北師大版一年級數(shù)學《回收廢品》教學設計

教學內(nèi)容：

課本第30-31頁(解決比多比少的數(shù)學問題)以及練習1-4題。

教學目標：

1、學會用加減法解決一些簡單的實際問題。

2、從小滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教具準備：

課件。

教學重難點：

重點：能正確列式并計算。

難點：理解“比多比少”的實際問題。

學具準備：

小棒。

教學流程

一、情境導入。

課件展示4幅廢品再利用的圖片。板書《回收廢品》

二、新課教學

1、課件展示課本插圖：

師：請同學們認真觀察圖，一起來認識這三個小朋友。

生說出三個人的名字：小林、小紅和小青。

師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？

請學生讀出三人的對話。

找出數(shù)學信息：小林：收集26個塑料瓶

小紅：我收集的塑料瓶比小林多6個

小青：我收集的塑料瓶比小林少4個

2、提出問題：

師：根據(jù)他們的對話，你能提出什么問題？

生：小紅收集了多少個塑料瓶？

(1)學生擺小棒，小組交流討論。

(2)集體交流反饋。

師：這個問題誰能解決？

生：23+6=29(個)

師：你是怎樣想的，為什么用加法呢？

生1：我是通過擺小棒知道的，小林有23個，我就先擺23根小棒，小紅多了6個，我就再增加6.23增加6可以用加法算式23+6來表示。

生2：小紅說我收集的塑料袋比小林多6個，也就是說在小林23個的基礎上再多加6。

師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。

師：剛才同學們說得真好，還可以提出什么問題呢？

生：我可以提出，小青收集了多少個塑料袋？

師：你能擺一擺小青收集的塑料袋的個數(shù)嗎？

3、學生動手擺，然后表示。

教師對著學生擺的小棒提問：你會列式計算嗎？

學生列出算式：26-4=

教師提問：你為什么用減法計算？

生：因為小林收集的塑料袋是26個，小青收集的比他少4個，就要從26個里減去4個。

師小結(jié)：哦，小紅比小林多，我們就是在26的基礎上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在26的基礎上減。

師：通過他們?nèi)说呐?，公園漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護。

4、出示智慧老人的話，全班齊讀。

三、鞏固練習

1、練一練的第1題。

投影出示圖。

(1)觀察圖，找出已知條件。

(2)學生同桌擺小棒。

(3)獨立列式。

師：你是怎樣列式的？

生：42+6=48(只)

師：說說你是怎樣想的？

生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6

2、練一練第2題。

(1)觀察圖，弄清題意。

師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？

生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。

生2：應該比淘氣班少12本。

(2)獨立列式計算。

3、比比誰算得快(練一練第3題)

學生獨立完成，然后說說你是怎樣算的。

4、看圖提教學問題。

投影出示圖。

師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學問題？

(1)小組交流。

(2)集體反饋。

四、課堂總結(jié)。

師：今天我們又學習了一種應用題，說說這種應用題有什么特點？你有什么好的解決方法和大家一起分享？

五、作業(yè)。

選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

引導解答。

用小棒擺一擺。再列式計算。

做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

2、練習“練一練”的第二題。

用一只好看的“千紙鶴”引入。

師：同學們請看這是什么？

生：千紙鶴

師：同學們，你們知道嗎？送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學問題？

小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

笑笑折了多少只？

學生理解題，討論，說一說怎樣解答。

然后寫下來，并解答出來。

3、出示口算卡“接龍練習”完成第3題。

4、完成第4題：指導學生看圖提出數(shù)學問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。

做完后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們又有什么收獲呢？

板書設計：

《回收廢品》

比小林多6個

23+6=29(個)

《回收廢品》教學設計 東關小學 尤竹梅 【教學內(nèi)容】

北師大版小學數(shù)學一年級（下冊）第五單元第59—60頁《回收廢品》?！窘虒W目標】

1、學會用加減法解決一些簡單的實際問題。

2、從小滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W重難點】

重點：能正確列式并計算。

難點：理解“比多比少”的實際問題。【教具準備】

多媒體課件。【學具準備】

學生自備小棒?！窘虒W過程】

一、環(huán)保宣傳，興趣導入

教師今天去公園看到了一些畫面，就把它們拍攝下來了，你們想看看嗎？（電腦課件出示圖）你們看到了什么？（學生自由說）

師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？（學生想象，并發(fā)表簡短的感受。）

有三個小朋友也意識到了亂扔垃圾這個問題的嚴重性，所以他們決定一起來收集這些垃圾廢品。這時候環(huán)保博士爺爺過來了，夸他們是環(huán)保小衛(wèi)士呢。是啊，這幾個小朋友回收塑料瓶，為保護環(huán)境出了力，同學們也要向他們學習哦！

那我們就一起坐著“回收廢品”的車子去看看他們好嗎？（板書課題）車子來了，出發(fā)吧！

二、合作探究，解決問題

1、從圖上你得到了哪些數(shù)學信息？

課件出示：小林：我收集了26個塑料瓶，小紅：我收集的塑料瓶比小林多3個，小青：我收集的塑料瓶比小林少4個。

只有小林直接告訴了我們他收集的個數(shù)，小紅和小青沒有直接告訴我們他們收集的個數(shù)。

2、你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 先在小組內(nèi)說一說，再請代表發(fā)言，教師巡視與學生互動。

課件出示：小紅收集了多少個塑料瓶？

小青收集了多少個塑料瓶？

3、這節(jié)課我們著重解決這兩個問題，首先解決第一個問題。

4、學生讀題，要知道小紅收集了多少個塑料瓶，必須看哪兩個數(shù)學信息？板書：比26多3。

5、你能列出算式算出小紅收集的個數(shù)嗎？

學生在草稿紙上列式計算，教師巡視。

課件出示：正確的算式：26+3=29（個），小紅比小林多3個，就是把26加3。

6、小紅看到同學們這么快就知道了她收集的塑料瓶個數(shù)，可高興了，夸大家真愛動腦筋，小青卻著急了，在催大家快點解決下一個問題呢。

我們一起來讀一下第二個問題吧：小青收集了多少個塑料瓶？

同樣，要知道這個問題，也必須看兩個數(shù)字信息，看哪兩個數(shù)學信息呢？ 板書：比26少4。

你能像剛才解決第一個問題那樣解決這個問題嗎？學生列式計算。

課件出示正確的算式和得數(shù)：26-4=22（個）

7、小結(jié)：我們剛才解決的這兩個問題就是比多比少的問題，問的數(shù)比誰多幾，用加法計算，問的數(shù)比誰少幾，用減法計算。

三、應用新知，鞏固提高

1、剛才解決問題的時候，同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在老師要帶你們參加智力大沖關，你們愿意嗎？

2、那我們就一起來沖第一關吧！（課件出示題目，學生自己解決后師生共同訂正）

3、第一關同學們都過了，想過第二關嗎？（課件出示第二關題目，學生獨自完成后師生共正。）

4、前兩關都通過了，我們再來沖第三關，好嗎？（課件出示第三關題目，同桌共同解決后代表匯報。）

四、課堂總結(jié)

1、本節(jié)課，你覺得自己能認真聽講，積極參與，大膽發(fā)表自己見解的請舉手。

2、這節(jié)課你最想表揚誰？可以是自己，也可以是同學。

3、通過學習你知道了什么？和同學們分享一下。(1)回收廢品，保護環(huán)境。(2)要求的數(shù)比誰多用加法計算，要求的數(shù)比誰少用減法計算。

五、布置作業(yè)

1、無論何時何地我們看到任何廢品都要隨手撿起，扔進垃圾桶。

2、課本第60頁1、2題。