第一篇：高效課堂深化工作方案

賈村二中2014-2015學年度第二學期

高效課堂深化工作方案

按照區(qū)教體局教研室安排，2015年高效課堂教改全區(qū)所有學校全覆蓋。鑒于我校2014年被確定為“高效課堂”市級三星級實驗校創(chuàng)建學校，一年來，我?？朔鞣N困難和阻力，積極推行高效課堂，七八年級所有實驗學科模式應用已經(jīng)基本成熟。2015年，我校將按照安排，在全校所有年級所有學科全面推行高效課堂教學，實行全覆蓋，并狠抓細節(jié)，將高效課堂教改工作推進、深化，力爭形成符合實際自己特色。

一、指導思想

全面落實新課程理念，積極推行先學后導，自主探究的高效課堂教學模式。以學生為主體，把課堂還給學生，教師樹立新型教育教學觀。使教師的教學理念和課堂組織能力以及教科研水平顯著提升，把我校的新課程改革推向一個新的階段，使學生學習興趣增強，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠主動、自主、合作學習，提高學習效益。以此來帶動我校教育教質量和教科研水平的全面提升。

二、健全組織，加強領導

為保證高效課堂教改工作順利推進，特成立專項工作領導小組。組 長：康寶強 副組長：強 盛 徐應軍

成 員：張為紅 王彥紅 李文靜 吳玉科 馮 偉 張 偉 劉向輝

三、工作措施

1、召開我校高效課堂階段性總會和新學期課改啟動會，統(tǒng)一思想，讓全體教師理解“高效課堂”目前面臨的形式——全區(qū)全覆蓋，我校推行緩慢，實施的質量還不高。讓全體教師產生內驅力，明白高效課堂對學生成長的的重要意義，為本學期教改活動注入動力和活力?？偨Y我校高效課堂實施中還存在的突出問題：教師主動性不強，導學案開發(fā)無學科模式，教師間協(xié)作不緊密，重形式輕內容、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法，課堂評價方式單一等。征求全體教師意見和建議，形成我校深化工作的可行性方案。

2、組織學習高效課堂理論知識，引導把握關鍵要素。

在全體老師現(xiàn)有理論經(jīng)驗和已有的初步實踐體驗的基礎上，繼續(xù)加強“高效

出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內在的學習需求；把“先學后導、問題評價”貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎；堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

（3）提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生、生生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動。通過師生、生生之間多層次、多回合的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力?；咏煌荒茏非笮问缴系臒狒[，而應追求實實在在的質量和效果。

（4）提高教學手段的高效性。

鼓勵教學手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學內容與形式，鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合，有效整合。

（5）提高問題設計的高效性。

高效課堂實驗的核心要義就是“問題”，問題導學、問題推進、問題升華、問題延展。因此，我們必須要圍繞教學重點，根據(jù)教學現(xiàn)實，設計富有啟發(fā)性、探究性的問題，通過有效的提問形式，激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

6、開展以高效課堂課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

為了避免以往的教研活動內容空洞，高效課堂推進無有力抓手的弊病。本學期我們將繼續(xù)開展以高效課堂課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)公開展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的導學案、說課稿及教學反思，以便評課。評課時重點指出不足，把握高效課堂關鍵要素，提出改進措施及建議。要求必須采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題。要求每位教師全學期聽課在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進課堂教學藝術的提高，形成濃厚的教學研究氛圍。

7、優(yōu)化作業(yè)設計

1、各教研組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強高效課堂專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識，團結協(xié)作，積極實施。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。

3、學校各職能部門要加強“高效課堂”實驗創(chuàng)建工作的考核力度。根據(jù)市局下發(fā)的《寶雞市“高效課堂”教改項目評估細則》中的重點內容，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

賈村鎮(zhèn)第二初級中學

2015年3月20日

第二篇：高效課堂實施工作方案

高效課堂實施工作方案

一、指導思想

以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。

二、加強領導，分步實施

1、學校成立推進高效課堂實施領導小組。組 長：x'x 副組長：x'x

成 員：x'x'x

2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。首先召開全體教師大會，旨在動員、討論，形成共識;然后，要求每位教師就學校推進高校課堂寫出自己的認識和建議，在學期末進行匯總、評比，并對質量較高的教師給予表彰。

3、層層推進，分步落實。

①備課組長組織本組成員，研究課案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。

②備課組長組織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學模式授課。

③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關人員進行過關聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。

4、各學校在9月份開展全員“高效課堂”校內賽課。

三、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化;課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長;高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀;高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、高效課堂的基本標準

1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教育教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。

3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。

4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響。

6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率90%，;掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。

五、規(guī)范教學行為

1、教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇，學生學情研究，方法指導，規(guī)律的揭示，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。

2、每節(jié)課前給學生印發(fā)導學案。導學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，相關練習，學習過程及方法。

3、課堂教學采用五步教學法，即目標、自學、討論、答疑、小結。

4、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。

5、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。

6、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學質量。

7、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。最大限度地促使學生想學、會學。

六、實施高效課堂的行動策略

1、、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量;貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位;實現(xiàn)三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重;摒棄四個無效的訓練——無效的提問、無效的討論(互動)、無效的訓練。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。

2、構建科學的課堂評價系統(tǒng)。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價，建立一個目標多元、方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學校將為每個教師建立課堂教學的評價檔案。

3、建立高效的教學反思機制。學校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。

七、構建高效課堂的保障措施

1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師考核，試行“一談二警三?！敝贫取Ｒ徽?，對第一次課堂教學不合格者，校長或教導主任必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導。

2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。

3、教務處充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習課、布置作業(yè)、導學案使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，每月檢查一次，對違反教學常規(guī)的行為，一律嚴肅處理，嚴重者按教學事故論處，記入其個人業(yè)務檔案。

4、學校通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。

平民小學 2018、9

第三篇：構建高效課堂工作方案

葦子溝鎮(zhèn)中心校構建高效課堂工作方案

根據(jù)九教字【2012】3號文件“關于構建九臺市中小學高效課堂的指導意見”的精神，結合我校實際，為了有效減輕學生的學習負擔，提高課堂教學效率，全面提高教學質量，特制定如下工作方案。

一、指導思想

以深化我鎮(zhèn)教育教學規(guī)范化管理為前提，以促進學校內涵發(fā)展為宗旨，以提高教育教學質量、全面推進素質教育為核心，深化課堂教學改革，積極探索自主、開放、高效、充滿活力的課堂教學，全面提升我鎮(zhèn)教育教學質量。

二、主要內容

(一)理解高效課堂的內涵

高效課堂是指在課堂教學活動中，教師遵循教育教學規(guī)律和學生認知發(fā)展規(guī)律，采取科學的教學模式或流程，運用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，使學生積極、主動參與課堂學習活動，在課堂40或45分鐘內實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標高效達成和學生發(fā)展最優(yōu)化。

（二）掌握高效課堂的標準

高效課堂是在落實教育局教育教學規(guī)范化管理的基礎上達到的如下標準。1．教學理念先進。課堂教學堅持以學生為主體，積極引導學生重視知識形成過程，重視學習方法的培養(yǎng)，重視學生的自學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展；面向全體學生，因材施教。

2．教學目標科學。每節(jié)課的教學目標切合學生實際，具有層次性、生成性和可操作性。以學生的發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧統(tǒng)一，即圍繞“掌握知識、培養(yǎng)能力、注重方法、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣、張揚個性”實施教學。通過教師點撥、引導和學生動口、動腦、動手的自主、合作、探究學習，教學目標得以落實。

3．教學結構優(yōu)化。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、教師講解、操作安排、練習時機、教師總結等結構完整，布局合理，詳略得當，簡潔明快。各種學習活動時

間分配科學。教學的各個環(huán)節(jié)與學生的知識水平、能力程度、學習習慣、認知特點相協(xié)調，進而從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程，提高學生學習質量。

4．教學方法高效。教師注重啟發(fā)式教學，恰當靈活地運用多種教學方法，能夠調動學生多種感官參與學習，學生學習積極性高；指導學法得當，體現(xiàn)接受學習、自主學習、探究學習、合作學習等學習方式；講與練的方法靈活，知識與規(guī)律、疑點、難點教師講解準確，訓練突出知識與能力基本點，體現(xiàn)基礎性、拓展性。

5．教學手段恰當。多媒體和教具等教學手段運用合理，講求使用效益，和諧高效服務于教學，服務于學生學習目標的達成。

6．教學效果突出。課堂教學實現(xiàn)了扎實雙基訓練、培養(yǎng)學科能力、強化教學整合、提高課堂教學效率的目標。課堂上學生帶著濃厚的興趣積極主動參與學習過程，高效學習；學科知識掌握扎實，各種能力得到優(yōu)化和提高；學生在“學會”的過程中，獲得了“會學”的方法；學生的個性得到了張揚；教學目標達成度高，教師教學效果好，實現(xiàn)了不同層次的學生都獲得了應有的發(fā)展和成功愉悅的心理體驗。

三、實施高效課堂的主要措施

1.加強學習、提高認識。利用業(yè)務學習時間，采取集中學習和分散學習的形式，業(yè)務領導帶頭學習建構高效課堂的理論，同時認真組織全體教師學習構建九臺市中小學高效課堂的重要意義，增強教師構建高效課堂的意識和行動。

一是保證思想認識上的高度統(tǒng)一，充分認識到構建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質量的現(xiàn)實要求，是推進教育教學規(guī)范化管理向內涵發(fā)展的重要舉措。

二是通過專題講座、研討交流、教師論壇等形式，深入領會文件精神，明確高效課堂的內涵、高效課堂的評價標準。

三是在此基礎上，鼓勵教師反思自己的教學實踐，審視自己課堂教學中有悖于高效課堂的問題與不足，寫出自己的學習體會。

2.精心組織教師備課。認真落實教育局下發(fā)的會課式備課指導意見，切實抓好以“構建高效課堂”為主題的會課式備課活動。要在搞好集體備課的前提下，抓好教師的個人備課。教師的個人備課要認真、深入、講究實效。教師要沉下心來吃透

教材的重點、難點，挖掘教材的精髓內涵。要把握好源于教材與超越教材的關系，對教材內容作必要剪裁或補充，滿足學生對課程學習的需要。要以促進學生充分發(fā)展為宗旨，著重精心研究教學目標的設計、明晰與達成，學情的把握和教材的有效利用，教學方法的選擇與運用，師生活動的組織與調控，預設思路的調整與生成問題的應對，當堂訓練的題型、難度與分層要求等，探討實施高效課堂教學的最佳路徑。要構建“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思”的備課新模式，實現(xiàn)教師備課的高效性。

3、加強構建高效課堂的研究。積極開展高效課堂的研究活動，推進“教、學、研”一體化建設，構建高效課堂的教學研究平臺。通過開展說課、議課、達標課、研討課、示范課、小課題研究等形式，大力開展高效課堂的教學研究活動。學科課堂教學模式是構建高效課堂的核心內容，是實現(xiàn)課堂教學高效的主要依托。因此，我校要進一步深化高效課堂教學模式的研究，我校已經(jīng)探索出12個高效的學科課堂教學模式，具體內容如下：

1）“觀察小物品”五步說話寫話教學模式 2）低年級“隨文識字”教學模式 3）國學“知禮勵志”課堂教學基本模式 4)“導、練、改、評、再作”習作教學模式 5)“四讀”法閱讀教學模式

6)小學數(shù)學五環(huán)節(jié)“解決問題”教學模式 7)小學數(shù)學“獨立思考”四步計算教學模式 8)小學數(shù)學“邊理邊練型”復習課教學模式 9)“四讀四導”開放式自主學習古詩教學模式 10)小學品德與社會體驗式教學模式

11)“聽-看-拼-想-讀-寫”小學英語單詞教學模式 12)小學英語“三環(huán)節(jié)”閱讀教學模式

在原有模式的基礎上要進一步深化研究，繼續(xù)探索，努力建立起新授課、復習

課、講評課、實驗課等適合不同教學任務的教學模式，保障各項教學任務取得最大的成效。

4.加強對構建高效課堂的指導。

堅持隨堂聽課、定期檢查。業(yè)務領導每天必須走進課堂聽課，堅持進行定期隨堂檢測，觀察和測試三維目標的落實情況，評估課堂教學效果。

5．抓典型示范。開展學科教師高效課堂精品課評選和展示活動，帶動面上工作的開展。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，在全鎮(zhèn)評選出10人高效課堂的優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師作為今后評選名師的重要條件。

6．強化經(jīng)驗的積累和提升。要把學習理論與教學實踐緊密結合起來，用理論指導實踐，積累經(jīng)驗，并不斷進行總結提煉。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，每位教師每個學期要寫出一篇高效課堂的研究性經(jīng)驗或論文。通過開展高效課堂的經(jīng)驗交流會等形式，總結提升研究成果。

第四篇：2015-2016-1高效課堂深化工作總結

賈村二中2015-2016學第一學期

高效課堂深化工作總結

按照區(qū)教體局教研室安排，2015年高效課堂教改全區(qū)所有學校全覆蓋。我校按照安排，在全校所有年級所有學科全面推行高效課堂教學，實行了全覆蓋，并狠抓了細節(jié)積，高效課堂學科模式應用已經(jīng)基本成熟，并初步形成符合實際自己特色。

一、工作措施:

1、召開了我校高效課堂階段性總會和新學期課改啟動會，統(tǒng)一了思想，讓全體教師理解“高效課堂”目前面臨的形式——在全區(qū)全覆蓋的基礎上，進一步深化、推進。讓全體教師產生內驅力，明白高效課堂對學生成長的的重要意義，為本學期教改活動注入動力和活力?？偨Y我校高效課堂實施中還存在的突出問題：部分教師主動性不強，導學案開發(fā)學水平不高，教師間協(xié)作不緊密，重形式輕內容、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法，課堂評價方式單一等。征求全體教師意見和建議，形成我校深化工作的可行性方案。

2、組織學習高效課堂理論知識，引導把握關鍵要素。

在全體老師現(xiàn)有理論經(jīng)驗和已有的初步實踐體驗的基礎上，繼續(xù)加強了“高效課堂實驗”的理論學習。務必使每一位老師都能明確高效課堂的核心理念和基本模式。較好掌握導學案的設計、課型的把握、課堂的組織、小組合作學習和展示活動的指導、課堂評價的運用、觀課議課四個維度的把握和自我反思以及校本研修的參與等規(guī)范要求和基本方法，并內化為自覺行動。

3、加強了學科研究，優(yōu)化教學設計。

要求教師對照課程標準，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理。鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的“導學案”。

4、規(guī)范導學案開發(fā)和管理。

在上學期導學案應用的基礎上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與、師生心靈交流的作用；落實作業(yè)的三級評價，充分發(fā)揮學生不斷改進和發(fā)展的作用；加強探索研究，通過編寫高質量的“拓展訓練單”來逐步代替作業(yè)本的可行性。

8、規(guī)范學生學習習慣

通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。全面落實有效學生行動要素；學生結構化預習行動策略；有效教學視野下學生課中行動策略；有效教學視野下學生拓展行動策略。認真落實對學生的“三自教育”及高效課堂有關培訓，并能轉化為自覺行動。

9、開展高效課堂班級文化建設比賽，并對各班學科代表和小組長進行培訓，促使課改工作的待進一步深化。

10、推行了高效課堂走課制度，有效監(jiān)管。校級領導、值周領導、教導處人員不間斷進入實驗教室以臨時聽課的方式檢查科教實施情況，做到及時反饋匯總問題，總結形成改進措施，保障實驗活動持續(xù)有效。

11、為了掀起高效課堂研究高潮，學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動；期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動；學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學水平，鞏固了校本研修成果。

12、積極參送教下鄉(xiāng)培訓活動，促使我校教師在實踐參與中成長，大幅度提高我校師資實力。鼓勵教師走出去，幫助其在市區(qū)級甚至更高層次獲得成果，給他們提供動力，創(chuàng)造良好課改和教研氛圍。

13、強化資料的收集整理，不斷總結經(jīng)驗和得失，已解決問題來促進教改深化。

14、加大資金投入，鼓勵教師積極參與高效課堂方面的研修培訓，及時表彰獎勵取得優(yōu)異成果的教師。

二、從在的問題 :

1、缺乏專業(yè)引領，高效課堂一直在低位運行，整體水平不高，較難有大的突破。并且部分學科持續(xù)性不強，偶有間斷現(xiàn)象。

2、師資有限，基本同學科為兩名任課教師，工作繁雜，導學案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導學案斷檔或質量不高的現(xiàn)象。

三、今后工作設想:

第五篇：深化課堂改革 打造高效課堂

深化課堂改革 打造高效課堂

作者姓名：劉淑怡作者單位：欒川縣第一高級中學 通訊地址：欒川縣第一高級中學

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2013.04.0

5深化課堂改革 打造高效課堂

欒川縣第一高級中學 劉淑怡

【摘要】新形勢下的課堂模式給我們解決了內容多、時間少的問題。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

【關鍵詞】課堂改革 高效課堂 關鍵作用

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常規(guī)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認為以下幾個方面來深化課堂改革，打造高效課堂：

一、教師角色、觀念的轉變

教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。

二、高效課堂充分的準備

緊盯教學內容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、高效課堂活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。

四、教師課堂結構、知識結構的重新構建

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步?？傊?，高效

課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。

【參考文獻】

［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社

［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社

［3］《誘思探究學科教學論》 張熊飛著 陜西人民出版社