第一篇：文明禮儀觀察記錄

中職學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的調(diào)查與對策

云陽職業(yè)教育中心 黃春紅

一、產(chǎn)生的背景

結(jié)合我校文明禮儀養(yǎng)成行為研究課題，創(chuàng)建文明校園，通過創(chuàng)建來進(jìn)一步改善我們的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的生活更加美好，環(huán)境更加舒適，校園更加漂亮，師生更加和諧。身為云陽職教中心的成員，我們想從學(xué)習(xí)的環(huán)境入手，了解學(xué)生的不文明行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，針對不文明行為應(yīng)如何克服，提出自己的建議，從而為創(chuàng)建文明校園出一份力，盡一份心。

二、方法與過程

方法一：觀察記錄，了解我校同學(xué)不文明行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

方法二：問卷調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，提出建議。

云陽職教中心是云陽縣唯一的一所國家級重點中職學(xué)校，但我校學(xué)生仍有許多不文明的行為。為了了解我校學(xué)生的文明行為現(xiàn)狀，從而提出整頓建議，我們課題小組參閱了相關(guān)資料，對我(轉(zhuǎn)載于:文明禮儀觀察記錄)校學(xué)生的文明行為進(jìn)行了觀察與記錄并進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)校園常見的不文明行為主要有：

⑴隨地吐痰、亂扔垃圾

⑵課堂上打瞌睡、玩手機(jī)或說話等，不遵守紀(jì)律

⑶考試作弊、抄襲作業(yè)等不誠信行為 ⑷說臟話

⑸飯?zhí)门抨牪尻?/p>

⑹踐踏草坪、花壇，攀折花木

⑺在教室吃零食 ⑻生活不節(jié)儉

⑼上網(wǎng)吧、看不健康的書籍 ⑽遲到、曠課、逃課 ⑾不遵守交通規(guī)則 ⑿不愛護(hù)公物

⒀不尊敬師長、不尊重同學(xué)等不禮貌行為

⒁在公共場所追逐打鬧

⒂上廁所不沖水

⒃實訓(xùn)課上不按老師的要求實作

針對這種種校園不文明行為，我們花了三周的時間，分別對高教銜接學(xué)部09級6個班、10級年級5個班進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以問卷方式進(jìn)行，抽樣數(shù)430份，實收數(shù)400份，有效率為93％。對這次調(diào)查問卷的情況進(jìn)行統(tǒng)計之后，所得情況如下：

（一）本次調(diào)查評出校園八大不文明行為： 1.說臟話（300人，75%）

2、飯?zhí)门抨牪尻牐?96，74%）3.在教室吃零食（290，72.5%）4.隨地吐痰、亂扔垃圾（243人，60%）5.課堂上打瞌睡、玩手機(jī)或說話等，不遵守紀(jì)律（232，58%）6.考試作弊、抄襲作業(yè)等不誠信行為（180，45%）7.不遵守交通規(guī)則（154人，38.55%）8.踐踏草坪、花壇，攀折花木（149，37%）

（注：括號內(nèi)容分別表示有這一行為的人數(shù)和占總?cè)藬?shù)的比例）(二)調(diào)研結(jié)論

1.校園內(nèi)出口成“臟”現(xiàn)象普遍

出口成“臟”,不懂得尊重他人，不但是個人素質(zhì)低下的體現(xiàn)，同是也傷害了其他人，是一種損人而不利己的行為。雖說校園是文明的發(fā)祥地，但校園內(nèi)卻屢屢存在著這種行為，很多同學(xué)都有著一些不雅的口頭禪。這一行為是文明校園的一個很大的污點。這次調(diào)查中，有75%的同學(xué)都有這一不文明行為。2.飯?zhí)门抨牪尻犈旁诘诙唬@一排位說明學(xué)生缺乏公德心。3在教室吃零食這不文明行為也值得我們重視。

本次調(diào)研中，有72.5%的同學(xué)有這一不文明行為。學(xué)生正處于長 身體的特殊時期，對能量和各種營養(yǎng)素的需求量比成年人相對要多，吃零食，雖然滿足了“嘴”的要求，但到吃飯時卻吃不下去了，造成主次顛倒，影響食欲，妨礙消化系統(tǒng)功能，結(jié)果損害了身體健康。整天零食不離口，還能使胃液分泌失調(diào)，消化功能紊亂，食欲減退，對正餐不感興趣，結(jié)果必需的營養(yǎng)素得不到保證，熱量攝入也不夠，必然影響健康。另外，吃零食也容易引起感染，吃零食時，往往是“隨手拈來”，最容易由于手不干凈或食品不潔而致肝炎、腹瀉等疾病。另外多吃零食還影響環(huán)境衛(wèi)生，不利于校園文化建設(shè)：多吃零食造成浪費，不利于對學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育；多吃零食影響學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，對學(xué)生的心理發(fā)展造成不良的影響。多吃零食對中學(xué)生的生理、和心理的發(fā)展都有著消極的影響，因此我們要幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，控制住自己，少吃或者不吃零食，集中精力，刻苦學(xué)習(xí)。

4.隨地吐痰、亂扔垃圾這一不文明行為所占比例也較大

隨地吐痰、亂扔垃圾是不文明的陋習(xí)，是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。在校園吐痰、亂扔垃圾，不僅是對值日同學(xué)勞動的不尊重，也是對所有行走于此的師生的不尊重。此行為不但舉止不雅，而且會破壞校園環(huán)境。隨地吐痰更是不衛(wèi)生，而且容易帶來感染性病菌。

三、對策

1.向全校師生發(fā)出倡議

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)生活的根基，是我們健康成長的臂膀。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會人，只有這樣，我們才能真正傳承華夏美德。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識，對人對己對社會又有何用？由此可見，文明對國家和個人有多么重要！通過這次調(diào)查，我們了解了全校同學(xué)存在的不文明行為，我們得想法讓學(xué)生意識到這種不文明行為的嚴(yán)重性和對自身發(fā)展的危害性，為了讓同學(xué)們能

更深一層的意識到這一點，我們向全校學(xué)生發(fā)出倡議。2.開展多種形式的活動來宣傳校園文明，加強(qiáng)對學(xué)生的文明教育 本次調(diào)查中，學(xué)生諸多的不文明行為，比如公共場所不守秩序，擁擠推拉、插隊；上廁所不沖水、穿戴不整潔、不講究個人衛(wèi)生；吃零食等等?？梢酝ㄟ^加大宣傳力度，增強(qiáng)同學(xué)們的文明行為意識。讓我們的同學(xué)確立自尊和尊重他人的理念，確立責(zé)任感。尊重自己，就不會衣衫不整地出入于公共場所；尊重他人就不會隨地吐痰、亂扔垃圾或污言穢語。有了責(zé)任感，就不會把個人不道德、不文明的舉止視為小節(jié)問題。

3.加大管理，增加外部的制約力量

調(diào)查顯示，我們的同學(xué)希望用教育制度（42%）和強(qiáng)制制度（46%）來制止校園不文明行為產(chǎn)生的人數(shù)大致相同，這表明單純的教育制度是不夠的，應(yīng)適當(dāng)?shù)夭扇∫恍?qiáng)制制度，使一些同學(xué)為不文明行為付出成本。對那些不文明的行為，不僅應(yīng)予標(biāo)牌提示和及時制止，必要時還應(yīng)采取相關(guān)的懲罰措施。不文明行為之所以出現(xiàn)，很大程度上不是“惡習(xí)難改”，而是現(xiàn)實生活中自己沒有足夠的重視，或者缺乏有關(guān)的提醒，或者沒有受到應(yīng)有的懲罰。4.陶冶情操，提高修養(yǎng)

文明是一種養(yǎng)成。對尚未成年的中職生來說，擁有良好文明素養(yǎng)靠的是學(xué)校、家庭和社會春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和教育。學(xué)校教育的真諦是不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人。因此，學(xué)校要用實際行動關(guān)心關(guān)愛同學(xué)們的成長，盡可能的豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，增加學(xué)生的審美修養(yǎng)和情操，扭轉(zhuǎn)他們的錯誤觀念。5.建設(shè)一個良好的環(huán)境

垃圾箱沒有擺放的地方，隨處亂扔的垃圾就會增多。骯臟的地方，隨地吐痰的人也多，干凈的地方這種現(xiàn)象就會減少。而良好的校園環(huán)境，能夠給學(xué)生更愉悅的感受，讓同學(xué)更加珍惜。因此，學(xué)校一方面

應(yīng)加大投資，提高校園的硬件設(shè)施。另一方面與家長多溝通，使他們配合學(xué)校工作，共同塑造一種文明、健康的行為習(xí)慣和校園風(fēng)尚。

調(diào)查結(jié)論：通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的文明行為仍然有許多不足的地方，但是絕大多數(shù)同學(xué)都可以配合學(xué)校做一個文明的學(xué)生。所以我們要共同努力，把告別陋習(xí)作為自己義不容辭的責(zé)任，對自己、對他人、對整個社會負(fù)責(zé)，自覺革除陋習(xí)。我們要相互監(jiān)督，相互糾正，相互支持，相互配合，勇于指出不文明行為，逐漸形成講文明講衛(wèi)生的良好習(xí)慣和新風(fēng)尚，營造文明健康的環(huán)境。從我做起，從小事做起，持之以恒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓陋習(xí)從我們的生活中逐步消失。衷心地祝愿每一位在校學(xué)生都能成為一名講文明的好學(xué)生。

附注：

一、課題名稱：《文明禮儀養(yǎng)成行為研究》

二、負(fù)責(zé)人：黃春紅

三、成員：李開瓊、于兵、田興勇、管運梅、徐玲

四、調(diào)查目的調(diào)查我校不文明行為的表現(xiàn)，分析其形成的原因，并提出建議。從而提高我校學(xué)生道德水平和文明意識，為創(chuàng)建級文明校園出一份力，盡一份心。

五、小組成員分工

記錄——徐玲

收集資料——田興勇、管運梅、于兵

數(shù)據(jù)統(tǒng)計——李開瓊、徐玲

分析報告——李開瓊、黃春紅

六、活動日程

（一）2011年2月22日在5號樓教師辦公室全組討論，確定課題并組員分工。篇三：我看身邊文明行為之記錄.系別：電子工程系

班級：2011級汽車電子本一班

學(xué)號：xxxxxxxxxxxx 姓名：xx 實踐單位：xxxxxxxxxx 實踐時間：2012年7月至2012年9月

我看身邊文明行為之記錄

實踐目的：

觀察身邊的文明行為，了解身邊的文明事跡，促進(jìn)社會文明發(fā)展。實踐內(nèi)容：

文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。說到文明禮儀，我想起了兩個事例。一是追求個人道德完善，二是維護(hù)公眾利益、公共秩序。

第一個事例是：孔融讓梨，孔融小時候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇

童。4歲時，他已能背誦許

多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父

母親非常喜愛他。一日，父

親買了一些梨子，特地揀了 一個最大的梨子給孔融，孔

融搖搖頭，卻另揀了一個最

小的梨子說疲乏：

“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個梨就給哥哥 吧?！备赣H聽后十分驚喜?？兹谧尷娴墓适?，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

以上的兩個事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過這些細(xì)節(jié)，我們可以看出一個人的素質(zhì)及品行。是否我們中國人都不講文明？當(dāng)然不，不講文明的人畢竟是少數(shù)。

中國是一個有五千年歷史的文明古國，從中國歷史上古人的文學(xué)作品中就可以看出來。試看管子的“倉察實而知禮，食衣足而知榮辱?！彼抉R遷的“禮生于有而廢于無。故君子富，好行其德；小人富以適其力。深淵而魚生之，山深而獸往之，人富而仁義附焉?！逼渌纭跋雀挥卸蠖Y讓”，“可以為富安天下”。無一不體現(xiàn)了文明道德的重要性。中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。文明禮儀使我們學(xué)習(xí)生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為相互影響，人與人之間應(yīng)該建立一種現(xiàn)代的文明和諧的人際關(guān)系。其實，要想成為一名“講文明、樹新風(fēng)”的時代青年并不是一件困難的事情，只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好的個人習(xí)慣，即不要隨地吐痰；不亂扔廢物；講究公共衛(wèi)生不說粗話臟話；不亂貼亂畫；不攀折花木；不損害公物；不違反交通規(guī)則；不打架斗毆；不在公共場所吸煙；不沾黃、賭、毒等。

其實在我們身邊還是有很多文明現(xiàn)象的。不管是在等候公交車，還是在等待取錢，或是在車站買票，大家都自覺地排好了隊，沒有擁擠不堪的現(xiàn)象出現(xiàn)。

現(xiàn)在公交車是我們大多數(shù)是出門的交通工具，由于乘公交車的人很多，一些老、弱、病、殘、孕乘客在乘車時遇到了很多困難。于是不僅公交車上設(shè)置了很多特殊位置，還有一些人主動為他們讓座，還攙扶那些上車?yán)щy的老人。

在公園里，也經(jīng)?？匆娪腥酥鲃訐炱鸬厣系睦?，這使他們成為一道美麗的風(fēng)

其實，在

角落，善與美，無不息息相

一刻，只要我景線。生活的每一個文明與愛心。通。每一時每們用心發(fā)現(xiàn)，在一間不起眼的小事中，也能看見人性的光輝。文明就像一首歌，愛心是主旋律，美是一個個跳動的音符；文明就像一本書，愛心是童話，沒事古老的傳說；文明是一束花，愛心是熱情似火的玫瑰，美則是溫馨無比的康乃馨。

在達(dá)州市也發(fā)生了一件非常感人的事，炎炎烈日下，身高1.75米的交警鄧擁軍彎下身子扶助一名四肢殘疾的乞丐過人行橫道。將這 位乞丐兄弟安全送過馬路時，他已經(jīng)汗流浹背。正好路過此地的記者趕緊拿出相機(jī)拍下這感人的畫面，然后上傳

到網(wǎng)絡(luò)。這組照片感動了眾多網(wǎng)友，大家紛紛稱贊鄧擁軍是“最帥交警”。這已經(jīng)不是他第一次這么做了，這樣的行為無疑讓人感動。

在附近的“花苑”小區(qū)里，也有讓人非常動人的“千金鄰里情”.一．在“花苑”有這樣兩個家庭，一個是純樸善良的特困戶李姅嫻的家，一個是雙目視力差、年老行動不便的彭達(dá)霞老人的家。他們雖然只是簡單的鄰里關(guān)系，但自從彭達(dá)霞老人行動不便后，李姅嫻便主動擔(dān)負(fù)起照顧老人的職責(zé)。多年如一日、無微不至地照顧老人的義舉在社區(qū)傳為佳話。

二，姍姨退休后與兒子住在一起，兒子患有精神病，一家就靠社區(qū)救濟(jì)金和合作社

金維持生活。驍伯

邊的獨居老人，早

不融洽，子女都很

只是提供生活費。

自己料理起居飲

每月200元的退休是居住在柳霎河年與子女的關(guān)系少回家探望老人，前些年，老人還能食，但隨著年事增

高，行動不便，外出有一定的困難。2009年初開始，姍姨每天早上都會幫老人買好菜并整理好，老人只需按一下電飯煲的按鈕就能煮飯；閑時經(jīng)常到老人家?guī)兔ψ黾覄?wù)，陪老人聊家常；當(dāng)老人有病的時候，姍姨及時通知社區(qū)或老人的子女，讓老人得到適當(dāng)?shù)牧侠?；每逢?jié)日，姍姨都會為老人送上應(yīng)節(jié)食品，讓老人感受到濃濃的鄰里情。

許多人都會問姍姨：“你自己也是特困戶，為什么能夠這樣為老人付出呢？”姍姨回答：“千金難買鄰里情啊，生活的困難反而讓我更加堅定了幫助老人的決心，因為困難人家更能體會老人生活上的困難。每個人都盼望有個好鄰居，首先自己應(yīng)先成為一個好鄰居，一幢樓房也好，一個社區(qū)也罷，人們住在一起其實就是一種緣分，平時就應(yīng)該互相關(guān)愛，急時彼此照應(yīng)?！倍嗝礃銓嵉幕卮?，折射出一個普通婦女的感人形象。

實踐結(jié)果：

我們平時的生活當(dāng)中，有很多像姍姨這樣默默付出、不求回報的人，平凡的家庭、平凡的事跡、平凡的感情，卻在默默付出的點點滴滴中給我們帶來了希望，這些無數(shù)的小點滴匯聚成一個個文明、和諧、溫馨的大音符，演奏出文明和諧的音樂篇章。而正是這一個個的文明人、一件件的文明事，讓我們的社會變得更文明、更和諧、更溫馨、更幸福！

實踐總結(jié): 通過這次實踐活動，我了解到，在我們身邊雖然有不少不文明現(xiàn)象，但是文明行為卻更是無處不在的，文明是燦爛的生命之花，正是篇四：文明禮儀案例

禮貌用語，魅力無窮

——文明禮儀教育案例反思

【案例背景】

我國素有“禮儀之邦”的美譽(yù),自古以來就把禮儀教育看作是治國安邦的重要方略,講文明禮儀、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不學(xué)禮，無以立”就是主張禮儀治國，如今看來仍具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。

然而，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育響徹云霄的今天，我們的孩子竟丟了文明禮儀、不懂禮儀。

【案例描述】

片段

（一）【案例反思】

輕輕的一聲 “謝謝”，立刻讓孩子倍感溫暖，因為得到了老師的肯定與感謝，覺得自己很光榮，哪怕做得再累，也覺得很值得，愿意為老師做任何事。平時，我們經(jīng)常教育學(xué)生得到別人的幫助時要說聲“謝謝”，然而在現(xiàn)實生活中，當(dāng)學(xué)生為我們老師做了事情以后我們有多少老師向?qū)W生表達(dá)謝意的呢？好孩子是夸出來的。每當(dāng)學(xué)習(xí)效益有了明顯提高。片段

（二）開學(xué)初，我就對六年級五個班級作出了明確的要求：要求每班同學(xué)必須在上課的預(yù)備鈴響之前到達(dá)音樂室，安靜等候老師來上課。那天當(dāng)我準(zhǔn)備去音樂室上課時，校長突然把我叫去商量了一下學(xué)校的一些臨時性工作，耽誤了提前到達(dá)音樂室的規(guī)定。當(dāng)我趕到音樂室時，上課的正式鈴聲剛好響起，同時我還看見教室里有幾個調(diào)皮的孩子在說笑。我沒有批評他們，而是一邊喘氣一邊對他們說：“同學(xué)們，雖然今天有幾個同學(xué)在說笑講話，但這不怪他們。因為今天是老師錯在先，我遲到了，違反了我們的規(guī)定，所以我真誠地對大家說一聲對不起，大家能原諒老師嗎？” “能！”“謝謝大家能原諒老師。”說完，我還對學(xué)生鞠了一躬。學(xué)生顯然也沒有料到我會有這一招，個個眉開眼笑，比較興奮。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)總有那么幾個孩子在悄悄講話、說笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒有批評職責(zé)他們，而是看著他們說：“剛才對于老師自己犯的錯誤，我已經(jīng)向大家賠禮道歉了，你們也已經(jīng)原諒老師了，可是上課到現(xiàn)在，我們班還有個別同學(xué)沒有定下心來，還是不肯原諒老師嗎？如果對老師還有

意見，咱們下課后再交流好嗎？”當(dāng)我說完這些時，那幾個孩子低下了頭。接下來，我就順順利利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

下課后，我在整理講臺時，發(fā)現(xiàn)有其中一個在上課時被我婉轉(zhuǎn)批評的學(xué)生紅著臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對老師還有意見嗎？”“不，老師，你誤會了。其實，今天我們只是感到意外，從來只有我們向老師、大人承認(rèn)錯誤，老師向我們學(xué)生認(rèn)錯的我還是第一次碰到。我覺得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師?！闭f完，他就向我敬了個隊禮回教室去了。

【案例反思】

真誠的一聲“對不起，請原諒”，我在孩子的眼里看到的除了驚喜，只有善意的微笑，再也沒有其他。常?？吹接行﹫罂s志上的小幽默，明明是家長或老師錯了，因為覺得自己在孩子面前承認(rèn)錯誤有失自己的威嚴(yán)，所以故意歪曲事實，不肯承認(rèn)，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質(zhì)了。

人非圣賢，孰能無過？只要我們面對現(xiàn)實，丟棄師道尊嚴(yán)，放下架子，與學(xué)生以誠相對，說清過失的原因，學(xué)生會看不起我們老師，會不服我們的教育嗎？會不配合我們的教學(xué)嗎？不會！在教唱新歌時，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向?qū)W生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，所以有時也總要彈錯旋律，但是我總會對學(xué)生說一聲“對不起，請原諒，請大家重新來一遍”，全班學(xué)生總會很配合。久而久之，當(dāng)學(xué)生起來范唱或范奏由于緊張而曲不成調(diào)時，學(xué)生也會說“對不起，請原諒，老師，可以再給我一次機(jī)會嗎？”這時教室里就會不約而同響起熱烈的掌聲。

禮儀教育 樂在其中

——文明禮儀教育活動案例

聽，五（1）班教室里不時傳來陣陣歌聲、掌聲和笑聲，原來他們在開展《文明禮儀我先行》的主題隊會。隊會在《咱們從小講禮貌》的歌聲中拉開了序幕，學(xué)生自編自演的小品《碰撞以后》生動地再現(xiàn)了學(xué)生平時文明禮儀與不文明禮儀的行為，讓同學(xué)們受到了深刻的教育；《新三字經(jīng)》、故事《孔融讓梨》、《程門立雪》讓學(xué)生重溫了古人講究禮儀、提升修養(yǎng)的故事，從而認(rèn)識到自己身為二十一世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該講文明禮儀，懂禮儀；三句半《校園禮儀》讓同學(xué)們在歡樂的笑聲中懂得了遵守校園禮儀應(yīng)該怎么做；學(xué)生們在“如何爭當(dāng)文明禮儀小標(biāo)兵”的熱烈討論中感悟到文明禮儀的語言就是一首詩、一幅畫，生活的每個日子，都是內(nèi)容不同的一本書，風(fēng)格迥異的一幅畫，而文明禮儀就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆；詩朗誦《當(dāng)我們在影院里》使學(xué)生懂得了文明禮儀不是拘束，文明禮儀不是紀(jì)律，文明禮儀是思想，是意識，是自覺的行為，言行有了規(guī)范，生活才能和諧，語言美、行為美，才算真正的美。最后，學(xué)生快樂地唱起了《文明禮儀拍手歌》，真正領(lǐng)會了“美在文明禮儀里”的含義。最后，老師告訴大家：文明禮儀是一粒最有生命的種子，只要在心里播下這粒種子，它就會

在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那樣我們的生活就會更加美好，我們的校園就會更加和諧。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長，它被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，廣受推崇。多年來，我們學(xué)校一直十分重視學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育，每月有訓(xùn)練目標(biāo)，每周有訓(xùn)練重點，從學(xué)生的走路、說話、做操、用餐等細(xì)小處入手，注重基礎(chǔ)、重視細(xì)節(jié)、強(qiáng)化過程，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，努力營造文明禮儀和諧的校園。我校利用晨會、夕會、品德課進(jìn)行宣傳教育，要求學(xué)生在家做父母喜歡的好孩子，在校遵守學(xué)校規(guī)章制度，從我做起，從現(xiàn)在做起，從自己身邊的小事做起，規(guī)范自己的言行舉止。學(xué)校還專門制訂了《青陽實驗小學(xué)學(xué)生文明禮儀行為細(xì)則》，分別對學(xué)生的進(jìn)校禮儀、集會禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、餐桌禮儀等十個方面提出了明確的要求。為了使教育成效落到實處，學(xué)校大隊部還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，加大督促力度，開展“文明禮儀”、“衛(wèi)生”、“兩操”三項競賽，進(jìn)行檢查評比，督促學(xué)生自我管理，自我教育，自我約束，以提高學(xué)生文明禮儀的自覺性。應(yīng)該說，在活動初期，往往能看到學(xué)生的可喜變化，可沒過多久，學(xué)生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高學(xué)生講文明禮儀懂禮儀的自覺性，鞏固文明禮儀教育成果呢？這就需要我們每位老師深入思考，隨時調(diào)整教育策略，探索學(xué)生適于接受、樂于參加、善于做到的教育途徑，讓文明禮儀教育之花在校園常開不衰。

作為班主任，對于本班學(xué)生的養(yǎng)成教育更是責(zé)無旁貸，我們要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各項教育活動，要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。同時，還牽掛著班級能否得到流動紅旗、能否被評選上國旗班、星級行規(guī)示范班等，因此對于學(xué)生的疏忽或不理想的表現(xiàn)尤其著急。記得每學(xué)期期初，我總是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)禮儀規(guī)范要求、小學(xué)生守則等，學(xué)生往往都能熟練地背誦。可是，平時還是有學(xué)生早讀不自覺、不戴紅領(lǐng)巾、上下樓梯不逐級行??為此常常被紀(jì)律員給扣分，當(dāng)問及他相關(guān)的禮儀要求，又明白得很。這些同學(xué)因自己的隨意為班級抹了黑，不僅自己被老師批評，還被班里其他的同學(xué)所指責(zé)。可是他卻屢教不改。我生氣之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理論的說教對于小學(xué)生來說略顯蒼白，小學(xué)生的自控能力、榮譽(yù)感是有差異的，僅靠現(xiàn)有的激勵措施肯定不能確保全體學(xué)生都達(dá)到要求。于是，我一直在想，怎樣將道理寓于喜聞樂見的形式中讓學(xué)生喜歡接受并樂意去做呢？在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易記住影像、故事、歌曲等形式中的內(nèi)容，每次上課他們都讓我放課文的動畫，還經(jīng)常要求我在課上講故事。我靈機(jī)一動，何不將文明禮儀教育的內(nèi)容也換化成這些形式呢？這樣學(xué)生或許會印象更深刻些。于是，當(dāng)有一次，兩位同學(xué)課間因一點小事而發(fā)生爭執(zhí)以后，我便因勢利導(dǎo)，讓他們排練了小品《碰撞以后》，然后在晨會課上演給大家看，接著組織同學(xué)們討論。沒想到，這么即興的表演不僅讓兩位吵架的學(xué)生化干戈為玉帛，更讓大家受到了深刻的教育。學(xué)生們又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饒有興致地問他們怎么演，看完后我不僅為自己的靈感叫好，更感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力與接受力，同時啟發(fā)了我后來的教育思路。我鼓勵學(xué)生將文明禮儀知識編成文明禮儀三字經(jīng)、拍手歌、三句半等在課間經(jīng)常說、讀，在朗朗上口的誦讀中，學(xué)生真正牢記了文明禮儀要求。每當(dāng)再有學(xué)生胸前沒有紅領(lǐng)巾，旁邊的同學(xué)立即會來上一句：“紅領(lǐng)巾要天天戴！”當(dāng)?shù)厣显俪霈F(xiàn)紙屑時，見到的同學(xué)便會彎腰拾起，口里還念著“見到廢紙不放過！”“不、放、過！”看著這一切，我欣慰地笑了。原來，文明

十、介紹班級文明小標(biāo)兵

十一、結(jié)尾：唱童謠《文明禮儀拍手歌》 齊唱《歌聲與微笑》。

【活動反思】

活動以多種形式展示了隊員在禮儀教育中，對文明禮儀的理解；在實踐禮儀中，對文明禮儀的感悟。

檢測與表演相結(jié)合，讓隊員在活動中加深了文明禮儀知識的把握，提高了對文明禮儀的認(rèn)識。

辨析交流與小品相結(jié)合，讓隊員們在討論合作中增強(qiáng)對文明禮儀的辨析能力，提高文明禮儀執(zhí)行的自覺性。

考核競賽與雙語相結(jié)合，讓隊員在實踐行動中增強(qiáng)交際能力，提高文明禮儀的能力。總之，教育寓活動之中，體現(xiàn)了學(xué)校的特色。

講文明、守禮儀、貴堅持

——思品禮儀教學(xué)案例

青陽實驗小學(xué) 劉芳 流一下，你屬于什么型，并坦誠地說說自己還存在的不足，好嗎？

請你寫一寫主要的問題是什么？

【案例反思】這部分分兩個環(huán)節(jié)對同學(xué)進(jìn)行了文明禮儀的檢測。首先是檢測學(xué)生在理論知識方面的掌握情況，只有了解、知道了在校文明禮儀的知識點，才可以落實到實際行動中來呀！把小學(xué)生在校最基本的文明禮儀，如“進(jìn)校禮儀”、“課間禮儀”、“上課禮儀”、“尊師禮儀”、“用餐禮儀”、“交往禮儀”、“升旗禮儀”言簡意賅的再次出現(xiàn)在學(xué)生面前。與其說是文明禮儀的知識競賽，不如

【

【案例反思】著名的兒童教育專家關(guān)鴻羽說：“習(xí)慣培養(yǎng)需要訓(xùn)練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學(xué)，實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過學(xué)生親眼看、親耳聽、親身實踐，這里通過榜樣的力量，讓學(xué)生眼見為實，耳聞為實，明確自己行為的目標(biāo)方向。通過課堂教學(xué)，在多次體驗中反復(fù)積累，讓他們堅定“講文明禮儀，守禮儀，貴堅持”的信念，最終使學(xué)生把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)

【片段四】

四、實踐

師：請看出示（日常友情提示：

1、寫一句警句，張貼在寫在顯目的地方，經(jīng)常提醒自己。

2、請家長、師友、同學(xué)督促自己。

3、制作一本獎勵薄，夸夸自己每天做的好的行規(guī)。

3、制作一本懺悔錄，記錄每天做的不夠好的反思。

4、自己設(shè)計一張禮儀日表，每天照一照。）任意選擇，持之以恒，相信你會成為一名堅持講文明禮儀守禮儀的好少年。

今天我們就先請同學(xué)來寫一句警句，時時提醒自己。

去尋找培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的一些訓(xùn)練科學(xué)、規(guī)范的好方法。讓禮儀之花常開孩子們心中。少一點說教，多一點行動

——文明禮儀教育案例

青陽實驗小學(xué) 劉燕紅

【案例描述】

“某某同學(xué)，你桌子旁邊有一張廢紙。”

“這不是我扔的?！?/p>

“不是你扔的就不能撿一下嗎？”篇五：文明禮儀調(diào)查報告 關(guān)于文明禮儀的調(diào)查報告

——湖州十一中 206班 范嘉佳、楊可佳 中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人，作為學(xué)生的我們，更是應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國的傳統(tǒng)美德，擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任。然而，我們身邊卻往往能看見一些有違文明禮儀的行為。面對這些行為，你是作何感想？又有什么好的建議？我們該如何去做，才能減少或是避免身邊這些不和諧的行為的發(fā)生呢？

由此，我們就校內(nèi)外不文明現(xiàn)象與行為進(jìn)行了調(diào)查，以下是調(diào)查結(jié)果的分析報告。

一、調(diào)查目的：

①讓學(xué)生在活動中對不文明現(xiàn)象的表里有更深入的了解。

②促進(jìn)學(xué)生自覺遵守社會公德，向不文明行為告別，提高文明素養(yǎng)。③增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任意識，鍛煉學(xué)生社會實踐活動的能力。

二、調(diào)查對象：家人、朋友、同學(xué)、不同公共場所的路人。

三、觀察內(nèi)容：在公共場所中令我最厭惡的不文明行為。

四、調(diào)查內(nèi)容：

①令你最厭惡的公共場合不文明行為有哪些？

②為什么這樣的行為會讓你覺得最厭惡？

③你覺得他們做出這樣的行為的原因是什么？

④為改變這種現(xiàn)象，你有哪些好的建議？

五、調(diào)查時間：2011年3月25日—2011年3月27日

六、調(diào)查結(jié)果：

我們在一個班級中進(jìn)行了調(diào)查，對于學(xué)生們來說，最厭惡的公共場合不文明行為有哪些呢？大部分學(xué)生都表示在公共場合吸煙是十分難以讓人忍受的。在公共場合吸煙，既污染環(huán)境，還危害他人身體健康，是十分不文明的舉止。人們需要珍愛自己的生命健康，同樣對他人的生命健康也負(fù)有責(zé)任。二手煙是對公共衛(wèi)生的一種現(xiàn)實的、重大的威脅，有著引發(fā)多種疾病的危害。因此，在公共場合吸煙是不道德、不文明，也是對他人生命健康不重視、不尊重的一種行為。

在公共場合大聲喧嘩也是一個讓人感到厭惡，但卻一直普遍存在的現(xiàn)象。公共場所并非個人空間，在公共場所發(fā)出很響或是令人感覺不舒服的聲音是個人素質(zhì)不好的一種體現(xiàn)。一些人將這種大聲說話的習(xí)慣帶到了公共場合，大聲與其他人交談或是打電話，強(qiáng)迫周圍的人“分享”他的話，既打擾了別人，又弄得自己十分尷尬。

同樣令人十分厭惡的不文明行為還有隨手亂扔垃圾、隨地吐痰、“出口成臟”、上課無視課堂紀(jì)律，亂發(fā)言、破壞公物等。在公共場合，我們一定要注意自己的素質(zhì)以及個人修養(yǎng)，讓大家能共享一個的良好環(huán)境。

七、調(diào)查體會：

在我們的身邊，各種不文明的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種行為是為大家所厭惡的，可仍有人這樣去做，其原因是什么呢？在我們看來，原因可能有這幾個。一是人受教育的程度。在一般情況下，人們的受教育程度越高，文明素質(zhì)就會越高，不過，也不全是這樣，不能一概而論。二是環(huán)境的影響。多數(shù)處在文明環(huán)境中的人，也會受到環(huán)境整體的影響，不知不覺就能做到文明禮儀；而處在文明環(huán)境較差的環(huán)境中的人，就更有可能慢慢養(yǎng)成不文明的行為。不過，人們之所以會做這些不文明的行為，都免不了是因為自己的“不拘小節(jié)”所致。有的人明明知道自己這樣做是不對的，是不文明、不道德的，但卻因為貪圖一時的方便、利益，而做出了這樣的行為。這就是典型的“以惡小而

為之，以善小而不為”，在短時間內(nèi)方便了自己，卻損害了他人的利益，破壞了公共場合的文明氣氛。要避免這些不文明行為的發(fā)生，我們又該做些什么呢？面對發(fā)生的不文明行為，我們要去積極勸阻，及時制止這些行為的發(fā)生，要多去宣傳文明禮儀對人的重要性，是人們對文明禮儀有更深入的了解。而我們在平時的生活中，更應(yīng)真正地做到“注重細(xì)節(jié)、追求完美”，力求做好每一件事。外表文明是內(nèi)心文明的反映，培養(yǎng)良好的禮儀行為，必須有內(nèi)心的文明素質(zhì)。所以，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)文明禮儀的基本知識，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操和良好的習(xí)慣。我們要注意自己的外表形象，說文明話，做文明事，舉止斯文，保持一種有內(nèi)在素質(zhì)，有外表文明的良好形象。千萬要避免我們這一刻討厭別人，下一刻卻成了別人厭惡的對象。

但僅僅靠這些是不夠的，還應(yīng)該有相關(guān)法律、部門的支持。在公共場合，吸煙，可以有專門的吸煙區(qū)，而如果發(fā)現(xiàn)了有違規(guī)吸煙的人，則應(yīng)該嚴(yán)厲處罰，這就需要制定一套詳細(xì)的管理、處罰體系。其他的不文明行為也是一樣，除了批評教育，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，讓為了一時利益而做出不文明行為的人受到懲罰，讓他們得到一個教訓(xùn)，就能避免這種行為的再次發(fā)生。比如如果有人隨手亂扔垃圾或是隨地吐痰，就可以規(guī)定這個人做兩個小時的義工，讓他去清掃垃圾，體驗到清潔工處理這些隨意被扔到地上的垃圾的辛苦。假如這個人能感同身受了，那么他下次必然不會再做出類似的不文明行為。

要讓中國真正做到“禮儀之邦”，讓社會變成文明社會，需要我們每一個人共同的努力。我們要牢記，文明禮儀從我做起，從點滴做起。

第二篇：觀察記錄

觀察：

看著孩子們莫名的變化,我一度陷入了困惑中,我極力地思索著,是不是自己日常言行有過激的地方,但想起來一點也沒有,我又從平時的教學(xué)中來猜想,一幕排練的情景出現(xiàn)在我眼前:許多小朋友呆不上一會兒,有的就趴地上,有的跑開去,有的幾個一起聊起來了。每當(dāng)這時,我就會較嚴(yán)肅地要求他們回到排練位置。即使在跟著蹦蹦跳跳,也是一副不情愿的樣子。于是,我?guī)е@個猜疑走近了他們:“小朋友,是不是不想跳舞呀?”這句話頓時把我和孩子之間的距離拉近了,好象我的問話就已經(jīng)答應(yīng)了他們可以不用跳舞了似的,他們搶著答道:“是?！蹦樕系谋砬橐擦⒓醋兊脿N爛起來。

問題分析:平時總能聽見許多家長說他們的孩子,一聽見音樂小屁股就扭起來了,一看見電視里跳舞也會手舞足蹈。夸贊他們的孩子如何地喜歡跳舞?？墒?現(xiàn)在班上統(tǒng)一組織的舞蹈排練活動,小朋友卻沒有了熱情。是什么原因呢?我細(xì)細(xì)地作了一番分析,可能有以下原因。

1.教師的主觀意愿偏多。在設(shè)計這個集體活動時,首先,我想到要把節(jié)目排練好,“六一”節(jié)時,幼兒能在臺上出色表演。其次,想到“六一”節(jié)是小朋友的節(jié)日,盡量地讓每位幼兒上臺表演,使他們都能得到鍛煉。

2.對幼兒的年齡和心理特點等因素考慮得較少。3"4歲幼兒的情緒極不穩(wěn)定,易轉(zhuǎn)移易變化。日常生活中,他們在一些自主活動中往往表現(xiàn)出極高的熱情。這是因為這些活動不限時,有興趣點,想?yún)⑴c就參與,不想?yún)⑴c就可退出,幼兒有一個自主活動的空間。而當(dāng)幼兒參與教師組織的排練時,大家在教師的統(tǒng)一指揮下,統(tǒng)一開始,統(tǒng)一結(jié)束,按要求做好每一個動作。對于一些堅持性差,情緒不太穩(wěn)定的幼兒來說,他們那種在自由活動中的隨意性就受到了一定的約束和局限。而且,排練過程中一些動作需要不斷地重復(fù),重復(fù)帶來了單調(diào)的感覺。再加上有的幼兒對跳舞確實不感興趣。所以,幼兒也就熱情不高。

教學(xué)行為的改變:幼兒排練的不良反應(yīng),使我及時對自己的教育行為進(jìn)行調(diào)整:一是重視幼兒的情感教育,因為良好的情感能使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的情緒。

1、我講述優(yōu)秀作品中或生活中的優(yōu)秀人物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們的吃苦耐勞的精神。

2、做到具體表揚(yáng),表揚(yáng)他什么時候地方做得好,讓他明白為什么被表揚(yáng)。

3、當(dāng)幼兒在努力時,由衷地贊美孩子,使幼兒獲得積極的情感體驗,這種體驗?zāi)芨玫卮龠M(jìn)他下一步的努力。二是每次排練視幼兒情緒及時調(diào)整排練時間長短,間或帶幼兒游戲,以充分調(diào)動幼兒的參與積極性。如排練前,告訴幼兒,我們排練三遍就去樂園坐滑梯或組織一個《貓抓老鼠》的游戲,幼兒對這種提議會有很高的熱情,他們知道排練好了就可以開心地玩。于是,排練的積極性也就很高。這樣,時間花得少,效果也更佳。三是對于實在不愿參加的幼兒,在耐心鼓勵說服后仍不愿參加的,則順其自然。

反思:婷婷在活動中消極的表現(xiàn),使我產(chǎn)生了困惑,排練活動的目的是什么?給小朋友帶來的又是什么?組織這個活動,應(yīng)該給幼兒帶來愉悅,陶冶性情,使幼兒豐富經(jīng)驗,增長見識。教師應(yīng)認(rèn)識到自己在活動中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色,應(yīng)把孩子放在活動主體的位置,從孩子的反應(yīng)中了解他們的體驗,了解自己教育行為的適宜性,有效性,并適時地對自己的行為作出調(diào)整,以使這個活動能達(dá)到真正鍛煉幼兒并促進(jìn)其發(fā)展的目的。

第三篇：觀察記錄

我要上小學(xué)啦 ——大一班觀察記錄

觀察時間：2010.6 觀察地點：小學(xué) 觀察幼兒：全體幼兒 案例描述：

大班下學(xué)期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包已經(jīng)不能滿足孩子要當(dāng)小學(xué)生的渴望?！敖鹄蠋?，小學(xué)里有班長對嗎？”“小學(xué)生一直考試嗎”“金老師，我們什么時候考試呀？”梅好還說：“我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢！可是我們的書包里只有一點點。”......面對這么多問題和好奇，“我要上小學(xué)”的主題就這樣產(chǎn)生了。

觀察實錄：

為了讓孩子更能體驗小學(xué)生的生活，我們參觀了奉浦實驗學(xué)校，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園不一樣的地方。一一發(fā)現(xiàn)了小學(xué)里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；黃溪發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有課間十分鐘，他們在跳繩、跳橡皮筋；寧寧說我們沒有班長，小學(xué)里有班長，我們能不能也有啊。

行為分析：

1.孩子有非常強(qiáng)烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。

2.能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。如管思捷能很大但地提出張逸帆的錯誤之處。

3.孩子們能認(rèn)識一些基本常識。如：每個國家都只有一面國旗。

教養(yǎng)支持：

1、從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。因為在前期學(xué)習(xí)過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領(lǐng)巾什么時候帶”“紅領(lǐng)巾什么時候帶”“中飯在哪里吃？”“幾點上學(xué)，幾點放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。

2、在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。如：在區(qū)域活動中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。每星期選個班長，滿足孩子想做班長的渴望，并了解小學(xué)的班長負(fù)責(zé)什么工作。

觀察筆記

觀察對象：全班幼兒 觀察時間：2011年4月 觀察地點：戶外操場 觀察事件：

一天，孩子們做完作業(yè)后，我?guī)麄兊綉敉馔婊?，交待了注意事項和?guī)則后，孩子們都興教勃勃地玩了起來。剛開始時，孩子們都排著隊照著安全的姿勢滑下來，可玩著玩著有個別的孩子頭朝下趴著滑了下來，我提醒他們這樣不能玩，不安全后，他們恢復(fù)了最先的玩法?？墒怯诌^了一會兒，又有幾個孩子開始趴著滑了，并且其他的孩子也跟著去嘗試?？吹胶⒆觽冞@樣不守規(guī)則，很是生氣，本來想再次阻止時，轉(zhuǎn)念一想，孩子們?yōu)槭裁聪矚g這樣玩呢，我也想一探究竟。

我問到他們?yōu)槭裁匆@樣玩，他們對我說：“坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快?！苯鹦≈Z還說：“趴著比坐著好玩些?！蔽矣^察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大。看孩子們多了不起。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。孩子們玩得更開心了。

觀察分析：

滑梯是孩子們玩得最多，也最喜歡的一種活動，可常規(guī)玩法玩久了還是會有些乏味，于是他們就去探索一種更有趣的玩法，讓他們喜歡的活動更富挑戰(zhàn)性，所以孩子們在老師的再三勸阻下，依然想不斷去嘗試。

觀察措施：

１、了解幼兒的需要，興趣、能力，尊重幼兒的個性，支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)。

２、讓孩子們自己討論新玩法的安全規(guī)則和注意事項，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，維持滑滑梯的秩序和安全。

３、賞識幼兒的能力，更好地發(fā)掘幼兒的潛能。

大班幼兒觀察記錄

觀察背景：

李明凱小朋友，從小班一直到大班，不論什么時候都特別愛動，老是坐不住。平時老師對他講的道理他都懂，也知道自己的行為不好，就是控制不住自己，不分場合地想怎樣就怎樣。我想這除了跟這個時期幼兒的年齡特征有一定的關(guān)系，最主要的還是家庭因素。家庭背景：

父親上班，母親是個體戶，有一家小商店。平時都沒時間管孩子，上幼兒園之前都是奶奶帶的，上幼兒園后，父母自己帶。由于工作忙、生意忙，孩子一回家，沒人管，就放任孩子自己到處玩，吃飯時回來吃飯，睡覺時回家就行。觀察實錄一：

每當(dāng)吃飯前后，如廁結(jié)束后，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可李明凱總是進(jìn)去了就出不來了，第一個洗手，最后一個出來。每次都要老師監(jiān)督，才可以快速完成洗手，否則，就在里面玩水。觀察實錄二：

李明凱小朋友性格非?；顫?，好動。無論什么活動都很積極、主動，但是調(diào)皮搗蛋的成分居多。如：小朋友剛站好隊準(zhǔn)備游戲，他就沖過來沖過去，把隊伍攪亂，或者游戲時帶頭做許多很危險的動作；無論課堂氣氛多么活躍或安靜，他都是不停的動啊動，不是玩玩手，就是扭扭身子轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去的?？傊?，他無時無刻不在動。每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復(fù)了他的好動。實施措施與效果： 措施：

1．針對李明凱的這些行為，我們首先從思想上讓他認(rèn)識到自己行為不足，然后再采取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。2．孩子小，他的行為容易反復(fù)，不容易得到鞏固，因此，要利用日?；钪械慕逃鯔C(jī)，堅持不懈。3．及時與家長溝通，爭取得到家長的配合教育，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。（從小班時，針對孩子的問題，我們屢次和家長做了溝通，家長從未重視過。現(xiàn)在大班了，家長看到孩子的情況著急了，天天追著老師問怎么辦？）效果：

基本上沒有改觀，父母也說他們也沒辦法，用盡了各種方法不管用，剛說完，不到2秒就又恢復(fù)本性了，管不了。

針對這個問題，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動和他聊天，活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，并且讓他和性格內(nèi)向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對他的點滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。經(jīng)過努力，都沒有得到良好的教育效果，因為不論怎樣，他都只能堅持2秒鐘。分析：

每個孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發(fā)展的過程，孩子會隨著環(huán)境的改變而改變。

這個孩子大部分時間在家中，面對那樣自由的空間，在無人監(jiān)督的真空狀態(tài)下，漸漸養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。他什么道理他都懂，也很清楚什么是錯的，什么是對的，可就是自己控制不住自己的行為。

孩子在成長的過程中，沒有人幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，久而久之，他的無意性的行為得不到發(fā)展，就成了現(xiàn)在這樣。

大班幼兒觀察記錄

作者:季彤彤 閱讀: 6035 時間: 2011-4-29 14:48:58 大班幼兒觀察記錄 幼兒基本情況：蔣中杰 聰明但不愛學(xué)習(xí)，比較貪玩

觀察者：班老師

觀察環(huán)境：書寫課上，老師組織幼兒進(jìn)行書寫。

觀察目的及由來：天天是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)時不踏實。這次他能戰(zhàn)勝自己把作業(yè)按時按量完成嗎？

觀察項目：天天在獨立書寫時的表現(xiàn)。

觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡單的詞語：太陽。并且讓他挨著踏實的孩子進(jìn)行書寫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或者打鬧的情況，我會適時提醒他，并鼓勵他完成作業(yè)。

觀察實錄：剛布置完作業(yè)，天天表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。然后，我適時表揚(yáng)了天天。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你寫?！蔽野l(fā)現(xiàn)有一個小朋友為了寫的快，竟然只寫“太”不寫“陽”。而天天是按我的要求完成的，所以我又表揚(yáng)了他，這次他很高興，也就安靜的寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是，過程還是比較好的。

分析：天天從以前上課愛說話，不認(rèn)真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真寫作業(yè)，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。雖然天天現(xiàn)在還不能按時按量地完成作業(yè)，但他能在短時間內(nèi)較獨立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。

建議：1.充分接納和鼓勵幼兒練習(xí)：接納他偶爾的小動作，不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

2.繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術(shù)課和書寫課上，通過鼓勵和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

3.家園同步，幫助孩子更快提高：建議嘉賀家長，在最初階段，他寫作業(yè)的時候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習(xí)慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動地完成作業(yè)。

觀察老師：李玉俊

觀察班級：大二班（白云班）

觀察對象：張紫涵性別：女

觀察時間：2011年4月22日

觀察地點：活動室

觀察背景：

紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優(yōu)越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

觀察實錄：

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵?唰?的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用??？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵，通過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！

第四篇：觀察記錄

觀察記錄

繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊，毛毛并沒有理會我，他仍然在埋頭畫畫——這是他轉(zhuǎn)入我班一個月以來的一大進(jìn)步，因為剛轉(zhuǎn)入我班時，動手操作的活動他是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時候，毛毛才起身，然后向隊伍的最后邊走過去，走到子源的桌子前，他看到有幾個小朋友正在看子源的畫，毛毛拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上隨手畫了兩下。這時平平跑過來告狀說：老師，毛毛在子源的畫上亂畫?！泵哺狡竭^來，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，毛毛坐回椅子上繼續(xù)畫畫，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在子源的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水??？”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫?！?/p>

觀 察 分 析

孩子只懂得愛惜自己的東西，不懂得去愛惜別人的東西，不會為別人著想?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，長期處在父母及祖輩的寵愛中，家長對孩子百般呵護(hù)、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認(rèn)為：被他人關(guān)愛是理所當(dāng)然的。長此以往，孩子總是以自我為中心，對周圍的同伴缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛，那么長大以后很難適應(yīng)社會需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好個性的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。

教 育 過 程

毛毛跟我說完就低頭畫畫，我拿出一支綠色的水彩筆，在他準(zhǔn)備畫草地的位置上隨手畫了一下，他哇”了一聲便開始嚎啕大哭。抬頭一看是我，所以沒有動手，不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說：怎么了？”他邊哭邊吼：你給我弄臟了!”我說：我想試試彩筆有沒有水？”他依然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說：不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎？你剛剛還在子源的畫紙上試過啊！你剛才怎么沒有想到會把子源的紙弄臟呢？”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊轉(zhuǎn)過去看著子源說：那我以后不給小朋友亂畫了?！蔽覍λ硎玖饲敢猓⒏嬖V他：在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地。他仔細(xì)看看，咧著嘴巴笑了。

改 進(jìn) 措 施 圍繞本月園內(nèi)倡導(dǎo)的文明禮儀伴我行”主題活動，組織為他人著想”、關(guān)愛他人”、分享快樂”的教育活動。在活動中，捕捉幼兒心理的真實思想，引導(dǎo)幼兒在活動中體驗關(guān)愛的情感和分享的快樂，在理解和體會到別人對自己關(guān)愛的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，樂于幫助他人，使幼兒身心和諧發(fā)展。

第五篇：觀察記錄

1·我馬上請他到小朋友面前來，我要求與他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到！他也很感興趣，我倆伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不許變?！彼谶@個小游戲中，玩的非常開心，還與同伴也玩了起來。第二天早上早操時間，我提醒超超，還記得昨天我們拉過勾勾嗎？他猛然想了起來，做起操來果然精神抖擻。餐前我也在全班小朋友面前表揚(yáng)鼓勵了他。

曦源是這個學(xué)期新來的小朋友，天性好動，而且脾氣暴躁，只要小朋友觸怒到他，他就會開始伸出手打人，令到老師和小朋友都防不勝防。這天上午，他又打了好幾個小朋友，連續(xù)幾個都跑到我這里哭哭啼啼的告狀。平時對他的說道理式的教育方法看來根本也起不了作用。雖然他也知道打人是不對的，可是就是控制不了自己。于是，我又伸出我的小拇指，對于他說：“曦源也想做一個不打人的還孩子是嗎？那老師也來幫助你好嗎？我們來拉勾勾，拉了勾勾了就不許反悔了哦，一定要做到的。”他也迫不及待的伸出小拇指來與我拉勾勾。就這樣，每當(dāng)他與同伴玩著生氣的時候，我都會伸出小拇指提醒他，他看到我的小拇指，小嘴巴一噘。我則會走到他身邊去，告訴他，如果小朋友惹你不高興了，你就告訴他，并說你為什么不高興，請他以后不要這樣做。這樣，你們又能做回好朋友了，知道嗎？如果是你錯了，那你要主動說對不起

經(jīng)過幾次這樣的事情，他的暴躁脾氣好了很多，遇到有沖突的時候，也會和小朋友溝通了。

2· 一大早晨晨和媽媽就來到園里,一看見老師就喊:“老師早上好.”我也問晨晨早上好。在來班里的路上見到其他老師也問：“老師早上好。”見到了小朋友也問了老師早上好。觀察分析：

以前老師每天也和孩子們說早上好，但在這方面不是特別注意，在這幾次的社會性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，從小培養(yǎng)社會交往能力的重要性。有時在課中，課余也給幼兒給予引導(dǎo)。孩子也漸漸意識到了，每天早上見到老師都問好，有時因性格方面因素，總部能大聲說出來，常常會給老師誤導(dǎo)。不知道有什么方面能讓幼兒大聲講話。晨晨在這方面做的比較好，在也能主動和老師用禮貌用語，在請老師幫助，問老師問題都能用，有時還會教其他幼兒應(yīng)該怎么做。

3·小班區(qū)角活動觀察記錄 材料投放：各種運水的工具

觀察要點：孩子們用各種運水的方法

孩子們在用我們收集的各種工具裝水，他們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓他們裝進(jìn)水的。他們都覺得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個問題留給了孩子們。懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結(jié)束時沒有解決的問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動的時間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動性加以保護(hù)，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動的精心準(zhǔn)備提供了目標(biāo)要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動能繼續(xù)深入下去。

4·一天，午飯吃好以后，照常小朋友可以去圖書角拿書來看，也可以去玩具角拿自己玩具玩。今天謝佳楣小朋友拿來了一輛玩具坦克，可是蔣鈔吉先吃完了飯，看中了這輛坦克，就拿起來玩，等謝佳楣吃完飯以后，去玩坦克時，坦克不見了，小朋友都告訴她是蔣鈔吉拿走了，她就走到蔣鈔吉那把坦克拿了回來說：“那是我的坦克。”蔣鈔吉就跟她爭了起來。我走

了過去，跟蔣鈔吉講了道理，說：“阿吉，那是她從自己家里帶來的玩具，明天你也叫媽媽帶一個來好嗎？那就可以玩了啊?！彼€使性子硬要玩坦克。我說那是她的玩具，她也要玩啊。還沒等到我說完，他就嚎啕大哭起來……

就是他平時嬌身慣養(yǎng)，家里想怎么樣就怎么樣，沒人跟他爭，他已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心。到了幼兒園也就很固執(zhí)了?？墒牵變簣@跟家里不一樣，那么多小朋友大家都是平等的?，F(xiàn)在每個小朋友都是獨生子女，家里嬌氣是有，所以就要家長在某些方面應(yīng)該做規(guī)矩就要做。因此我覺得家長也要配合老師的工作，讓他慢慢改正這種不好的習(xí)慣。經(jīng)過這件事情以后，我處理這樣的事情就比較順手了。

5家長反映孩子脾氣易暴，在幼兒園有時也有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。

幼兒園：剛上完課，我讓孩子們?nèi)ド蠋?，程瀚濤一會就出來了，他就坐在靠近廁所出來的地方，小朋友出來都要?jīng)過他坐的地方。我剛看著小朋友上完廁

所出來，一轉(zhuǎn)身，就看見他把腳放的很長，專門放在過道中間，小朋友都從旁邊饒著走。我還沒來得及說他，就看到劉鳴皋小朋友啪的一下，被他的腳拌到了?？伤€哈哈大笑。我一看很是生氣，于是走過去馬上把他從椅子上拉起來，問到：你想干什么？你知不知道，要是小朋友摔到那了怎么辦。可他一看我把他拉起來了，不但不聽我說完，而是一下子就跑回去坐著。我一看，我就說，既然你不知道錯，那就在旁邊想一想，想清楚了在過來。這可不得了，他一聽，打開門就想往出跑，我沒有攔他，而是跟著后面看。只見他跑出教室就在大三班的教室旁站著。過了好一會，我去問他想不想回來，想清楚了沒有，他說想清楚了，然后自己說那錯了，應(yīng)該給小朋友道歉等。

6游戲開始了，幾個女孩子來到了陽臺，取下了掛在衣架上的漂亮衣服（用廢舊材料加工制作的）。

柯柯：靖怡，你穿這套衣服吧，這套衣服太小了，你穿正好。靖怡：好的。

小紅：你們換好了嗎？快來梳頭發(fā)。婷婷：要快點了。

柯柯、靖怡來到化妝間，小紅幫她們戴上發(fā)圈，戴上腰帶，戴上耳環(huán)。

時裝表演開始了，在節(jié)奏很強(qiáng)的音樂伴奏下，小紅、柯柯、婷婷、靖怡，一個個走了出來，隨后擺出了一個個漂亮的POSS。反思：

大班年齡的孩子是非常有主見的，他們利用活動室的陽臺空間，布置了他們喜愛的天地，墻壁上掛上漂亮的頭飾，掛上自己制作的漂亮衣服，服裝配件等。把狹長的走道空間當(dāng)作T臺，充分體現(xiàn)了她們的小主人意識，這一個小小的陽臺，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能、表演潛能。

7游戲背景：今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見輝輝用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩?！彼镏∽禳c點頭?！鞍职趾涂腿藗兌疾蛔屛易谧郎?吃飯?，所以，我生氣了?！彼蛔髀?。聽了我這么一說，輝輝二話沒說就開始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀伞！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。他和孩子們又開始了游戲…… 游戲名稱

玩“辦家家”游戲 教師分析：

在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。材料提供 ：娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等 觀察要點：孩子在游戲中的交往能力

8中午吃飯時，小朋友們吃完的都陸陸續(xù)續(xù)回到了自己的教室，可是毛毛還坐在那里拿著筷子一動不動，我走過去問他：“毛毛，你怎么還沒吃完呀？”毛毛回頭看著我，一副愁眉苦臉的樣子，一聲也不響。我又問他：“是不是向小毛頭一樣要老師喂呀？”他只是搖搖頭，見他沒有要吃得意思，我把椅子轉(zhuǎn)過來，準(zhǔn)備喂他，可是一看褲子是濕的，這才恍然大悟，“毛毛，你是不是尿褲子了？”，他點點頭一副很傷心的樣子說：“龔老師，我剛才去小便了，可是我的褲子上的扣子解不開，我給你說了你沒聽見！”哦，原來是這樣，我趕緊對毛毛說：“是龔老師不好，老師沒聽見，可是你可以拉拉老師呀，這樣我一定可以幫到你的?！泵肓讼朦c點頭。分析：

當(dāng)時的環(huán)境比較吵，我剛好又忙著看小朋友洗手小便，又到飯廳整理紀(jì)律，毛毛在叫我時我剛好離開，所以在很急的情況下，他才會憋不住的。毛毛意識到自己尿到褲子上很難為情，所以我和毛毛交談時鼓勵他大膽的向老師說出自己的意愿，即使老師沒有聽到也能用另一種方式來解決問題，讓孩子解除顧慮，大膽表現(xiàn)，這樣才能避免這些事情的發(fā)生。

9淺談早期閱讀——以分享閱讀為例 地點：本班圖書區(qū)

觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現(xiàn) 觀察記錄：

涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！?洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵A一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯，這是食草性恐龍?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。分析：

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進(jìn)行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。

10觀察時間：午餐

午餐快結(jié)束了,大部分幼兒已在走廊上玩玩具了，只見琰琰等三、四個小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個幼兒馬上快速地嚼起飯來，只有琰琰一個人還

慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時還玩弄一會兒?！扮煅?，你看只有你一個人了?！?琰琰看了我一眼，終于說，我吃不下了。分析：

琰琰 小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、做作業(yè)慢——。從不爭第一，有的小朋友甚至叫他蝸牛。父母反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。不過，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多。

11暢談綠色食品

觀察目的：培養(yǎng)幼兒綠色消費的意識

上午第一節(jié)課是環(huán)保課，小朋友們學(xué)習(xí)了認(rèn)識綠色產(chǎn)品。下課了，看見小朋友們圍在一起，不知在討論著什么新鮮事。于是，我就轉(zhuǎn)到他們旁邊，輕輕地做下來聽著。徐源說：“我媽媽買的很多水果都是綠色食品，媽媽說吃了綠色食品對人體沒有害處的。” “對，我奶奶平時買菜的時候也是買的綠色蔬菜，綠色蔬菜上面沒有農(nóng)藥的，爸爸告訴我說吃了有農(nóng)藥的蔬菜就會中毒的”錢予函說?！澳俏覀冇變簣@吃的蔬菜肯定也是綠色蔬菜和綠色水果，不然小朋友怎么也沒事呢？”徐源笑著說?！澳钱?dāng)然，我剛才看見我們外面的超市里也有很多綠色食品的標(biāo)志呢，要不要我們一起去看看啊？”“好啊，走吧！”說完，他們都走開了。情況分析：

平時活動的時候，通過圖文并茂的書，向幼兒介紹一些知識，能夠讓幼兒更深刻地了解上課所學(xué)的內(nèi)容，下課后能主動地談一些與活動有關(guān)的事情，這樣就會更清楚的了解了綠色食品。這說明在他們的腦海里已樹立了綠色消費的意識在以后的活動中，要讓幼兒能親身體驗綠色食品對我們?nèi)祟惖囊嫣帯?/p>

12讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步 觀察一： 4月7日 大三班

樸樸是個性格有些內(nèi)向的孩子，平時他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點弱。缺乏自信，甚至很少與班級老師說話，打招呼也是用小小的聲音。今天的活動幼兒都很開心，我特別注意到樸樸也表現(xiàn)得很興奮。于是我請她回答一個很簡單的問題，并想借機(jī)會鼓勵她。可我剛剛說出她的名字，樸樸就低下頭搓手。我微笑著繼續(xù)提問，可連問題還沒有說完，班級其他的孩子就開始議論了起來：“她肯定不會說的?！薄八裁炊疾恢馈！薄八龔膩聿换卮饐栴}的。”“她不跟我們玩。”------樸樸沒有辯解，表情也有些麻木，好像習(xí)慣了這些。

通過這兩次觀察，我認(rèn)真回想。雖然我平時注意了要把自己的愛平均給每一個孩子，注意盡可能給每一個孩子機(jī)會，也多次鼓勵和表揚(yáng)過樸樸和肖博夫的進(jìn)步，但似乎在回憶里，想不起其他孩子曾經(jīng)給過他們認(rèn)同和贊許。甚至我想起有一次我請幾個男孩子唱英語歌曲，盡管肖博夫也唱得很棒，但小朋友似乎并不在意他，而是把贊揚(yáng)都給了其他的孩子.但在一個集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學(xué)習(xí)和欣賞別人的過程同時就是一個提高自己的過程。在欣賞與被欣賞中，大家都會感受到愉快，體會到自信和自尊。

13吃飯時間到了，今天吃的又是糖醋小肉。一見到肉，姚楠便情不自禁地皺皺眉，不過她還是坐下來，努力地吃著她的飯菜。其他孩子都陸續(xù)吃完了，可她還是沒有什么進(jìn)展。看看時間差不多了，我便走過去催了她一句：“姚楠，你快點，大家都在等你。你看你的肉怎么還那么多？”見我這么一催，她也著急起來，用調(diào)羹舀了一勺肉塞進(jìn)嘴里，使勁地嚼著?？勺罱K，她還是沒能吃下肉，委屈地還哭了起來。見狀，我也不敢多說，反過來安慰她：“今

天不吃就算了，不過，肉的營養(yǎng)可是非常豐富的，下次一定要吃完哦！”

反思：對于姚楠，我常常感到無計可施。我感覺，她對肉有點小小的“心理障礙”。幾乎每次吃肉，她都顯得很委屈，對她稍嚴(yán)厲一點，她就會滿臉淚水，甚至傷心地把吃進(jìn)去的飯菜一并吐出來。但作為班主任我也清楚地認(rèn)識到，如果不及時糾正她的挑食行為的話，會導(dǎo)致其營養(yǎng)不均衡，甚至造成一些不良的疾病。

14新葉子和老葉子

我想該讓孩子仔細(xì)觀察的時候到了，“我們再去看看別的樹上新葉子和老葉子有什么不一樣，好嗎？”在我們的路途中，我聽到了不同的回答。

婷婷說：“有的新葉子小小的，還沒有長大?！? 悅悅說：“桃樹沒有老葉子的?！?/p>

溶溶說：“紫荊樹老葉子、新葉子都沒有。”

宇宇說：“這個（桂花樹）新葉子有點紅顏色的?！? 迪迪說：“我發(fā)現(xiàn)新葉子往上長的?！? ……

雖然孩子們只是用自己理解的方式在表達(dá)，但是這里包含了許多知識點，有葉子色素變化的知識，有葉子生長時節(jié)不同的知識，有落葉樹和常綠樹的知識，有葉子向光性的知識等等。我想孩子能關(guān)注身邊環(huán)境的變化，對他們吸取新的知識經(jīng)驗是很有幫助的。

15“”

目的：觀察陸葉在個別化學(xué)習(xí)打扮相框時的操作及情感體現(xiàn) 事件：

她選擇用短小的木棒為照片打扮，最終用46根小木棒完成了自己的作品，在整個操作過程中，只是開始說了一句：“我拍了很多照片?！敝虚g問同伴借膠水：“借我一下?！敝?，就沒有語言交流了。分析：

整個活動下來，這個孩子持久的耐心給我留下極其深刻的印象。孩子對于使用固體膠已相當(dāng)熟練，但對于其他粘貼材料并未嘗試，使用經(jīng)驗還是未知數(shù)。在活動中自己使用的工具被別人借走時，可以想到有禮貌地去借回來解決問題，有謙讓行為，不斤斤計較別人。當(dāng)自己粘貼的木棒多次掉落時，依然耐心地?fù)炱鹨灰徽澈茫环艞?，但嘗試粘的更牢的辦法還不具備?；顒又卸啻伪煌榇驍?，但與同伴語言溝通幾乎沒有，多采用眼神觀察的方式，觀察一下同伴的進(jìn)展及裝飾情況。當(dāng)裝飾完成剪掉多余卡紙時，對于剪細(xì)小地方剪刀的運用也比較熟練，有經(jīng)驗，同時也有著自己的想法。

16觀察地點：科學(xué)區(qū)

觀察時間：隨機(jī)觀察

觀察對象：堯堯、阿寶

在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對阿寶說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點”。堯堯自言自語說：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。阿寶說：“咱們給它放到船里不就濕不了了?！眱蓚€人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。

觀察分析：

堯堯和阿寶是好奇心很強(qiáng)的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動中，堯堯和阿寶能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時思維能力也有了很大的提高。通過對比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。?，并展開進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個完整的科學(xué)探索過程。幼兒的動手動腦能力在此過程中得到了很大的提升，通過科學(xué)探索活動也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂和成功的喜悅。

17觀察時間：區(qū)域活動時間

觀察地點：積塑區(qū) 觀察對象：姣姣和珊珊（4歲半幼兒）

積塑區(qū)玩具撒的滿地都是。姣姣對珊珊說：“我們把地上的玩具撿起來吧！”可是珊珊只顧自己玩玩具，沒有理會她。姣姣看到玩具柜上大大小小的塑料籃子，拿了一個小籃子說：“地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了！”說完就把地上的玩具一塊一塊的撿起來放進(jìn)籃子里，邊撿邊說：“哈哈！這個花蘑菇

可真好看”。姍姍也放下手中的玩具，好奇的扭過頭來看著她。不一會，姍姍也到柜上拿了一個塑料籃子，和嬌嬌一起撿積木。姣姣說：“你看這里還有蘿卜，還有青菜?！?珊珊也高興的說：“我這兒還有辣椒和西紅柿呢”。她們倆越撿越高興，越撿越快，嘴里不禁唱起歌來：“你來當(dāng)爸爸呀，我來當(dāng)媽媽，我們一起來呀，來玩過家家……”。不一會兒，地上的玩具被她們?nèi)繐斓交@子里，兩個人高高興興的玩起了過家家。

觀察分析：

嬌嬌是個有責(zé)任心、喜歡動腦筋的孩子。在收玩具的過程中，當(dāng)她的建議沒有得到同伴的回應(yīng)時，她能夠動腦筋想出好辦法（把收玩具的過程轉(zhuǎn)化成了“采蘑菇”的游戲），邊收玩具邊吆喝，把珊珊的注意力吸引了過來，使收玩具的過程變得非常有趣味性。這其中既體現(xiàn)了幼兒動腦筋想辦法自己解決問題，也對幼兒自己動手整理玩具能力起到促進(jìn)作用。

18觀察幼兒：張開開、陳愚索、王箏 觀察區(qū)角：自由活動區(qū) 開開拿來一個新玩具，高興的把它舉到頭頂說；“看我的玩具汽車！”班里頓時像油炸開了鍋，孩子們都圍上去搶著要玩。開開見狀，嚇得把車高高的舉著，生怕被別人搶去了。陳愚索踮起腳尖，一把把玩具車打翻在地。只聽“啪”的一聲，周圍的孩子驚呆了。張開開看見自己心愛的車被打翻了，傷心的哇哇地哭了起來。王箏忙對開開說：“開開，你別哭了，我?guī)湍惆阉鼡炱饋怼！贝丝剃愑匏鞯椭^，并時不時的用眼睛看著周圍的情況。王箏轉(zhuǎn)身對他說；“你應(yīng)該對開開說對不起，你把他的車摔壞了怎么辦！”陳愚索看了看周圍的同伴，低著頭對開開說；“對不起！”開開含著眼淚答道：“沒關(guān)系！”氣氛一下子變得松弛了，周圍的小朋友都笑了。王箏說；“我們大家一起來玩玩具車好不好?。俊遍_開說；“好吧！”小朋友們再也沒有人搶了，電動汽車在小朋友們手中來回奔馳，教室里充滿了快樂的笑聲。觀察評析：

新鮮的物品容易引起幼兒的注意力。在觀察過程中，新的玩具車引起了幼兒的關(guān)注，是他們產(chǎn)生了“想玩”的欲望。當(dāng)要求得不到滿足時，陳愚索選擇了強(qiáng)硬的方式：搶！結(jié)果使開開非常生氣傷心。這是幼兒交往過程中存在的普遍問題。對于幼兒來說，同伴之間的交往方式的不同對于交往的結(jié)果存在很大的影響。王箏是一名交際能力較強(qiáng)的小姑娘，她在小朋友中人緣很好，頗有聲望。當(dāng)矛盾發(fā)生時，她的介入使矛盾得到了及時化解，同時也使每個人在

這個過程中得到了教育：“只有禮貌的對待朋友，才能夠得到快樂”！

19觀察幼兒：佳佳和開開 觀察區(qū)角：繪畫角

繪畫區(qū)，開開和佳佳并排認(rèn)真的畫畫。佳佳拿起自己的畫紙，樂滋滋的說：“看，我畫了咱們兩個人！”開開扭頭一看：在畫紙的右下角有兩個小人，其他的地方都是空白的。開開說：“你畫的人太小了，都看不清楚。要是再大一些就好了！”佳佳聽了，點了點頭，并開始擦去小人重新再畫。這一次，佳佳在紙上大大的畫了一個圓圈當(dāng)娃娃的頭，可是發(fā)現(xiàn)在畫身子時已經(jīng)畫不下了，她著急的直撓頭。開開見她著急的樣子，就趴過來安慰她說：“你這次畫的太大了，別著急，我們一起來畫吧！”開開拿起畫筆，在畫紙上先畫了娃娃頭，又畫上身子和胳膊腿，不一會兩個小人畫好了。開開邊畫邊說：“我們是好朋友，應(yīng)該手拉手！”只見小人的小手連在了一起。佳佳說：“我們畫上去公園玩，添上小花小草吧！”開開說：“好??！”佳佳拿畫筆在小人的周圍畫了許多綠色的草和

紅色的花，兩個好朋友快樂的完成了自己的作品。

觀察評析：

開開和佳佳都非常喜歡畫畫，開開的畫比例掌握的比較好，佳佳涂顏色比較均勻。在此次活動中，他們因為自身的興趣而同時選擇了繪畫區(qū)，在畫畫時互相幫助，開開能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)佳佳的不足（畫的人太小）并給于指正。佳佳在改錯的過程中又出現(xiàn)了新的問題（因為畫的人頭太大而導(dǎo)致畫紙不夠畫），開開能夠利用自己的長處來幫助她，提出了合作作畫的意愿。此刻，他們的合作意識得到了鍛煉和提高。在合作時，開開運用自己的優(yōu)勢畫小人，佳佳運用自己的特長畫花草，兩人互相學(xué)習(xí)，互相幫助，一幅《手拉手的好朋友》順利完成。此時，開開和佳佳能夠充分的感受到成功的喜悅。給幼兒充分的作畫空間，讓他們大膽的揮動自己手中的畫筆，讓他們通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法，體驗合作的快樂，并在合作中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。所在活動區(qū)：操作區(qū)

操作材料內(nèi)容或材料名稱：雪花片、插片 觀察過程：

鄔葆琪用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。他舉著這個“東西”在教室里跑過來跑過去。小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。談話活動時，教師要鄔葆琪介紹他的飛碟，一個幼兒說：“你的飛碟怎麼飛??？”只見鄔葆琪手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我得飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”鄔葆琪把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。鄔葆琪想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟可以站穩(wěn)了，鄔葆琪看著自己的杰作得意的笑了。

觀察分析： 鄔葆琪是一個喜歡動腦筋的孩子，在平常的活動中他喜歡動手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，他的作品都很有個性。此次活動中，他根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)他興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時站立不穩(wěn)）。他并沒有放棄，而是動腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動手動腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動中獲得成功的體驗。

21觀察對象：蔡若歆、毛睿欣

所在活動區(qū)：娃娃家

操作材料內(nèi)容或材料名稱：廚房用具、杯子等

娃娃家中，“媽媽”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早飯。媽媽說：“寶貝，快點喝，豆?jié){可有營養(yǎng)了！”

可是 “孩子”皺著眉頭撅著小嘴說：“豆?jié){有味兒，我不喝！”“媽媽”生氣了，聲音更大了：“不喝不行！不喝長不高！”

孩子也隨著大聲說：“我就是不喜歡喝嘛！”說完，她把杯子狠狠的摔在地上。媽媽氣得不知所措。

觀察分析：“吃早飯?zhí)羰场边@一現(xiàn)象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進(jìn)入角色，根據(jù)自己的角色內(nèi)容，進(jìn)行充分的展示。“媽媽”態(tài)度的變化（從苦口婆心的勸說到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現(xiàn)實生活家庭中媽媽的表現(xiàn)是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不愛喝豆?jié){與她自身存在的飲食習(xí)慣相同。多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會體驗生活，可以進(jìn)一步豐富幼兒的游戲內(nèi)容，對于幼兒更好的適應(yīng)現(xiàn)實生活十分的有利。

22觀察地點：自然角

觀察對象：王晨璐、何心怡、賈風(fēng)森

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里，放在了小花盆里。王晨璐指著小蝸牛說：“你看小蝸牛的觸角一個長一個短！”何心怡說：“真是呀！它怎么會不一樣長呢？”兩個人好奇的談?wù)撝?。正在這時，一只小手伸過來把小蝸牛抓走了。兩人一起隨著看過去，原來是賈風(fēng)森?！澳愀陕镆ノ伵０。俊薄拔蚁肟匆豢?！”“你把它放在桌上我們一起看吧！”“不行！我要一個人看！”他們?nèi)齻€你一句我一句的吵起來。突然，賈風(fēng)森把蝸牛摔在地上，一腳踩碎了:“踩死它我也不讓你們看！”王晨璐和何心怡被這突如其來的舉動驚呆了，傷心的望著地上被踩碎的小蝸牛，不知所措。

觀察分析：幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對小蝸牛感興趣時，賈風(fēng)森的“自私”行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密切相關(guān)(媽媽平時對森森過分溺愛致使他表現(xiàn)霸道、自私)。當(dāng)矛盾激化時，賈風(fēng)森表現(xiàn)出的極端反應(yīng)使王晨璐和何心怡措不及防，望著被踩碎的小蝸牛，她們很傷心，這體現(xiàn)了兩個小女孩對小動物的愛心。

23觀察實錄：

周紀(jì)新用小椅子搭了一輛公共汽車，拿起了方向盤一邊開車，一邊報站名：徐家匯站到了。過了一會兒，就聽見棟棟的聲音：說周紀(jì)新沒有遵守交通規(guī)則，不可以做駕駛員。周紀(jì)新說：我遵守交通規(guī)則的。一個要做駕駛員，一個不讓他做。就在他們爭執(zhí)不下時，我走過去問棟棟：“你為什么說他沒有遵守交通規(guī)則？”:棟棟說：“紅燈亮?xí)r，他還在開車，”周紀(jì)新一臉委屈樣子忙說：“我的汽車正好小轉(zhuǎn)彎，”棟棟說：“小轉(zhuǎn)彎的汽車看到紅燈亮了也要停車”，我在馬路上看到紅燈亮了汽車可以小轉(zhuǎn)彎的”，這是棟棟說：“我不知道汽車可不可以小轉(zhuǎn)彎”。在交流時，周紀(jì)新說：“紅燈亮了，汽車可以小轉(zhuǎn)彎”。這下引起幼兒間的議論，有的認(rèn)為周紀(jì)新說的沒錯，有的則認(rèn)為棟棟是正確的。討論并沒有結(jié)果，因此，引導(dǎo)幼兒回家觀察，或詢問爸爸媽媽。分析：

由于小班幼兒的個體差異明顯，幼兒在游戲中反映著各種各樣的經(jīng)驗，有正確的，也有錯誤的。在上述交流分享中，有的孩子在馬路上觀察到的交通規(guī)則，而有的幼兒并不了解。交流后并不能解決問題。因此，把游戲中生成的問題轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動。

24中午睡覺時，看到彥聞的鞋子脫的較慢，我看到后馬上說：“今天彥聞?wù)婺芨?，會自己脫鞋子了，老師知道今天你肯定能拿第一名?！甭犖疫@么一說，他馬上就把鞋子脫好放在了凳子上面?？磥磉@一招可真靈。

午睡起床后，我又用了同樣的方法說：“你今天脫鞋子的速度可真快，老師知道你穿鞋子一定也很快，一下子就能穿好了，肯定也能拿第一名?！边@句話見效很快，他再也不像以前那樣看東看西了，而是認(rèn)真地穿鞋子，速度也非常快，穿好后還很高興地對老師說：“朱老師，我穿好了?！?分析：

看來對于每個孩子采取的方法都應(yīng)是不同的，對彥聞來說，表揚(yáng)最有效。因為他喜歡聽好話、帶高帽子，這樣做事的積極性就高了。反之則會越來越糟。我認(rèn)為在日后的生活中應(yīng)多采用此種方法，多進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵式的方式，使他在各方面都能更好的發(fā)展

25觀察地點：區(qū)域活動 觀察對象：丁伯揚(yáng)

游戲內(nèi)容：當(dāng)老師交代完安全事項后，幼兒開始活動，許多幼兒都掙著開小汽車。揚(yáng)揚(yáng)卻總是在我的周圍轉(zhuǎn)，我問他：“你為什么不找朋友一起玩呢？”他回答說：“因為我就喜歡跟老師玩?！?我說∶“好吧，那我們一起玩什么呢?”他說:“我們?nèi)ラ_那個警車吧!”我說:“你去和坤坤商量一下，大家輪流玩嘛!”還是你去和他說吧。當(dāng)他在老師的陪同下，自己出面得到了警車后，臉上寫滿了快樂。

行為分析:揚(yáng)揚(yáng)在班上個子比較小，在和同伴交往處于弱勢，但他非常聰明，善于動腦筋，會用他自己的辦法來達(dá)到目的。從這件事情來看，實際上他非?？释_那部警車，很想和別人協(xié)商，但他又怕遭到別人拒絕，所以想了這么一個非常巧妙的方法。

26觀察地點：教室 觀察情境：美術(shù)課

觀察內(nèi)容：在繪畫“葉子”時，邊子揚(yáng)很認(rèn)真地畫了一片大葉子，然后涂上了多種顏色，最后用深藍(lán)色涂了背景色，老師建議他用深顏色勾畫輪廓線，這樣葉片就很明顯，很漂亮了，他點點頭，不一會，他把背景涂成了黑色，說：“老師，畫好了，后來，老師告訴他什么是輪廓線，他明白了說：“那這黑色怎么辦？就是樹葉掉地上了對嗎？我點點頭，把他的作品貼在墻上，他高興地又蹦又跳。

邊子揚(yáng)做什么事都能堅持把一樣事情做得很好，他對繪畫特別感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色對比色時不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。

行為分析：邊子揚(yáng)做什么事都能堅持把一樣事情做得很好，他對繪畫特別感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色對比色時不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。

27多吃綠色食品的**

觀察對象：全體幼兒

觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品

今天上的課的內(nèi)容是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過這次活動，都明白了平時要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說：李老師，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去問耿鑫燕：你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開始不愿意告訴我。在我的耐心詢問下，她告訴我說：“老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原來是這樣！措施：

1、單獨告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。

2、教育她不是什么東西都可以直接放進(jìn)嘴里的，這樣不衛(wèi)生。

28觀察實錄：

在戶外活動中，重點指導(dǎo)幼兒練習(xí)花樣拍球的能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)林佑華連球都拍不到，在換了大球，及更換平整的場地后，仍然連球都拍不上。我說：“咱倆一起玩?zhèn)€游戲吧！”我和她一起玩起拋接球的游戲。在她能接到我拋過去的球后，我請她玩接球的游戲，（自己將球從地上彈起，然后再用手抱住球）在她能抱住每一個彈起來的球后，再請她練習(xí)連續(xù)排球。這次她很快就學(xué)會了連續(xù)拍球。分析：1，幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力差。

2，幼兒對拍球沒有興趣。

措施：針對幼兒這兩項的不足，我為他搭建的橋梁有：

1，和幼兒一起游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性。

2，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拋接球的游戲，培養(yǎng)幼兒手、眼的協(xié)調(diào)能力，為連續(xù)拍球做準(zhǔn)備。教師反思：通過有效的為幼兒搭建橋梁，降低了幼兒拍球的難度，使幼兒在短時間內(nèi)就能達(dá)到目的，而不需用長時間的練習(xí)過程，縮短了幼兒學(xué)習(xí)的時間?？磥頌橛變捍罱ǖ臉蛄海覀冞€應(yīng)注重實效性、必要性的原則。

29行為記錄一：

“綠綠的油菜和香菇，還有大大的肉丸子，”今天的午飯真香呀。小朋友們正大口的吃著的時候，美宣抹著眼淚對我說：“楊老師我吃不了，太多了?！薄安欢嘌?，你看鈕鈕都快吃完了，別哭了，小心一會兒嗆著，來慢慢吃?！薄?、、、、、猶豫了一會兒：“這油菜塞牙，不好吃。”“塞哪了，我?guī)湍闩鰜恚阍讲怀允卟?，牙長的越不好，來再吃幾口?！泵佬銖?qiáng)的吃了幾口。20分鐘后小朋友們都吃完了，我準(zhǔn)備帶他們出去散步。突然間發(fā)現(xiàn)幾個幼兒的嘴角還有米粒，便問他們：“你們漱口了嗎？”他們一笑抿著嘴，跑進(jìn)了盥洗室?！皝砦覇栆幌?，還有沒有沒漱口的，現(xiàn)在快點去?！眹W——大家一起涌入盥洗室，就剩下2、3個幼兒對我說“老師我漱口了。”“噢，你們真是好孩子，以后不光你們做好，還要提醒其他小朋友一起漱口好不好。”