克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的'看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位“克”。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生通過動手實(shí)踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解用秤稱物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的'概念。

教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。出示兩個同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重?

那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱。

二、探索新知

(一)認(rèn)識秤

1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?

(出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)

2、逐一介紹。

臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。

電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物體的質(zhì)量。

磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。

3、認(rèn)識臺秤

臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。

(1)課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報(bào)。

(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。

仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么?(大致觀察)

分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。

(二)、認(rèn)識千克。

1、今天重點(diǎn)來認(rèn)識1千克。1千克到底有多重呢?

稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本)

2、感受1千克

(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

(2)掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品(書包、文具盒、筆袋)比較一下，有何感受?

(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一只大公雞呢?1個雞蛋呢?

3、估一估

(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

(2)不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)?

四、鞏固深化。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。

說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。說說電梯的載重量。練后小結(jié)并進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第3題。

生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。

集體校對。

4、做“想想做做”第4題。

出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。

讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。

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教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前口算訓(xùn)練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認(rèn)識重量單位——克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認(rèn)識

2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個5克的砝碼放在天平的'左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識重量單位——千克

1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認(rèn)識

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

（講解臺秤的使用方法）

師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開）

3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。

第二課時

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表

物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（ ）個

1千克（鹽）（ ）袋

2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動手實(shí)踐：

師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

物品估計(jì)的重量稱的重量

1個蘋果（ ）克（ ）克

（ ）克（ ）克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？

6、分析討論課本第90頁第8題。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊“克和千克的認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動地建構(gòu)知識。

教學(xué)實(shí)錄：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷75克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

……

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們在什么地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見識真廣！我們一起來認(rèn)識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）

（二）在活動中體驗(yàn)感悟

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，瞧！是什么？

生齊聲說：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（學(xué)生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

師：那么我們選什么秤來稱呢？

生：天平。

（教師示范操作，學(xué)生紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學(xué)生興趣很高，紛紛掂量、猜測）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

生4：1個小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來補(bǔ)充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的'用法？

（學(xué)生介紹）

師：來！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點(diǎn)重。

生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點(diǎn)酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。）

（四）在實(shí)踐活動中鞏固應(yīng)用

1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡析

“千克的初步認(rèn)識”是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)量單位等知識有著重要意義。但是質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到，而且學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少．對千克的內(nèi)涵和外延比較陌生，增加了學(xué)習(xí)的難度。

教學(xué)設(shè)想

運(yùn)用引導(dǎo)探索的教學(xué)策略，以“用活教材，練活習(xí)題，激活課堂”為教學(xué)途經(jīng)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用于生活。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”，建立1千克的質(zhì)量概念；使學(xué)生初步了解用秤稱物體以確定質(zhì)量的方法。

2．注重提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立一千克重量的概念，體驗(yàn)一千克的實(shí)際重量。

教學(xué)難點(diǎn)

一千克重量概念的建立。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：洗衣粉、沙子、臺秤、白糖、雞蛋、實(shí)物投影儀等。

學(xué)具：每組有袋裝鹽、一袋物品（小橙、蘋果、雪梨）、臺秤、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師想請大家猜一猜我有多高、有多重？（學(xué)生猜）大家都沒有猜準(zhǔn)，老師告訴大家，我的身高是1米56厘米，體重是53千克。（副板書）

（老師再請兩位同學(xué)：一個胖的和一矮小的學(xué)生來匯報(bào)他們的體重和身高。

（副板書）：

師生l生2（用什么單位）

1米56厘米？米？厘米？米？厘米長度單位

53千克？千克？千克質(zhì)量單位

師：象這樣表示人的身高、物品的長短時我們可以用長度單位（米、厘米）；而表示人的體重、物品的輕重時我們可以用質(zhì)量單位，質(zhì)量單位有很多，今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)國際通用的質(zhì)量單位——千克。（板書：千克的初步認(rèn)識）

既然它是國際通用的質(zhì)量單位，你知道它用英文字母又怎么表示呢？

（有同學(xué)會說——kg，老師補(bǔ)充板書）

（設(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的'身高和體重，在比較長度單位的同時引出表示人的體重、物品的輕重時可以用質(zhì)量單位，而國際通用的質(zhì)量單位——千克（kg）就是今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這使得學(xué)生在一種很親切的氣氛中，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在對比長度單位中很自然地記住了一種新的國際單位，由此導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望）

二、操作感知。建立概念

1．猜一猜。老師先拿出一包標(biāo)有1千克的食鹽和一袋水果，同學(xué)們猜一猜哪包重？你有什么好的辦法來驗(yàn)證呢？（請學(xué)生猜，學(xué)生產(chǎn)生爭論，若學(xué)生說可以掂，師進(jìn)入2，若學(xué)生說用秤稱，進(jìn)入3）

2．掂一掂。

師讓幾位學(xué)生掂一掂這兩樣物品，感受輕重，說一說誰比誰輕？誰比誰重？

（設(shè)計(jì)說明：通過猜來過渡到認(rèn)識盤秤，通過猜來進(jìn)一步感受物體的輕重，通過猜來培養(yǎng)同學(xué)們的猜測意識和探索能力）

3．認(rèn)識盤秤。

師：用手掂后，大家仍有不同意見，到底誰重誰輕，還有什么辦法呢？

生：用秤稱。

師：你認(rèn)識哪幾種秤？（請同學(xué)來說）

（電腦顯示或同學(xué)們展示各種秤，電子秤、彈簧秤、臺秤 、磅秤、天平、盤秤等）

老師拿出實(shí)物，請學(xué)生一起認(rèn)識盤秤。

師：秤面上1、2、3、4、5數(shù)字表示什么意思？在沒稱物品時，秤的指針指向幾？

生：指針指到刻度1，就是1千克，刻度2就是2千克。在沒稱物品時，秤的指針指向O。

4．稱一稱。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們每組都有幾袋物品，你們愿意稱一稱嗎？各小組合作稱出l千克物品。

師：每一組稱完以后，小組匯報(bào)，填好上表，從表中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么這一袋1千克蘋果和這一袋1千克蘋果的個數(shù)不一樣？

生：因大小不一樣，大的蘋果每個質(zhì)量大，1千克蘋果的個數(shù)小，小的蘋果每個質(zhì)量小，1千克蘋果的個數(shù)大。

（4）掂一掂或提一提，感受1千克物品的重量。

師：剛才大家已經(jīng)稱出你們組蘋果的質(zhì)量為1千克，請每個同學(xué)掂一掂。

讓學(xué)生閉上眼睛感受1千克物品的質(zhì)量，接下來交換物品再掂一掂。學(xué)生進(jìn)行掂一掂活動。

師：接下來我們一起做個游戲，你們已經(jīng)感受了1千克物品的質(zhì)量，知道1千克有多重，這里有3個盒子，你們能不能掂一掂，看一看哪一個盒子是1千克重？

（請3個學(xué)生來掂，盒子編上號，掂完以后，再用秤稱并證實(shí)）

（設(shè)計(jì)說明：感受一千克是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，在通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論之后，老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)學(xué)生自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動，學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受一千克的實(shí)際質(zhì)量。

在建立了一千克的質(zhì)量觀念后，再通過猜質(zhì)量的游戲，滲透估計(jì)的思想及方法。使學(xué)生進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量）

（5）感受幾千克。

①師：再請你閉上眼睛，猜猜手里的書包大約有多重？（生：比1千克重）

你知道大約是幾千克重嗎？（生搖頭，無法估計(jì)）

你們想不想知道2千克、3千克或幾千克有多重？

在小組里找一找，放在手上掂一掂，然后再用秤稱一稱。（小組活動后，全班匯報(bào)交流）

②聯(lián)系實(shí)際。

師：在你的身邊任意找一樣?xùn)|西，先掂一掂，估計(jì)出它的質(zhì)量，再用秤稱出它的質(zhì)量。

你能以千克為單位說出生活中你熟悉的物品的質(zhì)量嗎？

（學(xué)生匯報(bào)，老師展示課件中拍攝到的物品質(zhì)量）

師：看來，生活中我們常用千克來表示物體有多重。

（設(shè)計(jì)說明：在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時還特別注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1．基礎(chǔ)題。

（1）媽媽買來4千克西瓜，花了12元，l千克西瓜多少元？

（2）8個蘋果重2千克，照這樣（）個蘋果約重1千克。

（3）

2．提高題：亮亮給外公寫了一封信，但外公看了之后，卻笑得直不起腰來，我們看看亮亮寫了些什么呢？

外公：

您好！我已經(jīng)8歲了，身體很好，體重已達(dá)32厘米，身高有120千克，昨天我去春游啦！我們班游玩’的地點(diǎn)是動物園，每張門票價格是5千克，在那里我看到了許多動物，有我最喜歡的重達(dá)3000kl的大象和脖子長達(dá)2千克的長頸鹿，我玩得可高興啦！

（設(shè)計(jì)說明：通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固對質(zhì)量單位“千克”的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固1千克和幾千克的質(zhì)量概念，更好地完成本節(jié)課的目標(biāo)；通過提高題的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步弄清長度單位和質(zhì)量單位的區(qū)別。而且，通過訓(xùn)練把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；加強(qiáng)學(xué)生探索的精神）

四、全課總結(jié)。課后延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么感受？

我們知道質(zhì)量單位還有很多，比如說一枚硬幣的質(zhì)量，若用千克做單位合適嗎？用什么單位合適呢？（生：克）克和千克之間有什么關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)去了解，今后我們再共同來研究。

（設(shè)計(jì)說明：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅對全課做了較好的總結(jié)，而且調(diào)動了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．調(diào)查三位同學(xué)的體重，比較一下他們之間的質(zhì)量關(guān)系。（要求和目的：可與一個體形較胖的，一個體形較瘦的和一個中等體形的同學(xué)聯(lián)系，相互告知自己的體重，比較體重；這樣可以加深學(xué)生對質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

2．想一想：1千克棉花與1千克鐵比較，哪個重一些？（目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，棉花和鐵感覺上好像一輕一重，但質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重的）

3．游戲：由爸爸媽媽選定家里某一物品，讓你猜一猜這個物品有多重？你有哪些方法？（目的：培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力；學(xué)生實(shí)際操作并與爸爸、媽媽討論，匯報(bào)采用的方法應(yīng)有：看一看、掂一掂、比一比等）

教學(xué)反思

《千克的初步認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量概念。

《千克的初步認(rèn)識》的教學(xué)看似簡單，其實(shí)難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子接受知識必須是由易到難，由少到多，由感性到理性，這個過程不能完全由老師來包辦。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時注重讓學(xué)生多方位體驗(yàn)。主要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

1．走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。

學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，只不過由于質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到，所以教學(xué)開始首先通過讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重，在比較長度單位的同時引出表示人的體重、物品的輕重的質(zhì)量單位，使學(xué)生在已有的生活基礎(chǔ)上，在對比長度單位中很自然地記住了一種新的法定單位，由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的欲望。

2．操作體驗(yàn)，認(rèn)識概念。

在教學(xué)中，老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，組內(nèi)學(xué)生自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了1千克的重量。建立了1千克的重量概念后．再通過猜質(zhì)量的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生逐步感受幾千克的重量，在設(shè)計(jì)中滲透了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一科學(xué)研究的基本方法。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的，體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。

3．運(yùn)用圖片、實(shí)物，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)中，集體觀察了學(xué)生帶來的各種秤和配套的教學(xué)圖片，目的在于突破難點(diǎn)、加深印象。了解商店物品的質(zhì)量，介紹各種秤的名稱及盤秤稱量方法；讓學(xué)生稱2千克、3千克及幾千克等物體的重量。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程以“體驗(yàn)”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。但我想，對于什么是體驗(yàn)？究竟怎樣體驗(yàn)？學(xué)生是否體驗(yàn)到了？體驗(yàn)到了什么？還值得我們深思與探討。．

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容

教材第100—103頁和練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。

2、揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2、教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)二十的'第1—4題。

2、填一填。

（1）計(jì)量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計(jì)量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

學(xué)案設(shè)計(jì)

1、觀察主題圖，交流觀察所得。

2、學(xué)習(xí)例

（1）獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3、學(xué)習(xí)例

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（3）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

4、小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

教學(xué)反思

克與千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說、體驗(yàn)等活動方式，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入、高潮迭起。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊第29～32頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)程序：

一、活動體驗(yàn)，感受質(zhì)量。

1、老師先和小朋友來玩?zhèn)€游戲。誰愿意來？（點(diǎn)名三人上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。

告訴大家你的感覺吧！

很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～3人）

剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗(yàn)證小朋友的猜測？

“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！

“稱一稱”這個辦法真科學(xué)！

就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！

3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）

請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。

誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）

我們也用掂一掂的方法來驗(yàn)證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進(jìn)行。（小組活動交流）

誰愿意把你驗(yàn)證的情況說給大家聽？（指名2～3人）

用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。

4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的.，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？

二、認(rèn)識各種各樣的秤。

1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）

2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？

（生答，師相機(jī)點(diǎn)擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平臺秤 電子秤 彈簧秤）

（選1～2個說說在什么地方可以見到。）

這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要，來選擇最合適的秤。

3、（教師出示臺秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。

小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？

瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）

讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。

指名回答（刻度、指針、數(shù)字、kg）

想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）

那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）

千克可以用符號kg表示。

在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？

小朋友一起在小組里的秤面上找一找?。ㄑ惨暎?千克；2千克；5千克；8千克，10千克。

三、提供機(jī)會，主體參與。

1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計(jì)重幾千克？

老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？

小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名2～3人），我請一位小朋友來數(shù)一數(shù)。

在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在16個左右。照這樣計(jì)算，2千克雞蛋有多少個呢？

2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準(zhǔn)備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？

這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

老師還為每個小組準(zhǔn)備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。

我們來稱稱。

按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

一千克蘋果有幾個呢？數(shù)一數(shù)。

有什么不同情況嗎？怎么回事呢？

4、感覺“1千克”。

剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品。現(xiàn)在，讓我們來感覺一下“1千克”。

請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！

找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩?zhèn)€游戲了。有興趣嗎？

四、操作體驗(yàn)，鞏固感知。

1、稱出1千克大米。

我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克 。

（學(xué)生活動）

2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。

千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。

1、想想做做1。

你能說出下面物體有多重嗎？（出示）

在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內(nèi)物品實(shí)際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？

2、想想做做2。

請看下一組。（出示）

第2小題：如果這輛卡車的實(shí)際載重量為6000千克，讓你當(dāng)警察，你會讓它通過嗎？

生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實(shí)這里還藏著一個新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友們，你們正是長身體的時候，當(dāng)然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？

你還能提出哪些問題呢？（指名2～3人）

小朋友真能干，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。

4、想想做做4。你是怎么看出來的？

5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。

六、全課總結(jié)，課后延伸。

1、小朋友，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。

相機(jī)出示課題：千克的認(rèn)識

2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？

我這里有兩個建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）

小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對千克的認(rèn)識。

3、閱讀“你知道嗎？”進(jìn)一步體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克 ，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識 。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

5、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

教學(xué)用具：

各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動地建構(gòu)知識。

學(xué)生狀況分析：

我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多，這就為各項(xiàng)活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言，學(xué)生平時雖然聽得多，但普遍缺乏樣身體驗(yàn)，僅限于物體間輕重的比較層面上，對具體質(zhì)量沒有感覺。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解千克和克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入方法一：

1、直接出示小朋友稱體重的情景：

問：這位小朋友在做什么？

稱體重要用到體重秤，生活中你都見過哪些秤？

你知道自己的體重是多少嗎？

2、估計(jì)學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時講的“重量”，嚴(yán)格講是“質(zhì)量”，板書：“質(zhì)量”。

3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位？（克、噸）

4、今天這節(jié)課我們來研究生活中應(yīng)用最多的兩個質(zhì)量單位：克和千克。克的國際單位符號是g,千克的國際單位符號是kg.你們在什么地方見過這種符號？

(設(shè)計(jì)意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤，再借助多媒體演示一些常見的秤，使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

導(dǎo)入方法二：

一、在生活情境中探究。

1、情境導(dǎo)入，看一看

師：昨天我們?nèi)コ匈徺I了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品,你知道它們有多重嗎？你是怎樣知道的？現(xiàn)在我們一起交流一下好嗎?

老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過活動情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。）

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

請拿出你到超市購買的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

（設(shè)計(jì)意圖：商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。）

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）

師：同學(xué)們說得非常好，千克和克是國際通用的兩個質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就一起來研究“克和千克”?？说膰H單位符號是g,千克的國際單位符號是kg,你們在什么地方見過這種符號？

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

二、在活動中體驗(yàn)感悟。

師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？

（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）

師；你們在什么地方見過這些秤?

師：同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）

（一）建立1克的概念

1、猜一猜：1克究竟有多重呢？請拿出一克砝碼，你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)

2、稱一稱：到底是幾克呢？請各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位?？纯凑l估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動，教師說，學(xué)生操作：左盤放硬幣，右盤放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說明2分硬幣有多重？（1克）

3、掂一掂：老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）

（再次拿起來，讓學(xué)生建立1克的概念）

4、說一說：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。

5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個是一克呢？請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數(shù))

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)

6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。

7、體驗(yàn)100克。

（設(shè)計(jì)意圖：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對克的`認(rèn)識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

（二）建立1千克的概念

（1）估一估：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克 板書)

師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

（2）稱一稱：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行!重了。）

師：那我們可以用彈簧秤來稱。

師：誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)

師：來!放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重?

生：1千克。(板書)

（3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

（4）估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

（5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

師：大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。

（6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

（7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。

（8）說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。

1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……

（9）試一試。教師讓學(xué)生體驗(yàn)2千克、3千克物品的質(zhì)量。

（設(shè)計(jì)意圖：以動手活動為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。）

三、在實(shí)踐活動中鞏固應(yīng)用

1、第20頁第1題：（1）獨(dú)立嘗試填寫；（2）反饋。（思考：這兩個臺秤有什么不同？）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計(jì)量單位是g，稱的是兩個雞蛋；第二幅圖臺秤的計(jì)量單位是kg，稱的是一個西瓜。

2、第20頁第2題：獨(dú)立完成，說說你是怎么想的。

3、（實(shí)物展臺）填寫合適的質(zhì)量單位。（圖片）

（1）一個乒乓球重1（ ）； （2）一袋洗衣粉重1（ ）；

（3）一管牙膏重100（ ）； （4）一個小朋友重23（ ）；

4、實(shí)踐應(yīng)用。

完成第20頁的實(shí)踐活動。

學(xué)生分組活動，先估計(jì)一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實(shí)際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

四、在課外實(shí)踐活動中延伸。

請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。

五、回顧所學(xué)，歸納整理

今天這節(jié)課你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）

板書設(shè)計(jì)：

千克 kg

質(zhì)量單位 克 g 1千克=1000克

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過猜一猜、想一想、拎一拎、說一說等活動，幫助同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、知道1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。

教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個

學(xué)生準(zhǔn)備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準(zhǔn)備一件物品要知道它的質(zhì)量

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、走進(jìn)動物世界。

同學(xué)們，咱們昨天通過了解可愛的蜂鳥，認(rèn)識了“克”這個質(zhì)量單位，今天，老師要為大家?guī)韼孜淮蠹沂煜さ男』锇?，看看在它們身上你們又能有哪些收獲？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上。）

2、發(fā)現(xiàn)“千克”

在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生可能會說到一些小狗的重量，會提到發(fā)現(xiàn)了“千克”。）老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書“千克”。

關(guān)于“千克”，你知道哪些知識？還有哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……）

3、了解“千克”

正像大家猜測的那樣“千克”也是一個質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過今天的學(xué)習(xí)，相信你一定會找到答案?。ò鍟n題：千克的認(rèn)識）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1、猜一猜——千克與克的關(guān)系

請同學(xué)們借助原來的知識猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？（大部分同學(xué)都會說1千克=1000克，因?yàn)樵瓉韺W(xué)過1千米=1000米）大家可真棒！借助原來所學(xué)的知識，直接猜出了答案，正如大家說的那樣，1千克=1000克（邊說邊板書）同學(xué)們，你們知道嗎？猜想是一種很好的學(xué)習(xí)方法！以后的學(xué)習(xí)我們會經(jīng)常用到。

2、小組活動——感受1千克

（1）找一找，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？

（2）掂一掂，感受1千克的重量。

（3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤秤驗(yàn)證你的想法。

（4）將你的發(fā)現(xiàn)填到學(xué)習(xí)紙上！

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱

多少數(shù)量是1千克

小組活動時，師巡視、指導(dǎo)，尋找優(yōu)秀素材。（素材多種方面，有一個物品，也有多個物品……）

三、匯報(bào)交流，評價質(zhì)疑

1、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克

說一說，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會有這樣的填法：）

學(xué)習(xí)紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學(xué)書……

多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……

2、評價質(zhì)疑——體會質(zhì)量不變

（1）瞧一瞧，咱們尋找了這么多的物品，它們各不相同，有的是一個，也有的是多個，可有一點(diǎn)是它們是相同的，那就是（引導(dǎo)學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）。說的對！只要都是1千克，我們就說談們的質(zhì)量相同。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克？

（2）1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么？（學(xué)生會說：一樣重，質(zhì)量相同。）

（3）數(shù)學(xué)活動：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？

將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂，猜一猜。

四、抽象概括，總結(jié)提升

1、想一想——深化千克理解

（1）什么樣的物品用千克作單位？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位。）

（2）做一做，課本6頁第二題。

（3）說一說，關(guān)于千克，你了解到了什么？

2、課內(nèi)小結(jié)：

正如大家提到的那樣，在神奇的動物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我們原來的知識，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓咱們一起走進(jìn)訓(xùn)練場去接受新的挑戰(zhàn)！

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、基本練習(xí)

課本第6頁第1題

找生說說物品的重量。

2、提高練習(xí)

《同步學(xué)習(xí)與探究》中“千克的認(rèn)識》練習(xí)題。

注意：單位換算時，引導(dǎo)學(xué)生說一說填寫原因及方法。

3、開放練習(xí)

了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱重？

板書設(shè)計(jì)：

千克的認(rèn)識

質(zhì)量單位：千克（公斤）kg

1千克=1000克

使用說明：

（一）教學(xué)反思：

本課的.教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實(shí)際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

通過執(zhí)教這節(jié)課，我個人感覺的亮點(diǎn)之處是：

1、借助知識遷移，理解學(xué)習(xí)新知

千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識，既強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自豪感。

2、建立數(shù)學(xué)觀念，強(qiáng)化千克理解

“千克”的.教學(xué)，我一改原來稱重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀念，并通過“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強(qiáng)化學(xué)生對千克的理解。并將1千克作為敲門磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對千克的理解。

（二）使用建議

“千克的認(rèn)識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問題自然就會迎刃而解。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。

（三）需破解的問題

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問題，將千克與克對比，來凸顯千克的特點(diǎn)。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第100～102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。

難點(diǎn)：建立1克的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的'生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

學(xué)具：

1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。

【教學(xué)過程】

一、課前口算訓(xùn)練

1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、情境引入

1.了解質(zhì)量單位。

談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？

學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時板書：500克、100克、5公斤等。

教師指出：計(jì)量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認(rèn)識計(jì)量單位——克。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？

教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見的秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

三、認(rèn)識重量單位——克（g）

1.教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認(rèn)識。

2.實(shí)驗(yàn)：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

3.掂一掂1克有多重。

4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。

5.練習(xí)P101做一做。

四、認(rèn)識重量單位——千克(kg)

1.我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

板書：克和千克的認(rèn)識

教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的。

請你往臺秤上放一些有標(biāo)示重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)

3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

4.練習(xí)P103做一做。

5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題。

【板書設(shè)計(jì)】

克的認(rèn)識

千克的認(rèn)識

1千克=1000克

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？

你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢？

那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？

誰能到前面來指著說說，你認(rèn)識的那種秤的名字呀？

我們教室里的秤大家都認(rèn)識了，那這幾個秤你認(rèn)識嗎？（出圖）同學(xué)們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱重量

師：說的對（解釋：物體的重量也是物的質(zhì)量）通過今天的學(xué)習(xí)，你們會掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎？

二、新授。

1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。

2、用用手掂的方法感受物體的重量。

3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。

4、學(xué)習(xí)字母表示的'方法。

5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。

5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會如何認(rèn)識稱。

6、引出千克這個重量單位。

那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？

生：比較大的，重的物體上

師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？

生:體重，大米......

師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認(rèn)識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開心玩的快樂！

第一個游戲：猜猜單位名稱

請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實(shí)際生活。

（師生互動）

第二個游戲

猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計(jì)一下你的好朋友多重，再填報(bào)告單，

（師生互動）

師：說說你同桌是多重，（生答）實(shí)際測量一下吧！生到前面（找兩組）

總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準(zhǔn)確。

課堂總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們開開心心地學(xué)習(xí)了關(guān)于克和千克的知識，還快快樂樂地到游樂園玩了一圈，你能說說你最大的收獲是什么嗎？

生：……

三、總結(jié)。

我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們在生活中能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，為我們的生活服務(wù)。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備主題掛圖，一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。準(zhǔn)備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準(zhǔn)備兩袋各重500克的砂糖。準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等。每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個2分硬幣。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、(出示圖)說一說：哪個輕，哪個重?第一組：一個西瓜和一個氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。

生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。

2、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、實(shí)踐操作、形成觀念。

1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。

觀察主題掛圖：

(1)、請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。

(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…

師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：有的`后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

(4)、在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、千克的認(rèn)識。

(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?

(2)用不同的“方式”體驗(yàn)1千克的質(zhì)量。

(3)觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。

(3)估計(jì)1千克重的本子大約有幾本?怎么驗(yàn)證同學(xué)們的估計(jì)準(zhǔn)不準(zhǔn)?

(4)認(rèn)識各種秤。

(5)體驗(yàn)幾千克的質(zhì)量。

拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。

(6)估計(jì)一疊本子的質(zhì)量。

3、克的認(rèn)識

(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣?xùn)|西的質(zhì)量是1克。

用天平驗(yàn)證。

(2)掂一個2分硬幣的質(zhì)量，體驗(yàn)1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?

(3)感受50克、100克、500克有多重。

(4)估計(jì)數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)書和我們剛才掂過的50克、100克、500克哪個比較接近，那么你估計(jì)這本數(shù)學(xué)書的質(zhì)量是多少?

4、1千克=1000克的教學(xué)

(1)猜一猜，你覺得克和千克之間有什么關(guān)系?

(2)使用盤秤驗(yàn)證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。

得出：1千克=1000克

5、課中小結(jié)：

生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適?

生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、在里填上合適的單位名稱。

一只老虎重70，一個氣球重5（），

一罐洗潔精重1（），一個漢堡包重100（）。

2、1千克的鐵和1千克的棉花誰重?為什么?

讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)13

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動中，積累活動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。

能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）克、千克、噸的認(rèn)識。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）實(shí)物稱重。

（2）奇妙的動物世界。

（3）82頁你知道嗎？

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

（2）豐收園。

（三）整合點(diǎn)說明

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的'認(rèn)識放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識，最后是噸的認(rèn)識。

2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結(jié)合。

4、體驗(yàn)式活動：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買賣”活動。

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時。

注：學(xué)生針對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識框架，對于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)14

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2.過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時安排：

認(rèn)識千克1課時

認(rèn)識克1課時

練習(xí)五1課時

第1課時千克的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：體會1千克是多重

教學(xué)難點(diǎn)：體會1千克是多重

教學(xué)準(zhǔn)備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的`物品

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

（二）教學(xué)新課：

1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

三：板書設(shè)計(jì)

千克的認(rèn)識

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手，用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立“克”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

教學(xué)過程

一、組織交流，了解單位與工具

1、了解質(zhì)量單位

課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流。

老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

教師指出：這里的`克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2、認(rèn)識工具

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

二、動手操作，認(rèn)識克

1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平稱。

2、介紹天平

出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

3、稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動

1、分組活動：稱學(xué)習(xí)用品

先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

2、獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）

指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

四、全課小結(jié)（略）

五、課后延伸

“克的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)

老廟中?。豪自破?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第100-101例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。

2、了解測量比較輕物體的工具——天平，并讓學(xué)上知道天平的使用方法

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。

2．難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測的能力。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．教具：課件、天平、電子稱、花生豆、黃豆、2分硬幣等。

2．學(xué)具： 2分硬幣、數(shù)粒黃豆、自己收集的標(biāo)有克的物品。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入

1．師：同學(xué)們，你們都喜歡到商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的幾樣?xùn)|西。（課件出示）仔細(xì)觀察，你從中知道了哪些信息呢？

生：口香糖3克，菊花茶12克，瓜子100克。

師：那么3克、12克、100克都表示的是什么呢？可是什么意思？（學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)回答）

師：（充分肯定）每種物品都有重量，在日常生活中表示比較輕的物品有多重，我們通常用克作單位表示。這三樣?xùn)|西哪個最重？那個最輕？為什么？（因?yàn)?＜12＜100）

我們可以通過數(shù)字的比較判斷比較輕的物體的輕重?？墒牵?克、12克、100克具體有多重呢？今天我們就來解決這個問題，一起認(rèn)識質(zhì)量單位——克。

（二）探索新知

1、認(rèn)識質(zhì)量單位。

表示物體有多重可以用克作單位。平時我們所說的重量實(shí)際上指的是物體的質(zhì)量，克就是國際上通用的質(zhì)量單位之一。可還可以用字母“g”表示。

2、實(shí)踐感知1克。

（1）那1克到底有多重呢？一個2分的硬幣約重1克.（2）掂一掂。

每人拿出一個2分硬幣，放在手心掂一掂。有什么感覺？（很輕，有一丁點(diǎn)兒重，幾乎沒有感覺）

你感受到1克有多重了嗎？談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ?克很輕，幾乎感覺不到1克的質(zhì)量有多重??

教師總結(jié)：克是比較小的質(zhì)量單位，一般表示很輕的物體的質(zhì)量。

3、天平測重1克。

現(xiàn)實(shí)生活中我們時常會用手掂一掂來感覺物體的輕重，但這種方法能知道物體具體的準(zhǔn)確重量嗎？用什么方法可以知道？

生：用稱稱。

（出示課件——各種稱）（1）、認(rèn)識天平，了解天平的使用方法。

它很像一個“機(jī)器人”，長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，叫秤盤，可以上下擺動。頭上長著一根指針，當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時，指針就指向中間的刻度線；指針偏向左邊，說明左邊重；指針偏向右邊，說明右邊重。天平的左盤一般放要稱的物品，右盤一般放砝碼。

（2）測量1克黃豆。

稱一稱：今天老師還帶來了許多黃豆。大家拿出一個2分硬幣和一粒黃豆，掂一掂，一粒黃豆有1克嗎？（不到1克）那幾粒黃豆的重量大約是1克呢？（稱一稱）

老師輕輕地往天平的左盤放黃豆，看看放幾粒的時候差不多1克重。把1克的黃豆放在手里掂一掂，記住它的重量是多少。

4．估一估。

（1）、（出示課件）估一估哪些物品比1克輕。

（2）、游戲。學(xué)生個別拿出自己的物品讓其他同學(xué)估一估，再稱一稱，比比看誰估的最準(zhǔn)。

5、談收獲！