小學(xué)生人物描寫作文1
苗條的身材,秀美的披肩長發(fā),一副近視鏡架在秀氣的鼻梁上,這就是我的語文老師——錢老師。
錢老師的.眼睛特別漂亮,好象會說話似的;那雙眼睛還有特殊的地方:亮,特別的明亮。那一對水汪汪的瞳仁骨碌骨碌地轉(zhuǎn),像閃光的露珠在荷葉上晃,又像晶瑩的珍珠在玉盤上溜。當錢老師的目光轉(zhuǎn)過來,跟我的目光相碰時,我趕緊低下頭來,真的,那目光照到心底里去了,老師的眼睛是有特異功能的啊!我忽然來了點靈感,我想起了電影里的探照燈,想起了童話里的寶鏡。
錢老師不但人長得漂亮,上課還很幽默。有一次晚自習(xí),錢老師給我們評講作文,當時錢老師她給我們讀了一篇同學(xué)寫的作文是楊奇樂的《戒酒節(jié)》中間有一段是這樣的:同學(xué)爸爸和他的朋友都喝醉了,開車,結(jié)果和別人撞車了,雙方打了起來,同學(xué)爸爸想去勸架,結(jié)果被別人推了一下,褲子爆了。我們聽了都忍不住哈哈大笑,錢老師只是微微一笑,一本正經(jīng)地說:“這篇作文雖然很搞笑,但卻很有教育意義,大家要向他學(xué)習(xí),作文中用點幽默的語言,每個同學(xué)都會變成幽默大師?!苯淌依镉猪懫鹆艘魂囆β?。
這就是我們的既美麗又上課幽默的錢老師。
小學(xué)生人物描寫作文2
我的同桌不胖不瘦,一年前,老師將她分到了我的旁邊。經(jīng)過一年多的觀察,我總結(jié)出了她的兩大特點“畫癡以及不鳴則已一鳴驚人”等特點。
咱先來說說她的第一個特點“畫癡”。注意她可不是不會畫畫,它是對畫畫喜愛到了癡迷的程度。有一次考試,她做完卷子后,在她的草稿紙上進行了天馬行空的想象力,可惜畫到一半便被老師發(fā)現(xiàn)了。可過了一會,她仍賊心不死,開始在橡皮上繼續(xù)創(chuàng)作,直到被我呵斥才開始檢查卷子。她有一項功能:不用參照物,便可以憑想象作畫,她的`繪畫本上滿是她的繪畫作品,我還細細翻越過,確實不錯。但我也與她約法三章,認為畫畫這個愛好不錯,但要有“重輕”觀念,以學(xué)習(xí)為重,花畫畫不可以影響到學(xué)習(xí),不準在作業(yè)未完成前畫畫。 再說她的第二個特點:“不鳴則已一鳴驚人”。她常常會爆出大冷門,有時成績甚至?xí)^我。有次語文測驗,我只考了89分,她居然考了92分,超過我三分。老師講卷子時,我才發(fā)現(xiàn)全班只有她一人分段正確,我暗地問她:“你是蒙的嗎?”“不是,因為……”她說的頭頭是道,連我都對她刮目相看了。
對了,我都忘了告訴你們她的名字了,她就是我的同桌——朱蕊菁。
小學(xué)生人物描寫作文3
她愛畫馬,為人也不錯,我們常稱她為“徐悲鴻”。她是我的好朋友。
有一次,我向她請教一道數(shù)學(xué)題,她說了句“我看看”便一把接過我手中記錄著題目的紙,仔細地看起來。我當時不知道為什么,竟說了一句:“你不會是要抄答案吧?”她臉上的微笑頓時沒了蹤影,有的只是滿臉的憤怒,對我吼了一句:“你才抄答案呢!”把手中的紙扔給我,氣憤地走了。我呆住了,心想:完了,我怎么能說出這種話呢!他可是討厭別人懷疑她的,唉,只能去道歉了。
我剛向她走去,忽然又停下來了,猶豫不決,萬一她不理我怎么辦,萬一她反而來說我讓我難堪怎么辦……唉,說吧,怕她不理我;不說吧,肯定會失去這個好朋友……可悲呀!不管了,拼了,反正不說,會失去這個好朋友,去說,說不定還有機會。
我慢慢走向她,低著頭,用像蚊子一樣微弱的聲音對她說:“對……對不起。我不是故意的`!”結(jié)果她滿臉疑惑地說:“哈?你在說什么?……哦,沒關(guān)系的,我們還是好朋友嗎?”我抬起頭,看著她——一頭烏黑亮麗的卷發(fā),一雙大大的眼睛上有著一副暗紅色的眼鏡,臉上掛著淡淡的微笑,輕輕點了點頭,我如釋重負。
這件事使我們的友誼更真摯了,我也懂得了要寬容他人。
小學(xué)生人物描寫作文4
一年級時,有一位女老師手把手地把我們領(lǐng)進草橋小學(xué)這個大家庭里,她,就是同學(xué)們非常愛戴的楊穎老師。
楊老師的眼神會“說話”,上課時發(fā)現(xiàn)誰聽課思想不集中,她眼神一掃,使你心領(lǐng)神會。現(xiàn)在,我已經(jīng)上四年級了,至今還深刻銘記在心的是那個眼神兒。
那是一個金黃色的.秋天,剛?cè)雽W(xué)的我不懂學(xué)校的規(guī)矩,竟然在上課時看課外書,我這個小小的舉動被“火眼金睛”的楊老師發(fā)現(xiàn)了,她走到了講臺的前沿中間,用溫柔而慈祥的目光輕輕瞪了我一眼,這一“瞪”,讓我明白了學(xué)生最起碼的規(guī)矩;這一瞪,保住了我幼小而脆弱的自尊心;這一瞪,保留住了我最起碼的自信心;這一“瞪”是用多少金錢也換不來的價值,可楊老師卻偏偏把這么好的見面禮送給了我,我怎能忘懷?
雖然楊穎老師被調(diào)到了其他學(xué)校,可那份師愛之情我一輩子也忘不了,也正是這份是愛之情激勵著我好好學(xué)習(xí),天天向上。
小學(xué)生人物描寫作文5
圓圓、方方還有小三角是三個好朋友。
有一天,他們在公園里玩得很高心,圓圓一抬頭看見了太陽,就指著太陽說:“你們看,太陽就是我變的,圓圓的。”方方看到一個小朋友拿著塊手帕,就指著手帕說:“你們看,手帕是我變的,方方的`?!眻A圓說:“還有皮球、氣球,乒乓球、車輪都是我變的,我能變出好多東西”沒等圓圓說完,方方就搶著說:“我也能變出好多東西,大櫥、方桌、門窗、寫字臺,我數(shù)都數(shù)不清?!眻A圓和方方你一句我一句說得很高興,小三角弟弟卻在一旁愁眉苦臉,他說:“我太笨了,什么都不會變?!眻A圓和方方趕忙安慰小三角說:“小三角弟弟,你別著急,我們幫你想辦法?!眻A圓摸摸腦袋想出了辦法:“你可以變成三角旗,雨傘?!狈椒阶チ俗ツX袋也想出了辦法:“你還可以變成屋頂、涼亭、船帆、三角尺你的用處可大啦!”
小三角聽到這里開心地笑了,他說:“我們能為小朋友做點什么是呢?”圓圓的腦袋動得快,它搶著說:“對了,我們可以變成積木,送給小朋友們。我們可以在一起搭房子、造汽車、造輪船,和小朋友們一起玩?!狈椒胶托∪锹犃艘院蟾吲d地喊:“好呀!好呀!”
此后,圓圓、方方、小三角和小朋友也成了好朋友。
小學(xué)生人物描寫作文6
我們身邊有許多讓我敬佩的人,其中,我爺爺一絲不茍的精神讓我特別敬佩。
我的爺爺是個七十幾歲的農(nóng)村人,他從前是個工廠的廠長。他退休后在家里沒事干,便學(xué)起了畫畫。
一天,我看到爺爺面帶微笑地拎著兩袋東西回家。我好奇地打開袋子一看,里面有一盒顏料、一卷紙、一個調(diào)色盒和幾支筆。只見爺爺把顏料倒進調(diào)色盒里,又往調(diào)色盒里加了點水……一切準備都完了后,爺爺高興地笑了。
爺爺開始畫畫了,他畫的.是鵝。他鋪開第一張紙,拿起筆畫了起來。畫完了,他拿起畫看了看,說:“不行,再來一張?!闭f完,爺爺鋪開了第二張紙,拿起筆又畫了起來。他有時工筆細描,把鵝的每一個部位一絲不茍地畫了下來,有時揮筆速寫,很快畫出了水紋。畫完后,爺爺拿起了紙,滿意地笑了笑。
正當我以為爺爺要畫完時,突然,爺爺皺起眉頭說:“呀,那里畫錯了。不行,再來一次?!睜敔斢咒侀_了第三張紙畫起來……就這樣,一次又一次,一張又一張,爺爺終于畫出了他自己滿意的鵝。
我一直站在旁邊看著。爺爺畫畫這種執(zhí)著、一絲不茍的精神真是值得我們學(xué)習(xí)??!他是我最敬佩的人。
小學(xué)生人物描寫作文7
老師,您是辛勤的園丁,我就是在您的澆灌下成長的小苗;您是好人,我就是被您幫助的孩子;您是刺骨的寒風(fēng),我就是迎風(fēng)傲立的臘梅;您是……總之,在我成長的路上,需要您!
還記得那次嗎?我們班的曹力鑫同學(xué)因不小心得了很嚴重的病。當時,您一聽到這個消息,整個臉的發(fā)白了,發(fā)了狂似的從教室里跑了出去,讓一個老師來代課。在課上,我不斷想:老師,您去哪了?這是怎么了?可是我只能坐在教室里聽課,真想跑出去看您,就這樣,一連串的困擾籠罩著我的大腦。
第二天是星期六,我準備到曹力鑫住的.醫(yī)院來看看??蓜傄贿M門,我看到一場溫馨的場面,一股暖流涌進我的心田——您牽著曹力鑫的小手,不停地對曹力鑫進行安慰,曹力鑫要什么,您都以溫柔的表情依著他。此刻,我仿佛看見了您心里的著急,看見了人間最快樂的場景。
??!您不是一個平凡的老師,你是一個負責(zé),充滿仁慈,一心
小學(xué)生人物描寫作文8
我們的何老師像大海一樣浩瀚,無法估量,像云彩般美麗,像藍天般深沉。但是,老師有著一種劇烈的疼痛——喉嚨痛。
有一次,老師的喉嚨又發(fā)作了,聲音很沙。那種劇烈的疼痛又在折磨著她,此情此景。同學(xué)們看在眼里,痛在心里。
上語文課的時候,同學(xué)們一個個走進教師,教師里鴉雀無聲。后來不過一會兒,何老師就拿起書本講課。她的聲音很沙啞,但是我們還是聽得一清二楚的。
突然,何老師講著講著。聲音就越來越沙,我們實在忍不住了,異口同聲地央求說:“何老師休息一會兒吧!”可老師入了迷,似乎沒有聽到,仍然堅持講課,我不由得心潮起伏,思緒萬千……
我愿是您的清泉—生滋潤你沙啞的'喉嚨洗去您門滿眼的疲倦,從崖邊偷來一叢鮮花,讓它永遠怒放在你不夜的窗前。
雖然我不是您最出席的學(xué)生,而你卻是我最沖擊國內(nèi)的老師,今天,你的學(xué)生愿永遠快樂。
小學(xué)生人物描寫作文9
你的身邊是否有這樣的兩個人,兩個都希望你以后過得好,都希望你有個好成績,都是一樣的溫柔,一樣的為你著想,一樣的不想傷害你,一樣的無奈。
我的身邊就有這樣的兩個人,她們讓我充滿信心。
我們的頑皮,我們成長的'艱辛,我們與生俱來的弱點,我們異于常人的天賦……我們從小到大詳盡的檔案,我們失敗與成功每一次的記錄,都儲存在她寧靜的眼中。
沒錯,她就是我的媽媽。
一次,我的成績并不好,我怕媽媽看到了,會罵我,可是,沒想到的是,媽媽卻平靜地說:“盡力就行,加油,下次突破極限吧?!蔽殷@呆了,但這讓我的下一次考了個好成績。
她是除了媽媽,了解我的人,她的溫柔讓我銘記,她是我的第二個媽媽——我的語文老師,申老師。
她的溫柔給了我自信,她是個和藹的老師,我們大家都很喜歡她。
一次,我們班的一個同學(xué)遲到了,他站在門口不敢進來,老師看到了,說:“進來吧,外面冷,再說,你想耽誤更多的時間嗎?”那個同學(xué)低著頭坐到座位上,臉上有淚痕,明顯哭過。
聽了我的身邊人,你是否也意識到了你的身邊人?
小學(xué)生人物描寫作文10
曹老師是我們班的班主任,她是中等個,烏黑的頭發(fā)下面,有一張圓圓的臉,臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛,眼睛里散發(fā)出一種讓人感覺溫暖的目光,曹老師的嚴厲、溫柔、和藹可親的人。不過上起課來,她又像變了一個人,她的語言準確生動,聲調(diào)抑揚頓挫,情感真實感人,她的課具有磁性一樣的引力。我們喜歡上曹老師的語文課。
曹老師來了,她給我們上的是《桂林山水》。曹老師說:“請同學(xué)們一邊聽我批朗讀,一邊展開想象,一起來欣賞桂林的山水。”“漓江的水真靜——啊,靜得讓你感覺不到它在流動?!蔽覀兟犞胫?,覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師在暢游漓江,在欣賞那清澈秀麗的漓江水。老師讀完后,又帶領(lǐng)我們仔細地去觀賞桂林的山,曹老師的每一句生動的話,每一個準確有趣的手勢,都在我們面前描畫出一座座驚險奇秀的桂林的`山!連班上最調(diào)皮的幾個同學(xué),都在津津有味地聽著,思考著,想象著.....
曹老師的語文課就是這樣,她總是以豐富的情感,創(chuàng)造出一種具體生動的情景,帶領(lǐng)我們在人生與知識的海洋遨游、探索。我很喜歡曹老師的語文課。
小學(xué)生人物描寫作文11
她梳著一根長長的辮子,濃密的眉毛下有一雙明亮的大眼睛,高高的`鼻梁,一笑起來,小嘴巴里就露出幾顆潔白的牙齒。你知道她是誰嗎?她就是我的同學(xué)——萬伊文。
她不僅學(xué)習(xí)成績好,也是一個樂于助人的好學(xué)生。記得有一次,由于上學(xué)慌忙,忘了帶文具盒,上課時,老師要我們寫作業(yè),我急得像熱鍋上的螞蟻團團,于是就向周圍的同學(xué)借筆,他們都不借給我,最后還是萬伊文知道了,就主動借了一支筆給我。我寫錯字的時候,她就借改正貼給我,在她的幫助下,我完成了老師布置的作業(yè)。下課后,我對萬伊文說:“謝謝你的幫助?!彼α诵φf:“不用客氣,同學(xué)之間就應(yīng)該團結(jié)友愛、互相幫助?!甭犃怂f的話,我很感動。
我以后一定要向她學(xué)習(xí),做一個樂于助人的好學(xué)生。
小學(xué)生人物描寫作文12
瞧!陽光下走來一位笑容燦爛的男孩,那是誰?我走近一看,噢,原來是我的朋友——費誠鈺。
老費同學(xué)高大魁梧,憨厚老實,皮肥肉厚,關(guān)鍵時刻夠哥們,特別羨慕他爸媽給他生了一身時尚的萬里挑一的小麥色皮膚,讓他輕而易舉就走在了世界時尚潮流的.前沿。
他這個人,在學(xué)習(xí)上要求可嚴格了!一受到教訓(xùn),就又把學(xué)習(xí)抓得很緊。又一次,“費誠鈺,90分。”這個令一般同學(xué)興高采烈的成績,他卻懊惱不已。一下課,同學(xué)們都去玩了,就他還留在教室里,仔細分析錯誤。只聽“遠看長城,它像……”朗朗的讀書聲響起來,原來是費誠鈺又在讀書了。我不解地問為什么要這么用功?他說:“這次我考了90分,差點得80多分了,所以我才要更用功?!甭犃怂脑?,我肅然起敬。
他不僅對自己的學(xué)習(xí)一絲不茍,而且對我們的學(xué)習(xí)也給顧得很牢。還有一次:“夏振洋,89分?!毕抡n后,他急急忙忙地來找我,我還以為他又要到我這里背書了呢!對了,他不是早就背完了嗎?正當這時,他說:“這次你語文考試考了89分,快給我來背書!要不然,下次就考得更差了!”我拿他沒辦法,只好背書、讀書。
費誠鈺這個同學(xué)挺讓人“頭大”,你們說是不是???
小學(xué)生人物描寫作文13
在漫長的人生旅途中,有許多人值得我們?nèi)ジ屑?、去尊敬、去懷念……反正,在我的人生旅途中,我就遇到了一個最值得我去懷念的一個人——我的老爺爺。
在記憶的深處,我清楚的記得,我的老爺爺在我的童年時,就悄然離去。那時的我,只知道老爺爺是被可惡的心臟病給害死的,并不覺得傷心。
隨著年歲的.增長,聽到有關(guān)老爺爺?shù)氖?,卻越來越多。直到現(xiàn)在,我才知道小時候,老爺爺是多么疼我。有一次,我對老爺爺說:“我要吃這個?!迸?,好!”老爺爺笑瞇瞇地答道?!安徊徊唬疫€是要這個吧。”“好!”老爺爺二話不說就答應(yīng)了,剛想向商家賣這個,我突然又說不要那個了,還是要回剛剛那個好了!“好啊,你這個小妮子,竟然把我當猴兒耍了!”老爺爺頓時恍然大悟,說著,便抱起了我,向商家買了那樣零食?!拔?,又沒事!”我調(diào)皮地說道。就這樣,我與老爺爺在歡聲笑語中,在夕陽的余輝下,慢慢走回家。
我回憶著童年時與老爺爺發(fā)生的有趣事,悄然落淚。我對自己說,不要哭了,在心里默默的懷念著老爺爺就好了。不用讓任何人知道!只要自己知道就行了。
我是多么懷念童年時對我無微不至的老爺爺啊!
小學(xué)生人物描寫作文14
我的媽媽有一個很特別的名字,和水果楊桃諧音,她今年34歲了,屬猴。
媽媽是自來水公司的一名水質(zhì)檢驗員,她每天都會穿著和醫(yī)生一樣的白大褂做很多實驗來判定水質(zhì)是不是符合標準。媽媽身材高挑,不胖不瘦。她有一頭烏黑的長發(fā),如同瀑布一樣地垂到腰間。媽媽的眉毛彎彎的,下面是一雙水汪汪的大眼睛,媽媽的眼睛會說話,每當我做錯事的時候,媽媽的眼睛一定會很嚴厲地看著我,像是在對我說:“你知道錯了嗎?”每當我考出好的成績時,我能從媽媽的`眼睛里看到很多的鼓勵。媽媽的耳朵很尖,每次我想偷偷干點什么,但是后什么都瞞不過她。
我的媽媽性格開朗,也很善良。她喜歡唱歌,而且我覺得她唱得不錯,前兩年媽媽還在新天地水上舞臺唱過歌呢!所以在我眼里,我的媽媽是一位“歌唱家”。媽媽心靈手巧,能做很多別人做不到的東西,而且都做得相當不錯,從我上學(xué)起,我和媽媽一起完成的親子作品得過很多的獎,所以在我的眼里,我的媽媽也是一位“藝術(shù)家”。
這就是我的媽媽,一個美麗大方,多才多藝的媽媽!
小學(xué)生人物描寫作文15
我身邊的小能人可謂是數(shù)不勝數(shù),可令我影響最深的,那可就是數(shù)就是我們班的“語文小能手”——方文秀了。
方文秀有橢圓臉蛋,白白嫩嫩的皮膚,又濃又細的眉毛下面有一雙炯炯有神的單鳳眼,又挺又尖的鼻子下是一張能說會道的'嘴巴,腦勺后是一條長長的麻花辮。
她是我班公認的“語文小能手”,這都因為她上課認真聽講、動腦思考并積極發(fā)言。這都體現(xiàn)在一次語文課上,她從上課開始就把目光緊緊地注視在老師身上,過了一會老師就給我們出了一個大難題,全班就像死一樣的寂靜,鴉雀無聲。有些同學(xué)把手舉了起來但又縮了回來,在老師失望的目光下一只手高高地舉了起來,是方文秀。老師立馬點她起來回答,全班驚訝的目光聚集在她的身上,她做了詳細地回答,老師滿意的頻頻點頭,并示意她坐下。下課后我夸她真厲害,她卻臉紅了笑著謙虛地說:“這沒什么,我并不厲害?!?/p>
俗話說得好:天才出于勤奮。我相信她一定為學(xué)習(xí)付出了不少心血和汗水,她永遠都是我們班的“語文小能手”,永遠是我們大家的好榜樣!
寫人訓(xùn)練一
怎樣描寫人物心理
什么叫心理描寫呢?就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來,這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng),突出文章的中心思想。因此,描寫人物,除注意外貌、語言和動作的描寫外,還要學(xué)會描寫人物的心理。
心理描寫包括心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。描寫的方法,常見的也是我們在小學(xué)語文課里學(xué)過的,有兩種:一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情;一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。如下面例段:
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是,我忍不住不看,我盼望出現(xiàn)什么奇跡,火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。
風(fēng)在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥,也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心,這時候比公雞還得意,比小鳥還要快樂。——他樂得簡直飛起來了。他像風(fēng)一樣地飛跑起來了,他跑進一道岸畔,跑到深溝底下,又一口氣跑到對面山頂上。
“唉呀!”海娃美美地松了一口氣,“我的信啊,你把我害得好苦??!這回可把你找到了?!?/p>
其實,海娃心里一點兒也不苦,他簡直要高興死了。他高興得汗都來不及擦,就一面喘著氣,一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上,狠狠地親他兩親,像親他的小羊羔一樣地親兩親呢!
例一是第一種寫法,是讓人物自己傾吐內(nèi)心的感情。寫的是“我”看到戰(zhàn)友邱少云烈火燒身時的心理活動。例二用的是第二種方法,是作者對人物心理活動的分析和描述。寫的是海娃找到雞毛信后的高興心情。上述兩段心理活動的描寫,雖然方法不同,但都深刻地反映了人物的內(nèi)心世界和個性特征。
心理狀態(tài)的描寫,可以展現(xiàn)一定環(huán)境下人物的復(fù)雜心境,展示人的體驗和感受。如下例:
我捧著這碗熱呼呼的姜湯,一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去,姜湯帶著溫馨,帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奮的辣味,使我全身的血液都沸騰起來??頓時,我眼睛發(fā)熱,鼻子發(fā)酸,一顆顆淚珠滾到了腮邊??
這里描寫的是一位病了的同學(xué),喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切,表達了這位同學(xué)對老師的感激之情。
夢幻描寫是心理描寫的一種特殊方式。通過夢境和幻覺的描寫,反映人物美好的向往和追求。如同學(xué)們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》,課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴,四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的:
她在墻上又擦了一根火柴。這一回,火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛?!澳棠?!”小女孩兒叫起來,“??!請把我?guī)ё甙?!我知道,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會不見的?!?/p>
她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
這里寫的夢幻,實際上是作者的想象(人物的心理活動),是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。
同學(xué)們學(xué)習(xí)描寫人物心理要注意四點:第一,要真實,要寫真話。心理怎么想的就怎么寫;第二要符合人物思維變化過程,不能雜亂無章,顛三倒四;第三,要符合人物身分、年齡、職業(yè)特點,反映出人物的精神面貌和性格特征;第四,如果是寫不熟悉的人,首先就要了解別人的心理??梢酝ㄟ^交談,通過對語言、動作、神態(tài)、表情的分析,判斷其心理活動。這樣,才能寫出真情實感,寫得合情合理。
讀一讀,練一練:
1.讀一讀下面的例段,看看作者是怎樣描寫人物心理的。按要求完成后面的練習(xí)。
天上飛著小燕子,地下跑著小兔子,它們無憂無慮,快快樂樂??晌彝现鴹l殘疾的腿,連步也邁不開。對他們,我真羨慕極了,時常一個人呆呆地望著它們暗暗地想:小燕子呀,你能幫我長出靈巧的翅膀來嗎?小兔子呀,你肯借我一條健壯的腿嗎???
這一段描寫的是______的心理活動。作者通過對小燕子和小兔子的幻想,表達了_________________________________________________。
燦燦的腦海里又出現(xiàn)了一幅生動的畫面:媽媽唱著無字的歌,輕輕地搖著燦燦睡的小搖車。燦燦望著天上的星星和月亮,月亮笑彎了嘴,燦燦也笑咧了嘴;星星眨著眼兒,燦燦也眨著眼兒。慢慢兒的,燦燦在媽媽的搖籃曲中走進了甜密的夢鄉(xiāng)??。
記憶,也是一種心理活動。這里描寫的是燦燦______時候的記憶。他想起了“媽媽唱的無字歌”,還想起了搖車、______和______,還有______。表達了燦燦天真、純凈的童心和她對美好童年生活的追戀。2.按要求描寫人物心理。
①以《歡樂的童年》為題寫一段話,表達自己歡樂的心情;
②平平心愛的小貓——黑子生病了,平平很著急,你能把平平著急的心情描寫出來嗎? ③假如你有兩只翅膀,你會怎樣呢?展開豐富的想象,寫下來。