第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試考后反思（推薦）

2015年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試考后反思

麻車嶼小學(xué) 林媛

一、試卷分析：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、測(cè)試情況：

本班共44人，實(shí)考人數(shù)：44人，及格人數(shù)：41人。最高分：97.5分,最低分：2分。90分以上17人，80～89分有18人，70～79分有2人，60～69分有4人，59分以下有3人。

三、答卷情況分析。

前面基礎(chǔ)的部分中，看拼音寫詞語(yǔ)準(zhǔn)確率比較高，我平時(shí)在聽(tīng)寫方面的非常的重視，效果也是不錯(cuò)的。后面組詞，錯(cuò)誤集中在“瓜”加偏旁上。選擇題也是錯(cuò)誤集中在選擇打比方的句子。學(xué)生對(duì)于比擬和打比方兩種修辭手法的區(qū)分還不是很理解，這是我平時(shí)缺少給學(xué)生訓(xùn)練的，我將會(huì)在下學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)修辭手法。寫詞語(yǔ)中，我重點(diǎn)教學(xué)了帶反義詞的成語(yǔ)和帶數(shù)字的成語(yǔ)，但是準(zhǔn)確率沒(méi)有達(dá)到我的要求，這點(diǎn)感到比較失望。特別是幾個(gè)后進(jìn)生，還是沒(méi)有掌握。下學(xué)期我會(huì)想個(gè)新方式提高學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)的積累。

句子類的題目是這張?jiān)嚲淼碾y點(diǎn)，一個(gè)是修改病句，不是平常訓(xùn)練的題型，比較有難度，還一個(gè)是給錯(cuò)亂的句子排列順序，我自己感覺(jué)是難度較高的。這兩題全對(duì)的同學(xué)只有三四個(gè)。我下學(xué)期將加強(qiáng)句子排序題的訓(xùn)練。

按課文填空中，我自己因?yàn)檎?qǐng)假一星期，課文的復(fù)習(xí)沒(méi)有很到位，所以在第五小題整本語(yǔ)文書(shū)的把握上來(lái)看，準(zhǔn)確率不是很理想

閱讀題比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率低。但是也有個(gè)別的錯(cuò)的比較多。

這次習(xí)作，寫一篇童話故事，平時(shí)也寫過(guò)，所以大部分同學(xué)都完成的比較好，但是，整體上來(lái)說(shuō)，時(shí)間有點(diǎn)來(lái)不及，有五六的同學(xué)都沒(méi)能把作文寫完。我下學(xué)期也會(huì)加強(qiáng)他們的答題速度訓(xùn)練。

四、教學(xué)反思：

面對(duì)這次考試所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我將做一下改進(jìn)：

1.提高課堂教學(xué)效率。“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就 可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主體。一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。

3.有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。4.關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。從這次語(yǔ)文試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)以上問(wèn)題我做出了以后在工作中的改進(jìn)措施：

總之，語(yǔ)文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文考后反思

這次考試完后，媽媽就迫不及待地問(wèn)我考試情況。我毫不猶豫到地回答媽媽：“很簡(jiǎn)單！”時(shí)間在我的自信中一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼就到了公布成績(jī)的日子。

試卷發(fā)下來(lái)后，我一看，頓時(shí)傻了眼：語(yǔ)文考砸了，作文寫跑題了，一分沒(méi)給！我恨老師太狠心，不給面子，哪怕給點(diǎn)辛苦分也行呀！但冷靜下來(lái)后，我覺(jué)得怪不著老師，只能怪自己審題不仔細(xì)，不認(rèn)真，應(yīng)該給自己一個(gè)好好的教訓(xùn)！讓自己清醒清醒。

在爸爸、媽媽的幫助下，我分析了沒(méi)考好的原因：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自己太過(guò)于自信，輕視了這次考試。所有的生詞平時(shí)也聽(tīng)寫準(zhǔn)確，沒(méi)想到正式上正版就拌慘了。二是上課四十五分鐘沒(méi)完全做到認(rèn)真聽(tīng)老師講課。走過(guò)神，做過(guò)小動(dòng)作。最重要的第三點(diǎn)是，老師規(guī)定的每天讀書(shū)一小時(shí)，沒(méi)有做到，導(dǎo)致閱讀能力較差，課外知識(shí)面少。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。

我也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)：平日里要做到當(dāng)天內(nèi)容，當(dāng)天復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用好課堂上的每一分鐘，上課認(rèn)真聽(tīng)講。需要背誦的科目，不要死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上加以掌握。遇到不懂的問(wèn)題，要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，不能不懂裝懂。不要只滿足于書(shū)本上的知識(shí)，要多涉獵一些課外知識(shí)，豐富自己的頭腦?？荚嚂r(shí)，要看清題目的要求再作答，不要急于答題，忙中出錯(cuò)。特別是出現(xiàn)一些自己不能原諒的低級(jí)錯(cuò)誤。

今天媽媽已經(jīng)給我買回來(lái)十本作文方面的書(shū)，我向老師和家長(zhǎng)保證：以后聽(tīng)爸媽的話，每天晚上6點(diǎn)到7點(diǎn)讀一小時(shí)的課外書(shū)，爭(zhēng)取在下一次的考試中，一定有所進(jìn)步！

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文考后反思

三年級(jí)語(yǔ)文考后反思

——吳小 董健

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過(guò)去了。期中考試之后對(duì)比他校的成績(jī)，我們的語(yǔ)文成績(jī)明顯落后，由此可見(jiàn)自己的教學(xué)中存在著不少薄弱之處。在沉下心來(lái)反思之后，我謹(jǐn)記于下，作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

從此次考試中可以看出，我們班的語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，能力更是無(wú)從談起。還有就是學(xué)生的字跡太亂，11名學(xué)生中只有3名學(xué)生的字跡清楚工整，其他的都可是用亂字來(lái)形容。這在語(yǔ)文試卷中是相當(dāng)影響成績(jī)的。分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因如下：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，尤其是差生，沒(méi)有真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥乏味。因此對(duì)老師交代完成的應(yīng)會(huì)寫的字詞，應(yīng)會(huì)背誦的內(nèi)容都沒(méi)有按照要求去完成。個(gè)別學(xué)生就是完成了，復(fù)習(xí)的不到位，又有很大一部分的遺忘。

2、在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)能保證每個(gè)學(xué)生都能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，應(yīng)加大對(duì)差生的監(jiān)管力度，保證他們能完成教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫沒(méi)有做到嚴(yán)格要求，隨時(shí)要求。

4、作為一名新教師我的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都存在著欠缺和不足，通過(guò)這次期中測(cè)評(píng)我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)教材的研究還不夠深入，對(duì)教學(xué)方法的探究也還存在欠缺，導(dǎo)致學(xué)生基本功的訓(xùn)練還不扎實(shí)，基礎(chǔ)丟分較嚴(yán)重；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

針對(duì)上述問(wèn)題，我制定了如下改進(jìn)措施：

1、狠抓基礎(chǔ)，不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于差生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績(jī)，保證每一個(gè)差生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不丟分。還有就是加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫的字跡要求，保證每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫，認(rèn)真寫好每一個(gè)字。

2、加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。努力的向課堂的40分鐘要效率。

3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)口練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可以寫，確保所有學(xué)生都可以寫出文章。

其實(shí)還有很多問(wèn)題仍鞭策著我深思。我知道作為一名新教師，我還存在著明顯的不足，我將繼續(xù)努力，提高自我，提高教學(xué)質(zhì)量。

2014.5

第四篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試(試卷一)

班級(jí)姓名

第一部分日積月累（12分）成績(jī)

⑴詩(shī)文儲(chǔ)蓄。（2分）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2、停車坐愛(ài)楓林晚。

3、，任爾東西南北風(fēng)。

4、書(shū)到用時(shí)方恨少。⑵常識(shí)擂臺(tái)。（10分）

1、杭州素有“”的美稱；拉薩是有名的“”；生活在北大荒的人喜歡用“”來(lái)贊美遍地金黃的九月；鄭燮號(hào)，是“”之一；香港是我國(guó)通向世界的，是一顆無(wú)比璀璨的。哈爾濱與濟(jì)南有、的別稱。西湖的白堤與蘇堤與唐朝詩(shī)人和有關(guān)。

2、本冊(cè)書(shū)中我最喜歡（人物），因?yàn)椤?/p>

3、人們也稱蘇州為，通過(guò)本冊(cè)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了蘇州的和兩處名勝。

4、說(shuō)臉譜。關(guān)羽是臉，包公是臉，秦檜是臉。

第二部分 基礎(chǔ)知識(shí)（46分）

一、生詞聚會(huì)。（12分）

yán shícōnɡ cuìliǎn pánɡyōu yánɡq?nɡ r?ulún liú（）（）（）（）（）（）t?u liànɡq?n l?ahuǎn bùshǎn yàom?i tànjiü ji?（）（）（）（）（）（）

二、生字變臉。（10分）

倍（倍數(shù)）佳（）錢（）彼（）維（）（陪同）（）（）（）（）險(xiǎn)（）佛（）訊（）股（）珍（）（）（）（）（）（）

三、我會(huì)模仿。（6分）

酸溜溜（）（）（）

銀灰（）（）（）

層層疊疊（）（）（）

和風(fēng)細(xì)雨（）（）（）

四、精挑細(xì)選。（7分）

1、發(fā)人深?。╯htnɡ xǐnɡ）丟三落（là lu?）四參差（cün chàcyn c?）

2、（漂 飄）蕩挺（拔 撥）（映 ?。┱瞻荩ㄔL 防）隨（即 既）精（彩 采）（維 唯）一（狀 壯）麗

五、精彩回放。（11分）

1、這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾首古詩(shī)。你能把你喜歡的一首介紹給我們嗎？請(qǐng)把它寫下來(lái)。。。

這首詩(shī)的作者是（），你喜歡它的原因是（）。

2、課余，你還能背誦的詩(shī)有《》、《》、《》。

3、小露珠像鉆石那么。像水晶那么，像珍珠那么。

3、它們有的，有的，有的，有的，游客不時(shí)被逗得。

4、人人都需要，特別是當(dāng)一個(gè)人的時(shí)候。讓我們珍惜，同時(shí)，也不要忘記。

第三部分閱讀長(zhǎng)廊（12分）

“煮書(shū)”

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼樱憬又f(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

1、根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

①心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（）

②一下子明白過(guò)來(lái)。（）

③心里不明白，不理解。（）

2、造句。不僅??還??。

3、你認(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的意思是：

4、杜甫是怎樣“煮書(shū)”的，請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出相關(guān)部分的句子；我們學(xué)語(yǔ)文該怎樣“煮書(shū)”？請(qǐng)用“”畫(huà)出相關(guān)部分語(yǔ)句。

5、“煮書(shū)”有什么好處？你今后打算怎樣學(xué)好語(yǔ)文呢？第四部分作文園地（30分）

一、寫請(qǐng)假條。

吳娟的爸爸要去上海出差，不能參加1月26日的家長(zhǎng)會(huì)，他給張老師打電話沒(méi)打通，于是就想到寫一張請(qǐng)假條給女兒帶給張老師?，F(xiàn)在請(qǐng)你替吳娟的爸爸寫這張請(qǐng)假條，格式要正確。（5分）

二、一學(xué)期下來(lái)，你是不是比以前有了進(jìn)步，取得了一些成績(jī)？是不是比以前懂得更多的道

理了？也許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自已身上有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)呢。你愿意向別人介紹自己?jiǎn)?？?qǐng)你以〈〈的我〉〉為題，寫一篇文章向別人介紹自己。（25分）

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試(試卷一參考答案)

班級(jí)姓名

第一部分日積月累（12分）成績(jī)

⑴詩(shī)文儲(chǔ)蓄。（2分）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2、停車坐愛(ài)楓林晚

3、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

4、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑵常識(shí)擂臺(tái)。（10分）

1、杭州素有“”的美稱；拉薩是有名的“”；生活在北大荒的人喜歡用“豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月；鄭燮號(hào)板橋之一；香港是我國(guó)通向世界的南大門，是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。哈爾濱與濟(jì)南有 冰城、泉城的別稱。西湖的白堤與蘇堤與唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人 蘇東坡有關(guān)。

2、本冊(cè)書(shū)中我最喜歡（人物），因?yàn)椤?/p>

3、人們也稱蘇州為，通過(guò)本冊(cè)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了蘇州的和兩處名勝。

4、說(shuō)臉譜。關(guān)羽是臉，包公是臉，秦檜是 臉。

第二部分 基礎(chǔ)知識(shí)（46分）

六、生詞聚會(huì)。（12分）

yán shícōnɡ cuìliǎn pánɡyōu yánɡq?nɡ r?ulún liú

（巖石）（蔥翠）（臉龐）（悠揚(yáng)）（輕柔）（輪流）t?u liànɡq?n l?ahuǎn bùshǎn yàom?i tànjiü ji?（透亮）（侵略）（緩步）（閃耀）（煤炭）（佳節(jié)）

七、生字變臉。（10分）（答案多元）

倍（倍數(shù)）佳（佳節(jié)）錢（金錢）彼（彼此）維（維修）

（陪同）掛（掛歷）淺（淺?。┡ㄅ祝┩疲ㄍ茝V）

險(xiǎn)（脫險(xiǎn)）佛（仿佛）訊（聲訊）股（股東）珍（珍珠）

撿（撿到）沸（沸騰）迅（迅速）投（投降）診（診斷）

八、我會(huì)模仿。（6分）（答案多元）

酸溜溜 :*惡狠狠*水汪汪*烏溜溜*兇巴巴*臟兮兮*昏沉沉*綠油油*油膩膩*硬梆梆*懶洋洋*香噴噴.層層疊疊（紅紅火火）（家家戶戶）（密密麻麻）

和風(fēng)細(xì)雨 暴風(fēng)驟雨腥風(fēng)血雨 頂風(fēng)冒雨 呼風(fēng)喚雨 狂風(fēng)驟雨 急風(fēng)暴雨 餐風(fēng)沐雨 春風(fēng)夏雨 風(fēng)風(fēng)雨雨

精挑細(xì)選。（7分）

1、發(fā)人深?。╯htnɡ xǐnɡ）丟三落（là lu?）四參差（cün chàcyn c?）

2、（漂 飄）蕩挺（拔 撥）（映 ?。┱瞻荩ㄔL 防）

隨（即 既）精（彩 采）（維 唯）一（狀 壯）麗

九、精彩回放。（11分）

1、這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾首古詩(shī)。你能把你喜歡的一首介紹給我們嗎？請(qǐng)把它寫下

來(lái)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這首詩(shī)的作者是（），你喜歡它的原因是（）。

2、課余，你還能背誦的詩(shī)有

3、小露珠像鉆石那么。像水晶那么，像珍珠那么。

3、它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得。

4、人人都需要，特別是當(dāng)一個(gè)人 的時(shí)候。讓我們珍惜

別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

第三部分閱讀長(zhǎng)廊（12分）

“煮書(shū)”

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼樱憬又f(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。

2、根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。

②

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試試卷分析

2012—2013學(xué)第一學(xué)期小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

期末試卷分析

本次期末考試，考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本上是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考試內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)掌握的范圍之內(nèi)，并沒(méi)有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，考察的題型多樣，不同層次的檢驗(yàn)了學(xué)生的各方面知識(shí)，能力，習(xí)慣及思維方向，試卷的難易程度適中，作為期末總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，它從一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累及運(yùn)用情況，這對(duì)于我們的教學(xué)改進(jìn)也起了不少作用。

第一題，看拼音寫詞語(yǔ)，這道題主要考察學(xué)生平時(shí)掌握四會(huì)詞語(yǔ)的程度，這題的得分率比較高，后進(jìn)生和平時(shí)馬虎的學(xué)生容易把“裕”、“瓣”字寫錯(cuò)，在平時(shí)的生字教學(xué)中，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于容易記錯(cuò)的生字教學(xué)。

第二題，給下面畫(huà)線的字選擇正確的讀音，“暑假”的“假”的讀音和“磨刀”的“磨”的讀音，還是容易混淆。

第三題，比一比，再組詞，考察學(xué)生對(duì)于音近和形近字的區(qū)別，隨著年級(jí)的增高，生字容量增大，容易寫錯(cuò)別字，造成失分，在以后的練習(xí)中，要重視學(xué)生寫正確的字，避免寫錯(cuò)別字。

第四題，在括號(hào)里填上合適的字詞，本題分兩小題，即將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和仿寫詞語(yǔ)。在補(bǔ)充詞語(yǔ)這題中，考察學(xué)生成語(yǔ)的掌握程度本題練習(xí)得比較多，因此沒(méi)有造成失分。

第五題，用直線把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)，主要考察學(xué)生的語(yǔ)感和名人格言、諺語(yǔ)的掌握程度，失分的原因?qū)τ谡Z(yǔ)文園地中的名人格言和諺語(yǔ)掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致失分，反映了在教學(xué)中還不夠扎實(shí)，出現(xiàn)了“漏網(wǎng)之魚(yú)”。

第六題，選詞填空，本題得分率比較高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

第七題，把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，序號(hào)標(biāo)在 括號(hào)里，失分的原因是沒(méi)有搞清楚事情發(fā)生的先后順序。

第八題，按要求改寫句子，這是本分試卷的難點(diǎn)之一，把“被”字句改成“把”字句，這題比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有人失分；把反問(wèn)句改成陳述句，修改病句，比較簡(jiǎn)單，因?yàn)楸绢}在學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》中學(xué)習(xí)過(guò)“推測(cè)”一詞，學(xué)生知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，所以就修改正確。

第九題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，考察學(xué)生是背誦要求背誦的課文情況，本題學(xué)生基本會(huì)寫，失分的原因還是容易寫錯(cuò)別字，還有在寫句子的過(guò)程中容易添字、漏字。

第十題，閱讀《小鴨子》一文，回答問(wèn)題，本題考察學(xué)生的閱讀能力，本題的失分率比較大，也是本分試卷的難點(diǎn)之一。第一小題，讀短文，找出短文中描寫顏色的詞語(yǔ)，大部分都能寫對(duì)，只有少數(shù)學(xué)生寫“淡淡的”，沒(méi)有搞清楚“淡淡的”不是描寫顏色，而是描寫顏色的程度。第二小題文中的“一簇簇”、“數(shù)也數(shù)不清”指的是什么？有部分學(xué)生沒(méi)有讀懂短文句子的意思，所以造成失分，從本題來(lái)看，以后還要加強(qiáng)學(xué)生短文閱讀的能力。第三小題寫你喜歡的句子，本題基本得分。

第十一題，習(xí)作，課間游戲，其實(shí)本題就是寫學(xué)生身邊最熟悉的人，本題幾乎人人都扣分，少則1分，多則18分，從失分來(lái)看，學(xué)生的習(xí)作能力還需要繼續(xù)練習(xí)加強(qiáng)，在以后的習(xí)作教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該指導(dǎo)他們多寫好詞好句，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該繼續(xù)指導(dǎo)他們把文章寫通順、具體。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)以及此次的期末測(cè)驗(yàn)，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的目的還在于運(yùn)用，作為中年級(jí)學(xué)生，作文已成為學(xué)習(xí)的重要部分，也是他們綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)出口點(diǎn)。知識(shí)絕對(duì)是無(wú)限的，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師是知識(shí)的引路人，為學(xué)生開(kāi)啟某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大門，并提供學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會(huì)就使得教師不再是知識(shí)的灌輸者。我們?yōu)榇藠^斗著！