夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)““小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。今天要學(xué)習(xí)的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無數(shù)事例中的'生動(dòng)一例。

板書課題，并齊讀，說說讀了課題，你有什么問題？

二、抓住主線，理清脈絡(luò)

速讀全文，通過預(yù)習(xí)，說說課文主要講了一件什么事？再觀察文章在篇幅上有什么特點(diǎn)？（有空行）文章有幾處自然空行就分為幾部分，用自己的話說說各部分都寫了什么？

三、以讀促悟，合作深究

默讀全文，劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并讀一讀，再說一說被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的那個(gè)孩子，給你留下了怎樣的印象？著重引導(dǎo)以下句子的理解。

1、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（岔開問題，裝糊涂，在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

2、“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！薄皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保ù鸱撬鶈?，故意岔開，暗含著對鬼子的斥責(zé)。）

……

四、角色朗讀、體會(huì)人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)全文、拓展延伸

1、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)），從這樣的開頭和結(jié)尾中，你讀懂了什么？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人，這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神）

2、現(xiàn)在誰來說說文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（1）小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

（2）小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

（3）小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你從小夜鶯的身上，學(xué)到了什么？

4、你還知道哪些英雄的故事，說給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

14 夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)

機(jī)智勇敢、熱愛祖國

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。

2、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

教學(xué)過程：

（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）

（二）、默讀全文，把握大意。

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）

2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是____________。

是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

指導(dǎo)朗讀（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？

指導(dǎo)朗讀。

“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?/p>

野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？

指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的`動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？

指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”

小夜鶯真的很快活嗎？

指導(dǎo)朗讀

（四）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

板書設(shè)計(jì)：

13

夜 歌聲誘敵

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課，了解背景

給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

(不是鳥，而是一個(gè)小男孩。)

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）

(二)、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

1、字詞：

①剝削釘子空曠邊塞磨坊

削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面

②耷拉蘑菇

③輕蔑呻吟毀滅

2、隔行分段

真不錯(cuò)，再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣?？纯凑n文，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)部分以空行隔開。）

隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個(gè)隔行，分成了幾段？（三個(gè)隔行，分成了四段。）

3、內(nèi)容概括

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。

（板書：引誘敵人傳遞情報(bào)消滅敵人再次誘敵）

誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2、一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。

（學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子）

1、語言描寫

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

①軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L回答的卻是____________。

②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個(gè)什么都不懂的頑皮小孩呀！

你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？

師：我們從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；

2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。

“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?/p>

師：能說說你的理由嗎？

（他是在婉轉(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸，來表達(dá)自己對敵人的仇恨，所以我覺得他是很機(jī)智很勇敢。）

師：野獸指的'是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因?yàn)榍致詣e人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的）

1、小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？

2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）

師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個(gè)別讀，齊讀）

這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。

同桌不讀旁白（自由選擇人物）

過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)，來繼續(xù)匯報(bào)。

2、動(dòng)作描寫

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

這段話寫的是小男孩的動(dòng)作。動(dòng)筆把動(dòng)詞圈一圈。

從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）

小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎？

他之所以這樣做是因?yàn)椋ㄋ苈斆?，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？

歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。

3、神態(tài)描寫

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

(四)、總結(jié)課文，布置作業(yè)

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)

1.學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

2.理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

（二）能力

1.聯(lián)系上下文理解句子的能力

2.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、迅速瀏覽課文，回憶課文主要講什么？

2、初讀課文時(shí)，文中的小夜鶯跟你留下了怎樣的印象？（機(jī)智勇敢、充滿智慧、機(jī)警）

3、過度：是啊，讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？

二、讀講課文。

（一）1、第一段：

a.要求：學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子，并聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。

b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

2、交流討論

（1、）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。

有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱、學(xué)杜鵑唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

（3）、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，這虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的'答話，這頑皮富有童趣的動(dòng)作，這樣巧妙的取得了敵人的信任，（引誘敵人上鉤了）越來越讓我們感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分角色讀讀1~24。

4、過渡：孩子巧妙的回答，使德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。歌聲越來越響，小夜鶯想干什么？（傳遞情報(bào)）

（二）

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，夜鶯是第一次傳遞情報(bào)的嗎？

2、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。）

3、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。

憎恨 熱愛祖國 臨危不懼 應(yīng)變自如 敵人 毫無懼色 坦然自若

（三）1、同桌一起讀最后兩部分，說說讀懂了什么？（成功殲敵、繼續(xù)戰(zhàn)斗）

（四）總結(jié)升華：課文學(xué)到這兒，請大家再讀讀開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固，總結(jié)

1 、師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

2、在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，還涌現(xiàn)了許多英雄人物，你還知道誰的事跡？簡單給大家介紹介紹。

其實(shí)，同一時(shí)期。我們中國正是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)同樣涌現(xiàn)出許多小英雄，你知道？

作業(yè)：1、預(yù)習(xí)《小英雄雨來》

2、讀《卓婭和舒拉的故事》一書

板書設(shè)計(jì)：

吸引敵人

夜鶯的歌聲 誘敵上鉤 機(jī)智勇敢、熱愛祖國

成功殲敵

繼續(xù)戰(zhàn)斗

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)5

課標(biāo)解讀：

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)四年級學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

評價(jià)設(shè)計(jì)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。

2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，簡潔明快，利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練，讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。

2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。

3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。

【設(shè)計(jì)意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，教師進(jìn)一步了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教?！?/p>

三、精讀品悟

過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會(huì)。

學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書體會(huì)。

1、通過環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。

（2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個(gè)詞語在表達(dá)“靜”的意境上各有不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書方法——換詞。

【設(shè)計(jì)意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個(gè)意思相近，但程度和側(cè)重點(diǎn)不同的詞語放在同一個(gè)句子中朗讀感悟，深化了學(xué)生對沉寂的`理解?！?/p>

（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，檢查學(xué)生對三個(gè)詞語的把握。

2、通過神態(tài)描寫體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流讀書體會(huì)。

（2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。

3、通過雙關(guān)語體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會(huì)。

（2）了解修辭手法——雙關(guān)語。

（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子。

（4）男女生分讀三個(gè)句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對敵人的憎恨之情。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，加深對句子的體會(huì)、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊?！?/p>

4、通過連續(xù)地動(dòng)作描寫體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）通過這些動(dòng)作，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？

（3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。

5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：通過動(dòng)作描寫，擴(kuò)寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)對連續(xù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫，從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！?/p>

6、通過“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。

7、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會(huì)“小夜鶯”的愛國主義精神。

8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢，抓重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)語句，使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿，給學(xué)生留下深刻的印象，贊美之情油然而生?！?/p>

四、總結(jié)全文、升華主題

看板書，再讀課題，升華主題。

【設(shè)計(jì)意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進(jìn)、層層深入，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)心靈的震撼，達(dá)到高潮！】

五、拓展延伸

抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！

【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié)，除了幫助學(xué)生感悟文本外，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?/p>

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤問

取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈

機(jī)智勇敢的

巧妙報(bào)告敵情

愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的`默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、習(xí)第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、作業(yè)。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、課文解析

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會(huì)很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給每個(gè)人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚，段落分明，語言生動(dòng)，對話較多。教學(xué)時(shí)，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個(gè)專題入手，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”思想。

四、年段目標(biāo)

1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4．在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得；在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

五、單元目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字；能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解含義較深的句子含義，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

4．樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

六、本課教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

4．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

七、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

2．搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

九、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）傾聽錄音，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）

2．播放夜鶯歌唱的錄音。

3．過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！

4．板書課題──夜鶯的歌聲。（補(bǔ)充）

【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1．檢測預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少？

2．自由讀課文，出示朗讀提示。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？

（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的`地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題？

3．交流歸納。

（1）戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文篇幅較長，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

（三）合作探究、交流感悟

1．這個(gè)故事很精彩，請大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。

2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。

3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。

重點(diǎn)句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯 ，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會(huì)、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

1．摘錄文中含義深刻的句子。

2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。

第二課時(shí)

（一）破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生詞，檢測改錯(cuò)。

沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)

2．板書課題：夜鶯的歌聲。

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）

3．質(zhì)疑過渡。

小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。

（二）探究尋根，深挖歌聲

1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟。

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！?/p>

（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。

（3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會(huì)。

抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。

（4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。

3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）

（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

（3）同桌一起讀第二部分課文。

4．第四部分最后兩個(gè)自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

【設(shè)計(jì)意圖】課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會(huì)人物品質(zhì)。

（三）以讀引說，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少。

語感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”

【設(shè)計(jì)意圖】抓住這一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）拓展創(chuàng)新，開放課堂

1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？

2．面對兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。（憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自若）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。

（五）感悟體會(huì)，練習(xí)設(shè)計(jì)

1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。

2．你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

十、板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報(bào) 機(jī)智

滅敵人 勇敢

站崗哨 熱愛祖國

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

2、了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

4、理解課文中含義深刻句子的意思。

5、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。

3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情講述 引發(fā)興趣

戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計(jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

二、板書課題，師生質(zhì)疑

1、齊讀課題：

你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

2、抽生答。

3、教師小結(jié)：

體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。

4、讀完課題，你們還想知道什么？

5、學(xué)生質(zhì)疑。

6、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

7、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題）。

三、簡介情景，加深印象

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

四、再讀課文，落實(shí)字詞

課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

1、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；

“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；

“釘“（ dìng）的'韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

2、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木頭的碎木。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。

凝神：精神高度集中。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽 。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像、仿佛。

在理解詞語的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。

⑴ “宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？

① 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？

② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

③ 學(xué)生自己練習(xí)說話。

⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

五、留下懸念，布置作業(yè)

孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案?，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：

1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

喂 挺 甩 滾 毀 慣

2、組詞：

削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）

槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）

3、造句：

宛如 興致勃勃。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

【學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

2、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的`孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。

⑵“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。

4、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、有感情地朗讀。

6、小結(jié)：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

3、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）

2、總結(jié)：

通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

小夜鶯引誘敵人

勇敢機(jī)智埋伏圈

歌聲傳信游擊隊(duì)

【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義教育。

2、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解課文開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，概括段落大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、讀了課文第一段你了解了什么？（聰明、機(jī)智的小夜鶯騙取德國兵的信任。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！保ū憩F(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，因而相信他，讓他帶路。）

3、“小夜鶯”給你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信。）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的愛國精神。2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、自學(xué)課文第二段，弄清被稱為“夜鶯”的那個(gè)小孩用什么方法把德國兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊(duì)。重點(diǎn)思考以下問題：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？

（3）從夜鶯回答德國軍官的.突然問話中，你感悟到什么？（夜鶯機(jī)智、靈活。

2、交流，朗讀。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？

2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么能全殲敵人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？

三、總結(jié)全文。

1、請畫出文中首尾照應(yīng)的句子。

2、理解“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告有關(guān)敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、這篇課文通過一件什么事反映什么？（通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)11

在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊第18課)一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀，協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對兇惡的敵人機(jī)智勇敢，沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。

1.擬人。

在文章的開頭，作者描寫了一場戰(zhàn)爭后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的`擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里，也飽含著人們的無比憤慨。

2.雙關(guān)。

當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí)，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進(jìn)了村子，而實(shí)際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。

3.排比。

小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！蹦憧?，他天真活潑，好像是個(gè)無憂無慮的孩子。其實(shí)，他是在迷惑敵人。況且，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

4.借代。

聽鳥叫的那個(gè)人說：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著?！薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信，就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑，惹人喜愛。

5.反復(fù)。

課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)12

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。

3、小英雄圖片。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。

2、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機(jī)智、勇敢，感受小夜鶯的愛國主義精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞文章的能力。

【教學(xué)過程】

一、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們匯報(bào)一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么，了解到了什么。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。（板書：欣賞）

在以前的課堂中，同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法，現(xiàn)在我們來回顧一下。（學(xué)生回答。）

今天，我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達(dá)方法。

三、聽讀欣賞

（請幾名同學(xué)讀課文。）我們邊聽邊欣賞，看看文章中哪些地方寫得最精彩。

四、初步感受，合作交流

同學(xué)們，故事聽完了，你覺得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現(xiàn)在請你想一項(xiàng)，你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的那一處？先請同學(xué)們互相交流一下。

五、自主探究，匯報(bào)交流

1、學(xué)生自由匯報(bào)，盡情地發(fā)表自己的見解。

（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。）

（通過朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的內(nèi)涵。

2、小結(jié)：

文章就是通過這樣生動(dòng)形象的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫，使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。

六、師生互動(dòng)

同學(xué)們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運(yùn)的是，今天到場的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？那好，現(xiàn)在你就可以去向臺(tái)下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。

匯報(bào)：

1、文章的線索：歌聲。

師生共同梳理文章線索，同時(shí)板書：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵

2、首位照應(yīng)的寫法：

幻燈出示：文章開頭、結(jié)尾

請兩名名同學(xué)讀一讀：

⑴請學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。

⑵教師指出前后照應(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

（……其他略）

七、總結(jié)

通過你們的欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個(gè)聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！現(xiàn)在，我更喜歡小夜鶯了。

八、課外延伸

像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說出他們的名字嗎？

（學(xué)生回想、回答。）

師出示小英雄人物的圖片，請學(xué)生大聲喊出他們的名字。

你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢，那么惹人喜愛，是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的地方……（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。

九、布置自主作業(yè)

那么你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的`英勇事跡的書籍、文章或者電影，按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆。可以把它發(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個(gè)作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：

1、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。

2、寫賞析本文的讀后感。

3、摘抄你最欣賞的好詞好句。

4、選背精彩片斷。

十、課外延伸

老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué)，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

2、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、播放夜鶯的叫聲。

2、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動(dòng)聽，像唱歌一樣）

3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初步感知，自學(xué)字詞

1、自學(xué)本課生字詞：

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵不理解的詞語查字典。

2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

對課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

三、自學(xué)情況反饋

1、檢查生字：

音：翹舌音甩后鼻音挺

形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇

2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

⑴自然段很多。

⑵對話很多。

⑶課文中出現(xiàn)了空行。

3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？

⑴誘敵上鉤。

⑵巧妙傳信。

⑶殲滅敵人。

⑷接受任務(wù)。

4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子）

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

四、品讀課文，深入理解

1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的.句子畫出來：

⑴自讀課文，思考上述問題。

⑵交流，打出字幕：

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

②小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

③他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

④夜鶯的歌聲越來越響了。

⑤夜鶯還是興致勃勃……意思了。

⑥從孩子的嘴里飛出……歌聲。

⑶讀一讀上述句子。

每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

⑴默讀課文，寫出自己的感受。

⑵小組交流、討論。

⑶全班交流：

第一次：

①戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

②戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

③你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解：沉寂。

④有感情地朗讀這句

第二次：

①在帶路的路上，麻痹敵人。

②你是從哪些詞語知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

③從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

板書：機(jī)智勇敢

④有感情地朗讀這一段話。

引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

3、同座位分角色朗讀。

4、評議：

分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。

5、交流：

⑴“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)……倒是只有我一個(gè)！”（故意把人和動(dòng)物混淆）

⑵“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）

⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎？”

故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

6、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。

7、指名分角色朗讀。

利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

二、交流

第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

第三次：

1、從遠(yuǎn)處傳來。

2、引起游擊隊(duì)員的注意。

3、有感情地朗讀。

第四次：

1、越來越響。

2、報(bào)告敵情之后。

3、有感情地朗讀。

4、質(zhì)疑：

為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

第五次：

報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

第六次：

1、第二天，接受新任務(wù)。

2、誘敵上鉤。

3、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

三、總結(jié)全文

小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。

四、寫生字（略）

【板書設(shè)計(jì)】

誘敵上鉤

13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩（機(jī)智、勇敢）

報(bào)告敵情

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

2、難點(diǎn)：

懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

2、師小結(jié)導(dǎo)入：

夜鶯的歌聲多美??！今天，我們就來讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）

3、質(zhì)疑過渡：

這個(gè)故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

二、學(xué)生自主讀文

要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

3、全班交流：

課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）

4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開。）

5、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題？

6、交流歸納：

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌聲傳情報(bào)。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

四、合作讀文，交流感悟

1、師：這個(gè)故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題：夜鶯的歌聲

師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）

2、質(zhì)疑過渡：

小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

二、深入讀文，感悟體會(huì)

1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：

出示：

⑴第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”

①這段話描述了什么情景？

②聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的`綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

③仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會(huì)。

（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）

⑵第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子?！?/p>

①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）

②自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

③同桌一起讀第二部分課文。

⑶第四部分最后兩個(gè)自然段：

①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）

三、總結(jié)全文，課外拓展

1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？

2、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。

四、作業(yè)

1、抄寫含義深刻的句子，寫體會(huì)。

2、課后小練筆。

【板書設(shè)計(jì)】

巧周旋

機(jī)智傳情報(bào)

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

勇敢滅敵人

站崗哨

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目的】

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀。

2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子：

讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文

1、初讀：

⑴ 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

⑵ 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

⑶ 指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?

⑷ 再分角色齊讀對話。

2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

⑴ 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

⑵ 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的'信任。)

⑶ 齊讀第二部分。

3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

⑴ 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

⑵ 讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))

⑶ 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)

⑷ 分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。

⑸ 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。

憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若

4、再讀：

⑴ 指名讀最后兩部分。

⑵ 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(執(zhí)行新的任務(wù))

⑶ 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

五、鞏固，總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。