第一篇：淺談中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的不同方式

淺談小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的不同方式

內(nèi)容提要；;小學(xué)生品德x學(xué)德育管理中的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)中學(xué)生的品德形成和發(fā)展具有重要意義，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)校德育工作成果和提高德育工作實(shí)效性具有重要作用。

品德評(píng)價(jià)雖然重要，目前卻是中學(xué)生思想品德教育工作中的一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)十分棘手而又亟待解決的問題，存在種種矛盾。需要我們運(yùn)用唯物辨證法的觀點(diǎn)去思考和探究。

論文主要就如何正確看待中學(xué)生品德評(píng)價(jià)的不同方式進(jìn)行辨證思考，結(jié)合工作實(shí)踐，著重探討如何正確看待“人本”評(píng)價(jià)與“績(jī)本”評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)與規(guī)范化評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。

品德評(píng)價(jià)，是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的品德形成、行為表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行考查后的褒貶與判斷。通常以評(píng)語(yǔ)、鑒定的方式來表現(xiàn)。

品德評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的品德形成具有重要意義。它引導(dǎo)廣大學(xué)生，按照國(guó)家對(duì)中學(xué)生的基本要求這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方向去努力；它指出中學(xué)生品德的優(yōu)劣程度，行為表現(xiàn)的好與差、正確與錯(cuò)誤，發(fā)揮診斷功能；它能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激起行為動(dòng)機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮強(qiáng)化良好品質(zhì)，抑制不良品質(zhì)，起到揚(yáng)善抑惡的作用。

品德評(píng)價(jià)是中學(xué)德育管理中的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生品德的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生努力用國(guó)家和人民對(duì)中學(xué)生的期望來要求自己，促使學(xué)生的品德行為表現(xiàn)得到健康發(fā)展；幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)、問題和不足，從而發(fā)揚(yáng)成績(jī)、克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。同時(shí)通過評(píng)價(jià)，為學(xué)生的升級(jí)、升學(xué)，評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”，發(fā)展黨、團(tuán)員等提供依據(jù)。通過評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)校德育工作成果的檢驗(yàn)，有利于促進(jìn)德育工作的效益。

品德評(píng)價(jià)雖然重要，目前卻是中學(xué)生思想品德教育工作中的一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)十分棘手而又亟待解決的問題，存在種種矛盾。解決這些問題和矛盾，重要的是需要我們?cè)谄返略u(píng)價(jià)中用好“關(guān)于自然、人類社會(huì)和思維的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)”，用好“最好的勞動(dòng)工具和最銳利的武器”——唯物辯證法。只有堅(jiān)持用普遍聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾的觀點(diǎn)看問題，掌握辨證的思想方法和工作方法，正確處理好評(píng)價(jià)中的種種關(guān)系和矛盾，才能不斷完善中學(xué)生的品德評(píng)價(jià)。實(shí)踐中我們做了初步的探索，主要?dú)w納為正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

一、“人本”評(píng)價(jià)與“績(jī)本”評(píng)價(jià)

1.對(duì)“績(jī)本”評(píng)價(jià)的審視與反思。

所謂“績(jī)本”評(píng)價(jià)，即以學(xué)生的成績(jī)作為最重要的、甚至是唯一的依據(jù)，成績(jī)好的學(xué)生，一般都冠以“思想好，有上進(jìn)心”，可以獲得較高的品德等第，而其它的品行表現(xiàn)只作為一般性的考查。這種“一俊遮百丑”的現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間的存在，即使在品德測(cè)評(píng)中加入了思想、心理等其它方面的指標(biāo)，但在實(shí)際測(cè)評(píng)中，這些也被看作軟指標(biāo)，是只能憑印象進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)的。這種只重學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)往往事與愿違。事實(shí)上，成績(jī)好的學(xué)生，并不一定思想好、品行正、求上進(jìn)，他們也可能存在思想上、心理上，甚至學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和習(xí)慣上的種種問題。

重學(xué)業(yè)成績(jī)，輕品德心理，以成績(jī)?yōu)楸镜脑u(píng)價(jià)方式其根源是長(zhǎng)期以來學(xué)?！皯?yīng)試教育”的必然產(chǎn)物。“應(yīng)試教育”以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可謂是“萬(wàn)般皆下品，惟有分?jǐn)?shù)真”。在分?jǐn)?shù)的指揮棒下，學(xué)生只注重文化課的考試成績(jī)，不關(guān)心社會(huì)、團(tuán)體的發(fā)展，不重視個(gè)人品格的修養(yǎng)；評(píng)價(jià)者則以成績(jī)代替其它品德行為的評(píng)價(jià)，其結(jié)果很可能是培養(yǎng)出“高分低能”或高智商的“危險(xiǎn)品”。

只重成績(jī)的評(píng)價(jià)不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。社會(huì)對(duì)人才的要求，首先看中的是人的品德，如：誠(chéng)信的態(tài)度、合作的精神、社會(huì)的責(zé)任感等。那些與社會(huì)存在相悖、與社會(huì)要求格格不入的人，再好的成績(jī)也不能成為真正的人才，甚至可能成為社會(huì)的隱患。

只重成績(jī)的評(píng)價(jià)也不利于學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)期的“績(jī)本”評(píng)價(jià)，使少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生產(chǎn)生了可怕的優(yōu)越感，滋長(zhǎng)了驕傲自滿的情緒，不能正確地看待和評(píng)價(jià)自己；而那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，由于得不到公正全面的評(píng)價(jià)，陷入更加困難的境地，無法發(fā)現(xiàn)自己、激勵(lì)自己，失去了他們成長(zhǎng)發(fā)展過程中必不可少的因素。

只重成績(jī)的評(píng)價(jià)還在教師中形成了“重教書、輕育人”的狀況，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，不關(guān)心學(xué)生的品德發(fā)展，甚至教育者本身也忽視了為人師表，師德水平下降。

2.“人本主義”對(duì)評(píng)價(jià)的意義。

馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說，科學(xué)地揭示了人的本質(zhì)，認(rèn)為“人是一切物的尺度”，提出了以人為本，全面發(fā)展的觀念。我國(guó)改革開放背景下興起的教育人本論，是以辨證唯物主義為指導(dǎo)的、融我國(guó)儒家“人本”教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代西方“人本主義”教育理論于一體的教育思潮。其基本涵義是：發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，促進(jìn)人的全面提高。

黨中央、國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)第三次教育工作會(huì)議指出，中國(guó)面向二十一世紀(jì)的教育，是素質(zhì)教育。教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這種發(fā)展必須以發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性為基礎(chǔ)。應(yīng)用“人本主義”理論指導(dǎo)素質(zhì)教育中的品德評(píng)價(jià)，其意義在于：要求評(píng)價(jià)不能“以偏蓋全”、“掛一漏萬(wàn)”，而要堅(jiān)持全面性原則、激勵(lì)性原則和個(gè)性化原則。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生，正確處理好“人本”與“績(jī)本”的關(guān)系。

人的發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是全面的發(fā)展、整體的發(fā)展和個(gè)性化的發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是需要的，但是，中學(xué)生品德評(píng)價(jià)更應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā)展作全面的評(píng)估。評(píng)價(jià)中要正確處理好“人本”與“績(jī)本”的關(guān)系，以人為本，體現(xiàn)全面發(fā)展原則和個(gè)性化發(fā)展原則。

重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成熟，并不否定學(xué)生的智力發(fā)展，也不是否定對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而是把學(xué)生的品格發(fā)展作為其素質(zhì)的全面開發(fā)的前提，這樣更符合學(xué)生作為人的對(duì)象物的成長(zhǎng)規(guī)律。所以，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和品德行為的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該以人為本，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的德行價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的道德潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品德為前提，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生良好品德在學(xué)習(xí)上的遷移表現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)上，更應(yīng)注重動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣和能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是“評(píng)績(jī)不唯分?jǐn)?shù)”。

評(píng)價(jià)中要以激勵(lì)為原則，明確評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己；明確評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)、找學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)；明確評(píng)價(jià)的主要方式是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以個(gè)體為主，在個(gè)體原有基礎(chǔ)上引導(dǎo)提高；堅(jiān)持以學(xué)生自評(píng)為主，把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)視作評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在成功與失敗時(shí)都能正確評(píng)價(jià)自己。

評(píng)價(jià)中要注重對(duì)學(xué)生德性特點(diǎn)和風(fēng)格的認(rèn)可，改變?cè)u(píng)語(yǔ)“千人一面”的缺陷。要使品德評(píng)價(jià)，不是因?yàn)楹门c差，而是因?yàn)閷W(xué)生都各自具有了屬于自己的內(nèi)涵，才分出了“他”或“她”。惟有這樣，品德評(píng)價(jià)才能真正面向?qū)W生、吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生；也惟有這樣，品德評(píng)價(jià)才能成為改進(jìn)德育工作，促進(jìn)德育實(shí)效性的必要環(huán)節(jié)。

二、個(gè)性化評(píng)價(jià)和規(guī)范化評(píng)價(jià)

個(gè)性是個(gè)體擁有的獨(dú)特性。它是指?jìng)€(gè)體最能發(fā)揮其自身存在的社會(huì)價(jià)值的特性。個(gè)性化評(píng)價(jià)就是依據(jù)個(gè)體的獨(dú)特性，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)其發(fā)展自身存在的社會(huì)價(jià)值的評(píng)價(jià)。規(guī)范化評(píng)價(jià)則是指依據(jù)社會(huì)要求，確立德育目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的基本評(píng)價(jià)。

1.對(duì)規(guī)范化評(píng)價(jià)的審視與反思。

過去的品德評(píng)價(jià)特別注重社會(huì)要求，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化要求很高，評(píng)價(jià)實(shí)踐中表現(xiàn)為：用同一把尺子對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和方法都是既定的、劃一的，沒有學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展進(jìn)行選擇的余地。這種只重社會(huì)要求、標(biāo)準(zhǔn)操作的規(guī)范化評(píng)價(jià)來源于古老的傳

統(tǒng)和對(duì)品德評(píng)價(jià)的片面理解。

首先，中華民族傳統(tǒng)道德的核心是整體主義，就是強(qiáng)調(diào)為社會(huì)、為民族、為國(guó)家而獻(xiàn)身的精神?！对?shī)經(jīng)》中的“夙夜在公”、賈誼的“國(guó)而忘家，公而忘私”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”無不顯示出強(qiáng)烈的以天下為己任的獻(xiàn)身精神。因而，強(qiáng)調(diào)整體，以社會(huì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，忽視個(gè)體差異由來已久，其反映在評(píng)價(jià)上就是重社會(huì)要求而忽視個(gè)性發(fā)展。

其次，社會(huì)對(duì)德育和對(duì)德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性期望甚高，希望通過德育及其品德評(píng)價(jià)把握人才成長(zhǎng)的方向，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一，體現(xiàn)了培養(yǎng)社會(huì)人才的迫切愿望。

再次，教育行政部門希望通過規(guī)范化操作來保證品德評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，也帶來評(píng)價(jià)模式的劃一。

規(guī)范化評(píng)價(jià)在全面評(píng)價(jià)學(xué)生和保證評(píng)價(jià)體系實(shí)行中有一定的作用，但其忽視個(gè)體差異、輕視個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致中學(xué)生品德評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)，與學(xué)生的情感距離越來越遠(yuǎn)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的各項(xiàng)功能，難以起到品德評(píng)價(jià)的期望效果。

如今的學(xué)生，思維活躍程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎老師的意料，個(gè)性自主化傾向非常鮮明。突出表現(xiàn)為：不迷信權(quán)威、不滿足于現(xiàn)成答案、敢于離經(jīng)叛道、敢于突破常規(guī)定勢(shì)的樊籬。這是學(xué)生身心

發(fā)展特殊期的內(nèi)因與時(shí)代發(fā)展多元化的強(qiáng)刺激相互作用的結(jié)果。因而，期望通過德育達(dá)到思想、品行同一的、劃一的要求實(shí)際上是不可能的。德育工作要有實(shí)效，必須考慮學(xué)生思想、認(rèn)知的實(shí)際，變劃一的標(biāo)準(zhǔn)為個(gè)性化的目標(biāo)，讓品德評(píng)價(jià)成為塑造學(xué)生現(xiàn)代化人格、品格的有效途徑。

2.素質(zhì)教育與發(fā)展人的個(gè)性。

教育要為二十一世紀(jì)培養(yǎng)未來的人才，傳統(tǒng)的模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。因此，從八十年代開始，教育改革又一次成為世界的潮流。面對(duì)挑戰(zhàn)，鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的主張，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，揭開了中國(guó)教育大變革的序幕。經(jīng)過理論和教育工作者的艱苦探索和實(shí)踐，找到一條實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的道路——素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育的基本特征是：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的根本不同在于，其實(shí)質(zhì)是要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，也就是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成熟，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高人的生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。

在素質(zhì)教育以德育為核心逐步成為共識(shí)的今天，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展也成為素質(zhì)教育對(duì)德育的根本要求。承認(rèn)客觀存在的學(xué)生品德發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)掘這種差異的潛在資源，成為中學(xué)德育及其品德評(píng)價(jià)的必須。

3.正確處理好個(gè)性化評(píng)價(jià)與規(guī)范化評(píng)價(jià)的關(guān)系。

個(gè)性化評(píng)價(jià)與規(guī)范化評(píng)價(jià)其實(shí)并不矛盾，社會(huì)要求和學(xué)生個(gè)體需求也可以找到有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)。在中學(xué)生品德評(píng)價(jià)中正確處理好個(gè)性化與規(guī)范化的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是既要發(fā)展個(gè)性，又要規(guī)范操作。規(guī)范的目的是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，而不是生產(chǎn)同一規(guī)格、劃一的產(chǎn)品。

由于社會(huì)需求的多樣性和個(gè)體發(fā)展的差異性，學(xué)生品德評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)既要有求同性又要有求異性，在根本標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多樣化，才能做到充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，保證公平合理。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)避免那種不顧學(xué)生個(gè)體差異，用劃一的標(biāo)準(zhǔn)和同一的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。這種只重共性、千篇一律的做法貌似公正，實(shí)際上不夠合理，容易挫傷學(xué)生的積極性，不利于促進(jìn)學(xué)生在不同基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。

評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)分層要求、分類推進(jìn)、因人施評(píng)。學(xué)生“自我形象設(shè)計(jì)”和“自我修養(yǎng)規(guī)劃”應(yīng)當(dāng)被提倡，進(jìn)而成為品德評(píng)價(jià)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反映每個(gè)學(xué)生各自特點(diǎn)的典型特色評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)其原有條件和各自特長(zhǎng)，幫助他們制定相應(yīng)的近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鼓勵(lì)和幫助，從而激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心，使每個(gè)學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛能，實(shí)現(xiàn)德性的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有積極發(fā)展的需求，包括德智體諸方面。但是由于個(gè)人的天賦、后天環(huán)境的影響，每個(gè)人的積極發(fā)展需要又有各自不同的特點(diǎn)；每個(gè)學(xué)生也都有自己的潛能，但每個(gè)人的潛能發(fā)展方向可能是不同的，并且這些潛能由于個(gè)人后天條件的差異，開發(fā)的情況也有很大的不

同。在受教育的過程中，每個(gè)學(xué)生都有根據(jù)自己潛能的特點(diǎn)積極發(fā)展的權(quán)利，他們也期盼教育、評(píng)價(jià)能適合他們各自特點(diǎn)，促進(jìn)他們不同程度的發(fā)展。學(xué)生對(duì)劃一的、針對(duì)性不強(qiáng)的評(píng)價(jià)不感興趣。品德評(píng)價(jià)如果不能重視學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展，那么，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生將是沒有實(shí)效的。

要解決好社會(huì)的外部要求與學(xué)生的內(nèi)在需要的結(jié)合，即引導(dǎo)性和可接受性的有機(jī)結(jié)合，可借鑒維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。中學(xué)生品德評(píng)價(jià)就是要促進(jìn)中學(xué)生從現(xiàn)有品德發(fā)展水平上升到潛在水平，然后再轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平，如此循環(huán)，不斷提高。在堅(jiān)持德育的根本目的的前提下，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

在規(guī)范化問題上，應(yīng)當(dāng)規(guī)范的是評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)；在個(gè)性化問題上，要強(qiáng)調(diào)特色評(píng)價(jià)。只有抓住特色進(jìn)行評(píng)價(jià)，才是更深刻、更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這就要求細(xì)致地觀察學(xué)生和深入地了解學(xué)生，在評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)方法上要具有靈活性，要為不同個(gè)性、不同發(fā)展水平的中學(xué)生提供充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

在德育過程中進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展過程中的積極因素或消極因素的一種診斷性評(píng)價(jià)稱為形成性評(píng)價(jià)。它包括階段評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)。一般在期末或年末定期進(jìn)行的，了解學(xué)生品德發(fā)展目標(biāo)達(dá)成度的、具有結(jié)論性質(zhì)的評(píng)價(jià)稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。

1.對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的審視與反思。

過去的中學(xué)生品德評(píng)價(jià)，一般都是每學(xué)期結(jié)束時(shí)由班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，打個(gè)等級(jí)、寫個(gè)評(píng)語(yǔ)就一評(píng)了之了。即使在現(xiàn)在品德測(cè)評(píng)實(shí)施后，有學(xué)生參評(píng)和平時(shí)記錄的要求，但真正做到的不多。學(xué)生自評(píng)多為走過場(chǎng)，既沒有事先組織標(biāo)準(zhǔn)討論，也沒有如何正確評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。品德評(píng)價(jià)中基本落實(shí)的只有期末的班主任評(píng)價(jià)（姑且不論其質(zhì)量如何，基本上都是完成的）。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是缺少品德評(píng)價(jià)的科學(xué)性、可操作性研究；缺少管理保證機(jī)制，沒有過程評(píng)價(jià)的明確要求和制度保障。其次是評(píng)價(jià)者的局限，如：評(píng)價(jià)觀念的正確與否，對(duì)中學(xué)生品德評(píng)價(jià)作用的理解程度以及評(píng)價(jià)者（包括學(xué)生和教師）是否具有充裕的時(shí)間、充沛的精力和足夠的能力等。

在中學(xué)生品德評(píng)價(jià)中，實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)有其特定的作用。但是，僅有終結(jié)性評(píng)價(jià)卻帶來許多問題：其一，反饋不及時(shí)。對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的問題不能及時(shí)診斷，及時(shí)調(diào)整教育，失去了許多很好的教育發(fā)展時(shí)機(jī)。其二，評(píng)價(jià)難以全面。由于評(píng)價(jià)間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生較多，班主任很難記住每個(gè)學(xué)生的具體細(xì)節(jié)，往往只能進(jìn)行比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，造成許多的雷同；或者為一時(shí)一事所影響，造成評(píng)價(jià)的偏頗。其三，針對(duì)性較差。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是一種達(dá)到度的評(píng)價(jià)和一種概括性的評(píng)價(jià)，不如形成性評(píng)價(jià)那樣有針對(duì)性，那樣吸引學(xué)生對(duì)自己日常品德形象的關(guān)注。

2.學(xué)生品德形成和發(fā)展的規(guī)律對(duì)評(píng)價(jià)的要求

學(xué)生品德形成和發(fā)展會(huì)受到外部多種因素的影響，又受到其自身內(nèi)在因素的影響，如年齡特征、個(gè)別差異的不平衡，這要求品德評(píng)價(jià)要分階段、有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行。

學(xué)生品德形成和發(fā)展是一個(gè)承前啟后的矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程，是由量變逐步發(fā)展到質(zhì)變的過程，在未達(dá)到質(zhì)變之前的量變本身也在不斷變化發(fā)展。學(xué)生由知到行的轉(zhuǎn)化過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)相對(duì)小的過程，即知、情、意、行階段。這就要求中學(xué)生品德評(píng)價(jià)要注重過程的變化，及時(shí)診斷、反饋和調(diào)整，以利于學(xué)生品德形成過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的順利轉(zhuǎn)化，符合學(xué)生品德形成和發(fā)展的規(guī)律。

因此，學(xué)生品德形成和發(fā)展規(guī)律，要求我們的中學(xué)生品德評(píng)價(jià)應(yīng)該重視過程性評(píng)價(jià)。

3.正確處理好形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。

評(píng)價(jià)是一個(gè)指導(dǎo)的過程、一個(gè)反饋的過程、一個(gè)調(diào)整的過程、一個(gè)發(fā)展的過程、一個(gè)激勵(lì)提高的過程。品德評(píng)價(jià)作為一個(gè)德育的過程而言，在處理形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，更應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)；就中學(xué)生品德形成的不穩(wěn)定性，整個(gè)中學(xué)階段只是學(xué)生品德形成過程的一個(gè)階段而言，中學(xué)生品德評(píng)價(jià)也難以對(duì)學(xué)生做什么結(jié)論。因而，中學(xué)生品德評(píng)價(jià)中要把形成性評(píng)價(jià)作為基本的評(píng)價(jià)形式，即使是期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)也要發(fā)揮其形成性功能。

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的根本區(qū)別在于“不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。首先，教育者要與學(xué)生一起把德育的基本目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“自己的”、體現(xiàn)了自主性、創(chuàng)造性、具有自己特點(diǎn)的目標(biāo)；其次，教育者要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)、自我教育能力，不斷明確努力方向、落實(shí)改進(jìn)措施；第三，教育者要在日?；顒?dòng)中不斷引發(fā)學(xué)生的自我反思。此外，教師要根據(jù)品德評(píng)價(jià)結(jié)果制定出改進(jìn)德育工作的可行性方案和計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和手段。如果能堅(jiān)持這么做，那么終結(jié)性評(píng)價(jià)也能發(fā)揮出形成性評(píng)價(jià)的作用。

除了常規(guī)性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)之外，還要注意隨機(jī)性評(píng)價(jià)。就是在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐等各種活動(dòng)中，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的言行做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。這種靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，諸如：一個(gè)滿意的微笑、投以信任的目光、親切的手勢(shì)、幽默的回答，都能反映出教師對(duì)學(xué)生的言行、人格、價(jià)值的態(tài)度，這種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用得當(dāng)，其效果有時(shí)也不亞于一次常規(guī)性評(píng)價(jià)。

除了正確看待以上三種不同評(píng)價(jià)方式之外，中學(xué)生品德評(píng)價(jià)中還要求我們正確看待諸如肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)等等。總之，把握辨證思維的方法，正確看待中學(xué)生品德評(píng)價(jià)的種種不同，尊重學(xué)生品德形成發(fā)展過程中的有關(guān)規(guī)律，對(duì)于我們探索科學(xué)的，可操作的中學(xué)生品德評(píng)價(jià)方式具有指導(dǎo)性的意義，對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)校的德育工作，提高學(xué)校的德育工作水平，具有十分重要的作用。

第二篇：中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)

中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)

我熱愛祖國(guó)，我關(guān)心我的學(xué)校，班級(jí)體。初中生活令我成長(zhǎng)了不少，我在學(xué)習(xí)上不是最出色的，但我喜歡發(fā)問，我有目標(biāo)，有理想。我喜歡幫助他人，我想成為一名科學(xué)家，為大家提供更方便的生活，為國(guó)家創(chuàng)造更先進(jìn)的科技，為地球節(jié)省更多的能源。即便現(xiàn)在離中考不遠(yuǎn)了，但我會(huì)在我有限的青春創(chuàng)造出無限的光輝。

我今年16歲，個(gè)子不高不矮，黑黝黝的。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信我不會(huì)比別人差，只要我努力，就會(huì)超越別人。我喜歡看書，對(duì)一些新奇的事物特別感興趣，只求會(huì)意不求甚解也是我讀書的方法。

這就是我，一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，又愛看書的男孩，雖說不太帥，也不太聰明不過“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

我是一個(gè)樂觀、有修養(yǎng)的女孩子。溫文爾雅，喜歡用微笑面對(duì)人生。雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但是我已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，我將盡自己所能，提高各科成績(jī)。我樂于助人，和同學(xué)們相處融洽，有說有笑，同學(xué)間從不吵架。雖然，我的特長(zhǎng)是拉丁舞，跳得還不錯(cuò)，但是，我還是要以學(xué)業(yè)為重，不斷充實(shí)自己，向?qū)儆谖业奈枧_(tái)邁進(jìn)，在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱！無論中考如何，我相信只要盡我所能，我將問心無愧！

我是一個(gè)開朗,率直的男孩.我熱愛我的祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,身為一名團(tuán)員.我會(huì)把團(tuán)的任務(wù)做好,并不斷的改善自我.同時(shí),我是一個(gè)求和欲強(qiáng)的人.每當(dāng)我遇到疑問時(shí),我都會(huì)請(qǐng)教同學(xué)或老師,在學(xué)習(xí)遇疑問時(shí),我會(huì)和同學(xué)一起思考,攻破這個(gè)難關(guān),在這個(gè)過程中,我和同學(xué)之間的友誼增進(jìn)了不少.今后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),以考上重點(diǎn)高中為目標(biāo)奮斗!

我是一個(gè)活潑，好動(dòng)的男孩子，喜歡笑，也喜歡帶給同學(xué)歡笑。我在班上的人際關(guān)系不錯(cuò)，與同學(xué)們相處得很融洽。我現(xiàn)在是一棵小樹，雖然成為一棵大樹離我還有一些距離，但我還是會(huì)不懈努力的?？赡苁菍W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，我的成績(jī)?nèi)匀挥写岣?。在初三的學(xué)習(xí)生活中，我獲益良多。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。今后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，用我所學(xué)的知識(shí)去迎接生活，爭(zhēng)取更優(yōu)秀的成績(jī)！

我是個(gè)活潑的女孩,我很幽默，時(shí)常給同學(xué)帶來歡笑。我是個(gè)熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)生。當(dāng)同學(xué)們有困難，我都會(huì)熱心幫助。雖然我的成績(jī)還不夠好，但每遇到難題，我都會(huì)專研它，思考它，努力地解開它。今后，我以考上高中為目標(biāo)，加倍努力地去學(xué)習(xí)，力求能考到優(yōu)異的成績(jī)，不讓對(duì)我有期望的人失望！

我是一個(gè)活潑的女生，我喜歡笑，喜歡和朋友交談心情，喜歡參加各種課外活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，有責(zé)任感。能積極配合老師把工作默默記在心里，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，學(xué)習(xí)也很刻苦。雖然，我在班上的成績(jī)不是很突出。但是，我還是有上進(jìn)心的。無論中考如何，我相信只要我自己盡我所能，我將無悔！

我是一個(gè)有修養(yǎng)的女孩子，我很幽默，所以帶給同學(xué)很多歡笑。我熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，有責(zé)任感。對(duì)同學(xué)謙虛友好，凡事都為別人著想。雖然，我在班上的成績(jī)不是很突出，但今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，成績(jī)?nèi)匀挥写岣?。在初中三年生活中，我獲益良多。無論中考考得怎樣，我相信只要我自己盡我所能，我問心無悔！

我是一個(gè)活潑開朗的女孩，一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

我為人隨和，尊敬師長(zhǎng)，有高度的責(zé)任感和班級(jí)榮譽(yù)感，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，樂于助人，也能積極配合老師分配下來的工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。我的座右銘——i believe i can fly!

緊張有序的初中生活即將與我告別，回想三年里多少酸甜苦辣，在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。思想上，我有堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，熱愛祖國(guó)，熱愛黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)并擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，積極要求進(jìn)步，踴躍參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達(dá)自己的愛心，做一個(gè)文明市民。學(xué)習(xí)上，我的態(tài)度端正，目的明確，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。我的興趣廣泛，愛好體育、唱歌等，積極參加各類體育競(jìng)賽。初中三年生活也使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

本人能夠自覺遵守中學(xué)生行為守則，積極參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尊敬老師長(zhǎng)輩，和同學(xué)們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動(dòng)積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級(jí)學(xué)校街道組織的各種室內(nèi)室外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學(xué)習(xí)能力和組織能力，學(xué)習(xí)之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動(dòng)，能尊重國(guó)旗、國(guó)徽，自覺唱國(guó)歌。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護(hù)公共設(shè)施,能虛心接受老師的教導(dǎo)，平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng).三年的時(shí)光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會(huì)生活，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，努力充實(shí)和完善自己，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

我是一個(gè)文靜的女孩。在初中三年里，我學(xué)到了團(tuán)結(jié)友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長(zhǎng)，我更懂得了一套能讓我通向成功的學(xué)習(xí)方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心的向老師請(qǐng)教，說過也不少。當(dāng)老師吩咐我要做的工作時(shí)，我和積極努力的做好一切。由于基礎(chǔ)掌握的不踏實(shí)，所以成績(jī)還不夠理想。雖抵達(dá)成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動(dòng)，不斷努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。

我是個(gè)好動(dòng)活潑的女孩,尊敬師長(zhǎng),在這三年我和同學(xué)的友誼增進(jìn)了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級(jí)服務(wù),用我的雙手為班級(jí)的墻報(bào)增添了不少豐富的色彩.我熱愛學(xué)習(xí),也熱愛繪畫.在課余時(shí)間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學(xué)習(xí)方面對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣.文科是我的強(qiáng)項(xiàng).在這枯燥而充實(shí)的三年中,我獲益匪淺,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,享受生活的每一刻,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生.『 1 』『 2 』

第三篇：思想品德作業(yè)評(píng)價(jià)方式新探

思想品德作業(yè)評(píng)價(jià)方式新探

在新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)中，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，每一門學(xué)科教師都在積極探索適應(yīng)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。據(jù)調(diào)查，不少老師都有這樣的困惑：學(xué)生作業(yè)不按時(shí)交、收不齊，有的偷工減料，有的敷衍應(yīng)付等。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自覺地、高質(zhì)量地完成作業(yè)呢？筆者在七年級(jí)思想品德新課程實(shí)施中，經(jīng)歷了困惑中的抉擇，探索中的收獲，對(duì)思想品德作業(yè)評(píng)價(jià)方式改革進(jìn)行了積極的嘗試，得到了一些意想不到的驚喜和欣慰。

眾所周知，作業(yè)是學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握情況的晴雨表，作業(yè)是學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的第二起跑線。傳統(tǒng)批閱作業(yè)不外乎給一個(gè)年月日的批號(hào)，或者居高臨下地給出一個(gè)優(yōu)、中、差三六九等式的評(píng)語(yǔ)。這樣的評(píng)價(jià)在很大程度上已經(jīng)不適應(yīng)新課程的要求。因?yàn)樗褜W(xué)生置于一種被動(dòng)的、非主體的地位，在很大程度上挫傷了一部分學(xué)生群體的積極性，使本來應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣、沖動(dòng)、進(jìn)取欲望在不經(jīng)意間被抹煞了。在新課程推進(jìn)過程中，必須調(diào)整評(píng)價(jià)方式，把高高在上、以權(quán)威自居，化為民主、平等、和諧。批閱作業(yè)的方式更要充分滲透新課程理念，積極創(chuàng)新，大膽探索，真正體現(xiàn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需要。

一、要善于抓住第一次批閱作業(yè)的契機(jī)。優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到積極進(jìn)取的力量，感受到被尊重和被賞識(shí)的快樂。

學(xué)生對(duì)第一次作業(yè)都比較重視，新學(xué)期，新起點(diǎn)，他們非?？是蟀讶碌男蜗罅艚o別人。作為教師要抓住這一契機(jī)，充分尊重學(xué)生的作業(yè)成果，詳細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地批閱，借助一些語(yǔ)言文字、符號(hào)等評(píng)語(yǔ)方式，給學(xué)生以正面、積極、肯定性的評(píng)價(jià)。教師不要吝嗇自己的好聽話，哪怕給一個(gè)“優(yōu)”字，或者用“你真讓老師高興！”、“老師為你驕傲！”等話語(yǔ)及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、重視他、尊重他、期盼他。一句洋溢著感動(dòng)和暖心的話語(yǔ)能給學(xué)生帶來心靈的滋養(yǎng)。正是這微不足道的表?yè)P(yáng)和肯定性評(píng)價(jià)也許將會(huì)影響學(xué)生的一生。

二、要充分體現(xiàn)“以人為本”，滲透人文關(guān)懷。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容多一些名言警句，多一些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多一些心靈的溫暖和關(guān)愛。

一旦得到老師的肯定，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第二次作業(yè)依然極其認(rèn)真，質(zhì)量很高。因?yàn)樗麄冊(cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)、贊許、關(guān)愛、尊重下找到了學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)著被賞識(shí)的快樂，感受著被肯定的欣喜，喚醒了自信的力量，找到了進(jìn)步的支點(diǎn)。當(dāng)你再次批閱這些同學(xué)的作業(yè)時(shí)，能明顯感受到他們成長(zhǎng)的積極態(tài)勢(shì)。在批閱作業(yè)的過程中，我輯錄了以下一些內(nèi)容。

1．格言類評(píng)語(yǔ)

你可以把我打倒在地，但你永遠(yuǎn)打不敗我。

千里之行，始于足下，一分耕耘，一分收獲。

一個(gè)人最大的敵人不是別人，而是自己。

想成功的人已經(jīng)成功了一半。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。

2．哲理類評(píng)語(yǔ)

青春是短暫的，但那份對(duì)未來的執(zhí)著，對(duì)成功的沖動(dòng)，對(duì)明天的自信是永恒的。相信你的付出必然會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)！

偉大、成功都源于對(duì)細(xì)小事物的積累，每天都有新突破、新收獲，幸運(yùn)就會(huì)伴隨你。優(yōu)秀的人似乎在很多方面都表現(xiàn)出超常的能力，這并不是上天的偏愛，而是自己平時(shí)的習(xí)慣和努力淬煉的。

離成功只差一步時(shí)，很多人止步了，錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，相信你會(huì)努力的。

學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己、科學(xué)管理自己，學(xué)習(xí)將不再是負(fù)擔(dān)，而是享受。

行動(dòng)是兌現(xiàn)夢(mèng)想和承諾的最好方式。

邁向成功的路，需要自我不斷地超越！

成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，每天都要追求新的進(jìn)步！

用興趣的火把點(diǎn)亮知識(shí)的殿堂，用行動(dòng)的方式兌現(xiàn)青春的夢(mèng)想。

3．激勵(lì)類評(píng)價(jià)

你的夢(mèng)想和追求必將鼓勵(lì)著你繼續(xù)前進(jìn)、經(jīng)受考驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)成功。

你真棒，真為你驕傲，相信在文字、符號(hào)、數(shù)字、字母的世界里，你會(huì)獲得更多的快樂。去享受學(xué)習(xí)吧！

你的字寫得真棒，作業(yè)是自己思想的呈現(xiàn)，非常富有創(chuàng)意，相信你的努力會(huì)讓更多的人刮目相看。

你如此的堅(jiān)毅和勤奮，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的困難并不能阻止你前進(jìn)的步伐。

其實(shí)你是一位有思想、有主見、富有潛質(zhì)的同學(xué)，相信你會(huì)管好自己，追求更大的進(jìn)步。

會(huì)學(xué)習(xí)的人把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂和享受，相信你是一位會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)。繼續(xù)努力，百尺竿頭，更進(jìn)一步！

你已經(jīng)站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，相信你會(huì)用自己的行動(dòng)改變別人的看法。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，科學(xué)管理自己，做好自己的主人，相信你會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。祝你進(jìn)步！

學(xué)海無涯，學(xué)無止境，只有努力，不懈追求，才能學(xué)有所成！

所有在學(xué)習(xí)上的付出，都會(huì)獲得豐厚的回報(bào)，所有對(duì)人生的投資，都會(huì)有收獲！成功的大門只向有準(zhǔn)備的人敞開。

只有把學(xué)生真正放在主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立興趣，得到尊重，找到快樂，體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽、和諧，學(xué)生平時(shí)作業(yè)的質(zhì)量、水平才會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性才會(huì)明顯增強(qiáng)。教師要善于把自己心中鼓勵(lì)的話語(yǔ)毫無保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生嘗到被鼓勵(lì)、被賞識(shí)的甜頭時(shí)，我想老師也會(huì)收獲付出后被學(xué)生認(rèn)可、被學(xué)生賞識(shí)、被學(xué)生喜歡的回饋。所以，有效地、科學(xué)地批閱學(xué)生的作業(yè)，將會(huì)取得多贏的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)背后寫上一句自我鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師評(píng)語(yǔ)的關(guān)注，又能體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中做出的選擇和判斷，從而使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，朝著更加積極的方向前進(jìn)。為了使評(píng)語(yǔ)發(fā)揮更好的效果，在學(xué)生拿到作業(yè)后，組織學(xué)生感悟評(píng)語(yǔ)，并且要求學(xué)生結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。其目的是為了讓學(xué)生增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，更加清楚地認(rèn)識(shí)自己作業(yè)的質(zhì)量和水平。實(shí)踐證明，在老師評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，自我管理能力，從而達(dá)到了一種良性循環(huán)。下面我輯錄了幾條批閱作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，其中包含著師生的對(duì)話。

示例一：

教師評(píng)語(yǔ)：你真的是很棒的，你的自信讓老師感受到一個(gè)未來的巨人在崛起，你會(huì)在開發(fā)、釋放潛能中，證明自己的實(shí)力！

學(xué)生自評(píng)：我覺得這次作業(yè)還是不夠好，我一定不辜負(fù)您的期望，我會(huì)用自己的努力來證明自己是生活的強(qiáng)者！

示例二：

教師評(píng)語(yǔ)：好習(xí)慣就是一筆豐厚的財(cái)富，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，追求成功！學(xué)生自評(píng)：在學(xué)習(xí)上，找到了感覺，嘗到了甜頭，走向成功的腳步，就不會(huì)止息。老師，請(qǐng)相信我！

示例三：

教師評(píng)語(yǔ)：你真棒，富有超前意識(shí)，相信你會(huì)在人生的賽場(chǎng)中超越對(duì)手、贏在終點(diǎn)、笑到最后！

學(xué)生自評(píng)：你讓我看到了希望，找回了自信，我會(huì)為自己的夢(mèng)想而奮力拼搏，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信我！

對(duì)于作業(yè)完成情況不太理想的同學(xué)，一般也不要直接批評(píng)，更不要在作業(yè)上很直白地指出，最好送他一句富有哲理的話語(yǔ)。這樣不但不會(huì)引起師生間的對(duì)立，反而會(huì)使學(xué)生清楚今后的努力方向，同時(shí)也在感受著來自老師的尊重和期盼。

示例四：

教師評(píng)語(yǔ)：沒有最好，只有更好，相信你是最棒的！昨天無法追回，明天還是未知，只有今天真正屬于自己，抓住今天，現(xiàn)在就行動(dòng)！

學(xué)生自評(píng)：你讓我看到了學(xué)習(xí)上的不足，我會(huì)把握好今天，做學(xué)習(xí)的主人。

通過跟蹤調(diào)查，這個(gè)學(xué)生在下次作業(yè)中，態(tài)度非常端正，而且也非常認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量明顯比上一次有較大進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)給以必要的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、肯定，強(qiáng)化他們的自信心，讓學(xué)生有這樣的共識(shí)：努力沒有早晚，只要現(xiàn)在付諸行動(dòng)，自己就會(huì)是最棒的！

當(dāng)有的同學(xué)第一次作業(yè)沒有完成，或者寫得不符合要求時(shí)，我們可以寫上這樣的話：“好的開端是成功的一半”；“想成功的人已經(jīng)成功了一半，成功的另一半是付諸行動(dòng)”；“千里之行，始于足下”；“加油，努力，你會(huì)像別人一樣優(yōu)秀的”。

當(dāng)有的同學(xué)作業(yè)寫得極不認(rèn)真，有敷衍應(yīng)付之意，偷工減料之嫌時(shí)，不要在作業(yè)上點(diǎn)透，也不要在課堂上指責(zé)和批評(píng)。而要用勸誡的口氣給學(xué)生說一句話，以鼓勵(lì)喚醒自我認(rèn)識(shí)。比如：

成功源于對(duì)每一事物的認(rèn)真與執(zhí)著，細(xì)節(jié)決定成功。

成功與失敗可能就差一步之遙，很多人卻在最后一步時(shí)止住了腳步。

相信你是一位不會(huì)輕易認(rèn)輸?shù)膹?qiáng)者！

你的想法和你的行動(dòng)會(huì)改變你的一生，成就一番大的事業(yè)，關(guān)鍵看你對(duì)今天的選擇和把握！

四、把評(píng)閱作業(yè)的方式與過程評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

教師把平時(shí)給學(xué)生布置的作業(yè)與學(xué)生的過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。根據(jù)綜合素質(zhì)實(shí)施方案，特別是把綜合素質(zhì)評(píng)定中關(guān)于學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。把綜合素質(zhì)評(píng)定進(jìn)行學(xué)科細(xì)化，特別是把學(xué)生的過程學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)記錄結(jié)合起來。把學(xué)生作業(yè)的管理作為過程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參數(shù)。在過程學(xué)習(xí)中，給出一種積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注平時(shí)的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，把成長(zhǎng)的過程納入到學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)中來。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生著明顯的變化，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，把作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性。因此，這無疑是一種積極的評(píng)價(jià)方式。

總之，在新課程深入推進(jìn)的過程中，新課程下學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式還有很長(zhǎng)的路要走，在課改的漫漫征途中，還需要大批有志者繼續(xù)探索、耕耘和大膽實(shí)踐、創(chuàng)新。為了每位學(xué)生的發(fā)展、為了中華民族的復(fù)興，讓我們都來做課改實(shí)踐的有心人，共同努力、共同收獲吧！

第四篇：中學(xué)生思想品德課程評(píng)價(jià)方案 郭子鈺

中學(xué)生思想品德課程評(píng)價(jià)方案

進(jìn)入21世紀(jì)以后，人類社會(huì)的發(fā)展越來越快，科學(xué)技術(shù)日新月異。對(duì)人們的綜合素質(zhì)要求越來越高。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,新的課程評(píng)價(jià)體系不斷完善,各類招生考試制度的不斷改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),成為新課程評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容之一。下面我談一下自己對(duì)中學(xué)生思想品德課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的膚淺認(rèn)識(shí)和具體做法:

一、思想品德評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介

評(píng)價(jià)是整個(gè)教育教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。思想品德課的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課內(nèi)容的理解和接受程度、運(yùn)用能力和心理素質(zhì)、道德行為、法律意識(shí)和對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感的評(píng)價(jià)。追求真實(shí)、公正、可信、客觀的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思想品德課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，有利于形成學(xué)生良好的思想品德，成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的好公民。

二、理解性評(píng)價(jià)目標(biāo)

當(dāng)前，在教育過程中，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生自己對(duì)評(píng)價(jià)的理解窄化，重甄別與選撥，評(píng)價(jià)主體和方法單一，只看重評(píng)價(jià)的選拔性功能，特別是只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，“已分?jǐn)?shù)論英雄”；只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程，忽略了思維過程、體驗(yàn)過程、感悟過程等對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。這些都嚴(yán)重制約了課程改革、素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著億萬(wàn)青少年的身心健康發(fā)展。

課程評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在問題，正式由于人們對(duì)一些重要問題認(rèn)識(shí)不清或認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，導(dǎo)致現(xiàn)在的行動(dòng)出現(xiàn)偏差。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是評(píng)價(jià)稱為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。

思想品德課程要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的功能，需要教師理解評(píng)價(jià)的目標(biāo)，掌握正確的評(píng)價(jià)理念，堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)原則。第一，設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評(píng)價(jià)特點(diǎn)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德狀況。第二，突出對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)和開放性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)的可行性與可操作性等方面進(jìn)行探索與實(shí)驗(yàn)。第三，堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助教師總結(jié)與反思，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

三、多樣性的評(píng)價(jià)方式

思想品德課程提倡更全面、更科學(xué)、更有利于學(xué)生品德發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化，包括觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄等。

四、評(píng)價(jià)實(shí)施要求

評(píng)價(jià)要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出形成性評(píng)價(jià)。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

各級(jí)教育行政部門、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想品德課程評(píng)價(jià)方案時(shí)，必須以本課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對(duì)學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評(píng)價(jià)。要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式，避免評(píng)價(jià)方式偏離本課程的目標(biāo)和理念。

評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為。同時(shí)，在課程評(píng)價(jià)的取向上重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，不僅僅把筆試作為收集學(xué)生發(fā)展的重要證據(jù)手段，同時(shí)還將考試和其他評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合起來。此外，在評(píng)價(jià)的過程中要求評(píng)價(jià)應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長(zhǎng)發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)性差異，允許其以不同的發(fā)展速度，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的最近發(fā)展需求和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，以達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、逐步提高的評(píng)價(jià)目的。這也有待于我們作進(jìn)一步的探索實(shí)踐。

第五篇：思想品德評(píng)價(jià)

本人能夠自覺遵守中學(xué)生行為守則，積極參加各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尊敬老師長(zhǎng)輩，和同學(xué)們和睦相處，熱愛集體，喜歡幫助別人，勞動(dòng)積極苦干，積極鍛煉身體，常常參加班級(jí)學(xué)校街道組織的各種室內(nèi)室外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較完美的學(xué)習(xí)能力和組織能力，學(xué)習(xí)之余，走出校門，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動(dòng)，能尊重國(guó)旗、國(guó)徽，自覺唱國(guó)歌。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護(hù)公共設(shè)施,能虛心接受老師的教導(dǎo)，平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng).三年的時(shí)光如白駒過隙，稍縱即失。我即將結(jié)束自己的初中生活，有著幾許不舍，但更多的是憧憬，面臨我的將是更加豐富多彩的社會(huì)生活，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己在各方面的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足之處，努力充實(shí)和完善自己，使自己向一名優(yōu)異的中學(xué)生不斷邁進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

我是一個(gè)文靜的女孩。在初中三年里，我學(xué)到了團(tuán)結(jié)友愛，和諧共處和見義勇為的精神。文科是我的特長(zhǎng)，我更懂得了一套能讓我通向成功的學(xué)習(xí)方法。挫折和失敗和我常遇著的，可以說，初中生活中我嘗過了酸甜苦辣。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心的向老師請(qǐng)教，說過也不少。當(dāng)老師吩咐我要做的工作時(shí)，我和積極努力的做好一切。由于基礎(chǔ)掌握的不踏實(shí)，所以成績(jī)還不夠理想。雖抵達(dá)成功的彼岸是艱苦的。但我一定要付諸行動(dòng)，不斷努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。

我是個(gè)好動(dòng)活潑的女孩,尊敬師長(zhǎng),在這三年我和同學(xué)的友誼增進(jìn)了不少,相處的融洽.身為宣傳委員,我樂于為班級(jí)服務(wù),用我的雙手為班級(jí)的墻報(bào)增添了不少豐富的色彩.我熱愛學(xué)習(xí),也熱愛繪畫.在課余時(shí)間,我喜愛感受自然的氣息.為大自然勾勒出一片色彩.在學(xué)習(xí)方面對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣.文科是我的強(qiáng)項(xiàng).在這枯燥而充實(shí)的三年中,我獲益匪淺,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,享受生活的每一刻,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生.樂于助人是我的天性,城實(shí)守信是我的原則,人生能有幾回搏,今日不搏何時(shí)搏是我的座右銘。在課堂上,我認(rèn)真聽講專心研究學(xué)習(xí)上的問題,在課后我認(rèn)真完成作業(yè),積極配合老師的工作,是老師的好幫手。平時(shí)與同學(xué)相處融洽,成績(jī)總是名列前茅。從小我就沉醉在數(shù)學(xué)，航摸這杯美酒當(dāng)中。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)的富強(qiáng)繁榮作出貢獻(xiàn)。

我是個(gè)開朗率直的女孩子。在初中三年中，我學(xué)到了很多知識(shí)、技能與人生道理；我還結(jié)交了不少朋友，與她們結(jié)下了深厚的友誼。我總是能處理好班干職責(zé)和學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)系。不僅能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，還能不耽誤學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)勤奮刻苦。即使某一科成績(jī)不理想，我都不會(huì)氣餒，而是更加下苦功去學(xué)好它。

為了今后的人生道路，我一定會(huì)以最佳的狀態(tài)迎接中考，全力以赴，做到最好。將來為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

我是一個(gè)比較外向，活潑的女孩子。臉上常常帶著笑容。因此，在班上的人際關(guān)系挺好的，跟同學(xué)們相處得很愉快。我對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。所以，我的好奇心很重。我的特長(zhǎng)是唱歌。我擁有夢(mèng)想與希望，堅(jiān)強(qiáng)與自信。我不會(huì)在困難面前低頭，我會(huì)想盡任何辦法去克服它。雖然，我在班上的成績(jī)不是很突出，但是，我還是有上進(jìn)心的。無論中考如何，我一定會(huì)盡我所能，我將問心無愧！

我是一個(gè)文靜內(nèi)斂的女孩子，很內(nèi)秀，很淳樸。守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)、心性坦蕩，待人接物溫文有禮、落落大方。學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定，有積極進(jìn)取的精神。擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手。在學(xué)習(xí)上，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)心班集體，對(duì)老師布置的任務(wù)能樂于完成，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但我將盡自己的努力，提高各科的成績(jī)。我相信for my future，i will insist again painstakingly！

我是一個(gè)樂觀開朗的人，與同學(xué)相處得很融洽，學(xué)習(xí)也還過得去。我喜歡和同學(xué)交流，討論學(xué)習(xí)上的問題，偶爾也講講笑話。我有一個(gè)壞習(xí)慣，初一初二也常常犯，那就是上課時(shí)喜歡和同桌討論問題，有時(shí)老師講到一個(gè)我感興趣的問題，我就總是忍不住和同桌討論這?，F(xiàn)在到了初三沖刺階段，我在努力地把這壞習(xí)慣改掉，拼盡全力沖刺中考，不讓老師和父母失望。

我是一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的女生。擁有很強(qiáng)適應(yīng)力的我很喜歡新的挑戰(zhàn)，面對(duì)困難我總能很快地找到有效的解決方法。我也蠻幽默的，常給同學(xué)帶來歡笑。理科是我的強(qiáng)項(xiàng)，不過我更喜嘗試新事情。我對(duì)我的理想充滿希望，所以我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，在中考爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)！

我是一個(gè)活潑的男孩,我很幽默,所以經(jīng)常給同學(xué)帶來歡笑。我善于處理與同學(xué)們的關(guān)系，也很樂于助人，所以與他們相處融洽,所以我交到很多朋友。做警察一直是我的理想，我感覺這個(gè)職業(yè)很有意義。在初中三年里，我收獲到了知識(shí)和友誼。今后我把成為一名重點(diǎn)高中的學(xué)生作為目標(biāo)，我一定會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

我是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。在初中三年了，我得到了知識(shí)與友誼。我喜歡和同學(xué)討論并動(dòng)手解決問題。我學(xué)習(xí)勤奮，渴求進(jìn)步，可是成績(jī)上還是有待提高，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，有時(shí)候做事情只會(huì)有三分鐘熱情，所以我要改掉這些毛病，才能做得更好。很快就要中考了，我會(huì)力盡我所能，考上我所喜愛的學(xué)校。

我是一個(gè)活潑的女孩，有一些幽默，喜歡笑，也喜歡給同學(xué)們帶來歡笑。所以我在班上的人際關(guān)系挺好的，跟班上的同學(xué)相處的很愉快。在學(xué)習(xí)上我的成績(jī)并不突出，但是我有上進(jìn)心，知道學(xué)習(xí)的重要性，只要一遇到難題，就絕不會(huì)逃避它，而是靠自己的努力去克服它。我會(huì)盡我自己最大的努力，提高我的成績(jī)。我有我的夢(mèng)想與希望，我的堅(jiān)強(qiáng)與自信。因此，我原為我的未來而努力!

我是一個(gè)活潑的女孩，我很幽默，所以會(huì)帶給同學(xué)歡笑。我喜歡交朋友，因此我和他們相處得較融洽。雖然，我在班上成績(jī)不是很突出，但是，我還是有上進(jìn)心的。我已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，我將盡自己的努力，提高各科的成績(jī)。在課堂上，我認(rèn)真聽講、專心研究學(xué)習(xí)上的內(nèi)容。我能積極配合老師的工作，每次都能認(rèn)真完成。在初中三年里，我收獲了知識(shí)和友誼，今后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，用我所學(xué)的知識(shí)來報(bào)答國(guó)家對(duì)我九年的栽培。

我是一個(gè)內(nèi)向、樂觀、文靜的男孩。我熱愛祖國(guó)，能加入共青團(tuán)是我的榮幸。在學(xué)校我遵紀(jì)守法，懂得處理同學(xué)之間的關(guān)系。課堂上我認(rèn)真聽講，專心聽老師講課，課后自己專研一些難題，因此我的成績(jī)一向名列前茅。

在初中三年內(nèi)，我得到了許多東西，包括珍貴的知識(shí)和無價(jià)的友誼。我的目標(biāo)只有一個(gè)，就是獲得更好的成績(jī)，任何艱難挫折也打不倒我，因?yàn)槲覉?jiān)信noting is impossible!