第一篇：模塊十學(xué)習(xí)日志

模塊十培訓(xùn)日志及反思

在這個(gè)模塊中繼續(xù)學(xué)習(xí)了有關(guān)教育評(píng)價(jià)的一點(diǎn)東西，基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)技術(shù)必然發(fā)生數(shù)字化遷移，在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，所使用的評(píng)價(jià)方式與技術(shù)也有所不同：

1．自我調(diào)節(jié)式評(píng)價(jià)。

2．計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)。

3．電子檔案袋評(píng)價(jià)．

教學(xué)評(píng)價(jià)的一般方法

促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的完整的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括以下四個(gè)工作環(huán)節(jié)：① 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

② 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具；

③ 搜集和分析反映學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和證據(jù)；

④ 明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并制訂改進(jìn)計(jì)劃。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白了學(xué)習(xí)就要提高，在以后的工作中，我要正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并逐步提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)；要在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展；要遵循和傳授與教育技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律規(guī)范和道德意識(shí)。

第二篇：學(xué)習(xí)日志之十

學(xué)習(xí)日志之十

通過(guò)這次培訓(xùn)，我知道了講解歷史事實(shí)的重要性和必要性。原來(lái)講解歷史事實(shí)有這么多的依據(jù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、歷史學(xué)科的特點(diǎn) ——?dú)v史學(xué)科是用事實(shí)說(shuō)話的人文學(xué)科，原原本本告訴學(xué)生歷史事件的來(lái)龍去脈，是歷史教學(xué)本真性的要求。同時(shí) 歷史是過(guò)去了的現(xiàn)象，不能再現(xiàn)、重演。因此，歷史知識(shí)的 過(guò)去性 決定了在教學(xué)中必須充分重視生動(dòng)史實(shí)的講述。只有在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)歷史 狀況進(jìn)行分析和概括，形成對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。這就是歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)—— 史論結(jié)合，論從史出。

2、初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)—— 初中學(xué)生處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡階段。形象思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)感性的事物比較容易理解，對(duì)理性的知識(shí)則不太容易理解。他們有發(fā)展抽象思維能力的要求，但仍偏重形象思維，具體的形象思維仍然是他們解決問(wèn)題的主要思維方式。其抽象思維能力較弱，對(duì)片面的零碎的史實(shí)還缺乏一定的概括歸納能力。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求—— 課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件，對(duì)歷史知識(shí)、學(xué)科能力和情感態(tài)度價(jià)值觀提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，提高加強(qiáng)過(guò)程性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。關(guān)于歷史史實(shí)的認(rèn)知要求是這樣規(guī)定的：知道中外歷史上的一些重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中外歷史發(fā)展的基本線索和時(shí)代特征。這就要求教師 從歷史的基礎(chǔ)知識(shí)入手，講清楚歷史發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)對(duì)歷史過(guò)程的學(xué)習(xí)，形成對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，得出歷史結(jié)論。

4、講歷史事實(shí)的意義。中學(xué)歷史教學(xué)中把知識(shí)與能力（認(rèn)知能力、運(yùn)用能力、表達(dá)能力）、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)歷史事實(shí)的講解，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三篇：十、家訪日志

生命因教育而燦爛，教育因家訪而精彩

記橫淌家訪

八十里山路九曲連環(huán)，阻擋不住家訪老師的腳步；巍峨高山萬(wàn)丈深澗，阻礙不了家訪老師的身影；破舊、簡(jiǎn)陋的土家小樓，阻止不了家訪老師和家長(zhǎng)們的歡聲笑語(yǔ)。生命因教育而燦爛，教育因家訪而精彩。

——題記

在路上

二0一三年四月二十八日上午八時(shí)，肩負(fù)著學(xué)校給我們的家訪重任，貴平校長(zhǎng)、春蓮主任、潔云老師帶領(lǐng)著我開(kāi)始了赴橫淌的家訪之旅。從學(xué)校出發(fā)后，前面的三十幾公里彎彎曲曲的水泥路走起來(lái)還是很輕松的，真正踏上從山背河電站到橫淌的路時(shí)候，我才真正體會(huì)到什么叫路況差，地面上全部都是碎石，路面上還有之前山上掉下來(lái)的大石頭，路邊就是萬(wàn)丈深澗，這路還是盤(pán)山而上，我的天！就怕一不小心車輪一滑翻到深澗中，嚇得我坐在摩托車上大氣都不敢出，更別說(shuō)動(dòng)一下身了，以前只是在記錄片《變形記》里見(jiàn)過(guò)這種路，而現(xiàn)在我是親身體驗(yàn)了一把，心生無(wú)限感慨??！

感動(dòng)之學(xué)生篇

這次家訪一共走訪了八位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都給我留下了深刻了印象，今天就在這里談?wù)勛钭屛腋袆?dòng)的兩個(gè)吧！

第一個(gè)學(xué)生是七（四)班的高玉峰同學(xué)，剛走進(jìn)他家小院時(shí)，我明顯感覺(jué)到這是一個(gè)貧困家庭，他家的房子和我一路走來(lái)看到的土家小樓相比，有些破舊不堪，殘破的墻面上裂開(kāi)了大口子，窗戶上沒(méi)有玻璃，為了擋風(fēng)避雨只好用塑料薄膜釘在上面；走進(jìn)家里，堂屋里幾乎沒(méi)有什么像樣的家具，只是擺放著一個(gè)破舊的小組合柜，幾張小木椅子，陳設(shè)雖然簡(jiǎn)陋，但是地面上收拾的很干凈，廚房的灶臺(tái)上也收拾的井井有條。孩子的爺爺見(jiàn)到老師到來(lái)，連忙翻出平時(shí)舍不得喝的半袋茶葉給我們泡茶。高玉峰同學(xué)給我的第一印象就是膽子很小，我們和他爺爺聊他的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他就靜靜的坐在旁邊聽(tīng)著，不敢說(shuō)話，我們問(wèn)起他時(shí)，他才發(fā)出很小的聲音回答，隨著家訪情況的深入，我逐漸對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，他生活在一個(gè)單親家庭，爺爺沒(méi)有什么勞動(dòng)能力，父親長(zhǎng)年在外打工，因?yàn)槲幕降?，只能靠賣苦力掙點(diǎn)錢(qián)養(yǎng)活一家人，所以平時(shí)就是他和爺爺相依為命。就是這樣一個(gè)貧困的家庭，而高玉峰同學(xué)卻做出了一件讓老師意想不到的事，上學(xué)期在評(píng)貧困學(xué)生補(bǔ)助時(shí)，高玉峰沒(méi)有寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，放棄了貧困學(xué)生補(bǔ)助，他說(shuō)班里面有比他更困難的同學(xué)，有的同學(xué)連飯都吃不上，他希望那些同學(xué)得到這次補(bǔ)助，多么善良、懂事的孩子?。≡诿鎸?duì)上千元的貧困補(bǔ)助，他想到不是自己，而是比他條件更差的同學(xué)，這是一種舍己為人的精神，誰(shuí)能想到這種精神是在一個(gè)十三四歲的孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的,令我感動(dòng)不已！

第二個(gè)學(xué)生是九年級(jí)的楊德國(guó)同學(xué)，我們是在回來(lái)的途中遇到他的，之前聽(tīng)另一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)起過(guò)他，他每次回家都是徒步行走,每次要五六個(gè)多小時(shí)才能到家。真是難以想像，從鎮(zhèn)上到這里是四十多公里的山路，騎摩托車都要接近三個(gè)小時(shí)，更別說(shuō)步行了，晴天可能還好點(diǎn)，如果遇到下雨或者是下雪天，山路濕滑更難行,走的時(shí)間更長(zhǎng)，更艱難，成年人都無(wú)法做得到，更何況一個(gè)十六七歲的少年。通過(guò)我們家訪了解到，生活在這里的孩子很多都和楊德國(guó)同學(xué)一樣，每周去學(xué)校都要起得很早，因?yàn)槁窙r太差車子開(kāi)不到山上面，接孩子上學(xué)的車子只能開(kāi)到山腰一個(gè)路況稍好的地方等，從山上到停車的地方步行還要一個(gè)多小時(shí)，為了

上學(xué)不遲到，所以每次都是凌晨三點(diǎn)起床，家長(zhǎng)要給孩子弄早飯吃，然后再打著手電筒送孩子下山，遇到冬天下雪的話，還有很厚的積雪，依然阻擋不了孩子們上學(xué)的腳步。說(shuō)到這里，我再次被這些九0后的孩子所感動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)九O后的孩子吃不了苦，我們面前這些九O的孩子不就是最好的代表嗎？在他們身上我看到的是在逆境不斷磨練自己，積極向上的求學(xué)精神，我相信這是他們最好的人生歷練，有過(guò)這樣一段艱苦的經(jīng)歷，將來(lái)無(wú)論遇到什么樣的困難都不會(huì)阻擋他們成功的腳步。

感動(dòng)之家長(zhǎng)篇

這次家訪過(guò)程中，家長(zhǎng)也給我留下了深刻的印象！

特別是高玉峰的爺爺，老人雖然年紀(jì)大了，但對(duì)孫子的教育還是很關(guān)心的，從一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來(lái)，在他家的房門(mén)上寫(xiě)著班主任黃老師的電話號(hào)碼,老人說(shuō)自己年紀(jì)大了，記不住電話號(hào)碼，就把黃老師的號(hào)碼寫(xiě)在門(mén)上，他經(jīng)常會(huì)和班主任黃老師聯(lián)系，了解孫子的學(xué)習(xí)情況。在我們家訪的過(guò)程中，老人問(wèn)得最多的也是孫子的成績(jī)，由此可以看出一位土家老人希望孩子通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)的迫切心聲！

總的來(lái)說(shuō)，八位學(xué)生的家長(zhǎng)都是很明白道理的，因?yàn)檫@次家訪的一個(gè)主要任務(wù)就是平息“恢復(fù)枝柘坪中學(xué)”的謠言，我們家訪的這個(gè)區(qū)域?qū)儆谥﹁掀浩瑓^(qū)，怕家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有很大的誤解，所以做了充分的準(zhǔn)備向他們作宣傳，哪里知道當(dāng)我們提起這個(gè)話題時(shí)，家長(zhǎng)們就主動(dòng)說(shuō)支持學(xué)校當(dāng)初合校的舉措，這樣一來(lái)集中教學(xué)資源，并提高教育質(zhì)量，雖然路程遠(yuǎn)，路難走讓孩子們?cè)饬艘稽c(diǎn)“孽”，但這也能鍛煉他們，讓孩子從小養(yǎng)成吃苦耐勞的精神！這一翻話，讓我對(duì)他們肅然起敬！

感動(dòng)之后的體會(huì)

完成這次家訪回到學(xué)校后，我的思緒久久不能平靜，因?yàn)檫@一路中有著很多的感動(dòng)，感動(dòng)過(guò)后，我認(rèn)真總結(jié)了一下，現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)和各位老師交流一下。

第一：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)家訪我們發(fā)現(xiàn)，普遍存在著三類情況,情況一:有一定文化程度的家長(zhǎng)，對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性,比如說(shuō)七(一)班的羅彩虹同學(xué)，可以看出她的母親在這方面做得很好，兩個(gè)女兒在學(xué)習(xí)上都是相當(dāng)不錯(cuò)的，而這與她平時(shí)的家庭教育是分不開(kāi)的；情況二：文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步，比如說(shuō)七

（四）班的肖繼寶同學(xué)、高玉峰同學(xué)、七

（五）班的李浩同學(xué)等；情況三：還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，家庭條件優(yōu)越，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，當(dāng)然這種情況在我們這次家訪中沒(méi)有遇到，但的確在其他地方存在。

第二： 學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)有較大的差異。存在兩種情況，情況一：有部分學(xué)生在家里表現(xiàn)很好，懂事、聽(tīng)話、能體諒父母,并幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，但在學(xué)校自我約束力不好，容易受到其他同學(xué)的影響，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，出現(xiàn)上課開(kāi)小差、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，針對(duì)這類學(xué)生，我覺(jué)得班主任老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因多找他談話，以情去感動(dòng)他們，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，相信他們會(huì)有較大的進(jìn)步；情況二：還有部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣,放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、玩手機(jī)游戲，什么家務(wù)都不干，這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事、天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)

踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展，針對(duì)這類學(xué)生，我覺(jué)得只靠老師教育的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的家庭教育，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)!

第三：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。和很多家長(zhǎng)在平時(shí)電話溝通中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話，就把老師請(qǐng)來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思議。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大，怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。

通過(guò)這次家訪，讓我了解了山區(qū)孩子讀書(shū)的不易,小小年齡都能克服這么多困難來(lái)求學(xué),而我們帶著三W五光環(huán)的新教師還有什么可以抱怨的,所以我們要踏踏實(shí)實(shí)的工作,認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課,不能辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我們的期望！

第四篇：學(xué)習(xí)日志

學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》心得體會(huì)

通過(guò)幾天的視頻學(xué)習(xí)《上好課——教學(xué)策略》，使我受益匪淺。體會(huì)到了自己在教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該反思改進(jìn)，為使自己在教學(xué)中做的更好。加強(qiáng)備課。有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，備課不是對(duì)原有教材的復(fù)述和教學(xué)的照搬，而是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)要求、能力要求等，是教師對(duì)教材知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識(shí)的課堂藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程；是結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材要點(diǎn)重新構(gòu)思及巧妙安排的再創(chuàng)作過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，不能脫離教材，但是也不能為其所困，要善于挖掘教材所蘊(yùn)含的理論知識(shí)和技能知識(shí)。

2學(xué)生分析。了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。要重視對(duì)學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)進(jìn)行分析，才不至于使所教內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，既不能過(guò)低也不能過(guò)高，需要我們體察“生情”，實(shí)事求是。確定目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，要說(shuō)明通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能做什么或說(shuō)什么或會(huì)什么。我們不但讓學(xué)生掌握技能，而且要讓學(xué)生擁有成就自豪感和學(xué)習(xí)的熱情。相信通過(guò)培訓(xùn)能讓我們大家共同提高共同進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)研究與案例評(píng)析研修日志平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較抽象、復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把這些概念用文字概括告訴學(xué)生，可能相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生會(huì)掌握得很好，而到實(shí)際生活中卻不會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過(guò)。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現(xiàn)象呢?平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，老師讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式；在教學(xué)物體往垂直方向平移時(shí)，老師讓學(xué)生用身體演示電梯上下運(yùn)動(dòng)的方式。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，付老師注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問(wèn)題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提

供大量感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評(píng)析研修日志 在一些具有大數(shù)目的情境中，估算是一種常用的解決實(shí)際問(wèn)題的方法，它甚至比精確計(jì)算更有用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！闭n程改革后，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法，主要是四舍五入法，估算時(shí)，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算?！肮浪恪钡膬?nèi)容在生活中隨處可見(jiàn)，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。

中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)研修日志

這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)文教育的理念、新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列語(yǔ)文教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座。4 積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓

勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

師德與師愛(ài)

愛(ài)是教育的底色，愛(ài)能創(chuàng)造一切，欲取之必先予之，“假如我是孩子，假如是我的孩子”??這些都充分說(shuō)明了愛(ài)的教育的強(qiáng)大魅力，通過(guò)對(duì)《教師法》《幼兒園管理行為手冊(cè)》中涉及教師行為規(guī)范等章節(jié)的深入學(xué)習(xí)，使我讀懂了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者。”愛(ài)是個(gè)永恒的話題，老師對(duì)孩子的愛(ài)如涓涓流水滲透著幼兒的心靈。如果說(shuō)親子的愛(ài)源于血緣本能的愛(ài)，那教師的愛(ài)則是更多的博愛(ài)。可愛(ài)的孩子固然人見(jiàn)人愛(ài)，但對(duì)個(gè)別幼兒的特殊之愛(ài)就更顯得重要。每一位孩子有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和孩子交流，用愛(ài)去和孩子溝通，建立良好的師幼關(guān)系，這樣，才會(huì)叩響孩子心靈深處的琴弦，引起孩子情感的共鳴，讓孩子接受你的教誨。因此，我們對(duì)孩子要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感

染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取孩子的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能稱得起教師這個(gè)稱謂。

上好課有哪些教學(xué)策略

首先，在教學(xué)中，教師不僅要授道解惑，還要從培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力出發(fā)，組織學(xué)生有序地參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題不是好事，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才有利于解決問(wèn)題，往往是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題才是一知半解。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中，要調(diào)整好自己的心態(tài)和地位。不要把學(xué)生的質(zhì)疑理解為學(xué)生對(duì)教師的不敬和故意搗亂。事實(shí)上教師也不是學(xué)科知識(shí)的權(quán)威，未知領(lǐng)域和問(wèn)題也有很多。假如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)難以解答的情形，教師要運(yùn)用語(yǔ)言技巧和靈活的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，一忌魯莽和草率，如此會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；二忌課后不聞不問(wèn)，這樣有損學(xué)生的積極性。

再次，作為評(píng)價(jià)者，要豐富評(píng)價(jià)方式和手段，提高評(píng)價(jià)頻率，不要吝音自己的尊重和贊賞?！昂煤⒆佣际强涑鰜?lái)的”聽(tīng)上去似乎有點(diǎn)絕對(duì)，但也不無(wú)道理。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià)；同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處，批評(píng)也是如此。評(píng)價(jià)并不排斥適當(dāng)?shù)呐u(píng)，而是包容與被包容的關(guān)系，批評(píng)與贊賞應(yīng)相輔相成。

怎樣讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的情境引入學(xué)習(xí)，比如：和媽媽去超市購(gòu)物后應(yīng)付多少錢(qián)？付款后應(yīng)找回多少錢(qián)？購(gòu)買散裝商品一般應(yīng)付錢(qián)數(shù)都不是整數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)。并能從購(gòu)物中了解各種商品的價(jià)格，認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽等。

2.創(chuàng)設(shè)與知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)、問(wèn)題等需要學(xué)生行動(dòng)起來(lái)的教學(xué)情境；同時(shí)教師必須將相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生帶著一定的任務(wù)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行活動(dòng)。

3.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們會(huì)對(duì)一切的新鮮事物感興趣，教師可以充分利用活潑生動(dòng)的多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生，利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，如喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等來(lái)取代兔博士、藍(lán)靈鼠等。還可以在課件中穿插一些短片，比如在學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，教師可以出示

開(kāi)國(guó)大典的視頻短片，使學(xué)生知道1949年10月1日是中華人民共和國(guó)建國(guó)日，這天被定為國(guó)慶節(jié)等，加深學(xué)生對(duì)年月日的理解。

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

1、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的生活需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是以教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè)； 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少呢?按照習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、動(dòng)手操作使學(xué)生具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的必要手段，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和提高，離不開(kāi)動(dòng)手操作。鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅使學(xué)生在實(shí)踐操作中形成了技能，而且提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的

事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

第五篇：學(xué)習(xí)日志

作文教學(xué)之我見(jiàn)

保定蠡縣小陳小學(xué) 王杏齋

作文教學(xué)是讓每個(gè)語(yǔ)文老師都頭疼的問(wèn)題，到了三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文了，可是學(xué)生們還都是一頭霧水，不知道該寫(xiě)些什么，不是仿寫(xiě)就是照抄，很少有學(xué)生寫(xiě)出自己的文章。即便是寫(xiě)了，不是空洞乏味就是句子不夠通順。這該怎么辦呢？這時(shí)候在忙著補(bǔ)習(xí)作文教學(xué)，是不是有些晚了呢？那到底作文教學(xué)應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始呢？我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始，從小學(xué)生入學(xué)開(kāi)始。下面就是我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)歷：

作文教學(xué)要從小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，從孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始。小學(xué)生入學(xué)了，我會(huì)教給孩子們用完整的句子來(lái)介紹自己。然后我會(huì)帶領(lǐng)孩子們參觀認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校，再讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校是什么樣子的，你喜歡學(xué)校的什么地方，為什么喜歡？孩子高興地講著、說(shuō)著，雖然介紹并不完美，但是孩子畢竟敢說(shuō)了，開(kāi)始說(shuō)了，有話說(shuō)了。這不就是作文的開(kāi)始嗎？開(kāi)始拼音教學(xué)了，我就讓孩子們用拼音的方式介紹自己的家里都有誰(shuí)，還要在班上給大家讀出來(lái)。孩子們可認(rèn)真了。這樣既鞏固了拼音練習(xí)，還潛移默化的進(jìn)行了作文的基礎(chǔ)教學(xué)，何樂(lè)而不為呢？課間我和孩子一起開(kāi)心的做游戲，上課了，就讓孩子們把剛才的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。就這樣，漸漸的，孩子們的話越來(lái)越多了，由原來(lái)的句子變成了段落再變成了文章。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為孩子們的寫(xiě)作題材。只要你捉住契機(jī)，再加以指導(dǎo)，作文教學(xué)就會(huì)變得輕松愉快。