”的理念，深化學校“熱愛生活，和諧發(fā)展”的精神，根據(jù)期初制定的教學工作計劃，認真開展工作。

一、加強理論學習，更新教學理念

開學初教研組認真制定了工作計劃,并認真貫徹。我們再次認真學習“兩綱”有關精神，《品社課標》及《奠基》等資料，研究自己任教年級的內容，通過學習和研究努力提高教師整體把握教材的能力，使“兩綱”教育真正走進課堂，促使教師能在教學中增強自己的育人意識。我們還積極認真地參加網絡教研，下載好資料在教研組活動進行交流討論。老師在學習以后，充分地將這些理念和平時的教學結合起來，設計符合學生年齡特點的教學環(huán)節(jié)，引導學生在做中學，做中悟。通過參加聽課、觀摩以及網絡跟帖資料學習這些活動，向兄弟學校的老師學習，提升理念。

二、認真鉆研教材，做到因材施教

由于教研組的老師們既要上語文課、做班主任，又要承擔本學科教學，任務繁重，因此，我們依靠集體力量開展工作，利用教研活動進行集體學習研究。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發(fā)揮學科本身的育德功能。要求教師在進行教學設計時要結合實際，體現(xiàn)出品社學科的滲透魅力，并能適時地擴補內容，開發(fā)課程資源，大膽對教材進行取舍，提高效率。教師們積極主動通過各種渠道豐富教學資源，并結合實際，運用學生所熟悉的實例去引導。這樣教學時也就能因材施教，使學生有所得。

三、豐富生活經驗，提升育人品質

提高品社課的教學實效僅僅局限于理論學習是遠遠不夠的，沒有實踐的課堂教學也是空洞的。在平時的教學中我們能做到深入鉆研教材，從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征，身心特點精心設計教案。因為大家都知道學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

四、提高與改進

以上是我們品社教研組一個學期以來的點滴小結，我們都會更積極投入品社課教學和研究，因為大家都懂得教學只有在不斷反思中才能更好地提升水平。我們會在今后更好的開展品社課的教學和教研活動，切實提高品社課教學實效。