第一篇：語境與修辭效果評價

語境與修辭效果評價

B08021313080201李志恒

【摘要】任何修辭活動都是在一定的語境中進(jìn)行的，語境與修辭有著密切的關(guān) 系。任何修辭活動都是在一定的語境中進(jìn)行的，沒有語言環(huán)境，就沒有修辭。語境是修辭的生命，語境是修辭的基礎(chǔ)，修辭必須適應(yīng)語境。正確地使用修辭，可以將語境很好地呈現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。本文著重從語境是修辭的聯(lián)系、什么是修辭效果、語境對修辭效果的作用等三方面來探討語境與修辭效果的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】語境 修辭 制約 渲染 效果

一、語境與修辭的聯(lián)系

語境與修辭有著密切的聯(lián)系。我國第一本修辭學(xué)專著———陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》就特別重視修辭與語境的關(guān)系，他在書中所談到的“情境”，就是我們今天說的語境。陳望道這樣說道：“切實(shí)的自然的修辭多半是對應(yīng)情境的：或則對應(yīng)寫說者和讀聽者的自然環(huán)境社會環(huán)境，即雙方共同的經(jīng)驗(yàn)，因此生在山東的常見泰山，便常把泰山來喻事情的重大，生在古代的常見飛矢，便常把飛矢來喻事情的快速；或則對應(yīng)寫說者的心境和寫說者同讀聽者的親疏關(guān)系、立場關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)關(guān)系，以及其他種種關(guān)系，因此或相嘲謔，或相反詰，或故意夸張，或有意隱諱，或只以疑問表意，或單以感嘆抒情。種種權(quán)變，無非隨情應(yīng)景隨機(jī)措施?！边@段話很好地概括了語境同修辭的關(guān)系。因此，我們可以說，正確把握語境對修辭的作用，是學(xué)好修辭、用好修辭的前提和關(guān)鍵。

二、語境適切度是修辭評價的標(biāo)準(zhǔn)，語境是修辭學(xué)生長和發(fā)展的基點(diǎn)。

修辭評價是我們提出的一個新的概念，是對修辭效果進(jìn)行好壞得失的評論和判斷。它與修辭原則密切相關(guān)，但并不等同。修辭原則是修辭行為一方所要遵循的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，被遵守和實(shí)踐是在修辭活動之前和過程中；修辭評價的對象是修辭成品，所以它的進(jìn)行是在修辭行為完成之后，表現(xiàn)為對貫徹修辭原則的檢驗(yàn)。修辭只有通過評價才能發(fā)揮手段的作用。修辭評價包括自我評價和社會評價。自我評價是修辭者自身對修辭作品的看法和評判；社會評價是修辭進(jìn)入言語交際市場之后修辭接受一方所做出的客觀評價。自我評價可以促使話語不斷調(diào)整語辭，以更接近最佳效果。社會評價也有這個功能，同時提供新的修辭原則，促進(jìn)修辭學(xué)的發(fā)展。不論自我評價還是社會評價都應(yīng)該以語境的適切度為評判的尺度。這是因?yàn)椤暗皿w性是修辭的最高原則，”而“得體性指的是語言材料對語言環(huán)境的適應(yīng)程度?！蹦敲从^照修辭適切度就是修辭評價的主要任務(wù)。不同的適切度帶來修辭效果的差別。聯(lián)系這種效果的差別一般可以分為語境不適切、語境適切、語

境高度適切三個層次。不同于王希杰《修辭學(xué)通論》中將其分為“小語境得體性和大語境得體性”，因?yàn)椴徽搯螐男≌Z境還是從大語境來看，有一個不適應(yīng)都是不得體。而將語境作為一個總體的參照，得體性的層次性就顯現(xiàn)出來了。如果用一個比喻，修辭現(xiàn)象就是修辭活動的產(chǎn)品，進(jìn)入言語流通領(lǐng)域以后，言語消費(fèi)者——說寫者、聽讀者——自然會傳遞出反饋的信息，那種達(dá)不到修辭目的的修辭是劣等的、不合格的產(chǎn)品，難以流通；合格的修辭，能滿足使用要求，達(dá)到一定修辭目的，但流通量不大；只有那些質(zhì)優(yōu)、富于創(chuàng)造、特別符合時尚的商品才是成功的品牌，成為修辭佳例，有著和諧美和創(chuàng)造美。

三、語境是修辭的作用

（一）語境對修辭的制約作用

語境又叫言語環(huán)境，人們通常把修辭交際行為實(shí)施的環(huán)境及其相關(guān)因素叫做言語環(huán)境，簡稱語境，言語環(huán)境主要指影響人們修辭交際行為的因素，并不是所有的環(huán)境因素。據(jù)此，人們通常把語境分為語內(nèi)語境和語外語境。所謂語內(nèi)語境指話語內(nèi)部的各種因素，又稱上下文，主要指話語內(nèi)部的信息結(jié)構(gòu)和形式，如話語的前后順序、內(nèi)部銜接等問題。語內(nèi)語境主要解決句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整、句際間的銜接等問題。語外語境就是指話語之外的，對組織構(gòu)建話語、理解話語起制約作用的因素。語外語境因素主要包括兩個方面：一方面是修辭主題的社會因素、心理因素，通常稱為主觀語境因素。另一方面是修辭主體所處的社會文化環(huán)境，通常稱為客觀語境因素。修辭是人們運(yùn)用語言時組織并調(diào)整、選擇語言形式以適應(yīng)交際目的、交際環(huán)境，尤其注重效果的組織、調(diào)整以及對語境的依賴。

語境是修辭的基礎(chǔ)，有些修辭現(xiàn)象只有在一定的語境因素中才能具有確切的意思，收到特有的修辭效果，一旦離開了語境就失去了該修辭意義，修辭效果。由此可見語境對修辭有著重要的作用，（二）語境為文章語言的修辭提供可能性

一個詞語、一個句子離開了特定的語境，孤立地看，它們能表達(dá)的就是詞典上解釋的字面上的邏輯意義，其功能就是人們千百次使用的那種通常的功能。但是，當(dāng)一個詞語、一個句子放在具體的語境中，卻可能在意義上發(fā)生變化，表達(dá)出比詞典上所指出的意義不知豐富多少倍的含義。要想正確理解這個詞語和句子在文章中的具體含義，就必須依靠語境。

例如：“這是一株早已凋謝的桂花。”這句話只是一般的陳述句，如果脫離具體的語境，它能表達(dá)的就是詞典上解釋的詞語的邏輯意義的組合。展現(xiàn)在讀者腦海里的是一株桂花樹。但是在一定的語境里就不同了：“香芝如今不同往昔了，她年輕的時候的確很吃香的。沒想到十五年后的今天，我們老同學(xué)都說她，這是一株早已凋謝的桂花?！边@里是運(yùn)用了比喻的修辭手法，讀者感受到的是一個人

老珠黃的女人。同樣的語言單位，由于特定語境的原因，它卻成了比喻的修辭方式。可見，如果離開語境，有些修辭就不能成立。

（三）語境對文章語言賦予特定的感情色彩

離開語境，文章的語言就呈現(xiàn)不出豐富的感情色彩，離開語境，讀者也很難理解到文章語言的確切含義。

孫犁《荷花淀》：“幾個女子有點(diǎn)失望，也有點(diǎn)傷心，各人在自己心里罵著自己的狠心賊?！比绻x開語境理解，這句話是刻畫她們“怨恨”自己丈夫的心理，但聯(lián)系文中語境，我們可感受到，這句話恰恰是對丈夫真摯的愛的表現(xiàn)。文中的“狠心賊”并沒有貶義的感情色彩，反而成了昵稱，仿佛不這樣說就不能“解恨”，其實(shí)心里正因?yàn)橛羞@樣的丈夫而自豪，而暗自歡喜?？梢?，離開語境，讀者就感受不到文中豐富的感情色彩。

語境可以確定修辭的含義，排除歧義。

由于語境制約著語言的表達(dá)，要理解話語的含義就不能脫離具體的語境，不然就會造成話語理解的錯誤。因?yàn)闈h語中有大量的單義詞、多義詞、同義詞和反義詞，在不同的語境中他們所表達(dá)的意思和色彩也有所不同。就算是同一個詞也會不多個一項，如果不依靠具體的語境，但看一個詞是很難理解的。比如：大家在討論到底要派誰去聽教授的講座時，甲主動提出要去聽講座。當(dāng)有人問：“誰去??？”乙指著甲說：“他去了！”

在這個例子里“去了”是容易讓人產(chǎn)生歧義的。我們?yōu)榱吮苤M，在談?wù)摗八馈边@個話題的時候，通常不會直接說某某人死了，而是用“去了”“老了”“走了”等修辭。如果“去了”沒有放在這個特定的語境中就容易讓人產(chǎn)生歧義，摸不清要表達(dá)的是什么，從而就影響了修辭效果。

（四）語境可以確定修辭的含義，排除歧義。

由于語境制約著語言的表達(dá)，要理解話語的含義就不能脫離具體的語境，不然就會造成話語理解的錯誤。因?yàn)闈h語中有大量的單義詞、多義詞、同義詞和反義詞，在不同的語境中他們所表達(dá)的意思和色彩也有所不同。就算是同一個詞也會不多個一項，如果不依靠具體的語境，但看一個詞是很難理解的。比如：大家在討論到底要派誰去聽教授的講座時，甲主動提出要去聽講座。當(dāng)有人問：“誰去??？”乙指著甲說：“他去了！”

在這個例子里“去了”是容易讓人產(chǎn)生歧義的。我們?yōu)榱吮苤M，在談?wù)摗八馈边@個話題的時候，通常不會直接說某某人死了，而是用“去了”“老了”“走了”等修辭。如果“去了”沒有放在這個特定的語境中就容易讓人產(chǎn)生歧義，摸不清要表達(dá)的是什么，從而就影響了修辭效果。

（五）語境制約修辭的選擇

陳望道先生指出：修辭以適應(yīng)題旨情景為第一義，不應(yīng)是僅僅修辭的修飾，更不應(yīng)是離開情景的修飾。由此可見，修辭對語境的依賴性很強(qiáng)，修辭的選擇受到語境的制約。人們在交流過程中不僅僅用一種的修辭形式，人們會用到記敘、說明、議論、抒情、描寫等不同的表達(dá)方式，可以用對偶、排比、反復(fù)、比喻、借代、夸張、雙關(guān)等修辭方法。但是這些修辭的選擇運(yùn)用都會受到語境的制約。具體體現(xiàn)在制約著詞語的選擇、句子的選擇和辭格的運(yùn)用。比如，要給一個知識水平較低農(nóng)民講述一個事件時，可以采用簡單明了的敘述方式，盡量避免用過多的專業(yè)化的議論或?qū)鼍暗拿鑼?，不然農(nóng)民會摸不著頭腦，影響了表達(dá)效果。而用同樣的一個詞義，同樣的一個句式，由于語境不同其產(chǎn)生的效果也不同。比如，周總理出訪朝鮮，把中朝兩國人民的友誼比作鴨綠江水長流不斷。出訪尼泊爾，把中尼兩國人民的友誼比作喜馬拉雅山巍然永存。這兩個恰當(dāng)?shù)谋扔髟诓煌膱龊弦约安煌淖匀画h(huán)境中取得了十分好的修辭效果①。

（六）語境可以補(bǔ)出詞語的“言外之意”

有時候人們?yōu)榱诉_(dá)到某種修辭效果，比如想要指出某些欠妥的地方，但是又要體現(xiàn)對對方的尊重或者是希望在諷刺別人的時候自己也能顯得有風(fēng)度又幽默，就會采取一種“言外之意”的修辭?！把酝庵狻币_(dá)到預(yù)想中的修辭效果就要在特定的語境中進(jìn)行。也就是說要指桑罵槐也得在有“?！庇小盎薄笨芍傅恼Z境中進(jìn)行，不然這“言外之意”就沒有依存的情景就達(dá)不到預(yù)想中的修辭效果了。而且這個時候一定要跟當(dāng)時的場合以及上下語境相聯(lián)系才能夠讓對方聽明白。如果對方聽不明白，搞不懂這言外之意，甚至有了其他的了解這就給交際帶來障礙了。由此可見，“言外之意”必須在與之相適應(yīng)的語境在才具有意義，也就是說語境可以補(bǔ)出詞語的“言外之意”。

隨著現(xiàn)代修辭學(xué)的研究深人，語境對于語言學(xué)研究的理論意義以及對于使用語言、探索言語規(guī)律的實(shí)踐意義被揭示出來，語境學(xué)作為修辭學(xué)的基礎(chǔ)而被更多的學(xué)者所公認(rèn)，如前文所述，語境成為評定修辭效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

總之，語境是修辭的基礎(chǔ)，離開了具體的語境，就無所謂修辭的好壞，“修辭方法是多種多樣的，到底運(yùn)用得好，還是不好，運(yùn)用得恰當(dāng)，還是不恰當(dāng)，運(yùn)用得合適，還是不合適，離開語言環(huán)境就沒有標(biāo)”。“如果離開了言語環(huán)境，就將失去雙關(guān)妙語的作用，顯示不出強(qiáng)列的修辭效果。雙關(guān)如此，譬喻、排比等等修辭格也一樣。離開特定的語境，很難說譬喻用得恰不恰當(dāng)，排比的適當(dāng)不適當(dāng)，很難說它們的修辭效果如何”。修辭學(xué)對詞和話語理解不能脫離具體的語境以及具體結(jié)構(gòu)整體的話語和篇章系統(tǒng)的意義，不能割裂開發(fā)話人與受話人的關(guān)系。“修辭義其實(shí)就是語境義”。文如其人當(dāng)然語言就應(yīng)該是具有個性的，語言的意義在于具體的語境和以語境為先決條件的具體用法中，這就離不開使用語言的那一個

具體的人，只有具體的人在具體語境中才能使用出具有確切含義的獨(dú)特修辭手段，具有獨(dú)特修辭效果的意義就是使生活豐富多彩。同時語境和修辭的關(guān)系是互動的，語境對修辭具有制約性，好的修辭又可以改善語境關(guān)系，創(chuàng)造出好的話語交際環(huán)境，語境必須是共知的，可以更好的表達(dá)思想感情，有利于交際目的的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

1、陳望道，修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海：上海教育出版社，1998.2、王希杰，漢語修辭和漢文化論集[M].鄭州：河南大學(xué)出版社，2000.3、謝微微，修辭對語境的創(chuàng)造〔J〕浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2003第02期。

4、陳汝東，當(dāng)代漢語修辭學(xué)〔M〕北京：北京大學(xué)出版社。2004。

5、張 穎，論語境對修辭的制約作用〔J〕邢臺學(xué)院學(xué)報，2005第20卷（3）。

6、王 紅，語境制約修辭若干方式探析〔J〕作家，2008第04期。

7、沈立新，試論修辭對語境的體現(xiàn)作用〔J〕楚雄師范學(xué)院學(xué)報，第16卷04期。

第二篇：擬人修辭的表達(dá)效果

擬人修辭表達(dá)效果分析法

這類題型需要認(rèn)清描寫的景物，需要找準(zhǔn)將景物人格化的詞語，從將景物人格化的詞語中揣摩作者要表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)，揣摩作者蘊(yùn)涵其中的情感。

擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人一樣的動作和感情，狀態(tài)和語言。

一般答題方法是：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將XX景物人格化，生動形象地表現(xiàn)XX景物的XX特點(diǎn)，表達(dá)出作者對它的XX之情。公式：擬人修辭表達(dá)效果=擬人+景物+特點(diǎn)+情感

【舉例】設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼：一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

思考：劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？ 答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。

表達(dá)效果：將老城人格化，使之帶有帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛，表達(dá)出作者對濟(jì)南的冬天的贊美之情?！揪氁痪殹壳宄浚B兒唱著動聽的歌兒。

第三篇：談心交心效果評價

談心交心情況及效果評價

按照縣教育局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的部署和要求，我校高度重視、組織嚴(yán)密、實(shí)施到位、深入開展班子成員交心談心活動，活動取得了良好的效果，領(lǐng)導(dǎo)班子受到了教育和觸動，思想作風(fēng)得到了切實(shí)轉(zhuǎn)變，隊伍建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，為我校召開好基層專題黨組織生活會奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。

根據(jù)縣教育局關(guān)于做好教育實(shí)踐活動查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)工作的通知精神要求，我校結(jié)合自身工作實(shí)際，把交心談心活動作為扎實(shí)開好專題民主生活會前期準(zhǔn)備的一項重要舉措，精心擬訂交心談心工作方案，把交心談心與領(lǐng)導(dǎo)班子查擺“四風(fēng)”問題改進(jìn)工作作風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)溝通交流、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、解開思想、化解矛盾，營造“風(fēng)正、氣順、人和、勁足”的風(fēng)氣。

二、強(qiáng)化對策措施，推進(jìn)活動開展。

交心談心活動中，學(xué)校本著“找準(zhǔn)問題，亮明缺點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，注意方法”的原則，精心梳理歸納在學(xué)習(xí)教育、征求意見環(huán)節(jié)征集的意見和建議，把師生和人民群眾反映比較強(qiáng)烈、意見集中的意見建議作為交心談心的重點(diǎn)，堅持突出問題重點(diǎn)談、突出領(lǐng)域重點(diǎn)談。對一些似是而非、含糊不清的問題，或者平時聽到反映但缺乏有力依據(jù)的問題，盡可能通過考察了解、調(diào)查研究等弄清事情的來龍去脈后再做補(bǔ)充談。針對每一名黨員實(shí)際情況的不同，采取多種形式開展深入細(xì)致的交心談心，根據(jù)談話對象的不同，把談話分為激勵談話、溝通談話、反饋談話、提醒談話、誡勉談話等類型，有力地提高了交心談心的實(shí)際效果。

三、發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，談心效果豐碩。

本次談心交心活動溝通了領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間和教職工間的思想認(rèn)識，消除了誤解，談出了友誼，談出了干勁，談出了和諧，猶如一把開啟心扉之門的鑰匙，解開了教職工心中的疙瘩，理順了情緒，學(xué)校每一位教職員工心更齊了、工作熱情更高了，凝聚成“轉(zhuǎn)作風(fēng)、辦實(shí)事”的強(qiáng)大合力。

（一）溝通了思想，增進(jìn)了友誼。開展交心談心活動，進(jìn)一步密切了班子成員之間的關(guān)系，消除了工作上的誤解，加深了相互了解和信任，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)。被找談的黨員同志普遍認(rèn)為，書記與每一位黨員進(jìn)行交心談心，是學(xué)校黨組織對黨員同志的關(guān)心和愛護(hù)，一定要以此為契機(jī)，振奮精神，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以作風(fēng)轉(zhuǎn)變回報黨的培養(yǎng)，以辦好實(shí)事不負(fù)群眾囑托。

（二）振奮了精神，放下了包袱。開展交心談心活動，幫助黨員既看到已經(jīng)取得的成績，也看到存在的不足，同時提醒一些需要注意的方面，使黨員工作精神更加振奮，方向更加堅定，目標(biāo)更加明確。大家普遍認(rèn)為，有些反映的問題盡管與事實(shí)有出入，但交心談心活動給當(dāng)事人以澄清說明的機(jī)會，讓當(dāng)事人放下了包袱，輕裝上陣，起到了防微杜漸、教育幫助的作用。

（三）教育了教師黨員，提高了認(rèn)識。通過開展交心談心活動，學(xué)校黨組織和教師黨員的思想、工作和生活情況有了更加全面的了解，對大家反映的問題有了更加準(zhǔn)確的把握，對化解促和 諧的基層黨組織的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)有了更加深刻的印象，從而增強(qiáng)了對教師黨員進(jìn)行教育幫助的針對性，提高了識別黨員的準(zhǔn)確性。同時，在交心談心活動中，領(lǐng)導(dǎo)班子及一般教職工自身也通過領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助、教育、開導(dǎo)、鼓勵，加深了對自己工作、學(xué)習(xí)、生活等情況的認(rèn)識，從而站在一個更高的層次、更寬的視野來看待問題，感到豁然開朗。

第四篇：演練效果評價

演練效果評價：

通過此次甲苯中毒現(xiàn)場處置演練，可以檢驗(yàn)各單位、各部門參與處置危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援能力，進(jìn)一步明確相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)、組織和人員的職責(zé)；另一方面可以促進(jìn)單位職工在生產(chǎn)中安全生產(chǎn)的思想意識。在此次演練活動中，全體參演練人員能按照演練要求，出色完成了搶險救援任務(wù)，從而贏得了在場領(lǐng)導(dǎo)和職工的大力贊揚(yáng)。此次甲苯中毒現(xiàn)場處置演練順利進(jìn)行，表明全體職工對安全生產(chǎn)意識有了更一步的提高，為以后公司安全生產(chǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

找出公司應(yīng)急救援管理體系中存在的不足和缺陷，取長補(bǔ)短，全方位促進(jìn)公司各級應(yīng)急救援管理，對應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

2、讓廣大員工懂得一旦發(fā)生安全事故自己應(yīng)該干什么，如何干的事故處置。

3、模擬真實(shí)事故，開展實(shí)戰(zhàn)演練，全面提高員工事故應(yīng)急處置的能力。

4、模擬真實(shí)事故，開展實(shí)戰(zhàn)演練，全面提高員工事故應(yīng)急處置的能力，演習(xí)涉及生產(chǎn)、搶險、人員疏散，事故污染區(qū)安全警戒工作、噴水 稀釋，安全監(jiān)護(hù)、污染區(qū)洗消等工作；演習(xí)充分考慮 到了公司安全事故應(yīng)采取安全處置程序和應(yīng)急救援措施進(jìn)行，通過本次演習(xí)的順利開展，使廣大員工了解和掌握了一旦發(fā)生重大安全生產(chǎn)事故如何進(jìn)行報警、安全疏散、工藝處理、搶險 搶修、環(huán)境檢測、傷員搜救等常規(guī)操作，以及熟悉了應(yīng)急演練的程序和要求，使大家得到了很好的鍛煉。

5、各單位配合密切，各項演習(xí)任務(wù)圓滿完成 在演練過程中，各個環(huán)節(jié)、流程銜接順利無空檔，參演人員全身心投入事故應(yīng)急救援演練工作，各單位總體配合密切，互相協(xié)作，有事不推諉，不扯皮，從嚴(yán)從難從實(shí)戰(zhàn)角度開展演練。基本能及時向指揮中心和現(xiàn)場指。揮部報告、請示，能實(shí)現(xiàn)事故搶險救援信息的雙向快速交流溝通，有利于事故應(yīng)急救援處置的準(zhǔn)確快速消除。

6、各參演單位認(rèn)真投入演習(xí)，現(xiàn)場氣氛濃厚各參演單位及部門進(jìn)入?yún)⒀莠F(xiàn)場后，都能積極主動轉(zhuǎn)換角色，全身心投入到演練中。

7、協(xié)調(diào)組織有序，人員、物資到位及時 由于組織時間長，準(zhǔn)備充分，本次鹽酸儲罐管線泄露應(yīng)急救援演習(xí)活動比較順利

三、存在的問題和不足以及改進(jìn)方向

通過這次安全事故地成功演習(xí)，使公司廣大員工能夠有效應(yīng)對突發(fā)性的安全生產(chǎn)事故，提高應(yīng)對安全生產(chǎn)事故的應(yīng)急反應(yīng)能力和處置水平，確保一旦發(fā)生重大安全生產(chǎn)事故，公司能夠有效組織、快速反應(yīng)、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、臨事不亂，最大限度地減少重大安全生產(chǎn)事故的危害，但在演習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

1、極各別參演人員演習(xí)態(tài)度不夠端正，事故處置過程不夠嚴(yán)肅，演戲的味道相對較重，對事故有序處置的緊張狀態(tài)味道不足。雖然是事故演練，也要當(dāng)成真的來演，否則，一旦真的發(fā)生事故，就會漏洞百出。這也是對 演習(xí)的重要性認(rèn)識不夠的表現(xiàn)，必須克服。

2、部分參演人員對演習(xí)方案不熟悉，不能順利投入演練在演習(xí)過程中，體現(xiàn)出部分參演人員對演習(xí)方案、演習(xí)過程和要求不熟悉，對自己的職責(zé)和工作內(nèi)容認(rèn)識不足，不知道該干什么，怎么干的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了演習(xí)質(zhì)量。

3、信息溝通還有待進(jìn)一步完善，各專業(yè)組還沒有充分認(rèn)識到信息交流溝通的重要性，在演習(xí)過程中存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，4、組織體系還有待進(jìn)一步加強(qiáng)本次演習(xí)過程中，組織體系還有些混亂，不能很好的駕馭演習(xí)的順利開展，需要各單位認(rèn)真總結(jié)演習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善應(yīng)急救援演習(xí)的組織體系。

5、部分人員對特殊防護(hù)器材和個人防護(hù)用品不夠熟悉演習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)部分參演人員對特殊防護(hù)器材和個人防護(hù)用品的使用不熟悉，有待進(jìn)一步提高，各單位下來后必須下功夫強(qiáng)化廣大員工對特殊 防護(hù)器材和個人勞保用品使用教育培訓(xùn)工作，確保每位員工能快速、準(zhǔn)確的使用公司配置的各種特殊防護(hù)器材和個人勞保用品，做好員工的最后一道防護(hù)保障措施。

演練效果評價：

本次應(yīng)急預(yù)案演練，使職工清晰的認(rèn)識到如何面對突發(fā)的緊急情況，知道自己應(yīng)該做什么，如何匯報領(lǐng)導(dǎo)、報警；如何正確撲救、疏散；如何自救、逃生，為安全生產(chǎn)工作的發(fā)展起到了積極作用。同時演練也存在不足之處，有的職工顯的比較被動，不能體現(xiàn)緊張氣氛，希望以后有所改正，此次應(yīng)急預(yù)案演練取得了預(yù)期的演練效果，希望以后應(yīng)急救援工作做提更好。

一、要針對本次演練過程中的問題，進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)急預(yù)案，持續(xù)改進(jìn)。本次演練的目地：一是提高處理事故的應(yīng)急能力，更重要的是通過演練查找預(yù)案與實(shí)際存在的不符，進(jìn)一步優(yōu)化完善預(yù)案，使預(yù)案更貼近實(shí)際，流程更加簡單，更易操作，能夠在最短的時間內(nèi)控制事故，充分發(fā)揮預(yù)案的作用，同時大家對演練使用的器材特別是還不是熟練；應(yīng)急救援消防泵使用過程中出現(xiàn)熄火現(xiàn)象等等以后還要多演練；

二、要加強(qiáng)職工應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)，使每個人都能熟練掌握。應(yīng)急預(yù)案不是一兩個人掌握就夠了的事情，需要全部崗位人員都能掌握，在事故發(fā)生第一時間內(nèi)就能明確自己的責(zé)任和自己應(yīng)該做的工作，才能在事故發(fā)生時做到處事不驚、反應(yīng)迅速、指揮順暢、救援有序，充分發(fā)揮應(yīng)急預(yù)案的作用

演練效果評價：

通過本次應(yīng)急預(yù)案的演練，充分體現(xiàn)了公司上下全體員工的精神面貌，加深了廣大員工對消防安全知識的理解和消防器材正確使用的實(shí)戰(zhàn)技能，使員工清晰的認(rèn)識到如何面對突發(fā)的緊急情況，為公司安全生產(chǎn)工作的開展，起到了積極作用。實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、安全、有序、快速”應(yīng)對火災(zāi)事故的目標(biāo)，強(qiáng)化了員工在火災(zāi)中應(yīng)急逃生的方法，提高了各部門主管應(yīng)對突發(fā)事件的指揮處置能力，取得了預(yù)期的演練效果。

減少事故給公司帶來的損失是每個員工義務(wù)和責(zé)任。公司員工和各級管理人員都必須密切配合處理突發(fā)事件，一旦接到處理突發(fā)事件的指令后，在確保自身安全的情況下要義不容辭的快速執(zhí)行。不得以任何借口推托責(zé)任或拒絕執(zhí)行。這樣我們的公司才是一個大家庭，一個有戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力的集體。同時我們希望在下次的演習(xí)中，大家能夠更為積極主動。

第五篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)效果總結(jié)與評價

畢業(yè)實(shí)習(xí)效果總結(jié)與評價

我總以為自己的會計理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會計就是做賬。下面是我通過這次會計實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。在會計的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等報表。這就

是會計操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。

其次崗位的實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)體會也很多。

我在這家公司的財務(wù)部主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括出納工作和會計工作,其中有記賬憑證的制作,記賬憑證的釘制,銀行電匯單的填寫,對銀行對賬單的記錄,計算印花稅等等。

記賬憑證是由會計人員對審核無誤的原始憑證或匯總原始憑證,按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理,作為登記賬簿依據(jù)的會計憑證.記賬憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證,付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證.會計人員填制記賬憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行,除必須做到記錄真實(shí),內(nèi)容完整,填制及時,書寫清楚之外,還必須符合下列要求:摘要欄是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡要說明,要求文字說明要簡煉,概括, 以滿足登記賬簿的要求,應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,按照會計制度的規(guī)定,確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目.科

目使用必須正確,不得任意改變,簡化會計科目的名稱,有關(guān)的二級或明細(xì)科目要填寫齊全,記賬憑證中,應(yīng)借,應(yīng)貸的賬戶必須保持清晰的對應(yīng)關(guān)系,一張記賬憑證填制完畢,應(yīng)按所使用的記賬方法,加計合計數(shù), 以檢查對應(yīng)賬戶的平衡關(guān)系,記賬憑證必須連續(xù)編號,以便考查且避免憑證散失,每張記賬憑證都要注明附件張數(shù),以便于日后查對.這家公司用的財務(wù)軟件是用友財務(wù)軟件,所以日常憑證的制作都是用電腦完成的,具體操作方法如下：

1、記賬憑證的摘要欄是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡要說明,又是登記賬簿的重要依據(jù),必須針對不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn),考慮到登記賬簿的需要,正確填寫,不可漏填或錯填.2、必須按照會計制度統(tǒng)一規(guī)定的會計科目,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì),編制會計分錄,填入借方科目和貸方科目欄,二級或明細(xì)科目是指一級科目所屬的二級或明細(xì)科目,不需要進(jìn)行明細(xì)核算的一級科目,也可以不填二級或明細(xì)科目欄.3、金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對應(yīng)或與一級科目,二級或明細(xì)科目分別對應(yīng).4、過賬符號欄,是在根據(jù)該記賬憑證登記有關(guān)賬簿以后,在該欄注明所記賬簿的頁數(shù)或劃√,表示已經(jīng)登記入賬,避免重記,漏記,在沒有登賬之前,該欄沒有記錄.5、憑證編號欄.記賬憑證在一個月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號,以便查核.收款,付款和轉(zhuǎn)賬憑證分別編號,對于收,付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號,如銀收字第×號,現(xiàn)付字第×號,轉(zhuǎn)字第×號.一筆經(jīng)濟(jì)

業(yè)務(wù)需要編制多張記賬憑證時,可采用分?jǐn)?shù)編號法.6、記賬憑證的日期.收付款憑證應(yīng)按貨幣資金收付的日期填寫;轉(zhuǎn)賬憑證原則上應(yīng)按收到原始憑證的日期填寫,也可按填制記賬憑證的日期填寫.7、記賬憑證右邊附件×張,是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數(shù),在憑證上必須注明,以便查核.如果根據(jù)同一原始憑證填制數(shù)張記賬憑證時,則應(yīng)在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件××張,見第××號記賬憑證,如果原始憑證需要另行保管時則應(yīng)在附件欄目內(nèi)加以注明.8、對于收款憑證或付款憑證左上方的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目,必須是現(xiàn)金或銀行存款,不能是其他會計科目.憑證里面的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目是與現(xiàn)金或銀行存款分別對應(yīng)的科目.9、記賬憑證填寫完畢應(yīng)進(jìn)行復(fù)核與檢查,并按所使用的記賬方法進(jìn)行試算平衡.有關(guān)人員,均要簽名蓋章,出納人員根據(jù)收款憑證收款,或根據(jù)付款憑證付款時,要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記,以免重收重付,防止差錯.制作完記賬憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來,然后把對應(yīng)的相關(guān)票據(jù)貼在打印后的憑證后面,具體的操作如下:膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應(yīng)的票據(jù),貼完票據(jù)后如果票據(jù)比憑證要大的話應(yīng)按憑證的大小把票據(jù)整齊的疊好便與以后的裝訂,之后要按憑證業(yè)務(wù)號的大小有序的把憑證排列整齊,這樣如果以后要查找也方便許多。

等一個月的憑證都制作完畢后必須裝訂這些排序了的憑證,以便于存檔保存.一般上個月的憑證要在這個月的月初開始裝訂.具體方法

如下:按憑證的薄厚用適當(dāng)?shù)暮穸扰梢焕笥醚b訂機(jī)在憑證的左上角釘三個小孔,然后用白色裝訂線把憑證冊牢牢的裝訂好,裝訂成冊以后在封面上寫上日期和冊書,封面一般是用牛皮紙制作而成,比如本月共XX冊,本冊是第XX冊.然后記錄憑證頁數(shù),比如本冊自第XX號至第XX號,共XX張,之后一定要蓋會計主管的人名章和裝訂人人名章.然后要制作會計憑證檔案,這個是用來裝那些憑證本便于保存的,一般一個會計憑證檔案里裝兩個憑證本.會計憑證檔案也是用牛皮紙制作而成的,首先要蓋單位章,填寫理當(dāng)日期(年,月),然后填寫冊數(shù),比如本月共XX冊,本盒是第XX冊.之后要填寫憑證號數(shù),比如自XX號至XX號,最后要蓋上裝訂人員的人名章。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時間很短，可我學(xué)到的卻是我所經(jīng)歷的三年多大學(xué)生活中難以學(xué)習(xí)到的。比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時我便多跟同學(xué)們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，作為一名會計人員必須具備良好的人際交往能力。

會計是比較煩瑣的工作，在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，但只要你用心地做，反而會覺得越做越有樂趣，越做越起勁。因此做賬切忌：粗心大意、馬虎了事、心浮氣躁。

這次會計實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。俗話說，千里之行始于足下，最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)尤其顯

得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因?yàn)樗麄兊膭邮帜芰σ缺究粕鷱?qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的目的和意義。

此次的實(shí)習(xí)為我深入社會，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會，讓我學(xué)到了許多，也認(rèn)識了許多，使我在模擬的社會活動中感受到了在實(shí)際社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力，讓我在踏入社會工作之前做了一次全面而充分的準(zhǔn)備。利用此次難得的機(jī)會，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。相信經(jīng)過這次模擬實(shí)習(xí)，我有能力也會以更好的姿態(tài)融入社會。