第一篇：怎樣寫好一個(gè)人

怎樣寫好一個(gè)人

作文教案

習(xí)作目標(biāo)：

1、通過事件突出人物的性格特點(diǎn)

2、情感真摯，450字左右

習(xí)作教學(xué)過程：

一、寫好一篇寫人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫誰”的問題。一般來說，寫作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過激烈的沖突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。

（2）接下來就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。

人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過具體的時(shí)間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。

（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個(gè)基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。

這應(yīng)該在選材時(shí)自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會(huì)走題或跑調(diào)。

二、怎樣才能寫好一個(gè)人

（1）要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人

（2）要努力寫出人物的個(gè)性。寫出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。

（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

三、習(xí)作指導(dǎo)

（1）出示習(xí)作提示

（2）列習(xí)作提綱

（3）使用的修辭方法

（4）首尾照應(yīng)，點(diǎn)明主題

第二篇：作文教案：怎樣寫好一個(gè)人

怎樣寫好一個(gè)人

作文教案

一、寫好一篇寫人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫誰”的問題。

一般來說，寫作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過激烈的沖突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。

（2）接下來就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。

人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過具體的時(shí)間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。

（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個(gè)基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。

這應(yīng)該在選材時(shí)自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會(huì)走題或跑調(diào)。

二、怎樣才能寫好一個(gè)人

（1）要把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。形式：一人一事，一人幾事，一事幾人，幾事幾人

（2）要努力寫出人物的個(gè)性。寫出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。

（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

三、[ 例文欣賞 ]

“名”媽媽的平常心

不少人有這樣的錯(cuò)覺：詩(shī)人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導(dǎo)的危險(xiǎn)?？伤齾s恰是個(gè)鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時(shí)而忙里偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。

在嘈雜的菜市場(chǎng)，媽媽不時(shí)托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價(jià)還價(jià)。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時(shí)，還戲稱她研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)回來了。

放下菜籃，等著媽媽的常是滿園花卉。聽說當(dāng)年她的嫁妝中，比重最大的竟是20多盆玫瑰。媽媽用纖細(xì)的手指輕輕地、柔柔地拔草，澆水。像是怕把“嫁妝的子孫們”驚醒似的。小時(shí)侯，我很嫉妒媽媽對(duì)著花卉時(shí)那甜甜的笑容，吵著媽媽只能對(duì)我笑呢，媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國(guó)學(xué)者來我家做客。當(dāng)媽媽笑瞇瞇地準(zhǔn)備上雞湯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會(huì)“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國(guó)叔叔連喝了幾大口，大贊中國(guó)雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。

媽媽是作家，自然不只會(huì)在雞湯中“做手腳”。有時(shí)，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會(huì)兒，筆尖開始在紙上輕靈地劃動(dòng)。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進(jìn)廚房去“搶險(xiǎn)救災(zāi)”。

媽媽也抱怨過家務(wù)過多地占據(jù)了她的時(shí)間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機(jī)的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強(qiáng)地向前移動(dòng)，流出一行行詩(shī)文。稿費(fèi)自然變成雞湯流進(jìn)我的肚子，而媽媽也自得其樂。媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等著我長(zhǎng)大，不，應(yīng)該說是領(lǐng)著我長(zhǎng)大。學(xué)齡前，鄰居小朋友有的學(xué)琴，有的上英語班，有人問媽媽：“你讓陳思學(xué)什么？”媽媽語出驚人：“學(xué)玩?！蔽蚁氘?dāng)“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當(dāng)張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當(dāng)陪練。到外地參加筆會(huì)，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對(duì)大自然的感情。至于書刊，我想有就盡有，于是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個(gè)書櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當(dāng)然，這“得”還是大可償“失”的。

我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強(qiáng)、淡泊、慈愛。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。

四、作文練習(xí)：寫一個(gè)人

要求：

1、自己命題

2、突出中心

3、條理清晰

4、書寫規(guī)范

第三篇：如何寫好一個(gè)人

同學(xué)們,今天這節(jié)作文指導(dǎo)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣寫人。在咱們小學(xué)階段所寫的文章之中除了寫事的文章還有一類呢就是寫人物的文章，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫事的文章,這節(jié)課呢我們要學(xué)習(xí)另外一個(gè)題目，嗯，對(duì)，“寫一個(gè)人”。拿到一個(gè)作文題目呢,我們首先要認(rèn)真審題。看題目，“寫一個(gè)人 ”，這次作文要我們寫什么？（寫人）寫幾個(gè)人？（對(duì),一個(gè)）。

那么怎么才能把寫人物的文章寫好呢？

要解決這個(gè)問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文章。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。

通過寫事情來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)，那么什么是特點(diǎn)呢？豬與雞比較，他們都是動(dòng)物，這是特點(diǎn)嗎？不是。但豬是四條腿，雞是兩條腿，這就是各自的特點(diǎn)了。所以特點(diǎn)啊，就是一事物區(qū)別于另一事物的地方。

怎樣描寫人物的特點(diǎn)呢？通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。那么你所記敘的這件事情一定是與你所寫的這個(gè)人物緊密相關(guān)的，換句話說，這件事情是你所寫的這個(gè)人他做的事情。一滴水可以折射出太陽的光輝，通過一件具體的事情來寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)是通過她所做的事情反映出來的。我們平時(shí)總在說“這個(gè)人好，那個(gè)人好”，這個(gè)人好在哪兒，那個(gè)人好在哪兒，我們是要通過具體的事情來看的。所以，寫人物時(shí)，要以具體的事例為據(jù)，才能把人寫得活靈活現(xiàn)，才能使人信服。不能空說這個(gè)人真好，這個(gè)人好極了，沒有比他更好的人了。你說了半天不知道他好在哪兒，你說了半天別人不明白他為什么是好人，不明白你為什么贊揚(yáng)他，所以要用一個(gè)具體的事例，讓我們清楚，讓讀者明白，大家發(fā)出共同的贊嘆，這個(gè)人確實(shí)在這一方面是好，值得我們欣賞，值得我們學(xué)習(xí)。

那么怎樣通過具體的事情刻畫出一個(gè)人物的特點(diǎn)呢？（對(duì)，外貌，嗯，語言，動(dòng)作，還有心理）

1、通過描寫人物的外貌來寫人

我們看，寫人物的外貌是很重要的，因?yàn)槿说倪@個(gè)外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：

五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度

那么怎么把人物的外貌寫好呢？我們先來看一個(gè)例子

● 在《草地夜行》中就有這樣一段＂??他比我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。??＂

寫人物的外表是為了突出它的特點(diǎn)。作者寫老紅軍時(shí)，先說“他比我我高兩個(gè)頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材”，這個(gè)給我們展示了一個(gè)矯健的身軀，但是又寫“只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去”，凸顯了他的疲累和瘦弱，展現(xiàn)了老紅軍可貴的精神。所以肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個(gè)性。

2、通過語言來寫人

俗話說“言為心聲”。一個(gè)人的語言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所

說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。當(dāng)然，語言要符合人的身份。作文中的人物的語言千萬不可憑想像“張言李腔”。

●文章《草地夜行》中就有“突然，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開我！’，他急忙說，‘我掉進(jìn)泥潭里了’”陷進(jìn)泥潭的一瞬，老紅軍說的第一句話是“小鬼，快離開我！”這里抓住了老紅軍的語言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。

3、通過人物的動(dòng)作寫人 ——形體動(dòng)作和表情動(dòng)作

動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止?！瘛豆?jié)儉的張先生》

“食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。”

撩、伸、舔三個(gè)對(duì)細(xì)微動(dòng)作進(jìn)行描寫的動(dòng)詞將張先生因幾滴粥不拘小節(jié)的形象寫得活靈活現(xiàn)，讓人發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可張先生節(jié)儉的高貴品質(zhì)。

4、心理活動(dòng)

除了對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“XX的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

●語文課文《我的戰(zhàn)友邱少云》 中就有“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，或能突然熄滅?！边@一段通過“我”的心理活動(dòng)，襯托了邱少云極其危險(xiǎn)的處境，側(cè)面烘托邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗忍受的巨大痛苦，從而使讀者感受到他的偉大，從內(nèi)心升起一股崇敬之情。

5、真情真言寫真人

真實(shí)是文章的生命

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對(duì)所寫的人物進(jìn)行觀察分析。把外貌、動(dòng)作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。

除此以外，我們還要在日常生活中多讀書，多積累，注意觀察,這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，寫出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多共鳴！

第四篇：寫好一個(gè)人

寫好一個(gè)人

寫好一個(gè)人，最主要應(yīng)抓住些什么呢？

最主要的，我覺得有三點(diǎn)。第一，通過觀察，認(rèn)識(shí)這個(gè)人的主要特點(diǎn)。第二，想想，這個(gè)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在這個(gè)人的哪些方面，譬如，衣著打扮，生活習(xí)慣，舉趣愛好，環(huán)境布置，特別是有關(guān)的事情。事總是人做的，人離不開事，人的特點(diǎn)都體現(xiàn)在他所做的事情中，因此，要寫好一個(gè)人，必須選取一兩件最能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)典型事情來寫。第三，對(duì)這典型事情的重點(diǎn)部分要寫具體，特別是要具體形象地寫出這件事中，這個(gè)人是怎么想的，怎么做的。

寫好一個(gè)人，必須抓住特點(diǎn)；人與事相聯(lián)，要寫出特點(diǎn)，一定要選寫典型事情；寫事一定要抓住重點(diǎn)，具體寫人是怎么做的，突出人的特點(diǎn)。寧老師說的這三點(diǎn)，抓的很準(zhǔn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，到底怎樣指導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正理解這幾點(diǎn)，并且掌握、運(yùn)用以形成能力并不容易，需要我們好好研究，探索。

老師采取“借助例文，引導(dǎo)學(xué)生從讀中領(lǐng)悟”的方法。在學(xué)生獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上他用一串層層推進(jìn)的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇文章寫的是誰？”“寫了什么特點(diǎn)？”“達(dá)到什么程度？”“通過哪件事表現(xiàn)的？”“對(duì)哪一部分印象深刻？”“什么地方特別深刻？”議到重點(diǎn)處，他感情激蕩，繪聲繪色，使文章中的人物給學(xué)生留下極深印象，使學(xué)生強(qiáng)烈地感到寫人的文章就要這樣寫。最后，學(xué)生通過討論、思考自然從例文中歸納出要寫好人所必須注意的問題，老師這樣安排具有心理學(xué)的意義，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程；寫作是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。一篇成功的寫人的好文章，本身就在告訴應(yīng)怎么寫人，同時(shí)，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運(yùn)用的直觀形式。“模仿”是種無形的老師，在這節(jié)課上，孫老師充分利用范文作用，是符合并能滿足學(xué)生模仿心理需要的。

學(xué)生從例文中悟到了怎寫人的方法，例文又為學(xué)生怎樣寫人提供了具體的“模仿”的范例。老師這一步教學(xué)對(duì)孩子們學(xué)會(huì)怎樣寫人確實(shí)很有指導(dǎo)作用。下面我們談?wù)勗鯓泳唧w指導(dǎo)孩子模仿范文，靈活地運(yùn)用從范文中引出的方法練習(xí)寫人。

相對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從談中領(lǐng)悟方法來說，這一步，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，對(duì)提高學(xué)生寫好一個(gè)人，更有實(shí)際意義。

老師采取辦法是抓住典型，現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)，給全班提供作文運(yùn)用范例。對(duì)孩子們學(xué)習(xí)怎樣寫好一個(gè)人來說真是有實(shí)際意義，怎么寫人，再也不是一些靜直的知識(shí)了，也不僅僅是蘊(yùn)藏在好文章里的方法了。

老師抓住典型、現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)眾具體指導(dǎo)，對(duì)到底怎樣思考、才能寫好一個(gè)人，全班同學(xué)看得見，摸得著，給學(xué)生樹立了一個(gè)活的范例。不僅如此，老師這又引導(dǎo)孩子們回憶、總結(jié)老師是怎樣幫助同學(xué)說具體的，從而得出怎樣使自己寫具體的方法：要想清楚“當(dāng)時(shí)是怎么做的？”“說了什么？”“什么表情？”

我還覺得，典型，老師在教學(xué)實(shí)際中，根據(jù)訓(xùn)練需要，隨機(jī)捕捉，即時(shí)確定的，同學(xué)中的事，非常真實(shí)，對(duì)全班學(xué)生來說具有特別的實(shí)際意義。老師的這種教學(xué)機(jī)智、臨時(shí)指導(dǎo)的能力，真令人敬佩。

說這個(gè)小典型，老師有一個(gè)做法，我覺得也很值得我們注意，老師在教學(xué)中，不但著力引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫人，給全班同學(xué)示范，而且也注意到同學(xué)舉的這個(gè)事例有可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，因此，在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，他針對(duì)情況及時(shí)對(duì)予以正面引導(dǎo)。這種把教學(xué)生寫人與教學(xué)生做人緊緊相連，寓德育于作文訓(xùn)練的做法也是很值得我們學(xué)習(xí)的。

我們也可看到，為了讓學(xué)生主動(dòng)投入練習(xí)寫人的作文實(shí)踐，老師還著力于激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望。為此，采用了一出乎學(xué)生意料的方法——心理試驗(yàn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生注意力高度集中，同時(shí)，他報(bào)的“詞”又為孩子提供了一個(gè)由熟悉的人構(gòu)成的人群，在這一個(gè)群中，孩子們都有極為熟悉的人，都有豐富的記憶材料。因此，當(dāng)他一報(bào)出某一個(gè)詞，這個(gè)詞就成了一個(gè)觸發(fā)孩子情感記憶的誘因，拔動(dòng)孩子的心弦，幫助他們打開記憶的大門，引起了傾吐的欲望，練習(xí)寫人的主動(dòng)性，積極性被調(diào)動(dòng)起來。

寫人的本領(lǐng)要在主動(dòng)積極投入練習(xí)寫人的實(shí)踐里才能逐步形成，不斷發(fā)展，孩子們學(xué)習(xí)掌握寫人的方法，又能主動(dòng)投入習(xí)作運(yùn)用實(shí)踐，他們寫人能力的提高，是可能想見的了。

第五篇：三個(gè)什么寫好一個(gè)人

三個(gè)“什么”寫好一個(gè)人

親人親情，多么令人神往?？矗瑡寢屔熘p手，跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅和緊張；瞧，奶奶摟著小孫孫，講著那總也講不完的神話故事……

寫親人也是寫人。只要我們能夠會(huì)寫任意一個(gè)熟悉的“人”了，再寫充滿感情的親人，自然更如魚得水，下筆有神。想寫“活”筆下的人，不妨先問問三個(gè)“什么”再動(dòng)筆。

一、長(zhǎng)什么樣？

不同的人有不同的相貌，其穿著打扮也各有所愛。我們寫人物，就要根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。如果想當(dāng)然信手寫來，小姑娘都“梳著羊角辮”，“穿著花衣服”，“水汪汪的大眼睛”，如此千人一面，千篇一律，你能分辨出誰是誰嗎？

二、說什么話？

語言是心靈的鏡子，一個(gè)人說什么話，和他的年齡、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、身份、地位密切相關(guān)的。我們寫人物語言，要注意什么樣的人說什么樣的話，切忌老少一個(gè)腔調(diào)，想給人不真實(shí)的感覺。

三、做什么事？

事是文的主心骨。一個(gè)人之所以留下深刻印象，也因?yàn)樗龅囊恍┦?，例如他?duì)你的關(guān)心和幫助，他的某些特長(zhǎng)和愛好，他讓你佩服感動(dòng)的做法，或者令你不愉快不高興的事等等。

詢問并想好以上的三個(gè)“什么”，做到胸有成竹后再提筆，那么你作文中的親人形象也必定能夠躍然紙上，親切感人。

同學(xué)們，你是否受到了啟發(fā)呢？來這里練練筆吧！