第一篇：教師培訓長期規(guī)劃

姚莊小學教師培訓長期規(guī)劃

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實“科學發(fā)展觀”，立足學校改革與教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，圍繞建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的教師隊伍的總體目標，著力素質提高，不斷增強教師隊伍的生機與活力，辦好讓黃峪管理區(qū)群眾滿意的教育，實現教育的持續(xù)健康和諧發(fā)展。

二、目標任務

構建獎優(yōu)罰劣機制，完善教師考核機制，提高教師隊伍整體素質；堅持師德為先，優(yōu)化培訓方式，促進教師專業(yè)成長；強化崗位責任與服務意識，提高學校中層教干人員素質；實施活動保障工程，切實通過活動提高教師參與教學的頻率，不斷提高教師隊伍素質。

三、主要措施

（一）大力開展“師德建設”工程。

１、堅持不懈地抓好師德建設。深入開展以“從教為人民用真情，執(zhí)教為學生用真愛”為主題的教育活動，以加強教育系統(tǒng)行風建設為切入點，以進一步學習貫徹落實《關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點，突出學用結合，切實做到行為規(guī)范。針對本校教師的師德現狀，制定師德教育規(guī)劃，確定學習內容和主題，開展師德大討論，使廣大教師在討論中統(tǒng)一思想，提高認識，嚴格要求自己，自覺抵制社會不良風氣，真正樹立起良好的教育形象。

２、排查問題，落實整改。通過召開家長會、學生座談會、發(fā)放調查問卷等形式，認真排查行風、師德建設方面存在的問題，深刻剖析原因，及時制定整改方案，突出整改重點，確定整改時限，落實整改措施，達到整改要求。

３、開展“教師家訪”活動。要切實轉變工作作風，密切教師、學生、家長之間的關系，傾聽學生、家長的意見、建議，自覺接受學生、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

4、強化典型引路。通過評選校級優(yōu)秀教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任等活動，樹立一批典型，舉辦教師先進事跡報告會，使廣大教師學有榜樣，做有示范，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻，為人師表。

５、強化師德考核。在完善考核細則的基礎上，對教師受獎勵情況和師德違紀情況如實記錄，把師德檔案制度落到實處，凡師德存在嚴重問題的，在晉職、晉級、評優(yōu)、評先過程中，實行“一票否決”。同時加大對教師的管理、督查、責任追究和違紀處罰力度。對體罰和變相體罰學生，以教謀私等違反師德規(guī)定的行為，要嚴肅查處。

（二）扎實開展教研活動，實施“教師專業(yè)成長”工程。

1、廣泛開展教師讀書學習活動。按照構建學習型學校的要求，開展以全面提升教師素養(yǎng)為核心的“讀教育名著，做學者型教師”讀書系列活動，組織廣大教師學習教育學、心理學、教材教法、新課標、信息科學和人文科學等方面的知識，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關學科的鉆研。每學年要組織教師精讀兩本以上的教育專著。在學習過程中要堅持做好讀書筆記，并結合自己教育教學工作的實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，定期組織讀書專題報告會、研討會、經驗交流會、讀書筆記展示會及教師論壇，引導教師交流讀書經驗、體會，促進讀書學習活動扎實持續(xù)深入的開展。

2、全面推進校本研修活動。校本研修是校本教研、校本科研和校本培訓的整合，是教師在自身實踐經驗基礎上不斷建構自身專業(yè)知識與能力的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學校通過加強對校本研修的研究，理解校本研修的內涵，結合各自具體情況，制定出切實可行的校本研修計劃。通過課案會診、案例研討、課題研究、教育敘事、教師互助、專題辯論、專業(yè)引領、教學反思、教師論壇等多種形式大力開展校本研修活動，要圍繞課改實施過程中的問題和課堂教學中的實際問題確定研修課題，并及時總結經驗教訓，不斷反思，不斷改進，力求取得明顯實效并形成本校特色。在活動組織上，以教導處安排為主抓好落實。

3、繼續(xù)深化教育科研工作。不斷強化教師的科研意識，完善教育科研制度，要圍繞學校發(fā)展和教育教學過程中遇到的問題確立課題。加強對課題的過程管理及調研力度，引導教師進行科學的探索與反思，不斷提高廣大教師的科研素養(yǎng)，促進教育教學水平的提高。

4、開展“深化課改，優(yōu)化課堂教學策略”活動。全面落實市課堂教學策略；進一步優(yōu)化課堂教學的目標、內容、環(huán)節(jié)、方法；抓好提高課堂教學效益的常規(guī)工作，認真貫徹“以考定教”、“以學定教”的課堂教學策略，切實提高課堂教學效益。

5、深入開展現代教育信息技術培訓。一方面鍛煉教師的信息技術水平和能力，一方面營造建和諧校園的重要因素。

7、加強名師的培養(yǎng)、管理和使用。要注重學科帶頭人、教學能手培養(yǎng)工作，學校要制定學科帶頭人、教學能手的評選和培養(yǎng)方案，明確責權利，充分發(fā)揮其示范帶頭作用。建立健全骨干教師檔案，完善跟蹤制度，確保對骨干教師全程性指導。

（三）實施“名班主任”培養(yǎng)工程。

1、高度重視班主任選聘工作，建立班主任選聘制度，嚴把班主任入口關，把那些思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強、熱心班主任工作的優(yōu)秀教師吸收到班主任隊伍中。

2、認真貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部全國中小學班主任培訓計劃》精神，切實做好班主任培訓工作。加強對班主任的培訓、指導，要利用月例會、工作經驗交流會、培訓班、外出學習等形式，使班主任更新觀念、提高認識、增強能力，以適應新形勢下做好班主任工作的需要。

3、要進一步完善班主任考評、表彰和獎勵制度，制定班主任工作職責、考核細則，建立班主任工作檔案，落實并盡最大努力提高班主任津貼。對優(yōu)秀班主任在評先樹優(yōu)、評定職稱、晉級提干等方面都要優(yōu)先考慮，真正將“使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作”落到實處。

四、組織領導

（一）加強組織領導。學校成立“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體抓活動開展、督查、評比。

（二）加強宣傳動員。學校通過校園廣播、黑板報等形式，將“師資隊伍建設年”活動的內容和要求廣泛進行宣傳，營造良好的輿論氛圍。

第二篇：教師培訓長期規(guī)劃

角峪鎮(zhèn)教師培訓長期規(guī)劃

（2016---2020）

為進一步加強我鎮(zhèn)教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，按照省市區(qū)推進基礎教育綜合改革的要求，根據《泰安市岱岳區(qū)中小學校長教師培訓規(guī)劃》，結合我校實際，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中全會為指導，積極參加以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程研修等，促進自身向“師德高尚，業(yè)務精諶，智能合理，充滿活力”的高素質專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓目標

以“自主、多元、實效”為主題，以“實力、活力、競爭力”為著眼點，以提高自身實踐能力為根本，認真參加各項培訓活動，努力提高培訓活動的實效性，使自己成為教育思想先進，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創(chuàng)新精神的專家型教師，在全鎮(zhèn)打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍中起到先鋒帶頭作用，為提高我鎮(zhèn)教育質量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓任務

教師專業(yè)發(fā)展培訓每5年為一個周期。在職教師周期內參加專業(yè)發(fā)展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓120學時，省遠程研修不少于180學時。

四、培訓內容

1.師德專題培訓。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓活動。進一步深化“師德推活動月”活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神。

2.教育理論培訓。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、學校漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

3.學科實踐培訓。著眼深化素質教育，以課程標準為依據，充分運用專題教研、教學競賽、知識競賽等有效形式，促進自己深入學習課程標準，把握理念、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進學生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓。充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓?；诂F代教育思想和教學理念，參加以教學基本功和基本技能為主要內容的教師技能拓展培訓。努力運用信息技術提高課堂教學效率的能力，利用網絡平臺進行課程設計的能力，提高普通話水平和漢字應用能力，促進自身業(yè)務水平的提高。

五、培訓形式

從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習、專家講座、專題培訓、自我反思等多種形式開展培訓。

附：角峪鎮(zhèn)教師培訓長期規(guī)劃領導小組名單

組長:郗富安

副組長：馬綽成員： 李波 張玉山彭英萍嚴偉 許啟光

第三篇：教師隊伍建設長期規(guī)劃

海青鎮(zhèn)中心小學

教師隊伍建設長期規(guī)劃

一、教師隊伍現狀分析

現我校共有在編教職工90名，其中35周歲以下教師34人，36—44周歲教師14人，45周歲以上教師42人。從學歷結構上看，大本學歷共35人，大專學歷5人，中師及以下學歷50人。從職稱結構上看，副高教師1名，一級教師49名，二級教師33名，無職稱的8名。從骨干教師情況看，區(qū)級骨干教師2人，鎮(zhèn)級骨干教師8人。教師總量基本能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，為教育的改革與發(fā)展奠定了一定的基礎。

但是，我校教師隊伍建設還存在一些不容忽視的問題：教師隊伍年齡結構偏于老化，學歷結構偏低，鎮(zhèn)、區(qū)級骨干教師隊伍薄弱，教師隊伍整體素質與實施素質教育以及教育現代化的要求不相適應；教師隊伍專業(yè)知識、教育觀念、教學方法、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及綜合能力不能完全適應教育改革、素質教育的需求，適應教育改革要求的新學校用人機制尚未完全形成。教師隊伍建設面臨新的形勢和緊迫的任務，對教師隊伍的整體素質提出了新的更高的要求。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，適應全面推進素質教育的需要，依據我校教師隊伍現狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為我校教

師隊伍整體提高做出貢獻，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。

三、基本原則

堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數量與質量、規(guī)模與效益的關系，穩(wěn)步推進我校教師隊伍的建設。堅持開放、流動、競爭、有序、均衡的原則，優(yōu)化教師資源配置，正確處理流動與穩(wěn)定的關系。

堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。

四、主要目標

教師數量基本滿足我校教育發(fā)展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優(yōu)化、富有活力的高素質、專業(yè)化的教師隊伍。教師隊伍專業(yè)水平明顯提高。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應的教師資格，達到國家規(guī)定學歷。

教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優(yōu)化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂等學科專任課教師。

骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體，使鎮(zhèn)級骨干教師達到專任教師的25%，區(qū)級骨干教師至少每學科1人，力爭有青島市級骨干教師。

深化人事制度改革。全面推行和不斷深化教師聘任制，做到用人與治事相結合，努力形成適應教育改革和發(fā)展要求的師資和人事管理

新模式。

五、教師隊伍建設的工作重點和措施

教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、業(yè)務精、有思想的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)

1、堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每周進行政治、業(yè)務學習，采取集中與自學相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目。

2、以師德為中心，認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加大管理力度，發(fā)現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。

3、開展“愛”為主題系列教育活動，打造以“愛”我校辦學特色，使教師將自身發(fā)展與學校發(fā)展聯系起來，激發(fā)教師主人翁責任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動性、創(chuàng)造性，在校園內形成濃郁的“愛”的氛圍。

(二)加強編制管理，調整優(yōu)化教職工隊伍

科學設置學校內部組織機構，建立職責明確、管理高效的學校內部運行機制。按編設崗，精簡效能，明確職責，保證每個崗位滿工作量。學校管理人員和其他職員，按照一人多崗、專兼結合的原則配備。崗位設置從學校實際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長，有利于提高教育教學質量，積極穩(wěn)妥地調整優(yōu)化教師隊伍，精簡壓縮非教學人員。

(三)認真執(zhí)行“中心——村小一體化”建設，加強教師交流制度，合理配置教師資源。鼓勵和組織有關教師到村小學校任教，形成合理流動，提高教師資源的使用效益。

(四)加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

根據區(qū)進修學校部署，認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的校本培訓、外出培訓、遠程研修等，將繼續(xù)教育成績納入教師考核獎勵制度。

(五)加強教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

(六)加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學年開展“青藍教師結對”“青年教師基本功競賽”提高青年教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。制度《外出學習匯報制度》，要求外出參加學習的教師把好經驗通過授課、講座、交流等形式帶回來，做到“一人學習，眾人受益”。同時，通過壓擔子方式激發(fā)他們強烈的進取心，促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取區(qū)教發(fā)改支持，邀請專家到我校為骨干教師做重點指導。

(4)加大骨干教師的獎勵力度。按照《海青鎮(zhèn)中心小學骨干教師考核獎勵辦法》，每學年評選一次鎮(zhèn)級骨干教師。

(5)鼓勵骨干教師撰寫優(yōu)秀教育教學經驗、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結交流，指導教師總結經驗、深入研究。

(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(7)參與“青藍結對”，指導青年教師快速成長。，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值

(8)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。

(七)大力推進人事制度改革，依法轉變教師任用機制

落實區(qū)局相關文件精神，進一步完善教師聘用、績效工資發(fā)放等相關制度，為學校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。

(八)建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平

進一步完善、落實《海青鎮(zhèn)中心小學教師考核辦法》，建立和健全教師評價、激勵機制，把考核結果作為聘任、獎懲的重要依據。通過規(guī)范評價引導、激勵教師履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力，教書育人，積極進取。

(九)加強教師工作法制建設，提高依法治教、依法管理水平加大執(zhí)法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。積極組織教師參加法律法規(guī)考試，嚴格教師依法執(zhí)教，禁止體罰與變相體罰現象的發(fā)生，如有發(fā)生采取“一票否決制”，該教師在本內不得評優(yōu)、評先。嚴格勞動紀律，規(guī)范工作作風。

(十)加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，成立教師隊伍建設領小組，由校長任教師隊伍建設小組組長。學校要把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性的具體政策措施。

附：海青鎮(zhèn)中心小學教師隊伍建設規(guī)劃領導小組

組長：王善文

副組長：杜偉

組員： 李龍山陳祥廷劉玉瑞潘曰勇

安豐義張文華王永香徐玉平

許家勝劉云祥趙玉剛

第四篇：教師長期培訓

郗家峪希望小學校長長期培訓規(guī)劃

（2010--2015）

隨著基礎教育改革的進行，校長和教師隊伍的素質越來越成為決定改革質量的關鍵因素之一。學校的改革和發(fā)展需要高素質的專業(yè)化校長，而校長的專業(yè)化發(fā)展需要借助相應專業(yè)化的校長培訓來實現。因此，相應地，校長培訓的地位將日益凸現，校長培訓制度、培訓主體、培訓目的、培訓模式及培訓內容等等，這 些問題都將在新時期內有新的變化。

為此，在總結我市“十二五”小學校長培訓經驗的基礎上，按照國家教育部《中小學校長培訓規(guī)定》，結合我校實際情況，特制定“郗家峪希望小學校長‘十 二五’培訓規(guī)劃”。

一、指導思想、基本原則及主要目標

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據中央關于“大規(guī)模培訓干部”的戰(zhàn)略部署，按照“放開視野看教育，集中力量抓培訓”的要求，以建設高素質教育管理干部隊伍為目標，以完善干部培訓制度和創(chuàng)新培訓機制為主線，以加強教育行政部門和各級各類學校主要領導干部的能力建設為重點，努力構建網絡化、多元化的干部終身學習體系，全面、持續(xù)地提高教育管理干部隊伍的管理能力和領導水平，努力培訓造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現代科學文化和管理知識，懂教育、善管理，作風優(yōu)良的高素質、專業(yè) 化的中小學干部隊伍

（二）基本原則

1．理論聯系實際原則。緊密聯系基礎教育事業(yè)發(fā)展的目標任務和要求，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，與時俱進、開拓創(chuàng)新地研究和解決新情況、新問題。做到學習理論與教育干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀相結合，與提高貫徹執(zhí)行黨基本路線、方針和各項政策的自覺性、堅定性相結合，與提高領導水平和解決實際問題 的能力相結合。

2．保證質量和突出重點的原則。注重干部素質和能力的提高，根據不同對象和要求，制訂切實可行的培訓計劃。優(yōu)化教育培訓內容，積極改進教學方法，加強培訓管理，嚴格考核制度，建立、健全我校校長培訓檔案。

3．培養(yǎng)與使用相結合的原則。正確把握校長培訓與干部成長、促進工作的關系。嚴格實行小學管理干部先培訓后上崗及校長在職定期進修的制度，把小學管理干部參加培訓、學習和運用理論指導實踐的情況，作為選拔和使用的重要依 據。

4．堅持改革和創(chuàng)新的原則。樹立素質教育、終身教育的觀念，遵循小學校長培訓規(guī)律，改革培訓模式和培訓的內容、方法、機制，增強小學校長培訓的針 對性和實效性。

（三）主要目標

我校校長培訓工作的總目標是：以能力建設為核心，按照不同的工作崗位對小學管理干部的思想政治、職業(yè)道德、領導素質、業(yè)務素質、業(yè)務能力等方面的要求，采取多元化的培訓模式，分類分層實施培訓，努力提高其思想政治素質、業(yè)務素質、道德修養(yǎng)和現代教育的領導、管理水平，逐步建立和完善行之有效的 干部培訓及管理制度。

二、培訓目標

緊密圍繞實施素質教育這一中心任務，立足促進基礎教育改革發(fā)展、普及和鞏固九年義務教育的需要，通過培訓、幫助校長樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力，具備自我發(fā)展、不斷提高的能力。

1、認真學習貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照中央提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，掌握黨和國家關于教育的路線、方針、政策和教育法律法規(guī)，具有依法治校的意識和能力。

2、了解當代經濟、社會發(fā)展形勢和國內外教育改革與發(fā)展動態(tài)，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施素質教育的能力和水平。

郗家峪希望小學 2010、9

郗家峪希望小學教師長期培訓規(guī)劃

新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段?？缛胝n改行列的阜寧小學必須要有更好的教育質量、更高的施教水平和服務水平去面向學生、面向社會。為了全面提升全校教職工的施教水平和服務質量，特制定本校教師培訓規(guī)劃。

一、培訓的原則

以三個面向思想為指導，以21世紀對教師素質和能力的要求培訓宗旨，堅持繼續(xù)教育培訓與校本培訓相結合、全員培訓與自主學習相結合、長期與階段相結合、普及與提高相結合、學習與應用相結合、結果與聘任相結合的原則。

二、培訓的目標與對象

（一）培訓的總目標

樹立終身學習的思想，建立全員培訓制度。經過五年的努力，使我校的教職工隊伍的整體水平得到明顯的提高，從而建設一支具有我校特色的、師德師風好、工作能力強的教職工隊伍，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學科帶頭人，形成一支綜合素質較高的中青年骨干教師隊伍。

（二）培訓的層次性目標

1、初級層次目標：基本功、敬業(yè)精神、師德水平均達到合格水平的要求。

2、中級層次目標：管理和服務意識和能力較強、師德水平較高、教育觀念先進、施教能力、創(chuàng)新意識較強，綜合素質較高，達到成熟水平的要求。

3、高級層次目標：管理和服務意識和能力強、師德水平高、創(chuàng)新能力強、工作有特色，達到優(yōu)秀水平的要求。

（三）培訓的對象與具體目標

1、中層以上領導干部：培訓目標側重于具體的領導能力的提高。

2、全校教師：培訓目標側重于施教水平、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識和師德水平的提升。

教師工作年齡層次分解目標為：

（1）35歲以下：基本功、敬業(yè)精神、師德水平達到合格教師水平的要求，部分教師能脫穎而出。

（2）35歲以上：師德水平較高、教育觀念先進、施教能力、創(chuàng)新意識較強，綜合素質較高達到成熟教師水平的要求，涌現一批校、鎮(zhèn)、市、牡市級教學骨干、學科帶頭人。

三、培訓的內容、形式

根據教師的發(fā)展需要和新課程改革的需要，我校設計如下：

培訓內容 ：校內培訓圍繞法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、課堂教學、教學評價、教學觀念、課題研究、計算機能力、教學基本功等課程，校外培訓組織不放過任何機會，準時參加，保證學習效果，及時推廣應用。

培訓形式：采用自覺對照和集中輔導結合、理論學習與實踐操作相結合、校內學習與校外交流相結合等多樣的培訓方式，激發(fā)教師的學習熱情，并將學習效果的考核和學校教師業(yè)務考核結合起來，引發(fā)教師學習的自覺性，把培訓形式搞的多樣生動，體現出興趣與需求相結合，學與悟相結合，學術研究與教學實踐相結合。使教師對課改理念能及時準確的把握，并將其運用教學，不斷地反思、提升自身的理論水平和教學能力。

四、培訓的時間

常規(guī)學習：利用學校統(tǒng)一校本培訓學習時間及教職工各自的業(yè)余時間。臨時學習：協調好學校常規(guī)活動，組織好教師準時、保質保量學習效果。

五、培訓的保障

1、組織領導：學校成立以翟安禮校長為負責人，以闞東吉、丁富新、魯征和教研組長為培訓領導小組成員，教導處負責培訓內容與組織形式的統(tǒng)籌工作。各教研組長按學校培訓方案制定和落實具體計劃。

2、培訓經費：學校每學期撥發(fā)校本培訓專項經費。

3、培訓管理與評價。

（1）教科研管理

所有參加校外主持的國家、省、市立項的各級科研課題要以課題協議書為證。所有參研人員，按照課題研究規(guī)劃，每人每學期有個人相應的研究專題和書面的研究計劃、記錄，學期有課題研究總結，學年有階段性研究結果。

凡在學期個人相應的研究專題、書面的研究計劃、記錄，學期有課題研究總結、階段性研究結果和課題結題材料等方面分。

（2）培訓的形式：以校本培訓和校本教研為發(fā)展平臺，以課題為牽動以信息技術為輔助，讓教師在多種形式的活動中迅速成長發(fā)展。

(3)校本培訓管理，學期分兩次集中檢查。

（4）培訓監(jiān)管上，首先嚴格考勤，教職工參加校本培訓的時間與工作時間一樣考勤；其次教職工校本培訓過程中的績效將作為年終考評的依據之一。

郗家峪希望小學 2010、9

郗家峪希望小學教師培訓計劃

（2010----2011學）

一、指導思想

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標

1、加強師德建設，加強行風建設，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀教師群體。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。

三、工作要點

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向。

4、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四、工作措施

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。各校要積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。

4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。

5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革，積極開展“六個一”業(yè)務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。

7、根據上級規(guī)定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續(xù)開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規(guī)范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、具體工作安排 1-3月份

撰寫2009年師訓工作總結，制訂2010年師訓工作計劃。

2、召開師訓工作專題會議，總結2009年師訓工作，分發(fā)2010年師訓工作計劃，收繳各單位的2009年的師訓工作總結和2010年師訓工作計劃。4-6月份

1、組織各校業(yè)務主任參加縣局擬組織的封閉式、全日制校本培訓。

2、對各校校本培訓工作進行一次專項檢查。7-9月份

1、組織第三輪繼續(xù)教育第三專題繼續(xù)教育培訓報名，為暑假集中培訓做好準備。

2、做好第三輪繼續(xù)教育第二專題培訓頒證準備工作，為每一位合格的教師頒發(fā)證書，并對第二專題培訓進行全面的研討和總結。

3、做好第三輪繼續(xù)教育第三專題教材、記錄冊的發(fā)放工作。

4、組織動員教師及社會人員報名參加普通話培訓與測試。

5、安排好暑假教師培訓工作。10-12月份

進一步落實第三輪繼續(xù)教育第三專題的培訓工作。

郗家峪希望小學 2010、2

郗家峪希望小學教師培訓及經費保障機制

為激勵教師不斷更新知識，提高教育教學水平，中心小學強力推進教師培訓工作。建立健全教師培訓驅動機制。每學年初，學校制定出全年教師培訓計劃，把上級培訓落實到學校。中心小學再組織教師向全校教師傳達，從而使每一位教師每年不少于一次以上的上級培訓。參加市鄉(xiāng)培訓計入繼續(xù)教育積分，沒有參加培訓者當年不得晉升教師職務。獲得合格學歷要求以上學歷的教師，在職稱評聘時優(yōu)先。

建立健全經費保障機制。一是學校財政劃撥。我校在財力并不寬裕的情況下，將教師培訓經費納入預算，專門用于教師培訓。二是學校配套。我校從公用經費總額中，安排不少于10%的經費用于教師培訓，使教師的培訓經費得到保障。

郗家峪希望小學

2010.9

第五篇：校長培訓長期規(guī)劃

中學校長培訓長期規(guī)劃

根據國家教育部《全國教育干部培訓“十二五”規(guī)劃》和《中小學校長培訓規(guī)定》以及《山東省教育系統(tǒng)干部培訓“十二五”規(guī)劃》等精神，結合我校實際，特制定本計劃。

一、指導思想和工作原則

1、指導思想

以國家教育政策法規(guī)為依據，以全面提升中學校長實施素質教育能力和深化教育改革為目標，以培訓理念、培訓內容、培訓方式方法的改革創(chuàng)新為動力，以突出骨干、均衡發(fā)展、提高質量為重點，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，努力培養(yǎng)一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現代科學文化和管理知識，懂教育、善管理、作風優(yōu)良的高素質、專業(yè)化的校級干部隊伍。

2、工作的原則

（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，集成高效原則。在新泰市教育局干訓領導小組的整體安排下，按照分工，各司其職，達到總體目標明、分段任務清、具體措施實、培訓效果佳的目的，有效整合培訓資源。

（2）全面推進，突出重點原則。在全員培訓的基礎上，加大培訓提高名校長和骨干校長的工作能力和水平。根據我校實際狀況，加強校級干部教育理論轉化為實踐能力的培訓。

（3）按需施訓，注重實效原則。根據教育改革與發(fā)展的需要和各級校長對培訓的實際需求，分別制訂有針對性的培訓計劃，實施分類指導。把學習理論、研討問題、總結經驗和改進工作緊密結合起來，激發(fā)校級干部學習的內在動力和潛能，增強培訓的針對性和實效性。遵循校長培訓規(guī)律，積極推進校長培訓制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng)新，促進校長培訓可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓的任務和要求

1、校長提高培訓

以集中研修、分散自學、教育實踐為主要形式的培訓。通過培訓，使校長的管理水平、治校能力進一步提高。具體要求：

（1）了解學科新知識，研究和掌握教育規(guī)律，能夠將普遍的教育規(guī)律與自身學校的管理相結合，進一步提高科學治校能力。

（2）進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識，完善知識結構，提高學習能力和創(chuàng)新能力。

（3）了解學校發(fā)展規(guī)劃，明確制定學校發(fā)展規(guī)劃的意義，具備發(fā)現問題和分析問題能力，學會制定學校發(fā)展規(guī)劃的方法，形成科學的學校發(fā)展觀，初步具備創(chuàng)辦特色學校的能力。

2、校長骨干培訓

以集中研修、教育考察、教育實踐、課題研究、跟蹤指導為主要形式。通過培訓，使培訓對象在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育管理能力與教育科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，能在全市教育實踐中發(fā)揮出骨干輻射作用。具體要求：

（1）更新教育管理觀念，掌握先進的教育科學基本理論，具有現代教育觀、學生觀、教師觀、評價觀。在教育管理活動中，遵循客觀規(guī)律，調整自身的角色，改變管理方式，把素質教育貫穿到教育管理過程中。

（2）熟悉國內外教育發(fā)展狀況和趨勢，特別是基礎教育課程改革的動態(tài)，正確把握課程改革的內涵，做課程改革的促進者。

（3）掌握教育科研方法，具備設計、組織、實施教育研究課題的能力，形成和發(fā)展自己的風格或專長，在全市的教育管理中發(fā)揮帶動示范作用。兩年內至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文。

（4）骨干校長應成為終身學習的先行者和示范者，帶頭不斷提高教育理論水平和教育管理能力，每年系統(tǒng)研讀不少于50萬字的教育理論論文或著作，并撰寫1萬字以上的讀書筆記或教育反思。

三、培訓內容、類型與形式

1、培訓主要內容

2、培訓主要形式

在培訓過程中更多地運用案例分析、問題解剖、行為評價、體會反思、課題研究、現場教學、校長論壇等多種教學方法。積極創(chuàng)造條件，運用現代教育技術手段開展培訓工作，并積極探索切實可行的有針對性的校長培訓模式。培訓主要形式為：

（1）短期集中輔導與分散自學相結合按照教育部“十二五”校長資格培訓教學計劃的要求，在學習政治理論、教育政策法規(guī)、教育科學和學校管理理論知識的同時，加強教學實踐環(huán)節(jié)，開展現場教學、教育考察、經驗交流等形式，使新任校長盡快熟悉教育教學理論，了解學校管理的常規(guī)和規(guī)律，縮短他們的崗位適應期。

（2）菜單式課程培訓

根據提高培訓的課程計劃要求，根據教育發(fā)展的需要，結合有關教育理論和教育熱點問題，選擇培訓主題，確定培訓內容，提供培訓菜單。校長可根據培訓機構開列的學習菜單自主選修，實行學分制考核。學分分為必修學分和選修學分。

（3）專題研修培訓

該形式主要適用于提高培訓和骨干校長研修培訓。主要是對于列出的專題，進行案例分析、問題解破、現場教學、蹲點考察、校長論壇等形式進行討論和經驗交流。其模式有：

以案例教學為核心的互動式培訓；以校長自主參與為特征的實踐性培訓；以提高實際辦學水準為重點的行為評價培訓；以課題為載體的研究式培訓；以突發(fā)事件為主題的應急性專題培訓等等。

（4）遠程培訓

開設現代遠程教育，借助于現代信息技術所提供的網絡平臺，充分利用國家、省、市教育干訓資源和外系統(tǒng)的優(yōu)質干訓資源，開設及時性、多樣性、動態(tài)性的課程，以解決我系統(tǒng)的優(yōu)質培訓資源不足的矛盾，構建多樣性的中小學校長培訓體系。

（5）業(yè)余自學

參訓校長利用業(yè)余時間，五年內必須自修國內外教育名家有關著作和教育名著5本以上，并撰寫1篇5000字左右的心得體會或讀書筆記。