第一篇：演講與修辭（范文模版）

淺析演講與修辭格的使用

摘要：自古以來(lái)，修辭與演講就有著密不可分的關(guān)系，演講離不開(kāi)修辭，修辭也借著演講越發(fā)完善。演講作為一種口頭上的文體，包含了比喻、設(shè)問(wèn)、夸張、擬人等多種修辭格。沒(méi)有修辭的演講是空洞的、乏味的、讓聽(tīng)者昏昏欲睡的。有了修辭的修飾，不僅會(huì)給聽(tīng)者留下深刻的印象，也給聽(tīng)者一種美的享受。

關(guān)鍵詞：修辭格演講比喻設(shè)問(wèn)排比

“修辭術(shù)”這一術(shù)語(yǔ)的原文是tekhne rhetorike,即為“演說(shuō)的藝術(shù)”，它包括立論的藝術(shù)和修飾詞句的藝術(shù)。這是亞里士多德關(guān)于修辭術(shù)的解說(shuō)，由此我們可以看出，修辭從一出生就和演講有著密不可分的關(guān)系，它是專(zhuān)為演講而生的藝術(shù)。我國(guó)漢朝文學(xué)家劉向也說(shuō)：“辭不可不修，就不可不善。”在演講的時(shí)候，運(yùn)用修辭不僅能夠給觀眾留下一個(gè)深刻的印象，富有說(shuō)服性、感染性，同時(shí)也給了觀眾一個(gè)美的享受，讓他們可以隨著演講的進(jìn)行，情感起伏，動(dòng)起心弦，讓他們時(shí)而緊張，時(shí)而輕松。而沒(méi)有了修辭的演講，則顯得非常的枯燥、無(wú)味，像是一板一眼的照本宣科。不僅不能達(dá)到演講該起的作用，反而會(huì)讓聽(tīng)眾昏昏欲睡，產(chǎn)生抵觸情緒。

因此，在演講中注意修辭的使用則顯得非常有必要。本文試從常用的修辭格來(lái)淺析修辭演說(shuō)的關(guān)系。

一、比喻

比喻，是最基本、最重要、最古老的一種修辭格，也是人類(lèi)各種語(yǔ)言中普在存在的修辭格。通過(guò)使用比喻的手法可以講兩個(gè)有內(nèi)在關(guān)系的事物聯(lián)系在一起，可以給人一種形象上的感官印象，加深人們的感受。

因而在演講中使用比喻，可以可以使所說(shuō)的東西更加的形象化，有利于聽(tīng)眾們感同身受。比喻分為明喻、暗喻和借喻。

明喻，是直接將甲事物比作乙事物，并出現(xiàn)像、好像、如等喻詞。比如丘吉爾的向議會(huì)報(bào)告敦刻爾克大撤退的奇跡：德軍突然發(fā)動(dòng)大舉進(jìn)攻，好像一把鋒利的鐮刀，緊緊圍逼住北部聯(lián)軍的右翼和后方。這里運(yùn)用的是一個(gè)最直接的明喻，將德軍比作“鋒利的鐮刀”厲害無(wú)比，與后面的敦刻爾撤退的奇跡產(chǎn)生對(duì)比，表現(xiàn)出了聯(lián)軍的勇敢和機(jī)智。

暗喻，是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，說(shuō)甲是乙。喻詞有：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。如約翰威爾遜我將領(lǐng)導(dǎo)大家并盡我所能：因?yàn)檫@就是美

國(guó)，這是一塊未曾跨越的沙漠，是一座尚未攀登的山嶺，這是一顆人際還沒(méi)有到過(guò)的星球，是沉睡在未開(kāi)墾土地中的碩果。在這里將美國(guó)暗喻成還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)的沙漠、山嶺、星球，變現(xiàn)出約翰認(rèn)為美國(guó)潛力十足，有足夠的信心來(lái)領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)繼續(xù)前進(jìn)，用這樣的暗喻方法，既能使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，也讓民眾們充分的相信美國(guó)所具有的潛力，可謂是一箭雙雕。

借喻，是本體和喻體都不出現(xiàn)，直接將甲說(shuō)成說(shuō)乙。在卡特的接受民主黨總統(tǒng)提名的演說(shuō)中道：但是在近幾年，我國(guó)出現(xiàn)了一種領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方的局面，是我們的幻想遭到破滅，我們見(jiàn)到了一堵墻聳立起來(lái)，把我們和我們的政府分隔開(kāi)來(lái)。這里講民眾與政府之間的隔閡用一堵墻來(lái)形容，表現(xiàn)出了卡特的不滿(mǎn)和憂(yōu)心。

雖然比喻可以讓我們的演講生動(dòng)形象，但是在使用的過(guò)程之中，需要注意：

1.所用之比應(yīng)該新鮮生動(dòng)，不能夠總是舉一些陳詞濫調(diào)的東西，同時(shí)所用之

比不能是太偏太難懂的，要聯(lián)系到所演講對(duì)象的知識(shí)文化水平。

要充分考慮到民族、文化、情感等的差異，即注重語(yǔ)境性。例如，在中國(guó)

狗多為貶義，而西方則是褒義，那么一個(gè)中國(guó)人在對(duì)西方人的演講時(shí)就不

能夠?qū)⒐纷鲑H義使用。

二、設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)也是演講中常用的一種修辭格，它是演講者通過(guò)提問(wèn)的方式過(guò)渡文章或是與讀者交流，在演講中所使用的設(shè)問(wèn)分為四種，即標(biāo)題設(shè)問(wèn)，開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，中間設(shè)問(wèn)和結(jié)尾設(shè)問(wèn)。這四種設(shè)問(wèn)所具有的效果各不一樣。

標(biāo)題設(shè)問(wèn)，就是在標(biāo)題中拋出問(wèn)題，如列寧的我們共產(chǎn)黨人為什么而奮斗，陳云的怎樣使我們的認(rèn)識(shí)更正確，拜倫的死不能使工人俯首聽(tīng)命，威爾遜的變化意味著什么都是在標(biāo)題中設(shè)問(wèn)，這樣的設(shè)問(wèn)方式，能夠引起聽(tīng)眾們的思考和興趣，也是演講者對(duì)所要講述的東西一個(gè)總體的概括方式。

開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，梁?jiǎn)⒊娜藱?quán)與女權(quán)第一句話(huà)是：請(qǐng)君看我這標(biāo)題，一定說(shuō)梁某人不通：女也是人，說(shuō)人權(quán)自然連女權(quán)包括在里頭，為什么把人權(quán)和女權(quán)對(duì)舉呢？這是典型的開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，這樣的設(shè)問(wèn)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入主題的作用，演講者將自己的觀點(diǎn)以提問(wèn)的方式表現(xiàn)出來(lái)，以引起聽(tīng)眾們的興趣。

文中設(shè)問(wèn)，就是在文中提出問(wèn)題，這樣的設(shè)問(wèn)，可以使演講過(guò)渡自然，銜接緊密，起承轉(zhuǎn)合，也可以造成一種情感回旋起伏激蕩，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。如羅榮桓入關(guān)作戰(zhàn)緊急動(dòng)員：恐怕等不的同志們回去，部隊(duì)就要?jiǎng)訂T了，怎樣動(dòng)員法呢？剛才我們開(kāi)了一個(gè)會(huì)，我在這里說(shuō)這么幾點(diǎn)。。

結(jié)尾設(shè)問(wèn)，就是在演講的最后提出問(wèn)題，這種設(shè)問(wèn)可以給聽(tīng)眾留下了足夠的思考，回味無(wú)窮。同樣是那篇《入關(guān)作戰(zhàn)緊急動(dòng)員》，在最后羅榮桓說(shuō)：全國(guó)勝利的時(shí)候已經(jīng)到來(lái)了，這是對(duì)自己斗爭(zhēng)歷史做總結(jié)的時(shí)候了，你為什么在這做總結(jié)的時(shí)候當(dāng)孬種呢？要在干部群眾中把這個(gè)問(wèn)題講清楚，要大家鼓起這把勁兒。這里最后的設(shè)問(wèn)，就是告訴所有的戰(zhàn)士們不要在最后關(guān)頭退縮，以問(wèn)句的方式讓?xiě)?zhàn)士們自己思考他們到底該怎么做。

三、引用

亞里士多德說(shuō)：“格言，如前所述，是對(duì)一般事理的陳述，聽(tīng)眾聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)瓉?lái)持有的對(duì)個(gè)別事理的意見(jiàn)化成了一般的說(shuō)法，會(huì)感到高興。。這是使用格言的好處之

一。”這里的格言也就是我們一般在演講中的所引用的材料。它可以增強(qiáng)演講的說(shuō)服力和拉近與聽(tīng)眾的距離，增強(qiáng)感情色彩。

例如梁?jiǎn)⒊凇度藱?quán)與女權(quán)》中：“莊子說(shuō)的好：’水之積不厚，則其大盤(pán)也無(wú)力。’諸君要知道自己責(zé)任重大。?！币?yàn)樗葜v的對(duì)象是女子師范學(xué)校的女大學(xué)生們，2.她們普遍擁有豐富的文化知識(shí)，梁?jiǎn)⒊谶@里引用莊子的話(huà)既是以先賢的話(huà)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，也是這些有著深厚文化底蘊(yùn)的女大學(xué)生們一種文化上的交流，拉近了彼此間的距離。

同樣的還有公劉的在聯(lián)邦德國(guó)各界名流舉行的雞尾酒會(huì)上的致答詞：請(qǐng)諸位猜一猜，我在那座舊羊舍里想到了什么？我想到了希臘神話(huà)中著名的金羊毛的故事，金羊毛不僅象征著財(cái)富，還象征著冒險(xiǎn)和不屈不撓德意志，象征著理想和對(duì)幸福的追求。伊阿宋為了尋找金羊毛，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一路跋涉到了外高加索山脈之麓的科爾克斯，終于在毒龍的把手下得到了他。公劉在這里用金羊毛的故事不僅是因?yàn)樽碌亩际峭鈬?guó)人，用希臘神話(huà)可以拉近距離，縮小文化差異，同時(shí)用金羊毛的象征也表現(xiàn)出演講者對(duì)兩國(guó)關(guān)系的期待和盼望。

四、排比

用三個(gè)或三個(gè)以上的意思密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣連貫的句子排列起來(lái)就叫排比。在演講的時(shí)候運(yùn)用排比，可以增強(qiáng)演講的氣勢(shì)，感染聽(tīng)眾。一般排比句式多用于政治性的演講以及悼念性的演講中，又讓人感人肺腑，振奮人心的威力。

如莫洛托夫的悼念高爾基：高爾基是天才的語(yǔ)言藝術(shù)家。。高爾基是偉大人民的兒子。。高爾基是勞動(dòng)人民的忠實(shí)朋友，是勞動(dòng)人民為共產(chǎn)主義而斗爭(zhēng)的鼓舞者。這是一篇悼念性的演講，莫洛托夫在最后用排比的方式表現(xiàn)出了高爾基偉大的一生及人民對(duì)他的沉重哀悼。

又如毛澤東的中國(guó)人民站起來(lái)了，“慶賀人民解放和人民革命的勝利！慶賀中華人民共和國(guó)的成立！慶賀中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的成功！”這是一篇政治性的演說(shuō)，毛澤東用三個(gè)氣勢(shì)強(qiáng)烈的比喻來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的激動(dòng)之情，喜于言表。

但在使用排比的時(shí)候同樣要注意幾方面的問(wèn)題：

1.運(yùn)用排比要首先考慮主題和內(nèi)容的需要，不能為了排比而排比，如果

只是為了追求形式堆砌辭藻而用排比，就會(huì)顯得牽強(qiáng)附會(huì)。

2.使用排比的時(shí)候要注意它的內(nèi)在邏輯順序，不能想當(dāng)然的使用，在那

篇悼念高爾基的演說(shuō)詞中，它是按，從語(yǔ)言文學(xué)家到人民的兒子到偉

大的共產(chǎn)主義者的逐級(jí)遞進(jìn)順序來(lái)的。

五、比擬

比擬是擬人和擬物的合稱(chēng)，或寄情于物，或托物言志，引起聽(tīng)眾的共鳴和深思。比擬具有深刻、形象和幽默詼諧的特點(diǎn)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的抒情色彩和喜劇效果，把精彩的論述與模形擬象的描繪融為一體，既能給人理性上的啟迪，又能給人以藝術(shù)上的美感。

如納吉爾力的統(tǒng)一新里程碑----在諾貝爾物理獎(jiǎng)受獎(jiǎng)儀式上的祝詞中說(shuō)：這就意味著，例如電子和中微子是屬于同一個(gè)家庭的粒子，中微子是電子的同胞小弟弟。這雖是一句很簡(jiǎn)單的比你局，但是他風(fēng)趣幽默的將原來(lái)兩個(gè)復(fù)雜而專(zhuān)業(yè)的物理關(guān)系以形象的方式告訴了我們。

除了這五個(gè)之外，演講還經(jīng)常會(huì)用到的有換算。

換算也叫數(shù)據(jù)，是指在演說(shuō)中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)部門(mén)公布的數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)表達(dá)效果，強(qiáng)化可信度。這種修辭格多用于經(jīng)濟(jì)方面的演講，尤其像現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)所占的地位如此之重，在每年的政府財(cái)政匯報(bào)，公司年終總結(jié)等方面都會(huì)有大量的使用。運(yùn)用這些數(shù)據(jù)，為演講的內(nèi)容提供了科學(xué)的依據(jù)，讓人信服。

還有借代，如馮玉祥國(guó)慶演說(shuō)：“馮玉祥12歲當(dāng)兵，1946年退役，做了55年丘八，看不出捆綁的壯丁能打勝仗。”“丘八”本是民間對(duì)兵的戲稱(chēng)，用在這里，是在調(diào)侃中隱含對(duì)蔣介石為代表的反動(dòng)政府的無(wú)情戲謔，用借代的這種修辭不僅

妙趣橫生而且更顯老將軍辭鋒之犀利，抨擊之有力。

在演講中還能運(yùn)用夸張，對(duì)偶，反襯，重復(fù)，省略等多種修辭格來(lái)潤(rùn)色和增強(qiáng)演講詞的的文采及效果。

第二篇：肯尼迪就職演講修辭

美國(guó)總統(tǒng)約翰·菲茲杰拉德·肯尼迪自幼受到良好的教 育，后畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他發(fā)表于1961年1月20日的就職 演說(shuō)中字字、旬句、段段都是經(jīng)過(guò)精心雕琢，其中最大的特點(diǎn) 就是大量修辭格的運(yùn)用。修辭就是運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，根據(jù)特 定的目的精心選擇語(yǔ)言的過(guò)程，力求把語(yǔ)言表達(dá)的清晰、生 動(dòng)、精彩．它包含有各種修辭格。演說(shuō)詞中各種修辭格的運(yùn) 用可使得演說(shuō)詞條理清晰，瑯瑯上口，氣勢(shì)恢宏，引人共鳴． 本文擬對(duì)肯尼迪就職演說(shuō)中的修辭進(jìn)行研究．

一、Parallelism{平行)英語(yǔ)Parallelism，意即alongside one another(并排)．其 基本用法是將結(jié)構(gòu)相同或類(lèi)似、意義相關(guān)或并重、語(yǔ)氣也前后 一致的語(yǔ)言成分平行并列在一起。平行的構(gòu)成可體現(xiàn)于各個(gè) 語(yǔ)言層次，如單詞、短語(yǔ)、從句、句子。這篇演說(shuō)詞中平行的構(gòu) 成不僅體現(xiàn)在這些方面，而且還體現(xiàn)在段落之間。(黑體字部 分表示運(yùn)用了修辭格，阻下與此相同)。單詞方面的有：

The energy,the faith，the devotion which we bring to this endeavor will? 短語(yǔ)、從句方面的有：

?bom in this century,tempered by war,disciplined by a hard and bitter peace，proud of our ancient heritage，and unwilling

to wimess or permit the slow undoing ofthese human rights to which this nation has always been committed,and to which we are committed today at home and around the world． 僅僅這一段話(huà)就包含三組平行結(jié)構(gòu)。第一組是過(guò)去分詞 引起的短語(yǔ)，第二組是形容詞引起的短語(yǔ)，第三組是個(gè)定語(yǔ)從 旬。

句子方面的有：

Together let US explore the stars。conquer the deserts，eradi· cate disease，tap the OC,ean depths and encourage the arts and cofTmlerce 段落間的有：

這篇演說(shuō)詞6至11段之間的段落關(guān)系就屬于平行關(guān)系。從第6段開(kāi)始就分別以“To those old allies卜·”T0 those new states?”“To those peoples?”“To our sister republics?”

“To that world assembly?“?to those nations?”開(kāi)頭。除此之外，這篇演說(shuō)詞從15段到18段都是以“Let both sides?”開(kāi)頭。

平行結(jié)構(gòu)是這篇演說(shuō)詞中運(yùn)用最廣泛的修辭格，這主要 是由于平行結(jié)構(gòu)語(yǔ)氣上緊湊、一致、綿綿不絕的效果，使人感 受到語(yǔ)言強(qiáng)大的力量。這篇演說(shuō)詞中大量平行結(jié)構(gòu)在單詞、短語(yǔ)、從句、句子甚至段落的運(yùn)用不僅使得這篇演說(shuō)詞讀起來(lái)

氣勢(shì)雄壯、恢宏；而且結(jié)構(gòu)整齊、明了，語(yǔ)調(diào)一致的平行結(jié)構(gòu)的 運(yùn)用使得聽(tīng)眾能迅速抓住演講人清晰的思路，利于語(yǔ)旨和語(yǔ) 意的傳達(dá)。比如6至1l段每一段意旨明確，分別向老盟邦、新興國(guó)家、貧窮國(guó)家、拉美國(guó)家表達(dá)美國(guó)對(duì)他們奉行的馬歇爾 計(jì)劃、金元外交以及門(mén)羅主義一系列政策。15段至18段呼 吁美蘇雙方應(yīng)該結(jié)束敵對(duì)狀態(tài)，去探究能使雙方團(tuán)結(jié)在一起 的問(wèn)題。

二、Contrast(對(duì)照)英語(yǔ)Contrast是一種表現(xiàn)力頗強(qiáng)的常用修辭方法．它將 兩個(gè)相反的事物或是同一事物的正反兩面并列在一起，使之 相互村托，形成鮮明對(duì)照，更加突出地表現(xiàn)事物的本質(zhì)。Let US never negotiate out offear,but letUS never fear to Regotiate．

Let botII sides explore what problems unite US instead of belaboring those problems which divide US．

Let both sides seek to invoke the wonders ofscience instead of its terrors．

從這三則例子我們可以看出在語(yǔ)義上前后是對(duì)照關(guān)系，但是結(jié)構(gòu)上前后卻并不完全相同。這也就是Contrast與 Antithesis(平行對(duì)照)不同之處，它們都把意義相反的語(yǔ)言 2 0 0 9年第9期安徽文學(xué) 萬(wàn)方數(shù)據(jù)

單位并列在一起加以對(duì)照、比較，但是Contrast不像An· tithesis那樣要求結(jié)構(gòu)相同或類(lèi)似。運(yùn)用Contrast的作用 在于加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)不是什么，而是什么，從而表達(dá)強(qiáng)烈的 感情或態(tài)度。1959年蘇聯(lián)發(fā)射了一顆人造地球衛(wèi)星。1960 年5月美國(guó)一架U一2間諜飛機(jī)入侵蘇聯(lián)領(lǐng)空被蘇聯(lián)導(dǎo)彈 擊落。美蘇關(guān)系進(jìn)入冷戰(zhàn)僵持時(shí)期。1961年1月，肯尼迪 上臺(tái)就主張“一手抓箭，一手橄欖枝”的“和平戰(zhàn)略”。在蘇 聯(lián)的強(qiáng)勢(shì)政策下，肯尼迪呼吁自己的國(guó)民不要因?yàn)閼峙虏?去和談，而是從不懼怕和談．同時(shí)他也呼吁冷戰(zhàn)雙方要求 同存異，保持冷靜，恰當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N沖突，以免卷入核戰(zhàn)爭(zhēng)。Contrast修辭格的巧妙運(yùn)用無(wú)疑幫助肯尼迪表達(dá)了他不卑 不亢的對(duì)外政策。

三、Antithesis(平行對(duì)照)英語(yǔ)Antithesis一詞源于希臘語(yǔ)，其意為opposition(反 對(duì))。它指的是這樣一種修辭手法，即把意義相反或相對(duì)的語(yǔ) 言單位組織排列在平行、對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)里，以求取一種勻稱(chēng)的形 式美和強(qiáng)烈的對(duì)照感。Antithesis有兩個(gè)特點(diǎn)，一是語(yǔ)義上的 對(duì)照性，另一是結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)性。Antithesis可以體現(xiàn)在四個(gè) 層次上，單詞、短語(yǔ)、從句以及句子?？夏岬系木吐氀菡f(shuō)中Antithesis 則在單詞、短語(yǔ)和從句上都有體現(xiàn)。

如就職演說(shuō)開(kāi)篇第一段中Antithesis就運(yùn)用在了單詞和 短語(yǔ)上：

Weobservetoday notavictoryofpartybutacelebrationof 丘eedom,symbolizing 81"1 end as well as a beginning,signifying renewal as well舔change．

運(yùn)用Antithesis以強(qiáng)調(diào)今天的勝利不是一次政黨之間競(jìng) 選的勝利而是一次民主自由、人民選擇自己總統(tǒng)的慶典，不僅 象征著競(jìng)選活動(dòng)結(jié)束也象征著新的政府工作征程的開(kāi)始。這 樣的修辭方式前后結(jié)構(gòu)一致，而語(yǔ)義上則相反，容易吸引聽(tīng)眾 的注意，達(dá)到演講詞開(kāi)篇引人入勝的目的。

除此之外，本篇演說(shuō)詞中大量的運(yùn)用Antithesis，比如：

United，there is little We cannot do in a host ofco-operative ventures．Divided，there is little We call do，for we dare not meet a powful challenge at odds and split asunder ?my fellow Americans ask not what your colinay can dO for you；ask what you can do for your country． 這兩則例子流傳廣范。它們得以流傳為人們熟記并反復(fù) 轉(zhuǎn)用的緣由就是Antithesis這個(gè)修辭格對(duì)仗工整的特點(diǎn)賦予 了它們瑯瑯上口，易于吟誦，耳熟能詳?shù)奶刭|(zhì)，從而賦予了它 們永遠(yuǎn)的生命。

以上三種修辭格可以表現(xiàn)在單詞、短語(yǔ)、從句、句子甚至 段落上，它們對(duì)整篇演說(shuō)詞的影響不僅是微觀的而且是宏觀 的。它們的使用直接決定了一篇演說(shuō)詞能否給人留下深刻印

象，能否達(dá)到啟發(fā)人、感染人、影響人的目的。因此，在演說(shuō)詞 中，這三種修辭格是運(yùn)用最普遍的。

除此之外，其它修辭格的應(yīng)用也給這篇演說(shuō)詞增加了色 彩、力量。

比如Metaphor(隱喻)、Alliteration(頭韻)、Understate· ment(低調(diào)陳述)以及PeTsonification(擬人)的運(yùn)用。

Let the word go forth from this time and place，to friend and foe alike。t11at the flrch has been passed to a new generation ofAmericans．

在這里torch是隱喻用法，它指的是美國(guó)人堅(jiān)信的自由、平等的信念。

?we shall pay any price，bear any burden，meet any hardship，support any friend，oppose any foe to assure the survival and the SUCceSS ofliberty．

這則例子中，除了頭韻修辭格，還有平行修辭格。這篇演 說(shuō)詞中往往一個(gè)句子不僅包含一種修辭格，而是包含兩種甚 至多種修辭格。這是演說(shuō)詞的特點(diǎn)。

We dare not forget today that we age the heirs of that first revolution．

We dare not tempt them with weakness．

在例一中，作者用一種我們不敢忘記我們是革命先輩的

后代來(lái)表達(dá)自己永遠(yuǎn)銘記祖先遺志，不會(huì)辜負(fù)先輩厚望的堅(jiān) 強(qiáng)決心。

例二中，作者用我們不敢示弱以誘惑敵人表達(dá)自己面對(duì) 蘇聯(lián)咄咄逼人氣勢(shì)不會(huì)屈服的態(tài)度。

In your hands，my fellow citizens，more than mine，will rest the final SUCCESS or failure ofour coRrsc． 在這里rest一般指的是人，因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)休息。而作

者用來(lái)指the final SUCCESS Or failure of Our course的行為，是 擬人的手法，賦予了語(yǔ)言活力和生動(dòng)性。

總之，修辭格的運(yùn)用賦予了語(yǔ)言韻律，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣 勢(shì)，使語(yǔ)言讀起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)富有美感。此外一些修辭格使得文 章條理清晰，文章主旨明確?？夏岬涎菡f(shuō)詞中大量修辭格的 運(yùn)用，而且多處是兩種甚至多種修辭格的混合用，使得這篇演 說(shuō)詞聽(tīng)起來(lái)引人入勝、慷慨激昂、激動(dòng)人心。因此被人奉為經(jīng) 典，直至今天依然是修辭格和演說(shuō)詞學(xué)習(xí)的范本。參考文獻(xiàn)：

【l】李冀宏英語(yǔ)常用修辭入門(mén)．上海：興界圖書(shū)出版公司·2009． 【2】胡曙中現(xiàn)代英語(yǔ)修辭學(xué)上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004． f3】張漢熙。王立禮．高級(jí)英語(yǔ)慘訂本第二冊(cè)．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研 究出版社，2002．

【4】胡曙中．英語(yǔ)修辭學(xué)．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002，

第三篇：肯尼迪就職演講之修辭分析

一篇演講的成功，往往是多種因素的綜合，但語(yǔ)言文字方面的修辭運(yùn)用，則十分重要?？v觀美國(guó)各個(gè)時(shí)期的著名演講詞，都無(wú)一例外地運(yùn)用了各種修辭手段，下面對(duì)肯尼迪總統(tǒng)的《就職演說(shuō)》（Inaugural Address）中的修辭來(lái)作一下分析。

“We dare not tempt them with weakness.For only when our arms are sufficient beyond doubt can we be certain beyond doubt that they will be never employed.”（翻譯：我們不敢已示弱去誘惑他們，因?yàn)橹挥挟?dāng)我們有無(wú)可置疑的充足的武力時(shí)，我們才能有無(wú)可置疑的把握永遠(yuǎn)不必使用這些武力。）用紅色字體標(biāo)出的“beyond doubt”采用了重復(fù)（repetition）的修辭方法，它的重復(fù)，有效地強(qiáng)化了語(yǔ)意，更富節(jié)奏感，使演講更有氣勢(shì)，同時(shí)加深了聽(tīng)眾的印象。

“Now the trumpet summons us again — not as a call to bear arms, though arms we need: not as a call to battle, though embattled we are；but a call to bear the burden of a long twilight struggle…”(翻譯：現(xiàn)在那號(hào)角又在召喚我們。不是號(hào)召我們扛起武器，雖然我們需要武器；不是號(hào)召我們?nèi)プ鲬?zhàn)，雖然我們是準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，而是號(hào)召我們肩負(fù)起一場(chǎng)陰森慘淡的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的重任…)這段采用了排比parallelism的修辭，而且將排比與重復(fù)（repetition）融合使用，既強(qiáng)調(diào)了文章，又使句子顯得整齊而不雷同，勻稱(chēng)而不呆板。講說(shuō)出來(lái)，既節(jié)奏鮮明、鏗鏘動(dòng)聽(tīng)，同時(shí)又跌宕有致，富于變化。

“…and to remember that, in the past, those who foolishly sought power by riding the back of the tiger ended up inside.” 這一句運(yùn)用了比

喻中的隱喻（metaphor）, 用比喻來(lái)闡述道理，使聽(tīng)眾于生動(dòng)的形象中得到啟發(fā)，受到感染，折服于演說(shuō)家。這一句既表明演說(shuō)家的態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)本段上文的形象化總結(jié)，這遠(yuǎn)比講美國(guó)今后不會(huì)對(duì)加入自由國(guó)家行列的其他國(guó)家進(jìn)行奴役之類(lèi)的承諾有說(shuō)服力得多。

上面就對(duì)肯尼迪演講詞作了簡(jiǎn)略的分析，演講除了內(nèi)容主旨重要的同時(shí)，如果注意語(yǔ)言文字的修辭，無(wú)疑對(duì)于提高演講的表達(dá)力與說(shuō)服力大有裨益。

后面附上演講的視頻和演講文本。

第四篇：淺析廣告與修辭

淺析廣告語(yǔ)言與修辭研究

摘 要 ：廣告是一門(mén)綜合性藝術(shù)，它集社會(huì)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)消費(fèi)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、聲電學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)于一身，但“在廣告所采取的諸多形式中，語(yǔ)言始終是最重要的和最根本的”。英國(guó)小說(shuō)家赫胥黎認(rèn)為，廣告語(yǔ)言是一種文字語(yǔ)言，它是“現(xiàn)代文學(xué)形式中最富興趣和最難的一種”。修辭學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支,已廣泛地關(guān)涉了人文社會(huì)科學(xué)的所有領(lǐng)域。而修辭與廣告語(yǔ)的適度結(jié)合，是當(dāng)今廣告語(yǔ)言藝術(shù)研究的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。本文通過(guò)大量的廣告用語(yǔ)，分析了廣告與語(yǔ)言的關(guān)系，進(jìn)而論述了各種修辭在廣告用語(yǔ)中的運(yùn)用，顯示了修辭在廣告中的重要作用。

關(guān)鍵詞 : 廣告；廣告語(yǔ)；語(yǔ)言；修辭；修辭格；

一、現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)廣告世界，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，廣告已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。廣告，作為商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象，日益影響著人們生活的方方面面?，F(xiàn)代廣告不僅僅只是宣傳商品和勞務(wù)，而且成為人們獲取信息的重要來(lái)源之一，并作為一門(mén)特殊的實(shí)用藝術(shù)美化著我們的生活。而廣告語(yǔ)言運(yùn)用，則是現(xiàn)代語(yǔ)言生活中一個(gè)新的組成部分，并影響到人們?cè)谄渌麍?chǎng)合的語(yǔ)言運(yùn)用，廣告語(yǔ)體與其他語(yǔ)體相互影響滲透，各自都使得自已的表現(xiàn)力更加豐富。作為新時(shí)期發(fā)展起來(lái)的深入到千家萬(wàn)戶(hù)的語(yǔ)言現(xiàn)象，廣告語(yǔ)言的方方面面自然都引起了許多專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注與高度重視。

作為藝術(shù)，廣告是一門(mén)特殊的實(shí)用藝術(shù)；作為修辭學(xué)，廣告修辭學(xué)是一門(mén)應(yīng)用修辭學(xué)科。不管廣告的訴求重點(diǎn)如何定位，語(yǔ)言表達(dá)如何創(chuàng)新，廣告修辭總是以廣告的目的為目的，最終是為了商品與勞務(wù)的促銷(xiāo)，實(shí)用性極強(qiáng)。對(duì)理論的研究與總結(jié)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)用性學(xué)科更是如此。因此廣告修辭學(xué)的研究必須牢固地建立在廣告修辭實(shí)踐的基礎(chǔ)上。

廣告語(yǔ)在廣告的傳播中起著極為重要的作用，而修辭手法的使用可以使廣告語(yǔ)更容易被大眾接受。所以，廣告創(chuàng)作者常常借助修辭手法使廣告作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，會(huì)從而吸引消費(fèi)者的注意，最終達(dá)到推銷(xiāo)商品的目的。在廣告語(yǔ)中，常常使用的修辭方法有詞語(yǔ)的錘煉、句式的選擇及各種修辭格的使用等，本文主要采用理論與實(shí)例相結(jié)合的方法，選擇當(dāng)今大眾較為熟知的廣告語(yǔ)并結(jié)合所學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)來(lái)分析廣告語(yǔ)中修辭的使用及效果。

二、主要修辭方法和修辭手段在廣告語(yǔ)中的運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)的錘煉

引言

詞語(yǔ)的選擇和錘煉有助于更加貼切地表達(dá)，使廣告語(yǔ)生動(dòng)貼切地表現(xiàn)事物的本質(zhì)及特點(diǎn)。

1、聲音的錘煉

廣告語(yǔ)創(chuàng)作的一個(gè)主要原則就是讓廣告受眾在短時(shí)間內(nèi)記住廣告中的有效信息，如果詞語(yǔ)的聲音配合得好，念起來(lái)順口，記起來(lái)也容易。廣告語(yǔ)聲音的錘煉主要體現(xiàn)在平仄、押韻等方面。

（1）平仄

平仄指的是不同調(diào)類(lèi)的音節(jié)的配合運(yùn)用，協(xié)調(diào)語(yǔ)音高低升降變化的一種語(yǔ)音手法，平聲、仄聲配合可以使語(yǔ)言有節(jié)奏感。

好空調(diào)，格力造（格力）

車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)（豐田）例子中“好空調(diào)”是仄平平，“格力造”是平仄仄，“必有路”是仄仄仄，“豐田車(chē)”是平平平，這種句間平仄交錯(cuò)、上下句平仄相反的安排使廣告語(yǔ)聲律和諧，抑揚(yáng)頓挫。

（2）押韻

押韻會(huì)讓句子讀起來(lái)朗朗上口，有音律感，更容易記憶，有些由兩句或兩句以上句子構(gòu)成的廣告就常采用押韻的方式，如：

天天喝粗糧，人人都健康（妙戀）鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳（迪比爾斯）康師傅方便面，好吃看得見(jiàn)（康師傅）要想皮膚好，早晚用大寶（大寶）

補(bǔ)鈣新概念，吸收是關(guān)鍵（龍牡壯骨沖劑）這種押韻的使用有時(shí)候會(huì)類(lèi)似于“順口溜”，讀起來(lái)順口，有些口語(yǔ)化的方式，對(duì)于記住這些廣告是有大大幫助的。就像人們往往對(duì)童謠有著或模糊或深刻的印象，相對(duì)來(lái)講押韻的語(yǔ)句可以在大腦中存留更長(zhǎng)時(shí)間。

2、意義的錘煉

在廣告語(yǔ)的創(chuàng)作中，不僅僅要關(guān)注它的外在形式，更重要的是內(nèi)容，也就是廣告語(yǔ)中字、詞的意義。在廣告語(yǔ)中，可以利用對(duì)詞義的選擇、新解、配合來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，個(gè)別字、詞的斟酌可以為整個(gè)廣告加分，使其思想更深刻，如：

六神有主，一家無(wú)憂(yōu)（六神花露水）給電腦一顆奔騰的“芯”（奔騰）

只溶在口，不溶在手（M&M巧克力）“六神有主”修改了漢語(yǔ)成語(yǔ)“六神無(wú)主”，變“無(wú)”為“有”，只改了一個(gè)字，將品牌名稱(chēng)夾在其中并巧妙地宣揚(yáng)了六神花露水在日常生活中的重要作用；“芯”指電腦里的芯片，諧音“心”代指了物體的核心部分，廣告說(shuō)明了奔騰處理器就像給電腦安放了一顆有生命力的心臟一樣，主導(dǎo)電腦的運(yùn)作；一個(gè)“溶”就可以使人們聯(lián)想到巧克力那種入口即化的順滑口感，使產(chǎn)品在人們腦海中形象化，具體化。廣告在大眾傳媒中的商業(yè)化運(yùn)作往往需要大量資金的投入，所以總是越精越好，加之廣告語(yǔ)的標(biāo)題作用很顯著，于是每個(gè)字的取舍都很重要，這種對(duì)字詞意義上的錘煉體現(xiàn)了現(xiàn)代廣告業(yè)的精細(xì)化特點(diǎn)。

(二)句式的選擇

廣告語(yǔ)中大部分使用的是各種各樣的句子，根據(jù)不同物品的特點(diǎn)選擇適合的句式，可以增強(qiáng)廣告語(yǔ)的表現(xiàn)力。

1、長(zhǎng)句和短句

商家在進(jìn)行宣傳時(shí)，對(duì)于廣告語(yǔ)的字?jǐn)?shù)并沒(méi)有限制，長(zhǎng)句和短句皆可，兩種不同的方式有著不同的表達(dá)效果，以下面兩則廣告為例：

我能（移動(dòng)全球通）

永遠(yuǎn)的可口可樂(lè)，獨(dú)一無(wú)二好味道（可口可樂(lè)）移動(dòng)公司簡(jiǎn)潔有力的廣告詞“我能”，將其作為服務(wù)業(yè)的精神表達(dá)的淋漓盡致：能把信號(hào)帶到中國(guó)的每一個(gè)角落，能為客戶(hù)提供最方便快捷的通訊。這種類(lèi)似于宣誓的廣告詞更容易博得大眾的信任，這是其發(fā)展市場(chǎng)的前提。與之不同的是，可口可樂(lè)作為飲食行業(yè)之一，“永遠(yuǎn)的可口可樂(lè)，獨(dú)一無(wú)二好味道”可以讓顧客想起可口可樂(lè)的悠久歷史及獨(dú)特味道，自然的用語(yǔ)也容易產(chǎn)生一種親切的感覺(jué)。

2、肯定句和否定句

對(duì)事物作出肯定判斷的句子，叫肯定句；對(duì)事物作出否定判斷的句子，叫否定句。廣告語(yǔ)中，大部分使用的詩(shī)肯定句或肯定的表達(dá)方式，有時(shí)候會(huì)也借用否定的語(yǔ)句來(lái)宣傳商品的某些功能，如：

清新爽潔，不緊繃（碧柔潔面乳）這樣的宣傳方式會(huì)告訴顧客，那些他們反感的使用效果不會(huì)在使用他們的產(chǎn)品中出現(xiàn)，請(qǐng)顧客放心使用。在表達(dá)意思方面，廣告語(yǔ)和普通語(yǔ)句一樣，有些事物或意思既可以用肯定句表示，也可以用否定句表示，但兩者的語(yǔ)氣輕重不同：

今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金（腦白金）不買(mǎi)貴的，只選對(duì)的（雕牌洗衣粉）沒(méi)有最好，只有更好（澳柯瑪冰柜）

這些用了“不；只”句式的廣告語(yǔ)，前半句的否定意在強(qiáng)調(diào)后半句的肯定?！爸皇铡?、“只選”、“只有”，把人的視線集中在“只”字后面的內(nèi)容，用否定來(lái)襯托肯定，語(yǔ)意更強(qiáng)些。如果改成普通的“今年過(guò)節(jié)只收腦白金”、“要選就選雕牌洗衣粉”這種陳述性的語(yǔ)句，會(huì)大大削弱廣告的表達(dá)效果。

3、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式

由于現(xiàn)代漢語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)基本上是一致的，所以在廣告用語(yǔ)上也沒(méi)有特別嚴(yán)格的區(qū)分，大部分廣告語(yǔ)都是比較通俗易懂的，如：

超凡脫俗，醇和滿(mǎn)足（555香煙）

智慧演繹，無(wú)處不在（摩托羅拉手機(jī)）味道好極了（雀巢咖啡）

但是有些廣告也會(huì)使用比較明顯的口語(yǔ)或地方方言，如： 牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香（藍(lán)天六必治牙膏）這則廣告就使用了北京地區(qū)的口語(yǔ)，用生活化的語(yǔ)句使商品更加貼近人們的生活，也符合牙膏這一用品在人們生活中的定位。這種方式在某些地方的商家宣傳上面使用更廣泛，使用一些獨(dú)具地方特色的詞匯，容易引起人們的地方認(rèn)同感，如上海的“阿拉”“儂”、廣州的“靚”等。

（三）主要辭格的使用

在修辭上有特定表達(dá)效果的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式叫辭格，也稱(chēng)辭式、修辭格。廣告語(yǔ)中常用的辭格有比喻、雙關(guān)、比擬、對(duì)偶、頂真、夸張、對(duì)比、通感等。

1、比喻

比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理的辭格，也叫“譬喻”。比喻里被打比方的事物叫“本體”，用來(lái)打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語(yǔ)叫“喻詞”，這種辭格契合了廣告語(yǔ)要在很短的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)完美信息的特性，可以使抽象的事物變得具體，陌生的事物變得熟悉，深?yuàn)W的事物變得淺顯，使人產(chǎn)生深刻的印象。廣告語(yǔ)中的比喻往往將商品與人們所熟知或所感親切的事物聯(lián)系起來(lái)，并且找到其間的類(lèi)似點(diǎn)，引起消費(fèi)者內(nèi)心的認(rèn)同和共鳴。如：

美加凈護(hù)膚霜，像媽媽的手，溫柔依舊（美加凈護(hù)膚霜）你是我的優(yōu)樂(lè)美（優(yōu)樂(lè)美奶茶）

小洋人妙戀，初戀般的感覺(jué)（小洋人酸奶）恰當(dāng)使用比喻手法，直接沖擊消費(fèi)者的情感，是比較成功也是比較常用的手段，容易使人在短時(shí)間內(nèi)接受新事物。示例廣告中，把護(hù)手霜比作媽媽的手，使人感到親切、溫暖，產(chǎn)生了極強(qiáng)的親和力；把愛(ài)人比作優(yōu)樂(lè)美奶茶，暖暖的、可以捧在手心里的感覺(jué)，面向情侶消費(fèi)者，博得大眾好感；將喝小洋人酸奶的感覺(jué)比作初戀的感覺(jué)，因?yàn)檫@二者都是酸酸甜甜，妙不可言，這使有過(guò)經(jīng)歷的人對(duì)此有種似曾相識(shí)的認(rèn)知。

2、雙關(guān)

利用語(yǔ)音或語(yǔ)義條件，有意使語(yǔ)句同時(shí)關(guān)顧表面的內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼，這種辭格叫做雙關(guān)[1]256。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是一句話(huà)同時(shí)兼有兩種意思，表面上是一個(gè)意思，而實(shí)際上卻是另一個(gè)意思。在廣告語(yǔ)中，使用的最多的辭格就是雙關(guān)。

中華在我心中（中華牙膏）

情系中國(guó)結(jié)，聯(lián)通四海心（中國(guó)聯(lián)通）人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣（聯(lián)想電腦）

雙關(guān)手法的最大好處就是可以把品牌名稱(chēng)嵌在廣告詞中，讓消費(fèi)者在聽(tīng)到廣告語(yǔ)的時(shí)候就順便記住了商家的名稱(chēng)。因?yàn)榇蟛糠制放频拿Q(chēng)都是有深意的，所以很容易把這種深意發(fā)展為廣告語(yǔ)進(jìn)行宣傳，進(jìn)而宣傳其品牌思想與品牌精神，所以廣告語(yǔ)中采用雙關(guān)手法通常是一舉多得的。

3、比擬

根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫(xiě)或把人當(dāng)做物寫(xiě)，或把甲物當(dāng)做乙物來(lái)寫(xiě)，這種辭格叫比擬。被比擬的事物稱(chēng)為“本體”，用來(lái)比擬的事物稱(chēng)為“擬體”在廣告語(yǔ)中出現(xiàn)的比擬，大部分是利用商品的某一特性、某些與“人”相似的地方，將商品人格化，化身為“人”，并賦予其各種各樣的身份，使人倍感親切，易于接受。如：

雅芳，比女人更了解女人（雅芳）

恢復(fù)胃動(dòng)力，請(qǐng)嗎丁啉幫忙（嗎丁啉胃藥）我家的乳品專(zhuān)家（光明牛奶）

由于雅芳產(chǎn)品主要是面向女性消費(fèi)者的，所以將其比作女人的好朋友，“比

女人更了解女人”，為女人提供幫助，引起消費(fèi)者親切感；“請(qǐng)嗎丁啉幫忙”，把嗎丁啉當(dāng)做家庭醫(yī)生，及時(shí)處理胃病是家庭醫(yī)生；“我家的乳品專(zhuān)家”更直接的將牛奶擬人化，其產(chǎn)品化身為乳品專(zhuān)家，為全家提供安全健康的乳品服務(wù)。由此可見(jiàn)，廣告中商品擬人化后的形象大部分是朋友、醫(yī)生、專(zhuān)家等有著固有社會(huì)印象的人群，這類(lèi)人的形象多是可靠的、親切的、權(quán)威的。這種方法利用了人們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣向可靠的人尋求幫助的心理，把商品貼上“可以求助”的標(biāo)簽，隱匿于生活中，一旦需要就容易被及時(shí)記起。

4、通感

敘事?tīng)钗飼r(shí)運(yùn)用詞語(yǔ)，使不相通的感官感覺(jué)相互溝通起來(lái)的辭格叫通感，也叫“移覺(jué)”。人類(lèi)的感官可分為五種：視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)。在通常情況下，這五種感官是各自發(fā)揮作用、彼此不交錯(cuò)的，但在特殊情況下，五種感官功能卻可以互相影響、互相溝通。這種通感是建立在感覺(jué)移借和豐富想象的生理和心理基礎(chǔ)之上的，這種物理和精神上的互動(dòng)可以強(qiáng)化人的感受，產(chǎn)生巧妙的感覺(jué)。通感在廣告中往往被用來(lái)創(chuàng)作飲食類(lèi)廣告語(yǔ)，因?yàn)槿藗冊(cè)谶M(jìn)食的時(shí)候往往同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，特別是味覺(jué)和嗅覺(jué)兩種，給人的刺激是相當(dāng)明顯的，吃過(guò)喝過(guò)的東西，下次再給出類(lèi)似的提示，人的感官幾乎會(huì)立刻給出反映，腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出以往的經(jīng)歷，所以飲食類(lèi)廣告中這種方法是極為奏效的：

晶晶亮，透心涼（雪碧）

牛奶香濃，絲般感受（德芙巧克力）滴滴香濃，意猶未盡（麥?zhǔn)峡Х龋?/p>

雪碧給人的感覺(jué)就是清涼的，這種涼屬于觸覺(jué)上的，然而在喝雪碧的時(shí)候味覺(jué)和觸覺(jué)就同時(shí)給出了這種涼的印象；將巧克力入口即化的順滑和用手觸摸絲綢的感覺(jué)聯(lián)系到一起，這種味覺(jué)和觸覺(jué)的通感貼切的白哦大出了巧克力的特質(zhì)，也極有美感；“香”是由味覺(jué)感覺(jué)出來(lái)的，“濃”是用觸覺(jué)去看見(jiàn)的，而喝咖啡是調(diào)動(dòng)的是味覺(jué)喝嗅覺(jué)感官，廣告使這種“意猶未盡”的香濃感幾乎是只調(diào)動(dòng)視覺(jué)就能全方位感受到的，這就是通感的妙用。修辭在廣告語(yǔ)中的運(yùn)用是無(wú)處不在的，各種修辭方法和修辭手段的使用也并沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，往往多種同時(shí)使用，共同使廣告語(yǔ)更具藝術(shù)特色，更能體現(xiàn)漢語(yǔ)言語(yǔ)法的魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì),人類(lèi)社會(huì)生活方式的改變?cè)谝欢ǔ潭壬嫌绊懼Z(yǔ)言學(xué)的發(fā)展方向。近百年來(lái)人類(lèi)社會(huì)發(fā)生的翻天覆地的變化，帶給語(yǔ)言學(xué)不同于以往的新面貌。就像本文中所講的修辭為廣告語(yǔ)提供了各個(gè)方面的幫助，廣告語(yǔ)也為語(yǔ)言學(xué)中修辭的研究提供了大量素材，二者是相互促進(jìn)、相互融合的，這是社會(huì)與語(yǔ)言學(xué)彼此影響、滲透的一個(gè)縮影。

主要參考資料：

倪寶元.修辭手法與廣告語(yǔ)言.杭州：浙江教育出版社，2001.6 王桂宏.廣告語(yǔ)言中對(duì)偶修辭手法對(duì)藝術(shù)魅力的彰顯.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2007王良杰.淺談修辭在廣告語(yǔ)中的運(yùn)用.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（10）趙宏.廣告語(yǔ)言藝術(shù).北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2003.9 何佳訊.廣告案例教程.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.10

第五篇：英語(yǔ)課堂幽默與修辭

英語(yǔ)課堂幽默與修辭

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 肖吉

Abstract: Teachers skillfully make use of rhetoric in English teaching to bring the effect of humor, which can make the teaching more interesting and get special effect of art.It can stimulate students to study and think more happily and actively, and it helps to reach better teaching effect.Keys: humor, rhetoric, Palindrome, Synecdoche, Ambiguity, Calque

Humor在詞典中釋為：the quality of being amusing。生活中人們常用詼諧的修辭手法幽默地闡釋意味深長(zhǎng)的哲理。本文旨在通過(guò)說(shuō)明借助修辭而產(chǎn)生的幽默來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;加強(qiáng)表達(dá)效果，加深學(xué)生的印象，使課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，有聲有色，讓學(xué)生感受智慧的樂(lè)趣。

一、借助修辭而產(chǎn)生的課堂幽默常具有以下作用：

1.使師生關(guān)系更融洽，勾通師生感情。

用修辭產(chǎn)生的幽默常使學(xué)生體會(huì)到智慧的獨(dú)特魅力，發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)師”豐富的知識(shí)和樂(lè)觀的性格而生敬意。如：首次修辭課，教授踏上講臺(tái)：“我想不用自我介紹吧，大家一定早就熟悉師大早已聞名遐邇的‘肖運(yùn)初’” “對(duì)不起，我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”大家齊聲回答?！皼](méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？” 一臉失望的肖教授轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下Anti-climax, 開(kāi)始了修辭課講座。這里使用遞降的修辭方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們?cè)谛β曋姓莆樟舜诵揶o用法，消除了初次見(jiàn)面的師生間的陌生感，也消除了對(duì)這門(mén)新課的陌生感，快速地激起了對(duì)這門(mén)課程的興趣。

2.減少或消除不良情緒，緩和緊張感，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂四十五分鐘如一直緊張地教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到疲憊、緊張，表現(xiàn)為注意力分散，走神；情緒低落，甚至有時(shí)會(huì)曠課。講究授課藝術(shù)的教師會(huì)不時(shí)地用幽默和笑話(huà)來(lái)保持學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生們?cè)谌の栋蝗坏恼n堂中得到知識(shí)的啟迪、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。

3.使課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，知識(shí)的輸入更輕松，印象更深刻。1

有效地使用幽默能使教學(xué)富有情趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師也可將一些復(fù)雜句型或詞組構(gòu)成可笑的概念或比較，學(xué)生在娛樂(lè)中理解和掌握，印象深刻，能經(jīng)久不忘。

二、巧用修辭幽他一默。

1．回文（Palindrome）與詞類(lèi)教學(xué)。

回文定義為“一個(gè)詞、句子或詩(shī)行順讀或逆讀意義不變”(2006,肖運(yùn)初)。詞類(lèi)教學(xué)中用回文可使多“性”多“義”的單詞記憶更輕松，并使枯燥乏味的舉例變得靈活有趣。如：

① So patient a doctor to doctor a patient so.如此治療病人，真是耐心的大夫。

Adj.n.v.n.②Was it a rat I saw?我看見(jiàn)的是老鼠嗎？

③You can cage a swallow, can’t you? 你能把燕子關(guān)進(jìn)籠子，是不是？

v.n.But you can’

v.n.此外，利用回文可使學(xué)生體味回文的樂(lè)趣，并獲得創(chuàng)造的沖動(dòng)和喜悅。

2． Synecdoche(提代)與幽默。

課堂上教師不妨精心構(gòu)思對(duì)學(xué)生的分析或解說(shuō)評(píng)價(jià)的話(huà)語(yǔ)，以消減學(xué)生的緊張感，使學(xué)生更積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。如：當(dāng)幾個(gè)學(xué)生都分析中肯，解釋合理時(shí)，教師可這樣來(lái)評(píng)價(jià)：Great minds think alike(提代：以部分代整體。Minds代替people）英雄所見(jiàn)略同。

3． Ambiguity（歧義）與趣味教學(xué)。

歧意現(xiàn)象分為蓄意歧義（intentional ambiguity）和無(wú)意歧義（unintentional ambiguity）.前者是說(shuō)話(huà)人對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)矛盾的積極利用，或一語(yǔ)雙關(guān)、或聲東擊西，以達(dá)到特定的交際目的。而后者是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)矛盾的自然顯露，語(yǔ)言交際中出現(xiàn)的語(yǔ)病和誤解有時(shí)就是無(wú)意歧義的具體體現(xiàn)。在交際活動(dòng)中常利用語(yǔ)言上的歧義通過(guò)多種語(yǔ)言手段在語(yǔ)音、詞匯、句法等層次上反映歧義，從而產(chǎn)生語(yǔ)言幽默。如：

① A hopeless widower said, “Nothing can mend a broken heart.”

A widow answered,“ Except repairing.”此處因?yàn)椤爸匦屡鋵?duì)”repair（兩個(gè)音節(jié)都有重音）與“修理”repair(重音在第二個(gè)音節(jié)上)發(fā)音基本相似，只有重音有差別，且與mend呼應(yīng)而產(chǎn)生幽默，令人忍俊不禁。

②—Excuse me.I’m new.Could you tell me the way to the subwaynearby?

（The lady looked at the girl all over and answered）--Yes.You are new everywhere?這個(gè)對(duì)話(huà)運(yùn)用蓄意歧義故意將new（剛來(lái)此地的）取“新”之意而消除陌生感，也使學(xué)此對(duì)話(huà)的學(xué)生們莞爾。

③-Is your mother engaged?(忙)-Engaged(訂婚)? She has three children, you see!

教師可利用此無(wú)意歧義造成的笑話(huà)來(lái)教學(xué)“be engaged in(doing sth.)忙于做某事”和“be engaged to sb.與?訂婚”，使學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了區(qū)別運(yùn)用這兩個(gè)短語(yǔ)。

3.1 利用同形異義或同音異義詞引起蓄意歧義

如以上關(guān)于“repair”的那個(gè)笑話(huà)就是通過(guò)同形異義詞讓聽(tīng)者有聯(lián)想的余地而產(chǎn)生幽默，讓學(xué)生欣賞到了智慧的靈光，體味到智力的優(yōu)越，也由此對(duì)重音的重要性產(chǎn)生深刻的印象。

此外，英語(yǔ)中的同音異義詞也易使學(xué)生錯(cuò)誤地理解句意。教師可將同音詞的幾個(gè)詞義編在一個(gè)有趣的句子中，以便學(xué)生理解。如：

①

② It’s right that most people write with their right hands.Mother was angry with me because I bought her a flower instead of flour she needed.3.2 利用多義詞造成蓄意歧義提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料的鑒賞力。

英語(yǔ)幽默小品富于哲理和趣味性，常常借助多義詞來(lái)產(chǎn)生幽默的效果。在教學(xué)中適當(dāng)穿插些英語(yǔ)幽默小品可增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，擴(kuò)充知識(shí)，并且提高閱讀理解能力和鑒賞力。如：First Artist: Well, old man, how’s business?

Second Artist: Oh, splendid!Got a commission this morning from a millionaire.Wants his children painted very badly.First Artist(pleasantly): Well, my boy, you are the very man for the job.此處very badly 本意為very much.他非常想要他的孩子畫(huà)畫(huà)，但badly還易使人聯(lián)想到“差，拙劣”.由此，學(xué)生們?cè)谛β曋袑W(xué)到了badly的兩種完全不同的意思，并學(xué)會(huì)根據(jù)單詞所在的語(yǔ)境來(lái)推測(cè)其意，欣賞英語(yǔ)文章，感受英語(yǔ)這一語(yǔ)言的幽默和趣味所在。

4．利用Calque仿句制造幽默緩和氣氛。

有時(shí)學(xué)生上課缺席或成績(jī)退步，教師生氣，學(xué)生也會(huì)自責(zé)，內(nèi)心很忐忑不安。這時(shí)老師可以根據(jù)同學(xué)們熟知的現(xiàn)成語(yǔ)言材料進(jìn)行改動(dòng)，臨時(shí)創(chuàng)造出新詞或句子，以平和自己的心態(tài)也緩和課堂氣氛，消減學(xué)生的緊張和沉悶。如：

①Where there is a class, there is an absentee.（仿擬諺語(yǔ)Where there is a will, there is a way.）

② No lag, no progress.（仿No pains, no gain.）

5．用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)制造幽默，提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

有一則新聞報(bào)道某國(guó)王出席一次重大宴會(huì)：The king will wear no clothes, which will distinguish him from others.(國(guó)王將不穿衣服，這將使他與眾不同)。此新聞本意是“國(guó)王不會(huì)穿使他與眾不同的衣服”，因印刷中該句被粗心地多加了一個(gè)逗號(hào)而造成了笑話(huà)。教師們?cè)诮滔薅ㄐ远ㄕZ(yǔ)從句與非限定性定語(yǔ)從句的區(qū)別時(shí)，也常用一些有趣的句子來(lái)說(shuō)明兩者的區(qū)別，如：

①

② The tallest one over there is John’s father who is an engineer.The tallest one over there is John’s father, who is an engineer.第①句容易使人認(rèn)為他還有不是工程師的其他職業(yè)的爸爸，因?yàn)橄薅ㄐ远ㄕZ(yǔ)從句限定“是那個(gè)當(dāng)工程師”的爸爸。第②句是非限定性定語(yǔ)從句，起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

三、使用修辭應(yīng)考慮以下因素：

利用修辭產(chǎn)生的幽默充滿(mǎn)智慧和知識(shí)，能溝通師生感情，它在教學(xué)中的運(yùn)用 首先要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃巧妙設(shè)計(jì)幽默與修辭的形式，力求簡(jiǎn)短，做到適度、有效。其次，要精心選材，做到取舍得當(dāng)。第三，教師要能有效地利用幽默輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須廣泛而經(jīng)常地閱讀英語(yǔ)文章，平時(shí)注意積累資料，博聞強(qiáng)記，不斷加強(qiáng)文化修養(yǎng)。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，巧妙設(shè)計(jì)備課，精心選材；既要考慮其所占的時(shí)間，又要考慮其有效性。最后，教師要講究制造幽默的藝術(shù)，把握

火候，并且自己要富有激情，這樣，才能讓學(xué)生在笑聲中得到啟迪，從而有效地促進(jìn)教學(xué)效果。

四、結(jié)論：

營(yíng)造輕松的課堂氣氛，有效運(yùn)用幽默來(lái)促進(jìn)教學(xué)的方法很多，足以說(shuō)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。本文主要總結(jié)利用一些簡(jiǎn)單的修辭而培養(yǎng)幽默、融洽的師生關(guān)系，啟迪思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，減少緊張和不良情緒，提高學(xué)習(xí)效率，積極促進(jìn)教學(xué)。本文介紹了幾種利用修辭來(lái)制造幽默的方法，但僅供參考，如有不妥提法，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

參考書(shū)目：

范士美《談?dòng)哪谟⒄Z(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用》,國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1998（4）肖運(yùn)初《英語(yǔ)修辭教程》，湖南師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2006

張逵《英語(yǔ)歧義與幽默》〔J〕，山西師大學(xué)報(bào)，1993（3）

沈家煊《英語(yǔ)中的歧義類(lèi)型》〔J〕，現(xiàn)代外語(yǔ)，1985（1）

張少雄《英語(yǔ)》（第一冊(cè)），湖南科技出版社