第一篇：2012年河南省教師招聘考試真題試卷及參考答案(六)

教師之路，從山香起步！

2012年河南省教師招聘考試真題匯編試卷及參考答案(六)

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共15分)1．()心理學(xué)反對把意識分解為元素，而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。

A.精神分析B.行為主義 C.格式塔D.構(gòu)造主義

2.英國哲學(xué)家()的“白板說”是外鑠論的典型代表。A.弗洛伊德B.洛克 C.華生D.桑代克

3．在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征。這種方式被稱為()A．直觀教學(xué)B．啟發(fā)教學(xué) C．比較D．變式

4.新課程改革提出初中課程的設(shè)置是()A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.分科與綜合課程相結(jié)合 D.以綜合實踐活動為主

5．課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的自主程度可分為()A．國家課程和地方課程B．必修課程和選修課程 C．基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程D．學(xué)科課程和活動課程

6．教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷地自我認識和反思的能力是()A．教學(xué)設(shè)計能力B．教學(xué)組織能力 C．教學(xué)決策能力D．教學(xué)監(jiān)控能力

7.提出“尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則”的教育家是()A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯

網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

C.盧梭D.羅杰斯

8．目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是()A．男優(yōu)于女B．男女總體水平大致相等 C．女優(yōu)于男D．男女總體水平不相等

9．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指()A．學(xué)校教育對智力的影響B(tài)．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響D．家庭環(huán)境對智力的影響

10．小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按照奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于()A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)11.記憶電話號碼屬于()A.瞬時記憶B.短時記憶 C.長時記憶 D.隨意記憶 12.夢是一種()A.有意想象 B.情感體驗 C.無意想象 D.創(chuàng)造想象

13.教育區(qū)別于其他活動的根本特征是()A.有目的地培養(yǎng)人的一種活動 B.有專職教師 C.有專門場所 D.有特定對象

14.提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”的教育家是()A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.杜威

15.下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的是()A.孟子 B.威爾遜 C.弗洛伊德 D.洛克

二、多項選擇題(在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．下列屬于思維品質(zhì)的是()A．敏捷性B．靈活性 C．獨創(chuàng)性D．深刻性 E．批判性

2．問題解決常用的啟發(fā)式策略是()A．手段—目的分析法B．算法 C．爬山法D．逆推法 E．深度

3．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設(shè)備現(xiàn)代化

4.“性相近，習(xí)相遠”中的“習(xí)”指的是()的影響。A.稟賦B.家庭環(huán)境 C.社會環(huán)境D.教育環(huán)境 E.主觀能動性

5．學(xué)校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心。學(xué)校精神文化包含一些基本成分，它們是()A．認知成分B．情感成分 C．價值成分D．理想成分 E.道德成分

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1． 是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。

2.教育與 相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

3．創(chuàng)造性思維的核心是。

4．幼兒總是通過動作才能進行思考，說明他這時處于 思維階段。5.課外教育活動的組織形式有、、。

6． 是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。7．在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是。8．個性心理的差異主要表現(xiàn)在 和個性心理特征兩個方面。9．教師成長有三個階段，即關(guān)注生存、關(guān)注情境、三個階段。10．問題解決的基本特征有：目的性、認知性和。

四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“√”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.班主任是班級的建設(shè)者、組織者，所以班主任是班級管理的主體。()2．非正式群體對個體的影響可以是積極的，也可以是消極的。()3.暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士巴普洛夫創(chuàng)立的教學(xué)方法。()4.捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)開始形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。()5．苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨立與排斥的。()6．無意注意是一種消極注意，因此在教學(xué)中要防止學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。()7.學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。()8．把遷移分為正遷移和負遷移是依據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分的。()9.分組教學(xué)克服了班級授課制的缺陷，是一種非常完美的教學(xué)組織形式。()10．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握對菱形學(xué)習(xí)的影響屬于自上而下的垂直遷移。()

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1．簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。2.簡述教師職業(yè)角色的多樣性。3.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。4．教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好情感？

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．結(jié)合實際，論述教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

2.試述以身作則、為人師表的重要性。

七、案例分析題(本大題共15分)材料一 張老師在教學(xué)上有顯著的成績，但是學(xué)生們都不喜歡他。張老師在言語中總是表現(xiàn)出一種居高臨下的態(tài)度。在上課的時候，也總是“恰到好處”地把正好沒有聽懂的學(xué)生們挑起來回答問題。然后帶著勝利者的面孔直視學(xué)生。學(xué)生們都非常小心地上他的課。

材料二 她是剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，經(jīng)常給學(xué)生講故事，很幽默，對學(xué)生也是很溫柔。有一天她帶學(xué)生去農(nóng)田實踐課。她先給學(xué)生做了示范，然后對學(xué)生說：“你們先自己做，我去看看我買的土豆怎么樣了?！崩蠋熣f完就向農(nóng)田外走。不一會兒，老師的聲音從遠處傳來：“你們怎么可以這樣，我是付了錢的??”同學(xué)們驚呆了。他們沒有想到一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯?shù)脑挕Ｒ幻麑W(xué)生回家后哭了。她再也不相信老師的話了，從那以后，她為了報復(fù)老師，也開始變得很粗魯??

材料三 某某老師深得學(xué)生敬愛，學(xué)生了解老師的為人，深深地了解老師對善與惡、美與丑等等的看法。

(1)請分別對三個材料中教師的形象進行描述。（6分）

(2)請結(jié)合自己的實際情況，試述應(yīng)該建立怎樣的新型的師生關(guān)系。（9分）

參考答案

一、單項選擇題

1．C 2.B 3．D 4.C 5．B 6．D 7.B 8．B 9．B 10．A 11.B 12.C 13.A 14.A 15.D

二、多項選擇題

1．ABCDE 2．ACD 3．ABCDE 4.BCD 5．ABCD

三、填空題 1．班級管理 2.生產(chǎn)勞動 3．發(fā)散思維 4．直覺動作

網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

5.群眾性活動 小組活動 個別活動 6．教學(xué) 7．問卷調(diào)查法 8．個性心理傾向性 9．關(guān)注學(xué)生 10．序列性

四、判斷題

1.× 2．√ 3.× 4.× 5．× 6．× 7.× 8．× 9.× 10．√

五、簡答題(答案要點)1．(1)自我意識正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。2.(1)“傳道者”角色；(2)“授業(yè)、解惑者”角色；(3)示范者角色；

(4)“教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者”角色；(5)“家長代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；(6)“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色。3.(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)延長義務(wù)教育年限；

(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構(gòu)；(6)教育社會化與社會教育化；(7)教育的國際交流加強；

(8)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！

4．（1）培養(yǎng)無產(chǎn)階級的人生觀和世界觀；（2）通過多種途徑，豐富學(xué)生的情感體驗；

（3）培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好，學(xué)會自我欣賞與自我接納；（4）提高情商水平，建立良好人際關(guān)系，寬以待人；（5）有針對性進行不良情緒情感的調(diào)適。

六、論述題(答案要點)1．（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心;（2）設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度;（3）表達明確的期望，提供及時的反饋;（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚;（5）對學(xué)生進行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。

2.（1）所謂以身作則、為人師表就是教師要思想進步、品行端正、秉公辦事、言行一致、謙遜誠實、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、為人上、學(xué)習(xí)和生活上都成為學(xué)生的表率和榜樣。它是人民教師整個職業(yè)道德體系的顯著特征。

（2）以身作則、為人師表的意義：①有利于教師勞動的圓滿完成。教師勞動的任務(wù)決定了其表率性，教師勞動的職責(zé)決定了其示范性，教師勞動中威信的樹立決定其必須以身作則、為人師表。②有利于促進學(xué)生的發(fā)展。教師以身作則、為人師表對學(xué)生的認知具有啟迪作用，對學(xué)生的情感具有導(dǎo)向作用，對學(xué)生的意志具有培育作用，對學(xué)生的行為具有示范作用。③有利于國家的發(fā)展。教師的道德和師表作用影響民族素質(zhì)的提升，直接影響社會的進步。

七、案例分析題(答案要點)(1)材料一中張老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“師道尊嚴”，師生之間是對立的關(guān)系，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；材料二中的老師沒有做到“身教”，為人師表；材料三中的師生關(guān)系體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的心理相容特點。(2)材料一中張老師如果想要建立良好的師生關(guān)系，首先要樹立正確的學(xué)生觀，不僅要把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，又要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，同時注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次要熱愛學(xué)生，要對學(xué)生充滿愛心，不能挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生；第三要發(fā)揚教育民主，教師不能以“權(quán)威”自居，要營造一個民主網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

教師之路，從山香起步！的教育氛圍，保護學(xué)生的積極性；最后，教師要注重提高自身素質(zhì)。材料二中的老師要建立良好師生關(guān)系，就要高度自覺、自我監(jiān)控，要具有“身教重于言教”的教育理念。這是因為教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料三中體現(xiàn)了心理相容的特點，在教學(xué)過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，不同的情緒反應(yīng)對學(xué)生課堂上參與的積極性和學(xué)習(xí)效率起著重大的影響。

網(wǎng)絡(luò)支持：www.zhaojiao.net

第二篇：2015年河南省特崗教師招聘考試真題試卷及答案

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）

1、2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰(zhàn)略布局?！八膫€全面” 指（）A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。C 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。

2、2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學(xué)考察時強調(diào)，全國廣大教師要做（）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的好老師

3、國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020 年）》 提出力爭到 2017 年進步到能（）

A.“下得去，留得住，教得好” 的局面 B.“去過去，引進來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面 D.“下得去，回得來，干得好” 的局面

4、某教學(xué)點張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.民主管理權(quán)

5、蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學(xué)生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業(yè)道德具有（）

A.鮮明的繼承性 B.強烈的責(zé)任性 C.獨特的示范性 D.嚴格的政治性

6、“家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（）A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者

7、某班主任在工作中時感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長說解甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（）

A.教學(xué)能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力

8、提出“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一” 的教育思想的教育家是（）A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初

9、君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?？鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是（）A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情景教學(xué)

10、“教師是課程開發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實施的（）A.忠實取向 B.相互適應(yīng)取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向

11、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則

12、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育

13、“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（）

A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標(biāo) D.職業(yè)生涯規(guī)劃 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（）

A.大規(guī)模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規(guī)模設(shè)計開發(fā)課程 D 大范圍深度實施課程

15、在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學(xué)模式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.翻轉(zhuǎn)課堂 C.探究學(xué)習(xí)D.視頻學(xué)習(xí)

16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（）A.松弛訓(xùn)練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法

17、個體心理發(fā)展中充滿著獨立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

18、講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可使用的果實，以便得出果實都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識概括方式是（）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀

19、學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（）A.雙趨沖突 B.趨避沖突 C.雙避沖突 D.多重沖突

20、學(xué)生學(xué)會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）A.具體遷移 B.一般遷移 C.垂直遷移 D.順序遷移

21、畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（）

A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.安全的需要

22、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢進度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（）A.認知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認知策略

23、鼓勵學(xué)生對問題進行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（）

A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè) D.自我設(shè)計訓(xùn)練

24、根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。A 非常容易的任務(wù) B.沒有難度和競爭性不強的任務(wù) C.非常困難的任務(wù) D.有一定難度和競爭性的任務(wù)

25、根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。A.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境 B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存 C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存 D.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生

二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）

1、對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級小班的學(xué)生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實施教育和引導(dǎo)，最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后因為早戀出現(xiàn)了早到倒退的顯現(xiàn)，成績明顯下降。付老師與他進行了推心置腹的談心，終于使其認識到早戀的危害，并協(xié)助改正。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。

2、科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀后按要求答題。第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。

②通過聽說練習(xí)，能夠運用基本句型進行流暢的對話。③進行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運用所學(xué)知識介紹他人。④通過觀看關(guān)于“家人” 的視頻，增強親情感。

第二位老師：①學(xué)會新單詞

②掌握關(guān)于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運用所學(xué)知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。

請分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說明理由。

3.下面是一位老師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿?！澳阌袡?quán)保持沉默，” 執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)。” 果然，在后半節(jié)課上這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生的熱烈掌聲。

請分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。

三、論述題（本大題共 1 題，15 分）

請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級教學(xué)教材編排了“認識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進行較大數(shù)目的四則計算。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 40 人，請設(shè)計一個課堂導(dǎo)入活動，并說明設(shè)計理由。

2、教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實際組織一次一“文字的運用” 為主題的語文實踐活動。相關(guān)情況： 教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 60 人。請設(shè)計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容，方式、及具體做法。

五、作文題（40 分）

閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。

傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！?/p>

作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷答案

一、單項選擇

1-5 BDABC

6-10ACAAD

11-15BCDAB

16-20CBCBA

21-25CDADD

二、案例分析題 1.【參考答案】

新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點

①.關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。付老師在教學(xué)當(dāng)中對待全班每一個同學(xué)都非常的照顧，對曉彤的生活給予了很大的支持，且當(dāng)小杰出現(xiàn)“問題行為”及小龍早戀時沒有一直批評，而是積極的教育引導(dǎo)和談心體現(xiàn)出其對學(xué)生人格的尊重 ②.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。關(guān)愛學(xué)生不是不要嚴格，然而嚴格不意味著沒有寬容，學(xué)生成長總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，當(dāng)小杰和小龍出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，老師沒有置之不理也沒有“一棒子打死”，站在學(xué)生的角度幫助其解決問題，體現(xiàn)了亦師亦友的師生關(guān)系。③.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。關(guān)愛學(xué)生還要求老師對學(xué)生的安全、健康和權(quán)益負責(zé)，曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題，自己花錢給其配上助聽器，讓學(xué)生更好的接受了課堂的教育，保證了學(xué)生的心理健康和受教育的權(quán)利。

④.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。在語言上諷刺、挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生，這是職業(yè)行為上不容許的。小杰和小龍出現(xiàn)問題時，付老師都沒有對其進行嚴厲的批評，認為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進行簡單粗暴的體罰，而是耐心的幫助，有針對性的指導(dǎo)，推心置腹的談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。

2.【參考答案】

第一教師的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)較為理想，理由如下：

①.教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待中得到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。它針對教學(xué)活動提出具體

要求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動。案例中教師一的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)既考慮到教師的教，又考慮到的學(xué)；教師二的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于老師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)。

②.布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。兩位老師都提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠記住新單詞是認知目標(biāo)；運用基本句型流暢對話，綜合運用知識介紹他人是動作技能目標(biāo)；案例中第一位老師有增強親情感這種情感目標(biāo)而且有具體的操作過程：“通過??實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”；第二位教師則不具備。

③.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點。第一位老師的教學(xué)目標(biāo)可操作性更好而且有情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)更完整，更有針對性，有具體的執(zhí)行過程。案例中第一位老師的教學(xué)目標(biāo)更可行，更具有針對性。

3.【參考答案】

①.案例中的教師具有先進的教育理念，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素養(yǎng)。案例中的老師具有正確的學(xué)生觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。學(xué)生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學(xué)生保持沉默的權(quán)利，沒有因為學(xué)生在公開課上大膽地表達自己的思想而去批評學(xué)生。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學(xué)生，促進學(xué)生的發(fā)展。②.案例中的教師巧妙地運用了教育機智。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。在公開課上，學(xué)生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因為當(dāng)著其他老師的面表達自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導(dǎo)，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學(xué)生希望的“臺階”。后半節(jié)課學(xué)生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問題。③.案例中教師具有高超的教育藝術(shù)。這節(jié)課是一節(jié)充滿師愛的教育過程，教師允許學(xué)生犯錯誤，堅持正面教育，提高學(xué)生自我教育的能力。

三、論述題 【參考答案】

創(chuàng)造性又叫創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此適宜的教育教學(xué)環(huán)境成為影響學(xué)生創(chuàng)造性的重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)造性應(yīng)從以下幾方面著手：

⑴.學(xué)校方面：①.學(xué)校氣氛需要民主，要求教師不以權(quán)威管理學(xué)生。②.學(xué)習(xí)活動自由，允許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識。③.培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍。

⑵.教師方面：①．保護學(xué)生的好奇心。接納學(xué)生任何奇特的問題，贊許其好奇求知。②．創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，不會產(chǎn)生危機感和受批評的恐懼。③．鼓勵獨立性和創(chuàng)造性精神。重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并給予鼓勵。

④．給學(xué)生留有充分選擇的余地。給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生有時間、有機會從事一些具有獨創(chuàng)性的活動。⑤.設(shè)置合理的課程安排。讓學(xué)生有機會選擇不同的課程學(xué)習(xí)：發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。⑥.加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。進行抽象邏輯思維和具體形象思維的培養(yǎng)，給學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)造性思維才能解決的問題等。⑶.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容對學(xué)校的教學(xué)有著直接的影響。為真正有利于人才選拔，選拔有創(chuàng)造性的人才，促進學(xué)校創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的考試制度和考試內(nèi)容進行改革。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)，通過以上對學(xué)校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計 【參考答案】 1.情境導(dǎo)入：

首先，教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。然后，請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計算時啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中將本節(jié)課的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種內(nèi)在需求。

2.教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學(xué)建議中要求教師結(jié)合實際組織一次以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動，相關(guān)情況：教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為60人。

請設(shè)計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法?！緟⒖即鸢浮?/p>

讓學(xué)生思考以下三個問題并回答問題。

小題1:【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義，除了是語言的表達方式外，還蘊含著許多哲學(xué)思想。例如：“俗”字，就是一個人一個谷，人吃五谷，即是俗。但是誰又能脫俗呢？除非不食人間煙火。還有“仙”字，人在山中就是仙，因為擺脫了市井塵世的困擾。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個漢字中任選一個，說說“漢字中的哲學(xué)”。

小題2:【感悟文字】漢字不僅意美，音美，而且形更美。但有人認為現(xiàn)在已經(jīng)進入電腦時代，無須練習(xí)寫字了。對此你有什么看法？

小題3:【表達心愿】試著選一個漢字作為你的2014漢字，并簡述選擇的理由。學(xué)生回答完畢后，按下面的試題分析來分析學(xué)生的回答，并對學(xué)生的回答作出評價（給予肯定、贊揚或給出更好的解答方案）。小題1: 試題分析：要求學(xué)生從漢字造字法中的“會意”來解釋是三個詞。結(jié)合字的本義分析。小題2: 試題分析：把漢字的優(yōu)勢或優(yōu)點寫出來即可。小題3: 試題分析：寫出一個2014年你在網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上見到的常用字，如“夢”字。結(jié)合夢字闡述，如“微信”的“信”字。答案示例：

小題1：（示例）“雅”，一個牙，一個佳，就是說要想雅必須先吃飽。所以雅從俗中來?！叭ぁ保哌^去，取過來，才能體會到無窮的意趣。也就是說凡事必須身體力行?！把小保粋€石，一個開，說明了只有刻苦才能金“石”為“開”。

小題2：（1）漢字凝結(jié)歷史精華，承載民族的文化。

（2）練字可以健身。（指練字提高手指、手腕和手臂的協(xié)調(diào)性和靈活性。）（3）練字能提高記憶力，提高素養(yǎng)。

小題3：（示例）“博”。因為初三是我成長的關(guān)鍵。我要永遠不認輸，不斷拼搏。

“夢”和“微”當(dāng)選為2012漢字

“夢”字在2014“漢語盤點”活動中脫穎而出?！皾h語盤點”活動由國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務(wù)印書館、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺共同主辦。2012年，奧運“夢”、飛天“夢”、航母“夢”、諾貝爾獎“夢”??國人很多的夢都在2012年夢想成真。

“微”字也當(dāng)選“2014漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動中選出的?！拔ⅰ敝肝⒉┑摹耙娢⒅?、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ??2012年，人微言不輕，勢單但力不薄。一個個貪官在微博監(jiān)督下現(xiàn)出原形，一次次轉(zhuǎn)發(fā)讓細小的聲音變得嘹亮??央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子，是每一個被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個能被看見、能被聽見的人?！?/p>

第三篇：全國各省市教師招聘考試真題試卷及答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷及答案 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（一）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1．1632年出版的（）標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。(杭州市)A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《教育學(xué)》 D．《新教育大綱》

1．A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。

【命題立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩?【錯因分析】知識掌握不扎實。

2.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學(xué)記》 D．《勸學(xué)篇》

2．C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！?【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩?【錯因分析】知識點的掌握有所欠缺。

3．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。(杭州市)A．粘液質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

3．C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點?！铩铩铩?【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。

4．新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

4．A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式。★★★★ 【錯因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。

5．在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是()(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學(xué)科課程和活動課程 C．地方課程和學(xué)校課程 D．顯性課程和隱性課程

5．C【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)?！久}立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩?【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

6．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標(biāo) D．教育政策

6．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩?【錯因分析】對教育目的理解不當(dāng)。

7．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環(huán)境決定論 B．實踐決定論 C．經(jīng)驗決定論 D．遺傳決定論

7．D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩?【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。8．《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹()的原則。(太原市)A．啟發(fā)性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

8．A【解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩?【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。

9．學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略 C．組織策略 D．調(diào)節(jié)策略

9．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用。★★★★ 【錯因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。

10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）A．民主型、懲罰型、放任型 B．權(quán)威型、放任型、民主型 C．放任型、監(jiān)督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權(quán)威型 10．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

11．班主任工作的中心任務(wù)是()(南京市)A．組織建立良好的班集體 B．促進班集體全體成員的全面發(fā)展 C．協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系 D．搞好家校聯(lián)系工作

11．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容。★★★ 【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。12.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結(jié)性測驗

12．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★ 【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。

13.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為()(哈爾濱市)A．直觀教學(xué) B．啟發(fā)教學(xué) C．比較 D．變式 13．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義?！铩铩?【錯因分析】對變式的理解不夠深入。14．當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是()(銀川市)A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．刻板印象 D．近因效應(yīng)

14．B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應(yīng)。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)?！铩铩?【錯因分析】概念區(qū)分模糊。

15．態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風(fēng)氣 B．認知失調(diào) C．態(tài)度定勢 D．道德認識水平15．B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)?！久}立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵?！铩铩?【錯因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。

16．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

16．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”?！久}立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】知識掌握不到位。

17．中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()（合肥市）A．培養(yǎng)自主性 B．培養(yǎng)勤奮感

C．培養(yǎng)主動性 D．培養(yǎng)自我同一性 17．D【解析】略。

【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點。★★ 【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。

18．分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()（昆明市）A．對課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關(guān)系的影響

18．D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心。【命題立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

19.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由()確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務(wù)院教育主管部門 D．學(xué)校

19．C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。【命題立意】考查教育法規(guī)部分知識點的掌握情況?！铩铩?【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

20.在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．主體性

20．B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。【命題立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點?！铩铩?【錯因分析】理解不透徹。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。1．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調(diào)查 B．隨機化現(xiàn)場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

1．BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。【命題立意】考查實驗法的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。2．課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因 2．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物?！铩?【錯因分析】知識掌握不夠全面。

3．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（）（湖州市）

A．一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B．在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C．強化在其中起著重要作用 D．認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E．習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果

3．ABCE【解析】認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點?！久}立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點?！铩铩?【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。4．中小學(xué)常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法 B．榜樣示范法 C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法 E．指導(dǎo)自我教育法

4．ABCD【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等?！久}立意】考查德育方法的類型?！铩铩铩铩?【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。5．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()(長沙市)A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設(shè)備現(xiàn)代化

5．ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現(xiàn)代化還包括師資隊伍現(xiàn)代化。【命題立意】考查教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則?(通化市)2．簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。(株州市)3．簡述泰勒的課程設(shè)計模式。(南京市)

三、簡答題

1．（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于?？碱}，考生要加強記憶。★★★★ 2．（1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；

（2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查?！铩?/p>

3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)？

（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？

（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？

【命題立意】泰勒的課程模式屬于常考題，要加強記憶?！铩铩?/p>

四、論述題(本大題共2小題，每題9分，共18分)1．結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(廣州市)

四、論述題

1．（1）合理安排復(fù)習(xí)時間；（2）適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協(xié)同記憶；

（5）采用多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實際進行論述）【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法?！铩铩铩?/p>

2．（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。（2）教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。

（3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。

（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。【命題立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)?！铩铩铩铩?/p>

五、案例分析(本大題12分)【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個?特殊的獎勵?后，他對自己的要求嚴格了?！?/p>

經(jīng)詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我。”現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā４鸢敢c：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（二）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）3．桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指、練習(xí)律和。（無錫市）

4．班主任了解學(xué)生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

5．新一輪課程改革倡導(dǎo)，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）

一、填空題

1．班級授課制；復(fù)式教學(xué) 2．說理教育法；教學(xué) 3．準(zhǔn)備律；效果律

4．觀察法；組織和培養(yǎng)班集體 5．立足過程；促進發(fā)展

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學(xué)生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學(xué)的本質(zhì)?！铩铩?【錯因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當(dāng)。

2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

2．B【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別。★★★★ 【錯因分析】概念區(qū)分不明確。

3．教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點?！铩铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準(zhǔn)確。

4．在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖”是()（杭州市）A．教育方針 B．教材 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．課程

4．D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍圖”?！久}立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解?！铩?【錯因分析】概念理解不足。

5．新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）（九江市）①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 ④學(xué)生是具有獨立意義的人

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

5．D【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容?！铩铩铩?【錯因分析】對新理念的理解不夠。

6．動機程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系。（長沙市）A．正相關(guān) B．負相關(guān) C．倒U型 D．無關(guān)

6．C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。

7．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（?？谑校〢．確立評價目標(biāo) B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結(jié)果 7．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想?！铩?【錯因分析】知識掌握不充分。

8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚 8．A【解析】略。

【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用?！铩铩?【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

9．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學(xué)習(xí)動機 B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo)

9．B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握?！铩铩?【錯因分析】概念理解不足。

10．為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 10．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識?！铩铩?【錯因分析】對教育法規(guī)了解不足。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。

1．學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）()3．帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構(gòu)主義者認為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）()5．認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市）()10．首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）()

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學(xué)活動，包括觀察實物、標(biāo)本、實習(xí)、實驗以及教學(xué)性參觀等。

4．√【解析】建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。

5．×【解析】沖動型學(xué)生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。

6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。10．×【解析】這叫近因效應(yīng)。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標(biāo)。（黃石市）3．簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因為：

（1）上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，都是在上課的基礎(chǔ)上進行的?！久}立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵?！铩?2．（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；

（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；（3）注重過程評價；（4）關(guān)注個體差異；

（5）強調(diào)評價主體多元化。

【命題立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價。★★★★ 4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環(huán)境因素；（4）兒童早期經(jīng)驗；（5）自然環(huán)境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素?！铩?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1．試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。(南京市)2．學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。(蘇州市)

五、論述題（答案要點）1．（1）培養(yǎng)合作精神；（2）提高研究能力；（3）加強課程理論素養(yǎng)。

【命題立意】考查校本課程開發(fā)的意義。★★★

2．（1）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)造性。

（2）尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受；②教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。

【命題立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵?！铩铩铩?/p>

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。” 根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（三）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù) 1．B【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！久}立意】考查教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系?！铩铩?【錯因分析】理解不夠透徹。

2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激 2．B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點?！久}立意】考查情緒方面的內(nèi)容?！铩铩?【錯因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。

3．某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 3．B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)?！久}立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點?！铩铩?【錯因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（?？谑校?/p>

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突 4．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理?！久}立意】考查動機斗爭的幾種形式?！铩铩?【錯因分析】理解不透徹。

5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

5．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論?！铩铩铩?【錯因分析】對認知發(fā)展各個階段的特點掌握不充分。6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

6．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內(nèi)容?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。7．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退 C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

7．D【解析】晶體智力以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是對既有知識與學(xué)得技能的運用?！久}立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！铩铩?【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。

8．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

8．B【解析】此題強調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點?！久}立意】考查個體身心發(fā)展的特點?！铩铩铩?【錯因分析】對身心發(fā)展特點理解不足。

9．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 9．B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。

【命題立意】考查教學(xué)方法的掌握。★★★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業(yè)

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

10．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達到強化的效果?！久}立意】考查對強化理論的理解及應(yīng)用?！铩铩?【錯因分析】理解上的欠缺。

11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會學(xué)習(xí)

11．B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象?！久}立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容。★★★★ 【錯因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容掌握不足。

12．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學(xué)校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 12．A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的?！久}立意】考查心理健康教育方面的內(nèi)容?！铩?【錯因分析】理解上的不足。13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業(yè)法》 13．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規(guī)知識欠缺。14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（?？谑校〢．杜威 B．懷特海默 C．克伯屈 D．布魯納 14.D【解析】布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物?！铩铩?【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經(jīng)活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）（濟寧市）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

15.C【解析】強、平衡、不靈活對應(yīng)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型?！铩铩铩?【錯因分析】對氣質(zhì)類型的理解不夠。

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發(fā)點和歸宿是。（無錫市）

2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3．“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

二、填空題 1．教育目的

2．面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來 3．陶行知 4．氣質(zhì)；性格

5．國家課程；地方課程；校本課程 6．適齡兒童；九年義務(wù)

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）

三、簡答題（答案要點）

1．（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題?？?，可以多種形式出現(xiàn)?！铩铩铩铩?2．（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗的過程；

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨立性。【命題立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點?！铩?3．（1）對學(xué)生進行品德教育；

（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5）指導(dǎo)班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7）評定學(xué)生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

4．（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等。【命題立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征?！铩铩?/p>

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）2．結(jié)合實際論述如何促進學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）

四、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業(yè)上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責(zé)任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機；（2）有效運用注意規(guī)律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)。

【命題立意】考查知識與技能方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

答案要點：教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點。

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（四）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。l．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由()確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。(合肥市)A．省級教育主管部門 B．市級教育主管部門 C．國務(wù)院教育主管部門

D．學(xué)校

2．1806年出版的（）標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。(杭州市)A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》 C．《教育學(xué)》

D．《新教育大綱》

3．學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）

A．精加工策略 B．元認知策略

C．組織策略 D．調(diào)節(jié)策略

4．“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的()著作中。(無錫市)A．《論語》 B．《師說》 C．《學(xué)記》 D．《勸學(xué)篇》

5．小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于()氣質(zhì)類型。(杭州市)A．粘液質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)

6．新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）(蘇州市)A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 7．在19世紀(jì)初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是（）（湖州市）

A．美國 B．德國 C．法國 D．英國

8．在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）(哈爾濱市)A．綜合課程和分科課程 B．學(xué)科課程和活動課程 C．地方課程和學(xué)校課程 D．顯性課程和隱性課程

9．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(長沙市)A．教育目的 B．教育方針 C．教育目標(biāo) D．教育政策

10．“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是()的觀點。(文昌市)A．環(huán)境決定論 B．實踐決定論 C．經(jīng)驗決定論 D．遺傳決定論

11．《學(xué)記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達?！闭f明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的原則。(太原市)A．啟發(fā)性 B．鞏固性 C．直觀性 D．因材施教

12．教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是()(南昌市)A．指導(dǎo)自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

13．按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的()(杭州市)A．安置性測驗 B．形成性測驗 C．指代性測驗 D．總結(jié)性測驗

14．有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）（九江市）

A．復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B．主體性和示范性 C．長期性和間接性

D．連續(xù)性和廣延性

15．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A．民主型、懲罰型、放任型 B．權(quán)威型、放任型、民主型

C．放任型、監(jiān)督型、正義型 D．懲罰型、正義型、權(quán)威型 16．班主任工作的中心任務(wù)是()(南京市)A．組織建立良好的班集體

B．促進班集體全體成員的全面發(fā)展 C．協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系

D．搞好家校聯(lián)系工作

17．在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）(哈爾濱市)

A．直觀教學(xué) B．啟發(fā)教學(xué) C．比較 D．變式

18．當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）(銀川市)A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．刻板印象 D．近因效應(yīng)

19．教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()(南昌市)A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛 20．態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）

A．社會風(fēng)氣 B．認知失調(diào) C．態(tài)度定勢 D．道德認識水平21．班級授課制的特征可以用以下幾個字概括()(太原市)A．班、課、室

B．師、生、課

C．師、生、時

D．班、課、時

22．在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚恚环Q為“教育機智”這反映了教師勞動()的特點。(南京市)A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．師范性 D．主體性 23．中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為()（合肥市）A．培養(yǎng)自主性 B．培養(yǎng)勤奮感

C．培養(yǎng)主動性 D．培養(yǎng)自我同一性

24．分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()（昆明市）A．對課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課的影響 C．后進生的感受 D．人際關(guān)系的影響

25．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）（通化市）A．美德是否可教

B．教育即生長，學(xué)校即社會

C．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 D．教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的一般發(fā)展

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。

1．溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()(太原市)A．作出判斷評價 B．信息傳遞 C．控制 D．激勵 E．情感交流

2．《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括()(蘇州市)A．本法自2006年9月1日起施行

B．父母或其它監(jiān)護人必須使適齡子女或監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育 C．適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護人入學(xué)

D．國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教 E．實施義務(wù)教育不收學(xué)費雜費

3．下列選項中，屬于實驗研究法的有()(長春市)A．問卷調(diào)查 B．隨機化現(xiàn)場實驗 C．單一個案實驗 D．訪談法

4．課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）A．布魯納 B．贊可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦?根舍因

5．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（）（湖州市）

A．一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B．在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C．強化在其中起著重要作用 D．認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E．習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果

6．中小學(xué)常用的德育方法有()(株洲市)A．說理教育法

B．榜樣示范法

C．實踐鍛煉法 D．陶冶教育法

E．指導(dǎo)自我教育法 7．潛在課程主要是指()(杭州市)A．學(xué)生在人際交往中受到的影響 B．教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容

C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 D．學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 E．未來社會要求的新科技

8．教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()(長沙市)A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育管理現(xiàn)代化 D．教育方法現(xiàn)代化 E．教育設(shè)備現(xiàn)代化

9．班主任應(yīng)樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有()(南昌市)A．權(quán)力因素 B．情感因素 C．才能因素 D．品格因素

lO．下列哪些政策文獻作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）（湘潭市）A．《教師則個條例》 B．《教育法》 C．《憲法》

D．《教師法》 E．《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

三、簡答題(本大題共3小題，每題5分，共15分)1．如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則?(通化市)2．簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。(株州市)

3．簡述泰勒的課程設(shè)計模式。(南京市)

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。(長沙市)2．試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(廣州市)

五、案例分析(本大題20分)【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。

請你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法。(長沙市)參考答案及解析

一、單項選擇題 1．C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等?！久}立意】考查教育法規(guī)部分內(nèi)容的掌握情況。★★★ 【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

2．C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。

【命題立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩?【錯因分析】知識掌握不扎實。

3．C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！铩铩铩?【錯因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。

4．C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！?【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩?【錯因分析】知識面不夠廣。

5．C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。

【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點?！铩铩铩?【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。

6．A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式?！铩铩铩?【錯因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。7．D【解析】略。

【命題立意】考查教育史上的典型事件。★★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不夠。

8．C【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。【命題立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩?【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

9．A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩?【錯因分析】對教育目的理解不當(dāng)。

10．D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩?【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

11．A【解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)。★★★★ 【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。

12．D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法?！久}立意】考查教學(xué)方法的應(yīng)用?！铩铩?【錯因分析】對教學(xué)方法理解不足。

13．A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型?！久}立意】考查幾種測驗的類型及特點?！铩铩?【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。

14．D【解析】教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間。

【命題立意】考查教師勞動的特點。★★★ 【錯因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。15．B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查。★★★ 【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

16．A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容?！铩铩?【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。17．D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義?！铩铩?【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。

18．B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應(yīng)。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)?！铩铩?【錯因分析】概念區(qū)分模糊。

19．C【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。

【命題立意】考查課堂管理的內(nèi)涵。★★★ 【錯因分析】內(nèi)涵理解膚淺。

20．B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)?！久}立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵?！铩铩?【錯因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。

21．D【解析】 班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”?！久}立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】知識掌握不到位。

22．B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。【命題立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點?！铩铩?【錯因分析】理解不透徹。23．D【解析】略。

【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點?！铩?【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。

24．D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心。【命題立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項。★★ 【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

25． C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”?！久}立意】考查重要教育家的基本教育思想?！铩铩?【錯因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。

二、多項選擇題

1．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查溝通對學(xué)校管理的意義?！铩?【錯因分析】對溝通的概念理解不到位。2．ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查《義務(wù)教育法》內(nèi)容?！铩铩?【錯因分析】教育法規(guī)方面的知識掌握不全面。3．BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法?！久}立意】考查實驗法的內(nèi)涵?！铩?【錯因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。4．ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物?！铩?【錯因分析】知識掌握不夠全面。

5．ABCE【解析】認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點?！久}立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點?！铩铩?【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。

6．ABCD【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等。【命題立意】考查德育方法的類型?！铩铩?【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。7．ACD【解析】略。

【命題立意】考查潛在課程的內(nèi)涵。★★ 【錯因分析】對潛在課程理解不夠深刻。8．ABCD【解析】略。

【命題立意】考查教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。★★★ 【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。9．BCD【解析】略。

【命題立意】考查班主任威信的影響因素?！铩铩铩?【錯因分析】對班主任威信認識不足。10．BDE【解析】略。

【命題立意】考查教育法規(guī)的常識?！铩铩?【錯因分析】教育法規(guī)問題了解不足。

三、簡答題

1．（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于?？碱}，考生要加強記憶?！铩铩?2．（1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；

（2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查?！铩铩?3．泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)?（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)?（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?（4）我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)? 【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強記憶?！铩铩?/p>

四、論述題

1．（1）合理安排復(fù)述時間；（2）適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)；（3）克服記憶的相互干擾；（4）運用多種感官協(xié)同記憶；

（5）采用多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實際進行論述）【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法?！铩铩铩?/p>

2．（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。（2）教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。

（3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。

（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)?！铩铩铩铩?/p>

五、案例分析。

口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓(xùn)練，讓孩子多動口，才能徹底矯治。

【命題立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應(yīng)用。★★★

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（五）（滿分為100分）

一、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共16分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）2．按學(xué)習(xí)的方式分類，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為 和。(南京市)3．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）

4．斯皮爾曼提出的“二因素理論”認為能力是由 因素和 因素構(gòu)成的。（通化市）5．桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指、、。（無錫市）

6．教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是。（黃石市）7．班主任了解學(xué)生的基本方法是 ；班主任的中心工作是。（南京市）

8．新一輪課程改革倡導(dǎo)，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）

二、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）A．認識活動 B．智育活動

C．促進學(xué)生全面發(fā)展的活動 D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動

2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）（黃石市）A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

3．學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點,其中,課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道．在課堂教學(xué)中,教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè),這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的()（株洲市）

A．知識與技能目標(biāo) B．方法與過程目標(biāo) C．情感態(tài)度價值觀目標(biāo) D．課堂教學(xué)目標(biāo)

4．教師提高研究技能的三種途徑是（）（哈爾濱市）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動研究 C．學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

5． 在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖”是()（杭洲市）A．教育方針 B．教材 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．課程 6．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的()（湘潭市）

A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學(xué)》 7．新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨立意義的人（九江市）A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 8．動機程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系。（長沙市）A．正相關(guān) B．負相關(guān) C．倒U型 D．無關(guān) 9．以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（?？谑校〢．確立評價目標(biāo) B．確定評價情境 C．控制評價過程 D．利用評價結(jié)果

10．歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（）（長沙市）A．綜合 B．分析 C．概括 D．抽象

11．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南昌市）A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷

D．物以類聚 12．提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長的是（）（湖州市）A．加涅 B．羅森塔爾 C．戴爾 D．波斯納

13．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是（）(杭州市)A．學(xué)習(xí)動機 B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo)

14．評價從功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）(長沙市)A．正式評價和非正式評價 B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結(jié)性評價 D．正確評價和錯誤評價 15．為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益,促進未成年人健康成長,根據(jù)憲法,我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》,下列描述與《未成年人保護法》不一致的是()（杭州市）

A．保護未成年人,主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則 C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心,愛護學(xué)生,對品行有缺點,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育,幫助,不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生 D．未成年人享有生存權(quán),發(fā)展權(quán),受保護權(quán),參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊,優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。

1．學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）()2．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）3．帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。（杭州市）()4．建構(gòu)主義者認為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）()5．認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）()6．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）()7．教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（太原市）()8．強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。(晉城市)（）

9．社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市）()10．首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）()

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1．為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?（昆明市）2．簡述新課程改革的具體目標(biāo)。（黃石市）3．簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）4．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)

五、論述題（本大題共2小題，每小題7分，共14分）

1．進入20世紀(jì)70年代以后，與傳統(tǒng)觀念相比，新的課程內(nèi)涵的變化趨勢有哪些？(南京市)2．學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么?請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。(蘇州市)

六、寫作（本大題共25分）

【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。”

根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）參考答案及解析

一、填空題 1．班級授課制；復(fù)式教學(xué) 2．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)3．說理教育法；教學(xué) 4．G；S 5．準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律 6．陶冶教育法 7．觀察法；組織和培養(yǎng)班集體 8．立足過程；促進發(fā)展

二、單項選擇題 1．A【解析】略。

【命題立意】考查教學(xué)的本質(zhì)。★★★ 【錯因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當(dāng)。

2．A【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！铩铩铩?【錯因分析】概念區(qū)分不明確。

3．C【解析】課程設(shè)計的三維目標(biāo)包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！久}立意】考查對三維目標(biāo)的理解?！铩铩?【錯因分析】對三維目標(biāo)理解不到位。

4．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點?！铩?【錯因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準(zhǔn)確。5．D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍圖”?！久}立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解?！铩?【錯因分析】概念理解不足。

6．B【解析】洛克在《教育漫話》中提出“白板說”。

【命題立意】考查主要教育理論及其典型事件。★★★★ 【錯因分析】著名教育家的著作記憶混淆。

7．D【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。

【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容。★★★★ 【錯因分析】對新理念的理解不夠。8．C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系。★★★★ 【錯因分析】理解不透徹。9．C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想?！铩?【錯因分析】知識掌握不充分。10．C【解析】這是概括的釋義。

【命題立意】考查概括的內(nèi)涵?！铩铩?【錯因分析】對概括的含義理解不當(dāng)。11．A【解析】略。

【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。★★★ 【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。12．D【解析】略。

【命題立意】考查波斯納的主要觀點?！铩?【錯因分析】知識掌握不到位。

13．B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握。★★★ 【錯因分析】概念理解不足。14．C【解析】略。

【命題立意】考查教學(xué)評價的類型。★★★★ 【錯因分析】理解不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識?！铩铩?【錯因分析】知識廣度上做的不夠。

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。

3．√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學(xué)活動，包括觀察實物、標(biāo)本、實習(xí)、實驗以及教學(xué)性參觀等。

4．√【解析】建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。

5．×【解析】沖動型學(xué)生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。

6．×【解析】這屬于道德意志。7．√【解析】略。8．√【解析】略。

9．×【解析】班杜拉認為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。10．×【解析】這叫近因效應(yīng)。

四、簡答題（答案要點）

1．上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因為：(1)上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；(2)教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)，課外輔導(dǎo)，課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，都是在上課的基礎(chǔ)上進行的。

【命題立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵?！铩?2．（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)知識。★★★ 3．（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)；

（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；

（3）注重過程評價；

（4）關(guān)注個體差異；

（5）強調(diào)評價主體多元化。

【命題立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價?！铩铩铩?/p>

4．（1）生物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭環(huán)境因素；（4）兒童早期經(jīng)驗；（5）自然環(huán)境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素?！铩?/p>

五、論述題（答案要點）

1．(1)從強調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和體驗；(2)從強調(diào)目標(biāo)，計劃到強調(diào)過程本身的價值；

(3)從強調(diào)教材這一單一因素到強調(diào)教師、學(xué)習(xí)、教材、環(huán)境四因素的整合；(4)從只強調(diào)顯性課程到強調(diào)顯性與隱性課程并重；

(5)從強調(diào)“實際課程”到強調(diào)“實際課程”與“實無課程”并重；(6)從只強調(diào)學(xué)校課程到強調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合?！久}立意】考查課程內(nèi)涵發(fā)展變化的趨勢?！铩铩?/p>

2．(1)學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)造性；

(2)尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受；②教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。

【命題立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵?！铩铩铩?全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷

（六）（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）A．熱情 B．心境 C．激情 D．應(yīng)激

3．信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）（安慶市）A．信息傳播 B．人際溝通 C．人際吸引 D．人際關(guān)系

4．某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）

A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

5．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（?？谑校?/p>

A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突

6．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

7．把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)，輪流交替進行。這樣在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()（無錫市）A．合作學(xué)習(xí)B．小班教學(xué) C．復(fù)式教學(xué) D．分層教學(xué) 8．晶體智力（）（杭州市）

A．在成年期不會增長 B．在成年期開始衰退

C．在20歲左右達到頂峰 D．是對已獲得的知識技能的測量

9．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。（長沙市）

A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

10．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）

A．演示法 B．講授法 C．談話法 D．陶冶法 11．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）

A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟制度 C．上層建筑 D．科學(xué)技術(shù)

12．若一家長長期想用看電視作為強化物質(zhì)獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）

A．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

B．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 C．看完馬上督促他完成作業(yè)

D．處罰孩子過分喜歡看電視的行為

13．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)遷移 C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會學(xué)習(xí)14．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）A．學(xué)校 B．家庭 C．社會 D．工作單位 15．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國職業(yè)法》

二、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共14分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．教育工作的出發(fā)點和歸宿是。（無錫市）

2．測評教師授課質(zhì)量的評價有教師的、同行、學(xué)生及家長的評定。（?？谑校?．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

4．“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）5．關(guān)于教育本質(zhì)，教育家 提出“教育即生活”和“教學(xué)方法”打破了傳統(tǒng)教育。（通化市）6．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）7．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

8．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）

三、判斷題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。

1．教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。（南京市）（）

2．捷克著名教育家昆體良的代表作是《大教學(xué)論》。（無錫市）（）3．癸卯制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。（通化市）（）4．教育指的是學(xué)校教育。（太原市）（）

5．群體極化是指群體成員以存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。（玉溪市）（）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）1．簡述教師勞動的特點。（九江市）2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（晉城市）3．簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）

4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）

五、論述題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）1．語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）2．結(jié)合實際論述如何促進學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）

六、案例分析（本大題共1題，共9分）

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉，（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上）每天都昂起頭開心地走路。

結(jié)合新課程改革所提出的教師觀和學(xué)生觀，試對上例作出分析。（吉安市）

參考答案及解析

一、單項選擇題

1．D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內(nèi)容?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。2．B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點?！久}立意】考查情緒方面的內(nèi)容?！铩铩?【錯因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。3．B【解析】略。

【命題立意】考查人際關(guān)系方面的內(nèi)容?！?【錯因分析】概念界定模糊。

4．B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)?！久}立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點。★★★ 【錯因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。

5．C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式?！铩铩?【錯因分析】理解不透徹。

6．C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論?！铩铩铩?【錯因分析】對認知發(fā)展各個階段的特點掌握不充分。7．C【解析】這是復(fù)式教學(xué)的特點。

【命題立意】考查對幾種教學(xué)模式的理解?！铩铩?【錯因分析】概念理解不清。

8．D【解析】晶體智力以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是對既有知識與學(xué)得技能的運用?！久}立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！铩铩?【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。

9．B【解析】此題強調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點?！久}立意】考查個體身心發(fā)展的特點?！铩铩铩?【錯因分析】對身心發(fā)展特點理解不足。10．B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。【命題立意】考查教學(xué)方法的掌握。★★ 【錯因分析】對講授法理解不透徹。

11．B【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。【命題立意】考查教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系?！铩铩?【錯因分析】理解不夠透徹。

12．B【解析】只有強化物與強化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達到強化的效果。【命題立意】考查對強化理論的理解及應(yīng)用。★★★ 【錯因分析】理解上的欠缺。

13．B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一宗學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象?！久}立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容?！铩铩铩?【錯因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容掌握不足。14．A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的?！久}立意】考查心理健康教育方面的內(nèi)容?！铩?【錯因分析】理解上的不足。15．A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的知識。★★★ 【錯因分析】教育法規(guī)知識欠缺。

二、填空題 1．教育目的 2．自評 3．面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來 4．陶行知 5．杜威 6．氣質(zhì)；性格 7．國家課程；地方課程；校本課程 8．適齡兒童；九年義務(wù)

三、判斷題

1．√【解析】略。

2．×【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的教育》，捷克夸美紐斯的《大教學(xué)論》。3．×【解析】1902年中國首次頒布了第一個現(xiàn)代學(xué)制壬寅學(xué)制。4．×【解析】教育有廣義和狹義之分。5．√【解析】略。

四、簡答題（答案要點）

1．（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題?？迹梢远喾N形式出現(xiàn)。★★★ 2．（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗的過程。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨立性?！久}立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。★★ 3．（1）對學(xué)生進行品德教育；

（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5）指導(dǎo)班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7）評定學(xué)生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

4．（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等。【命題立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征。★★★

五、論述題（答案要點）

1．語文教師積極參與科研，可促進教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業(yè)上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責(zé)任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2．（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機；（2）有效運用注意規(guī)律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)。

【命題立意】考查知識與技能方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

六、案例分析（答案要點）

（1）珍妮的例子表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。人總是追求自我完善。

【命題立意】結(jié)合人本主義的相關(guān)論點切入?！铩铩?/p>

（2）珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。

【命題立意】結(jié)合新理念，從現(xiàn)代教師觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、新型師生關(guān)系展開?！铩铩铩铮?）珍妮的例子表明：教師應(yīng)成為學(xué)生的“精神教練”。教師也不再是過去的“道德說教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。

【命題立意】教師角色轉(zhuǎn)變，德育原則，心理健康?！铩铩?/p>

第四篇：河南省特崗教師招聘真題及答案

河南省特崗教師招聘真題及答案

一、單項選擇

1、科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧

2、個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育

3、心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期

4、“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能

5、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)

6、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較

7、持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強迫癥 D、恐怖癥

8、教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級管理 D、道德教育

9、“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性

10、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻精神 D、自律精神

11、孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》

12、個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動機 B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待

13、教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法

14、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務(wù)難易

15、個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力

16、新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實踐活動為主

17、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體

18、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴

19、一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 20、學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系

二、判斷題

1、社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√)

2、升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×)

3、男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√)

4、負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×)

5、上課是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×)

6、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)

7、“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（×)

8、新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（×)

9、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×)

10、義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)

11、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法?！?

12、新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×)

13、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)

14、練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√)

15、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×

16、高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×)

17、建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（√)

18、某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×)

19、農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×)20、判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（√)

三、案例分析

1、某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。答案：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。

首先，他沒有認真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；

最后，他挖苦、懲罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。

四、論述

1、一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。（2）教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識，教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。廣博的文化基礎(chǔ)知識，教師的知識不僅要“?！保乙安?，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。必備的教育科學(xué)知識，教師要加強教育工作的科學(xué)性和有效性，就必須掌握這些知識。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。

（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。

（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。

2、結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學(xué)。

(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定。中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

(2)要報據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時．必須區(qū)別對待，因材施教。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。

五、作文

愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。

“太陽底下最光輝的職業(yè)”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览恚v授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：

第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)。

“為人師表”，這意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學(xué)生。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。學(xué)生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。學(xué)生得到了教師的愛，自然 會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。同時，師愛又是一種力量，它會使學(xué)生身心健康的發(fā)展，影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。

我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺；有了這種師愛，就會尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊，就不會埋怨學(xué)生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。

如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。和諧的人 際關(guān)系，是社會秩序穩(wěn)定和進步的需要，是全面實施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要，是教師之間團結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。

第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。

“熱愛是最好的老師?！奔热晃覀円言诮處熯@個崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學(xué)校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。對我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：

一.勤于學(xué)習(xí)。當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題，勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務(wù)。我們要學(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識，不斷充實自己的專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，豐厚自己的文化內(nèi)涵。只有通過以上四個方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。除了以上知識外，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動，在工作實踐中和現(xiàn)實生活中不斷學(xué)習(xí)。只有有了強烈的終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

二．勤于工作。教師的工作就是教書育人?！白硬唤?，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個“嚴”字上，即對工作有求真務(wù)實的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內(nèi)科學(xué)施教。在教學(xué)中，除堅持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個人風(fēng)格。課后及時輔導(dǎo)。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業(yè)規(guī)范處理。對作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。

三．勤于創(chuàng)造。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。在接受繼續(xù)教育的過程中，在實施課程改革的教學(xué)實踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)積極的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②創(chuàng)造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，綜合運用行之有效的方法，設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。

四．勤于研究。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。

只有做到以上幾點，我們教師這個職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。

第五篇：2013年河南省特崗教師招聘考試真題試卷及答案

2013年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

(總分150分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.黨的十八大報告的主線是()A.堅持和發(fā)展中國特色社會主義 B.堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治 C.堅持和發(fā)展中國社會主義經(jīng)濟 D.堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化 2.解決“三農(nóng)”問題的根本途徑是()A.發(fā)展中小城市 B.城鄉(xiāng)發(fā)展一體化 C.發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟 D.鄉(xiāng)村發(fā)展一體化

3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是()A.大力發(fā)展義務(wù)教育 B.跨越式發(fā)展義務(wù)教育 C.穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育 D.均衡發(fā)展義務(wù)教育 4.教師職業(yè)道德高低的試金石是()A.教書育人 B.為人師表 C.熱愛學(xué)生 D.嚴謹治學(xué)

5.教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯(lián)教育家()A.杜威 B.贊科夫 C.布魯納 D.蘇霍姆林斯基 6.個體主觀能動性在人的發(fā)展中起的作用是()A.物質(zhì)前提 B.內(nèi)部動力 C.主導(dǎo)作用 D.外部動力

7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是()A.教育內(nèi)容 B.教育方法 C.教育手段 D.教育目的

8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則 9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是()A.使學(xué)生掌握體育知識 B.輸送運動員 C.訓(xùn)練學(xué)生的體育技能 D.增強學(xué)生體質(zhì) 10.學(xué)校德育的基本途徑是()A.團隊活動 B.課外、校外活動 C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作 11.現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)的本質(zhì)是()A.學(xué)生學(xué)的活動 B.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動 C.教師教的活動 D.傳授知識的活動

12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A.組織和培養(yǎng)班集體 B.把課上好 C.了解和研究學(xué)生 D.組織班級活動 13.知識學(xué)習(xí)的最終目的是()A.感知 B.應(yīng)用 C.理解 D.鞏固

14.教師板書設(shè)計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點。這一做法運用了感知的()A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是()A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是()A.關(guān)鍵期 B.成熟期 C.青春期 D.發(fā)展期

17.根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生面對重要考試時教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在()A.較高水平B.較低水平C.中等水平D.極高水平

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和()A.發(fā)展性輔導(dǎo) B.小組性輔導(dǎo) C.整體性輔導(dǎo) D.個別性輔導(dǎo) 19.下列選項屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是()A.標(biāo)本 B.掛圖 C.網(wǎng)絡(luò)教室 D.模型

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是()A.知識經(jīng)驗 B.定勢 C.問題表征 D.心理準(zhǔn)備

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)21.建設(shè)中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。()22.鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)是我國首個上升為國家戰(zhàn)略的航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)。()23.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動。()24.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。()25.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。()26.中小學(xué)教師要將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。()27.《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強調(diào)教師要成為反思性實踐者。()28.班級物質(zhì)文化體現(xiàn)在教室墻壁的名言警句、海報、班級輿論以及班風(fēng)等方面。()29.在教學(xué)過程中，傳授和學(xué)習(xí)書本知識要以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。()30.新課程改革強調(diào)的綜合實踐活動就是課外活動。()31.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。()32.運用實際鍛煉法要求以理服人、以情動人、情理交融。()33.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”體現(xiàn)了教師團結(jié)協(xié)作的精神。()34.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實現(xiàn)新型教學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。()35.與學(xué)校相比，家庭是學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。()36.對經(jīng)驗的概括水平越低，遷移的范圍越小，效果越差。()37.教師教學(xué)時需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。()38.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。()39.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。()40.有效利用社會資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。()

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)41.冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個同學(xué)叫到一起，詢問了同學(xué)們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個同學(xué)一人買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了26個學(xué)生，這些學(xué)生都親切地叫她“劉媽媽”。

農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學(xué)。劉老師知道后，就主動到這幾個學(xué)生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權(quán)利與義務(wù)，也是家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，最終留住了這幾個女生。

請從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。

42.某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設(shè)計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑選了身高相近的男女同學(xué)各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學(xué)輸了。接著，老師又拿出一個啤酒瓶，請這兩位同學(xué)再比一比。男同學(xué)捏住瓶子的頸口部分，女同學(xué)握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了。這時，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論。老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著，老師就開始了新課的教學(xué)。

請運用有關(guān)的教學(xué)理論對此案例進行分析。

四、論述題(本大題共15分)43.請聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題共15分)44.請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料：

某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下： 挫折和失敗是成長所需要的

在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。比如，體育比賽失敗了；一個愿望未實現(xiàn)；做錯事情受到了批評。挫折和失敗往往會使我們感到沮喪。可是，你知道嗎？這并不一定是壞事，挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。

美國一位著名的電影演員，在他最初嘗試做電影演員時，曾遭遇到了無數(shù)次的拒絕。但他不氣餒，他知道，失敗一定是有原因的。每一次被拒絕，他就認真反省，再尋求機會。后來，他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再懇求當(dāng)演員。

在他遭到1300多次拒絕后，一位曾拒絕了他20多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過，先拍一集，讓你當(dāng)主角，如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧?！?/p>

幸運之神終于對他露出了笑臉。他成功了，并創(chuàng)下了當(dāng)時全美國最高收視紀(jì)錄！學(xué)生情況：

教學(xué)對象為某農(nóng)村小學(xué)的五年級學(xué)生，班級人數(shù)為45人。設(shè)計要求：

(1)請寫出本課的教學(xué)目標(biāo)；(2)請寫出本課的教學(xué)方法；(3)請簡述本課的教學(xué)過程。

六、作文題(本大題共40分)45.請閱讀下面的歌詞，寫一篇不少于600字的讀后感。題目自擬，詩歌除外。長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神奇/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利 小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己

【參考答案】

一、單項選擇題

1.A【解析】堅持和發(fā)展中國特色社會主義是貫穿黨的十八大報告的一條主線。2.B【解析】十八大報告指出：城鄉(xiāng)發(fā)展一體化是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑。3.D【解析】《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出：均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。

4.C【解析】熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。5.D【解析】《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》是蘇霍姆林斯基的教育著作。

6.B【解析】個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

7.D【解析】教育目的指教育要達到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。8.C【解析】“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”均體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則。9.D【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育。其根本任務(wù)就是增強學(xué)生的體質(zhì)。

10.C【解析】我國學(xué)校德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課(思想政治課)與其他學(xué)科教學(xué)。

11.B【解析】教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，是教與學(xué)兩方面的辯證統(tǒng)一。12.C【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

13.B【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用。通過知識的應(yīng)用，使理論聯(lián)系實際。

14.A【解析】強度律指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象(實物、模像或言語)必須達到一定強度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些強度低但較重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。

15.C【解析】初中階段是學(xué)生人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段。16.A【解析】所謂關(guān)鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期。研究認為，關(guān)鍵期既包括有機體需要刺激的時期，也包括有機體對某種刺激最脆弱的時期。因此，關(guān)鍵期也叫敏感期、最佳期。17.C【解析】當(dāng)學(xué)生面對重要考試時，教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在中等水平最為有效。

18.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。19.C【解析】略。

20.C【解析】題干描述的是問題的表征。

二、判斷題 21.√【解析】建設(shè)中國特色社會主義，總依據(jù)是社會主義初級階段，總布局是五位一體，總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。22.√【解析】略。

23.√【解析】題干描述的就是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的涵義。

24.×【解析】教師高雅的生活情趣由精神條件所決定，而不是物質(zhì)條件。25.√【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定。

26.√【解析】這是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，對中小學(xué)教師方面提出的要求。27.√【解析】略。

28.×【解析】班級物質(zhì)文化是看得見、摸得著的東西。班級輿論以及班風(fēng)不屬于班級物質(zhì)文化。

29.√【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

30.×【解析】新課程改革提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程，因此，綜合實踐活動課程是在課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)的課程；而課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，綜合實踐活動課程并不屬于課外活動。31.√【解析】略。

32.×【解析】運用實際鍛煉法要注意以下幾點要求：(1)目的明確，計劃周密，加強指導(dǎo)，堅持嚴格要求；(2)生動活潑，靈活多樣，調(diào)動學(xué)生的主動性；(3)注意檢查和持之以恒，隨時總結(jié)。

33.×【解析】“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”體現(xiàn)了教師的教書育人精神。

34.√【解析】略。

35.×【解析】學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。

36.√【解析】概括化理論認為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部地運用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中。只要一個人對他的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。對原理了解、概括得越好，遷移效果也越好。

37.×【解析】在實際的教學(xué)過程中，教師最好能利用機會把正反兩種例證同時加以說明。需要注意的是學(xué)生年齡越小,越應(yīng)該多用正例。

38.×【解析】青年初期又稱學(xué)齡晚期，這一時期的青年，智力接近成熟，抽象邏輯思維由 “經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。

39.×【解析】實驗證明，過度學(xué)習(xí)達到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。40.√【解析】略。

三、案例分析題（答案要點）

41.(1)案例的描述體現(xiàn)了劉老師關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

(2)關(guān)愛學(xué)生要求教師做到：保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。即關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生的安全、健康負責(zé)，對學(xué)生的權(quán)益負責(zé)。學(xué)生的安全，是他們的人身安全；學(xué)生的健康，是他們的身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。案例中劉老師“為學(xué)生買棉鞋”“資助了26個學(xué)生”以及阻止女孩退學(xué)的事情，都很好地體現(xiàn)了劉老師關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。42.(1)案例中老師的做法體現(xiàn)了直觀性、啟發(fā)性的教學(xué)原則，啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方法以及課堂導(dǎo)入的類型和基本要求。

(2)直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。如案例中教師在講課前，通過讓學(xué)生做一個生動、直觀的游戲，對將要學(xué)習(xí)的知識有了深刻理解。

(3)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。如案例中該教師并不是直接對學(xué)生進行所學(xué)知識的講授，而是先通過一個游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行思考，從而很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

(4)案例中教師在課堂上充分利用了游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入的方法。通過做游戲，可以使學(xué)生輕松愉快地進入新知識學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)知識；問題導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生對知識的理解更加深刻。課堂導(dǎo)入的基本要求有：①導(dǎo)入要有針對性；②導(dǎo)入要有啟發(fā)性；③導(dǎo)入要有趣味性；④要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”；⑤導(dǎo)入要有藝術(shù)性。案例中教師在上課前，先設(shè)計了一個游戲，讓學(xué)生們參與，并順勢激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，然后適時拋出問題，展開了新課的教學(xué)。該教師的做法充分體現(xiàn)了導(dǎo)入的啟發(fā)性、趣味性以及藝術(shù)性。

四、論述題(答案要點)43.(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在營造良好的課堂氛圍的過程中起著主導(dǎo)作用。如果教師能精心組織課堂教學(xué)，巧妙把握語言藝術(shù)，善于用良好的情緒情感感染學(xué)生，并善于處理課堂問題，就更容易創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。①教師具備一定的課堂學(xué)習(xí)管理能力；②教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；③教師要講求教學(xué)藝術(shù)；④重視情感在教學(xué)中的應(yīng)用，以積極的情感感染學(xué)生；⑤鼓勵表揚為主，兼顧其他，有的放矢；⑥注重師生心態(tài)調(diào)整；⑦教師的自我控制與對偶然事件的控制；⑧采用科學(xué)的班級管理方法；⑨教師要有體察學(xué)生情感反應(yīng)的能力；⑩教師應(yīng)該對每個學(xué)生形成恰如其分的高期望；保持中等水平的焦慮，樹立良好的自我意識。

(2)尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)造良好的課堂氛圍，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。(3)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂中的師生關(guān)系，直接影響課堂氣氛，可以采取以下措施來使師生關(guān)系更加和諧：①師生民主平等；②樹立一定的教師威信；③教師要關(guān)心愛護學(xué)生。

五、教學(xué)設(shè)計題(答案要點)44.挫折和失敗是成長所需要的 【課型】新授課

【課時】1 課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。

3.知識與技能目標(biāo)：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義。

【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生面對挫折與失敗的正確態(tài)度。

【教學(xué)難點】理解挫折與失敗對成長的必要性。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么?”

學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對失敗挫折的感悟。

學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。

教師提出問題，學(xué)生進行作答。

學(xué)生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后，仍堅持自己夢想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲。

【板書設(shè)計】

挫折和失敗是成長所需要的 失敗+挫折＝成長

六、作文題(寫作思路)45.這首詩歌是描寫教師這一職業(yè)的。考生可以從教師的角色、作用以及教師的職業(yè)道德規(guī)范等方面入手，談?wù)勛约簩處熯@一職業(yè)的認識。

首先，從教師的角色如“傳道者”、示范者等角色入手，詳述其具體體現(xiàn)及對學(xué)生的影響。

其次，說明教師職業(yè)是偉大和光榮的，同時也需要持之以恒的付出和艱苦的勞動，它需要一代又一代人的努力和奉獻。

最后，作為一名準(zhǔn)教師，表明自己的意愿。比如，愿意作為教師群體中的一員貢獻自己的一份力量等。