雨的懷想教師隨筆

雨的懷想教師隨筆1

在一個煙雨朦朧的時節(jié)，我手持雨傘，獨(dú)自漫步，來到這霧氣沉沉的古越城中，尋找古人的那份寧靜與釋然的蹤跡。在這書圣曾酣暢豪情、激越怒放的會稽山下，仰首望去，山上綠樹蓊蓊郁郁，低手聆聽，山下細(xì)泉冷冷淙淙，到處散發(fā)著勃勃生機(jī)。

沿山上行，循著隱藏在大山深處的山林小道，蜿蜒曲折，或明或隱。道路兩旁的樹木，枝繁葉茂，斑白的日光，映射在清晨的露珠上，晶瑩剔透，如宛天幕上點(diǎn)點(diǎn)星辰，迷人而多姿。行進(jìn)在這林間的小路上，一切都是那么的靜謐，那么清麗。我不由自主地放輕了腳步，生怕驚擾了這山間萬物的休憩。走著走著，一陣微風(fēng)拂面而過，喚醒了美夢中的樹木，它們紛紛伸展伸展腰肢，活動活動筋骨，弄得葉兒陣陣飄蕩，散滿小路，那葉子上的.如珍珠般的露水也嘩嘩落下，敲打在林中小道的石板上，演奏出了古典靜雅、風(fēng)韻和諧的樂章。

再向上行進(jìn)，走了大半山腰，我的步伐不免有些蹣跚，這時也感受到“生命在于運(yùn)動”真理性，邊走邊感受著山中的一切，心里頓生不想走出這座山的念頭。山澗的溪流“水皆漂碧”；山中的百年老樹“附勢竟上、互相軒邈，爭高直指”，林間“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，萬籟之音共同譜奏著迎接這遠(yuǎn)方來客時歡欣的迎賓曲。

走了許久，想找一休息的去處。峰回路轉(zhuǎn)，于山峰之巔有一古塔，我不由得想起了李天王手中的寶塔，那高塔在雨霧中顯得那么的神秘，像是被蒙上了一層薄薄的面紗，這種神秘感在招引著我盡快來到它的近旁，去好好欣賞，仔細(xì)品味，慢慢攀登。這么想著，不覺腳下也走得快些，之前的疲憊一時盡消。

沿著山道繼續(xù)前進(jìn)，越往上雨霧越重，只能隱約看見前面的臺階，而后面則是霧靄繚繞。帶著興奮的心情，不知不覺中已到了山頂，抬眼望去，遠(yuǎn)處的古塔出現(xiàn)在眼簾。站在塔下，仰頭而視，塔身還有點(diǎn)高遠(yuǎn)呢。心里好想登上這座塔，俯瞰山景，可惜登塔的路徑被封了。略感遺憾，想轉(zhuǎn)身離去時，看到了天庭的“南天門”，仔細(xì)一看乃是南天仙境。頓覺我已羽化成仙了。這一切太真實，但又太虛幻了，讓人捉摸不透。真的不知是真？是幻？是景？是夢？

站在塔下，撫著山崖邊的護(hù)欄，極目遠(yuǎn)眺，放眼望去，那種“蕩胸生層云”、“一覽眾山小”的感覺油然而生，置身于這煙雨飄搖的山境之中，仿佛我身處仙境，幻想著瑤池相會，與眾仙共飲玉脂瓊漿，共享著神仙的生活。

俊秀的山廊，晶瑩的泉水，虛幻的仙境，真是人間的夢境。

雨的懷想教師隨筆2

“今天夜間到明天，天氣陰轉(zhuǎn)中雨，我市持續(xù)一段時間的旱情將得到大大緩解……”

果然。陰了三四天的天在今晚終于拉下了臉。窗外大風(fēng)呼呼地吼著，不一會兒，就多了些叮叮的聲音，細(xì)聽，是雨打玻璃的聲音。哦，終于下雨了！

啊，我的久違的雨喲！

自從聽到新聞中播放“北方，嚴(yán)重缺水今年旱情更甚于去年，受災(zāi)面積已達(dá)3.09億畝……”我的心就揪了起來，縮得緊緊的，天天看天氣預(yù)報，企盼著旱情能早一點(diǎn)改變。

我生在農(nóng)村，種地澆地就成為一種司空見慣的事情。年年歲歲，歲歲年年，周而復(fù)始。而我，最怕澆地。

澆地對有勞力的家庭也許算不得什么，但對于我們家來說就比較困難了。我們姐弟都在外上班，周末或過節(jié)才回家，我們要去地里干活，父親往往說，地里沒大有活。他自己去就行了。于是我們便往往在家和父母說說話，和姐姐哥哥弟弟妹妹嘮嘮嗑，田地里的活做得比較少。遇上農(nóng)忙時，才到地里和父母一起干，往往很快就體力不支，竟然不如父母。慢慢地，那些重活、累活我們開始干不了了，生活水平也略提高了些，我們就多次勸父母把地包出去，不要再種了。可母親總是說，自己種地，吃著、用著方便，而且。我們在家里拿點(diǎn)豆子、米面什么的也方便。就是不肯。

平常的農(nóng)活父母還可以應(yīng)付，可是澆地是最讓我們頭疼的了。我們村屬于旱澇保收的村——旱了黃河水過不來，有深機(jī)井灌溉；澇了有溝排水。在生產(chǎn)隊里的`時候，澆地一般用黃河水，每片地里都有專門澆地的水溝。

澆地時，只需一戶里出一個人就把地澆了。后來，實行了承包責(zé)任制，只靠經(jīng)常不那么及時的黃河水，往往耽誤了莊稼的最佳成長期。于是村里就花錢打了機(jī)井。在黃河水來不到的時候有了它，就能先擋一陣子。一起澆太慢，就開始有三五家合伙買來水泵，合伙澆。漸漸地，由于水或機(jī)器的問題，開始覺得不方便，于是家家戶戶都買了水泵，澆地時，各家顧各家，這樣又快又不耽誤干別的活。

自家澆地時，如果黃河水及時而且充足，那還不算太累。如果用這深機(jī)井灌溉那可真不容易：那得先把機(jī)器什么的從家里抬到車上。然后拉到井邊，把機(jī)器放好。機(jī)器得有二百斤左右，父親和母親兩人抬不動，總免不了叫人幫忙。父母很是過意不去。后來，父親想出一個辦法，自制了一個簡易的機(jī)器架。從此，就不用再麻煩別人幫抬機(jī)器了。機(jī)器放好了，就往井中下水泵，這是最可怕的時候，倒不是有什么危險，而是這下水泵可是個力氣活，一二百斤的水泵要一點(diǎn)點(diǎn)地下到三十米左右深的井中，兩個棒小伙在水泵的墜壓下都會覺得力不從心。還有放水管，地塊離水井一般都有一二百米的路程，有的地塊競達(dá)到三百多米，光放水管一項工作就需要一大清早的時間，還沒等到水泵出水的時候，就已經(jīng)累得筋疲力盡了。這還不夠，水流到地里。不定哪個地方跑水。需穿著笨重的雨鞋。拿著鐵锨。跟著水流走，隨時準(zhǔn)備將跑水的口子堵上。

安好機(jī)器水泵，放好水管后，能把地順順當(dāng)當(dāng)澆好，那是一種福分。但這種時候極少。往往不是機(jī)器出點(diǎn)毛病，就是水接不上不夠用，經(jīng)常澆了不一會兒，就得停下來。如是三番，有時澆二畝地，需要兩三天！

這些事，需有強(qiáng)壯勞動力才行，我的父母，真不知他們是怎么完成的——即使有人幫助，可畢竟都是六十多歲的人了！

然而父母依然堅持，依然種著地，需要澆地時他們依然去澆。

身體已經(jīng)有些不如以前，但很少對我們姐弟說起。我們回家，父母給我們的依然是其樂融融。

所以，我最怕天旱，最怕澆地。

如果一年風(fēng)調(diào)雨順，到該下雨的時候，上天就給一場及時雨，不用澆地。我聽到人們贊雨的時候。就會興奮得好像有什么夢寐以求的事情突然成為現(xiàn)實了一般。

可是更多的時候感覺是雨往往來得晚一些，總是在我盼望一段時間，不斷體味那種揪心的無奈以后，才姍姍來到。于是在我心里“旱”似乎是我最敏感的字眼，雨，的確很普通。但在我。它的飄落幾乎總是最能觸動我內(nèi)心最愁苦又最無奈的地方，讓我釋然。

聽著窗外的雨越下越大，我不禁舒了一口氣，心里一下子輕松了許多：“終于可以暫時不用澆地了?！蔽蚁?，“父親可以少遭一次澆地之罪了?！?/p>

叮叮的雨聲響在耳邊，我知道今夜一定睡得很香甜。

雨的懷想教師隨筆3

今天，坐在課堂上，我感覺到的是師生躍動的思維如那紛紛飄落的桂花雨，充滿了令人陶醉的香甜氣息。課上，精彩不斷，給人以美的享受。下面，我把聽課的感受匯報如下：

一、“組塊”教學(xué)設(shè)計，整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動，提高閱讀效率。

著名特級教師薛法根指出：“組塊”是認(rèn)知過程中的一種組織策略和整合行為，是一種學(xué)習(xí)方式，具有重組、整合的功能。黃丹丹老師在課上并沒有順著作者文本的結(jié)構(gòu)線形流動，而是重新組合文本內(nèi)容，在一條主線下設(shè)計了三個板塊：感受桂花香、品味搖花樂、體悟故鄉(xiāng)情。每一個板塊里設(shè)計的活動包含了很多的信息，給學(xué)生完整的`體驗。在組織板塊教學(xué)的活動同時，實現(xiàn)了對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、著眼學(xué)程，讓學(xué)生自主閱讀實踐、感悟體驗，引領(lǐng)學(xué)生走向文本的深處。

學(xué)生要想獲得閱讀的經(jīng)驗和收獲，在交流碰撞中實現(xiàn)分享，那么自己首先要潛下心來靜思默想，有自己的閱讀成果。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，會有意想不到的火花和智慧。黃丹丹在課的開始就提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀2—6自然段，畫出香、樂的句子，在關(guān)鍵的詞語上作記號，寫寫自己的閱讀感受。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生積極投入到閱讀活動中，為深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在課上，教師選擇的帶領(lǐng)學(xué)生深入文本的教學(xué)策略也是非常合理而有效的。

1、抓住關(guān)鍵詞語理解、想象。如緊扣關(guān)鍵詞語“纏”字，想象畫面，感受作者的迫不及待。

2、還原語言情境，使學(xué)生與作者進(jìn)行穿越時空的對話，生成特殊的語言情境和課堂情境。這樣的例子在課上比比皆是：師生角色對話、模擬搖桂花、快樂呼喊、有針對性的語言訓(xùn)練等。

三、感悟主題、升華情感的處理扎實、有效。

文本的歸結(jié)點(diǎn)是“故鄉(xiāng)情”，如何渲染情境，有效提升，使閱讀成果的展示水到渠成呢？黃丹丹的做法值得借鑒。

1、采訪外地學(xué)生，移情內(nèi)化、強(qiáng)化感受。這樣的資源利用很巧妙，和學(xué)生實際聯(lián)系起來，真實可感。當(dāng)然，這個環(huán)節(jié)如果和前面的情境說話整合起來，可能更為厚實。

2、寫話實踐。通過“搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出，搖出了，搖出了?！边@樣規(guī)范的句式來表達(dá)自己內(nèi)心的感悟。課至此，一切都水到渠成，學(xué)生的語言非常深情，詩一般的語言，火熱的情懷表露無遺?？梢哉f，這是思維、情感之花結(jié)出的豐碩成果。這個環(huán)節(jié)，我以為，如果再設(shè)計一些富有感染力的導(dǎo)語，加入錢學(xué)森、兩岸同胞親情思念的例子可能效果會更好。

年輕教師提升的空間還很大，比如對文本個性化的深入開掘，引領(lǐng)學(xué)生從一個口子讀出文字背后的意蘊(yùn)的基本功，有待加強(qiáng)。還有，課上要注意傾聽、即時評價，這也是對學(xué)生的引導(dǎo)，對感悟內(nèi)容的強(qiáng)化。

《一》

煙頭熏染了夕陽，陰風(fēng)助長

十二月的昌平

海子在火的發(fā)絲里復(fù)活

沒有淚水

也沒有歡呼

你的胡須是收割后的原野

你的詩

是尖銳又柔軟的麥茬

我赤著腳啊

在昏暗的光里奔跑

沒有路

我的腳在夜里寫了兩行長長的詩

《二》

枯皺的蒼穹是誰瘦削的臉頰

流年是兩個鼻孔

多少學(xué)者想要在其中溯源

一個噴嚏

這里的呼吸太過粘稠而污濁

夜，無際的夜

入不了夢也睜不開眼

給我一盞燈

或者一顆星星

哥哥，我的海子哥哥啊

給我一首詩

或者一本圣經(jīng)

讓我的淚水能夠填充你的小酒瓶

《三》

乳房般的墳?zāi)乖谖业难劾镏?/p>

日月沉淪，星光墜落

誰高喊著萬歲呼嘯離去

轟隆隆、轟隆隆

列車軋過你的肋骨

行者踐踏你的詩

山石為紙，枕木成行

平生蒼白不曾著彩

最后的一篇啊

又何妨用紅色的血液書寫

讓天地沉吟

任流年評判

是與非，恨與愛

一朵花兒在料峭的風(fēng)里靜靜盛開。