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      幼兒園托班音樂教案:大拇指

      2024-03-16下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《幼兒園托班音樂教案:大拇指》及擴展資料,但愿對你工作學(xué)習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒園托班音樂教案:大拇指》。

      幼兒園托班音樂教案:大拇指

      【目標】

      1、學(xué)會分辨大拇指和小拇指,并熟悉它們的名稱。

      2、初步學(xué)習跟唱歌曲,能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動作。

      【準備】

      1、錄音機及錄有《大拇指》的磁帶。

      2、雙手的大拇指與小拇指分別畫上逼真的笑臉。

      【過程】

      1、出示畫有笑臉的大拇指和小拇指,引起幼兒的興趣。

      師:今天,我們班來了兩位客人,你們想知道是誰嗎?那讓我們先請出第一位客人!它是誰?

      大拇指:“我叫大拇指,小朋友們好!”

      幼兒:

      師:第二位客人也來了,看看是誰呢?

      小拇指:“我叫小拇指,小朋友們好!”

      幼兒:“小拇指好!”

      2、采用拇指對話表演的方式熟悉歌詞。

      (1)熟悉第一段歌詞。師:大拇指和小拇指今天要來我們班找朋友,你們知道它們想找誰做朋友嗎?(幼兒自由發(fā)言)它們要找另外一個大拇指和另外一個小拇指。到底有沒有找到呢?我們來看看吧?。◣熯叡硌葸吚收b歌詞。)

      (2)提問:大拇指找到朋友了嗎?它們見了面,是怎樣打招呼的?(小拇指的提問同上)

      3、初步學(xué)唱歌曲。

      (1)聽錄音范唱一遍。師:大拇指找到朋友后,可開心了,還唱起了歌呢,我們一起來聽聽看!

      (2)師范唱一次。師:哇!它們唱的好聽嗎?王老師也想唱了,你們聽聽王老師怎么唱的吧!

      (3)幼兒初步學(xué)唱,并能初步根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動作。

      師:你們想學(xué)大拇指唱歌嗎?那我們一起來學(xué)學(xué)!

      (4)個別幼兒表演。

      4、學(xué)唱“小拇指”。

      小拇指:你們唱的真好聽,我也要唱,我也要唱。

      師:你們聽,小拇指也想唱了,讓我們一起陪小拇指和它的朋友唱唱吧!

      5、游戲《找朋友》。(請一幼兒躲起來,集體幼兒邊唱邊問,該幼兒邊唱邊做答)

      幼兒園托班手指游戲:大拇指

      作者:全曉華

      來源:黃浦區(qū)奧林幼兒園

      上傳時間:2014-06-23

      手指是孩子最原始的玩具,但孩子不清楚每個手指的名稱。在小小的手指尖套上可愛的圓錐帽,跟著教師唱唱、說說、玩玩——孩子在這樣的活動中不僅能認識五個手指,初步了解它們的名稱,還鍛煉了手指肌肉的靈活性。

      ——選自《2~3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》,第48頁

      托班孩子正處于自我意識的萌芽期,他們能意識到自己的存在,對自己的身體有著很大的興趣,他們用手抓握、拍打、撕貼、揉捏??雖然手指的精細動作尚不協(xié)調(diào),也不一定能準確地說出手指的名稱,但手指是這一時期孩子探索世界的最重要途徑之一。針對孩子的這一特點,教師設(shè)計了小集體活動“大拇指”,通過觀察、體驗、操作、表演等環(huán)節(jié),讓孩子在說一說、做一做、玩一玩中豐富對小手的認知。

      “大拇指”活動來源于《2~3歲嬰幼兒教養(yǎng)活動(教師參考用書)》,在解讀教參的過程中我們發(fā)現(xiàn),“圓錐帽”的運用很巧妙。因為戴上帽子的手指可愛活潑,能吸引孩子的注意,引發(fā)孩子觀察手指的興趣,符合托班孩子的認知特點。而教師參考用書中的歌曲《大拇指,你在哪里》只涉及到一個大拇指可以邊唱邊動,其他的四個手指在歌曲中并未提及,所以我們將教師參考用書中的歌曲《大拇指,你在哪里》換成了童謠——《手指謠》,這首朗朗上口的童謠可以讓孩子邊念“大拇指、食指和小指”邊做手指游戲。

      這一調(diào)整基于對托班孩子認知特點的了解。托班孩子以直覺行動為主,有意注意的時間非常短,《手指謠》更能引發(fā)孩子的興趣,同時能讓教師在“靜”的講述活動中有機地融入“動”的形式,讓孩子充分地活動手指,在愉快的游戲中認識大拇指、食指和小指。而教師參考用書中的歌曲《大拇指,你在哪里》可以放在后續(xù)活動中繼續(xù)使用。

      本次活動不受時間、場地的限制,隨時隨地都可以進行,有助于托班孩子的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,體驗活動的快樂。

      一、活動目標:在說說、玩玩中感知手指不同的名稱,愿意跟著教師開口說和講。

      二、活動準備:適合套在孩子手指上的各色紙質(zhì)圓錐帽(紅、黃、藍、黑、白)。

      三、活動過程

      環(huán)節(jié)一:變魔術(shù)

      1.教師和5—6個孩子一起圍坐在地毯上,為活動開始做準備。

      2.教師變魔術(shù)(將手放在背后,手指上套著畫有五官的紙質(zhì)圓錐帽)。

      3.重點提問:

      ●你們看過變魔術(shù)嗎?

      ●每個手指上都戴上了小帽子,這些小帽子都有不同的名字,跟帽子打個招呼吧。

      (如小紅帽,你好!??)

      4.觀察要點:對于“變魔術(shù)”活動孩子是否感興趣?孩子的視線是否能被變魔術(shù)吸引并好奇地注視。

      5.小結(jié):每個手指上都變出了小帽子,這些小帽子都有不同的名字:小紅帽、小藍帽、小黃帽、小黑帽和小白帽。

      環(huán)節(jié)二:認識手指

      1.教師逐一脫去帽子露出手指,孩子和手指打招呼。

      2.重點提問:

      ●教師脫下大拇指帽子,誰露出來了?和大拇指打個招呼,大拇指,你好!

      ●依次露出食指、小指、中指和無名指,依次說說手指的名稱。

      3.觀察要點:

      ●孩子是否愿意跟同伴說說自己手指的名稱。

      ●重點關(guān)注孩子對大拇指、食指和小指的獨特的外形特征是否了解。

      ●觀察孩子對中指、無名指的名稱是否有興趣。

      4.小結(jié):一個手媽媽有五個手指寶寶,它們最聽手媽媽的話。

      環(huán)節(jié)三:表演手指謠

      1.孩子圍坐一起看教師表演手指謠。

      2.重點提問:

      ●你看到誰在表演節(jié)目?

      ●××手指是怎么表演的?誰來學(xué)一學(xué)?

      3.觀察要點:

      ●孩子在教師念兒歌時的行為表現(xiàn):邊聽邊玩,專注地聽,跟說詞句,邊看邊講。

      ●孩子是否能模仿教師念《手指謠》?能否聽懂兒歌內(nèi)容并根據(jù)兒歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動作?教師對做得好的孩子給予及時回應(yīng):你真棒、你的小手喜歡你。

      ●教師念童謠的速度應(yīng)由慢到快,關(guān)注每個孩子的手指、語言是否跟上童謠的節(jié)奏。

      4.小結(jié):每個小手的本領(lǐng)都很大,表演的節(jié)目真棒!

      環(huán)節(jié)四:小手本領(lǐng)大

      1.重點提問:小手除了會表演節(jié)目還會干什么呢?

      2.觀察要點:觀察、了解孩子對手的用途的認知經(jīng)驗,引導(dǎo)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗大膽表達。

      3.小結(jié):你們的小手真能干,會用勺子吃飯、穿衣、穿鞋、寫字、畫畫,還會表演節(jié)目。等我們再長大一些,小手會做更多的事情,所以我們要保護好自己的小手,讓它變成最能干的小手。

      四、活動建議

      1.在語言區(qū)內(nèi)投放多套手指“圓錐帽”操作材料,便于孩子在有興趣的時候可以擺弄、操作,邊玩邊講,滿足托班孩子喜歡重復(fù)擺弄的需要。

      2.可利用散步、戶外休息等時間,開展不同的手指游戲,讓孩子熟悉手指的名稱,并能熟練叫出其名稱,發(fā)展孩子手指的靈活性。

      3.成人可以經(jīng)常在家中和孩子一起玩手指游戲,既能鍛煉孩子的手指,促進手部精細動作的發(fā)展,又能增進親子之間的情感交流。

      附《手指謠》:

      大拇哥大拇哥,點點頭。(左右大拇指相對彎一彎)

      二拇哥二拇哥,彎彎腰。(左右食指向前彎一彎)

      小妞妞小妞妞,拉拉勾。(左右小指勾一勾)

      手心手背,心肝寶貝。(手心手背各拍一次,手臂交叉拍肩)編輯:cicy

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