第一篇：碩士答辯流程[范文模版]

答辯流程。。其實(shí)就那么回事！來源： 朱建宇的日志

一、首先是開場白：

各位老師，上午好！我叫……，是……級(jí)……班的學(xué)生，我的論文題目是……。論文是在……導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)四年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

二、內(nèi)容

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義?！?/p>

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成……個(gè)部分.第一部分是……。這部分主要論述……

第二部分是……。這部分分析……

第三部分是……

三、結(jié)束語

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！

四、老師提問

答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2．說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊骱每陬^表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開場白、結(jié)束語的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時(shí)，將提問的問題——記在本上。

5．對(duì)提出的問題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌

不忙地—一回答每個(gè)問題。

6．對(duì)提出的疑問，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7．回答問題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說明問題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流，說服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽眾留下良好的印象。

祝畢業(yè)季的親愛的都能順利通過答辯喲。

第二篇：華僑大學(xué)碩士答辯流程

（一）學(xué)位論文答辯申請(qǐng)手續(xù)

學(xué)位論文答辯前一個(gè)月，各培養(yǎng)學(xué)院研究生秘書到研究生處領(lǐng)取或在研究生處網(wǎng)頁下載《華僑大學(xué)碩士學(xué)位申請(qǐng)審批書》和《授予學(xué)位人員登記表》。研究生本人、指導(dǎo)教師和學(xué)院秘書按順序填寫以下內(nèi)容：

1、研究生本人認(rèn)真填寫《華僑大學(xué)碩士學(xué)位申請(qǐng)審批書》的1—3頁和《授予學(xué)位人員登記表》。

2、指導(dǎo)教師填寫《華僑大學(xué)學(xué)位申請(qǐng)審批書》的第5頁。

3、學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)填寫審核《華僑大學(xué)學(xué)位申請(qǐng)審批書》的6、7、11頁。

4、答辯委員會(huì)秘書填寫《華僑大學(xué)碩士學(xué)位申請(qǐng)審批書》的8-10頁。

5、經(jīng)各培養(yǎng)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審核《華僑大學(xué)學(xué)位申請(qǐng)審批書》后，上報(bào)研究生處審核，主管校長簽字后，方可組織答辯。否則答辯結(jié)果不能上報(bào)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。

（二）學(xué)位論文答辯委員會(huì)的組成

1、碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)成員，由學(xué)院聘請(qǐng)同一專業(yè)或相近專業(yè)5位以上具有副教授或以上的相當(dāng)職稱的專家組成，其中至少有一名外單位專家。

2、學(xué)位論文答辯委員會(huì)設(shè)主席一名（答辯者的導(dǎo)師不能擔(dān)任答辯委員會(huì)的主席）。答辯委員會(huì)主席由具有教授職稱的校外專家擔(dān)任。論文答辯委員會(huì)應(yīng)設(shè)秘書一名。

3、學(xué)位論文答辯時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，一般采用公開方式舉行。

（三）學(xué)位論文答辯程序

學(xué)位論文答辯會(huì)議由答辯委員會(huì)主席主持，答辯會(huì)議的整個(gè)程序都應(yīng)當(dāng)有記錄。

1、答辯會(huì)議主席致詞宣布答辯程序；

2、導(dǎo)師介紹申請(qǐng)者培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果、課程成績及學(xué)位論文等情況；

3、學(xué)位申請(qǐng)人報(bào)告論文的主要內(nèi)容闡明見解，就論文的創(chuàng)新點(diǎn)作充分的說明，時(shí)間不超過30分鐘；

4、答辯委員會(huì)委員提問，申請(qǐng)人答辯（可休會(huì)15-20分鐘，讓申請(qǐng)人作準(zhǔn)備，也可以不休會(huì)）；

5、由秘書宣讀指導(dǎo)教師的推薦意見和論文評(píng)閱人的評(píng)語；

6、委員要充分交換意見，商定評(píng)定論文的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)論文做出評(píng)價(jià)，并就答辯者可否畢業(yè)和可否授予學(xué)位分別進(jìn)行表決，表決應(yīng)采取無記名投票方式進(jìn)行，經(jīng)全體委員會(huì)三分之二以上同意方可通過；

7、主席宣布投票結(jié)果，論文評(píng)語及決議；

8、答辯秘書應(yīng)詳細(xì)負(fù)責(zé)記錄答辯過程，記錄要求做到準(zhǔn)確、完整。答辯的主要情況要記入《華僑大學(xué)學(xué)位申請(qǐng)審批書》，記錄應(yīng)由秘書和答辯委員會(huì)主席簽名。

9、論文評(píng)閱人及答辯委員會(huì)的成員名單和評(píng)閱意見書的內(nèi)容，在學(xué)位論文答辯前應(yīng)保密，有關(guān)材料需指定專人保管。

10、學(xué)位論文答辯的組織接待工作由培養(yǎng)學(xué)院負(fù)責(zé)安排落實(shí)，嚴(yán)禁學(xué)位申請(qǐng)者本人參與答辯委員會(huì)的組織接待工作。

第三篇：學(xué)歷碩士答辯相關(guān)流程

學(xué)歷碩士答辯相關(guān)流程

1.學(xué)生對(duì)答辯前信息進(jìn)行確認(rèn)

功能路徑：學(xué)生->學(xué)位->答辯前信息進(jìn)行確認(rèn)

2.學(xué)生提交答辯資格申請(qǐng)，提交給導(dǎo)師審核

功能路徑：學(xué)生->學(xué)位->提交答辯資格申請(qǐng)

3.導(dǎo)師審核答辯資格申請(qǐng)，若同意則提交到學(xué)院秘書審核

功能路徑：導(dǎo)師->答辯前資格審查－＞學(xué)歷碩士答辯前資格審查->選擇等待導(dǎo)師審核的學(xué)生

4.教務(wù)秘書審核答辯資格申請(qǐng)

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯資格審查->選擇等待秘書審核的學(xué)生

5.教務(wù)秘書為學(xué)生分配答辯秘書

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->答辯秘書->指定答辯對(duì)象

6.教務(wù)秘書為學(xué)院分配分委會(huì)秘書（一個(gè)學(xué)院只設(shè)一個(gè)）

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->分委會(huì)秘書

7.學(xué)生打印封面 FM

功能路徑：學(xué)生－＞學(xué)位－＞學(xué)位申請(qǐng)材料匯總->FM

8.學(xué)生填寫、打印“學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書”M1

功能路徑：學(xué)生->學(xué)位->學(xué)位申請(qǐng)材料匯總->M1碩士學(xué)位論文答辯申請(qǐng)書

9.學(xué)生填寫“研究生科研情況表”KY

功能路徑：學(xué)生->學(xué)位->學(xué)位申請(qǐng)材料匯總->KY研究生科研情況表

10.學(xué)生（或教務(wù)秘書）打印“碩士學(xué)位申請(qǐng)書審批意見”M2

功能路徑：學(xué)生->學(xué)位->學(xué)位申請(qǐng)材料匯總->M2學(xué)歷碩士學(xué)位申請(qǐng)書審批意見

教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總-> M2學(xué)歷碩士學(xué)位申請(qǐng)書審批意見

11.教務(wù)秘書確認(rèn)審核并打印“重慶大學(xué)攻讀碩士學(xué)位研究生成績表M3”

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總->M3重慶大學(xué)學(xué)歷碩士成績表

12.導(dǎo)師填寫和打印“學(xué)歷碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)評(píng)議書M4”

功能路徑：導(dǎo)師->學(xué)位答辯管理->學(xué)歷碩士答辯管理->選擇學(xué)生->填寫、打印和提交M4

13.導(dǎo)師填寫、提交“學(xué)歷碩士論文評(píng)閱人及答辯委員報(bào)批表M5”

功能路徑：導(dǎo)師->學(xué)位答辯管理->學(xué)歷碩士答辯管理->選擇學(xué)生->填寫、提交M5

14.教務(wù)秘書填寫、鎖定“重慶大學(xué)研究生學(xué)位論文評(píng)閱意見書M5”

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總->M

515.教務(wù)秘書打印“重慶大學(xué)研究生學(xué)位論文評(píng)閱意見書M5”（鎖定后才能打?。?/p>

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總->M5

16.教務(wù)秘書（或答辯秘書）填寫、打印 “重慶大學(xué)學(xué)歷碩士學(xué)位論文評(píng)閱意見書M6”（評(píng)

閱意見書回收后不用錄入系統(tǒng)）

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總->M6學(xué)歷碩士學(xué)位論文評(píng)閱意見書

17.教務(wù)秘書打印答辯委員會(huì)表決票

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總->BJP學(xué)歷碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)表決票

18.答辯秘書填寫、打印“學(xué)歷碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)決議書M8”（可先不填寫內(nèi)容打印

空表，答辯后再填入內(nèi)容）

功能路徑：答辯秘書->學(xué)歷碩士答辯->M8

19.答辯秘書填寫、打印“重慶大學(xué)學(xué)歷碩士學(xué)位論文答辯記錄整理M7”

功能路徑：答辯秘書->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)位論文答辯記錄整理

20.答辯秘書填寫“學(xué)位審批簡況表(A3表)”中的部分信息（“答辯委員會(huì)評(píng)審意見摘抄”、“評(píng)閱意見匯總摘抄”以及“答辯委員出席情況”）

功能路徑：答辯秘書->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)位審批簡況表（Ａ３大表）

21.教務(wù)秘書審核“學(xué)位審批簡況表(A3表)”中的部分信息（“答辯委員會(huì)評(píng)審意見摘抄”、“評(píng)閱意見匯總摘抄”以及“答辯委員出席情況”）

功能路徑：教務(wù)秘書->學(xué)位->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)歷碩士答辯管理->查詢并選擇學(xué)生進(jìn)入材料匯總->重慶大學(xué)學(xué)歷碩士研究生申請(qǐng)學(xué)位審批簡況表(大表)

22.學(xué)生生成并打印“授予學(xué)歷碩士學(xué)位登記表”

功能路徑：學(xué)生－＞學(xué)位－＞學(xué)位申請(qǐng)材料匯總->DJB授予學(xué)歷碩士學(xué)位登記表

23.分委員會(huì)秘書填寫、打印重慶大學(xué)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)授予學(xué)歷碩士學(xué)位建議書M9 功能路徑：分委員會(huì)秘書->學(xué)歷碩士答辯->學(xué)位評(píng)定分委員表授予學(xué)歷碩士學(xué)位建議書

注意：碩士生需要打印的M1-M9等材料都是通過瀏覽器打印，但打印前需注意下列事項(xiàng)：a、瀏覽器請(qǐng)升級(jí)到IM6.0以上版本；

b、打開瀏覽器后，在進(jìn)入“學(xué)位與研究生管理信息系統(tǒng)”之前修改下列信息：

(a)、點(diǎn)擊瀏覽器的[查看]菜單，選擇“文字大小”，確認(rèn)選擇的是“中”；

(b)、點(diǎn)擊瀏覽器的[文件]菜單，選擇“頁面設(shè)置”，在彈出的對(duì)話框中清空頁眉頁腳的信息，所有頁邊距保持默認(rèn)值19.05，單擊“確定”退出；

c、點(diǎn)擊瀏覽器的[工具]菜單，選擇“intMrnMt選項(xiàng)”，在常規(guī)標(biāo)簽頁單擊“輔助功能”，在“輔助功能”彈出窗口中保證“格式”，“用戶樣式表”等都未勾選，單擊“確定”退出。d、一定要在進(jìn)入管理信息系統(tǒng)之前進(jìn)行設(shè)置，否則設(shè)置不能成功。

打印時(shí)出現(xiàn)頁眉信息如“1/1”、頁腳信息如“http://202.202.13.3/Mis/stuff.jsp”或字體過大等都是未正確進(jìn)行設(shè)置的結(jié)果。

第四篇：東南大學(xué)學(xué)術(shù)碩士答辯流程

關(guān)于研究生畢業(yè)答辯流程：

碩士生答辯

1、答辯條件：已修滿規(guī)定的課程學(xué)分，已完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，已交學(xué)術(shù)報(bào)告記錄（表格到研究生網(wǎng)-下載區(qū)-研究生培養(yǎng)欄下載），開題報(bào)告已提交半年（180天）以上。

2、答辯申請(qǐng)：學(xué)位論文完成后，（進(jìn)研究生網(wǎng)—個(gè)人信息）填寫并打印出2份申請(qǐng)答辯表（注意：答辯時(shí)間一定要填，可填一個(gè)預(yù)估時(shí)間），導(dǎo)師批準(zhǔn)并簽字。帶申請(qǐng)表到健雄院113—2室，由研究生秘書審核簽字后，帶上2本裝訂好的盲審格式是學(xué)位論文到研究生院培養(yǎng)辦（逸夫建筑館107室）抽盲審。若不是盲審，培養(yǎng)辦將打出成績單

3、憑成績單，回院里找研究生秘書領(lǐng)取答辯用的表

一、表

二、表決票和檔案袋等。

4、經(jīng)過1個(gè)校內(nèi)、1個(gè)校外專家評(píng)閱學(xué)位論文合格后，方可組織答辯，盲審要等評(píng)閱書意見回來并全部通過才能組織答辯，經(jīng)過3-5個(gè)答辯委員會(huì)專家的討論，投票、表決通過后，答辯秘書填寫好答辯決議，將答辯結(jié)果輸入網(wǎng)上個(gè)人信息庫，論文電子檔以PDF格式上傳到檔案館。

5、答辯結(jié)束后，將表一、二和學(xué)位申報(bào)材料：軟件驗(yàn)收表、保密表、學(xué)位論文5本、2000字學(xué)位論文摘要及發(fā)表論文的封面、目錄、全文復(fù)印件交研究生秘書。

6、碩士交5本學(xué)位論文，報(bào)優(yōu)秀的多交1本學(xué)位論文和優(yōu)秀推薦表及其他成果材料。

7、答辯結(jié)束，立即把答辯結(jié)果輸入到網(wǎng)上個(gè)人信息庫中答辯結(jié)果錄入。

8、需要考博士的同學(xué)要保留論文評(píng)閱書（表二）及決議書的復(fù)印件；需繼續(xù)進(jìn)行科研者留存實(shí)驗(yàn)原始記錄的復(fù)印件等。

9、畢業(yè)證書制作時(shí)間是每年的3月20日、4月20日、6月20日、9月20日，制作周期一般為一周時(shí)間。所有的手續(xù)辦完后到學(xué)辦（健雄院108室）領(lǐng)取畢業(yè)證書。代領(lǐng)須帶委托書、委托人身份證復(fù)印件和代領(lǐng)人身份證原件。學(xué)位證書要等學(xué)位委員會(huì)開過會(huì)通過，憑畢業(yè)證書和身份證才能領(lǐng)取。代領(lǐng)學(xué)位證須委托書、委托人身份證復(fù)印件、代領(lǐng)人身份證原件及畢業(yè)證復(fù)印件。院分委會(huì)開會(huì)時(shí)間為每年3月初、6月初和9月初（請(qǐng)掌握好答辯時(shí)間，以便及時(shí)趕上院分委會(huì)討論）。學(xué)位證一般4月上旬、7月上旬和10月上旬制作好。

關(guān)于盲審和延長

1、不能在2011年3月10日前抽盲審的，需2010年12月10日前到培養(yǎng)辦申請(qǐng)延長答辯，延長申請(qǐng)表在研究生網(wǎng)下載（研究生網(wǎng)--下載區(qū)—研究生培養(yǎng)）

2、第6學(xué)期結(jié)束前不能抽盲審的，則要全盲審。

3、沒有辦理延長手續(xù)，且沒在第二年3月10日前抽盲的，則要盲審。

學(xué)位辦在上報(bào)研究生學(xué)位信息時(shí)遇到以下問題，造成學(xué)位信息無法上報(bào)。

1、身份證號(hào)碼與出生日期不匹配。

存在問題：個(gè)別研究生信息系統(tǒng)中身份證號(hào)碼不準(zhǔn)確，或出生日期不對(duì)，信息無法上報(bào)。

2、前置學(xué)位信息需要填寫內(nèi)容：學(xué)位類別、授學(xué)位單位、學(xué)科專業(yè)、授學(xué)位時(shí)間等。

存在問題：部分研究生沒有填寫相關(guān)內(nèi)容，或填寫不全，信息無法上報(bào)。

3、學(xué)位論文主題詞只能填3至5個(gè)，主題詞之間用逗號(hào)隔開。

存在問題：部分研究生主題詞個(gè)數(shù)太多，信息無法上報(bào)。

4、照片名稱

存在問題：在新視野圖片社拍攝照片時(shí)，要求用本人身份證號(hào)碼作為文件名，有部分研究生使用的文件名與學(xué)生信息系統(tǒng)中的文件名不一致（主要是新舊身份證號(hào)碼不一致），導(dǎo)致照片無法上傳，信息無法上報(bào)。

請(qǐng)各位研究生認(rèn)真填寫信息系統(tǒng)中本人相關(guān)信息，務(wù)必保證填寫完整、正確，確保你的信息能上報(bào)成功，以便畢業(yè)后用人單位等相關(guān)部門查詢。

請(qǐng)各位研究生相互轉(zhuǎn)告，如有疑問，請(qǐng)與學(xué)位辦聯(lián)系，電話83795014。

第五篇：碩士答辯演講稿

碩士答辯演講稿1

各位老師、同學(xué)：

大家好。

我答辯的論文題目是《近代西歐沙龍文化探析——以法國沙龍為例》。論文開題時(shí)，各位老師就對(duì)我的論文選題偏大這一問題提出了一些建議，建議我一方面要有獨(dú)特視角，另一方面要重點(diǎn)突出。因此我在作論文時(shí)，認(rèn)真考慮了這兩點(diǎn)建議，以社會(huì)文化史角度為切入點(diǎn)，并重點(diǎn)突出論文第二部分“沙龍：推動(dòng)西方文明的進(jìn)步力量”的寫作。

我的論文具體分為四個(gè)部分，即“導(dǎo)言”、“第一章：沙龍——西方近代史上的文化現(xiàn)象”、“第二章：沙龍——推動(dòng)西方文明的進(jìn)步力量”以及“結(jié)語”四部分?！皩?dǎo)言”中介紹了目前國內(nèi)外史學(xué)界對(duì)沙龍問題的研究現(xiàn)狀，提出了作這一課題研究的可行性和意義所在。對(duì)于國外沙龍研究學(xué)者研究資料的掌握使這一課題的研究具有了可行性，這些資料的收集幾乎動(dòng)用了我所有同學(xué)的力量，所用資料來自北京國家圖書館、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、暨南大學(xué)、中山圖書館等，這些資料十分珍貴。而國內(nèi)史學(xué)界對(duì)這一問題研究的薄弱使得這篇論文的寫作具有了一定的意義，目前國內(nèi)對(duì)沙龍問題的研究比較零星，專著性質(zhì)的研究還沒有，所能見到的一些學(xué)術(shù)論文則是從藝術(shù)史、經(jīng)濟(jì)史的角度進(jìn)行的，更傾向于藝術(shù)研究的領(lǐng)域，因此這篇從社會(huì)文化史角度出發(fā)研究沙龍的論文就具有一定的創(chuàng)新性。

論文的第一章和第二章是正文部分。第一章介紹沙龍的歷史、特點(diǎn)和形式，其中對(duì)沙龍最先在法國出現(xiàn)的原因和沙龍逐漸衰微的原因進(jìn)行探討，并對(duì)舉辦沙龍的特點(diǎn)和形式進(jìn)行歸納分析；第二章主要分節(jié)研究沙龍同文學(xué)發(fā)展、啟蒙運(yùn)動(dòng)和女權(quán)主義的關(guān)系，第一節(jié)研究了沙龍同法語、近代文學(xué)的關(guān)系，第二節(jié)研究沙龍對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生推動(dòng)作用的體現(xiàn)以及推動(dòng)方式和推動(dòng)原因，第三節(jié)研究沙龍同女權(quán)主義的關(guān)系，從沙龍女主人對(duì)話語權(quán)的要求、對(duì)自身幸福的追求、對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的參與和對(duì)政治生活的干涉方面，提出沙龍女主人是女權(quán)主義者先驅(qū)的觀點(diǎn)。論文的第二章是著筆墨最多的部分，其中對(duì)沙龍女主人同女權(quán)主義的'關(guān)系研究是本論文的創(chuàng)新之處。

“結(jié)語”部分，評(píng)價(jià)了沙龍文化的巨大影響力，它不僅對(duì)法國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且對(duì)東歐國家如俄羅斯和亞洲國家如中國產(chǎn)生了一定影響，并提出論文的研究對(duì)認(rèn)識(shí)文化傳播的多元性和促進(jìn)不同民族文化間交流的意義。

由于本人能力有限、才識(shí)疏淺，因此盡管我已經(jīng)盡到最大努力，論文中仍存在很多問題。一個(gè)是第一手材料的問題，由于世界史研究國界的限制，第一手材料的搜集非常困難，我在這篇論文的寫作時(shí)，雖然搜集到了一個(gè)沙龍女主人所寫的小說（拉法耶特夫人《克萊芙王妃》），還有當(dāng)時(shí)受沙龍影響產(chǎn)生的文體（拉羅什夫科《箴言錄》），但是第一手資料仍是非常有限。另一個(gè)問題是格式的問題，雖然格式方面我非常注意，仍是出現(xiàn)了許多問題，如注釋里人名后的冒號(hào)、有兩段開頭的空格等等。當(dāng)然，論文中肯定還存在許多問題，誠請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝！

碩士答辯演講稿2

各位答辯委員會(huì)老師：

大家好！

我是教育科學(xué)學(xué)院XX級(jí)教育學(xué)原理研究生XXX，我的畢業(yè)論文題目是《杜威的道德教育悖論思想研究》，我的論文是在XXX副教授的指導(dǎo)下完成的，論文從選題、收集資料、框架結(jié)構(gòu)，XXX都給予了精心指導(dǎo)和大力幫助。下面，我分別從選題緣由、結(jié)構(gòu)框架、研究中的不足三個(gè)方面向各位老師做如下陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，談一下選題緣由。我之所以選擇這個(gè)題目，原因有三個(gè)。

第一，我喜歡用邏輯學(xué)的方法思考教育問題。

第二，我想在寫論文的過程中多看一些國外大教育學(xué)家方面的書籍，來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。最初在選擇康德和杜威兩個(gè)人中猶豫不決，最后還是選擇了對(duì)我國教育影響比較大的美國教育家杜威作為研究對(duì)象。

第三，我導(dǎo)師的研究方向是德育，對(duì)我指導(dǎo)起來可以得心應(yīng)手。所以，我就把論文的題目選擇為杜威的道德教育悖論思想研究。

本課題的研究是對(duì)杜威道德教育思想研究的進(jìn)一步完善。從邏輯學(xué)視角來剖析杜威道德教育思想中的悖論，有利于深化和擴(kuò)展道德教育理論。

其次，談一下論文結(jié)構(gòu)。論文主要由導(dǎo)言、結(jié)語和五個(gè)章節(jié)，共七個(gè)部分組成。

在導(dǎo)言部分，主要對(duì)論文的選題意義、概念界定、前人研究結(jié)果綜述等試圖進(jìn)行全面的闡述說明。從第一章到第五章的五個(gè)章節(jié)是論文的主要部分。

第一章主要從杜威的道德教育目的角度，以教育的社會(huì)中心論與兒童中心論為切入點(diǎn)，論證了杜威關(guān)于道德教育目的方面的悖論。

第二章從杜威道德教育過程中的兩個(gè)核心概念“權(quán)威”與“自由”進(jìn)行杜威式解讀，論述了杜威在解決權(quán)威與自由之間矛盾時(shí)，采用一種調(diào)和的方式解決，產(chǎn)生的悖論。

第三章主要從杜威德育內(nèi)容中的重要概念“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行闡述，論證杜威把經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)化之后所產(chǎn)生的邏輯矛盾。

第四章從杜威德育方法中的核心概念“興趣”出發(fā)，論述了興趣與訓(xùn)練、興趣與義務(wù)中的悖論。

第五章主要對(duì)杜威德育目的、過程、內(nèi)容、方法中悖論進(jìn)行小結(jié)和評(píng)述。結(jié)語部分是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)自己研究結(jié)論的概括與反思，指出自己研究中存在的困惑，并且進(jìn)一步論證了杜威道德教育思想悖論研究的意義。

最后，談一下寫作反思和不足。

關(guān)于我的這篇文章，不管好歹，算是我對(duì)這些年，特別是這三年難得的.研究生生活和思考的一個(gè)總結(jié)。一年多的寫作過程中，我思考過，也痛苦過。我思考著我的存在，思考著他人的存在，也思考著人類的存在和未來。這種思考時(shí)時(shí)刻刻折磨著我，也激勵(lì)和鞭策著我?？梢哉f，這篇短文就是我長期思考的一個(gè)理論總結(jié)。至于這個(gè)思考全面與否、深刻與否、到底有沒有價(jià)值、有多大的價(jià)值，似乎都不那么重要了，重要的是，我生活過，經(jīng)歷過，也痛苦過、思考過，這就夠了。至于文章的不足，稚嫩與淺薄在所難免，還望各位老師不吝賜教、多加批評(píng)指點(diǎn)，我將再接再厲。謝謝！我的陳述完畢。

碩士答辯演講稿3

各位老師

早上好！

我叫xx，我的論文題目是xxxxxx，本篇論文是在xxx教授的指導(dǎo)完成的。在此，我十分感謝她長期以來對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師從百忙之中抽出寶貴的時(shí)間事一同參與對(duì)我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

一、選題緣由、目的

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化進(jìn)程的加速發(fā)展，技術(shù)性貿(mào)易壁壘正逐步取代關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，成為新的貿(mào)易障礙，而在今后很長一段時(shí)期內(nèi)將對(duì)我國的出口貿(mào)易產(chǎn)生越來越大的影響。近年來，各種形式的技術(shù)性貿(mào)易壁壘的.出臺(tái)，導(dǎo)致我國出口競爭力受到極大影響。農(nóng)業(yè)是海南省經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，今年國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的意見中，六大戰(zhàn)略定位之一就是要把海南建成國家熱帶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，這更加顯現(xiàn)了加快海南農(nóng)產(chǎn)品出口的重要性。造成海南農(nóng)產(chǎn)品出口不暢的原因很多，而進(jìn)口國設(shè)置越來越嚴(yán)格的技術(shù)性貿(mào)易壁壘是海南省農(nóng)產(chǎn)品出口的最主要障礙。所以本文根據(jù)海南省農(nóng)產(chǎn)品出口遭受技術(shù)貿(mào)易壁壘影響的具體情況，綜合分析如何應(yīng)對(duì)和跨越技術(shù)貿(mào)易壁壘，并提出可供借鑒的措施和路徑。

二、資料收集準(zhǔn)備工作

自xxxx年xx月上旬選定題目后，為了完成論文，本人進(jìn)行了大量的資料收集，有來自網(wǎng)上的論文期刊，圖書館的書目，最主要是來自于海南的新聞網(wǎng)站。在xxxx老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫開題報(bào)告初稿、定稿，畢業(yè)論文初稿、修改等一系列程序，于xxxx年x月正式定稿。

三、論文的結(jié)構(gòu)

全文總共分為五個(gè)部分，約一萬五千多字：

第一部分是引言，該部分主要介紹了課題的研究背景和意義，還有國內(nèi)外對(duì)本課題的研究狀況。

第二部分重點(diǎn)介紹了海南農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易的研究狀況。其中包括海南出口的特色農(nóng)產(chǎn)品及特點(diǎn)，農(nóng)產(chǎn)品出口的市場結(jié)構(gòu)特征和海南農(nóng)產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢(shì)。

第三部分介紹了海南農(nóng)產(chǎn)品遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的狀況。分析了其遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的總體狀況和海南主要出口農(nóng)產(chǎn)品遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的狀況。

第四部分，主要介紹了海南農(nóng)產(chǎn)品遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的原因，包括國際方面的因素和海南農(nóng)產(chǎn)品自身存在的問題。

第五部分也就是文章的核心部分，主要介紹了海南農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)對(duì)技術(shù)性貿(mào)易壁壘的對(duì)策建議。包括針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口國采取的措施和針對(duì)海南農(nóng)產(chǎn)品自身存在問題采取的措施。

經(jīng)過本次論文寫作，本人學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于本人能力不足，加之時(shí)間有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，許多問題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，萬分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯(cuò)誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

以上是我對(duì)自己的論文簡單介紹，請(qǐng)各位老師提問，謝謝。

碩士答辯演講稿4

各位老師：

上午好！

我是xxxx。我的論文題目是“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”。我的這篇論文是在陳老師的悉心指導(dǎo)下完成的，感謝陳老師，也感謝張老師和孫老師參加我的論文答辯。下面我將這篇論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

選擇“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題，既是我的興趣使然，也算是偶然引發(fā)。一直以來，我對(duì)中西文交流史這一部分比較感興趣，我覺得不同文明之間相互碰撞會(huì)刺激和推動(dòng)文明的進(jìn)步。在我選擇論文題目時(shí)，偶然看到董叢林先生的一本專著《龍與上帝――基督教與中國傳統(tǒng)文化》，引起我對(duì)晚明時(shí)期中西文化交流的關(guān)注，決定選擇“晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略探析”這個(gè)論題。

在學(xué)術(shù)界，學(xué)者們從各個(gè)角度對(duì)“西學(xué)東漸”進(jìn)行了研究。但是專門系統(tǒng)研究耶穌會(huì)士傳教策略的文章較少，或者雖有論述但簡略而不全面。

21世紀(jì)的今天，伴隨全球化與信息化趨勢(shì)的加強(qiáng)，世界不同文明之間的聯(lián)系越來越緊密。但由于歷史與文化的差異，不同文明（特別是中西文明）在交流的過程中摩擦與沖突不斷。這就面臨一個(gè)如何有效促進(jìn)中西文化交流以實(shí)現(xiàn)互利共贏的問題?；仡欀形魑幕涣鞯臍v史，晚明時(shí)期來華耶穌會(huì)士確立的'“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略是獨(dú)特而有效的。本文將根據(jù)晚明來華耶穌會(huì)士確立的“調(diào)和與適應(yīng)”策略產(chǎn)生的背景及歷史狀況，從幾個(gè)方面來分析“調(diào)和與適應(yīng)”策略的具體特征，探討它對(duì)當(dāng)今中西文化交流所具有的有益啟示。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文主要分為五個(gè)個(gè)部分。

第一部分主要是勾勒出耶穌會(huì)士來華傳教的歷史背景，為“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的提出和實(shí)踐提供一個(gè)大的歷史背景。

第二部分主要介紹耶穌會(huì)士來華傳教的概況。由它取得的階段性傳教成果引出第三部分。

第三部分只要分析晚明來華耶穌會(huì)士的傳教策略，即“調(diào)和與適應(yīng)”傳教策略的主要特征，包括：走上層路線、交游傳教、送禮傳教、學(xué)術(shù)傳教、合儒易佛、尊重中國的禮儀習(xí)俗等。

第四部分概述“調(diào)和與適應(yīng)”策略的影響。

第五部分得出“調(diào)和與適應(yīng)”策略的現(xiàn)實(shí)意義。即兩種文明之間的交流，只有相互尊重，求同存異，增進(jìn)了解，才能提升交流層次，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。由于個(gè)人能力和資料的不足，論文有許多待改進(jìn)的地方。例如耶穌會(huì)士來華傳教的歷史背景只是提供了一個(gè)大背景，沒有與“調(diào)和與適應(yīng)”策略的提出很好的聯(lián)系起來。再者文字駕馭能力也比較欠缺。還請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正，幫助我在今后的學(xué)習(xí)中不斷成長進(jìn)步。

謝謝！

碩士答辯演講稿5

各位老師：

上午好！

我叫李康，是XXXX建筑與土木工程的學(xué)生，我的畢業(yè)論文題目是《帶防屈曲支撐鋼連梁聯(lián)肢墻抗震性能及工程應(yīng)用研究》，指導(dǎo)老師是張利教授。在我的論文寫作期間曹老師給予了悉心的指導(dǎo)，這才使得我的論文能夠如期順利完成，在此，我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意！

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，下面我將論文的選題背景、研究內(nèi)容以及不足之處向各位老師做以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，本篇論文的選題背景。

目前，在工程上應(yīng)用最多的就是普通配筋的連梁了，因?yàn)檫@種連梁形式構(gòu)造容易、施工很方便，造價(jià)低，在國內(nèi)外都得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)于跨高比較大的連梁來說，受力性能也較好，這也是其在國內(nèi)外得到應(yīng)用的主要原因之一。

對(duì)于小跨高比的普通配筋連梁，在眾多國內(nèi)外學(xué)者的研究中新西蘭的著名學(xué)者T。Paulay對(duì)它的研究較多，他通過試驗(yàn)研究了跨高比小于1。5的普通配筋連梁的受力性能，研究結(jié)果表明[2]：一旦連梁上出現(xiàn)斜裂縫，連梁里的上、下縱筋將全部受拉，隨后拉應(yīng)力一直會(huì)延伸到連梁的受壓部位，這樣就會(huì)導(dǎo)致連梁實(shí)際的抗彎能力比傳統(tǒng)連梁的抗彎能力偏小。這種情況下，繼續(xù)施加外荷載，在經(jīng)過幾次較大的受力循環(huán)后，連梁兩端截面配的上下縱筋都會(huì)因受拉屈服，鋼筋逐漸伸長，梁端的垂直裂縫顯著擴(kuò)展開來。當(dāng)施加反向荷載時(shí)，裂縫無法再閉合。再次反向施加荷載，產(chǎn)生裂縫的截面基本上已經(jīng)退出了工作，作用在連梁上的剪力只能由銷栓力承擔(dān)，但是銷栓能承擔(dān)的剪力畢竟很少，銷栓退出工作，繼而截面沿裂縫產(chǎn)生滑動(dòng)，最終導(dǎo)致“受壓區(qū)”裂縫兩側(cè)的`混凝土在摩擦錯(cuò)動(dòng)中發(fā)生剪壓破碎。

由于斜裂縫出現(xiàn)后過早地開展，導(dǎo)致剛度退化，表現(xiàn)出來的延性較小。對(duì)于采用其它跨高比的連梁也或多或少地出現(xiàn)了一些問題。在文獻(xiàn)[3]的試驗(yàn)中研究了跨高比為1。0的普通配筋連梁的受力性能，結(jié)果表明：如果按照傳統(tǒng)的配筋方式，甚至增加成本去加大箍筋和水平腹筋用量，連梁仍發(fā)生明顯的剪切破壞。文獻(xiàn)[4]中的試驗(yàn)結(jié)果表明，跨高比較大的普通鋼筋混凝土連梁在低周反復(fù)荷載作用下會(huì)發(fā)生較理想的彎曲破壞，相對(duì)延性比較好。所以，在高層建筑結(jié)構(gòu)中想要尋找一種受力合理、便于施工而且延性較好的小跨高比連梁的結(jié)構(gòu)型式。

其次，論文的研究內(nèi)容。

本文的主要研究內(nèi)容包括以下內(nèi)容：

（1）本文首先對(duì)單個(gè)防屈曲支撐進(jìn)行低周反復(fù)荷載試驗(yàn)，得出防屈曲支撐的屈服應(yīng)變和抗震性能，為帶防屈曲支撐鋼連梁的試驗(yàn)提供依據(jù)；

（2）其次，本文對(duì)帶防屈曲支撐鋼連梁進(jìn)行低周反復(fù)荷載試驗(yàn)，通過連梁的擬靜力試驗(yàn)，了解連梁在反復(fù)荷載作用下的破壞機(jī)制，繪制出試件的荷載一位移滯回曲線及骨架曲線；從而分析這種結(jié)構(gòu)的耗能能力、延性、強(qiáng)度和剛度退化情況；

（3）為了進(jìn)一步深入研究，建立全樓層布置和只在層間位移角大的樓層布置帶防屈曲支撐鋼連梁聯(lián)肢墻、普通鋼筋混凝土連梁聯(lián)肢墻、普通鋼桁架連梁聯(lián)肢墻框架—核心筒結(jié)構(gòu)模型，并用動(dòng)力彈塑性動(dòng)時(shí)程分析在罕遇地震下對(duì)其進(jìn)行分析，研究其抗震性能；

（4）對(duì)帶防屈曲支撐鋼連梁聯(lián)肢墻進(jìn)行施工上的分析，并與普通鋼筋混凝土連梁聯(lián)肢墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的對(duì)比分析，為這種型式的工程應(yīng)用提供依據(jù)。

最后，論文的不足之處。

但由于我自身所存在的知識(shí)儲(chǔ)備方面的缺陷，使得文章中的相關(guān)觀點(diǎn)還不夠成熟，甚至可能存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)的情形。對(duì)此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導(dǎo)。讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！

碩士答辯演講稿6

各位老師：

上午好！

我叫郭帥，是XXXX建筑與土木工程的學(xué)生，我的畢業(yè)論文題目是《工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)及其發(fā)展對(duì)策研究》，指導(dǎo)老師是曹洪教授。在我的論文寫作期間曹老師給予了悉心的指導(dǎo)，這才使得我的論文能夠如期順利完成，在此，我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意！向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，下面我將論文的選題背景、研究內(nèi)容以及不足之處向各位老師做以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，本篇論文的選題背景。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善，同時(shí)，隨著我國加入WTO的不斷深入，投資體制改革越來越深入，在我國的工程建設(shè)項(xiàng)目的投資以及評(píng)價(jià)領(lǐng)域中，后評(píng)價(jià)的應(yīng)用越來越多，并且日益受到人們的關(guān)注。在工程建設(shè)的周期中，項(xiàng)目后評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)行信息的反饋，基于對(duì)工程建設(shè)的后評(píng)價(jià)對(duì)于工程建設(shè)項(xiàng)目管理階段的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，從而使得項(xiàng)目管理工作不斷地完善，使得在工程建設(shè)項(xiàng)目中從決策一直到項(xiàng)目完工整個(gè)過程中存在的缺陷可以得到彌補(bǔ)，進(jìn)而可以使得工程建設(shè)項(xiàng)目的投資效果提高。

工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)最早是在二十世紀(jì)的八十年代才在我國開始出現(xiàn)的，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我國相關(guān)部門不斷開展工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)工作以及相關(guān)的評(píng)價(jià)方法的制定，同時(shí)在學(xué)術(shù)界對(duì)于工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)也進(jìn)行了深入的研究，已經(jīng)逐步的建立了我國建設(shè)工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)體系，然而，不可否認(rèn)的是，因?yàn)樵谖覈こ探ㄔO(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)開展的時(shí)間還不長，經(jīng)驗(yàn)還不夠，因此，研究的理論相對(duì)比較落后，同時(shí)，由于地域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得各地之間的工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)發(fā)展的`也不平衡，受人們的認(rèn)識(shí)，經(jīng)費(fèi)以及體制等因素的限制，我國的工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)工作進(jìn)展還相對(duì)比較緩慢，與此同時(shí)，我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立不斷完善，對(duì)于后評(píng)價(jià)的研究，特別是對(duì)于工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)理論以及方法的研究方面，必須提高工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)人員的素質(zhì)，提高當(dāng)前我國工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)體系，基于對(duì)國外的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)以及借鑒的基礎(chǔ)上，對(duì)我國的工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)進(jìn)行更加深入的研究，從而使得我國工程建設(shè)項(xiàng)目的投資的效益以及管理水平不斷提高。

其次，論文的研究內(nèi)容。

本文的主要研究內(nèi)容包括以下內(nèi)容：

第一章，緒論，主要介紹了本文的研究背景及研究意義，闡述了研究目的，對(duì)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述；

第二章，工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的理論概述。介紹了工程建設(shè)后評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，闡述了工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的原則及內(nèi)容；對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的主要問題進(jìn)行了探討，介紹了工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；

第三章，工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)方法以及指標(biāo)的體系的建立。對(duì)于工程建設(shè)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)方法進(jìn)行介紹，對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立進(jìn)行了重點(diǎn)的探討；

第四章，工程建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的實(shí)例分析，介紹了工程的概況，介紹了錦繡商場工程建設(shè)項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的建立，同時(shí)對(duì)錦繡商場工程項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)的全過程進(jìn)行了介紹，得到了項(xiàng)目評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋；

第五章，結(jié)論。

最后，論文的不足之處。

由于我自身所存在的知識(shí)儲(chǔ)備方面的缺陷，使得文章中的相關(guān)觀點(diǎn)還不夠成熟，甚至可能存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)的情形。對(duì)此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導(dǎo)。讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！

碩士答辯演講稿7

各位老師、同學(xué)：

大家好！

我的碩士論文題目是《高中立體幾何空間向量教學(xué)實(shí)踐探索》，本篇論文是在朱德全教授的指導(dǎo)下完成的。在此，我十分感謝他長期以來對(duì)我的精心指導(dǎo)和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評(píng)審老師對(duì)我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準(zhǔn)備工作以及文章結(jié)構(gòu)。

一、選題緣由、目的

向量進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)教材，是近幾十年來國內(nèi)外教學(xué)改革的一個(gè)主要特征?？臻g向量引入立體幾何是數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一，它是一個(gè)具有幾何和代數(shù)雙重身份的概念，具有特別廣泛的教育價(jià)值。用它來解決部分立體幾何問題，可以大大降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。我們的教師在空間向量這一部分的教學(xué)中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)在于：空間向量在立體幾何中如何運(yùn)用？空間向量在立體幾何教材中怎樣安排？如何在立體幾何的教學(xué)中，正確處理好空間向量和傳統(tǒng)方法的關(guān)系？怎樣設(shè)計(jì)這部分知識(shí)的教學(xué)才能幫助學(xué)生更好地理解本部分的內(nèi)容？為此我進(jìn)行了高中立體幾何空間向量教學(xué)實(shí)踐探索。

二、資料收集準(zhǔn)備工作

自20xx年九月選定題目后，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，閱讀資料，擬定提綱，問卷調(diào)查與分析，寫開題報(bào)告初稿、定稿，碩士論文初稿、修改等一系列程序，于20xx年3月正式定稿。

三、論文的結(jié)構(gòu)

本文從空間向量引入高中數(shù)學(xué)的必要性入手，研究了空間向量的基礎(chǔ)知識(shí)和空間向量在高中立體幾何中的應(yīng)用，對(duì)高中教材中的立體幾何空間向量進(jìn)行了教學(xué)分析。本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法，對(duì)瀘縣二中數(shù)學(xué)教師和高二年級(jí)的二十七個(gè)班級(jí)的學(xué)生樣本進(jìn)行調(diào)查，集中研究空間向量對(duì)立體幾何教與學(xué)產(chǎn)生的影響。

全文總共分為七個(gè)部分，約四萬七千多字：

第一部分是緒論

闡述本研究的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)背景；通過文獻(xiàn)查閱研究，了解國內(nèi)外空間向量引入立體幾何的教學(xué)研究前沿的狀況；從而界定核心概念、擇取研究視野與方法、確立本研究設(shè)計(jì)與核心觀點(diǎn)。

第二部分是空間向量進(jìn)入高中立體幾何教學(xué)的必要性

基于兩點(diǎn)：高中立體幾何引入空間向量的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響

第三部分是空間向量的基礎(chǔ)知識(shí)和空間向量在高中立體幾何中的應(yīng)用

回顧高中立體幾何教材中的空間向量的基礎(chǔ)知識(shí)：包括向量的起源和發(fā)展、空間向量的相關(guān)概念及表示、空間向量的基本定理和空間直角坐標(biāo)系的建立。

闡述了空間向量在高中立體幾何中的主要應(yīng)用：確立空間位置關(guān)系、解決角和距離問題，體現(xiàn)空間向量是處理立體幾何問題的強(qiáng)有力工具，相比于傳統(tǒng)方法更具優(yōu)越性。

第四部分是研究教材：高中教材中的立體幾何空間向量教學(xué)分析

首先對(duì)高中立體幾何新舊兩種教材進(jìn)行對(duì)比，分析“空間向量”這部分內(nèi)容在立體幾何這一章中的安排，進(jìn)而研究高中立體幾何空間向量教材教學(xué)方法。

第五部分是對(duì)高中立體幾何空間向量教與學(xué)的調(diào)查與分析

我于4月對(duì)我校高二年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查——學(xué)生學(xué)習(xí)空間向量和教師對(duì)空間向量教學(xué)的調(diào)查。

調(diào)查的目的：了解普通高中立體幾何空間向量教與學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)：高中生在運(yùn)用空間向量來解決立體幾何問題時(shí)所犯的'主要錯(cuò)誤。

有：

（1）建系不合理；

（2）求錯(cuò)點(diǎn)坐標(biāo)；

（3）不會(huì)求法向量；

（4）思路不清晰；

（5）計(jì)算錯(cuò)誤等。因此，他們?cè)诮ㄏ?、求點(diǎn)坐標(biāo)以及利用向量求空間角和空間距離等方面存在著不同程度的困難。此外，由于受到“向量解題簡單”思想的誤導(dǎo)，在什么情況下選用向量法解決立體幾何問題，也是學(xué)生遇到的困難之一。

同時(shí)，存在著部分教師對(duì)空間向量持回避態(tài)度。

總之教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）空間向量方法在解決立體幾何問題時(shí)要發(fā)揮其優(yōu)越性的前提是要求學(xué)生有足夠的向量知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）在教學(xué)中，教者不能有意無意地給學(xué)生傳遞這么一個(gè)錯(cuò)誤信息——空間向量解決立體幾何問題是萬能的。

（3）在教學(xué)中，除了要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是要傳授給他們關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力方面的東西。

第六部分是高中立體幾何空間向量教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施及實(shí)踐效果分析

我針對(duì)高中立體幾何空間向量作了教學(xué)設(shè)想，進(jìn)行了教學(xué)方式探索，以啟發(fā)式和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式作出立體幾何空間向量部分的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以《空間向量的夾角》為例作了教學(xué)設(shè)計(jì)案例，最后進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐效果分析。

碩士答辯演講稿8

各位專家、教授，各位同學(xué)：

上午好！

我是xxx，來自xxxx，我所研究的方向口語交際教學(xué)，論文題目為《xxxx 》。

第一，為什么選這樣一個(gè)論題來進(jìn)行研究？

首先，多年的教學(xué)讓我深深地為我們中學(xué)生的口語表達(dá)能力感到憂慮，許多來自農(nóng)村的孩子，雖然學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，但是，他們往往更擅長案頭作業(yè)，而面對(duì)需要口頭表述的時(shí)候，卻往往辭不達(dá)意，說者惶惶不安，聽著不知所云；而相反，一些來自家境良好的城市里的孩子，卻常常出言不遜，不懂得與人相處交際的基本常識(shí)。以上兩種情況，都嚴(yán)重的影響了人際之間的交流、溝通，對(duì)孩子的身心發(fā)展帶來了許多負(fù)面的影響，同時(shí)也為校園同學(xué)、師生之間的交流帶來的許多負(fù)面的影響，這種負(fù)面影響，必然會(huì)延伸到社會(huì)、延伸到個(gè)體的終身發(fā)展。

其次，高中階段，是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)時(shí)段，學(xué)生將由此走入兩個(gè)入口：高等教育和社會(huì)就業(yè)，無論是哪個(gè)入口，都將不太會(huì)再有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的口語表達(dá)訓(xùn)練，特別是升入理工科專業(yè)的學(xué)生。而且，高中生的特殊的年齡特點(diǎn)，性格特征、心理特征都處于成型的關(guān)鍵期，適時(shí)的引導(dǎo)將極大地有益于個(gè)體心理素質(zhì)良好完善。

再次，新課程的改革如火如荼，口語交際教學(xué)的美好藍(lán)圖也頗令人心神向往，高中語文“新課標(biāo)”中“第二部分課程目標(biāo)”寥寥的五千來字的篇幅，對(duì)口語交際方面的要求涉及十余次之多，同時(shí)對(duì)口語教學(xué)的理念詮釋，也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍（從口語教學(xué)到口語交際教學(xué)）。但是，在改革轟轟烈烈的進(jìn)行的時(shí)候，我們還是應(yīng)該看到具體實(shí)施上的重重困難，尤其是口語交際教學(xué)領(lǐng)域還處于一個(gè)冷冷清清的局面。與許多的改革一樣，目前依然存在著理論與實(shí)踐相剝離的狀況，口語交際教學(xué)實(shí)施的無所依從，是這種剝離的一個(gè)重要的因素。目前雖然有很多的理論研究，但大多數(shù)的理論研究僅僅著眼與技術(shù)操作層面，只是把它作為語文教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)來研究，沒有深層挖掘口語交際教學(xué)與語言學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的聯(lián)系，同時(shí)，很少有探討口語交際教學(xué)考核體系的研究成果，許多老師雖然很愿意在此方面對(duì)學(xué)生有所幫助，但終因操作的難度和大環(huán)境的約束而望洋興嘆，知難而退。

因而，我希望能夠通過我的研究，為口語交際教學(xué)課程的改革的做一次破冰之行。

第二，論文框架的構(gòu)建

基于以上的原因，我把握的研究定位于整體的規(guī)劃，我認(rèn)為口語教學(xué)的問題不是在于某一點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，而是整體的空白狀況的改觀，并且對(duì)整體教學(xué)理念的重新認(rèn)識(shí)。我在對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況和現(xiàn)有的教學(xué)教材比較的基礎(chǔ)上，提出了自己的對(duì)口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，我認(rèn)為，口語交際教學(xué)具有依賴于言語教學(xué)又獨(dú)立于語言之外的特點(diǎn)，它是一個(gè)基于語言、生理、心理之上的學(xué)科，成功的高中口語交際教學(xué)必須分析高中生的特征、特點(diǎn)，在義務(wù)教育階段教學(xué)的基礎(chǔ)之上，制訂一系列有的放矢的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，它必須擁有獨(dú)立的時(shí)間表，獨(dú)立的互動(dòng)場景和獨(dú)立的師生互動(dòng)媒介物，同時(shí)，要有一套完善的評(píng)價(jià)體系來支撐教學(xué)的進(jìn)行。

在我的研究中，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，提出了相對(duì)完整的一套三年一貫制的教學(xué)方案，從個(gè)體生理、心理到社會(huì)適應(yīng)性呈梯度進(jìn)展，并且每個(gè)年級(jí)的都有課案舉例，以便于操作的實(shí)用功能，同時(shí)，也提出了幾種口語交際教學(xué)能力評(píng)價(jià)的幾種方案，在各自得信度和效度上進(jìn)行論證，以期為成熟的測試方法的出臺(tái)提供依據(jù)性的思想。

第三，研究的幾點(diǎn)說明

在為期一年的`研究過程中，我閱讀了大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，涉獵的領(lǐng)域廣泛，并且走訪了各個(gè)不同層面的高中段學(xué)校，在自然的情景之下采集樣本，研制和發(fā)放了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了實(shí)證研究，把質(zhì)的研究和量的研究進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

當(dāng)然，由于水平的欠缺，我的研究中必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足或漏洞，懇切的希望教授、專家的批評(píng)和指導(dǎo)。

在此，我要感謝的是在我的研究過程中給與我支持的所有的人，特別是我的導(dǎo)師李海林教授，如果沒有他們的幫助，我想我的研究一定不能達(dá)到這個(gè)境界。也感謝在座的各位評(píng)委，希望得到你們更多的指導(dǎo)。