第一篇：2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案解析
一、選擇題
1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（A）
A.毛澤東思想
B.鄧小平理論
C.三個(gè)代表
D.科學(xué)發(fā)展觀
理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒有提出。
2.中國的基本政治體制是（A）
A.人民代表大會(huì)制度
B.多黨
C.群主立憲
3.．三農(nóng)是指（C）
A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題
B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民
4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）
A.啟發(fā)性
B.因材施教
C.直觀性
D.導(dǎo)向性
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)-教學(xué)原則
5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）
A.先快后慢
B.先慢后快
C.等速
D.勻加速
理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章-有關(guān)記憶的 6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（D）
A.選修課程
B.活動(dòng)課程
C.實(shí)踐課程
D.必修課程
理由：新課改上的。
7.國家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（D）
A.6年
B.7年
C.8年
D.9年
理由：《義務(wù)教育法》
8.布魯納提出的教學(xué)方法（C）
A.程序教學(xué)
B.暗示法
C.發(fā)現(xiàn)法
理由：《教學(xué)反方法論》13頁
9.學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
10.教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（A）
A.上課
B.備課
C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)
11.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C）
A.自我調(diào)控
B.自我體驗(yàn)
C.自我認(rèn)識(shí)
D.自我評(píng)價(jià)
理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)-心理發(fā)展
12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（B）
A.本體知識(shí)
B.條件知識(shí)
理由：知識(shí)的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。
13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）
A.基本目標(biāo)
B.高級(jí)目標(biāo)
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-心理健康教育
14.夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）
理由：《教育學(xué)》第一章
15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）
A．知識(shí)素養(yǎng)
B.職業(yè)道德
理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會(huì)做了。
16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）
A.學(xué)習(xí)興趣
B.獲得贊賞
理由：《教育心理學(xué)》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力指個(gè)人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對(duì)于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對(duì)象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。在青少年時(shí)期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。
17、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）
A.教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.勞動(dòng)教育
理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。
18．個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（A）
A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)
B.情境
理由：《普通心理學(xué)》，一個(gè)人如果對(duì)挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對(duì)積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。
19.20.二、判斷題
1.上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好?！?對(duì)）
2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對(duì)）
3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對(duì)）
4.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。(錯(cuò)）
理由：《教育學(xué)》-教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)
5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。(對(duì)）
6.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)）
7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對(duì)）
8.素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對(duì)）
9.認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯(cuò)）
理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。
10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。(錯(cuò)）
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
11.義務(wù)教育發(fā)展的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的
12．學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對(duì)）
13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯(cuò)）
理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等
回答人的補(bǔ)充 2010-06-23 12:07
三．案例分析
1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！”
請用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。
2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。”一個(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。
請用教育原理分析。
四、論述題
1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？
五、作文
河南省委書記提出的“三平”精神，“平凡中的偉大”，“平靜中的波瀾”，“平常中的熱血”。教師的崇高最能體現(xiàn)這些精神。自擬題目，除詩歌外作文！
一、選擇題
1、A
2、A
3、C
4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。
5、A
6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。
7、D
8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。
9、A
10、A
11、C
12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。
13、B
15、A
16、B
17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A
18、A
二、判斷題
1、對(duì)[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。
2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國******第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。
4、錯(cuò)
5、對(duì)
6、對(duì)
7、對(duì)
8、對(duì)
9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。
10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
12、對(duì)
三、案例分析
1、答題參考要點(diǎn)：
本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。
2、答題參考要點(diǎn)
本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：
(1)從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。
(2)教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。
(3)教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
四、論述題
1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
參考答案要點(diǎn)：
順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?
參考答案要點(diǎn)：
遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力
五、作文
參考思路：
本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。
第二篇：2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案解析
ha.huatu.com
一、選擇題
1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（）
A.毛澤東思想
B.鄧小平理論
C.三個(gè)代表
D.科學(xué)發(fā)展觀
2.中國的基本政治體制是（）
A.人民代表大會(huì)制度
B.多黨
C.群主立憲
3.．三農(nóng)是指（）
A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民
4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）
A.啟發(fā)性
B.因材施教
C.直觀性
D.導(dǎo)向性
5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（）
A.先快后慢
B.先慢后快
C.等速
ha.huatu.com
D.勻加速
6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）
A.選修課程
B.活動(dòng)課程
C.實(shí)踐課程
D.必修課程
7.國家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（）
A.6年
B.7年
C.8年
D.9年
8.布魯納提出的教學(xué)方法（）
A.程序教學(xué)
B.暗示法
C.發(fā)現(xiàn)法
9.學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
10.教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（））
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A.上課
B.備課
C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定
11.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）
A.自我調(diào)控
B.自我體驗(yàn)
C.自我認(rèn)識(shí)
D.自我評(píng)價(jià)
12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（）
A.本體知識(shí)
B.條件知識(shí)
13.尋求發(fā)展是心理健康的（）
A.基本目標(biāo)
B.高級(jí)目標(biāo)
14.夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）
理由：《教育學(xué)》第一章 15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）
A．知識(shí)素養(yǎng)
B.職業(yè)道德
理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會(huì)做了。
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16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）
A.學(xué)習(xí)興趣
B.獲得贊賞
17、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）
A.教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.勞動(dòng)教育
18．個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（A）
A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)
B.情境
19.20.二、判斷題
1.上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好?！?對(duì)）、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國******第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)
2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國******第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)
3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對(duì)）
ha.huatu.com
4.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。(錯(cuò)）
理由：《教育學(xué)》-教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)
5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。(對(duì)）
6.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)）
7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對(duì)）
8.素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對(duì)）
9.認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯(cuò)）
理由：《教育心理學(xué)》認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。
10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。(錯(cuò)）
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
11.義務(wù)教育發(fā)展的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的
12．學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對(duì)）
13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯(cuò)）
理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等
三．案例分析
1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！”
請用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。
ha.huatu.com2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來?！币粋€(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。
請用教育原理分析。
四、論述題
1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？
五、作文
河南省委書記提出的“三平”精神，“平凡中的偉大”，“平靜中的波瀾”，“平常中的熱血”。教師的崇高最能體現(xiàn)這些精神。自擬題目，除詩歌外作文！
2010年河南省特崗教師招聘考試真題答案解析
一、選擇題
1、A．
【解析】毛澤東時(shí)期還沒提出中國特色社會(huì)主義的說法，是由鄧小平提出的。
2、A．
3、C．
4、B 【解析】 “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。
5、A
6、D 【解析】新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式
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不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。
7、D
8、C 【解析】 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。
9、A
10、A
11、C
12、B 【解析】教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。
13、B
15、A
16、B
17、A 【解析】實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A
18、A 19.B 20.C.ha.huatu.com
二、判斷題
1.√
【解析】中國2010年上海世界博覽會(huì)(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。
2.×
【解析】中國教育改革和發(fā)展綱要》中國******第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。
3.√ 4.×
【解析】教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。
5.√
6.√
7.√
8.√
9.×
【解析】認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。
10.×
【解析】德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
11.× 12.√
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13.√
三、案例分析
1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！”
請用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。參考答案：
本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？忌蓮倪@兩個(gè)方面去答題。
2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來?！币粋€(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。
請用教育原理分析。參考答案：
本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：
(1)從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。
(2)教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。
(3)教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
四、論述題
ha.huatu.com1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
參考答案要點(diǎn)：
順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?
參考答案要點(diǎn)：
遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力
五、作文
參考思路：
本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。
第三篇：2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析
2011年河南省特崗教師招聘考試真題及答案解析
一、單選題
1．2011年是中國共產(chǎn)黨建黨（）
A．70周年 B．80周年 C．90周年 D．100周年
2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用是（）
A．物質(zhì)前提 B．主導(dǎo)作用 C．發(fā)展動(dòng)力 D．決定作用
3．“活到老學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（）
A．終身性 B．公平性 C．大眾性 D．未來性
4．教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是（）
A．及時(shí)性原則 B．前瞻性原則 C．預(yù)見性原則 D．科學(xué)性原則
5．創(chuàng)造力的核心成分是（）
A．創(chuàng)造性人格 B．創(chuàng)造性思維 C．創(chuàng)造性技能 D．創(chuàng)新意識(shí)
6．教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）
A．注意的廣度 B．注意的穩(wěn)定性 C．注意的分配 D．注意的轉(zhuǎn)移
7．利用圖片圖表模型幻燈片電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是（）
A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．抽象直觀
8．記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）
A．50% B．100%C．150% D．200%
9．《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）
A．國務(wù)院 B．國家教育部 C．全國人民代表大會(huì) D．全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
10．教學(xué)設(shè)計(jì)最先考慮的問題是（）
A．教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)方法 D．教學(xué)環(huán)境
11．對(duì)于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的（）
A．自制性 B自覺性C．果斷性 D．堅(jiān)持性
12．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）
A|.直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．鞏固性原則 13．美國心理學(xué)家加德納得出的智力理論是（）
A．二因素論 B．層次結(jié)構(gòu)論 C．三無結(jié)構(gòu)論 D．多元智力論
14．課外教育活動(dòng)的基本組織形式是：（）
A．群眾性活動(dòng) B．自發(fā)活動(dòng) C．小組活動(dòng) D．個(gè)人活動(dòng)
15．面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是（）
A．深思型 B．場獨(dú)立型 C．沖動(dòng)型 D．場依存型
16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是：（）
A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程
17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）
A．定勢 B．正遷移 C．記憶 D．負(fù)遷移
18．對(duì)同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）
A．活動(dòng)性 B．獨(dú)創(chuàng)性 C．目的性 D．交通性
19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）
A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法
20．對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）
A．肯定性訓(xùn)練 B．全身松弛訓(xùn)練 C．系統(tǒng)脫敏法 D．改變認(rèn)識(shí)法
二、判斷題
1．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要<2010-2020年>》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改創(chuàng)創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）
2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）
3．義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）
4．中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）
5．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）
6．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）
7．素質(zhì)教育就是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。（）
8．最早從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是夸美紐斯。（）9．能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。（）
10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。（）
11．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）
12．講授法是注入式的方法,問答法是啟發(fā)式的方法。（）13．學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。（）
14．受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）
15．定勢是一種消極的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。（）
16．氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）
17．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）
18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）
19．教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）
20．新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。（）
三、論述題
（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系
（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
四、案例分析題
（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。
請運(yùn)用教室職業(yè)道德的知識(shí)來對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
五、作文題
“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。
要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。
參考答案
一．CBADB CBCCA ABDCC ABBDA 二對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì) 錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò) 對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)
三、論述題
1.請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系
答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：(一)建立新型的師生觀
教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。
傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。
進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。(二)樹立教師威信 教師的威信包括威望和信譽(yù)兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：
(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求
(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。(三)善于和學(xué)生交往
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見
民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個(gè)比較好的平衡點(diǎn)，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識(shí)，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。
(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的
四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)
(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
4(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴(yán)權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀(jì)律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。
(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。(二)答案要點(diǎn)
教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。
傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。
同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。
五、作文指導(dǎo)
第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價(jià)值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。
第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會(huì)穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺得幸福。
第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個(gè)職業(yè)談幸福，談自己選擇這個(gè)職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個(gè)主題忌千篇一律，寫這個(gè)主題時(shí)一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會(huì)更真摯和感人。
2010年河南省特崗教師招聘考試真題及答案
一．選擇題
1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個(gè)代表 D.科學(xué)發(fā)展觀
理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）
A.人民代表大會(huì)制度
B.多黨 C.群主立憲
3.．三農(nóng)是指（C）
A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民
4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)-教學(xué)原則 5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）
A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速 理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章-有關(guān)記憶的 6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（D）
A.選修課程
B.活動(dòng)課程 C.實(shí)踐課程 D.必修課程 理由：新課改上的。
7.國家實(shí)施的義務(wù)教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年 理由：《義務(wù)教育法》
8.布魯納提出的教學(xué)方法（C）A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法 理由：《教學(xué)反方法論》13頁
9.學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性 10.教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（A）
A.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評(píng)定 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)
11.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C）
A.自我調(diào)控 B.自我體驗(yàn) C.自我認(rèn)識(shí) D.自我評(píng)價(jià) 理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)-心理發(fā)展 12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)屬于（B）A.本體知識(shí) B.條件知識(shí)
理由：知識(shí)的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）A.基本目標(biāo) B.高級(jí)目標(biāo)
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章
15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識(shí)素養(yǎng)
B.職業(yè)道德
理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會(huì)做了。16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）A.學(xué)習(xí)興趣
B.獲得贊賞
理由：《教育心理學(xué)》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力指個(gè)人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對(duì)于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對(duì)象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。在青少年時(shí)期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。
17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）A.教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.勞動(dòng)教育
理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于（A）A.對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)
B.情境
理由：《普通心理學(xué)》，一個(gè)人如果對(duì)挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對(duì)積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。19.20.二．判斷題
1.上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好?！?對(duì)）
2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對(duì)）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對(duì)）4.教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。(錯(cuò)）
理由：《教育學(xué)》-教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)
5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。(對(duì)）6.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)）7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對(duì)）
8.素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對(duì)）
9.認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。(錯(cuò)）
理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。
10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。(錯(cuò)）
理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的 理由：這個(gè)我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯(cuò)了。另外：請大家補(bǔ)充這個(gè)題的前半部分
12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對(duì)）
13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯(cuò)）
理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析 1．李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了！” 請用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。
2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來?！币粋€(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。請用教育原理分析。
四、論述題。
1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？
五、作文
河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。
第四篇：2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案
2010年河南省特崗教師招聘考試試題真題及答案
1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國特色的神會(huì)主義理論()
A.毛澤東思想B.鄧小平理論C.三個(gè)代表D.科學(xué)發(fā)展觀
2.中國的基本政治體制是()
A.人民代表大會(huì)制度 B.多黨 C.群主立憲
3..三農(nóng)是指()A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民
工問
二.判斷題
1、上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好。”()
2、《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。()
3.情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。()
4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。()
5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。()
6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()
7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。()
8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。()
9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人所偏愛使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。()
10.德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。()
11.…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。()
12.學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。()
13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。()
三.案例分析
1.李老師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績。你真是沒救了!”
請用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。
2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來?！币粋€(gè)學(xué)生說“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒有備課，就對(duì)學(xué)生說“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。
請用教育原理分析。
四、論述題。
1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?
五、作文
河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。
2010年河南省特崗教師招聘考試試題答案
一、選擇題
1、A
2、A3、C
4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長和缺點(diǎn)，教師在施教的過程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。
5、A6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過學(xué)生親身實(shí)踐，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。
7、D
8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。
9、A
10、A11、C
12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。
13、B15、A
16、B
17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A18、A
二、判斷題
1、對(duì)[解析] 中國2010年上海世界博覽會(huì)(Expo 2010)，是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”(Better City, Better Life)為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。
2、錯(cuò)[解析]《中國教育改革和發(fā)展綱要》中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會(huì)在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。
4、錯(cuò)
5、對(duì)
6、對(duì)
7、對(duì)
8、對(duì)
9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。
10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。
12、對(duì)
三、案例分析
1、答題參考要點(diǎn)：
本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人的覺得來切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。考生可從這兩個(gè)方面去答題。
2、答題參考要點(diǎn)
本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：
(1)從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。
(2)教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。
(3)教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
四、論述題
1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。
參考答案要點(diǎn)：
順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性
2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?
參考答案要點(diǎn)：
遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力
五、作文
參考思路：
本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛和心理的認(rèn)同感。
2012年河南特崗教師考試真題分析總結(jié)
考點(diǎn)分析
通過分析真題，得出如下結(jié)論，供大家參考。
1.教育學(xué)
由上表可知，各個(gè)題型中均有教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)占了總分的絕大多數(shù)，是不折不扣的重頭戲。它考察的主要知識(shí)點(diǎn)有：
(1)教師與學(xué)生。主要知識(shí)點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、師生關(guān)系等。
(2)教學(xué)原理及其組織形式。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)的基本組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)原則。
(3)教學(xué)實(shí)施。主要知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法。
(4)德育。主要考察：德育內(nèi)容、德育方法和途徑。
2.師德
對(duì)師德的考察，主要以單項(xiàng)、判斷和案例分析的形式體現(xiàn)。分值相對(duì)較高，是整個(gè)考試的次重點(diǎn)。重要知識(shí)點(diǎn)有：
(1)教師職業(yè)道德的基本原則。(2)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的含義及其應(yīng)用。
3.新課程理念
新課程理念也是這次考試的次重點(diǎn)。題型以單選、判斷和論述為主。知識(shí)點(diǎn)有：
(1)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。(2)新課程改革課程目標(biāo)。
(3)教學(xué)過程，如教師備課。(4)研究性學(xué)習(xí)。
4.心理學(xué)
這次考試，心理學(xué)集中在選擇題和判斷題中，分值相對(duì)較小?？疾斓闹饕R(shí)點(diǎn)是：
(1)個(gè)性心理。主要考察：氣質(zhì)。(2)情緒與意志。
2013河南省特崗教師考試：德育內(nèi)容(8個(gè)加小點(diǎn))2011年河南省特崗教師筆試答案及作文分析
一、選擇題：90、主導(dǎo)、終身性原則、科學(xué)、思維、分配、模像、150%
二、判斷題：
1.中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 √2.中原經(jīng)濟(jì)區(qū) √4.加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式
√5.規(guī)模和速度 √6.執(zhí)行力相同 ×
7.什么都要好 ×8.夸美紐斯 √
9.不同步 √
10.容易做錯(cuò)事情 √ 11.直接經(jīng)驗(yàn) ×
13.學(xué)會(huì)調(diào)試 √
14.憲法權(quán)利 √
15.消極的 ×
19.正誘因 √20.甄別與選拔 ×
三、案例分析：
本案例主要可從德育原則，德育方法方面作答。
1.小劉老師認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高教學(xué)技能，運(yùn)用多媒體很網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)技術(shù)手段提高教學(xué)水平，這是小劉老師愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。
但是小劉老師對(duì)違反紀(jì)律學(xué)生進(jìn)行體罰，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中依法執(zhí)教和關(guān)愛學(xué)生的要求，更是一種違法行為，是錯(cuò)誤和不可取的。
依法執(zhí)教要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照那個(gè)教育規(guī)律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化，體罰學(xué)生是依法執(zhí)教意識(shí)還很淡薄，是以后是的建設(shè)中需要重點(diǎn)提高的部分。
體罰是和關(guān)愛學(xué)生相背離的，師愛是增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)能夠效的重要條件，沒有師愛就導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，也會(huì)影響學(xué)生健康成長。
2.中學(xué)班主任根據(jù)小明個(gè)人的興趣特長采用相應(yīng)的德育方法，體現(xiàn)了因材施教的德育原則。
通過具體活動(dòng)的鍛煉提高了成績體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉的德育方法。
在整個(gè)德育過程中也體現(xiàn)了依靠積極因素克服消極因素的德育原則，發(fā)揮了小明的喜愛動(dòng)物的積極因素，開展興趣小組，提高了小明的成績。
開展興趣小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，體現(xiàn)了集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
四、論述：
1.了解和研究學(xué)生;樹立正確的學(xué)生觀;提高教師自身的素質(zhì);發(fā)揚(yáng)教育民主;正確處理師生矛盾;結(jié)合實(shí)際論述。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境;設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度;表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋;合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表揚(yáng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭;結(jié)合實(shí)際論述。
五、教育寫作：
今年的作文要求考生圍繞幸福這個(gè)話題自選角度，自擬題目。從所給材料的表述來看，與前兩年特崗作文相比，這個(gè)題目關(guān)注的是近年的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，而非單獨(dú)的教育問題。
因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強(qiáng)調(diào)一定要與教育相關(guān)聯(lián)，考生只要是圍繞幸福這個(gè)話題來作文，都是可以的。從文體的選擇上來說，幸福這個(gè)話題適應(yīng)性也比較廣，議論文、記敘文、散文都可以。
雖然可選角度比較寬泛，但考生若能將其與教育聯(lián)系起來，當(dāng)然是更好的選擇。如議論文：《教師幸福的源泉在學(xué)生》、《讓學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)》、《用愛心澆灌幸福之花》;記敘文或散文：《教師的幸?！?、《幸福就在身邊》、《心若陽光，幸福自來》等。
考生想拿高分，必須在文章的題目、立意、構(gòu)思、語言等方面有突出表現(xiàn)，卷面整潔美觀也非常重要。
2009年河南特崗教師考試真題
一、單項(xiàng)選擇
1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是(C)
A發(fā)展 B全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C以人為本 D統(tǒng)籌兼顧
2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是(B)
A遺傳 B學(xué)校教育 C環(huán)境 D家庭教育
3.心里斷乳期是指(C)
A幼兒期 B兒童期 C少年期 D青年期
4.“舉一反三”、“聞一知十”是指(B)
A定勢 B遷移 C應(yīng)用
D技能
5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是(B)
A教師所在地的政府機(jī)關(guān) B教師所工作和服務(wù)的學(xué)校
C教師所在地的教育行政部門
D教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為(A)
A變式
B反例
C正例
D比較
7.持久性心境低落為(B)
A焦慮癥
B抑郁癥
C強(qiáng)迫癥
D恐怖癥
8.教師的根本任務(wù)(A)
A教書育人 B教學(xué) C班級(jí)管理 D道德教育
9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有(C)
A創(chuàng)造性
B廣延性
C長期性
D示范性
10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的(C)
A合作精神
B友愛精神
C奉獻(xiàn)精神
D自律精神
11.孔子代表作(A)
A《論語》
B《學(xué)記》
C《理想國》
D《大學(xué)》
12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是(B)
A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B 學(xué)習(xí)需要
C學(xué)習(xí)興趣
D學(xué)習(xí)期待
13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是(C)
A 談話法
B演示法
C講授法
D討論法
14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是(A)
A努力程度 B能力高低C 運(yùn)氣好壞D 任務(wù)難易
15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是(D)A氣質(zhì) B 性格C興趣D能力
16.新課改提出初中課程的設(shè)置是(C)
A綜合課程為主 B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主
17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(D)
A個(gè)別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體
18.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是(A)
A 教師B 家長C 自我D 同伴
19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏(C)
A 自覺性B自制性C 果斷性D堅(jiān)持性
20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是(A)
A 師生關(guān)系B 上下級(jí)C 同事關(guān)系D 同學(xué)關(guān)系
二、判斷題
1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。(√)
2.升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(×)
3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。(√)
4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。(×)
5上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。(×)
6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。(√)
7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明力因素對(duì)非智力因素的影響。(×)
8.新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。(×)
9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。(×)
10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。(√)
11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)
12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。(×)
13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。(√)
14.練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(√)
15.學(xué)習(xí)室由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。(×)
16.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。(×)
17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。(√)
18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。(×)
19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。(×)
20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。(√)
三、案例分析
1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”
上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。
2.某初二(3)班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢?”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。
結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。
從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。
從德育方法來看：實(shí)際鍛煉法。
四、論述
1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)?道德素養(yǎng);知識(shí)素養(yǎng);能力素養(yǎng);心理素養(yǎng)。
2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點(diǎn)正確，語言通順文體不限 800字以上
一、概況分析
河南省各市、縣、區(qū)的教師招聘考試時(shí)間是不統(tǒng)一的，招聘的人數(shù)還是比較可觀的，一般在數(shù)十人到數(shù)百人不等，因此考生被錄取的機(jī)會(huì)很大的。各市縣區(qū)考試內(nèi)容雖然彼此不盡相同，但主要考試內(nèi)容基本上是兩大部分——教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。較少地方考公共基礎(chǔ)知識(shí)和時(shí)事政治。其中教育理論知識(shí)主要是：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、有關(guān)教育的法律法規(guī)、新課程改革教育理念。學(xué)科知識(shí)即一般考生報(bào)考的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、體育、美術(shù)等。
二、教育理論知識(shí)備考重點(diǎn)
教育理論知識(shí)，對(duì)于很多考生來說都是比較陌生的，甚至有些是從來沒有見過的完全陌生的知識(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)理論知識(shí)都是誕生于國外、發(fā)展于國外，考生學(xué)習(xí)起來會(huì)很困難，京佳教育教師招聘考試培訓(xùn)專家根據(jù)自己多年經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育理論知識(shí)進(jìn)行梳理，經(jīng)過分析河南歷年來各市縣區(qū)的考試真題試卷，總結(jié)出了如下教育理論知識(shí)的考試重點(diǎn)和規(guī)律。
1.教育學(xué)
教育學(xué)重點(diǎn)測查的內(nèi)容有著名教育家的教育思想和著作、教育的基本規(guī)律、德育、教師與學(xué)生、班級(jí)管理、課程與教學(xué)等。
(1)著名教育家的教育思想、主張、著作。從歷年各市縣考試來看，這部分?？碱}型是選擇、判斷、填空。在很少的一些情況下會(huì)以某個(gè)教育家的某個(gè)教育觀點(diǎn)為材料，讓考生寫作。
(2)教育的基本規(guī)律部分，重點(diǎn)測查教育與生產(chǎn)力、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)系?？荚囶}型常常以選擇、判斷、簡答的形式出現(xiàn)。
(3)德育部分，是教育理論考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)測查德育過程、德育原則、德育的途徑與方法。試卷中的各個(gè)題型都會(huì)涉及到德育的內(nèi)容，因此考生備考時(shí)要熟練掌握并能靈活應(yīng)用這部分內(nèi)容，從而具備全面、完整地解答論述題或者案例分析題的能力。
(4)教師與學(xué)生部分也是考試的必考內(nèi)容，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、教師威信的樹立、教師和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、師生關(guān)系、教師職業(yè)道德是考試的重點(diǎn)部分，一般以選擇、填空、判斷、簡答的題型出現(xiàn)，而教師職業(yè)道德常常會(huì)出現(xiàn)在案例分析中。
(5)班級(jí)管理的考試重點(diǎn)有班級(jí)管理的模式、班集體的特征、班集體的形成與培養(yǎng)、班主任的地位與作用、班級(jí)管理的內(nèi)容與方法。
(6)課程與教學(xué)部分是考試的的核心，是必考內(nèi)容。重點(diǎn)有課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)過程、教學(xué)組織形式、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)的任務(wù)等，本部分知識(shí)點(diǎn)也會(huì)貫穿于筆試試卷的各個(gè)題型中，考試所占分值也很高。
2.心理學(xué)
心理學(xué)主要考察的重點(diǎn)部分有心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、認(rèn)識(shí)過程、情緒與意志、個(gè)性心理、社會(huì)心理與行為。
(1)心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展部分，考生只需注意識(shí)記著名心理學(xué)家的著作、學(xué)派和觀點(diǎn)就可以了。
(2)認(rèn)識(shí)過程部分，注意的分類和品質(zhì)、感覺的相互作用、知覺的類別和基本特性、記憶的分類、遺忘原因和規(guī)律、記憶系統(tǒng)、創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)一般以選擇、判斷的小題型出現(xiàn)，而注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用、復(fù)習(xí)方法、提高記憶的方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性主要以簡答和論述的形式出現(xiàn)。
(3)在對(duì)情緒與意志的考試中，情緒的分類、動(dòng)機(jī)的斗爭、良好的意志品質(zhì)特征是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，但考試形式僅限于選擇、填空、判斷等，基本上不會(huì)出現(xiàn)簡答或論述。
(4)個(gè)性心理部分，重點(diǎn)有馬斯洛的需要層次理論、智力理論、氣質(zhì)類型學(xué)說。除了馬斯洛的需要層次理論會(huì)出現(xiàn)在簡答題中，其余內(nèi)容都是以小題型的形式進(jìn)行測試。
(5)社會(huì)心理與行為部分，印象的形成效應(yīng)和社會(huì)影響是本部分考試頻率較高的內(nèi)容，但不會(huì)出現(xiàn)在較大題型中，所占分值比重也不高。
3.教育心理學(xué)知識(shí)
教育心理學(xué)重點(diǎn)測查心理發(fā)展的一般規(guī)律及其理論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)遷移、問題解決、創(chuàng)造力培養(yǎng)、技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、學(xué)生與教師的心理健康等。其中考試頻率較高、分值較大的知識(shí)點(diǎn)有：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、埃里克森的人格發(fā)展階段理論、行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成敗歸因理論、學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)、學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
4.教育法律法規(guī)
教育法規(guī)重點(diǎn)測查：《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教育法》等。題型以單選、判斷為主，極少情況下也會(huì)出現(xiàn)在案例分析題中。
5.新課程改革教育理念
本部分重點(diǎn)測查：素質(zhì)教育、新型師生關(guān)系、新教學(xué)觀、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、發(fā)展性評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程資源的開發(fā)和利用、教師專業(yè)化等。不同地方的考試中，所占的分值不同，新課程改革教育理念的知識(shí)在選擇、簡答、案例分析等各種題型中都可能出現(xiàn)。
第五篇：河南省特崗教師招聘真題及答案
河南省特崗教師招聘真題及答案
一、單項(xiàng)選擇
1、科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧
2、個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育
3、心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期
4、“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能
5、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
6、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較
7、持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥
8、教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級(jí)管理 D、道德教育
9、“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性
10、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、自律精神
11、孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》
12、個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待
13、教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法
14、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運(yùn)氣好壞 D、任務(wù)難易
15、個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力
16、新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主
17、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個(gè)別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體
18、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴
19、一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 20、學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級(jí) C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系
二、判斷題
1、社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（√)
2、升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（×)
3、男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（√)
4、負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（×)
5、上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（×)
6、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)
7、“勤能補(bǔ)拙”充分說明智力因素對(duì)非智力因素的影響。（×)
8、新中國成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（×)
9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（×)
10、義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。（√)
11、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。√)
12、新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（×)
13、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)
14、練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√)
15、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（×
16、高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（×)
17、建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（√)
18、某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（×)
19、農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（×)20、判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（√)
三、案例分析
1、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。答案：
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。
首先，他沒有認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；
最后，他挖苦、懲罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。
四、論述
1、一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？
（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。（2）教師的知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)，教師為了搞好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，教師的知識(shí)不僅要“?！?，而且要“博”，教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)建立在廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。必備的教育科學(xué)知識(shí)，教師要加強(qiáng)教育工作的科學(xué)性和有效性，就必須掌握這些知識(shí)。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識(shí)。
（3）能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。
（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。
2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有根大的差異。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定。中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。
(2)要報(bào)據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)．必須區(qū)別對(duì)待，因材施教。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)使他們了解知識(shí)海洋的浩瀚無邊和自已知識(shí)面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因．有針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。
五、作文
愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè) 大廈或橋梁的設(shè)計(jì)者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計(jì)者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計(jì)者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會(huì)精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。正是因?yàn)樗摹白畛绺摺焙汀白罟廨x”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。
“太陽底下最光輝的職業(yè)”這是人們對(duì)教師的贊歌同時(shí)也是對(duì)教師的要求?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览?，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運(yùn)動(dòng)會(huì)上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個(gè)隊(duì)員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點(diǎn)：
第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)。
“為人師表”，這意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達(dá)了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學(xué)生。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。學(xué)生 對(duì)愛的渴望，有時(shí)超過對(duì)知識(shí)的追求。其次，師愛是產(chǎn)生“動(dòng)情效應(yīng)”的原動(dòng)力。學(xué)生得到了教師的愛，自然 會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動(dòng)，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，師愛又是一種力量，它會(huì)使學(xué)生身心健康的發(fā)展，影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。
我們有了這種師愛，就會(huì)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺；有了這種師愛，就會(huì)尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，就不會(huì)埋怨學(xué)生的成績，動(dòng) 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進(jìn)行有針對(duì)的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會(huì)認(rèn)為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。
如果說“為人師表”是對(duì)教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對(duì)教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。和諧的人 際關(guān)系，是社會(huì)秩序穩(wěn)定和進(jìn)步的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要，是教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。
第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。
“熱愛是最好的老師?！奔热晃覀円言诮處熯@個(gè)崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對(duì)教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺(tái)將會(huì)給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會(huì)染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時(shí)沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對(duì)社會(huì)的思考，對(duì)人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺(tái)是一所學(xué)校，久而久之你會(huì)變得淵博而高尚，你會(huì)找到自尊和自信，你會(huì)看到自身的價(jià)值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。對(duì)我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：
一.勤于學(xué)習(xí)。當(dāng)前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時(shí)代。面對(duì)新時(shí)期的新情況、新問題，勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時(shí)俱進(jìn)的必然要求和首要任務(wù)。我們要學(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，豐厚自己的文化內(nèi)涵。只有通過以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。除了以上知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動(dòng)，在工作實(shí)踐中和現(xiàn)實(shí)生活中不斷學(xué)習(xí)。只有有了強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
二．勤于工作。教師的工作就是教書育人?！白硬唤?，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個(gè)“嚴(yán)”字上，即對(duì)工作有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內(nèi)科學(xué)施教。在教學(xué)中，除堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動(dòng)參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)人風(fēng)格。課后及時(shí)輔導(dǎo)。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時(shí)間對(duì)“特困生”進(jìn)行診斷，找出原因，“對(duì)癥下藥”。作業(yè)規(guī)范處理。對(duì)作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評(píng)；有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。
三．勤于創(chuàng)造。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。在接受繼續(xù)教育的過程中，在實(shí)施課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個(gè)方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對(duì)教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)積極的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用行之有效的方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對(duì)象和條件的變化，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效的教育方法，及時(shí)進(jìn)行施教。
四．勤于研究。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。
只有做到以上幾點(diǎn)，我們教師這個(gè)職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。
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