第一篇：中心發(fā)言稿怎樣寫(xiě)好論文

怎樣寫(xiě)好論文

興趣是最重要的。興趣能夠讓人接觸更多該領(lǐng)域的東西，能夠讓人提出很多問(wèn)題，同時(shí)驅(qū)動(dòng)及時(shí)地尋找問(wèn)題的答案或解決方法。我們都有許多不懂的東西，如果沒(méi)有濃厚的興趣，很多都放過(guò)去了，以后就忽略。興趣能夠集中注意力，讓人不容易疲倦，注意力越集中，記憶的效果就越好，所以要想寫(xiě)好論文，就必須培養(yǎng)搞學(xué)術(shù)研究的興趣。寫(xiě)論文只是為了把自己研究的成果展示給別人，為發(fā)表論文，為增加工作的籌碼而去寫(xiě)論文，難免心浮氣躁，高質(zhì)量的論文難以出籠，在學(xué)術(shù)上的成就也很有限。

不要老想著創(chuàng)新。老想創(chuàng)新，提出自己的觀點(diǎn)，這是不現(xiàn)實(shí)的?？桃馊?chuàng)新是犯了學(xué)術(shù)上的大忌。本科生的科研還只是從事學(xué)術(shù)研究的起步階段，是積累階段，學(xué)術(shù)研究博大精深，切忌眼高手低，不要妄想在這個(gè)階段就搞出多么高深的東西。最多是寫(xiě)寫(xiě)綜述或是把別人的觀點(diǎn)從另一個(gè)角度或另一種方法表達(dá)出來(lái)。

掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論功底。工欲善其事，必先利其器。要寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文，對(duì)經(jīng)濟(jì)理論一定要有相當(dāng)?shù)恼莆?，因?yàn)槲覀兛紤]一個(gè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要把它放到一個(gè)理論框架中去考察。但經(jīng)濟(jì)理論浩如煙海，要全面掌握花一生也不足夠。需要全面有點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但在某一部分要掌握得很深入，了解得很透徹。如果沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你本領(lǐng)再大也不容易寫(xiě)得出一篇可取的論文。大家在買(mǎi)書(shū)上千萬(wàn)不要吝嗇，去圖書(shū)館看書(shū)也是一個(gè)好方法，那里學(xué)習(xí)氣氛好。在看書(shū)時(shí)認(rèn)真做好紀(jì)錄，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，將搜集材料過(guò)程中的精彩內(nèi)容紀(jì)錄下來(lái)，有助于寫(xiě)作階段的思路延續(xù)。紀(jì)錄的方式可以是讀書(shū)筆記或資料卡片。做筆記或卡片，不僅是為防止忘卻，便于使用，而且是研究問(wèn)題在聯(lián)起、比較中出思想的重要手段。不管是做筆記或卡片一定要標(biāo)明出處，這樣既是尊重原作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也有利于鑒別與使用。我曾經(jīng)在大二上學(xué)期瘋狂地在圖書(shū)館讀書(shū)，那時(shí)候除了上課，其他的空閑時(shí)間我都泡在圖書(shū)館里，沒(méi)有休閑，沒(méi)有娛樂(lè)。而且我那時(shí)候還養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——抄書(shū)，我把精彩的內(nèi)容成段成段地抄，抄上一句的時(shí)候，我就在想

我看第一遍的時(shí)候作者接下來(lái)說(shuō)的是什么，這讓我對(duì)論文語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯有了很好的把握。我這個(gè)過(guò)程堅(jiān)持了三個(gè)月，后來(lái)大二上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候我在國(guó)家級(jí)刊物上公開(kāi)發(fā)表了我的第一篇學(xué)術(shù)論文。那是幾年前的事了，現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，我們的生活發(fā)生了很多的改變，電腦基本上已經(jīng)普及了，看書(shū)也有了很多的方式，不再局限于圖書(shū)館了。讀書(shū)的好方法也是因人而宜，希望大家都能摸索總結(jié)一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。

勤于練筆。寫(xiě)作是一種能力。能力的提高主要靠實(shí)踐，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)刻苦的實(shí)踐，要想提高寫(xiě)作能力，是不可能的。只讀不寫(xiě)，或只講不寫(xiě)，將永遠(yuǎn)都不會(huì)寫(xiě)。就象學(xué)游泳，哪怕是把許多教游泳的書(shū)讀滾瓜爛熟，如果不下水實(shí)踐，則永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。寫(xiě)文章亦同樣道理。大家看一方面要多看書(shū)，另一方面要勤于動(dòng)筆，寫(xiě)綜述是最好的方式。不要怕寫(xiě)，寫(xiě)下自己的想法是完善它的好方法。你可能發(fā)現(xiàn)自己的想法在紙上會(huì)變成一團(tuán)糟，這會(huì)促使你去完善它。希望同學(xué)們要敢寫(xiě)、喜歡寫(xiě)、多寫(xiě)，就一定會(huì)逐步提高寫(xiě)作能力，寫(xiě)出好文章來(lái)。寫(xiě)文章時(shí)，之前要深思熟慮，全局在胸，充分打好腹稿后，提起筆來(lái)，一氣呵成，放一段時(shí)間，再拿出來(lái)反復(fù)推敲，千錘百煉。無(wú)休止的修改格式而不是內(nèi)容也是常犯的錯(cuò)誤，要避免這種情況。在寫(xiě)作或是修改過(guò)程中，你經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的句子或者段落不好，但不知道怎么修補(bǔ)。這是因?yàn)槟阕约哼M(jìn)入了死胡同，必須回去重寫(xiě)。切記腦子空洞洞時(shí)就下筆，寫(xiě)寫(xiě)停停、停停寫(xiě)寫(xiě)。有人請(qǐng)你為他的文章做評(píng)論不要推遲。知道別人對(duì)論文的意見(jiàn)很重要。你給別人幫助，別人會(huì)在你需要的時(shí)候幫助你。而且，自己也能提高。為文章寫(xiě)有用的評(píng)論是一門(mén)藝術(shù)。你應(yīng)當(dāng)讀上兩遍，第一遍了解其思想，第二遍看表達(dá)。當(dāng)然也可以把自己的文章交給別人評(píng)價(jià)，要學(xué)會(huì)吸取有建設(shè)性的建議，為了得到建議，你要寫(xiě)清楚自己的觀點(diǎn)，交給別人看。

態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，行文規(guī)范。前幾天，幫助看了幾位同學(xué)的文章，大量的論文格式非常不規(guī)范，錯(cuò)別字比比皆是。同學(xué)們搞學(xué)問(wèn)，一定要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，一篇規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)該包括的部分、要素不能缺少，錯(cuò)別字更是不能出現(xiàn)。拿去投

稿的論文尤其如此，試想一篇論文錯(cuò)字連篇，編輯一定會(huì)對(duì)文章的質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。所以大家一定要從小處著眼，嚴(yán)格要求。大家有興趣的話(huà)，可以去看看美國(guó)人唐·埃思里奇的《論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社 1998 年版。這是我的導(dǎo)師在我剛讀研究生的時(shí)候向我推薦的，該書(shū)詳細(xì)地介紹了從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法論以及學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)的格式問(wèn)題。規(guī)范的論文結(jié)構(gòu)一般應(yīng)有論文的前置部分（多數(shù)要求中英文對(duì)照）、論文的主體部分、論文的文尾三大部分構(gòu)成。前置部分主要包括標(biāo)題、內(nèi)容摘要（或稱(chēng)內(nèi)容提要）、關(guān)鍵詞，主體部分包括結(jié)論（或引言）、本論、結(jié)論，文尾部分包括致謝、附注說(shuō)明、參考文獻(xiàn)。平時(shí)在練筆的時(shí)候，就要注意嚴(yán)格要求，各個(gè)要素都要寫(xiě)全。決定投稿時(shí)，再根據(jù)各個(gè)期刊的具體格式和篇幅做取舍。關(guān)于各個(gè)部分的寫(xiě)法，網(wǎng)上和圖書(shū)館里的很多書(shū)上都有介紹，大家可以去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我在這里就不贅述了。

對(duì)研究動(dòng)態(tài)的把握、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的積累和邏輯思維、文字表達(dá)、分析綜合等各方面的能力，不是一朝一夕能形成的，需要長(zhǎng)期鍛煉積累的結(jié)果。這就是為什么強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外了”。而且這些平時(shí)積累的功夫，決定著作者的寫(xiě)作水平，而作者的寫(xiě)作水平又決定著作者作品的傳播，這種能力必須下苦功夫。寫(xiě)作是一件很苦的事情，而且是一件很寂寞的事情，你要用心去體會(huì)。最后想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，大家一定要注意做到厚積薄發(fā)，不要急于求成，急功近利會(huì)制約你在學(xué)術(shù)上的發(fā)展。

中心發(fā)言稿 怎樣寫(xiě)好論文

苗兒石小學(xué) 武天祥

第二篇：怎樣寫(xiě)好發(fā)言稿

怎樣寫(xiě)好發(fā)言稿 《競(jìng)選的發(fā)言稿》

1、稱(chēng)呼（針對(duì)傾聽(tīng)對(duì)象、在場(chǎng)人員）第一

行頂格寫(xiě)

2、問(wèn)候、點(diǎn)明自己競(jìng)選的職位

3、點(diǎn)明自己競(jìng)選的原因

4、點(diǎn)出所競(jìng)選職位的主要工作

5、從自己的特長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)方面介紹自己的優(yōu)勢(shì)

6、寫(xiě)出如果自己競(jìng)選成功，今后將如何為

班級(jí)服務(wù)，不成功又會(huì)怎么做

7、呼吁同學(xué)們給予支持

8、發(fā)言完畢、表示感謝

9、日期（最后一行靠右寫(xiě)）

第三篇：怎樣寫(xiě)好美術(shù)論文

怎樣寫(xiě)好美術(shù)論文

在完成一項(xiàng)美術(shù)教育研究（或完成一項(xiàng)研究中某一階段）之后，選擇適當(dāng)?shù)男问綄⒀芯砍晒鞔_地，具有說(shuō)服力地表述山來(lái)，并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)使之得以推廣和運(yùn)用，這對(duì)促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要盼作用。

特別是自2001年7月，我國(guó)教育部公布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿討以后，全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師投入了美術(shù)教學(xué)改革之中，取得了顯著的成果。如何及時(shí)。準(zhǔn)確地把這些成果進(jìn)行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫(xiě)美術(shù)教育論文（或調(diào)查報(bào)告等），總結(jié)美術(shù)教學(xué)改革成果這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、研究成果表述的類(lèi)型與意義

（一）研究成果表述的類(lèi)型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對(duì)象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類(lèi)型的研究成果，在對(duì)這些不同類(lèi)型的研究成果進(jìn)行表述時(shí)，就形成了不同的表述類(lèi)型，一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類(lèi)型：

1、側(cè)重于以事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。包括觀察報(bào)告。測(cè)試（測(cè)驗(yàn)）報(bào)告。問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告、訪談報(bào)告。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等。

2、側(cè)重于用哲理和邏輯論證來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。包括學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)專(zhuān)著以及學(xué)位論文等。

3、第1、2類(lèi)的綜合。在綜合之中根據(jù)不同的成果類(lèi)型又各有所側(cè)重。例如，在學(xué)術(shù)論文中，插入調(diào)查研究報(bào)告或試驗(yàn)報(bào)告等；

4、側(cè)重于用文字、圖像和聲音相結(jié)合的方式來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。這與第一種側(cè)重于以事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的表述方法是相同的，只是運(yùn)用的手段更豐富，更注重運(yùn)用多媒體手段，例如利用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電腦等設(shè)備，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感宮功能來(lái)傳達(dá)研究成果。這種類(lèi)型的表述比僅僅運(yùn)用語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的效果更為直接、精煉及形象。

（二）研究成果表述的意義

美術(shù)教育研究成果是衡量個(gè)人、團(tuán)體乃至地區(qū)、國(guó)家的美術(shù)教育學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)地位的重要標(biāo)志。具體他說(shuō)，表述研究成果主要有以下四方面的意義：

1、取得社會(huì)效益。通過(guò)展示美術(shù)教育研究結(jié)果，得到包括教育部門(mén)在內(nèi)的社會(huì)的鑒定，評(píng)價(jià)和承認(rèn)。在此基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐兩方面推（“成果，以達(dá)到轉(zhuǎn)變美術(shù)教育思想與觀念，提高美術(shù)教學(xué)水平等目的。

2、成果共享，促進(jìn)交流。在成果表述中，提供了研究過(guò)程的實(shí)際資料以及對(duì)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)，有利于其他研究者以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入進(jìn)行美術(shù)教育的研究，也有利于美術(shù)教育的學(xué)術(shù)交流與合作。

3、提高研究水平。在成果表述過(guò)程中，通過(guò)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的口顧、總結(jié)以及把某些美術(shù)教育現(xiàn)象上升為規(guī)律或理論，既促使了研究的深化，又有助于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題或新的事實(shí)，從而促進(jìn)美術(shù)教育研究水平的不斷提高。

4、提高研究者的研究水平。成果表述的過(guò)程也是提高美術(shù)教師和美術(shù)教育研究者的分析能力、綜合能力、邏輯思維能力與表達(dá)能力（包括寫(xiě)作能力）的過(guò)程。

二、研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)和原則①

（一）研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)

一般來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的美術(shù)教育研究成果應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、有完備的美術(shù)教育理論體系；

2、切合實(shí)際，對(duì)美術(shù)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)的作用；

3、研究方法科學(xué)規(guī)范；

4、具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性；

5、表述方法恰當(dāng)，對(duì)研究結(jié)果的解釋合理；

6、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)潔流暢或附有圖像、音響等，具有可讀性。

（二）研究成果表述的原則

與上述美術(shù)教育研究成果表述的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，研究成果表述的原則可歸納為如下四點(diǎn)：

1、注重創(chuàng)新與科學(xué)性

美術(shù)教育研究成果的價(jià)值在于是否具有獨(dú)創(chuàng)性，因此無(wú)論是學(xué)術(shù)論文還是研究報(bào)告，都應(yīng)反映作者在研究探索過(guò)程中獲得的新見(jiàn)解、新理論、研究的獨(dú)創(chuàng)性主要通過(guò)以下三種情況得以反映：

（1）填補(bǔ)研究上的空白。闡述的是“前人所沒(méi)有研究過(guò)的”，即“前人所未知的”領(lǐng)域。例如，通過(guò)美術(shù)教育開(kāi)發(fā)右腦功能的研究，如果確實(shí)能從生命科學(xué)研究的角度得到確認(rèn)的話(huà)，那么，就開(kāi)辟了前人所未知的新領(lǐng)域。

（2）補(bǔ)充前說(shuō)。即研究的深化。對(duì)某一特定的課題，在前人研究的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換成新的角度進(jìn)行探索，從而提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如，各個(gè)時(shí)代、各國(guó)的學(xué)者已經(jīng)對(duì)美術(shù)（藝術(shù)）教育目的進(jìn)行了理論論述。在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)。教育。美術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)向，提出自己對(duì)新世紀(jì)美術(shù)教育目的的獨(dú)特見(jiàn)解。

（3）糾正通說(shuō)或開(kāi)展?fàn)庿Q。例如，1999年《中國(guó)美術(shù)教育》雜志所發(fā)表的圍繞著兒童美術(shù)考級(jí)問(wèn)題展開(kāi)論述的論文都屬于爭(zhēng)鳴的研究成果。

值得一提的是，創(chuàng)新必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，應(yīng)以充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，或精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)資料未證明研究成果，不能憑個(gè)想象，任意杜撰新名詞。

2、觀點(diǎn)和材料的一致性

無(wú)論是學(xué)術(shù)論文還是研究報(bào)告，都必須做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵就在于精選材料。選材應(yīng)符合以下要求：（1）所選材料應(yīng)緊緊圍繞研究的主要問(wèn)題；（幻選取典型的。具有廣泛代表性和說(shuō)服力的材料；（2）選取真實(shí)的、符合客觀實(shí)際的材料；（的盡可能選取新穎生動(dòng)，反映時(shí)代特點(diǎn)的材料。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)研究者對(duì)材料正確。深刻的分析。歸納和綜合，從中提取出論點(diǎn)，選擇論據(jù)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的論證過(guò)程，最終概括出的結(jié)論就能正確反映美術(shù)教育的客觀規(guī)律。

3、善于惜鑒與獨(dú)立思考

與任何研究相同，美術(shù)教育研究也需要若干代人的努力。每一代人總是在前人或他人的研究基礎(chǔ)上把研究向前推進(jìn)的。因此，如何在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上吸取他人的研究成果是每一位研究者都會(huì)遇到的問(wèn)題。無(wú)視他人研究成果，以及為介紹而介紹，只述不評(píng)，或任意引中發(fā)揮的做法都是不正確的。

在進(jìn)行美術(shù)教育研究的全過(guò)程中以及撰寫(xiě)論文或報(bào)告前，應(yīng)廣泛閱讀與自己研究課題相關(guān)的研究成果和文獻(xiàn)，從中選擇最典型，最富有說(shuō)服力的材料。不要簡(jiǎn)單列舉或大量堆砌。與此同時(shí)，對(duì)要引用的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)，必須了解作者的原意以及文獻(xiàn)內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題應(yīng)提出自己的見(jiàn)解，從而加強(qiáng)論證的針對(duì)性。

4、語(yǔ)言精練與表達(dá)準(zhǔn)確

語(yǔ)言精練是指以最少的文字表達(dá)較多的內(nèi)容，也就是力求做到“以少勝多”、表達(dá)準(zhǔn)確是指應(yīng)清楚、明了和客觀地反映美術(shù)教育的事實(shí)。既不可以日常生活用語(yǔ)代替科學(xué)術(shù)語(yǔ)，也不可生造詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，追求語(yǔ)言生動(dòng)，講求文采，做到深入淺出。那種浮華夸張。強(qiáng)詞奪理或言不達(dá)意、人云亦云的文風(fēng)是不足取的。

三、研究成果表述的步驟

美術(shù)教育研究成果表述的主要形式是撰寫(xiě)研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。從構(gòu)思到完成學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，一般分為以下五個(gè)步驟：

（一）確定題目與體例

“題好一半文”說(shuō)明了選題的重要性。選題應(yīng)符合以下要求：（1）富有時(shí)代精神；（2）有新意、有價(jià)值、有見(jiàn)解；（3）能激發(fā)閱讀者的興趣。

例如，《“開(kāi)放式多無(wú)角色活動(dòng)”美術(shù)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)》②（戴立德）的論文的選題就比較符合以上要求?！伴_(kāi)放式多元角色活動(dòng)”教學(xué)模式是在1999年提出的，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)對(duì)美術(shù)教學(xué)的見(jiàn)解，既符合素質(zhì)教育的精神和以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，又具有新意與價(jià)值，能激發(fā)其他美術(shù)教育工作者閱讀的欲望。又如，論文《弱智兒童美術(shù)教學(xué)方法的探索》（朱玨明），由于國(guó)內(nèi)對(duì)弱智兒童美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的探索還剛剛起步，因此這一選題不僅具有新意和價(jià)值，還能激發(fā)他人閱讀的欲望。

在確定體例時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)施研究時(shí)所采用的方法以及發(fā)表研究成果的場(chǎng)所來(lái)確定是采用學(xué)術(shù)論文還是研究報(bào)告的形式，或是兩者綜合以及多媒體形式等。

（二）擬定寫(xiě)作提綱

提綱是思維的外化。通過(guò)擬定寫(xiě)作提綱，把確立論點(diǎn)的思路用文字固定下來(lái)，使原先在頭腦中的一切變得可視而清晰。美術(shù)教育研究成果表述的形式中包含著內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式和外部結(jié)構(gòu)形式。在擬定寫(xiě)作提綱時(shí)，首先按照內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式理順?biāo)悸?，然后再與外部結(jié)構(gòu)形式相匹配。當(dāng)然，不同類(lèi)型的表述形式有著不同的結(jié)構(gòu)形式，可根據(jù)寫(xiě)作的實(shí)際情況加以調(diào)整。一般的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形式如下：

內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式為：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。

外部結(jié)構(gòu)形式為：前言——→本文——→結(jié)論。

各種表述類(lèi)型所共有的要素：主題、目的、段落、層次、關(guān)鍵詞（大小標(biāo)題）。

前言提出問(wèn)題

一、21世紀(jì)對(duì)美術(shù)教育提出的挑戰(zhàn)

a、社會(huì)的變化對(duì)美術(shù)教育提出的新要求；

b、美術(shù)（藝術(shù)）的發(fā)展、變化引起的“知識(shí)爆炸”；

c、教育思想的變化。

本文分析問(wèn)題二、三大美術(shù)教育思潮對(duì)中國(guó)美術(shù)教育的影響

a、中國(guó)古代繪畫(huà)教育思潮的影響；

b、諸外國(guó)的創(chuàng)造主義思潮的影響；

c、美國(guó)DBAE運(yùn)動(dòng)思潮的影響。

結(jié)論解決問(wèn)題

三、中國(guó)美術(shù)教育改革途徑

a、從終生教育出發(fā)提出美術(shù)教育的目標(biāo)；

b、對(duì)應(yīng)“知識(shí)爆炸”，精選美術(shù)教學(xué)內(nèi)容；

c、與學(xué)習(xí)方法多樣化相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法多樣化；

d、師范教育的改革與校外教育的途徑。

表

1、《站在21世紀(jì)的地平線上》內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的匹配③

（三）進(jìn)行寫(xiě)作

在擬定了提綱的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)入正式的寫(xiě)作階段了。在寫(xiě)作中，要注意以下三點(diǎn)：

1、進(jìn)行整體的謀篇布局，力求正確地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，做到完整、連貫、嚴(yán)密和靈活。盡量做到相并列的章節(jié)的字?jǐn)?shù)應(yīng)基本相等。

2、熟練駕御語(yǔ)言，要簡(jiǎn)潔不要冗繁；要質(zhì)樸不要浮華；要生動(dòng)不要死板。

3、掌握常用的表達(dá)方式。根據(jù)論述需要采用立論或駁論等表達(dá)方法。對(duì)議論的要求是：論點(diǎn)正確鮮明；論據(jù)充實(shí)可靠；論證具有邏輯性。

（四）修改初稿內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和文字

文章的初稿可以從兩方面進(jìn)行檢查：一方面是思想內(nèi)容方面，即檢查文章的主旨是否明確，材料是否充足，觀點(diǎn)是否正確。另一方面是表現(xiàn)形式方面，即檢查結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)手法是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔，文面是否規(guī)范。

修改的內(nèi)容主要是：完善主旨，增刪材料：調(diào)整結(jié)構(gòu)；澗色語(yǔ)言：檢查文面。修改的方法主要有：讀改法（用朗讀或默讀的方法來(lái)查出文章錯(cuò)誤或不通順之處，然后修改）：冷卻法（寫(xiě)完后放幾天后再讀，有助于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的諸如前后矛盾。偷梁換柱等問(wèn)題，再針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行修改）：求助法（請(qǐng)其他美術(shù)教育者或教育研究者閱讀，幫助發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或不足之處，然后進(jìn)行修改）。

第四篇：怎樣寫(xiě)好工商管理論文

怎樣寫(xiě)好工商管理論文

工商管理論文的寫(xiě)作，是電大工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的課程。工商管理論文是用來(lái)闡述工商管理領(lǐng)域問(wèn)題、揭示經(jīng)濟(jì)管理規(guī)律、公布工商管理研究成果的論說(shuō)性文章。它既是人們從事工商管理科學(xué)研究的一種手段，也是進(jìn)行工商管理學(xué)術(shù)交流的一種工具。

工商管理論文的寫(xiě)作與其他文章的寫(xiě)作一樣，要有論題、論點(diǎn)、論據(jù)等等。但工商管理理論文的寫(xiě)作又有其自身的一些特點(diǎn)和要求。工商管理論文實(shí)際上是對(duì)某一工商管理問(wèn)題的研究，并將研究成果描述出來(lái)。對(duì)電大學(xué)生而言，工商管理論文的寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生工商管理相關(guān)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)。工商管理論文的寫(xiě)作主要包括選擇課題、搜集資料、研究他人成果、學(xué)習(xí)理論、調(diào)查研究、整理資料、分析資料、提煉觀點(diǎn)、撰寫(xiě)文章等步驟。

—、選擇題目

選題即選擇研究課題。選題有狹義與廣義之分。狹義的選題是指選擇寫(xiě)作工商管理論文的題目；廣義的選題是指選擇研究領(lǐng)域、確定科研方向。這里我們主要是指前者。

正確的選題是工商管理論文寫(xiě)作的關(guān)鍵一步，工商管理論文的成敗與否，在很大程度上取決于題目的選擇。因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇。

(一)選題的一般原則

1、學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)急需原則。要選擇有學(xué)術(shù)價(jià)值的課題。學(xué)術(shù)價(jià)值是工商管理理論研究和工商管理論文的生命。工商管理領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價(jià)值的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造、新成果、新經(jīng)驗(yàn)，是每個(gè)經(jīng)濟(jì)工商管理工作者努力追求的目標(biāo)。學(xué)術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在揭示規(guī)律、探求真理、促進(jìn)工商管理事業(yè)發(fā)展上。因此，凡是有學(xué)術(shù)價(jià)值的課題，都應(yīng)在選擇之列。尤其是要選擇當(dāng)前工商管理領(lǐng)域急需解決的重大課題。在大量的工商管理問(wèn)題中，有些是關(guān)系到工商管理事業(yè)發(fā)展的重大問(wèn)題；有些是某一方面發(fā)展的關(guān)鍵；有些雖是一般性問(wèn)題，但與社會(huì)生活和工商管理科學(xué)發(fā)展密切相關(guān)，迫切需要解決。

2．量力而行原則。選擇課題要充分考慮主觀條件與客觀條件，從

實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，量力而行。主觀條件主要是指?jìng)€(gè)人的興趣與愛(ài)好、知識(shí)水平和科研能力等。選題統(tǒng)籌考慮，切不可好高騖遠(yuǎn)，強(qiáng)行為之。實(shí)踐證明，勉強(qiáng)為之的題目，是不可能出成果的。選題不宜過(guò)大，否則會(huì)面面俱到，不著邊際，什么問(wèn)題都談到，什么問(wèn)題也說(shuō)不清楚，難以將論題說(shuō)深說(shuō)透。選題過(guò)窄也不合適，選題過(guò)于小，發(fā)揮創(chuàng)造的余地很小，要取得突破性成果十分困難。要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目?？陀^條件是指占有資料的條件和指導(dǎo)老師的條件。選題需要閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)資料，需要了解研究?jī)?nèi)容的歷史和現(xiàn)狀。所以應(yīng)當(dāng)注意選擇那些能夠獲得豐富資料的課題，這將有利于工商管理科研工作的開(kāi)展和高質(zhì)量論文的寫(xiě)作。

(二)確定選題的途徑

每個(gè)人從事工商管理研究的基本條件都不同，因而確定選題的途徑也不同，我們必須在堅(jiān)持上述選題原則的基礎(chǔ)上，尋求適合自己的基本條件的選題，才能達(dá)到事半功倍的效果。確定選題主要有以下三種方法。

1．個(gè)人偏好法。即從自己的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣入手確定選題。工商管理理論文章大體可以分為總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章、研究工商管理理論、政策的文章等?？梢愿鶕?jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣進(jìn)行選擇。如果自己對(duì)消費(fèi)信貸問(wèn)題比較有興趣，或在實(shí)際工作中從事消費(fèi)信貸工作，就可以針對(duì)消費(fèi)信貸中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析，并提出解決的辦法。

2．尖刀法。就是說(shuō)選擇問(wèn)題的開(kāi)口要小，選題在保證有充分的發(fā)揮余地的前提下，要盡可能小一些，小一些的問(wèn)題容易說(shuō)透，如同尖刀，可以插得更深一些。仍以上述消費(fèi)信貸問(wèn)題為例，如果籠統(tǒng)地寫(xiě)如何開(kāi)展消費(fèi)信貸，或如何解決消費(fèi)信貸發(fā)展中存在的問(wèn)題，當(dāng)然也可以，但顯然缺乏足夠的深度；如果僅僅寫(xiě)消費(fèi)信貸某一方面的問(wèn)題，就較容易寫(xiě)出深度來(lái)。例如，消費(fèi)信貸風(fēng)險(xiǎn)防范問(wèn)題、個(gè)人信貸保險(xiǎn)問(wèn)題，等等。

3．眼觀六路法。即充分利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是工商管理學(xué)科已有的研究成果，充分發(fā)揮自己的想像力與創(chuàng)造力，多方面開(kāi)拓思路，從更廣的視角、更高的視點(diǎn)來(lái)選擇課題。選題本身就是科學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。要選擇出理想的課題，就需要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，全方位開(kāi)拓思路，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。具體可以采取以下幾種辦法：(1)延伸法，即進(jìn)一步加深對(duì)某個(gè)課題的研究。如上述消費(fèi)信貸問(wèn)題，應(yīng)在別人已有論述的基礎(chǔ)上挖掘深度，避免泛泛而論。(2)補(bǔ)差法，即對(duì)

所研究的領(lǐng)域中尚未研究或研究不充分的問(wèn)題進(jìn)行研究。這些問(wèn)題往往難度比較大，但研究本身的科學(xué)價(jià)值也較大。(3)雜交法，即將其他學(xué)科的研究成果運(yùn)用于工商管理學(xué)科。如將會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)運(yùn)用于工商管理分析、商業(yè)銀行管理研究等。(4)比較法，即通過(guò)對(duì)幾種事物或同一事物的幾個(gè)方面的比較研究來(lái)認(rèn)識(shí)事物。如上述對(duì)消費(fèi)信貸的研究，可以將發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)信貸的狀況同我國(guó)消費(fèi)信貸的狀況進(jìn)行比較，找出差距和存在差距的原因，研究解決辦法。(5)換角度法，即對(duì)同一問(wèn)題從不同的角度加以論述。如消費(fèi)信貸問(wèn)題，可以從銀行角度來(lái)研究論述，也可以從消費(fèi)者角度來(lái)研究論述，還可以從信用制度角度加以研究論述。

二、搜集材料

搜集資料是工商管理論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提。搜集資料是花時(shí)多、費(fèi)力大繁瑣而艱巨的工作。要占有豐富的資料，不僅需要勤奮，還必須掌握科學(xué)的方法。

1．要圍繞自己的論題，到各種工商管理期刊、經(jīng)濟(jì)期刊、論文集、工商管理統(tǒng)計(jì)報(bào)表、工商管理年鑒、政府文件、以及其他文獻(xiàn)資料中搜集資料，并結(jié)合自己的論文進(jìn)行必要的調(diào)查研究。

2．要對(duì)所選課題中已有的結(jié)論和材料進(jìn)行分類(lèi)排隊(duì)，弄清主次真?zhèn)?，以便有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有目的地加以利用。經(jīng)過(guò)篩選，有的用于總論點(diǎn)，有的用于分論點(diǎn)；有的用于敘述，有的用于論證；有的加以詳細(xì)闡述，有的用于旁證補(bǔ)充，以使有用者適得其所，對(duì)無(wú)用者加以揚(yáng)棄。

3．要對(duì)搜集來(lái)的材料在消化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真刻苦的研究，努力做到由此及彼、由表及里、去偽存真、去粗取精。特別是對(duì)于他人的研究成果和見(jiàn)解，要采取嚴(yán)肅科學(xué)的態(tài)度，合理借鑒或以此為起點(diǎn)開(kāi)展新的研究，有時(shí)可以對(duì)他人的論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或賦予新意；有時(shí)可以對(duì)他人的某些觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，指出他人的不足之處；有時(shí)可以在他人成果的啟發(fā)下，把共沒(méi)有講到、沒(méi)有講充分的地方指出來(lái)，并經(jīng)自己的完善和開(kāi)發(fā)，探索和開(kāi)辟出新的領(lǐng)域。總之，在完成課題、動(dòng)手寫(xiě)作之前，應(yīng)盡可能地搜集、了解他人對(duì)這一課題的研究成果，以從中得到啟發(fā)。

4．做好數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)是工商管理論文寫(xiě)作的重要資料，數(shù)據(jù)主要從有關(guān)的刊物、年鑒等處取得。對(duì)數(shù)據(jù)的處理主要包括：詳細(xì)列出有關(guān)數(shù)據(jù)；對(duì)某些數(shù)據(jù)根據(jù)需要進(jìn)行整理和運(yùn)算；保留科學(xué)的有代表

性的數(shù)據(jù)；運(yùn)用圖表顯示變化的規(guī)律和在不同變化條件下的數(shù)據(jù)狀態(tài)；對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的分析，得出正確的結(jié)論。

三、提煉觀點(diǎn)

一定的觀點(diǎn)可能在實(shí)踐中形成；也可能在占有大量材料的基礎(chǔ)上形成。無(wú)論哪種情況，觀點(diǎn)的形成和提煉都有一個(gè)或長(zhǎng)或短的過(guò)程，都是對(duì)材料進(jìn)行深入理性的分析、科學(xué)的綜合和反復(fù)思考的產(chǎn)物。在提煉觀點(diǎn)的過(guò)程中思考篇章布局。工商管理論文寫(xiě)作的基本思路為：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。安排好章節(jié)結(jié)構(gòu)，可以使文章條理清楚、觀點(diǎn)明確，給讀者以邏輯縝密、層次分明、渾然一體的感覺(jué)，有利于論文質(zhì)量的提高，取得良好的社會(huì)效益。

四、精心撰寫(xiě)

有了新穎的觀點(diǎn)與豐富的材料，并不意味著就有了好文章。觀點(diǎn)加材料算不上理論文章。一篇好的工商管理理論文章，必須形成自己的理論系統(tǒng)，使觀點(diǎn)與材料高度統(tǒng)一，形成一個(gè)有機(jī)的整體。要鮮明地提出問(wèn)題，嚴(yán)密地分析論證問(wèn)題，科學(xué)地解決問(wèn)題。

(一)提綱與寫(xiě)作

提綱即文章的綱要。撰寫(xiě)文章，尤其是理論文章，應(yīng)該首先編寫(xiě)好提綱。提綱是撰寫(xiě)工商管理論文的重要步驟，是確保文章質(zhì)量捫避免大幅度返工的基本前提。

提綱的內(nèi)容包括標(biāo)題、基本觀點(diǎn)、大項(xiàng)目、中項(xiàng)目、小項(xiàng)目等。標(biāo)題被視為“文眼”，是十分重要的。工商管理理論文章也應(yīng)擬好標(biāo)題。工商管理理論文章的標(biāo)題一般不借助于修辭手段，而是特別強(qiáng)調(diào)鮮明、準(zhǔn)確、醒目地提出命題，如“匯率制度的選擇”、“國(guó)有商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)力比較研究”等。工商管理理論文章的標(biāo)題不能含蓄，更不能朦朧，而應(yīng)做到明白、具體和一目了然。基本觀點(diǎn)是文章論述的中心，是文章的靈魂。工商管理理論文章的基本觀點(diǎn)必須正確、鮮明，并力求深刻新穎?；居^點(diǎn)要用主題句的形式表示出來(lái)。文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

大項(xiàng)目即上位觀點(diǎn)，它是基本觀點(diǎn)得以存在和賴(lài)以完備表述的支撐點(diǎn)。從行文的思路來(lái)說(shuō)，大項(xiàng)目體現(xiàn)為從哪些方面，以什么順序來(lái)闡明基本觀點(diǎn)；從文章結(jié)構(gòu)方面說(shuō)，大項(xiàng)目即全文的邏輯結(jié)構(gòu)框架。編制提綱時(shí)，上位觀點(diǎn)要用論點(diǎn)句標(biāo)出。

中項(xiàng)目即下位觀點(diǎn)。為了行文的順利進(jìn)行，下位觀點(diǎn)也應(yīng)用論點(diǎn)句標(biāo)出。

小項(xiàng)目即段中的一個(gè)具體材料。對(duì)于準(zhǔn)備采用的材料，要按構(gòu)思的順序標(biāo)上序號(hào)，以備使用。提綱的編寫(xiě)要慎重，力求完整、縝密，切不可草率從事，否則就失去擬定提綱的意義。

提綱編寫(xiě)就緒后；文章的撰寫(xiě)就進(jìn)人了寫(xiě)作階段，即對(duì)研究成果進(jìn)行具體描述階段。工商管理理論文章的寫(xiě)作做到：

第一，要容易為讀者理解?！疄榇藨?yīng)觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)得當(dāng)，敘述準(zhǔn)確。明確的觀點(diǎn)來(lái)源于作者對(duì)規(guī)律的深刻而明晰的認(rèn)識(shí)。如果作者自己還沒(méi)有把問(wèn)題摘清楚，表述起來(lái)就不可能明確。思想上的朦朧必然導(dǎo)致文字上的含糊。耍讀者明了，作者本身必須先明了。這就需要作者苦心研究。工商管理理論文章的構(gòu)成，是一種邏輯構(gòu)成。把觀點(diǎn)、材料、論證有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，就可以表述作者的見(jiàn)解。但同一觀點(diǎn)，同一組材料、同一論證方法由于安排不同，容易理解的程度也就不同。因此，要從人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律出發(fā)，諸如從易到難，從概說(shuō)到分說(shuō)，從已知到未知等來(lái)組織內(nèi)容，安排文章的結(jié)構(gòu)，這樣就便于讀者理解。準(zhǔn)確敘述，主要是語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題，也有思路是否明晰的問(wèn)題。沒(méi)有思路的明晰，語(yǔ)言就不可能準(zhǔn)確。所以，首先要把思路理順。要使語(yǔ)言準(zhǔn)確、易于理解，就要盡量寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，用詞要通俗易懂，盡量不用那些生僻、晦澀的詞語(yǔ)。

第二，引用要得當(dāng)，注釋要清楚。為此，要講究引用與注釋的方法。引文應(yīng)注明出處，以便讀者查找與核對(duì)。

第三，表與圖的運(yùn)用。應(yīng)正確地應(yīng)用與處理表與圖表與圖直觀性強(qiáng)，借助它們常常可以使語(yǔ)言文字很難表達(dá)清楚的多種要素間的復(fù)雜關(guān)系一目了然，而且可避免文章表述呆板，因此，要精心加以處理，充分發(fā)揮它們的表達(dá)效果。

(二)修改與成文

好文章是改出來(lái)的。沒(méi)有精雕細(xì)刻、反復(fù)修改，就沒(méi)有好文章。修改文章時(shí)首先要審查文章的內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容決定形式。其次要對(duì)形式進(jìn)行審查。形式反作用于內(nèi)容，沒(méi)有完美的形式，內(nèi)容就無(wú)法得到表達(dá)。修改時(shí)應(yīng)特別注意以下三個(gè)方面：

第一，中心觀點(diǎn)是否得到了充分論證。如果沒(méi)有得到充分論證，是觀點(diǎn)有毛病，還是材料不充分?，總之，要認(rèn)真推敲論點(diǎn)與論據(jù)。第二，認(rèn)真考慮形式的選用、結(jié)構(gòu)的安排是否有利于觀點(diǎn)充分的表述。形式不妥要重新選擇，結(jié)構(gòu)不合理要調(diào)整。

第三，精心推敲語(yǔ)言。語(yǔ)義要鮮明突出，概念要準(zhǔn)確。

修改文章的方法有：熱處理，即初稿完成之后就進(jìn)行修改；冷處理，即初稿完成后放幾天，然后再拿出來(lái)修改。一般說(shuō)來(lái)，冷處理較容易找出文章中的問(wèn)題。成文后，應(yīng)對(duì)稿子進(jìn)行繕寫(xiě)，有條件的最好要進(jìn)行打印?？槍?xiě)或打印后的稿子應(yīng)該格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確、規(guī)范、清楚，圖表美觀，數(shù)字準(zhǔn)確。

第五篇：怎樣寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

郵箱 wangyuhai365@126.com

摘要：家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶，也是學(xué)校更好地了解學(xué)生的重要途徑，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng) 班主任工作 溝通 學(xué)生成長(zhǎng)

我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任和家長(zhǎng)可以“零距離接觸”。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到班主任在家長(zhǎng)心目中的形象。一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，不僅能促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)很好地溝通，而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎樣才能成功地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，建立和諧的家校關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

一、思想上“重視”

因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)的重要性，再加上平時(shí)與家長(zhǎng)接觸比較少，所以，很多班主任容易緊張。其實(shí)，緊張對(duì)于開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)“有百害而無(wú)一利”。所以，當(dāng)你面對(duì)教室里一張張陌生的面孔，面對(duì)一臉虔誠(chéng)地望著你的家長(zhǎng)而感到緊張時(shí)，請(qǐng)告訴自己：學(xué)生家長(zhǎng)是我的朋友，是我的助手，是我尊敬的客人，沒(méi)什么可緊張的。然后深深地吸一口氣，帶著主人的微笑和熱情，開(kāi)始你的演講吧!

班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候應(yīng)該清楚地知道，今天你們的相聚有共同的話(huà)題和目標(biāo)，那就是孩子——他們的兒女，你的學(xué)生!家長(zhǎng)們無(wú)疑將會(huì)是你工作上最好的助手、最好的合作伙伴。能運(yùn)用好這種關(guān)系，那么你的班級(jí)管理以及對(duì)學(xué)生的教育都會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的突破!所以，消除緊張心理，與家長(zhǎng)平等地交流、對(duì)話(huà)，和他們建立起良好的關(guān)系，這是家長(zhǎng)會(huì)成功的首要條件。

二、策略上“細(xì)致”

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，教師的自信是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。我們應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)術(shù)上重視，做到以下幾點(diǎn)：

1．準(zhǔn)備充分

首先，在家長(zhǎng)會(huì)籌備階段，要詳盡準(zhǔn)確地掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，比如家長(zhǎng)的文化程度、工作性質(zhì)等，考慮怎樣講話(huà)才能引起家長(zhǎng)的共鳴，這樣你的發(fā)言就會(huì)有的放矢。

其次，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)闡述你的工作思路和教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)同你，接受你的工作方法，然后把開(kāi)學(xué)至今的班級(jí)情況、孩子們的表現(xiàn)做一個(gè)大致的匯報(bào)。這些都要寫(xiě)出詳細(xì)的發(fā)言稿，講的時(shí)候最好能夠脫口而出，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到：你的班主任工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，有能力的，為這次家長(zhǎng)會(huì)花了很多心思。把孩子交給這樣的老師，放心!有的班主任覺(jué)得自己的工作只是一些繁瑣的小事情，用不著向家長(zhǎng)喋喋不休地匯報(bào)。這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我們的工作內(nèi)容未必十分了解，因此我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)，盡量讓家長(zhǎng)了解我們工作的性質(zhì)和細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們配合我們工作的積極性。只有準(zhǔn)備充分了，你才能夠更自信地走上講臺(tái)，面對(duì)家長(zhǎng)。

2．內(nèi)容豐富

家長(zhǎng)會(huì)上不僅要向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該提醒家長(zhǎng)重視孩子的身心健康，包括孩子品德言行的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提高等等。所

以，會(huì)上展示的不僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試成績(jī)，還應(yīng)該有具有典型意義的事例、學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和收獲，讓家長(zhǎng)們感受到孩子們的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β?，疏忽了孩子的心理需求，班主任?yīng)該把這項(xiàng)內(nèi)容也納人家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)更多的還是喜歡聽(tīng)有關(guān)孩子的具體故事，而不是空洞的說(shuō)教和指責(zé)。所以，班主任平時(shí)要留心孩子們的行為細(xì)節(jié)，把要闡述的觀點(diǎn)融入一個(gè)個(gè)小故事中。你所說(shuō)的越是有根有據(jù)、真實(shí)可信，家長(zhǎng)就越愛(ài)聽(tīng)，你在家長(zhǎng)心目中的威信自然而然就提高了!總之，在鮮明的主題下，班主任安排家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該豐富。

3．形式多樣

雖然每個(gè)學(xué)期才開(kāi)1～2次家長(zhǎng)會(huì)，但是從孩子小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到畢業(yè)，加起來(lái)就不少了。每次家長(zhǎng)會(huì)如果都是一個(gè)模式，家長(zhǎng)會(huì)煩，會(huì)不重視。因此，你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式不妨“創(chuàng)新”一下，不要拘泥于一種。比如，采用座談會(huì)的形式，把教室里的桌椅圍成一個(gè)圓桌，拉近彼此的距離；再比如，請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，交流經(jīng)驗(yàn)，比你空洞的宣講更有說(shuō)服力；還可以請(qǐng)孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的心聲，或者給家長(zhǎng)寫(xiě)信，請(qǐng)家長(zhǎng)回信，架起溝通的橋梁??不同形式的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)帶給家長(zhǎng)不同的感受，給大家留下美好的回憶，也會(huì)成為下一次相聚的期待!

4．當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

不僅孩子喜歡表?yè)P(yáng)，成人也喜歡表?yè)P(yáng)。所以，班主任不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要不好意思表?yè)P(yáng)比你年長(zhǎng)的家長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)會(huì)起到引領(lǐng)方向的作用。

有一位班主任在一次家長(zhǎng)會(huì)上看到一位家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)在走廊里大聲接電話(huà)。等那位家長(zhǎng)坐好后，他說(shuō)：“人家都說(shuō)我們這個(gè)班的孩子乖巧、守紀(jì)律，其實(shí)不是我教得好，而是你們家長(zhǎng)的素質(zhì)好。家長(zhǎng)的今天就是孩子的明天。所以，我覺(jué)得，我們班的家長(zhǎng)是一群高素質(zhì)的家長(zhǎng)，非常感謝大家如此專(zhuān)注地聽(tīng)我發(fā)言??”一時(shí)間，很多家長(zhǎng)都把手機(jī)鈴聲調(diào)成了震動(dòng)，有的甚至關(guān)機(jī)了。這樣既避免了尷尬，又營(yíng)造了良好的會(huì)場(chǎng)氛圍。

再比如，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女，老師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)一些模范家長(zhǎng)的做法，讓他們從中受到啟發(fā)。

另外，在家長(zhǎng)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)孩子所取得的榮譽(yù)，也是十分重要的。這時(shí)候，被表?yè)P(yáng)孩子的家長(zhǎng)是最自豪的。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，所以每個(gè)孩子都要有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。表?yè)P(yáng)孩子就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都得到表?yè)P(yáng)，有的甚至登臺(tái)代表孩子領(lǐng)獎(jiǎng)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)還怕參加嗎?還怕來(lái)學(xué)校和老師交流嗎?

三、從情感上貼近

家長(zhǎng)當(dāng)然是愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的，但是你要讓他們感覺(jué)到你的愛(ài)并不比他們少，甚至超過(guò)他們。怎么才能做到這一點(diǎn)呢?你可以表現(xiàn)得更細(xì)心，比如孩子身上有許多家長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你可以一一指出；有些家長(zhǎng)不知道的孩子的心事，你可以透露給他們。這樣，班主任從感情上和家長(zhǎng)更貼近了，家長(zhǎng)自然也就會(huì)和你掏心窩子說(shuō)話(huà)了。當(dāng)然，這是建立在日常班級(jí)管理中你對(duì)孩子深入了解的基礎(chǔ)上。從某

種意義上來(lái)講，和家長(zhǎng)感情貼近了，教育往往會(huì)達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的境界，取得事半功倍的效果。

四、從技巧中升華

作為班主任，不要避諱自己工作的吃力，更不要忘記適時(shí)地告訴家長(zhǎng)自己的努力。有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在一次家長(zhǎng)會(huì)上是這樣結(jié)束他的發(fā)言的：“為了準(zhǔn)備今天的發(fā)言稿，我寫(xiě)到了今天凌晨2點(diǎn)。寫(xiě)好了，我把已熟睡的先生推醒了，讀給他聽(tīng)。他嘲諷我說(shuō)，又不是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，何必這么較真呢。我說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言未必要像我這么推敲，因?yàn)槲宜f(shuō)的每一句話(huà)都要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，都要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)!”他的這次自我推銷(xiāo)無(wú)疑是成功的，贏得了家長(zhǎng)熱烈的掌聲，更贏得了他們?nèi)蘸蟮淖鹬亍?/p>

班主任的工作是繁瑣的，要取得家長(zhǎng)的理解和支持，有時(shí)候我們不妨采用一點(diǎn)技巧，這并不妨礙我們的真誠(chéng)!

如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

（一）家長(zhǎng)會(huì)的“四有”

1、有看的眼睛是人的第一感覺(jué)器官，有道是“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。首先，要有一個(gè)好的環(huán)境給家長(zhǎng)看。教室要整潔，窗戶(hù)要哦明亮，桌子、板凳要縱橫一條線，這是最起碼的要求。最好擺一束鮮花，在黑板上書(shū)寫(xiě)“歡迎家長(zhǎng)”等字樣。這樣的環(huán)境布置給家長(zhǎng)以清爽、明快、親近之感。第二，辦好黑板報(bào)或墻報(bào)，最好還有手抄報(bào)，要求每生至少一篇，內(nèi)容是歌頌、贊美自己的父母。文章要求有真事、真情、真感，要凸顯文學(xué)性。在父母眼中，自己的兒女最乖，最乖的兒女贊美自己，哪有不感興趣的？這一招不僅能彌合和加深父母和學(xué)生之間的感情，而且也讓學(xué)生受到了教育，家長(zhǎng)也自會(huì)感激班主任的良苦用心。第三，要求學(xué)生將自己最得意的作業(yè)本和測(cè)試卷整整齊齊的擺放在自己的桌面上供家長(zhǎng)翻閱。這一招，家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，也自會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真作業(yè)。第四，每位學(xué)生給自己家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，內(nèi)容以學(xué)習(xí)、參加各種活動(dòng)的情況和考試成績(jī)回報(bào)為主，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開(kāi)口說(shuō)而適宜筆頭交流的問(wèn)題等等。如此，家長(zhǎng)就很有看頭了，家長(zhǎng)會(huì)也就成功了一大半。

2、有聽(tīng)的這是大家都會(huì)的，這里不必多說(shuō)。現(xiàn)在的問(wèn)題是，家長(zhǎng)不是沒(méi)有聽(tīng)的，而是聽(tīng)得太多了，都聽(tīng)煩聽(tīng)膩了，以至于有的家長(zhǎng)都害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。孩子從讀幼兒園可是，家長(zhǎng)就開(kāi)始“聽(tīng)”了，一直“聽(tīng)”到初中、高中。有些學(xué)校，校長(zhǎng)講了主任講，主任講了班主任講，一講就是幾個(gè)小時(shí)，一聽(tīng)就是大半天，怎么不讓家長(zhǎng)害怕呢？因此，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任還是“少說(shuō)為佳”。沒(méi)有必要說(shuō)的堅(jiān)決不說(shuō)，可說(shuō)可不說(shuō)的一般不說(shuō)，非說(shuō)不可的，也要提前做好準(zhǔn)備，最好形成文字，像一篇文章——演講稿的風(fēng)格最好。至少也要打一個(gè)腹稿，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，有的放矢。班主任少說(shuō)，是為了騰出時(shí)間讓家長(zhǎng)說(shuō)。

3.有說(shuō)的給家長(zhǎng)以說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)有被尊重的感覺(jué)，家長(zhǎng)內(nèi)心里是很高興的，盡管有些家長(zhǎng)會(huì)表面“拒絕”。當(dāng)然家長(zhǎng)說(shuō)什么，什么時(shí)候說(shuō)，說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間，以什么方式說(shuō)，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制。讓家長(zhǎng)說(shuō)什么好呢，家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流為最好。其次，讓家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任工作的建議或意見(jiàn)，或家長(zhǎng)們的一些想法也是可以的。班主任可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以改進(jìn)自己的工作。山外有山，樓外有樓，黃土下面就是金。有許多在家教方面非常出色且有成效的家長(zhǎng)，他們生動(dòng)的家教經(jīng)驗(yàn)，不僅班主任能受到深深的感染和教育，其他家長(zhǎng)也覺(jué)得受益匪淺。

4.有想的和家長(zhǎng)個(gè)別談話(huà)，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，要有一點(diǎn)“人權(quán)”意識(shí)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”，多贊揚(yáng)、少批評(píng)。更不要隨意向家長(zhǎng)“告狀”，一般不要把學(xué)生的“隱私”告訴家長(zhǎng)。告狀的班主任會(huì)失去學(xué)生的信任，次數(shù)多了，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為你無(wú)能。記?。呵f(wàn)不要把對(duì)方的孩子說(shuō)道一無(wú)是處。在家長(zhǎng)的眼中，自己的孩子總是最乖的，你別看有點(diǎn)家長(zhǎng)自己說(shuō)自己的孩子這不好那不好，但他（她）說(shuō)是可以的，你說(shuō)就不可以。你最好說(shuō)，“這孩子沒(méi)有你說(shuō)的那么差”，“他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的”云云，那家長(zhǎng)立刻會(huì)高興得眉飛色舞，會(huì)覺(jué)得你班主任“真是高水平”。這就是讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有信心、有希望、有想頭。

“四有”是對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的總要求。具體到某一次家長(zhǎng)會(huì)，也不是一定要面面俱到，更不能“四有”平起平坐，而應(yīng)該視其具體情況，有的放矢，有所側(cè)重，有所變化，有所創(chuàng)新。